2020小班數學說課稿:羊羊超市

幼兒園小班數學說課稿。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，為了讓學生們更好的找到學習的樂趣，老師們通常會在授課前準備好說課稿，優(yōu)質的說課稿可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？小編收集并整理了“2020小班數學說課稿:羊羊超市”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、活動來源：

在生活中，我們常聽到一些家長抱怨自己的孩子丟三落四，也常看見孩子把玩具撒滿地，書本丟得滿桌都是……而小班階段仍處于幼兒良好秩序感形成的敏感期內，在其敏感期進行有效地引導會起到事半功倍的作用。物品擺放是幼兒良好秩序感建立的表現(xiàn)之一，從小班開始，幫助幼兒建立物品擺放的秩序感，養(yǎng)成良好的物品擺放習慣，對其生活、學習都有著重要的影響，也為其從容踏入社會奠定基礎。因此，我們今天設計了《羊羊超市》這節(jié)課。這節(jié)課我們借鑒于網上，并結合本班幼兒的年齡特點進行改編與設計。（網上是采用卡片進行教學，我們自行改編設計后采用的是實物，并融入游戲情景——羊羊村開超市引出，更能激發(fā)小班幼兒的學習興趣。

二、說教材

教材可挖掘的價值有許多：分類、認識顏色、配對、方位（上面、中間、下面）等等，今天我們主要以分類展開教學活動。分類是根據物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如面包和面包，玩具琴和玩具琴。第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課就是第二層次在認識標志后,把玩的、吃的和用的分成三大類。根據小班幼兒的年齡特點，以羊羊開超市的游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。

目標定位：

1、能按標記將物品進行分類。debasrideb.com

2、體驗實物操作帶來的樂趣。

重難點：能按標記將物品進行分類。

這個重難點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。

活動準備：

創(chuàng)設超市情境

1、超市貨架4個，每層分別貼上吃的、穿的、玩的標記

2、吃的、穿的、玩的物品實物

3羊羊掛飾若干、

4送貨車（由于今天在三樓開課，推車比較重就省略了）

三、說教法：

1、游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢？只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以活動開始的時候運用游戲來導入（村長慢羊羊說：“聽說羊村要開超市了，我們一起去看看吧?！?，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，（慢羊羊說：“謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業(yè)啦，歡迎你們來超市光顧?！保┳層變涸跉g樂的氣氛中結束活動。

2、觀察法:請羊羊當驗貨員，觀察貨架上擺放的物品是否按標記進行擺放，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同用途的物品應該擺放在一塊。

操作法：請羊羊們當理貨員，把同類的物品放到貨架上。

四、說學法：幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

1、操作法：讓幼兒理貨物，鍛煉自己的動手能力，同時體現(xiàn)了自我判斷能力。

2、游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

五、說教學過程：這個活動我共分了四大環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣

我們以教學情境“羊羊開超市”引出：

村長慢羊羊說：羊村要開超市了，我們一起去看看吧。

讓幼兒扮演成羊羊們，孩子就很有表演欲望，為下面的教學做好鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)：引導幼兒發(fā)現(xiàn)貨架上的標記

標記的制定，經過我們商討，吃的（嘴巴）、用的（手）、玩的（玩積木）是我們日常生活中所必須的，因此，我們運用這些標志作為我們的引線，按標志進行分類。通過我們的試教，從中也發(fā)現(xiàn)孩子能夠理解掌握。

1、哎，貨架上怎么沒有貨物??？（激發(fā)孩子的好奇心，增加積極性）

2、請個別幼兒上來擺放，并給予表揚與肯定

3、那你們有沒有發(fā)現(xiàn)貨架上的秘密呢？（引導孩子認真地去觀察，并發(fā)現(xiàn)標記，從而對貨物進行檢驗分類。

小結的時候提到了方位（上中下），對已學的知識進行復習鞏固。

第三個環(huán)節(jié)：幼兒實物操作。也就是把有具有相同用途的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，提升。我們運用的是游戲的教學方法，羊羊們都當理貨員，引導幼兒探索紅色的羊羊來擺放紅色籮筐里的物品，黃色的羊羊來擺放黃色籮筐里的物品，藍色的羊羊來擺放藍色籮筐里的物品，并分別擺放到相同顏色羊羊的貨架上（孩子在認識紅黃藍的基礎上進行相同顏色的配對）

讓幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。

第四個環(huán)節(jié)：結束部分

師：謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業(yè)啦，歡迎你們來超市光顧。

為了能讓孩子對這一教學內容的鞏固，我們還制作了區(qū)域活動材料——把各種實物圖片分類黏貼相應的表格里，同時我們還想進行更進一步的嘗試，根據另外的特征進行分類（比如標記“太陽”代表夏天時候用的物品?！把┗ā贝矶鞎r候用的物品。）

總之，在本次活動設計中，緊緊圍繞“實物分類”開展活動，并將經驗遷移到生活中。我們力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂。

活動亮點：

1、這個教材取掘于生活，利用生活中的各種物品進行教學活動。在以往的教學活動中，我們老師為了材料準備方面，常常采用圖片教學，忽視了生活中可用的實物。因為小班幼兒的排異性思維發(fā)展水平低，在實物操作時十分容易受到干擾。我們的教學最終回歸于生活，服務于生活，所以本次活動材料，我們選用實物進行教學。

2、這個活動教材可挖掘的價值多，例如：分類（各種實物的日用品、食物的特征進行分類），認識顏色（進一步感知三原色），方位（復習與鞏固上面和下面，初步認識中間），配對（提供三種顏色的裝貨框、三種顏色的羊羊、貨架上放置三種顏色羊羊的圖片，讓幼兒進行顏色的配對。

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中班科學活動 營救喜羊羊說課稿

中班科學《營救喜羊羊》 說課稿

一、說教材

( （指南》 中指出：“幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題｛！勺過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質和事物間關系的過程”, “幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力”，教師“應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習”。

磁鐵對幼兒來說并不是陌生的東西，但它有一些特性幼兒井術完全了解，所以在學習中還存在可以挖掘的空間。中班幼兒己經開始觀察周圍‘！幾活，對現(xiàn)象有一定的好奇心和求知欲，并能積極動手動腦探究問題。通過本次活動，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓他們通過實際探索來獲得切實的經驗，使學習活動向縱深發(fā)展。二、說教學目標

（一）根據指南和中班幼兒已有的實際能力、知識水平以及活動；六了要，我確定了本次活動的教學目標：

1 、通過游戲活動，初步感知磁鐵能吸鐵和相互吸引的特性。

2 、進一步感知磁鐵能隔物吸鐵的特性

3 、體驗游戲的快樂，初步形成勇敢、樂于助人的品質。

（二）說重、難點

基于對教材的理解以及根據以上教學11 標的分析與制定，我將本次教學活動的重點定為發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵以及能相互吸引的特性。在操作中感知磁鐵能隔物吸鐵的特性作為本次教學的難點。

三、說活動準備

1 、物質準備：

( l ）人手1 塊大磁鐵；1 份地雷樣本，仁放小磁鐵；裝有烤釁斗水和曲別針的小瓶若干

( 2 ）課件和情境創(chuàng)設：通往狼堡路卜的3 個危險陣地（鐵／fJ 陣、地雷陣、毒水鐵釘陣）

2 、經驗準備：帶幼兒玩過磁鐵，對磁鐵的特性己有一定的認知四、說教法、學法

《 指南》 指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆印Ｔ诒敬位顒又胁捎玫慕谭ㄓ校簂 、情境教學法，整個活動中貫穿情境教學法，不僅讓幼兒得到豐富的內J 創(chuàng)惑受和情感體驗，更是讓在充滿童趣的游戲情境中領悟猜想探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，促進幼兒主動操作、主動探究，激發(fā)了對玩中學、做中學的興趣。2 、課件演刁、法，運川《 營救喜羊羊》 的課件，讓幼兒更好地投入，增加活動的趣味性，提高幼兒參與的積極性。3 、提問法，科學探究的起點是提問。一個好的問題，能激發(fā)幼兒強烈的探究欲望，能引領幼兒積極主動地達到預想的學習目標。

運用的學法有：游戲法、觀察法、操作實驗法

游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼夕｛」參與活動的興趣，活動中以游戲形式貫穿始終，不斷地讓幼兒體會成功的快樂。同時還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。操作實驗法在本次活動中貫穿始終，給幼兒與材料充分接觸的機會，讓幼兒從直接的操作實驗中獲得最汽接的經驗。

五、說活動過程

根據本次活動的目標及重點難點，整個活動貫穿于游戲情境之中，把活動分為7 個環(huán)節(jié)，設計以下教學程序：

環(huán)節(jié)一：引導談話，切入主題

活動過程

環(huán)節(jié)一：引導談話，切入主題

1 、出示信封，引起興趣

師：早上，老師收到一封求救信，（播放課件）是誰給的？（喜羊羊）

2 、播放信件內容

師：快看看發(fā)生了什么事。（在課件中｛日示信件內容：我是喜羊羊，我被灰太狼抓住了，關在它的城堡里，請你們快救救我）

3 、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、樂J 一助人的，W ，質師：狼堡太危險了，喜羊羊拍限面的時間越久呀危險就越大，我們應該怎么辦？（想辦

環(huán)節(jié)分析我以課件的方式呈現(xiàn)《 喜羊羊和灰太狠》 的故事情境，通過喜羊羊的求救信，引出本次活動的一個情境性目標，即營救喜羊羊。在此過程中，課件的聲像效果，激起了幼兒營救的欲望，對活動起到了助推的作用。進而我即拋出問題“我們該怎么辦呢”，引導幼兒思考解決問題的策略。

法救出喜洋洋）那小朋友愿意成為機智男敢小勇士，去解救喜羊羊嗎？

叮二二＿習

環(huán)節(jié)二：觀察磁鐵的外形特征活動過程

環(huán)節(jié)二：觀察磁鐵的外形特征，提出活動規(guī)則。

1 、（營造調動學習情緒的氣氛）帥：今天灰太狼和紅太狼剛好出去吃飯，真是營救六羊羊的大好時機，不過我們行動時一定要注總－一聲音不能太大。如果聲音太吵就會被灰太狼它們發(fā)現(xiàn)，去救喜羊羊的好機會就失去了。出發(fā)前，老師為小朋友們準備了一件神秘禮物，請小朋友從椅子下取出來，看看是什么？比－比你的磁鐵和別人的一樣嗎？

2 、幼兒觀察并相互介紹，教師做不同回應。預設：（如果有人提出紅色和藍色），教師則回應：紅色的一頭是南極，藍色的一頭是北極，這個問題等以后老師會慢慢和你去探索。3 、教師小結：等會兒我們營救喜羊潤卜J , 這些能干的磁鐵會對我們有幫助的。好了」我們拿著磁鐵出發(fā)去救喜羊羊吧。

環(huán)節(jié)分析在這一環(huán)節(jié)中，首先，我以故事情境“如果聲音太吵會被灰太狠它們發(fā)現(xiàn)”為由，讓幼兒明確活動規(guī)則，并能輕聲有秩序地進行活動，以保證幼兒順利完成科學操作。其次，在幼兒科學活動中，觀察是幼兒認識事物的最主要方法。我以游戲情境為線索，以禮物的方式出示磁鐵，吸引幼兒的注意，引導初步感知磁鐵，了解各種磁鐵的外形特征，知道磁鐵的種類很多，有馬蹄形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵等等，為幼兒擴展知識面。

環(huán)節(jié)三：初步探索磁鐵能吸鐵的特性活動過程

環(huán)節(jié)三：初步探索磁鐵能吸鐵的特性1 、（課件展示草地上釘子一樣尖的東l ］叻觀察討論。教師預設如下問題：

( 1 ）哎呀，去狼堡的路上有什么危險呀？( 2 ）這么多鐵釘，會扎傷我們的小腳，我

環(huán)節(jié)分析播族課件，展示第一個難關“鐵釘陣”。引導幼兒觀察感知“草地有鐵釘，' , “鐵打，會扎傷我們的小腳”，從而引出問題“我們應該怎樣才能過

們應該怎樣才能過去呢？（跨過去，從旁邊走）

2 、幼兒操作，教師巡回觀察，注意安個。師：我們手里有一塊能干磁鐵，它到底能不能幫助我們呢，那我們就去試一試，再看看有什么東西能被吸上來，然后小心地把它輕輕拿下來放到旁邊的小盒里。好，出發(fā)吧！3 、交流操作情況。

( 1 ）師：現(xiàn)在危險解除了，我們可以坐在草地上休息一會兒！剛刁我們用磁鐵吸起了什

去呢？”同時，我以“通往狠堡的路只有這一條，想要過去，就必須將這些鐵釘清除掉”的方式，來集中幼兒的思維于“鐵釘”之上。借此引出“我們手里有一塊能干的磁

鐵作試起

么??？做的）

（小鐵釘），小鐵釘是什么做的?。浚ㄨF｝間

那是不是所有的東西都能被磁鐵吸起來

呢？（剛才草坪上的東西都吸上來了嗎？為什么？＜塑料的、木頭的、紙的＞)

( 2 ）師小結：磁鐵的本領真大，能吸鐵制品，有了磁鐵一下子就可以吸到這么多小釗子。

( 3 ）剛才我們用磁鐵很快地清理了很多很多的鐵釘，這下我們可以繼續(xù)去救喜羊羊了。

物品少。

“讓我們去試一試”的操再帶著問題，積極地去嘗探索并發(fā)現(xiàn)到磁鐵可以吸小鐵釘”的科學事實。期鐵釘是具有一定危險性的因此，安全提醒必不可在幼兒具體操作中，我適

時地提醒幼兒小心處理鐵釘，避免扎傷小手或小腳當幼兒完全清理完草地上的小鐵釘后，我繼續(xù)拋出問題“那是不是所有的東西都能被磁鐵吸起來呢？”并引導幼兒嘗試觀察磁鐵吸紙花、積木、塑料花等等的現(xiàn)象，從而驗證了不是所有的東西都能被磁鐵吸起來，得出磁鐵能吸鐵制品的科學特性

環(huán)節(jié)四：探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引的特性活動過程

環(huán)節(jié)四：探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引的特州1 、觀察討論。教師預設如下問題：( 1 ）看，前面又有什么危險？原來這足灰太狼設置的地雷區(qū)，如果踩到了地雷會怎

環(huán)節(jié)分析本環(huán)節(jié)是活動的第二個難關一地雷陣，我繼續(xù)運用上一環(huán)節(jié)提出問題～試驗操

樣？（會爆炸）

( 2 ）不要慌只要我們細心點把地擊｛：的引信拆掉了，地雷就不能爆炸了?？纯矗ǔ鍪疽活w地雷樣本），這個地雷上有什么?。窟@就是地雷的引信，只要拆下這個引信，這顆地’f 片就不會爆炸了，但我們的身體千力不能碰全lJ 地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呀，小勇士們快動動你們的小腦筋？（請幼兒說說自己的方法）

2 、幼兒操作，教師巡回指導。

( 1 ）師：就請我們的磁鐵來幫忙，怎么樣不碰到地雷但是可以取下上面的“引信”呢？哪個小勇士愿意來試試？

( 2 ）師：現(xiàn)在要請小勇士們去拆除這此地雷上的引信，出發(fā)之前老師有一個要求：每人只要拆除一個引信，然后將引信拆卜放到小盒中，聽明白了嗎？好，我們行動吧！看哪個小勇士最能干。

3 、交流操作情況。

( l ）師：引信拆除，這下安個了，我們又可以坐下放松一下了，那誰知道這個引信是什么做的呀？（鐵的，因為能被磁鐵吸布i 幾，川J 鐵釘測試，原來是一塊小磁鐵）

( 2 ）師小結：原來磁鐵還有這樣的木領，磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起。

( 3 ）師：好了，灰太狼的地雷區(qū)不會爆炸了，我們可以繼續(xù)前講了。

作葉分析論證葉解決問題的操作步驟，引導幼兒在層層遞進中獲得科學認知。由于幼兒對地雷并不是很熟悉，因此我借以地雷圖片的形式，引導幼兒進行認識，知道“只要我們細· 心點把地雷上的引信拆掉了，地雷就不能爆炸了”。“但我們的身體千萬不能碰到地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呢？”我繼續(xù)設置懸念，再次引出“用磁鐵幫忙”幼兒又一次進行操作。并在交流操作過程中，發(fā)現(xiàn)“引信”是塊小磁鐵，因為它把鐵釘吸上來了。”原來磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔物吸鐵的特性活動過程

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔物吸鐵的特性1 、師：看，可惡的灰太狼又在前而布卜了什么危險？你們看那些水是五顏六色的，肯定是一瓶瓶毒水，毒水里面還放了毒針，要足我們的小手小臉碰到毒水和毒針，就麻煩了。那該怎么辦呢？誰有妙招把毒針取出來呀？取毒

環(huán)節(jié)分析這是營救喜羊羊過程中的最后一個難關－一毒水鐵釘陣。我繼續(xù)以上科學操作步驟，通過故事情境的渲染，引導幼兒借助磁鐵從“毒水”中取出“毒針”。在這里，我重點強調

針要注意什么？

2 、引導幼兒說出兩個點后教師強調：現(xiàn)在老師要向勇士們提出3 個要求，聽仔細了：l 、手和磁鐵都不能碰到水；2 磁鐵要隔著杯廣去吸；3 為了安全衛(wèi)生用過的磁鐵和吸起的曲別針一起放入盒子里，聽仔細了嗎？那我們行動吧！危險解除后，回座位坐好。

3 、師：剛才‘我們是怎么把鐵釘吸出來的。（隔著杯子慢慢地吸上來）

4 、師小結：原來磁鐵還能隔著薄薄的東西吸鐵呀。

了3 個操作要求，1 、手和磁鐵都不能碰到水；2 磁鐵要隔著杯子去吸；3 為了安全衛(wèi)生用過的磁鐵和吸起的曲別針一起放入盒子里。這樣操作難度就增加了，但幼兒還是能夠“跳一跳，摘到果”。在這里，我放慢活動速度，指導并鼓勵幼兒正確掌握操作要領和技巧，細。。地將磁鐵沿著瓶壁慢慢往瓶口移將里面的毒針吸上來。時間的放緩，為突破本次活動的難點創(chuàng)設了空間。幼兒在探索活動中成功獲得磁鐵隔物吸鐵的體驗。

環(huán)節(jié)六：進一步發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引和隔物吸鐵的特性

活動過程

環(huán)節(jié)六：進一步發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引和隔物吸鐵的特性

1 、師：我們把所有的危險都排除了，快給我們自己拍拍手。

（播放課件：天晴了，危險排除，喜羊羊高興地跑出來）: “小勇士們，謝謝你們，這么危險，你們還來救我，真勇敢！路上有鐵／fJ , 有地雷，有毒水，你們是怎么過來的？" 2 、師幼嘗試用簡短的語言講述借助磁鐵解除危險的過程。

（預設：這一路上我們遇到了哪些危險？＜回顧危險區(qū)，播放課件＞我們是用什么把危險解除的

環(huán)節(jié)分析當“所有的危險都排除”之后，課件再次為幼兒創(chuàng)設了語言情境，再現(xiàn)幼兒的本次營救過程，促使幼兒主動梳理“磁鐵的本領真不少，可以吸鐵；磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起；還能隔著薄薄的東丙吸鐵制品。”等特性。此環(huán)節(jié)是本次活動的升華，讓能力強的幼兒在這個環(huán)節(jié)中得到創(chuàng)造力的提升并帶領能力中差的幼兒去探索新知

呀？＜磁鐵＞)

毛畫畫畫口

環(huán)節(jié)七：

活動延伸，磁鐵在生活中的應用活動過程

環(huán)節(jié)七：課外延伸，磁鐵在生活中的應用1 、師：磁鐵的本領真不少，可以吸鐵；磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起；還能隔著薄薄的東西吸鐵制品。

2 、師：磁鐵給我們的生活帶來了方便，還有很多地方也用到了磁鐵，比如：電話機、電視機、日光燈、手機里面也有，磁鐵還有什么奧秘呢，我們以后可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。小朋友們回去以后也可以和爸爸媽媽一起去找找還有哪些東西里面有磁鐵好嗎？

3 、師：讓我們悄悄地帶著喜羊羊原路回家吧。一會兒灰太狼就要回來了。（教師帶領幼兒原路返回）

環(huán)節(jié)分析我們的活動源于幼兒的生活，最后依然要回歸于幼兒的生活。在活動的最后過程中，我通過課件的方式，為幼兒呈現(xiàn)了磁鐵在我們生活中的廣泛運用，并鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)去尋找磁鐵，發(fā)現(xiàn)更多關于磁鐵的奧秘。

六、說活動特色

1 、突出幼兒主體、教師主導。活動充分尊重以人為本幼兒這一主體，突出孩子的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)及自我提高?；顒又薪處熓冀K以支持者、引寫1 者、合作者的身份出現(xiàn)，始終注意把活動的空間換給孩子。

2 、現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學手段有機結合。本次活動中多媒體課件的運舊，首先，其生動的動畫聲像效果，不斷刺激了幼兒科學操作的欲望。另一力功｝，課件對營救過程的再現(xiàn)，達到了教具演示無法達到的效果。

3 、注重游戲情境的創(chuàng)設。在本次活動中，各環(huán)節(jié)采用了游戲法、情境法等步入的方式方法開展教學，不僅讓幼兒得到豐富的內心感受和情感體驗，更是讓在充滿童趣的游戲情境中領悟猜想探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。

2020小班數學說課稿：認識三角形

一、教材分析

本教材選自《幼兒園教育教學安排意見》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學教育的重點內容。幼兒學習一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學學習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節(jié)課的知識點就是三角形的特征。基于以上對教材的分析，結合幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

3、發(fā)展幼兒觀察力、空間想象力，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

確定目標的依據：小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學，但在日?；顒又幸呀洕B透了許多數的概念教育，因此，通過數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對應能力。

圍繞教學目標根據小班幼兒的認知特點，我認為本節(jié)課的重點是認識三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知

三角形的形狀到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點。

三角形的特征同時也是本節(jié)課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學過一一對應點數的幼兒來說還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點。

二、教學方法

為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發(fā)揮教與學的互動作用，更好地完成教學任務，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現(xiàn)教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動。

游戲法：在計算教學中運用游戲法能激發(fā)幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始，教師以游戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學習興趣，在復習鞏固三角形特征時，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學習興趣。

啟發(fā)探索法：這一教學方法是教學過程中依靠幼兒已有的數學知識和經驗啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調動幼兒學習的積極性、主動性，在本節(jié)課認識三角形的特征時，我采用這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

本節(jié)課采用的教具：

⑴圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點及認知特點。

三、學法指導

1、復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過數一數來掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學習三角形的效果，因此將3的數數定為學習內容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。

2、引導幼兒用探索法和操作法學習新知，發(fā)展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數一數、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動學習的過程。

3、在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯(lián)想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。

4、數形結合，時幼兒在掌握特征的同時，加深幼兒對3的認識，在學習三角形特征時讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀察力和思維能力。

四、教學程序

為了小學過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學效果，我準備分以下幾個步驟完成教學任務：

1、復習3的數數

設計這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學習三角形特征時

幼兒能更好地學習掌握，能準確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采用體態(tài)動作一集體復習的形式進行。

2、學習三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點難點所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

⑴引導幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

⑵引導幼兒觀察幾個不同形狀、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

⑶老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環(huán)節(jié)。

⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進一步激發(fā)幼兒的學習興趣通過讓幼兒觀察：

這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

⑶周圍環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進一步鞏固了三角形的特征。

四、延伸活動：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

2020小班數學：花兒朵朵說課稿

一、設計意圖：

春意盎然，百花綻放，把我們帶進了一個絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭奇斗艷，開得特別旺盛。每次散步時，孩子們都情不自禁地嚷著："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點開展活動呢?于是我把花兒滲透到數學活動中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數學活動的樂趣。

二、說教材：

1、本次活動主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

2、活動過程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。

3、整個活動使每個幼兒都有參與的機會，難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。

三、說教學目標：

根據小班幼兒的認知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學目標定為

1、能按照不同特征，將花瓣進行分類、匹配。

2、知道部分與整體的關系，并體驗與同伴合作的快樂。

3、能用不同方式表達鮮花的美麗。

教學重點、難點定為：能根據顏色、大小特征將花瓣進行分類、匹配。

四、說教學準備：

1、六個花骨朵(紅、黃、藍各2個，反面畫上大小標記)、幼兒人手一片花瓣(顏色、大小不一)

2、幼兒操作內容：

第一組：白色花朵若干、油畫棒(中間印有3-5的點子)

第二組：標有大小標記的花心若干，彩色花瓣。

第三組：已畫好的中間印有3-5的點子的彩色花朵。

3、音樂(春天來了、找朋友)

五、說教法：

這節(jié)課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，我通過創(chuàng)設情境，組織幼兒在游戲活動中學習為主要形式，以操作演示為主要方法，來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學習興趣。同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導、自主探索、合作交流，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知識，積極開展本節(jié)課的教學活動。

1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

六、說學法：

1、通過豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂。

2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學習的欲望。

七、說教學程序：

首先，活動一開始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說一說、貼一貼的游戲活動中對顏色、大小有進一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數學活動的快樂;最后，以邀請其余小朋友來欣賞美麗的鮮花來結束整個教學活動。

開始部分：

1、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導入活動。

2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開花展開活動。

基本部分：根據不同特征，將花瓣進行分類，匹配。

1、按顏色不同進行分類：認識顏色

2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。

3、貼花朵：提供標有大小標記的花心，讓幼兒按大小標記、形狀匹配相應的花瓣。

4、游戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點，更把幼兒對春天的喜愛表現(xiàn)的淋漓盡致。

結束部分：

以邀請其他幼兒來欣賞這些美麗的鮮花來結束整個教學活動。

八、活動延伸：

將今天的操作材料置于"數學區(qū)"供幼兒復習鞏固操作。

2020小班數學活動說課稿：喂寶寶

下面給大家提供的是“小班數學活動說課稿：喂寶寶”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

一、活動目標

小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。由此，我根據小班的年齡特點，設計了一堂《喂寶寶》的數學活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

齡特點，將目標定位于：1、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列，并學說從小到大，從大到小。2、在游戲的過程中體驗數學活動帶來的樂趣。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。

二、活動準備

根據本次活動需要，我準備了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參與了本次活動。

三、活動過程

整個活動，我一共分了四個部分進行。

第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，導入活動，我以請來小客人為導火線，先請小客人坐下，請幼兒們仔細觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請

幼兒自己探索，教師接著引導。

第二部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導幼兒初步說說從大到小，從小到大。

第四部分，幼兒操作，教師指導，每一個幼兒都是不在同一發(fā)展基礎上，所以在進行才做時，教師根據幼兒的發(fā)展情況進行指導。

本次活動，我一共設計了四個環(huán)節(jié)，相信通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。

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2020小班數學活動說課稿：餅干商店

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶“鄶祵W活動說課稿：餅干商店”！

一、說教材、幼兒

我設計的小班數學活動《餅干商店》,是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求,選擇了適合本班幼兒年齡特點,學習特點的活動內容,在面向全體幼兒的同時,注重了幼兒的個別差異,促進不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動內容的選擇上,注意了數學知識的系統(tǒng)性,符合幼兒的認識規(guī)律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。

二、說教法

我根據活動的內容,幼兒的年齡特點;數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點;并考慮到數學學科的特點;幼兒的認知特點,選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學習的興趣和求知欲,通過操作法、游戲法、引導發(fā)現(xiàn)法,來調動幼兒學習的積極性,使幼兒能主動進行學習。

三、說活動目標

在制定活動目標時根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求,結合本班幼兒的年齡特點,注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說活動準備

在活動的準備材料中,我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具,做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上,根據活動內容和幼兒的接受能力選用教具。另外,在教具的使用中引導幼兒觀察、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

五、說活動過程

(一)開始部分

根據小班幼兒的學習特點,讓幼兒在情境中活動?；顒娱_始,以開餅干店的形式引起幼兒參與活動的興趣,先讓幼兒觀察自己的圖形片,請幼兒說說有些什么樣的餅干,而不是請幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣,可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著,引導幼兒從這兩方面觀察圖形標記。

(二)基本部分

以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教

學過程,激發(fā)了幼兒的學習積極性。其次,考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點,從圖形與標記匹配,引導幼兒認識幾何圖形,以減低幼兒的學習難度。同時,通過指認的形式,幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區(qū)別三種圖形時,依照小班幼兒的思維特點,逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時,要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配,然后在“分餅干”的活動中,讓幼兒講一講買了什么餅干,有的幼兒說買了紅餅干,有的幼兒則根據所買餅干的形式作了回答。在此基礎上,教師作出了小結,并引導幼兒從形狀、顏色兩個方面同時進行表述,在送餅干的活動中,在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時,進一步引導幼兒根據標記同時,從顏色、形狀兩維角度去選擇,發(fā)展了幼兒的思維。

針對買餅干的要求,作四個層次的安排,讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發(fā)展,體現(xiàn)了“面向全體,因材施教的教育原則。

(三)結束部分

活動最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,讓幼兒在拼拼、畫畫,尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征,使集體教學活動與自主自學的區(qū)域活動結合起來,為幼兒提供更多的個別練習的機會。

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認識球體（2020大班數學說課稿）

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一、教材內容分析

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象”。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定

大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標為：

1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較，在操作活動中初步認識球體的特征。

3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

三、本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

四、活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”因此，我將準備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。

3、創(chuàng)設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

五、活動過程：

1、導入課題。

教師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動?！奔ぐl(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導幼兒操作嘗試

在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀察，認識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。

4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

綱要強調，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形等現(xiàn)象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

5、延伸活動

在延伸活動中，我創(chuàng)設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

本活動設計體現(xiàn)了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數學的有趣，使孩子們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。

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小班數學說課稿：1和許多

說活動教材

認識“l(fā)”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

說活動日標

1．活動目標

在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現(xiàn)象，但對這些數現(xiàn)象模糊不清，不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。

(2)培養(yǎng)幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。

2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l(fā)”和“許多”。

3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

【分析】本次活動重、難點體現(xiàn)一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l(fā)”和“許多”的關系?；顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規(guī)律，在認識的基礎上再進行感知，體現(xiàn)了幼兒學習數的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念?！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。

說活動準備

1．前期準備：了解幼兒的喜好。

2．活動材料準備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

說活動延伸

1．活動一：區(qū)域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

2．活動二：區(qū)域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。

【分析】 起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

說活動特色

1．活動情景游戲化?；顒又校蠋熌芨鶕“嘤變旱哪挲g特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規(guī)定，創(chuàng)設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本領。

2020大班數學說課稿：圈里圈外

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一、說教材

此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中，當時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計算兩人各自套了幾輛小汽車時，這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣，非常具有探究價值，于是設計開展了圈里圈外活動。根據幼兒思維數學的教育教學目標：大班下學期應培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進行多重分類，繼續(xù)學習交集分類，交集的概念。例如：大班主題旅游商品店中有一個活動放蘋果，旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計數能力。但是僅僅通過這樣一次活動，幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設計了圈里圈外的數學活動，引導幼兒進一步理解交集的意義。在設計本活動時，我考慮了以下幾個的要點：

1．大班幼兒的年齡特點隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。所以，本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復雜，逐步過渡，層層遞進。

2．體驗數學學習對促進幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數學學習并不僅僅是發(fā)展幼兒的數理邏輯智能，本次活動的第三個環(huán)節(jié)站圈樂需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學習，是一種小組合作學習，正符合新《綱要》中幼兒科學教育的目標要求，引導幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。以此來培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據以上情況的分析，及情感與態(tài)度、認知能力和、創(chuàng)造能力三個緯度，我確立如下教學目標：

1）認識圈里圈外標記圖，學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數。

2）會按數卡和標記圖，在圈里圈外正確擺上物體數量，初步學習逆向思維方式。

3）積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。

這三個目標中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，以及能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。根據這個要求，我將目標1設為本次活動的重點，重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力。將目標2設為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語言在前，動作在后，思維主要依靠語言進行，言語計劃行動，動作實現(xiàn)計劃的特點，尚處于發(fā)展過渡階段。

二、說教法、學法

為了本次活動能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語言討論法、游戲法、總結歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1．語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達交流的能力。

2．游戲法：通過套圈樂、站圈樂的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實行做中學的教學方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生活教育的教育原側，讓兒童積極活動，主動地掌握知識，并發(fā)展智力。

3．總結歸納法：在數學活動中總結歸納法是教師非常重要的教學方法之一，是對每個科學依據的小結。在整個活動結束后也要為這次活動的設定的目標做歸納總結。

4．嘗試操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

5．遷移法：在第三個環(huán)節(jié)中能運用前一環(huán)節(jié)學過的內容來探索解決眼前的問題，體現(xiàn)經驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中，在親身參與的過程中，學會遷移，掌握知識，發(fā)展抽象思維。

三、說教學流程

（一）課前準備為了更好的開展好本次教學活動，我做了以下課前準備：

1．教具。標記圖（物體在圈里圈外標記圖，綠圈里綠圈外有幾個物體的標記圖，黃圈里黃圈外有幾個物體的標記圖，兩圈交叉部分有幾個物體的標記圖，綠圈里黃圈里有幾個物體的標記圖），0~9磁性數字卡若干，綠色、黃色小圈共7個，綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個。

2．學具。

①看圖判斷圈里圈外點子數量的作業(yè)單。彩旗4面。

（二）教學過程根據大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：認識標記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習。

認識標記圖這個環(huán)節(jié)主要是引導幼兒認識物體在圈里圈外的標記圖。教師先出示兩張標記圖，再提問誰愿意來說說它的意思？在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語言表達出自己的理解，最后教師做總結。

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