育兒心得：孩子鬧心幫他解決煩惱

教育孩子筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編幫大家編輯的《育兒心得：孩子鬧心幫他解決煩惱》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

育兒心得：孩子鬧心幫他解決煩惱

很多家長(zhǎng)都不明白家里的孩子年齡不大，可許多行為卻令大人感到奇怪，脾氣大、煩躁、弄壞東西、打其他小伙伴，家長(zhǎng)們弄不清楚，孩子無(wú)緣無(wú)故為什么會(huì)這么“鬧心”？

專家認(rèn)為，隨著兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，學(xué)齡前兒童（3歲-7歲）的情緒、情感雖然有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢(shì)，所以，這個(gè)時(shí)期的兒童情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，情感也具有易變性和富有沖動(dòng)性，對(duì)情感和情緒的調(diào)節(jié)性較差。家長(zhǎng)不能按成人的想法去主觀解釋孩子的行為，孩子看似不規(guī)矩的行為其實(shí)是他心理變化的外在表現(xiàn)而已，很多事他可能有感覺(jué)，只是不能說(shuō)清楚，耐心而充滿愛(ài)意地對(duì)待他，是幫他走過(guò)心理煩惱期的良好方式。

反抗行為：需要適當(dāng)引導(dǎo)

由于幼兒獨(dú)立性和自我控制感的發(fā)展，在某一時(shí)期他們會(huì)表現(xiàn)出極端的反抗行為。他們對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總回答“不”。因此，家長(zhǎng)常感到自己的權(quán)威受到威脅，甚至擔(dān)心孩子將來(lái)會(huì)不適應(yīng)社會(huì)的要求。北京友誼醫(yī)院心理門診醫(yī)生提醒家長(zhǎng)朋友，幼兒的這種行為是自我意識(shí)獨(dú)立的一種表達(dá)方式，屬正常發(fā)展的表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)能夠理解和尊重兒童，適時(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)，這一階段會(huì)很快度過(guò)。

發(fā)脾氣：給予適當(dāng)安撫

幼兒有時(shí)會(huì)大發(fā)脾氣，這是成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。幼兒已經(jīng)開始獨(dú)立并且知道自己的需求，但是還不知道如何用語(yǔ)言或合適的方法表達(dá)其感受。常表現(xiàn)為賴在地上，踢腿，揮舞手臂，大聲哭鬧。醫(yī)生認(rèn)為，小兒發(fā)脾氣的原因常是疲勞、家長(zhǎng)未能滿足他們提出的要求或反復(fù)批評(píng)他的某些行為等。作為家長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)分析小兒發(fā)脾氣的原因，在避免兒童自我傷害的前提下，不要特別留意正在發(fā)脾氣的幼兒，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)移孩子的注意力，并于事后給予安撫。

尿床：可能是緊張或疾病引起的

北京友誼醫(yī)院中醫(yī)科副主任醫(yī)師陳海明介紹說(shuō)，小兒5歲以后仍會(huì)發(fā)生不隨意排尿，即遺尿癥。遺尿大多發(fā)生在夜間熟睡時(shí)。遺尿癥可分為原發(fā)性和繼發(fā)性兩類，原發(fā)性遺尿癥多由于控制排尿的能力遲滯所致而無(wú)器質(zhì)性病變，繼發(fā)性遺尿癥多由于全身性或泌尿系統(tǒng)疾病引起。

中醫(yī)認(rèn)為，小兒為稚陰稚陽(yáng)之體，生長(zhǎng)旺盛，陽(yáng)氣未充，易發(fā)生遺尿。對(duì)于無(wú)器質(zhì)性病變的小兒，中醫(yī)主張滋陰壯陽(yáng)，如六味地黃丸或金匱腎氣丸，5歲以下小兒按大人量的1/4服用，5-14歲兒童減半服用。陳大夫說(shuō)，在她治療的患者中，耳穴治療因無(wú)痛苦、治療方法簡(jiǎn)單、效果好且經(jīng)濟(jì)低廉，易于被孩子和家長(zhǎng)接受。她提醒孩子的父母，對(duì)有遺尿現(xiàn)象的孩子應(yīng)耐心尋找原因，做到不給小兒太多的壓力，緩解孩子精神緊張情緒，努力幫助孩子樹立自信心，在晚飯或睡覺(jué)前減少孩子水分的攝人，夜間按時(shí)叫醒小兒排尿等。

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育兒心得：讓孩子成為他自己

育兒心得：讓孩子成為他自己時(shí)光如白駒過(guò)隙，眨眼間開開已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)小男孩了。看著曾是抱在手上小小的、軟軟的小毛毛頭長(zhǎng)成現(xiàn)在這樣愛(ài)跑愛(ài)跳，能說(shuō)會(huì)講的孩子，我常常會(huì)感嘆時(shí)光的奇妙。孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)也是我們父母成長(zhǎng)的過(guò)程，我一邊摸索，一邊學(xué)習(xí)，期望孩子能健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我受孫xx老師的影響比較多，她對(duì)孩子們有滿腔的愛(ài)，她踐行著蒙特梭利教育理念。我看過(guò)她的專著《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長(zhǎng)》、《愛(ài)和自由》等。由于是男孩的關(guān)系，在養(yǎng)育的過(guò)程中，我們夫婦倆都會(huì)比較“粗”一點(diǎn)，放手一點(diǎn)。我總覺(jué)得男孩就要有男孩的樣子，堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦是必須的。比如從他第一次摔倒開始，我就只是輕描淡寫地對(duì)他說(shuō)，沒(méi)事，爬起來(lái)就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把對(duì)孩子的心疼藏在心里，讓孩子明白摔倒并不是一件大事，沒(méi)什么大不了的。因此，現(xiàn)在他要是摔倒了，自己一骨碌就起來(lái)了。從他會(huì)走路開始帶他出去玩，我們就基本不抱他，都讓他自己走。現(xiàn)在，他逛虎山公園走走停停能走兩個(gè)多小時(shí)，并且從來(lái)不會(huì)叫我抱他。在和孩子相處的過(guò)程中，我們比較注重孩子獨(dú)立自主品質(zhì)的培養(yǎng)。我明白，孩子雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他會(huì)在生活中、與人相處中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是個(gè)遇人遇事能有獨(dú)立的看法、想法和判斷，不人云亦云的人。我常常給他選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)能尊重孩子的選擇，這樣來(lái)培養(yǎng)他的自主品質(zhì)。比如，周六出去玩，我會(huì)問(wèn)他是去虎山公園還是半山公園？在玩的過(guò)程中，遇到岔路口，我都會(huì)問(wèn)他，你是想往左走，還是往右走？又如吃好幾樣水果，我也會(huì)問(wèn)他，你要吃這個(gè)還是吃那個(gè)?又如現(xiàn)在上了幼兒園，每周五要帶什么玩具去幼兒園分享，都詢問(wèn)他自己的意見(jiàn)。當(dāng)孩子做了自己的選擇，我會(huì)尊重他的意愿。我知道，只有給孩子以選擇的權(quán)利，尊重孩子的自我需求，才能發(fā)展孩子的獨(dú)立思維，才能讓孩子遵從內(nèi)心，成為自己的小主人。一般來(lái)說(shuō)，和他有關(guān)的事情或他能大致了解的事情，我也會(huì)把他當(dāng)做大人，和他聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)怎么說(shuō)，這樣的溝通非常有意思。當(dāng)然，愛(ài)孩子，尊重孩子，并不是無(wú)限制的縱容孩子。一般來(lái)說(shuō)，我們都會(huì)和他商量著來(lái)，做事前都會(huì)先說(shuō)好條件，征得他的同意。但如果開開提出不合理的要求，我們一般是不會(huì)答應(yīng)的。這樣，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必須在遵守原則的前提下進(jìn)行。另外，我們比較注意保護(hù)孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心強(qiáng)是天生的，這是非常寶貴的天性，我不愿意因?yàn)檫@樣那樣的成人思維中的原因禁錮孩子，泯滅了孩子的天性。開開對(duì)于他不熟悉的任何事物都會(huì)很好奇，常常問(wèn)這個(gè)為什么，那個(gè)怎么樣。對(duì)于家里的生活用品、小工具、特別是器械類的尤其感興趣，常常是“給我玩一下，我要看一下”這些話掛在嘴上。比如家里的一只舊燈管也是可以鼓搗上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，給他足夠的空間和自由讓他“施展身手”，只要在不影響自身健康和安全、不妨礙別人的前提下，任何活動(dòng)都能進(jìn)行。忘了是哪位名人說(shuō)的，“聽(tīng)過(guò)不如看過(guò)，看過(guò)不如做過(guò)?！庇H自實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式。比如，開開在奶奶家門前玩水，我們會(huì)給他尋找工具，讓他玩得更盡興。衣服濕了也沒(méi)什么，頂多換一套；下雨過(guò)后，我會(huì)和他一起找蝸牛觀察蝸牛；他要“研究”相機(jī)的電池、sm卡，一直拿在手上插進(jìn)拔出，我也默許，只是會(huì)教他看看圖片怎樣正確插回相機(jī)。對(duì)于他的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，我們都會(huì)比較耐心解釋，常常也會(huì)反問(wèn)他，以促進(jìn)他的獨(dú)立思考能力的發(fā)展。如果我們也解釋不了，我會(huì)直接向他“坦白”，會(huì)告訴他媽媽上網(wǎng)查查再告訴你。當(dāng)然，他也常?！皳v亂闖禍”，比如他的玩具、家里用品的小零件常會(huì)被他弄壞，這絕對(duì)是挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的耐心的。另外，我相信，在自然中的孩子是最快樂(lè)的。因?yàn)槲易约壕蛠?lái)自農(nóng)村，對(duì)于鄉(xiāng)村生活特別有感情。我也相信，農(nóng)村生活對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是特別有意義的體驗(yàn)。在自然中體驗(yàn)到的東西，學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比課本上生動(dòng)得多、深刻得多。因此，我們常常帶孩子回農(nóng)村，孩子也很喜歡。開闊的空間，新鮮的空氣，和善的村民，綠色的食品對(duì)于孩子的身體心靈是益處多多。在農(nóng)村生活，就能時(shí)時(shí)和大自然接觸。摘蔬菜水果、喂雞鴨狗豬、跑田間地頭，這些都是開開最愛(ài)干的事。這種快樂(lè)，在鋼筋水泥的城市里孩子是體驗(yàn)不到的。在外婆家，開開最喜歡和我到田邊散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，嘗嘗桔子的味道，多有意思啊!心理學(xué)中有句這樣的話，“人一輩子唯一能做的事是認(rèn)識(shí)自己”。說(shuō)得真好！我想不僅僅是認(rèn)識(shí)自己，還要發(fā)展自己，完善自己。做自己，遵從自己的內(nèi)心行事，這何嘗容易。很多時(shí)候，我們?cè)诤鮿e人的眼光，在乎別人的感受，唯獨(dú)丟失了自己。面對(duì)這么一個(gè)幼小的生命，我們更應(yīng)該用愛(ài)和自由讓孩子成為他自己，成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的快樂(lè)的人。這是每一個(gè)內(nèi)心獨(dú)立的父母應(yīng)該做的。愛(ài)孩子，就讓孩子成為他自己。這是我努力的方向。

育兒心得：我們可以幫孩子多少？

今天中午，聽(tīng)同事在講她女兒昨天放學(xué)回來(lái)，鞋子都濕透了，我聽(tīng)了很驚訝，忙問(wèn)你家都上小學(xué)了，怎么還會(huì)發(fā)生這樣的事情。同事說(shuō)昨天她們班主任老師讓她們打掃衛(wèi)生，外面下雨，地上濕的，踩來(lái)踩去就濕了，因?yàn)閷W(xué)校有規(guī)定，出了宿舍就不能回去，所以捂了一下午，里面的襪子全濕了。我聽(tīng)了很納悶：“雖然學(xué)校有規(guī)定，但孩子鞋子濕了，跟班主任匯報(bào)下，班主任老師肯定同意的呀，這大冬天的孩子怎么能受得了??？”同事無(wú)奈的笑了：“你以為還是在幼兒園啊，他們老師其實(shí)也不怎么同意，小學(xué)的老師哪會(huì)向我們一樣隨時(shí)查看孩子的衣物什么的啊，她們才不愿煩這么多事情的。再說(shuō)她也不敢跟老師說(shuō)。”

我聽(tīng)到這兒，非常不能理解，但同事們都說(shuō)到了小學(xué)就是這樣的。面對(duì)這樣的情況，我又聯(lián)想到我們現(xiàn)在。分分鐘的去觀察孩子，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子有任何情況就立刻動(dòng)手幫助孩子，連讓孩子動(dòng)嘴都不需要，因?yàn)槲覀冇X(jué)得這是我們應(yīng)該做的。只有這樣才是一位合格的幼兒園老師?？稍谶@一刻我迷惘了，突然覺(jué)得好像不是那么回事，就是因?yàn)槲覀冏约禾鲃?dòng)，讓孩子失去了為自己“訴苦”的機(jī)會(huì)，一次又一次的失去這樣的機(jī)會(huì)導(dǎo)致孩子有了困難不會(huì)自己去說(shuō)，自己去想辦法解決。

如：以前我們班有個(gè)姍姍的女孩子，她是小年齡，每次媽媽來(lái)接她，都跟我們老師說(shuō)，我們家孩子太小了，什么都不會(huì)，一定請(qǐng)你們多照顧點(diǎn)，所以每次去上廁所我都幫她拉褲子，脫褲子，以至于有次我們老師因?yàn)槊Νh(huán)境布置，所以孩子上廁所的時(shí)候沒(méi)有過(guò)去，那次姍姍小便在身上了，問(wèn)她為什么，她說(shuō)了一句讓我們苦笑不得的話，應(yīng)為老師沒(méi)有幫我把褲子拉下來(lái)，當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得這個(gè)孩子太可愛(ài)了，可選擇回過(guò)頭來(lái)想想，這件事是不是我開頭就做錯(cuò)了呢？

再如班上有小朋友尿褲子，一邊這個(gè)小朋友自己是不會(huì)來(lái)告訴老師，要么是其他小朋友來(lái)說(shuō)，要么老師自己發(fā)現(xiàn)。但結(jié)果肯定是老師直接過(guò)去幫她把褲子換掉，怕他受涼，這樣久而久之會(huì)發(fā)展成什么樣？是不是也會(huì)遇到冬天穿濕鞋子的事呢？

如果我們的孩子，我們老師也像游戲指導(dǎo)那樣，蹲下身做孩子的朋友：“呀，你的褲子怎么啦？冷不冷呀？怎么辦呢？”讓孩子自己想辦法，讓他們自己來(lái)請(qǐng)我們幫忙，那么這個(gè)孩子以后遇到濕鞋子的事，她是不是會(huì)去請(qǐng)老師幫忙打個(gè)電話給爸爸媽媽呢？

育兒心得：幼師媽媽怎么解決孩子怕生的問(wèn)題

我是一名幼兒教師，同時(shí)也是一個(gè)四歲孩子的媽媽，在工作中面對(duì)著不同性格的孩子。怕生，在三四歲的孩子中是很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。我的兒子就怕生，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我曾嘗試了以下辦法，效果還不錯(cuò)，想與家長(zhǎng)們分享：

1.家里來(lái)客人時(shí)

一定要給寶寶介紹客人，并鼓勵(lì)他主動(dòng)與客人打招呼甚至可以鼓勵(lì)他向客人介紹他的玩具。這樣既培養(yǎng)了他禮貌待人的好習(xí)慣，也壯了他的膽量。

2.逛超市時(shí)

我總是故意不拿購(gòu)物籃，讓寶寶去找收銀的阿姨要；選購(gòu)好的物品也總是讓寶寶從貨架上取下來(lái)（當(dāng)然在他的身高范圍內(nèi)）。這樣既給他提供了與人交流的機(jī)會(huì)，也幫他熟悉了超市這個(gè)環(huán)境。

3.盡量多的提供與他人交流的機(jī)會(huì)

我常會(huì)利用晚飯后的時(shí)間，帶孩子到街頭看健身隊(duì)的奶奶、阿姨們跳舞。寶寶總是喜歡模仿她們的動(dòng)作，此時(shí)我會(huì)給他賞識(shí)，因?yàn)槲抑牢业谋頁(yè)P(yáng)有助于他放下膽怯的心理；而且在健身隊(duì)舞蹈間歇時(shí)，她們難免過(guò)來(lái)逗一逗孩子，這樣對(duì)寶寶克服怕生心理很重要。還有，就是路遇熟人一定不要錯(cuò)過(guò)讓寶寶與他人打招呼的機(jī)會(huì)。

寶寶怕生是寶寶的心理問(wèn)題，但在很多場(chǎng)合也會(huì)令家長(zhǎng)沒(méi)面子。無(wú)論處于那種考慮，我們都應(yīng)盡量幫孩子克服。當(dāng)然據(jù)我對(duì)孩子們的觀察，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們怕生的現(xiàn)象會(huì)自然消失，只是需要時(shí)間的磨礪，所以家長(zhǎng)朋友們不必過(guò)分擔(dān)心。

專家支招幫孩子解決入園問(wèn)題

幼兒園是孩子們一生重要的教育，所以家長(zhǎng)們?cè)缭绲木烷_始為寶寶們的“前途”打劃，并且當(dāng)寶寶們正式入園以后，家長(zhǎng)們也是對(duì)于孩子的入園教育關(guān)心不止，可是面對(duì)幼兒園的三道難題我們又應(yīng)該如何來(lái)解決呢？

面試準(zhǔn)備好了嗎？

雖然只是孩子入園前的小小面試，但對(duì)于緊張的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，重視程度可不亞于孩子的中考高考。一方面是好不容易拿到的面試名額，家長(zhǎng)恨不得親自上陣替孩子面試；另一方面，年幼的孩子對(duì)于爸爸媽媽的焦急卻全然不知，根本不知道配合，這可怎么辦呢。

幼兒園的入園面試，真的有那么可怕嗎？老師會(huì)問(wèn)孩子什么問(wèn)題？孩子到底需要學(xué)會(huì)哪些技能才能通過(guò)這人生的第一場(chǎng)面試呢？

教師觀點(diǎn)：

入園前對(duì)孩子進(jìn)行了解是必要的，但用“面試”的說(shuō)法會(huì)給家長(zhǎng)和孩子造成壓力。其實(shí)所謂的“面試”過(guò)程，一般只需孩子和老師做一番簡(jiǎn)單的交流。

就近原則

一般幼兒園的招生參照“就近原則”，先照顧附近社區(qū)的小朋友。另外，面試當(dāng)天并不進(jìn)行體檢，如果面試通過(guò)，入園前，家長(zhǎng)還需帶孩子到專門的婦幼保健醫(yī)院體檢，拿到合格報(bào)告后，才能正式入托。

日常交流不可少

老師和孩子交流的內(nèi)容，一般是提一些問(wèn)題。有時(shí)是圍繞家庭成員、自己的喜好等；有時(shí)會(huì)要求孩子分辨物體的顏色、大小或形狀；有時(shí)會(huì)給孩子一些玩具，如積木、洋娃娃，以觀察他們的玩耍過(guò)程等。這些主要是測(cè)試孩子在智力和認(rèn)知等方面的發(fā)展水平。家長(zhǎng)只要在平時(shí)跟孩子多交流，培養(yǎng)孩子一定的表達(dá)能力，在面試的時(shí)候孩子一般都能從容應(yīng)答。如果僅靠最后關(guān)頭“加班加點(diǎn)”，只會(huì)影響孩子的情緒，對(duì)面試并沒(méi)有幫助。

培養(yǎng)孩子的膽量

對(duì)于一些比較靦腆的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)平時(shí)就要注意培養(yǎng)孩子的膽量?？梢远鄮Ш⒆犹皆L親友，讓孩子單獨(dú)與親友共處，以訓(xùn)練他們的應(yīng)對(duì)技巧。平時(shí)要鼓勵(lì)孩子大膽與別人進(jìn)行交流，這樣孩子無(wú)論是在面試的時(shí)候，還是進(jìn)入幼兒園過(guò)集體生活，都能盡快適應(yīng)。

我要不要送禮

孩子終于順利入園了，這時(shí)家長(zhǎng)終于松了口氣?？梢豢慈諝v，教師節(jié)到了。該不該給老師送些禮物呢，家長(zhǎng)們心里各自嘀咕開了。

羊羊媽：女兒的老師對(duì)人很好，很和善有愛(ài)心，我想送禮不是為了拍老師馬屁，是真的發(fā)自內(nèi)心的感謝，但不知送什么好。

強(qiáng)強(qiáng)爸：送吧，我覺(jué)得老師管那么多孩子，挺不容易的。孩子這幾天還主動(dòng)自己畫了朵花，說(shuō)是送給老師的。

萱萱媽：人人都送不就等于沒(méi)送嘛，我們啥也沒(méi)送過(guò)，可孩子一直是老師最喜歡的。

玲玲爸：會(huì)送，如果別的家長(zhǎng)都送，我不送，那豈不是讓老師認(rèn)為我“送不起”嗎？怎么也得送，禮物太輕還不行。

教師觀點(diǎn)：

換位思考

家長(zhǎng)費(fèi)盡心思送禮，主要有三個(gè)害怕：一怕不能充分表達(dá)對(duì)老師的感謝；二怕人家送了自己不送而失禮；三怕老師沒(méi)收到禮虧待孩子……一腔單向的熱情，卻沒(méi)想到站在老師的立場(chǎng)上考慮一下。其實(shí)老師面對(duì)家長(zhǎng)送禮也很煩惱：誰(shuí)說(shuō)我們想收禮了呢？收了禮反而不自在。

更好的禮物

入園須知，其實(shí)孩子們的一張賀卡、一幅親手畫的畫、一個(gè)擁抱、家長(zhǎng)們對(duì)老師工作的尊重、理解和配合、多和老師了解孩子的在園情況，孩子的問(wèn)題多和老師商量，這些對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是更好的禮物。

老師您偏心

現(xiàn)在，在幼兒園生活了一段時(shí)間，孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，生活似乎走上了正軌。這天，是幼兒園家長(zhǎng)開放日。家長(zhǎng)高高興興地領(lǐng)著孩子入園來(lái)了，可幾個(gè)活動(dòng)下來(lái)，家長(zhǎng)不高興了，怎么幾個(gè)活動(dòng)我們家孩子都沒(méi)參加表演，這老師也太偏心了！難道，是我們沒(méi)送禮，所以老師不給我們家孩子表演的機(jī)會(huì)？

教師觀點(diǎn)：

兩種重視

在家長(zhǎng)和在幼兒園教師的概念中，“老師的重視”有著不同的含義。家長(zhǎng)往往把“露臉程度”和“老師重視度”劃上等號(hào)，以孩子參加了幾次表演來(lái)判斷老師是否關(guān)心自己的孩子。而實(shí)際上，從教師的角度看，“老師的重視”其實(shí)是對(duì)孩子的及時(shí)關(guān)注和幫助。

細(xì)節(jié)更重要

幼兒園教師對(duì)孩子的重視體現(xiàn)在許多容易被家長(zhǎng)忽略的小細(xì)節(jié)上，如哪個(gè)孩子肚子痛、哪個(gè)孩子今天心情不好、哪個(gè)孩子還想添菜、哪個(gè)孩子不愛(ài)吃芹菜、誰(shuí)的美工紙被撕破了、哪些孩子爭(zhēng)玩具了等等。孩子在幼兒園的生活其實(shí)就是由這樣一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)組成的，從這個(gè)意義上說(shuō)，每個(gè)孩子都是老師重視的對(duì)象。

幼兒園和家庭這兩者之間是密不可分的，從孩子一入園開始，家庭就是幼兒園重要的合作伙伴。家長(zhǎng)與老師既是合作關(guān)系，也是朋友關(guān)系，更是親鄰關(guān)系，就讓我們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿友誼和溫暖的世界吧。

通過(guò)以上的介紹我們可以看出很多的時(shí)候都是父母?jìng)兿氲奶嗔耍慈粚⒑⒆觽兯腿肓擞變簣@就要充分的相信老師，只有家庭與幼兒園相互配合，才能讓寶寶們更加健康的成長(zhǎng)！

育兒心得：教孩子，要讓他聽(tīng)明白才行

昨日傍晚，我去幼兒園接孩子，正好同事順路送我回家，接到孩子，坐上同事的車，忽然看見(jiàn)孩子對(duì)同事車前擋風(fēng)玻璃上斑斑點(diǎn)點(diǎn)、大塊兒小塊兒的鳥糞產(chǎn)生了興趣。興奮的說(shuō)：“媽媽，鳥屎”同事應(yīng)聲笑道，就是鳥屎，停車落上的。孩子一邊看一邊說(shuō)：“為什么有白色的、有黑色的呢？”我們正在腦子反復(fù)搜索答案，準(zhǔn)備回應(yīng)時(shí)，孩子又自言自語(yǔ)說(shuō)：“噢，肯定是小鳥喝的是稀飯！”頓時(shí)，我們大笑，孩子又解釋道：“你看白色的屎，肯定是喝稀飯了”，我們邊笑邊逗她：“那這些黑色的呢？”孩子立馬回答說(shuō)：“這個(gè)小鳥吃的是餅干，巧克力餅干”，頓時(shí)，車內(nèi)笑聲蕩漾……

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，很多事情他都并不是非常清楚，你說(shuō)的話，他不了解，不理解，自然是無(wú)法接受的。在上述的趣味話語(yǔ)中，體現(xiàn)孩子典型的年齡階段所呈現(xiàn)的思維方式，那就是觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的直觀性，和思考問(wèn)題的具體形象性。所以很多時(shí)候，我們認(rèn)為孩子不聽(tīng)話，不懂事，那是因?yàn)槲覀冊(cè)诮o孩子講道理的時(shí)候，往往沒(méi)有用孩子能明白的、能接受的方式進(jìn)行，自以為是的的教育方式只是單方面的想法，所以作為幼兒教師也好，孩子家長(zhǎng)也罷，首先理解孩子很重要，要理解孩子的年齡特點(diǎn)、理解孩子想要表達(dá)的意圖，理解孩子的奇怪想法。其次，自己與孩子的溝通方式很重要，用孩子能聽(tīng)懂的方式說(shuō)話，用孩子能接受的方式溝通，方能奏效。

育兒心得：哭解決不了問(wèn)題

帶著東兒回老家送禮我們?cè)谲嚿系恼勗挘?/p>

東兒：媽媽，我現(xiàn)在明白一個(gè)道理，哭解決不了問(wèn)題哦。

我驚訝的問(wèn)到：為什么這么說(shuō)呢？

東兒：前幾天早上起床我不愿意起來(lái)，就使勁的哭，你沒(méi)理我自己在洗漱，等你收拾好來(lái)看我的時(shí)候我還在床上躺著，你不但沒(méi)有幫我還讓我自己穿衣服，其實(shí)你明明知道要遲到你還是不幫我，我只有乖乖的把衣服穿起來(lái)和你一起出門，那天早上我沒(méi)有洗臉也沒(méi)來(lái)得及梳頭，一路跑著去幼兒園在路上還狠狠的摔了一跤。所以我就知道就算我哭也解決不了問(wèn)題的，所以以后遇到事了我不哭了，我想辦法自己解決。

我：妞你反思的很到位，總結(jié)的也非常好，講的比較清楚，媽媽相信你肯定會(huì)說(shuō)到做到的。

東兒：媽媽你放心吧！我當(dāng)然可以做到的，因?yàn)槲乙獫M足你這個(gè)愿望。

我：為什么這么說(shuō)？

東兒：因?yàn)槟銤M足過(guò)我很多很多的愿望??！例如：你陪我讀書、給我講故事、陪我看電影、帶我去玩雪、給我買書……很多很多，所以我也要滿足你一個(gè)愿望。

我：滿足我一個(gè)什么愿望啊？

東兒：你的愿望就是：每天早上我都能按時(shí)起床自己穿衣服；以后要好好學(xué)習(xí)；長(zhǎng)大后不離開你。（這些都是平時(shí)我們無(wú)意中交談的內(nèi)容，她竟然都記得而且分的那么清楚，我很驚訝，更多的是驚喜。孩子其實(shí)是很偉大的，她們懂的很多知識(shí)，只是我們總是把她想的很渺?。?。

我：這是三個(gè)愿望，謝謝你這么懂媽媽，其實(shí)是媽媽離不開你。

孩子的心里是多么純潔的，她那么小但是她是懂我的，她和我有一種奇特的感應(yīng)，也許就是因?yàn)樗谖叶亲永锎苏畟€(gè)月吧，十個(gè)月里她感應(yīng)得到我所有的喜怒哀樂(lè)，今天她已經(jīng)六歲了可依然和媽媽有這種感應(yīng)的。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，人類似乎有兩個(gè)胚胎時(shí)期。一個(gè)是在出生前，在母體中度過(guò)，當(dāng)胎兒降生到這個(gè)世界，肉體胚胎期就宣告結(jié)束了。與此同時(shí)，他們將開始一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，就是“精神胚胎期”。這是所有動(dòng)物都具有的；另一個(gè)是在出生后，這一長(zhǎng)時(shí)間的嬰兒時(shí)期是人類所特有的。在“精神胚胎期”，即6歲之前的兒童本身具有一種吸收知識(shí)的天然能力，即所謂“吸收性心智”。從嬰兒期開始，他們通過(guò)與周圍環(huán)境（人和事物）的密切接觸和情感聯(lián)系，獲得各種感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)與印象，并由此構(gòu)筑自己內(nèi)部的精神世界。

如何教孩子識(shí)字幫他養(yǎng)成讀書好習(xí)慣

如何教孩子識(shí)字幫他養(yǎng)成讀書好習(xí)慣

作為家長(zhǎng)如何教孩子識(shí)字幫他養(yǎng)成讀書好習(xí)慣？這是中國(guó)人歷來(lái)都很重視的，因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)孩子的教育尤其關(guān)注，不僅在過(guò)去，如今的父母?jìng)兏遣幌а驹诤⒆咏逃贤顿Y，于是，孩子成長(zhǎng)中的教育問(wèn)題成了一個(gè)很沉重的話題。如何對(duì)孩子正確施教，眾說(shuō)紛紜。我可不想把陪伴女兒長(zhǎng)大的過(guò)程搞得那么累，養(yǎng)孩子應(yīng)該是一件很開心的事情才對(duì)。對(duì)于孩子的教育，我堅(jiān)信只要父母平時(shí)多用心觀察孩子，正確的引導(dǎo)孩子做自己感興趣的事情，再加上耐心和持之以恒，就一定會(huì)有收獲。

女兒剛出生，我們就把家里的墻壁四周貼滿了各種各樣的彩色掛圖，這樣孩子眼睛里看到的就是一個(gè)充滿童趣、五彩繽紛的世界。我們還準(zhǔn)備了很多“minisize”的小畫書撒放在孩子左右，這些書就成了孩子最早的玩具。到了小佳穎六個(gè)月大，小人兒自己會(huì)坐的時(shí)候，她已經(jīng)會(huì)把那些小畫書抓在手里像模像樣地翻看了。那時(shí)候，女兒的“絕技”就是不管大人以怎樣的角度把書遞到她的手里，女兒總會(huì)把書正過(guò)來(lái)看。小佳穎的這個(gè)本領(lǐng)至今令我這個(gè)當(dāng)媽的驚嘆不已，誰(shuí)也沒(méi)有教過(guò)她識(shí)別書的反正，襁褓中的女兒怎么會(huì)有這個(gè)本事呢？看來(lái)小家伙與書本天生有緣。

到了女兒十個(gè)月大的時(shí)候，我們開始有意識(shí)地抱著女兒去學(xué)習(xí)墻上掛圖的內(nèi)容。只要小佳穎表現(xiàn)出對(duì)這樣的活動(dòng)感興趣，大人們就順著她眼睛看的目標(biāo)把墻上的字和畫一遍又一遍地念，不停的講。對(duì)此，當(dāng)時(shí)女兒除了“咯咯”的笑就是“咿咿呀呀”的叫，誰(shuí)也不知道小家伙究竟在想什么。

我記得在小寶寶一歲的時(shí)候，有一次姥姥帶她看墻上的掛圖的時(shí)候，故意念出一個(gè)字的發(fā)音，然后問(wèn)女兒那個(gè)字在哪里。出乎在場(chǎng)所有人的意料，女兒伸出胖胖的小手，準(zhǔn)確地把那個(gè)字指了出來(lái)。這一發(fā)現(xiàn)令孩子姥姥興奮不已，前面的努力都沒(méi)有白費(fèi)，小佳穎認(rèn)識(shí)字了！從此，識(shí)字成了小佳穎最喜歡玩的游戲。最逗的是，小佳穎非常喜歡拿著書本滿屋子轉(zhuǎn)，然后藏起來(lái)讓大人找，仿佛這樣做就可以把書本上有趣的故事都據(jù)為己有了。教孩子看圖、識(shí)字、背詩(shī)、講故事都不是一朝一夕的事情，作為父母，不要期待馬上能從孩子身上看到教育的成效，最重要的是幫助孩子把健康良好的興趣變?yōu)槌种院愕男袆?dòng)，寶寶對(duì)身邊發(fā)生的事情感興趣、注意力集中的時(shí)候?qū)W習(xí)效果才最好。

墻上掛圖中的漢字已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足女兒了，碰巧，鄰居家有一個(gè)四歲多的孩子周末去上識(shí)字班，鄰居把孩子的識(shí)字教材推薦給我們。那是四本按照不同題材設(shè)計(jì)的教材，每本書有1000個(gè)漢字，四本書加在一起共覆蓋了不重復(fù)的4000個(gè)漢字。清華大學(xué)畢業(yè)的姥姥成為小佳穎最稱職的家教，和女兒做游戲的時(shí)候就把小冊(cè)子上的漢字“灌輸”到小家伙的腦袋瓜里了，那套教材女兒用了不到一年就全學(xué)完了。如今，看到女兒學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的主動(dòng)性，并且也養(yǎng)成了看書的習(xí)慣，家里的大人不再有特意擴(kuò)大她的識(shí)字?jǐn)?shù)量，轉(zhuǎn)而向其它方面知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

和大多數(shù)小孩子一樣，女兒識(shí)字學(xué)得快忘得也快，畢竟現(xiàn)在她只是認(rèn)識(shí)了字的形體而并不完全理解那些字的內(nèi)在含意。所以，隔一段時(shí)間，母親在女兒感興趣的時(shí)候就把那些識(shí)字小冊(cè)子翻出來(lái)給小家伙復(fù)習(xí)一遍。當(dāng)然，我們也并不是很在意女兒具體學(xué)會(huì)了多少個(gè)漢字，更重要的是讓女兒在快樂(lè)的游戲中養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣并持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。我希望女兒能夠從書本中吸取養(yǎng)分，享受到無(wú)窮的快樂(lè)，我們也會(huì)一如既往的教她，幫助她把讀書的興趣保持下去。

巧用七招解決家長(zhǎng)教育煩惱

巧用七招解決家長(zhǎng)教育煩惱

不要采取過(guò)激的方式

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說(shuō)。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。

要以身作則

父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來(lái)的孩子很難說(shuō)不是一個(gè)失敗的復(fù)制品。可見(jiàn)大人的言傳身教真的很重要。

重視情緒的作用

不同性質(zhì)的情緒對(duì)人的心理有不同的作用。積極的情緒使人生活愉快，充滿信心，心情舒暢；消極的情緒使人生活壓抑，缺乏信心，心情沮喪。同樣，不同性質(zhì)的情緒對(duì)家長(zhǎng)的心理和行為也有不同的影響。積極的情緒能激發(fā)家長(zhǎng)以充滿愛(ài)的方式，主動(dòng)了解孩子，關(guān)切孩子的成長(zhǎng)，并以民主、科學(xué)的方式教育和培養(yǎng)孩子，從而使親子關(guān)系密切協(xié)調(diào)，家庭氣氛和睦溫馨。家長(zhǎng)要重視自身的情緒在家庭教育中的作用，努力培養(yǎng)和保持積極的情緒，克服和消除消極的情緒。

大人的意見(jiàn)要統(tǒng)一

有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說(shuō)東我說(shuō)西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽(tīng)誰(shuí)的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無(wú)存，再想要管教孩子就比較困難了。

不要扼殺孩子的興趣

學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛(ài)好，千萬(wàn)不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說(shuō)不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。

嘮叨不如讓孩子來(lái)回答

對(duì)一件事情，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子囑咐好幾遍，特別是做媽媽的，唯恐孩子不明白，不按自己的意思去做，這就是人們常說(shuō)的嘮叨。對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，他們所不愿聽(tīng)的、反感的，正是父母的嘮叨。他們?cè)讲辉嘎?tīng)，做父母的就越不放心，反而加倍地嘮叨起來(lái)，這就成了惡性循環(huán)。當(dāng)父母的常常感到傷心與憂慮：“嘮叨還不是為了孩子們好？”“不給他們講，怎么能懂事啊！”好像只有無(wú)休止地向孩子們陳述一個(gè)又一個(gè)道理，才是最好的家庭教育方法。

嘮叨的時(shí)候，不妨試用一個(gè)新辦法：把嘮叨變成提問(wèn)題。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題，把自己要說(shuō)的內(nèi)容，變成提一個(gè)問(wèn)題，讓孩子說(shuō)說(shuō)，也許孩子要比家長(zhǎng)說(shuō)得又好又生動(dòng)。提問(wèn)題時(shí)，不要擺家長(zhǎng)架子，態(tài)度要誠(chéng)懇、熱情，要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子回答。孩子如果說(shuō)得不完全對(duì)時(shí)，你也不要急于嘮叨，可以再問(wèn)，即使說(shuō)錯(cuò)了，也不必由你公布權(quán)威答案，而是巧妙地用提問(wèn)題暗示他的錯(cuò)誤所在，讓孩子再思考。

武力懲罰不如鼓勵(lì)

當(dāng)內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，從語(yǔ)言的批評(píng)升級(jí)到肢體的批評(píng)，武力懲罰出現(xiàn)了！武力懲罰不能解決任何問(wèn)題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至繼而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。

所以，媽媽想要武力懲罰時(shí)不如換成鼓勵(lì)，讓孩子愉快地接受批評(píng)。孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)，他會(huì)有信心糾正自己的錯(cuò)誤；相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，他很可能變本加厲更加叛逆。幼兒脆弱的內(nèi)心其實(shí)特別希望得到父母的肯定，給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。

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