育兒知識(shí)：如糾正幼兒任性

教育基礎(chǔ)知識(shí)筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長與教師需要多溝通交流，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編精心為您整理的“育兒知識(shí)：如糾正幼兒任性”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

育兒知識(shí)：如糾正幼兒任性

有名幼兒--甄媛媛，早上吃飯?zhí)鸫a要一小時(shí)左右。父母送媛媛去幼兒園時(shí)經(jīng)常遲到。家長對(duì)此非?？鄲?。

根據(jù)上述情況，嘗試用行為矯正技術(shù)對(duì)媛媛的不良行為進(jìn)行矯正。

二、設(shè)計(jì)方案：

1.確定終點(diǎn)行為：

讓媛媛改掉吃飯?zhí)牧?xí)慣，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完并保證去幼兒園不遲到。yJS21.COm

2.選擇強(qiáng)化物：

根據(jù)媛媛的喜好選擇她喜歡的東西作為強(qiáng)化物。

3.過程與方法：

在此之前，家長要與媛媛一起設(shè)計(jì)方案，并告訴媛媛這個(gè)方案的目的與方法，讓她認(rèn)識(shí)到早上吃飯?zhí)斐傻膲挠绊?-自己上幼兒園遲到，爸爸媽媽因?yàn)檫@個(gè)上班遲到而被扣工資。告訴她這個(gè)方案是為了幫助她的。

(1).在不影響去幼兒園的時(shí)間的情況下，一開始時(shí)間不用定的太短，可以定在50分鐘。吃飯時(shí)可以在媛媛的面前放一個(gè)鬧鐘，并告訴媛媛早上吃飯必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完。如果在這一時(shí)間內(nèi)媛媛能夠把飯吃完，就立即獎(jiǎng)勵(lì)她1張卡通貼紙，并給與語言夸獎(jiǎng)："你真棒！"。如果沒有吃完就不能再繼續(xù)吃飯。在孩子吃飯的時(shí)候，家長要注意不能在旁邊催孩子，給孩子壓力。

(2).持續(xù)幾天后，可以適當(dāng)縮減時(shí)間，如果媛媛在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完，除了立即給與獎(jiǎng)勵(lì)貼紙外，同樣也要給與語言夸獎(jiǎng)："真厲害！這么快就吃完了！"如果時(shí)間到了還沒吃完，就不讓吃了。

（3）這種辦法依次類推讓幼兒慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。貼紙的數(shù)量可以隨著孩子吃飯的時(shí)間減少而逐步增加。

(4).逐步撤銷強(qiáng)化物貼紙，代之以語言鼓勵(lì)，同時(shí)告訴小紅如果能在20分鐘內(nèi)吃完早飯，就可以用她之前得到的貼紙換取自己想要的東西，比如她想要的玩具，故事書等。

在實(shí)施的過程中，如果連續(xù)幾天媛媛都沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完，除了不再讓她繼續(xù)吃飯，同時(shí)可以扣除她得到的貼紙作為懲罰，扣除的貼紙數(shù)目也可以按照比例增加。

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育兒觀念：如何糾正孩子的任性

育兒觀念：如何糾正孩子的任性

有家長問：孩子特別任性，想要的東西一定要得到，否則就哭鬧不停。你教他知識(shí)或做什么事，他都不情愿，他想自己去做，但他又不會(huì)。像這種情況該怎么教育？

經(jīng)常有家長問這樣一個(gè)問題。

什么叫做“任性”？任性就是放任自己的性子，不加約束。換句話說，就是不管條件允許不允許，能做不能做，也不管有害無害，不聽別人勸說，一切總由著自己的性子來，為所欲為。他想要得到的東西，不管能不能得到，他非要得到不可，不然的話，就哭個(gè)不停；家長讓他去做什么事，他要是不想做的話，就是說下大天來，他也不做。用通俗的話說就是一個(gè)字：“擰（去聲）”。用書面語言表達(dá)，就是“執(zhí)拗”。

面對(duì)這樣的孩子，讓家長急不得，惱不得，感到一籌莫展，束手無策。怎么辦？

首先弄清楚任性是怎么一回事。

任性是一種性格。性格有積極和消極之分，比如，“執(zhí)著”是為正當(dāng)目標(biāo)的不懈追求，是“心的堅(jiān)定”，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是積極的性格，是褒義的；而“任性”是為不正當(dāng)目標(biāo)的頑固堅(jiān)持，是“心的放縱”，是對(duì)己對(duì)人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，屬于消極的性格，是貶義的。

任性的孩子會(huì)經(jīng)常感到委屈、不順心甚至痛苦，經(jīng)常痛哭不止。因?yàn)樗J(rèn)為周圍的人和事都是故意跟他過不去，跟他作對(duì)。久而久之，很容易釀成心理疾病。應(yīng)該設(shè)法盡快糾正。

第二，要明白任性是怎樣形成的。

人的性格取決于遺傳、教育和環(huán)境三個(gè)要素。任性也不例外。孩子任性，并不完全是天生的，但跟父母的遺傳也有很大的關(guān)系。你看，婦產(chǎn)醫(yī)院里剛剛生下來的孩子就有不同的性格，有的哭聲很舒緩、輕柔，哭一會(huì)兒就自行終止了；而有的孩子就哭聲很大，聲嘶力竭，很“夸張”，很“玩命”，一哭起來還沒完沒了。孩子一生來來就顯現(xiàn)出了不同的性格。

所以，發(fā)現(xiàn)孩子任性，家長要首先反省一下自己的性格和習(xí)慣。如果是自己的性格、習(xí)慣遺傳給了孩子，你可得盡快改一改。不然的話，孩子就很難糾正。

孩子任性往往跟家長處理孩子問題的態(tài)度和解決方式方法有直接的關(guān)系。比如家長過于蠻橫、粗暴、武斷、不講理，往往會(huì)促使、強(qiáng)化孩子任性。

比如，有的家長面對(duì)任性的孩子，不是說服疏導(dǎo)，循循善誘，而是跟孩子對(duì)著干，說“你擰？我比你還擰！”甚至把任性的孩子痛打一頓。這樣，以任性對(duì)任性，會(huì)事與愿違，因?yàn)楹⒆痈静恢厘e(cuò)在哪里，會(huì)使孩子變得更加任性。因此，家長要改變教育方式方法。

第三，如何對(duì)待和糾正孩子的任性。

1．面對(duì)孩子任性，家長首先要克制自己情緒的沖動(dòng)，不要著急、上火、激動(dòng)、發(fā)怒。遇到孩子任性，家長先急了，于事無補(bǔ)，反而會(huì)有“暗示效果”，家長的情緒會(huì)起感染的作用。

2．家長能規(guī)勸就耐心規(guī)勸，若規(guī)勸無效，或是換個(gè)家長規(guī)勸。世界上的事，總是一物降一物，這個(gè)家長說兒不服，換另外一個(gè)家長可能會(huì)服服帖帖。

3．遇到孩子任性，也可以先等待、緩沖一下，不要急于著手解決。先“冷卻”一下，等孩子的情緒平靜下來再做處理，可能效果會(huì)好一些。這就是讓“時(shí)間”幫助解決問題。

4．孩子的情緒和注意指向往往不大穩(wěn)定，可以利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把孩子注意的方向引導(dǎo)一下，遷移到其他的事物上，可能就會(huì)使孩子的情緒漸漸平靜下來。

5．必要的時(shí)候，家長暫時(shí)的“讓步”也不失為一種策略。原則不讓步，策略上可以靈活。

育兒知識(shí)：如何糾正幼兒的“敵意型攻擊”

近期在班里發(fā)現(xiàn)了好幾起“惡意攻擊事件”，有的孩子是看別人不順眼就出手打人，有的孩子是因?yàn)閯e人無意的碰觸就惡意還擊，還往往是“偷偷進(jìn)行”，本以為這種現(xiàn)象在男小朋友身上居多，沒想到這幾起“攻擊他人”事件中，也有女小朋友成為“肇事者”。惡意攻擊是孩子們?nèi)松戆踩^大的潛在隱患，不容小視，因此我查閱了相關(guān)書籍資料，分析總結(jié)了其中的原因，同時(shí)在孩子們中間開展了集中談話活動(dòng)，一方面讓孩子們正確地認(rèn)識(shí)自己和他人的關(guān)系，另一方面幫助幼兒學(xué)會(huì)尋求正確的處理矛盾的方法，既保護(hù)自己又不做過分傷害他人的行為。另外，對(duì)容易“動(dòng)手”的小朋友們進(jìn)行追蹤觀察，既傾聽他們的心情宣泄又糾正其過激的行為習(xí)慣定勢(shì)，在容易發(fā)生攻擊的情景中立即告知其正確的方法并引導(dǎo)其去運(yùn)用和感受，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的正向行為進(jìn)行強(qiáng)化，經(jīng)過一個(gè)星期的努力，這幾個(gè)孩子的極端情緒和攻擊行為明顯減少。

*孩子為什么會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為呢？

1。父母對(duì)孩子的負(fù)面影響

孩子的攻擊性行為很大程度上是從父母身上模仿來的。比如，父母經(jīng)常打架，就會(huì)影響孩子，當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時(shí)候，就有可能動(dòng)手打人。如果父母對(duì)孩子要求過于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，或使用體罰來懲罰孩子，也會(huì)給孩子負(fù)面效應(yīng)，誘發(fā)孩子產(chǎn)生攻擊性行為。

2。不良環(huán)境的影響

有的孩子有攻擊性行為，也有可能是因?yàn)樗L期處于缺少接納、關(guān)愛贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境中。時(shí)間長了，必然會(huì)心理失衡。比如，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感或忌妒心理，進(jìn)而引發(fā)攻擊性行為。比如，一個(gè)孩子受到老師或父母批評(píng)時(shí)，心里覺得很委屈、失落，并由此產(chǎn)生自卑感。而此時(shí)，如果其他小朋友受到贊賞，他必然會(huì)對(duì)得到表揚(yáng)的方產(chǎn)生忌妒心理。如果得到表揚(yáng)的小朋友再嘲笑他，就可能誘發(fā)孩子深藏在心底的自卑，進(jìn)而對(duì)對(duì)方大打出手。

3。缺少良好的溝通方式

很多時(shí)候，孩子打人的目的不是要攻擊對(duì)方，而是不知如何與其相處。尤其是語言表達(dá)能力差，不知如何與對(duì)方溝通，或向?qū)Ψ奖硎居押?。于是，就喜歡用肢體語言表達(dá)。

*那我們可以用哪些方法來幫助孩子糾正不良的攻擊行為呢？

1。給孩子積極、正面的影響

在日常生活中，父母之間或與親戚、朋友有了矛盾，一定要注意處理方式。不要在孩子面前吵架，或大聲爭論。避免孩子接觸暴力環(huán)境。特別是愛爭吵、打架的父母，先要改變自己的行為，以平和的方式解決爭執(zhí)，給孩子樹立良好的榜樣。孩子犯了錯(cuò)誤，不要打罵或體罰孩子。只有通過講道理，幫助孩子分析自己的行為為什么錯(cuò)了，正確的行為應(yīng)該是什么，這樣才能使孩子獲得進(jìn)步。

2。教孩子與他人友好相處

幼兒時(shí)期的交往，多以自我為中心，從三四歲開始，孩子才有分享、合作等意識(shí)。所以父母要適時(shí)對(duì)孩子的分享精神、合作精神進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子懂得謙讓，體驗(yàn)給予、分享的快樂。父母可以鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)幼兒園或鄰居家的小朋友到自己家里做客，讓孩子當(dāng)主人。讓孩子學(xué)習(xí)禮貌待客，主動(dòng)把家里好玩的、好吃的拿出來，招待小朋友。他的行為看上去很像打架，其實(shí)，他只是想引起小朋友的注意。這樣，時(shí)間長了，孩子自然就有了分享意識(shí)，也能與小朋友友好相處了。

3。增強(qiáng)孩子的同理心

對(duì)于3歲以上的幼兒來說，家長可適時(shí)培養(yǎng)孩子的同理心。同理心在與人交往的過程中起到非常重要的作用。當(dāng)孩子出現(xiàn)暴力行為時(shí)，家長要告訴他，用力打小朋友，小朋友會(huì)很疼的，就像你自己不小心摔倒或撞到桌子上那樣疼。同時(shí)，鍛煉提高幼兒的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)其宣泄自己的不良情緒和感受。

4。巧用“愛撫效應(yīng)”

心理學(xué)上有“愛撫效應(yīng)”，是指愛撫產(chǎn)生的感覺，可以讓人神經(jīng)系統(tǒng)中的某些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生奇妙的變化，從而緩解緊張，改善人的不良情緒。當(dāng)孩子與其他小朋友爭搶玩具而生氣或與小朋友發(fā)生爭執(zhí)而暴躁不安時(shí)，父母或老師可以借用愛撫效應(yīng)，撫摸一下孩子的頭或者抱抱孩子，這樣可以有效地改善孩子的不良情緒。而孩子的情緒穩(wěn)定了，就不會(huì)再打人了。但是，成人尤其是爸爸媽媽不能在孩子攻擊他人后打罵孩子，這樣孩子不知道錯(cuò)在哪里就會(huì)加重暴力傾向，也不能鼓勵(lì)孩子報(bào)復(fù)打擊其他小朋友，這樣孩子就會(huì)建立起錯(cuò)誤的是非觀和價(jià)值觀，不利于孩子健全人格的成長。

育兒知識(shí)：如何針對(duì)幼兒任性行為措施

育兒知識(shí)：如何針對(duì)幼兒任性行為措施

胡康康是這個(gè)學(xué)期新來的小朋友,今年四歲了.是一個(gè)聰明孩子.開學(xué)時(shí)他的媽媽向老師抱怨,說孩子淘氣任性,不聽話.想要的東西哭鬧著要,不到手不罷休；經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫大人的約束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做,或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服，當(dāng)大人不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來.家長擔(dān)心,孩子如此任性,將會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人健康成長?？墒遣恢扇∈裁捶椒?來引導(dǎo)他,讓他改掉身上的壞毛病..

我們根據(jù)家長的敘述,和觀察他的行為表現(xiàn),根據(jù)所掌握的心理學(xué)知識(shí),分析了一下康康任性性格形成的原因:

1、孩子的任性行為在一定條件下，是家長的教養(yǎng)方式不當(dāng),對(duì)孩子過分寬容的嬌縱的結(jié)果，

康康任性性格是在父母的寬容、嬌縱下慢慢形成。孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么著就怎么著，在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面對(duì)孩子沒有要求,不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。不適度的愛和放松教育，無節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求下，無一定的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則，則是孩子產(chǎn)生任性的溫床。

2、由于康康自身年幼,自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見或?qū)Υ⒆拥娜秉c(diǎn).其實(shí)這不僅無益于問題的解決，還造成康康的逆反心理，使康康進(jìn)一步用任性的行為來與父母抗?fàn)帲詧?zhí)拗來抗粗暴，發(fā)泄不滿.

3、當(dāng)康康不聽話，父母的要求和愿望難以實(shí)現(xiàn)，父母感到無奈，束手無策,于是對(duì)孩子放任自流，久而久之導(dǎo)致任性的形成。

經(jīng)過和家長的交流探討,我們分析了康康任性的心理原因,并和家長達(dá)成共識(shí),要正確冷靜地對(duì)待康康的任性行為.當(dāng)康康提出不合理、過分的要求時(shí)，家長應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做才是對(duì)的，幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。在這一過程中，家長可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。

（1）轉(zhuǎn)移注意

康康注意力易分散，易為新鮮的事物所吸引，要把他的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。如在玩具商場(chǎng)里，康康一定要買一個(gè)上百元的奧特曼，而家里已有不少類似的玩具，這時(shí)不要直接回答買還是不買，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看。”孩子一般會(huì)相信商店里還有更好的東西，這樣家長可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會(huì)將剛才的事情忘掉。

（2）明確要求，預(yù)防在先。平時(shí)對(duì)康康的行為提出明確的要求，制定一些簡單、明確的規(guī)則,用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防康康任性的發(fā)作。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時(shí)間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應(yīng)該受到一定的約束。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應(yīng)在上街之前就跟孩子說好：“今天上街經(jīng)過小店可以不吃雪糕，就帶你出去。”

（3）采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法,對(duì)孩子任性進(jìn)行冷處理

當(dāng)康康由于要求沒有得到滿足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)?？刹扇〔粍裾f、不解釋、不爭吵的方法，對(duì)待孩子的任性,暫時(shí)不予理睬，給孩子造成一個(gè)無人相助的環(huán)境，當(dāng)無人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無趣而作出讓步。事后，當(dāng)康康鬧夠了，從地上爬起來時(shí)，父母要簡單而認(rèn)真地說明這件事不能做的原因,父母可以說：“我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子?！辈⒈硎境龈吲d、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。

（4）激將法

利用康康的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。如：康康在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還任性地說：“我不喜歡擦?！备改缚梢哉f：“你不是說你喜羊羊的嗎？我看喜羊羊就比你干凈?！?/p>

（5）適當(dāng)懲罰

康康年齡還小,只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如康康任性不吃早飯，既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來。孩子餓時(shí)，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會(huì)按時(shí)吃飯了。

老師詳細(xì)的詢問了康康的表現(xiàn),認(rèn)真的觀察的在園行為,仔細(xì)分析他的行為存在的心理因素,及時(shí)和家長溝通,采取有效措施,糾正行為偏差.家長和老師形成這樣的共識(shí),孩子的任性行為一旦出現(xiàn)，也不必太緊張，正確的做法是：因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，關(guān)注幼兒的反抗心理的同時(shí)，對(duì)孩子的合理行為與要求，既要滿足且要鼓勵(lì)；對(duì)幼兒的不合理要求則要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，避免采用強(qiáng)硬手段。切不可時(shí)而抓緊教育，時(shí)而放松教導(dǎo)，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。對(duì)孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求一次也不能放松。家長給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達(dá)到、易于被孩子接受。這種明確的是非觀念，會(huì)使孩子確切地感到大人的教育態(tài)度堅(jiān)決。孩子那種“我獨(dú)占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環(huán)境與教育的熏陶而消失。

經(jīng)過康康父母和幼兒園老師的共同努力,康康的讓人頭痛的任性壞毛病漸漸消失了.他成為了一個(gè)活潑聰明,文明禮貌,人見人愛的好孩子.大家都夸:康康你真棒!

育兒知識(shí)：幫孩子改掉任性毛病的幾種方法

育兒知識(shí)：幫孩子改掉任性毛病的幾種方法

一、防患于未然

孩子的任性表現(xiàn)，一般也有規(guī)律。您可以留意觀察孩子在什么情況下容易犯擰勁，當(dāng)這種情況臨近時(shí)，您可以事先向孩子提出要求，“約法三章”。比如孩子和祖輩在一起容易任性，那么您帶他到姥姥家去之前，就該打打“預(yù)防針”。

二、說理引導(dǎo)

孩子有些要求是無理的或不能滿足的，您應(yīng)趕緊利用童話、故事等方式，給孩子講清道理，這常常可以避免孩子犯擰。但一定要及時(shí)，別等孩子擰勁上來了再去說理。

三、激將夸獎(jiǎng)

小孩子好勝，更喜歡“聽好話”“戴高帽”。在孩子出現(xiàn)任性的初期，您或者順向地夸獎(jiǎng)他的某一長處，為孩子“轉(zhuǎn)變”找臺(tái)階，或者反向地激將，說他“不會(huì)怎樣，不能怎樣”，孩子可能就來了“我能……”的勁。這樣，也往往使孩子擺脫任性的情緒狀態(tài)。

四、注意轉(zhuǎn)移

經(jīng)?？吹竭@樣的情形：孩子非常任性地要做不該做的事，大人非要阻攔不可，但說也不聽打也不行，一個(gè)要干，一個(gè)要攔，相持不下局面尷尬。若恰在這時(shí)推門進(jìn)來一個(gè)生人或發(fā)生一件新奇的事，孩子立刻被吸引過去，擰勁不消自滅了。這是因?yàn)楹⒆拥淖⒁廪D(zhuǎn)移了。孩子的注意是容易轉(zhuǎn)移的。您可以在孩子出現(xiàn)任性行為時(shí)，利用當(dāng)時(shí)的情境特點(diǎn)，設(shè)法把孩子的注意力，轉(zhuǎn)移到能吸引孩子的一些別的、新穎的事物上去。這一方法在任性初起時(shí)更靈。

五、不予理睬

前蘇聯(lián)英雄舒拉小時(shí)候也有過任性哭鬧的毛病。一次他非要在飯前吃粉羹(通常飯后吃的一種食物)不可，為此大聲哭鬧起來。爸爸、媽媽并沒有哄他，而是先后走了出去，屋里只剩舒拉自己。開初，他仍然大聲哭鬧，過了一陣，不見回音，沒有聽眾還哭給誰聽?自覺沒趣也就收?qǐng)隽?。這啟示我們，在孩子任性地耍脾氣時(shí)，您在料定沒什么“安全問題”的情況下，就可以不去理睬他，聽任他鬧一陣子。等他不鬧了再去說理。這種方法需要您一不要太性急，二不要心太軟。

六、自我強(qiáng)化

孩子任性的行為所導(dǎo)致的結(jié)果對(duì)自己也有強(qiáng)化作用，結(jié)果令人滿意是正強(qiáng)化，孩子就會(huì)繼續(xù)這一行為；結(jié)果令人痛苦則是負(fù)強(qiáng)化，孩子就自發(fā)地改變這一行為。這可以叫“自我強(qiáng)化”。利用這一規(guī)律可以矯治孩子任性的毛病。比如，孩子一犯擰勁不吃飯，拿不吃飯要挾大人。那么好，您就趕快收拾飯桌，讓孩子好好餓一頓。這餓肚子的感覺就是最好的負(fù)強(qiáng)化。再如開頭提到的，沒到穿裙子的季節(jié)孩子犯擰非穿不可，如果其它辦法不管用了，那么就讓孩子去穿，受涼挨凍就是最好的教育。采用這一方法，一是要確保后果對(duì)孩子身心沒多大的傷害，二是大人要狠狠心。

育兒知識(shí)：如何糾正幼兒吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣

我們總能發(fā)現(xiàn)班內(nèi)個(gè)別幼兒有吃手指的現(xiàn)象，不停地提醒他們，有時(shí)還訓(xùn)斥他們。可他們依然在吃手指，有的幼兒還咬指甲，咬得手指很難看，指甲很少。如何糾正幼兒吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣呢？

一、吃手指、咬指甲的根源

吮吸是人類最初的一個(gè)本能的行為，當(dāng)嬰兒出生后，當(dāng)嘴唇接觸母親的乳頭時(shí)就會(huì)本能進(jìn)行吸吮，而在吮吸母親奶頭的過程中，嬰兒得到了心理和生理上的滿足感，即可以滿足他機(jī)體的需求；同時(shí)也滿足了心理上的滿足。在整個(gè)嬰兒時(shí)期，嬰兒吸吮自己的手指很常見，一般持續(xù)到兩三歲后會(huì)逐漸減少乃至消失。其間，嬰兒會(huì)因饑餓而吸吮手指，以期得到如吸吮母親乳頭般的滿足；會(huì)因寂寞無聊、焦慮不安、身體疼痛等吸吮手指，以期自慰、減輕焦慮、轉(zhuǎn)移注意力等。如果偶然出現(xiàn)這些行為或持續(xù)時(shí)間不長，應(yīng)該是一種嬰幼兒的正常表現(xiàn)。隨著兒童年齡的增長及與外界接觸的增多，這一不良嗜好大多可以在不知不覺中消除。不過，若饑餓、疾病、孤獨(dú)、缺乏玩具等不良情境反復(fù)出現(xiàn)經(jīng)常存在，則吸吮手指的行為就可能轉(zhuǎn)化成咬指甲。并形成一種癖好，以致難以革除。成為一種較具頑固性的不良習(xí)慣。這一不良習(xí)慣形成的相關(guān)因素很多，主要有以下幾方面：

1、父母無法及時(shí)滿足幼兒愛的需求。繁忙的工作令年輕的父母們無暇顧及幼兒，對(duì)幼兒關(guān)懷照顧不夠。幼兒愛的需求得不到滿足，特別是缺少母愛。

2、獨(dú)生子女缺少同齡伙伴?！靶√枴奔彝ツＪ较?，幼兒在進(jìn)入幼兒園之前和放學(xué)回家之后，常常是一個(gè)人在家里獨(dú)自玩耍，內(nèi)心孤獨(dú)、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲來排遣寂寞和孤獨(dú)是最簡捷的方法，久而久之便成為習(xí)慣。

3、相對(duì)封閉的生活空間。家庭中同齡人的缺乏既有益養(yǎng)成幼兒的獨(dú)立性格但同時(shí)也極易造成孤僻，以自我為中心的毛病。不會(huì)也不可能考慮他人的感受，不懂的溝通，交流。遇到無法解決的問題困難只有逃避或自虐。而咬指甲就成為一種逃避的方式。

4、緊張焦慮情緒也是一個(gè)成因，如受到父母的責(zé)罵或懲罰等。有些家庭中，父母當(dāng)著幼兒的面發(fā)生爭吵甚至家庭暴力，這些具有一定暴力性質(zhì)的事情超乎了幼兒的心理承受能力，從而另幼兒產(chǎn)生恐懼感。這種恐懼感會(huì)讓幼兒無所適從，而采取逃避的方式，進(jìn)行吃手指、咬指甲來緩解心中的緊張情緒。

5、回避困難、問題。幼兒的各種能力還處于一個(gè)初創(chuàng)并不斷健全的關(guān)鍵期，當(dāng)幼兒遇到自己無能為力事情或者自己無法解決的問題又不能夠及時(shí)從監(jiān)護(hù)人那里得到必要的支持，幫助心理壓力無法緩解時(shí)就只有用咬指甲，吃手指來轉(zhuǎn)移注意力，逃避面臨的一切，成為不作為的擋箭牌。

二、如何幫助幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣

1、發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性。幫助幼兒樹立正確的衛(wèi)生觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。要幫助幼兒形成正確的衛(wèi)生觀念，知道什么是好的衛(wèi)生習(xí)慣，什么是不好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒明白吃手指、咬指甲是一個(gè)不衛(wèi)生的習(xí)慣，自己能夠積極主動(dòng)地改掉這個(gè)不良的習(xí)慣。

2、充分利用家庭教育的作用。創(chuàng)造一個(gè)祥和、溫馨的家庭環(huán)境，滿足幼兒足夠的愛的需求。溫馨幸福的家庭會(huì)給幼兒一種安全感、滿足感，從而讓幼兒遠(yuǎn)離焦慮、遠(yuǎn)離恐懼，良好的習(xí)性會(huì)讓幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣。

三、具體措施

1、我們針對(duì)這一現(xiàn)象將開展一系列的分年齡段的教育活動(dòng)，幫助幼兒了解吃手指、咬手指的嚴(yán)重后果，如小班組織活動(dòng)《手指好吃嗎？》，中班組織活動(dòng)《指甲長長了》和大班組織活動(dòng)《長指甲，我不要》。

2、我們將推薦相關(guān)文章文章，請(qǐng)家長了解孩子愛吃手的原因，請(qǐng)家長在家注意觀察，家園共育，在家要注意提醒幼兒保護(hù)手指，并經(jīng)常洗手，保護(hù)手的干凈，做一個(gè)愛清潔的好孩子。

育兒觀念：“愛”子如殺子

育兒觀念：“愛”子如殺子

很多時(shí)候我們是可以原諒錯(cuò)誤的，因?yàn)殄e(cuò)誤之后他可能會(huì)變得更加的成熟，如果錯(cuò)誤太嚴(yán)重，已經(jīng)到了無法挽回的地步，那么剩下的只能是嘆息了，當(dāng)錯(cuò)誤來臨，我們可以適當(dāng)寬慰自己。但是，如果可能避免錯(cuò)誤行為，就一定要嚴(yán)格約束自己。

今天和許久未見的朋友逛街，談?wù)撈鹪?jīng)的老同學(xué)。這個(gè)同學(xué)我不太熟悉，記憶停留在小學(xué)。我給他的評(píng)價(jià)是，學(xué)習(xí)不太好，生活比較邋遢。是班里的后進(jìn)生。我對(duì)他有印象是因?yàn)樗膵寢屖值钠?，是我見過所有媽媽中最美的。到現(xiàn)在我還記得初見他媽媽時(shí)的樣子，那時(shí)候，我覺得沒有比他的媽媽更漂亮的女人了?？墒撬退麐屢稽c(diǎn)都不像，每天臟乎乎的流著大鼻涕。我們上初二的時(shí)候，體校選人，就把他選走了。后來聽說混的不錯(cuò)，輾轉(zhuǎn)到過上海，重慶。這次又到了北京甚至進(jìn)了國家隊(duì)。美美提起他，我們都感嘆，沒想到他現(xiàn)在生活的這么好?？墒沁@次又聽說他因?yàn)樽黠L(fēng)問題被告到法院。不用說，國家隊(duì)肯定除名了甚至還有牢獄之災(zāi)，已經(jīng)年過半百的父母托關(guān)系找人又花錢才把他領(lǐng)了回來?，F(xiàn)在的他又回到了從前，只能在家里呆著了。聽到這里，我們又一陣感嘆，真是世事難料。本來一片光明前途，現(xiàn)在卻毀于一旦了……除了惋惜，還有深深的思考。

聽朋友說，這位老同學(xué)出門在外的時(shí)候特別能花錢，獎(jiǎng)金都不夠他花的，父母還要給她生活費(fèi)，同時(shí)又要提供給他培訓(xùn)的費(fèi)用。本想能把他培養(yǎng)出來就值了，可是……我想這可能和父母的教育有關(guān)吧，父母從小的寵愛，衣食無憂的生活，造就了他現(xiàn)在的無法無天。這讓我不禁又想起了當(dāng)年鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的李天一案，不也是溺愛的結(jié)果？我又想起了我的學(xué)生，他們的無法無天，難道不是父母的嬌慣造成的？為什么現(xiàn)在的孩子越來越不好管，那是因?yàn)橐呀?jīng)沒有什么讓他們產(chǎn)生懼怕了，沒有什么他得不到，因?yàn)樗麄兙褪翘?，只是何等的可悲啊，我泱泱中華，如果在這樣下去，又怎么實(shí)現(xiàn)騰飛的愿望呢！

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