孩子們長大了

幼兒園說課稿我長大了。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子們長大了》，僅供參考，大家一起來看看吧。

“慢點走、慢點走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦～這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你講講吧！孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快６月了，我們感覺孩子們似乎長大了不少，在每天吃完午餐以后，孩子們都會主動幫助老師拿抹布擦桌子，幫老師拿笤帚和簸箕，爭著＼搶著都很樂意，也都會自己去衛(wèi)生間漱口。但這些孩子們畢竟年紀太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們??！慢點、慢點走···”“孩子們！不要跑??！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，靈機一動，就招呼了涵涵過來：“來來···我請你當小老師，給你個任務哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑??！”涵涵很懂事的明白了老師的話，就點點頭說：“好”然后！她就忙開了！“你慢點??！”“不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈敳诲e，孩子們真的不跑了，一個一個出去的時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，涵涵就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。第二天午餐的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗嘴巴、漱口?！痹谶@次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當個監(jiān)督的小老師。今天是XX，明天是XX···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。我看見他們這樣的聽話，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰，一種感動。我的孩子們長大了！懂事了！

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孩子們喜歡玩球了

玩球是多數(shù)孩子喜歡的一項活動，但是孩子們在玩時有時會感到有一定的難度的。盡管這樣，多數(shù)孩子參與的積極性是比較高的，但張浩宇、張煜琪等小朋友在玩時，缺少興趣，不愛活動，每次活動都是遠離老師，怕進入老師的視線，每次發(fā)現(xiàn)他們有這些行為時，我都是對他們進行批評，但仍然是收效不大。

今天下午，又到了玩球的時間了，當發(fā)現(xiàn)他們又有偷懶的行為時，我改變了原來的做法，不再批評他們了，而是對他們進行了耐心的教育，手把手的教他們新的玩法，當發(fā)現(xiàn)他們有點滴的進步時，我會對他們進行表揚和鼓勵的，在我的帶動下，這次活動時孩子們表現(xiàn)的很積極，并掌握了幾種新的玩法，使孩子們在愉快的活動中提高了玩球的本領。

通過這次后動，我也對自己以前的做法進行了反思，在今后的工作中，對孩子們的過錯，要少批評，多用贊賞的態(tài)度對待他們，對孩子不要吝嗇自己的贊美語言，要用表揚和鼓勵的方法教育孩子，這樣教育效果一定會更好的。

被孩子們的智慧震撼了

“老師，今天是寶寶的一周歲生日，可是超市里沒有蛋糕賣？”聽到娃娃家的媽媽提出這樣的問題，在座的小朋友立刻想起辦法來了，有的說：“可以做一個蛋糕呀，用面包和奶油做，”另一位小朋友接過來說：“不能做真的蛋糕，只要做一個假的就行了，”立刻又有人想到：“那就用泡沫做一個吧！”我說：“這個主意不錯，回家可以用泡沫做一個蛋糕試一試呀!”這時又有小朋友說：“用白紙和黃紙來裝飾，白紙是奶油，黃紙是雞蛋，”我說：“這個主意也不錯哦！”還沒說完，只聽見又有一位小朋友說：“如果超市沒有，也可以到寶寶牛排店來買蛋糕呀，寶寶牛排店有蛋糕賣?！甭犃舜蠹业挠懻?，我最終下了決定：“那就做一個蛋糕吧，請小朋友回家和爸爸媽媽一起做做看，誰愿意回去做一個的？”這時，許多小朋友都舉起了小手，看來做蛋糕的積極性真的很高呀！到了第二天，果真有一位小朋友做了一個蛋糕帶過來了，并且介紹說：“這是和媽媽、奶奶一起做出來的，是用鞋盒做的?！逼渌男∨笥芽吹竭@么多的蛋糕，都想打開看，我說：“這個蛋糕只是一個盒子，里面沒有蛋糕，小朋友玩游戲的時候還是不要打開吧！”小朋友們聽了都覺得很失望，一位小朋友站起來說：“不能打開怎么給寶寶過生日??？”立刻又有人接著說：“那就做一個放進去吧！”并且表示他要回去把這個蛋糕做出來。誰知道今天做蛋糕的小朋友事后偷偷的告訴我說，其實里面有蛋糕，只是太小了……呵呵，孩子們的想法可真有趣。

通過這次蛋糕事件，我深深的被孩子們的智慧震撼了，從他們的討論和行動中，看的出每位孩子對制作蛋糕很感興趣，而且對角色游戲中出現(xiàn)的問題能積極的想辦法解決，能夠把自己的想法和意見積極的說出來，并通過討論尋求最佳的解決方案。我想，這不正是我們所追求的教育效果嗎？作為教師，我們要相信孩子，學會放手，要多引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)孩子積極想辦法解決問題。我想，做到這樣，我們的角色游戲才會更豐富，孩子們也會在解決問題的過程得到思維的鍛煉，并從中獲得自信與滿足。

開學第一周這幾天當中發(fā)現(xiàn)孩子們長大了

新學期的第一周很快就過去了,四五天里我們每天都在忙碌…….和孩子們相處的這幾天當中發(fā)現(xiàn)孩子們長大了,新學期開始,每個孩子都是帶著愉快的心情來到我們的集體之中,說明我們的孩子還是比較喜歡幼兒園的生活的,這一點讓我們感到很欣慰。本學期我們班又新來兩位小朋友：羅微微和程莎，這兩個小朋友曾經(jīng)在其他幼兒園就讀過，所以適應起來也比較快。

從本周起我們就開始了我們第一主題的教學，在《奇趣全家?！分泻⒆觽兏惺芰巳宋镄愿衽c動物形象之間的象征關系，并嘗試想象畫出自己家庭成員之間的臉部特征。在《甜蜜的動物家族》中了解了動物的家庭生活及家庭成員的責任，知道了動物家庭與人類家庭的異同。在手工方面孩子們學會了折剪刀

，學會了剪簡單的窗花，孩子們對這些很感興趣哦，我們會將這一特色教育繼續(xù)下去！也希望能得到爸爸媽媽的支持?。?！

在午餐方面孩子們在第一周的表現(xiàn)還不錯，都能很好的用完自己的一份飯菜，特別要表揚顧羽小朋友，挑食的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，而且也愛上吃水果了，希望繼續(xù)保持！但在午睡時有幾個孩子在假期過后好像還沒適應過來，我們已與個別家長進行了交流，希望下周孩子們都能很好的午睡。

幾天晚上的家訪，讓我們了解了孩子們的假期生活及家長對孩子的期望。這次的家訪再次讓我們感到肩上擔子的重大，每個孩子是你們手心的寶，但同時也是我們手心的寶，還是那句老話：“把孩子放在我們手上，你們放心好了，我們會盡全力照顧好，教育好你們的孩子?！?/p>

開學第一周雖然很累很煩，但看到孩子們的進步表現(xiàn)，我們從心底里感到高興，相信“太陽每天都是新的”，相信孩子每天都能夠有所進步。孩子們，你們肯定不會讓老師和爸爸媽媽們失望的，對嗎？加油哦?。?！

生活給了孩子們創(chuàng)編的平臺

今天陽光普照，還有幾分熱烈，總給人以意氣奮發(fā)的感覺，讓人突然多了幾分激情。孩子們在逛菜場的路上，也多了幾分熱情，一路上總是有說有笑的，還不停地哼著各式各樣的小曲。

在路上，看到一輛三輪車，孩子們一下子就想到了前不久新學的歌曲《三輪車》：三輪車，跑得快，上面坐著老太太，要五毛給一塊，你說奇怪不奇怪！剛唱完，就有孩子來了個現(xiàn)場的創(chuàng)編：三輪車，跑得快，上面坐著謝老師，要五毛給一塊，你說奇怪不奇怪！雖然只有簡單的一個詞語的更替，但還是微微見到了孩子的智慧在閃光！其他孩子似乎對此也很感興趣，都紛紛模仿。為了進一步激發(fā)孩子們創(chuàng)編的興趣，同時更具有現(xiàn)實意義，我突然問：你們坐過三輪車嗎？要給多少錢呀？5毛夠嗎？有經(jīng)驗的孩子馬上就接上了：“我坐三輪車都是要3塊的！”“恩，謝老師也給3塊的！”沒有過多的引導，也沒有其他的參與。孩子們卻似乎心領神會了，馬上有孩子接唱：“三輪車，跑得快，上面坐著謝老師，要三塊給五塊，你說奇怪不奇怪！”一下子就被這位孩子感動了，其中有太多的智慧在閃光：有對數(shù)字3和5的多少比較，有對錢的概念理解，更有對歌曲的節(jié)奏的理解。

生活即教育！只有現(xiàn)場的感官經(jīng)驗豐富了，才會有如此活靈活現(xiàn)的創(chuàng)作！是生活給了孩子們創(chuàng)編的平臺，給了孩子們創(chuàng)作的靈感！教孩子們學習之前先教會孩子學會生活吧！

點燃了孩子們玩雪的欲望

“是誰敲著窗戶沙沙沙，是我，是我，我是小雪花，我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。。?！倍嗝词煜さ母柙~，雪是冬天的象征，冬天里的一把火，點燃了孩子們玩雪的欲望。

2013年的1月4日早晨，在熟睡中的我被一個寒顫和一聲“下雪了”驚醒，懶散的我不情愿的走到窗前，撥開窗簾推開窗戶瞇著眼一瞧：純白色的一片，再睜大眼一看：大樹彎著腰像討好我一樣的問好；屋頂像是被雪蓋了一層面被，公路像是鋪了一層白色的地毯，車子很聽話的?？康穆愤?，為小朋友們讓道；“下雪了、下雪了、、、”

在去上班的路上，看到一群天真可愛的小學生走在上學的路上，童真的他們盡情的嬉戲和歡笑，還有一個、二個、三個，小女孩，小朋友都傾巢而出，來到了窗臺邊看著雪白的操場，他們多想去推雪人、打雪仗啊，（由于條件有限，沒帶孩子出去），大家看著都高興了；而我也被那份快樂所感染，舞動在漫天雪花中。一個小朋友說：“雪”你好干凈??！一個小女孩說，你很會生氣，我想把你捏成一大塊，可是你卻生氣的消失了，留下了你的淚水、、、雖然外面是寒寒的，但是博園里的孩子們心里是暖暖的。

2013年的第一場雪把孩子們帶進了童話般的世界，他們的熱情完全沒有被絲絲涼意所隱藏，雪一片一片，下在孩子們甜滋滋的心里。

孩子們，是時候“回心轉(zhuǎn)意”了

開學已有很多天，在這段時間里，發(fā)現(xiàn)本班幼兒的常規(guī)紀律并沒有進步，我們兩位老師都發(fā)現(xiàn)幼兒上課比較浮躁，喜歡說“悄悄話”的幼兒越來越多，以前只有個別，比較好管理，過了一個寒假，有相當一部分幼兒在上課的時候注意力不集中，小動作，說悄悄的人數(shù)都呈上升的趨勢。

對于這個情況，引起了我們兩位老師的重視，并且分析了原因以及采取措施。

1.原因：開學初，有些幼兒的假日生活不規(guī)律，在衛(wèi)生習慣與行為習慣上有所被忽略，所以來到幼兒園以后，進入狀態(tài)還需要一個過渡。

措施：與家長進行溝通，配合幼兒園的工作，在家也要注意幼兒的各種良好的行為習慣的養(yǎng)成。

2.開學初時對于本班的幼兒有一個錯誤的認識，上學期幼兒的常規(guī)很好，所以有些過于放心了，常規(guī)教育抓的還不夠嚴謹。

措施：在接下來的時間里，嚴抓常規(guī)教育，取得一定成效。

3.原因：本次開學對于幼兒的位置進行了調(diào)動。旁邊坐了新朋友，心里比較開心，交往的欲望也強了，說起話來滔滔不絕，這不是壞事，但是影響到集體教學活動就不怎么好了。

措施：請幼兒在課間的時候多交流，然后組織談話活動“我的新朋友”，請幼兒談談旁邊坐了新朋友有什么感想。談話活動中讓幼兒充分的說出來。之后教師進行教育，教了新朋友是很開心，課間或者游戲的時候可以一起玩，一起交流。但是上課的時候要注意了，不要影響了自己和別人，有什么沒有說完的下課以后再說，或者也可以來告訴老師你們之間的有趣的事情，幼兒很樂意，效果顯著。

4.原因：班級中有一名幼兒很聰明，各方面的能力都不錯，很喜歡與別人交往，語言發(fā)展的也較好，但是這名幼兒的自控能力稍差，上課的時候注意力不集中，要與別人說話，有時候還會在教室中奔跑，這樣會引起一些其他幼兒的共鳴，所以，紀律也就差了很多。

措施;教師多與其進行單獨的交流，并且告知他作為旁邊的一些幼兒，竟量控制好自己不要被其影響，夸談他們的有點，提高信心與在教師前的表現(xiàn)欲。

5.原因：開學至今一直是陰雨天氣，也可能造成心情煩悶，加上幼兒的戶外鍛煉幾乎沒有，一直呆在室內(nèi)活動，幼兒的情緒難以得到宣泄，沒有痛快的活動開來，所以幼兒會比較浮躁，精力旺盛，注意力比以往難以長時間的集中。

措施：教師教授一些新的小游戲，講講幽默故事，讓一日生活不要太枯燥。

孩子們“幫倒忙”

卡片掉到了地上，孩子們就會一擁而上，七手八腳地幫助教師撿拾卡片;聽到教師請一個孩子幫忙搬張椅子，孩子們就會爭先恐后地去幫忙。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不足，控制力差，有時往往出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。

有一次，一陣風把區(qū)角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地，我趕緊去關窗戶。此時，孩子們便一擁而上搶著去排瓶子，結果排了好一陣子連一只瓶子也沒排好。看到孩子們?nèi)绱藷嵝?，我首先表達了我的謝意，然后請大部分幼兒回到座位上，只留下三個孩子整理，他們很快就把這些滾在地上的自制玩具瓶排列整齊。于是我問：“為什么很多人去幫忙排，花了很長時間也沒把瓶子排好，而三個小朋友卻很快就排好了呢?”孩子們紛紛說：“因為人太多了?！薄靶∨笥褦D來擠去的，所以瓶子立不穩(wěn)?！薄澳堑胤教×??！薄耙院笕绻俪霈F(xiàn)這樣的情況，我們應該怎么辦?”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通過剖析生活中的一個真實情景，幼兒不僅意識到了幫忙要看具體情況，而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。

爭當“故事大王”孩子們變的更棒了

講故事是孩子最為喜歡的一種學習方式，故事中，小動物能像人一樣會思考、會講話、有感情；各種各樣日常生活看似無法行動的、沒有思維的物品也變得活生生；受了傷會痛，會傷心、會落淚，有喜怒哀樂……這種擬人化的寫作手法滿足了孩子好奇心。同時也滿足了孩子情感需要，讓動物代替自己去思考、去體驗，一個童話世界是那么得五彩繽紛。為了讓孩子更喜愛講故事，讓每個孩子心中有許多的故事，并借助故事來訓練孩子的語言表達能力，我們幼兒園每年都會組織一屆“故事大王”的比賽。

在指導孩子講故事過程中，我們老師并不會強迫幼兒一定要按照原文來講故事，而是讓孩子在聽故事的過程中，分析怎樣講更好，從而讓孩子體會“語言”的魅力。當孩子有了自己講，聽教師講的經(jīng)驗，此時教師提出進一步的要求：同伴之間相互講。他們會把自己認為好的詞語或一句話用在自己的講述中，從而豐富其故事內(nèi)容。教師是不能以一種居高臨下的姿態(tài)對孩子的講述指手劃腳，而是蹲下來和孩子坐在一起，像他們一樣參與故事的講述，當教師以平等的身份參與其中之時，幼兒參與活動的積極性格外高漲。

我們班內(nèi)每天都會固定一段時間，給孩子講故事的機會。為鼓勵孩子們在同伴面前大膽講故事，我們在表演區(qū)的背景墻上布置了一個舞臺，舞臺上的小朋友在大膽自信的講故事，利用環(huán)境給孩子們心里暗示。同時，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藢ｉT的書架，如果帶了故事書，可放在專門的書架上，孩子們也可以共享。

剛開始進行的并不順利，可孩子們講故事時出現(xiàn)問題：有能干的孩子愿意講故事，家長以為要一字不漏的按原文把故事背下來，這樣，對于孩子們來說相當難，所以講起來結結巴巴，聽故事的孩子也不愿意聽。有的舉手積極，但到臺上來又不開口。針對這種情況，我們鼓勵能干的孩子起示范帶頭作用，給講得好的幼兒發(fā)紅花。我們還鼓勵孩子可適當發(fā)揮，自編的小故事也可以，主要能大膽流利的講故事。并請孩子們在家長面前講述，這對家長的觸動很大，效果挺好?？山?jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)，總是能干的幾個孩子或家長重視的幾個孩子積極參與，多數(shù)孩子不夠主動，于是，我又開辟了我們是故事大王的評比活動，并把紅花放在閱讀區(qū)，講了故事的孩子自己去“閃亮寶寶”上貼小紅花，這大大的提高了孩子的積極性，樂意主動講故事的孩子越來越多了。

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