2020幼兒園大班教案《種子的傳播》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案及反思。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《2020幼兒園大班教案《種子的傳播》及教學(xué)反思》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《種子的傳播》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標(biāo)：

1．了解種子的不同傳播方式，并根據(jù)不同傳播方式進(jìn)行分類。

2.能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識。

3．培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

4．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5．體驗解決問題的成就感。

活動準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

2.實物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀的了解探究的對象、展板。為下面的分類活動做好準(zhǔn)備。

3.課件準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》。

活動過程：

1．通過觀察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

(1)導(dǎo)入談話。

教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。

請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。

(2)觀察后談話。

教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?

教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。種子有什么用呢?

教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?

(收集種子的過程為幼兒做好了課前知識準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

2．觀看錄像，了解幾種常見的種子傳播方式。

(1)教師播放錄像，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；③水力傳播(蓮蓬)；④彈力傳播(鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。

（2)教師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動作。開始的風(fēng)力傳播可以跟老師做，水力、動物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動作。

教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?

教師：我們一起來學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子。風(fēng)來啦，小種子快飛起來吧……(其他種子同上。)

師幼小結(jié)：植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來說一說。

(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

教師：為什么蒲公英的種子會隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因為它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)

教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?

教師：為什么蓮子的種子能靠水來旅行呢?

教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。

(種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問，根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的四種傳播方式時，教師借助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。)

3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。

(1)幼兒討論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

教師：除了錄像中看到的，生活中你還認(rèn)識哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?

(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。

教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。

(《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！崩蠋熢诖谁h(huán)節(jié)中提出發(fā)散性的問題來聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒回憶生活經(jīng)驗，通過討論交流、幼幼互動，說出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒知識面，教師還準(zhǔn)備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片，來激發(fā)幼兒對種子傳播現(xiàn)象的興趣。)

4.根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認(rèn)識展板上簡筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。)

教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評糾錯。

(老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學(xué)知識的印象。)debasrideb.com

5.延伸活動。

教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？

(最后的提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的，通過這個問題和活動延伸自然銜接，激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇及觀察。)

教學(xué)反思：

幼兒對此活動很感興趣，尤其喜歡擺弄實物，這樣可以更直觀地來認(rèn)識這些實物，來親手觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)。孩子們興趣大增，有的孩子在活動后還想了解有關(guān)這方面的知識，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

幼兒百科：種子是種子植物的繁殖體系，對延續(xù)物種起著重要作用。種子與人類生活關(guān)系密切，除日常生活必需的糧、油、棉外，一些藥用（如杏仁）、調(diào)味（如胡椒）、飲料（如咖啡、可可）都來自種子。植物、大樹、花草也是種子繁殖而來。.許多種子能進(jìn)行食用，是餐桌上的美味佳肴。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《種子的傳播》課件

活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。

2、對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠(yuǎn)足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……)

2、多媒體課件。

3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。

評析：教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動生活化的原則。

評析：活動準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，又有知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備，活動能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。

活動過程：

一、第一次探索活動，感受好玩。

1、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾?，你看見些了什?

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

回來時你帶了些什么?

幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

今天他們藏在哪里?

幼：田野里

評析：當(dāng)幼兒回答田野里時，(而實際上是在活動室里)教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱。

出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

2、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：

⑴剛才你玩了什么?

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窩

幼3：蒼耳

⑵它們長什么樣呀?⑶你是怎么玩的?

麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了?為什么蒲公英也會飛?

為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

評析：“你看見些了什么?”“回來時你帶了些什么?”“剛才你玩了什么?”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應(yīng)注意提問語的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。

二、第二次探索活動，發(fā)現(xiàn)種子。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀?

2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤子里。

3、幼兒互相交流。

⑴剛才你找的是哪種植物的種子?

⑵蒼耳的種子藏(麻雀窩的種子長)在哪里?它們的種子是什么樣的?(咖啡色的，橢圓形，扁扁的……)

⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀?

4、逐步展示課件。

⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行?為什么風(fēng)能幫它?。來.源，它的種子最后怎樣了?

⑵經(jīng)驗轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子?

⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助?教師出示相應(yīng)(動物)的標(biāo)志。

評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認(rèn)識錯誤的認(rèn)識。充分的準(zhǔn)備是活動順利開展的基礎(chǔ)。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動，但在選擇時應(yīng)考慮到課件是為了活動服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。

三、第三次分組探索活動。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢?(……)

活動反思：

如何通過教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。

幼兒園大班說課稿：《種子的傳播》

一、說教材：

1、教學(xué)分析：

本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學(xué)課。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較陌生了?！斗N子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的錄像，通過各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

2、教學(xué)目標(biāo)：

大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識，這次活動，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認(rèn)識，因此，這次活動的目標(biāo)有以下3點：

（1）初步了解幾種種子的傳播方式。

（2）樂意和同伴一起觀察，討論和認(rèn)真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

（3）能根據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類。

3、教學(xué)重點難點：

（1）教學(xué)重點：因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

（2）教學(xué)難點：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件；

（2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。

（3）實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

二、說教法：

本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學(xué)中的重難點。

三、說學(xué)法：

本課以學(xué)生觀察性、探究性學(xué)習(xí)為活動主線，重視探究經(jīng)驗。新課標(biāo)要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，將采用以下的主要學(xué)法：觀察法、討論法、參與法、游戲法。

四、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）“品嘗”種子，導(dǎo)入新課。

首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的形狀特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在教學(xué)中我是這樣說的：“小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家”品嘗“種子呢?！蔽疫\(yùn)用種子的實物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如：“歡迎小朋友來到神秘的科學(xué)天地，我們一起來觀察種子的傳播。”讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進(jìn)入本課的主題。

（二）了解種子的傳播方式。（播放課件）

（1）這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運(yùn)用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認(rèn)識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機(jī)會，通過仔細(xì)觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的；蒲公英是靠風(fēng)的力量來傳播的；蒼耳是靠人或動物的力量傳播的；豆角是靠自身的力量傳播的。在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的：“小朋友們聽一聽，是什么聲音？是誰的聲音在說話？動物身上有什么？誰的力量大，能把種子彈出去？”從而達(dá)到教學(xué)目的。

（2）為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論：“除了水、風(fēng)、人或動物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子？它是怎么傳播的？”充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴(kuò)大他們的知識范圍并增進(jìn)同伴間的友誼。從而達(dá)到教學(xué)目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的知識點，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

（三）組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)識種子的幾種傳播方式。

幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，使知識得到進(jìn)一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的三。

五、活動延伸：

教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知識后，讓他們進(jìn)行實踐操作，鞏固所學(xué)知識。

六、結(jié)束部分：

概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學(xué)習(xí)，從而獲得正確的概念。整個教學(xué)活動形象、直觀，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

2020幼兒園大班教案《種子貼畫》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園大班教案《種子貼畫》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標(biāo)：

1、嘗試用綠豆、赤豆，進(jìn)行種子貼畫。

2、體驗創(chuàng)作的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動準(zhǔn)備：

1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。

2、背景音樂。

活動過程：

1、欣賞“種子貼畫”范例。

師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用另一種豆。

2、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。

3、教師提出要求：

（1）可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設(shè)計，勾畫時要畫的大一點。

（2）粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。

（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。

5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。

反思：

由于原來的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設(shè)計、組織的活動，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。。。。。。真正體驗到了創(chuàng)作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗相結(jié)合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細(xì)心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，從而不斷增強(qiáng)他們的自信心。

原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。”

幼兒百科：種子的形成使幼小的孢子體胚珠得到母體的保護(hù)，并像哺乳動物的胎兒那樣得到充足的養(yǎng)料。種子還有種種適于傳播或抵抗不良條件的結(jié)構(gòu)，為植物的種族延續(xù)創(chuàng)造了良好的條件。

關(guān)于“幼兒園大班教案《種子貼畫》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020幼兒園大班教案《外星種子》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、欣賞故事大膽想象，感受故事有趣的地方。

2、大膽復(fù)述故事，豐富詞匯：黃澄澄、紅彤彤、綠油油等詞。用已有的經(jīng)驗激發(fā)幼兒植物生長到結(jié)果的變化的探索興趣。

3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、增強(qiáng)思維的靈活性。

教學(xué)重點、難點

幼兒復(fù)述故事，感受故事有趣的地方，激發(fā)幼兒對植物生長的探索欲望

活動準(zhǔn)備

1、種子發(fā)芽的實驗記錄以及圖片。

2、自己制作故事圖片，音樂游戲

活動過程

一、1、欣賞種子發(fā)芽的圖片，談?wù)勀愕姆N子是怎樣發(fā)芽長大的，引出故事：外星種子

問題：你們發(fā)現(xiàn)了什么？一天天長大的

二、欣賞故事，根據(jù)情節(jié)合理想象

1、幼兒傾聽故事，理清故事情節(jié)以及內(nèi)容。

問題：小狗在草地上發(fā)現(xiàn)了什么？故事中的小動物們都做了什么、你覺得他們做的什么事情你最想學(xué)習(xí)？

2、在他們的盡心護(hù)理下種子有了什么改變？小動物們看到了什么變化？

3、星期日，大苗苗變成了一棵五彩樹，當(dāng)五彩樹上結(jié)滿了果實后來他們怎么做的？

三、幼兒復(fù)述故事，大膽想象

1、根據(jù)圖片復(fù)述故事

2、說出故事中你認(rèn)為最有趣的地方

3、如果你有一顆五彩樹，你希望他會結(jié)出那些果你會怎么分配？

四、游戲：有你的理解，有的身體動作表演故事

五、激發(fā)幼兒對大自然的探索欲望，在原有的基礎(chǔ)上觀察種子發(fā)芽生長的全過程以及長大到結(jié)果的變化規(guī)律，并作好記錄。

教學(xué)反思

我覺得我這節(jié)課注重了幼兒語言的發(fā)展，而且還注意到了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒已有的知識面進(jìn)行教學(xué)，大自然是神奇的，種子發(fā)芽也許很有意思的，只有我們掌握了知識才能更好的探索，給孩子的想象插上了翅膀，故事中有趣的地方五彩樹結(jié)滿了自己想要的果實，難點的突破還可以，也深入各領(lǐng)域的教育，只是在活動中把握的還是不夠到位，不過我相信我以后會做得更好。

幼兒百科：種子是種子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。種子的形狀、大小、色澤、表面紋理等隨植物種類不同而異。種子常呈圓形、橢圓形、腎形、卵形、圓錐形、多角形等。

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