老師，你要獎(jiǎng)勵(lì)我們什么？

幼兒老師故事。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《老師，你要獎(jiǎng)勵(lì)我們什么？》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

“姜潤(rùn)涵，看看誰聽話，誰坐的好，就給誰分好吃的?！边@是我前幾天剛進(jìn)教室門口，看到班里小朋友亂糟糟的場(chǎng)景時(shí)，脫口而出的一句話，只聽話音剛落，孩子們便七嘴八舌地討論開來，“老師，你要獎(jiǎng)勵(lì)我們什么呀？”……是啊，這次我要獎(jiǎng)勵(lì)他們什么呢？小貼畫？好吃的？……似乎這些并不能引起他們多大興趣了，但是我不能言而無信呀！于是我眼觀六路，尋找教室里最可能吸引他們的東西。?。∮辛?，十二生肖小貼畫，這個(gè)可是以前沒有獎(jiǎng)勵(lì)過的。于是我對(duì)孩子們說：“誰坐的最好，我就獎(jiǎng)勵(lì)他十二生肖小貼畫，數(shù)量有限哦，不是每個(gè)小朋友都會(huì)有的?！痹掃€沒說完，就看孩子們都一個(gè)個(gè)坐正坐好，等待十二生肖的小貼畫“降臨”到自己身上，看來，這招還是挺管用的。事后，我在想，我是不是過多的依賴以給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，來影響孩子的行為？如果那天沒有“十二生肖小貼畫”的及時(shí)出現(xiàn)，我又該如何收?qǐng)觯?/p>

記得以前看過一個(gè)心理學(xué)家所說的話，她說：用小星星、小貼畫以及其他一些小玩意來引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕松的解決小孩的行為問題。不得不承認(rèn)：這些年來，這一理論確實(shí)得到了很多人的擁護(hù)。很多老師和家長(zhǎng)都用很多的貼畫來當(dāng)孩子的獎(jiǎng)品，但這樣做的后果是什么呢？我不敢想象。

隨著孩子人生閱歷的不斷豐富，孩子們會(huì)和我們“討價(jià)還價(jià)，”就像我們大班的孩子，簡(jiǎn)單的、普通的小貼畫，并不能引起他們的注意了，作為教師的我們就必須尋找更“特別”的東西來吸引他們。久而久之，明明是為了獎(jiǎng)勵(lì)好習(xí)慣的一個(gè)制度，很可能就演變成了一個(gè)“敲詐勒索”的計(jì)劃。到那時(shí)，我們就會(huì)后悔莫及。

所以，我們必須認(rèn)真、全面的考慮獎(jiǎng)勵(lì)和調(diào)動(dòng)積極性這兩個(gè)問題?？陬^表揚(yáng)和認(rèn)可是大人在對(duì)待小孩時(shí)經(jīng)常使用的一種方法。當(dāng)然，偶爾——經(jīng)過全面考慮后，使用一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分。但是，作為教師和家長(zhǎng)的我們應(yīng)該知道：必須培養(yǎng)幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿足感。不論是完成一個(gè)任務(wù)，愛惜財(cái)務(wù)，還是解決一個(gè)問題，其中的自我滿足感應(yīng)該成為一種必然的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)，而不是以某些外在物質(zhì)為基礎(chǔ)。

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2020幼兒園教育筆記：孩子，我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的

孩子，我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的 　近日，總有家長(zhǎng)說，怎么好久沒有看到你貼大紅花了;怎么好久沒有看見你貼小星星了。

你看，某某小朋友怎么有，你怎么沒有，是不是表現(xiàn)不好啊......這是放學(xué)時(shí)候聽的最多的話。有些是小班的家長(zhǎng)，有些是中大班的家長(zhǎng)。難道孩子的一個(gè)紅花或一顆小星星比什么都重要嗎?難道在我們家長(zhǎng)眼中，寶貝在園的進(jìn)步是用這些貼紙來衡量的嗎? 對(duì)孩子來說，也許貼紙是有很大的吸引力的，但是當(dāng)時(shí)間久了，孩子們都不覺得稀奇，有時(shí)候，明明老師給她(他)貼上了，可是不到放學(xué)就丟的無影無蹤了。有些孩子，一貼上就把星星或紅花撕下來，貼到自己的小柜子里去，因?yàn)槟抢锸菍氊悅兊乃饺丝臻g，可以藏好多秘密。 孩子，我們老師應(yīng)該拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的呢?在我們班里，我問孩子“你最喜歡什么獎(jiǎng)勵(lì)”有人說“老師喜歡我就是最好的”有人說“老師抱抱我就是最好的”也有人說“貼貼紙加老師表揚(yáng)的話，是最好的”當(dāng)然也有孩子說“讓老師請(qǐng)我做小小老師，那是比貼貼紙還要好”......孩子的話是最真實(shí)的，孩子的情感表象也是最真實(shí)的?？墒?，就應(yīng)為孩子想要的這些，讓很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為，自己的寶貝在園不好好表現(xiàn)。甚至，有些家長(zhǎng)常常在孩子面前指著別人的孩子做比較“看，人家有那么多大紅花;看，人家今天那么多星星......” 親愛的家長(zhǎng)朋友，你可知道，你的這個(gè)“對(duì)比”給我們親愛的寶貝帶來的是多大的傷害，雖然我們是中國(guó)式的教育，不可能一味的模仿國(guó)外的教育，但是，作為我們孩子的家長(zhǎng)，你們應(yīng)該知道，做人，我們不能總是來比這個(gè)，比那個(gè)。要是真的從小是這樣的教育孩子，那就是讓我們的寶貝從小就形成“攀比”的心理。就因?yàn)檫@樣，孩子們常常會(huì)因?yàn)槟衬承∨笥汛┬乱路?，明天我也要?某某小朋友爸爸開汽車接送，我也讓爸爸開汽車接送....難道這就是我們家長(zhǎng)想要的嗎?雖然，現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)條件都很優(yōu)秀，但是“純樸”的美德是我們永遠(yuǎn)不能忘懷的傳統(tǒng)。 孩子的思想很簡(jiǎn)單，復(fù)雜的是我們家長(zhǎng)，有時(shí)候，寶貝高興的對(duì)你說實(shí)話，而你卻誤認(rèn)為是謊話，這是對(duì)孩子的最大傷害。也許，有時(shí)候，孩子會(huì)把老師說的話給顛倒或是復(fù)雜化，但是請(qǐng)你不要一味的責(zé)怪我們的寶貝。是個(gè)孩子，總會(huì)犯錯(cuò)，因?yàn)樗?她)們是剛起航的遠(yuǎn)帆，走錯(cuò)行道是很正常的，那就要我們老師和家長(zhǎng)合力配合下，才能幫助我們的寶貝引向正航道。 有人會(huì)抱怨，都是爺爺奶奶在比，我們沒有比。

是的，現(xiàn)在的社會(huì)隔代教育的多，但是多數(shù)爺爺和奶奶，外公和外婆都是年輕有文化的，當(dāng)然也有農(nóng)村過來的老人。老人都愛孩子，都愛寵著孩子，我們做兒子女兒的，媳婦女婿的都不能責(zé)怪老人，生怕他們生氣。那么請(qǐng)我們的爸爸和媽媽多抽點(diǎn)時(shí)間來陪陪孩子，就算你真的很忙，那么請(qǐng)你在空的時(shí)候多給孩子講講一些簡(jiǎn)單的道理。我們不需要我們的孩子有多聰明多機(jī)靈，我們需要的是孩子的健康身心，有了一個(gè)健康心理的基礎(chǔ)，我們的孩子可以健康的成長(zhǎng)，一路面向陽光，如同向日葵一樣成長(zhǎng)。同時(shí)，有健康的心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的，不用擔(dān)心孩子因?yàn)樾睦锍惺苣芰θ醵诔砷L(zhǎng)的道路上自暴自棄。

孩子，我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的呢?我身為一名母親，我認(rèn)為孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)是老師的肯定和認(rèn)可。身為老師的我同樣認(rèn)為星星和紅花永遠(yuǎn)比不過老師的一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱。當(dāng)孩子在哭的時(shí)候，一個(gè)擁抱可以讓孩子停止哭泣;在孩子膽小不敢前進(jìn)的時(shí)候，老師的一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)微笑的認(rèn)可，都是鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的最大動(dòng)力。希望我們親愛的家長(zhǎng)朋友不要再在我們親愛的寶貝面前拿他(她)跟比人比。因?yàn)?，我們的寶貝都是一個(gè)不能復(fù)制的小天使，沒有一個(gè)孩子是一樣的。就讓我們用愛的鼓勵(lì)來獎(jiǎng)勵(lì)我們親愛的寶貝。當(dāng)他(她)沒有或是丟失了星星或紅花的時(shí)候，我們親愛的家長(zhǎng)也可以用一個(gè)微笑來鼓勵(lì)孩子明天繼續(xù)加油，讓我們的寶貝學(xué)會(huì)接受和改變的健康心理，同時(shí)讓我們的寶貝面向陽光，健康快樂的成長(zhǎng)。

老師，你要小心呀！

今天，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的旁邊，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽樂樂說了一句：“周老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才是小班，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？作為一名幼兒教師，為人師表就更為重要，我們的思想、言語、品德、行為，甚至衣著打扮都會(huì)影響到幼兒。教師的職業(yè)素養(yǎng)限定了我們有太多的不可以，而幼兒教師的職業(yè)守則又使得我們必須犧牲一些喜好。那么，在我的教育管理中，自己的言行是放在首位的。愛美是每個(gè)孩子的天性，班里有小女孩涂了指甲油，我會(huì)告訴她們：“指甲油雖然漂亮，但它也是有毒的，你看，老師也不涂指甲油?！蔽覀兘逃變翰涣糸L(zhǎng)指甲，因?yàn)檫@樣既不衛(wèi)生也不安全，通常在檢查幼兒手指甲時(shí)，我也會(huì)伸出自己的雙手在孩子們的面前，讓他們對(duì)照。模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。老師就像幼兒的一面鏡子，一言一行有孩子們?cè)趯W(xué)著，有家長(zhǎng)們?cè)诳粗?。做一名好的老師不難，難的是一直做一名好老師。教育好每一個(gè)幼兒是我們的責(zé)任，不辜負(fù)每一位家長(zhǎng)是對(duì)自己的期望。

老師你在干什么？

生活中經(jīng)常有這樣的場(chǎng)面，我在寫東西的時(shí)候，我在整理學(xué)具的時(shí)候，我在翻找東西的時(shí)候，孩子們習(xí)慣湊過來問：“老師，你在干什么?”或者問：“老師，你要干什么?”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我一般都是說，小朋友先坐好，一會(huì)就知道了。很忙亂的時(shí)候，也會(huì)說：“老師忙呢，快去坐好。”

今天早上，我打印出來幾個(gè)字，不是很清楚，就蹲在電腦旁邊，用記號(hào)筆在描畫，李昱、于斐就過來問：“老師，你在干什么?”我都沒來的急看他們，忙的只是說：“都去坐好?！备杏X又有孩子圍上來，我抬頭一看，王如月。一個(gè)從來不多言多語，總是坐在小椅子上，從來不會(huì)引起老師注意的小女孩，她竟然也過來看。那一刻，我感覺老師在這里做點(diǎn)什么，對(duì)孩子而言是多么大的吸引，孩子肯定很想知道，老師在做的事情，是不是一會(huì)就是上課的事?說不定心里還有很多別的疑問和好奇。所以那么乖巧不愛動(dòng)的孩子，竟然也敢于走近老師看看老師在干什么?

于是，我抬起頭，跟孩子們說：“老師在這里描幾個(gè)字，一會(huì)找小朋友幫老師涂色?！蔽以俳又璧臅r(shí)候，沒有孩子走過來了。

我們經(jīng)常說孩子是一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體，有時(shí)我們也是說說，沒有真正的把孩子當(dāng)個(gè)體，所以我們和孩子共處的時(shí)候，不妨什么事都跟孩子說說，讓孩子了解我們做什么?？赡苓@樣的交流更有助于完善我們和孩子之間的關(guān)系。那份情感會(huì)來的更溫馨，更溫暖。

老師，你和我們玩玩吧

今天上午早點(diǎn)后，我有點(diǎn)事情到三班找李老師，我到三班看到李老師不在之后，轉(zhuǎn)身就走，這時(shí)他們班的欣欣小朋友叫住我，說：“老師，你別走，你留下來和我們玩玩好嗎?”欣欣有點(diǎn)習(xí)慣性地走到我的身邊，抱著我的腿。我看到欣欣抬頭看著我的眼神，我心里突然“嗖”的一下，原來孩子們還會(huì)這樣啊，我們平常都很忙，作為一個(gè)班的班主任，平時(shí)瑣碎的事情不少不說，而且這段時(shí)間安全檢查、督導(dǎo)評(píng)估、安全長(zhǎng)效機(jī)制等很多事情等著我去忙，所以好久沒來三班串門了，更沒有時(shí)間和孩子們一起玩耍了。孩子們不但沒有對(duì)我感到生疏，而且還見到我這么的親，我心里真的好高興，因?yàn)橛羞@么一大群孩子想著我。

這時(shí)，又有好幾個(gè)小朋友也來到我的身邊，面帶微笑看著我，這群孩子看我的眼神仿佛在說：“老師，你已經(jīng)好久沒和我們玩了，留下來和我們玩玩吧。”看到孩子們這樣，我蹲下來和他們說著話，突然會(huì)會(huì)小朋友說：“你們這是干什么，你們不知道老師很忙嗎，還叫老師和你們玩，老師，你快去忙吧，我們自己玩就行。”聽到會(huì)會(huì)這么說，我說：“孩子們，老師今天很忙，老師也想和你們天天在一起玩，等老師事情忙完了，再來和你們玩好嗎?”孩子們不情愿地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這么小的孩子就會(huì)理解老師的辛苦，他們的理解給了我很大的力量，讓我去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

孩子，你為什么恨老師

今天中午，我組織孩子們洗手時(shí)，國(guó)道遠(yuǎn)忽然跑到我跟前說：“老師，我恨你!”聽完他的話我覺得很納悶就問：“你為什么恨我呀?”他說：“因?yàn)槟銊偛庞?xùn)我了!”我這才想起，早晨國(guó)道遠(yuǎn)拿了一根穿火腿腸的棍，因?yàn)樗念^上很尖，我怕有危險(xiǎn)，就說：“拿這么個(gè)棍來干嘛，趕緊扔了!”由于著急可能語氣稍重了些，接著我又忙著接別的孩子，把這事給忘了，沒想到他還記在心里。我想了想對(duì)他說：“對(duì)不起，剛才老師因?yàn)橹闭Z氣不太好，那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎?”國(guó)道遠(yuǎn)搖了搖頭，我說：“你看穿火腿腸的棍兒上面有個(gè)尖尖的頭，如果不小心跌倒了就會(huì)戳傷眼睛或臉蛋，如果別的小朋友不小心碰到你身上，也許還會(huì)扎傷別人，所以老師很害怕，很著急，說話就重了些，你說老師是為了誰好呀?”程成說：“是為了我和小朋友好，老師，我不拿尖尖的棍子來了!”我接著笑著問：“那還恨老師嗎?”程成不好意思的笑了：“不恨了?！蔽衣犃艘踩玑屩刎?fù)。

幼兒的年齡決定了他們的理解水平，在我們對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)或懲罰時(shí)，必須讓他們知道我們表揚(yáng)或懲罰的原因，讓他們知道自己對(duì)在那里，錯(cuò)在那里，這樣才能發(fā)揮我們所實(shí)施的教育措施的作用。

幼教隨筆：老師，我們要自己玩

教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

一、老師，我們要自己玩

我班有幾個(gè)孩子特別愛打鬧，每天晨間活動(dòng)時(shí)，總愛爭(zhēng)奪和亂丟玩具，還欺負(fù)弱小的小朋友，干擾其他伙伴活動(dòng)。我花了許多心思，卻始終沒能改變這一現(xiàn)象。

有一天活動(dòng)時(shí)，我走到正在大鬧的孫令財(cái)和高劍朝面前說：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺兀俊彼麄儞屩f：“我們要自己玩。天天玩這些玩具，一點(diǎn)沒意思?！蔽矣謫枺骸澳悄銈兿朐鯓油妫俊彼麄兛戳丝次?，說：“我們要自己玩！”“我們要玩警察抓小偷！我們要玩騎大馬！”他們爭(zhēng)先恐后搶著回答。我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴活動(dòng)同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意安全。只見孫令財(cái)、高劍朝、宋永福、孫文峰等幾位小朋友腿下挾上木棍，手里舉起馬鞭在沙地里奔跑。少杰、云飛等幾位小朋友在玩“警察抓小偷”。他們平日里玩時(shí)，總發(fā)生爭(zhēng)吵，向老師打小報(bào)告，可今天卻配合默契，玩得有滋有味，并且把其他小朋友也吸引過來?？粗麄兏吲d的勁兒這時(shí)我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人，玩真正自己的游戲。

因此，我們幼兒教師在一日活動(dòng)中不能忽視孩子的想法，在教師和幼兒之間，應(yīng)堅(jiān)持民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。不要讓孩子的活動(dòng)受到制約。

二、爭(zhēng)搶中孩子心中渴望什么

一次戶外活動(dòng)時(shí)，我聽到宋雅欣小朋友大聲說：“你們別爭(zhēng)了，再爭(zhēng)我就告訴老師?！庇谑?，我趕緊走過去問個(gè)究竟。柴禹小朋友哭著說：“老師，這個(gè)球是我拿的，文鋒又過來搶?！蔽覈?yán)肅地說：“球是幼兒園的，小朋友都可以玩，但球是柴禹先拿的，你說應(yīng)該怎么解決？那里還有很多球，你為什么不去拿另一個(gè)呢？如果你和小朋友爭(zhēng)槍，無論誰都不會(huì)喜歡你的。”聽到老師的批評(píng)，他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。

雖然這件事情過去了，但我的腦海中，常常浮現(xiàn)出孩子們喜悅之情。在一日活動(dòng)中，幼兒之間大欺小、強(qiáng)欺弱的事經(jīng)常發(fā)生，如果

教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

老師，我們?yōu)槭裁床粠椭?/h2>
天我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》一課，通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道都蟋蟀雖然是一種小小的昆蟲，但它用柔弱的前足來扒土，用微不足道的"鉗子"來搬運(yùn)土塊，用帶鋸的后腿來推土，蟋蟀卻靠自己的力量建造了一個(gè)溫暖而舒適的住宅。讓我們感受到了蟋蟀不辭辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

這時(shí)一只小手高高地舉起，難道他還有疑問不成，我就請(qǐng)他說。他的問題出乎我的意料，他說：“老師，既然蟋蟀建造住宅這么辛苦，我們?nèi)祟悶槭裁床粠椭谀?？因?yàn)橄耋斑@樣的住宅對(duì)于我們?nèi)祟愂禽p而易舉的事？”看來這孩子很有愛心，而且他非常喜歡蟋蟀，被蟋蟀的故事感動(dòng)了，要為這可愛的小家伙出分力。但顯然他忘了課文前面部分的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤绑昂退鼈儾煌豢想S遇而安。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室?！蔽易尯⒆釉僮x讀這句話，問：“現(xiàn)在你明白了嗎？”“我知道了老師，我們幫不了蟋蟀。即使我為蟋蟀建造了住宅，它也不會(huì)住的！”

雖然孩子的問題出乎我的意料，給課堂一點(diǎn)小小的插曲，但這插曲很精彩。也使全班同學(xué)進(jìn)一步加深了對(duì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神的體會(huì)，看到了蟋蟀用自己的辛勤勞動(dòng)為自己創(chuàng)造幸福生活。

課堂生成很美麗。

老師，你來我們班吧

今天下午，難得的“清閑”又一次青睞與我，每在這個(gè)時(shí)候我第一個(gè)想到的便是，來到戶外看孩子們的活動(dòng)，有幸的話還能和孩子們玩上幾個(gè)游戲，也算是放松一下心情，尋找一下和孩子在一起久違的快樂。

孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)之下，分散到各個(gè)區(qū)域，有的將小手拉成大圓圈一起玩貼燒餅、爆米花；有的在畫著各種房子的民間游戲區(qū)三五成群地跳房子、跑城；有的在掄起的大繩中跳上跳下；有的則用力將剛剛親手折疊的紙飛機(jī)拋向空中……看著孩子們像花一樣綻放的笑臉，聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的爽朗笑聲，我真有些應(yīng)接不暇了。在整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)上竄來竄去，就像一只吐絲的蜘蛛，每到一處都有不同的感受包含在里面。當(dāng)我看到中班的一位教師正用大繩訓(xùn)練孩子跳繩時(shí)，我順勢(shì)接過了一根大繩，從中間折起變成原來長(zhǎng)度的一半，學(xué)著剛在淄博看到的一位教師的樣子，彎下腰讓繩子平躺在地上，以身體為軸心掄成圓，嘗試著讓孩子們從它上面跳過，孩子們顯然感覺到了新奇，雖然僅是偶爾地才能跳過，有時(shí)甚至不小心讓繩子給絆倒，但他們興奮地不肯罷休，爭(zhēng)先恐后地嘗試著一次次地跳……

不知不覺其他班的孩子已陸續(xù)被帶進(jìn)了活動(dòng)室，大門口也被前來接孩子的爸爸媽媽擠的水泄不通，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間到了，我還真有些戀戀不舍，孩子們也是意猶未盡。這時(shí)，聽到一個(gè)稚嫩的聲音：“老師，你到我們班吧！”我暗自欣喜，看來我的魅力還不減當(dāng)年呀，孩子們竟然喜歡上了我。我將臉緊緊地貼到了孩子的小臉蛋上：“好哇！那我真是太高興了?！?/p>

是呀，融入孩子的世界，便能感受到他們的純真，用他們的笑聲開啟自己的快樂之源。謝謝你，我的孩子們！

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