學(xué)會用嘴說話，不要用手“說”

幼兒說故事。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“學(xué)會用嘴說話，不要用手“說””，僅供參考，大家一起來看看吧。

從早上一入園，我的耳邊就不停地出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，楊童打我，嗚嗚……”“貝貝罵我，哇……”“康康拿走了我的椅子……”，由于都是新生，本身早晨入園情緒都不是很穩(wěn)定，經(jīng)過這么一鬧，班級簡直一團糟，吵鬧聲此起彼伏。

起初，我的處理方法是：挨個詢問情況然后調(diào)解，“楊童不能打人，打人是不對的，跟他說對不起”，“康康，你為什么要拿他椅子，”可是我的口干舌燥并沒有換來安寧，仍然哭的哭，鬧的鬧，疲憊不堪。

晚上回家懊惱不已，這樣下去怎么行?或許是我的做法不對?這時看到女兒正在跟弟弟玩耍，我就問她喜不喜歡愛告狀的同學(xué)?女兒說“不喜歡”“為什么?”“動不動就告狀讓人煩，多大點兒事?！迸畠旱脑捵屛颐┤D開：是啊

，多大的事呢，何不讓他們自己解決?于是我改變了對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的壞習(xí)慣。

首先，我讓孩子們自己說說喜歡跟哪個小朋友玩，為什么喜歡他?其他孩子在聽別人說的時候就能多少知道自己哪兒做的不讓人愛。這時我就介紹那些愛動、調(diào)皮的孩子的特點，尤其他們身上的“亮點”大加贊揚，讓他們知道受表揚的感覺竟然是這么好，從而萌動做好的念頭。

同時告訴他們在玩的過程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那是因為他想和你交朋友，想和你一起玩。交代幾個喜歡用手碰小朋友的幼兒，如果想和好朋友玩耍，用小嘴巴說，不要用“手”說。

幼兒好比一張白紙，如何書寫成章，怎樣繪制這幅圖畫，不但是我們的工作，更是我們的責(zé)任，面對問題的發(fā)生，我想主要是我們和家長沒有給孩子正確的引導(dǎo)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候，我們應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，做到疏通有節(jié)。

，老師用手摸到了，是出汗?jié)裢噶搜澴印Ｓ袝r老師也這樣，小朋友們你們是不是有時也這樣?”在小朋友“是”的回答聲中，強強放松了緊緊抓住褲襠的手。

孩子的心是單純的，透明的，同時又是脆弱的，他們需要呵護，需要愛撫，需要老師和他共守一個秘密。我為強強守住了秘密，擋住了尷尬，實際上維護了他的自尊心。在他晶瑩的淚光里分明充滿了對老師的信賴和感激，這種維護和信賴更拉近了孩子和老師的心靈之距。

“老師，不要傷心，還有機會!”

今天區(qū)域活動的時候我參與益智區(qū)和幾個小朋友一起玩撲克牌，我先和他們講解游戲規(guī)則，大家都清楚了，游戲正式開始。大家都積極參與，小眼睛都緊緊的盯著出的牌有沒有重復(fù)的，那樣就可以收了。游戲緊張的進(jìn)行著，大家互相提醒有沒有一樣，隨著游戲的進(jìn)行，我和萱萱小朋友手里的牌越來越少了

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不要用“完人”的眼光看待孩子

故事是這樣的：一天徒弟問師傅：“世上真有完人嗎？”師傅笑而不語，隨后從身旁的桌子端起一只茶杯，遞給弟子，反問道：“你看這只杯子與其他的有何不同呢？”弟子仔細(xì)端詳了一陣子，回答道：“這只杯子缺了一角。

”師傅接著說：“其實，除了那微末的一角之外，整個杯口不都是圓的嗎？每個人都有缺點，若不去計較缺點，那么這個人就是很好的人了。

”看到這里，我突然想起了我班的幾個孩子：尹紫穎：他是個集畫畫、舞蹈、學(xué)習(xí)都非常優(yōu)秀的孩子，老師們都很喜歡她，可是有一點就是她喜歡個小朋友“告狀”，不管是小朋友無意的或是有意的碰到她，她總是第一時間告訴老師，每天總有幾十次告狀，搞得我們?nèi)齻€老師都麻木了。

可是，換個角度總體來看，她還是很不錯很不錯的孩子，什東西一學(xué)就會，什么東西到了她的筆下都能夠得到創(chuàng)新。

若我們不去計較她這個“小喜好”，她不就是個完美的小天使嗎！張權(quán)輝：他是個活潑，愛笑，善良熱心的小男孩，不管是做什么他總是很認(rèn)真，而且每次畫完畫、做完手工還喜歡對著自己的“完美作品”哈哈大笑，這樣一個天真的小男孩怎么能不讓人喜歡？但是就是這樣一個灑脫的小男孩，每次喝奶都喝到最后，而且還有時候喜歡發(fā)呆，不過若我們不去計較他這些，理智的看待他，認(rèn)為他喝到最后是在細(xì)細(xì)品嘗，發(fā)呆是在想快樂的事情，這有何不可呢？李曉暢：是個漂亮、大方的小女孩，她是班級中最熱心的，每次都搶著幫小朋友洗刷碗筷，還自豪的對每個小朋友說自己是勞動小班長，就應(yīng)該每天當(dāng)值日生。

可就是這樣一個勤勞的小寶貝每天畫畫時都有些浮躁，貪快而使自己的作品總有些小插曲，不過這也沒什么，若我們不去計較這些，她不還是一個完美漂亮的小蜜蜂嗎？王靖茹：聽話、懂事、善良的小女孩，不論做什么，都很認(rèn)真，都能耐得住性子去做，從不浮躁，而且對人也很有禮貌，不過有一點是一遇到困難就哭，就像今天跳舞時沒系好裙子就著急的哭了起來。

若我們不去計較她這點“小習(xí)慣”，她不就是一個完美的好寶貝嗎？其實，每個人都不是完人，孩子當(dāng)然也是一樣的，若我們不去計較他們這樣那樣的小缺點小個性，他們其實都是一個個美麗的小天使。

我們是老師，不是判官，不要輕易評論孩子，定孩子的“罪”，試著去欣賞他們，欣賞他們的個性，他們也許有一天會成為真正的完人。

作為教師的我們，作為孩子的榜樣，在與人相處時，最重要的是要懂得欣賞別人的優(yōu)點，而不是一味的去責(zé)備別人的缺點，以此培養(yǎng)自己的氣度，向“完人”的境界邁進(jìn)。

我要做這樣的人！

不要用“成才標(biāo)準(zhǔn)”埋沒了聰明的孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄安灰谩俺刹艠?biāo)準(zhǔn)”埋沒了聰明的孩子”！

隨著競爭越來越激烈，現(xiàn)在很多家長都領(lǐng)著孩子奔波于各種興趣班之間，盡力把孩子培養(yǎng)成個“全才”的孩子。

其實每個孩子都是不同的。

家長要做的應(yīng)是：了解孩子的特點，理解他，創(chuàng)造適合他成長的環(huán)境。

但是很多家長缺乏對孩子的正確理解和認(rèn)識，用社會上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去要求孩子，結(jié)果不但不利于孩子成長，還可能埋沒原本很聰明的孩子。

鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。

相反，碰到孩子發(fā)呆、多動、內(nèi)向……家長們卻認(rèn)為只是小問題。

但卻可能因為統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”強制孩子學(xué)習(xí)，對孩子成長不利。

一、孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認(rèn)為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。

對此，鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項技能等，后者則是一種無意識學(xué)習(xí)。

他還說，其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。

二、“迷信”智力測試

圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。

媽媽很著急，買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶，后來帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問題。

結(jié)果在測驗時，寶寶的某些能力沒有表現(xiàn)出來，不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯;面對著很低的測試分?jǐn)?shù)，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測試一次。

“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分?jǐn)?shù)而貼上"笨孩子的標(biāo)簽"，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。

”鄒小兵指出，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力;相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個性，采用個性化的教育方式。

一般來說，八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。

很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

三、“慢孩子”就是“笨孩子”

學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。

而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。

國外學(xué)能專家還建議家長讓孩子學(xué)會控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

四、孩子“愛動”就是“多動癥”

課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動癥的。

這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。

所以，并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。

有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動作。

對于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學(xué)會了解其特點，采用不同的方式來進(jìn)行教育。

比如，老師可以在孩子感覺無聊時提個問題，夸獎一下，調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。

其實，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強，他們的腦子常常冒出一些新的想法。

同時，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評。

其實，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。

正確的方法是要讓他們認(rèn)識到自己存在著創(chuàng)造性，同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認(rèn)識自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。

關(guān)于“不要用“成才標(biāo)準(zhǔn)”埋沒了聰明的孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育筆記：《教育孩子學(xué)會用正確的方式》

教育筆記：《教育孩子學(xué)會用正確的方式》

滿滿是一個非常調(diào)皮的小朋友。爸爸媽媽都說在家里很不聽話，滿滿一點都沒有害怕的意識。在家里犯錯了，媽媽教育他，他開始打媽媽。這個現(xiàn)象是他打老師后我們才發(fā)現(xiàn)的。

剛開學(xué)的時候滿滿特別乖，感覺放了個暑假在家里待了這么長時間像變了個人似的。在班級里特別聽話，很少和其他調(diào)皮的孩子一起鬧了。可是短短兩個月過去了，滿滿開始有點不聽話了：和小朋友一起推打，用腳踩別的小朋友，還總撕自己的指甲蓋，有一次大拇指的指甲蓋全被他掀開流血了等等。老師在教育他的時候，他不知道認(rèn)識自己的錯誤，反而反過來推打老師。把這個情況和他父母說后，他的父母才跟我們說在家里天天不聽話被我們打。后來和滿滿的父母溝通了很久。

打孩子不能解決任何事情，要和孩子說道理，拿那些表現(xiàn)好的幼兒舉例子給他做榜樣，鼓勵他去不斷學(xué)習(xí)和提高?？偸且源蜻@種方式教育孩子容易讓孩子麻木，對打無所謂了。打不僅沒有起到讓孩子改掉壞毛病，反而把孩子打壞了。在幼兒園里，我們經(jīng)常和滿滿講道理，讓他能聽懂，鼓勵他與班里的幼兒和睦相處，向表現(xiàn)好的幼兒學(xué)習(xí)。慢慢的，滿滿開始改變了。真為滿滿高興。

請不要對孩子說這樣的話

孩子們在生活中和學(xué)習(xí)中，遇到困難的時候“你真笨”這個詞經(jīng)常就會出現(xiàn)在父母的口中，什么叫笨?學(xué)東西慢就叫笨。一學(xué)就會那叫聰明，不聰明的就是笨。在動作上，不靈巧的叫做笨，遲緩的叫做笨?

如此說來，新生兒是最笨的，他什么都不會，連吃都不會，也不會說話，不會走路，為什么我們不說他笨。

原來笨是人為規(guī)定的概念，是同別人比出來的。別人都會走路了，而你還不會走，那是你笨手笨腳;別人都會說話了，而你還不會說，那是你笨嘴拙舌。為什么別的同學(xué)考試全對，而你總是做錯題?還是你笨吧!

懂事的孩子最怕別人說他笨，他不明白自己為什么總是出錯，學(xué)東西這么費勁。也許，多年之后他能證明自己不笨，可當(dāng)時心里就像壓了一塊大石頭，“你真笨!”這三個字從自己父母口中說出來，孩子心里有多么難受!他想說：“實在對不起，我怎么這么笨呢?”

為人父母者，不知是否聽人說過這三個字，或者在心里對自己說過這三個字，如果你知道這三個字的份量，怎么忍心對自己的孩子說呢?

教育筆記：妙用手帕

手帕在成人眼里只不過是一件衛(wèi)生用品，但在孩子們的心目中卻是一件百玩不厭的玩具，我充分利用它對孩子進(jìn)行了多方面的教育。我讓幼兒知道手帕有很多用處，它既是衛(wèi)生用品，能幫助孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，又能從手帕身上學(xué)到很多知識。首先我讓孩子們觀察手帕的形狀，數(shù)數(shù)有幾條邊、幾個角，教他們找出中心點，并讓他們知道四條邊一樣長，四個角同樣大小的是正方形。如果手帕上有一定數(shù)量的物體，就引導(dǎo)他們手口一致的點數(shù)，比較多少。

我還讓孩子們把手帕和紙進(jìn)行了比較。手帕具有柔軟、不易撕破、色彩豐富等特點，我把手帕疊成一些比較簡單的東西，如餅干、扇子，在逐漸疊一些小船、兔子、老鼠等較難的東西。這些活動不但能發(fā)展孩子手的靈活性，還能培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心等良好習(xí)慣。

手帕上的圖案豐富多彩，我引導(dǎo)他們觀察這些圖案，把有情節(jié)的畫面編成簡單的故事講給他們聽，教他們講一些簡單的語句。還啟發(fā)他們自己看手帕畫面編故事，培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。

我知道孩子非常喜歡玩水，就教他們洗自己的手帕，學(xué)會自己的事情自己做。這樣不僅滿足了孩子玩水的欲望，還培養(yǎng)了孩子從小愛勞動、愛清潔的良好品德。

妙用手帕，不僅讓孩子在玩中學(xué)到知識，還促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

巧嘴的王雅婷

小小班那個頭上扎八個小辮的小姑娘就是王雅婷。早上，雅婷小鳥一般的飛進(jìn)教室，看見我和蘭蘭，總會甜甜的問聲老師好。還忘不了和送他來幼兒園的奶奶說聲再見，最可愛的是雅婷每次都會送奶奶一個飛吻，那動作，逗得我和蘭蘭笑個不停。

說雅婷巧嘴，并不是我和蘭蘭老師夸張，你聽，剛到幼兒園的雅婷就開始了演講，先說媽媽是怎樣不小心給她割破了手指，她舉著被紗布包著的手指，那小心翼翼的樣子，好像手指傷的很重，那表情看起來真的很痛，圍觀的孩子都露出了同情的目光，我問她流血了沒，她竟然反問我：“老師，你是不是覺得媽媽給我割出血才算受傷啊?”嘿，崛起的小嘴就說明對我的問題生氣了，蘭蘭老師抱過她，逗她說：“就是，看我們雅婷多疼啊，老師怎么沒同情心啊。來，老師看看雅婷的手傷”幾句安慰，才讓她重新活躍起來，演講繼續(xù)　，從她昨晚在家看的什么電視節(jié)目，以及動畫片的誰誰誰有多壞，誰誰誰有多可憐，當(dāng)然，小小演講家表情也是一流的豐富，到在家媽媽給她做的什么好吃的，別看雅婷小，還是小小的營養(yǎng)家，多喝水、多吃水果能預(yù)防感冒，多吃蔬菜有益身體健康，她都說得頭頭是道，小小班的孩子們都用敬佩的眼光看著他，跟著她一會笑，一會驚訝，一會手舞足蹈，一會安安靜靜。

巧嘴的雅婷在活動課上也是發(fā)言最多的孩子，她的問題有時讓我和蘭蘭老師都不知道該怎樣回答，記得在學(xué)習(xí)兒歌《大魚來》時，當(dāng)我引導(dǎo)孩子想象魚兒在大海里自由自在的游，并讓孩子想象大海里有各種各樣的魚，等孩子們對大魚，小魚，蝦蟹產(chǎn)生了興趣，我便領(lǐng)著孩子們讀兒歌"大魚不來小魚來，小魚不來蝦蟹來，蝦蟹來了小魚來，小魚不來大魚來。”剛讀了一遍，小雅婷的問題就來了;“老師，小魚，大魚，蝦蟹，他們會說話嗎?”“不會啊”“那他們怎樣知道誰來誰不來?不會說話怎樣打電話啊?大海那么大，他們住的地方一定互相離得很遠(yuǎn)?！蔽抑荒苡煤⒆幼钊菀桌斫獾姆绞礁嬖V她："我們是人，人有人的語言，動物有動物的語言，它們雖然不會說話，也不會打電話，它們會用他們自己方式聯(lián)絡(luò)的。”顯然雅婷對我的回答不算滿意，你看她那半信半疑的樣子就知道，像這種問題小小班只有雅婷能問，有次全園老師來小小班聽課，看了雅婷的表現(xiàn)，都開玩笑說小小班出了個“十萬個為什么”。

巧嘴的王雅婷，你是小小班的驕傲!繼續(xù)努力吧!小小班的孩子們最喜歡聽你的演講，小小班的我和蘭蘭老師也最喜歡你提的各種稀奇古怪的問題，我和蘭蘭老師一定不忘學(xué)習(xí)，擴大知識面，以便回答你的問題。

當(dāng)孩子向你嘟嘴的時候

孩子們的表情是千變?nèi)f化的，當(dāng)他們向你嘟嘴的時候，你應(yīng)該看見他們在嘟嘴后面的情緒。那其中或許包含這自己的委屈，又或者帶著對你的不滿?！吧钪胁⒉蝗狈γ溃皇巧倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯?，孩子們不是只有在自己傷心的時候才會嘟嘴，當(dāng)他們有什么“難言之隱”的時候，這種表情也會現(xiàn)于顏面。

每一天的英語課上和不同年齡段的幼兒一同學(xué)習(xí)、游戲的時候，我總會看見一些孩子“不滿”的嘟起小嘴，起初我不沒有在意這樣的情景，只是把那種表情當(dāng)作是孩子們應(yīng)有的情緒顯露，并沒有深思孩子為什么會有這樣的表情。久而久之，我發(fā)現(xiàn)并不是每個孩子每天都會這樣。一天英語課快要結(jié)束的時候，奇奇嘟嘴小聲抗議：“Candy媽媽，你今天又沒有請我參加游戲！”看著他翹得老高的小嘴，再看看他欲哭的面容，我誠心的向他道歉。

自從那次之后，每次上課我都盡量選擇參與性較強的游戲，并針對各年齡班幼兒的特點進(jìn)行小組游戲，漸漸的孩子們嘟嘴的表情少了，我心里也踏實多了。

和孩子們相處久了，日漸生情。每每看見他們因為委屈嘟嘴的時候，我總是覺得孩子們是懂得和老師交流的。不管他的年齡是不是很小，他都會用自己的表現(xiàn)方式與你交流，有時候是語言，有時候是動作，有時候是他們的表情。無論他們用什么樣的方式和你交流，只要你用心去觀察、體會，你就會和孩子們成為知心朋友，他們不會因為你是自己的老師而產(chǎn)生恐懼，但是卻會因為你是他的老師產(chǎn)生敬意和愛意。

當(dāng)孩子嘟嘴的時候，我們要做的不是指責(zé)，而是傾聽、交流。

我們要用心培育孩子

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我是一名普普通通的母親，和大家一樣我們都希望孩子能健康快樂的成長。

我唯一和大家不一樣的是，我還是一名從教二十年的幼兒教師。

所以在教育孩子的問題，我比大家更了解孩子的年齡特點和心理特點。

我覺得小學(xué)是兒童開始學(xué)校生活的第一個階段，不僅是兒童學(xué)習(xí)掌握各種基本技能、掌握人文知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時期。

也是兒童個性發(fā)展，包括建立道德行為規(guī)范、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要時期。

許多名人在回憶自己的小學(xué)時光時都感慨萬千，認(rèn)為小學(xué)階段的教育為自己的一生留下了難以磨滅和不可替代的印記。

現(xiàn)在很流行一種說法：不要讓孩子輸在起跑線上。

于是，有太多的家長從孩子上學(xué)的第一天起，就為孩子報了各種各樣的學(xué)習(xí)班，以為學(xué)得越多、學(xué)得越早，孩子的發(fā)展就越好。

其實不然。

好的發(fā)展一定是循規(guī)律而行的。

不同年齡階段的孩子，認(rèn)識事物的能力不同，也有著不同的發(fā)展任務(wù)。

只有按規(guī)律辦事，才能真正有效地促進(jìn)孩子發(fā)展。

首先，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自從孩子升入一年級開始，我就非常注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每天放學(xué)回到家第一件事就是寫作業(yè)，而且剛開始的時候我一直陪著孩子。

孩子寫完以后我們再一起檢查，現(xiàn)在孩子已能獨立完成作業(yè)了，但還是有點粗心。

雖然孩子的成績不是最優(yōu)秀的，但孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。

我覺得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。

我有是一個幸福和睦的大家庭，孩子有爺爺奶奶、還有一個姐姐。

從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人，現(xiàn)在孩子無論有什么好吃的也會分給爺爺奶奶。

這一點我非常欣慰。

此外，讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

孩子往往會因為任性犯下一些小錯誤，如果家長一味的幫忙承擔(dān)，孩子就缺失了擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和勇氣。

所以，在孩子承受能力范圍內(nèi)，還是應(yīng)該讓孩子為自己的錯誤買單。

上個周日，老公要去淄博一趟，孩子想跟著去玉黛湖玩，可是作業(yè)沒寫完，他心里很不情愿，可最終他沒去成。

原因是我說過“周六把作業(yè)寫完，周日的時間可以自由處理”，可是這次他沒寫完，那只能留在家里先寫作業(yè)，這是他自己造成的結(jié)果，怨不得別人。

雖然他心里有些不高興，但我知道這對他來說并不似沒法接受。

只有真正遵循孩子發(fā)展的規(guī)律、教育的規(guī)律，家長最初望子成龍、望女成鳳的教育愿望才有可能得以實現(xiàn)。

愿望不等于科學(xué)，如果只是一味地按照成人的思維和視角來培養(yǎng)孩子，最終的教育結(jié)果難免以失望收場。

小學(xué)應(yīng)該是孩子成長的天堂，孩子的天性是自尊自信、活潑好動、愛問為什么，愛動手、好實踐、求知欲望強。

孩子想“翻跟頭”，總盼有人給他“搭臺子”。

如果他能翻多大跟頭，就有人給他搭多大臺子，他就會感受到生活是快樂的，成長是幸福的。

讓我們大家一起來探討孩子的教育問題，讓我們的孩子健康、快樂的長大!

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