育兒心得：好的品質要從小培養(yǎng)

幼兒園好朋友的教案。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“育兒心得：好的品質要從小培養(yǎng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

育兒心得：好的品質要從小培養(yǎng)

人的一生是短暫的一生，如何活得有價值，有尊嚴，除了很少的天賦之外，大部分的品質要靠后天的培養(yǎng)，中國有句古話:三歲看老。這句哲理也說明了人格的培養(yǎng)要從小做起。

人的基本品質有哪些？如何做一個對家庭，對社會有意義的人?一個人格健全的人應該具備怎么樣的品質呢？

第一，誠實。

誠實，從字面上說，就是不撒謊，要真誠待人。話誰都會說，但是做起來就難得多。中國的佛教及中國的三字經里都說人性本善，但是面對這個紛繁復雜的社會，做到這些談何容易。但是，我相信人性是本善的。誠實需要從孩提時培養(yǎng)，雖然說，誠實不是人性的全部，但這確實是一個高尚的人所必須具備的基本素質之一。誠實的孩子，對社會，對家庭，都是有益的，假設整個社會都充滿了謊言，充滿了虛偽，這個社會該有多么的可怕?

第二，勤奮。

俗話說，勤能補拙，又有一句話叫天道酬勤，這也就說明了勤奮對于一個人的品質塑造，對于一個人的發(fā)展有多么重要的作用。勤奮不是一句空話，需要的實實在在的努力付出。夏練三伏，冬練三九，這需要很大的恒心，這些素質的培養(yǎng)，需要從小做起。只有從小培養(yǎng)這個優(yōu)秀的品質，形成根深蒂固的素質，才能自然而然地持之以恒，對社會，對家庭，才有可能發(fā)揮好的影響。

第三，信守承諾。

英語世界中有句話叫keepyourword，說的就是信守承諾，中國又有句古話叫人無信不立。說的就是這個優(yōu)秀的品質。承諾就是你對別人的義務。說到就要做到，否則隨便承諾別人而又從不做到，這就違背了誠實的品質。蘇北有句土話，說話就像放屁，說的就是光說不做的人。遵守承諾在這個日益遵守規(guī)格的社會，發(fā)揮的作用會越來越大，遵守契約，會保護你的行為，保護你的財產，最重要的是信守承諾會成為你的標簽，對個人的事業(yè)和聲望大有好處。

第四，企圖心。

人活在這個世界上，要有追求，哪怕做一件很小的事情也要趨于完美。人有了追求，有了抱負心，才會努力奮斗，抓住一切可能的機會提升自己，自我錘煉。當一個人有了企圖心，才會盡善盡美，努力讓自己成為一個對社會，對家庭有價值的人，這樣的人生，才是有價值的。

第五，孝心。

中國歷代的王朝都把孝作為治國的根本，古人父母去世都要守孝三年。在現代社會，這些有點迂腐的形式已經被剔除掉，但是孝作為人的基本要求確實必不可少的。慈母手中線，游子身上衣。這首詩完美地展現了父母對孩子的殷殷深情，這是父母對子女的恩，人都有老去的時候，所以從小培養(yǎng)孩子的孝心對于家庭是非常必要的，這也是中國5000年的倫理。

小結：

好的品質要從小培養(yǎng)，當然光是嘴巴上的教育效果不會好，父母的言傳身教才是最重要的。要想讓孩子成為一個健全人格的人，父母要發(fā)揮正能量。孩子就是一張白紙，正如日本文化中的人善論一樣，父母是人格鍵全的人，只要教育得當，孩子基本上就會成為父母的影子。所以教育孩子之前，先問問自己，你做好自己了嗎？

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學習興趣要從小培養(yǎng)

面對將上學的孩子，家長們有些忐忑，已經習慣了幼兒園生活的小朋友，面對全新的環(huán)境，能否很好地進入角色？那么來聽聽小學一線教師、專家和校長為家長出的應對策略，對比幼兒園與小學的不同之處，與家長和小朋友共同進行學前準備，陪伴孩子順利跨入小學校門。

■幼兒園小學大不同

小學和幼兒園活動有很多不同。入學前，孩子的主導活動是游戲，他們在游戲中無拘無束的模仿、學習。入學后，孩子的主導活動由游戲轉為學習，他們要在課堂上認真地、系統(tǒng)地學習文化科學知識，完成各科作業(yè)，并要認真地遵守學校、班級的各項規(guī)章制度。他們的生活和學習由松散、隨意轉向嚴格、認真。這種根本性的變化，可能在入學后的一段時間內會對孩子們的生理、心理造成一定的影響，形成較大的壓力。為了減輕這種壓力，家長朋友應該培養(yǎng)起孩子學習的興趣。

■讓孩子愛上學習

我們常說，興趣是最好的老師，對于就要進入小學的孩子來說更是如此。因為這時孩子的意志力和自我控制能力還沒有發(fā)展完善，注意能夠集中的時間也不長，這時如果對學習沒有興趣，視學習為一件苦事，結果就可想而知了。要使孩子對學習感興趣，關鍵在于使用的方法要符合孩子的年齡特征，而不只是簡單提要求。家長最了解自己孩子的喜好。有的家長已經為孩子發(fā)展興趣提供了必要的物質條件，上了一些課外班(如素描、跆拳道、器樂等)，上小學后還可以繼續(xù)上，通過上這些班來激發(fā)或加強孩子的學習興趣。此外，家長要經常對孩子進行學習目的的教育。比如經常和他們談論一些學習的事，告訴他學習會使人有知識、有本領，并且為孩子提供機會，使他運用學習到的知識去解決簡單的日常問題，給他一個“成就感”；還可以用卡片、圖畫、故事、游戲等形式學習或復習書本知識，做到寓教于樂，等等。另外，無論在何時何地，家長都要熱情、耐心地回答孩子提出的“為什么”。孩子提問難免膚淺，不貼切，甚至幼稚可笑，作為家長千萬不要譏笑孩子。當然家長回答時，不能隨口瞎說。因為孩子是天真的，他們對家長往往是崇敬而信服的，對家長的信口回答也會當真，牢牢記在心里，形成不正確的觀念。更千萬別流露出“我以前學習也不好，現在混得照樣不錯”或者“遺傳，沒辦法的”這樣的觀念，因為孩子會有很多年的書要讀，這樣的言論會讓他不把學習當回事或者徹底失去信心。家長各有各的本職工作，對孩子的影響，主要是靠親情呵護、養(yǎng)育監(jiān)督，以自身的日常言行和家庭氣氛潛移默化地進行。如果家長從吃飯開始打開電視機，一直看到夜晚，孩子也會感覺看電視比看書更有趣。

學業(yè)應輕課業(yè)重方法

幼兒園小學學業(yè)大不同教學內容不同：幼兒園的內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，借助這些淺顯知識發(fā)展幼兒的各項能力；小學的教育內容是成體系的、以符號為媒介、文本為載體的學科知識，它的抽象水平相對較高，與學生的生活有一段距離，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。教育方法不同：幼兒教育多采用歸納法，以游戲為主，讓孩子在活動中看一些現象、事物來鼓勵孩子自已開動腦筋總結規(guī)律；而小學教育多采用演繹法，以學習為主，即教學生一些規(guī)律性的知識，然后用例題及練習來證明此規(guī)律是正確的。

思維能力有待提高石家莊市維明路小學副校長胡軍紅介紹，6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過渡，特別是入小學后，心理活動要求增高，因此，家長要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理力幾方面促進孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道某一事物的結果，還要了解事物變化的具體過程。如解答應用題“河里有一群鴨子，游走了三只，還剩三只，原來河里有幾只鴨子？”孩子都能回答出6，但是具體用什么方法計算，有些孩子就會說“減法”，“6-3=3”。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關系。家長應幫助孩子理解“誰與誰比，知誰求誰，誰大誰小”的關系，真正掌握解題方法。切不能孩子提出問題后，父母只回答結果不講過程應付了事。

理解水平需要加強在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放學后早點回家，不要在學?；蝰R路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了；老師讓學生回家寫三個生字每個生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個字寫三遍的，有一個字寫三遍的、五遍的，甚至一個字寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)，有的家長甚至要每天給老師打電話，詢問作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現象，是因為孩子不理解老師的語言。因此，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文，自己根據情節(jié)消化體味其中的語句、詞匯，多讓孩子談談所見所聞，學習一個事物的多種表述方法。如“爸爸、媽媽和我在家里?！薄斑@是我的家，我家有爸爸、媽媽和我”“這座漂亮的房子就是我家”……等。在幫助孩子理解語言上，多布置任務也是促進孩子水平提高的一種好形式。家長可以每天布置一個任務，由含一個條件的任務逐漸過渡到多重的有多種指令的任務，為入小學對語言特別是任務性語言的理解打好基礎。比如，請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳……

儲備知識不如培養(yǎng)好習慣

一些家長在孩子即將入小學的一個多月里，拼命給孩子進行補習，以便比別的同學領先一步，成為最優(yōu)秀的學生，但是一些小學老師卻反映，從長遠看，對孩子進行知識的儲備反而不如進行學習習慣的培養(yǎng)。

■專心讀書

對于低年級學生來說，學習并不在于看多少本書，認識多少漢字，會背多少古詩，而是在于養(yǎng)成孩子愛護書本，喜歡書本，愛看畫冊等良好習慣。家長根據這點出發(fā)，可以經常有意識地引導孩子接觸書，帶他們去書店逛逛，培養(yǎng)孩子對書的感情。看書時，家長可以通過講、說、讀的指導，使孩子專心地聽，了解書的主要內容。隨著閱讀能力的逐步提高，要求孩子能獨立、安靜地看一些淺顯易懂的書，看完以后還會向家長提出一些問題或者能敘述書中讓他印象最深的情節(jié)和畫面。對于剛入學的兒童，不僅要培養(yǎng)他們喜歡看書的習慣，也要養(yǎng)成其愛護書的習慣。要求孩子看完書后能把書收放整齊，不隨處亂扔，不隨便撕書頁或用筆亂圖。

■規(guī)范書寫

入小學后孩子都要會寫自己的名字，而且要有一定的速度，剛學習寫字家長就要嚴格要求孩子。1、要右手握筆，握筆的姿勢要正確。2、寫字時的姿勢要正確。寫字身體姿勢要端正，要做到“三個一”，即身體離桌子要一拳；眼睛離書面要一尺；握筆處離筆尖要一寸。注意孩子的用眼衛(wèi)生。3、寫字的筆順要正確。從上到下，從左到右，從外到內，先入內后關門。平時多看看孩子寫作業(yè)有沒有倒筆順。4、書寫的卷面、作業(yè)要整齊干凈，盡量與書面印刷體的結構比例、擺放位置一致，不要隨意涂改或經常用橡皮擦抹。5、家長要鼓勵孩子按時完成老師布置的作業(yè)，不東張西望、不咬鉛筆頭，不玩學習用品。作業(yè)完成后要養(yǎng)成檢查的好習慣。文具盒用完后和作業(yè)本一起收拾好。從小養(yǎng)成做事有始有終和井井有條的好習慣。

■適當預習

孩子們入學后一個半月內就要把所有的拼音內容學習完，沒有接觸過拼音的孩子會感到一定壓力。為了使孩子剛入小學便有個良好的開端，對于那些沒有在幼兒園里接觸過漢語拼音的孩子，家長可利用暑假這段時間適當地做一些鋪墊工作，讓孩子聽聽漢語拼音的磁帶，配合兒童圖書，學習認識拼音字母，將拼音的學習融入孩子的生活中。注意培養(yǎng)孩子學說標準的普通話，培養(yǎng)孩子聽音、辨音的能力，辨別出相近的聲音。在入學前，認識和會寫少數幾個漢字還是必要的，起碼要能認識和書寫自己的名字。在日常生活中孩子會很自然地接觸到一些最一般的漢字，家長也可以有意識地讓孩子認識一些最常用的漢字，這樣做旨在讓孩子有一個適應的過程。但據小學老師反映，過早學習寫字也有可能帶來副作用，最常見的是兒童執(zhí)筆姿勢與筆順的錯誤。另外，也會造成不良的學習習慣，老師教的生字，他已經會寫了，引不起學習興趣，上課無事可做，影響他人，養(yǎng)成上課不專心的壞習慣。所以不要刻意要求孩子認很多字。小學的算術是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的知識在小學還要學，因此，大部分孩子進小學后學算術不會有什么困難。除非孩子對計數和運算有特殊的興趣，否則沒有必要再讓孩子學更多的知識。

育兒觀念：孩子的竟爭意識需要從小培養(yǎng)

育兒觀念：孩子的竟爭意識需要從小培養(yǎng)

奇奇現在幼兒園上的是大班，班級里共有37個小朋友。分別有三名老師負責照顧。要說，對付這些小不點可真是費心費力的活呀，打罵不得，還得維持個好的秩序。

所以，老師的所有方法中有一個是最突出的：誰表現好，誰就有機會做火車頭當值日生?；疖囶^就是在排隊時站在第一名并且可以被老師牽著小手，做值日生就是幫老師維持秩序或吃飯時分碗給小同學們，為老師當小助手。

要說人的天性中是有竟爭意識的。小孩子之間總喜歡爭個什么的，這不是老師教育的也不是家長教育的。而是，他們原本就有很強的上進心。奇奇因為調皮愛動，被罰站也是常有的事，但是，他是多么羨慕別的小朋友能當上值日生呀！終于有一天，他放學回來，興奮的大聲地告訴我：“媽媽，我今天當了一天的值日生呢！老師說我最近幾天吃飯睡覺表現好，所以選上了我?！蔽姨芾斫馄嫫娴募有那榱耍驗?，他也算是靠自己的努力得到了自己想要的。

老師對他的肯定，將會更有利于他遵守幼兒園的規(guī)定，懂得配合老師，增強組織紀律性。我們都要在社會中生存，什么才是利已利人的呢，就是都能受到法制規(guī)章的約束。讓孩子從小就能接受這個，長大更有利于他成人后的社會性。

讓孩子參與竟爭是必須滴。我們知道，這個社會需要強者來繼續(xù)它的進步，沒有天上掉餡餅的事兒，對于我們小小老百姓來說，培養(yǎng)一個有竟爭能力的孩子比什么都重要。即使這個社會不是真正的公平，但是，我們卻只能讓自己的孩子成為強者。想要得到什么，不能靠別人給，而只能靠自己去努力去爭取。否則，你就不會有機會得到你想要的。

朋友的孩子在另一個幼兒園上學，學校本著的是公平的原則。即做什么事情都是輪流來，和孩子的表現無關。個人覺得這樣的制度并不適合現在的社會，不利于培養(yǎng)孩子的竟爭意識。雖然是對家長負責了，但是對孩子卻不是真正的負責。

讓我選擇，我還是喜歡奇奇現在的幼兒園，孩子多，不用享受什么特權照顧，一起生活在這個小團體中，更有利于他的成長。

育兒心得：從小培養(yǎng)小孩好習慣

育兒心得：從小培養(yǎng)小孩好習慣

以前小寶每次從幼兒園回家第一件事就是看電視，一直看到吃完晚飯。揚爸一直反對這種習慣不好：一、馬上進入大班的小寶應該要逐漸培養(yǎng)好的學習習慣，為進入小學做準備；二、這樣看電視嚴重影響視力。三、不能專心吃飯。

本周開始，嚴格要求，促進小寶形成好的生活和學習習慣。

周一放學接到小寶，在路上就問他，回家做事的順序，他的計劃安排：第一、做作業(yè)（6點半前做完），二、看電視，三、吃飯（8點前吃完），四、與小朋友一起玩（9點前），五、洗澡，六、睡覺，七、媽媽檢查有沒睡著。

哈哈。既然小寶自己有這么詳細的步驟，我就不愁如何要求了。

在路上制訂的計劃，回到家小寶就有點想打折扣了，商量著：媽媽，能不能先看兒電視，再做作業(yè)，（往常心軟我可能就同意了），但這次我堅決否決了，且強調這是寶寶自己訂的時間哦。小寶無語了，只得拿著書包去房間做作業(yè)了，做作業(yè)的過程中發(fā)現寫字的時候他會寫得不規(guī)范（筆劃錯誤），不工整，我在旁邊及時指正與鼓勵，收效還是蠻不錯的。寫完一大半，小寶又商量著看會兒電視再寫剩余的作業(yè)，我還是一口否決了。他只得堅持著寫完作業(yè)。寫完作業(yè)后興奮的大喊道：親愛的電視，我來了。

如果沒有前面的要求必須堅持完成作業(yè)才能看電視，也不會有他后來看電視的興奮與渴望了。故透過這件事，我發(fā)現小孩子要東西的時候不能輕易地就給了，我們大人也得有條件，讓小孩自己努力爭取做完哪些事或達到怎樣的一個目標才能給予他要的東西，這樣得來的東西他會更珍惜與喜愛，因為來之不易啊。

第一天支持寫完作業(yè)再看電視，到周二，他就只會商量一次緩后做作業(yè)了，在我又否定了以后就不再商量了。周三到家我只要說先做作業(yè)，小寶馬上就會拿著書包去房間了。周三、周四不管是做完了學校的作業(yè)，還做了少量我自己布置的作業(yè)，小寶也愉快的完成了。

通過近一周的堅持與陪讀，我發(fā)現教育小孩子真的需要發(fā)精力與心力，還有耐力，還有得學會忍心拒絕他的一些小請求，這樣才能逐漸從小培養(yǎng)好小孩的生活習慣和學習習慣。

孩子的成就感，我們要從小培養(yǎng)

孩子的成就感，我們要從小培養(yǎng)人們都說“好孩子是夸出來的”這話不假。

前幾日還扶著暖閣門進出的xx昨天已經開始自己放開手邁進邁出了。第一次發(fā)現時我及時的表揚了xx，用夸張的語氣和表情肯定著她這一非凡的壯舉。沒有想到的是，剛剛走出去的xx轉身再次邁了過來，呵呵，孩子或許是在尋求表揚呢，此刻，驚喜的輕啄是我能送出的最好的鼓勵，女兒長大了，行走的路上終于可以輕易的避開阻礙。

在奶奶那屋的炕上，面對一半鋪著厚厚墊子的高處，以前xx抬起一只腳放上去另一只卻始終不敢邁上去，可是昨天，在跨越了暖閣門的門檻之后xx似乎勇敢了許多，輕輕地，輕輕的，緩緩地，緩緩地，是的，xx成功了，站在墊子那邊的xx開心的笑容展示著一種成就。我們再次夸張的表揚著，但也確實是實心實意的歡喜著。xx一會上來一會下去，玩的不亦樂乎。女兒，又跨越了一道坎。

很早以前xx就會學著大人把電話放在耳朵上，后來開始一邊走一邊嗯嗯嗯的打電話，前幾天居然不知怎么就學會掛電話的動作了。她做打電話的動作的時候我就開始和她玩對話“哦，xx，你在哪里呢？”“在家呢?”“好啦，就這吧，媽媽去陪你玩?！惫?，我一說“就這吧”或者“掛了吧”xx就會迅速的把舉在耳朵邊的手放下來然后笑瞇瞇的看著我。看來，這是xx自己學會的新本領。夸吧，不夸等什么。對于女兒我總是不吝嗇我的贊美，就像對我的學生一樣。因為我始終堅信“好孩子是夸出來的”

6種黃金性格要從小培養(yǎng)

人的性格品質是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎，如果從小具有這6種性格品質，長大了其他優(yōu)良品質都會自然派生出來。

快樂活潑

快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個表現：

表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；

嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；

感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向都很清楚；

雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養(yǎng)小動物、種花種草等，手很靈巧；

身體活潑：表現在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；

思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內在表現就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴重影響。

勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。 勤勞善良

從小會勞動的人以勞動為樂，也會關心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵“孩子真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4～5歲的孩子要學會做飯，5～6歲的孩子要學會做菜。

獨立精神

孩子的獨立性格應該表現在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？

創(chuàng)造精神

表現在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。

孩子的價值觀需要從小培養(yǎng)

導讀：兩歲的孩子已經懂得選擇，父母可以幫助他們從幾樣東西當中選擇其一，逐步讓他們學會節(jié)儉的習慣。（美國《世界日報》/法新社）

上圖：孩子的價值觀選擇

雖然一些有趣的新研究顯示，孩子用錢的傾向是天生的，但父母的教育也十分重要。教導他們作出有益的選擇，遠比教他們買股票重要。換句話說，養(yǎng)育聰明理財的孩子，主要在于父母是否懂得循循善誘，而不是在于是否擁有股神巴菲特的眼光。

作為成年人，你肯定知道金錢是一種有限資源。然而，我們把這個訊息傳遞給子女時，卻遇上莫大困難。我們當中許多人，時常因工作或游玩外出，撇下孩子在家，事后往往感到內疚。因此當他們提出要求時，盡管我們可能負擔不起，也會盡量滿足他們。

讓他們選擇

孩子在兩歲時便已懂得選擇，這時候你可以幫助他們從兩樣東西當中選擇其一。到他們上小學時，便應該能夠在4、5件、甚至6件東西中選擇。最佳練習地點是超級市場。無論子女選購的是葡萄干麥片、脆米花或圈圈麥片；或者買巧克力、香草或草莓冰淇淋，讓他們做主。解釋你的決定。孩子有時可能會說：“我兩樣都要?！边@是你教育他們節(jié)儉的時刻。

你應這樣解釋

“爸爸媽媽努力工作賺錢買所需的東西，但為了將來著想，以及你們今后上大學的費用，所以要把錢存下來，不能花盡每一分錢。我們要盡可能購買一切必需品，也要盡可能不買非必需品。因此，選擇你最喜歡的物品，下次才買另外那一樣?！?/p>

要明了這些限制對孩子有益。哈佛大學心理學家金德倫的研究顯示，在孩子的成長過程中，持續(xù)限制他們，到他們長大后，會比那些自幼放任的人較不容易沾染毒品和產生憂慮。

育兒主題探討：要從小重視品格的養(yǎng)成

育兒主題探討：要從小重視品格的養(yǎng)成

一、開場語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學習！希望我們每一個人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們探討的主題是“要從小重視品格的養(yǎng)成”

互動：

一位熱心網友：品格是從父母身上學的，這點深有體會。總之就是父母的引導很重要。善良是第一品格，自己體驗才能知道，大體方向不歪就行。

abchyhoo：你說小孩養(yǎng)成了不好的，好不好改，我說不好改。

熊貓小墨：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服行人。

三、分享

現在地孩子都是全家地寵兒和期望，父母無不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。不少人把早期教育視為早期智力開發(fā)，這種認識是片面地，因為它既不符合成長地規(guī)律又不符合社會培養(yǎng)兒童地要求。

兒童出生后，再適宜地生活條件下發(fā)展很快，他們長身體、練能力、發(fā)展認識、發(fā)展社會化，只有全面地發(fā)展，兒童才能更好地適應社會生活，也才能為他一生地發(fā)展打下良好地基礎。

一些追蹤研究表明，家庭條件優(yōu)越而缺乏獨立生活能力地孩子，長大成才者甚少，因為他們缺乏再艱苦成才道路上地品格歷練。又據對青少年組家庭調查，90%的家長認為認為當前對子女成長焦慮地不是智力問題，而是那些非智力因素，如追求生活享受、不珍惜勞動成果、生活懶散、自私、缺乏毅力等。這些說明了沒有重視幼年時期品格地養(yǎng)成，而留下地不良后果。

孔子曾告誡人們：“少成若天性，習慣如自然?！币馑际钦f一個人小時候養(yǎng)成地習慣，是非常穩(wěn)固地，終生都會起作用地。人民教育家陶行知說：“人格教育端賴于6歲之前培養(yǎng)。這個時期培養(yǎng)地好，以后只要順著他繼續(xù)增高地培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)不好，那么習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。這些兒童升入小學，教師需九牛二虎之力，去糾正他們已成的壞習慣、壞傾向、壞態(tài)度。”這又十分明白地指出了早期品格養(yǎng)成地重要。古今中外眾多卓有成就地偉大人物，是憑借他們地智慧和對社會地責任感、志氣、百折不撓地毅力而貢獻于人類的。一位35歲的“浙江省教壇新秀”朱建國老師說：“除了知識，人還需要有對正義和信仰的敏銳感，對義務和責任的強烈感，對祖國和民族的熱愛感?！薄爸R需要道德的指引?！彼詾楦改刚咭塾趦和l(fā)展的明日與成才，將體、智、德、美的全面教育注入于早期家庭教育之中。

家庭在兒童的品格養(yǎng)成中起著重大的決定性的影響作用。6歲前的兒童與家庭有著特殊的關系，他們在家庭中生活時間長，有著親密性和依賴性，兒童又具有好模仿、辨別力差的特點，所以父母親的言行舉止、情緒愛好、生活情趣、生活方式、環(huán)境設施、家庭中人際交往關系、家長對兒童管教的態(tài)度與方法等都將直接地或潛移默化地影響兒童品德、行為和性格的養(yǎng)成。父母親們要像關心自己的孩子的身體與智力一樣地關心孩子良好品格的養(yǎng)成，使他們終身受益。

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