幼師保持童心的演講稿。
俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中,會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢?下面是小編精心為您整理的“幼兒園教師演講稿:美麗的事業(yè)”,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
美麗的事業(yè)
朋友們,你們知道世界上最美麗的事業(yè)是什么嗎?最美麗的事業(yè)是我們的幼教事業(yè)。幼教事業(yè)是花的事業(yè),是果的事業(yè),我愿做一片綠葉把自己的一生奉獻(xiàn)給幼教——這美麗的事業(yè)。
小時(shí)侯,我曾有過(guò)很多很多的夢(mèng),想當(dāng)解放軍、想當(dāng)音樂(lè)家、相當(dāng)教師。
再我心目中,我崇拜解放軍,那颯颯英姿,矯健而豪邁的氣魄多么威武多么神氣。我羨慕音樂(lè)家,音樂(lè)能喚起人們積極向上的情感,激發(fā)對(duì)美的追求與向往。我敬仰教師,因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師,他們給人以智慧與力量,引導(dǎo)人們走向知識(shí)的海洋。
中學(xué)畢業(yè)時(shí),我考取了幼兒師范學(xué)院,剛從有幼師畢業(yè)的我充滿幻想,滿懷激情的跨進(jìn)了幼兒院,迎接我的是一雙雙發(fā)亮的眼睛。我微笑著走進(jìn)孩子門(mén)的中間,帶著他們唱歌、跳舞、講故事,成了一個(gè)快樂(lè)的“孩子王”。我把全部的精力和心血都注于這份美麗的事業(yè),看著孩子門(mén)蹦蹦跳跳的活潑身影,聽(tīng)著他們銀鈴般的笑聲。我完全望了自己,不知不覺(jué)的容入到那純真無(wú)暇的世界。在孩子們的中間我感到了愉悅感到了幸福,心中充滿了陽(yáng)光充滿了希望,覺(jué)得一切都是那么的美好。
然而,我畢竟太年輕、太幼稚了,外面世界的風(fēng)風(fēng)雨雨使我覺(jué)得自己選錯(cuò)了專(zhuān)業(yè),情緒開(kāi)始低落,熱情開(kāi)始消失。
此時(shí),恰逢教師節(jié),我收到了孩子精心制作的賀卡,從這些精美的賀卡中,我仿佛看到了孩子們天真的眼神,領(lǐng)會(huì)到了孩子們真心的期盼。我終于明白了,我終于明白了為什么那些年進(jìn)花甲的老人,原本可以在家享受天倫之樂(lè),可是,他們卻放棄了這些清閑的日子,繼續(xù)為幼教事業(yè)奔波、勞碌,他們的心是如此的年輕如此的富有激情。想想自己這么年輕就失去了對(duì)工作的激情。想到這里,我擺脫了猶豫、找回了自信,重染了熱情。
這兩年的時(shí)間里,我深深的體會(huì)到當(dāng)教師的快樂(lè)。其中有一件小事,拉進(jìn)了我和孩子的距離,使我覺(jué)得應(yīng)該在這片純真的土地上辛勤耕耘,將我心中的愛(ài)播撒在孩子們的心中。一天中午,我給孩子們梳完辮子,正準(zhǔn)備走,恰巧頭上的皮筋斷開(kāi)了,頭發(fā)像瀑布一樣飄下來(lái)。我正準(zhǔn)備拿起梳子梳理一下,一群孩子擁過(guò)來(lái)說(shuō):“張老師,你每天給我梳頭很辛苦的,今天讓我們給你梳吧!”我生怕孩子們把我的頭發(fā)弄臟、弄亂,可是想想難得孩子們這么有心又這么親近我。于是,我就平心靜氣任由他們擺布我的頭發(fā)。孩子們竟然邊給我梳頭邊說(shuō):“張老師,我給你梳高辮子”。另一些孩子說(shuō):“張老師,我給你梳低辮子”。孩子們叫著笑著一雙雙小手再我頭上撫摸著,這是在給我梳辮子嗎?“不!”這是孩子的心已經(jīng)和我的心聯(lián)合在一起了,當(dāng)時(shí)的我感到多么的幸福、多么的歡樂(lè)。我完全沉浸在孩子們的歡樂(lè)、幸福之中。一個(gè)孩子悄悄的對(duì)著我的耳朵說(shuō):“張老師,你真好下次我還給你梳頭。聽(tīng)了孩子們的話我的心能不熱呼呼的嗎?此時(shí)此刻,我深深的體驗(yàn)到當(dāng)教師的快樂(lè)。
這兩年的時(shí)間,是我從事美麗事業(yè)的開(kāi)始,是我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最初一步,我越來(lái)越感到幼教事業(yè)是非常美麗的,而這美麗,是我和孩子們?cè)谛撵`交融中體驗(yàn)到的。
花的事業(yè)是美麗的,果的事業(yè)也是美麗的,假如,沒(méi)有綠葉的襯托。還會(huì)這么美麗嗎?我愿做一片綠葉,把自己的一生,奉獻(xiàn)給最美麗的花朵——孩子們。
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陽(yáng)光事業(yè)
我的夢(mèng)想是成為一名光榮的幼兒教師。每天,當(dāng)我迎著朝陽(yáng),傾聽(tīng)著孩子們那一聲聲宛如小鳥(niǎo)的問(wèn)候,當(dāng)我踏著夕陽(yáng),送走最后一個(gè)依依不舍的孩子時(shí),我感到無(wú)限欣喜——我是太陽(yáng)底下最幸福的人!
工作已經(jīng)十年了,回想十年來(lái)經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨,回想與孩子們度過(guò)的一個(gè)個(gè)日子,盡管?chē)L遍酸甜苦辣,我還是禁不住要對(duì)孩子們喊一聲:歲月因你們而精彩!
幼師畢業(yè)后,我踏上了工作崗位。每天聽(tīng)著孩子們的“噪音”,還要照顧他們的吃喝拉撒睡,我心情煩躁,這就是我夢(mèng)想的職業(yè)嗎?我曾動(dòng)搖過(guò)??墒?,面對(duì)那一張張可愛(ài)的笑臉,面對(duì)這悠悠師生情,我又如何能舍棄?
現(xiàn)在,幼兒園獨(dú)生子女占絕大多數(shù)。他們身上的優(yōu)越感、特殊感、任性等成了幼兒集體生活的一種障礙。因此,更需要把母愛(ài)同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),愛(ài)而有度。我常?!皩⑿谋刃摹?,孩子父母把孩子視若掌上明珠,這種心情完全可以理解。幼教工作者擔(dān)負(fù)著保教的重任,不能辜負(fù)孩子家長(zhǎng)的愿望。
幼兒園就是我的家,我愛(ài)我家。
每天到班上,上課、帶孩子,用愛(ài)自己孩子的情感,關(guān)心、體貼每一個(gè)幼兒。幼兒園的孩子年齡小,依賴性強(qiáng),我就手把手地教他們吃飯、穿衣,經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事,帶他們到戶外散步,觀察大自然的風(fēng)光美景。拉著他們胖乎乎的小手,親親他們嫩嫩的臉蛋,講講悄悄話,問(wèn)他們冷不冷、熱不熱,反反復(fù)復(fù)做一些瑣碎而又麻煩的小事,使幼兒體驗(yàn)到母親般的愛(ài)心。一次,我感冒了去上班,小朋友見(jiàn)我不舒服,這個(gè)說(shuō),等我長(zhǎng)大當(dāng)醫(yī)生給你打針;那個(gè)說(shuō),我長(zhǎng)大要開(kāi)汽車(chē),送耿老師去看病。聽(tīng)了這些話,我的眼淚并不由自主地流了下來(lái)。
剛?cè)雸@的小朋友,大都是第一次來(lái)到陌生的新環(huán)境。他們有的活潑好動(dòng),任性頑皮;有的膽小怕人,哭哭啼啼,急需慈母般的感情哺育。我把教育寓于母愛(ài)之中,為孩子扣衣扣,系鞋帶,幫他們上廁所,上床睡覺(jué),同時(shí)注意培養(yǎng)他們自我服務(wù)的能力和互助精神。上課時(shí),幼兒常常注意力不集中,東張西望,我就用多種方法引起孩子們的注意,使他們有學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),就變換聲調(diào)或用實(shí)物吸引孩子們的注意力,讓他們?cè)谟淇臁⑤p松、和諧的氣氛中接受教育,學(xué)到知識(shí)。王明小朋友好動(dòng)、頑皮,不聽(tīng)話。我從愛(ài)撫入手,用慈母般的情感去感化、影響他。一次,他感冒發(fā)燒,我給他喂藥、陪他睡覺(jué),盡量滿足他的合理要求。這種母愛(ài)的情感,成為王明轉(zhuǎn)變不良習(xí)慣的“催化劑”,以后,他變地乖了,上課能認(rèn)真聽(tīng)講。今天,王明已是一名佩帶紅領(lǐng)巾的小學(xué)生了,他仍然念念不忘我這普普通通的幼兒園老師,幾次要他媽媽帶他到我家里來(lái)。
我還記得那天下午,坤坤挪動(dòng)著兩只小腳,悄無(wú)聲息地走到我跟前:“耿老師,我拉褲子了……”看著孩子膽怯的樣子,我連忙蹲下來(lái),拉著孩子的小手,輕輕地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下次注意就行了,走,我給你洗洗小屁股和褲子,換上干凈的褲子去!”這時(shí),誰(shuí)還忍心去責(zé)怪他,因?yàn)槲矣挚吹搅撕⒆痈屑ず托腋5哪抗?/p>
。
我更不會(huì)忘記,當(dāng)我彎著腰給孩子系鞋帶時(shí),一個(gè)稚嫩的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我奶奶說(shuō)你很善良!”我愣了一下,抬起頭,什么也沒(méi)說(shuō),緊緊地把孩子擁在懷里。是啊,善良,使我們心甘情愿地去愛(ài)每一個(gè)孩子再苦再累也毫無(wú)怨言。
我愛(ài)孩子,孩子也愛(ài)我,這樣的事情說(shuō)不完。
這還是一個(gè)充滿溫馨友愛(ài)的家。生活在這個(gè)家里,年長(zhǎng)者是我的長(zhǎng)輩,從他們身上我學(xué)會(huì)了怎樣去生活和做人,又看到了生命的價(jià)值所在。年輕者是和我攜手共進(jìn)的姐妹,共享著人生的酸甜苦辣。
但當(dāng)自己帶著一身疲憊回到家中時(shí),那些微笑、耐心也都下班了,取而代之的是“別理我,煩著呢!”是啊,我們?cè)谟變簣@神經(jīng)緊繃了一天了,回到家情緒也需要調(diào)整一下了。可是,現(xiàn)在,我覺(jué)得幼兒教師在工作、生活中應(yīng)力爭(zhēng)做好兩個(gè)媽媽。要學(xué)會(huì)科學(xué)地分配自己的注意力,在完成好本職工作的前提下,將生活安排得多姿多彩。
一天晚上,我把孩子交給他的奶奶,就去家訪了?;貋?lái)后,孩子已經(jīng)在奶奶的懷里哭了好久了,我連忙把他抱在懷里喂他,慢慢的,他進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),眼角還掛著淚珠,我心里難受極了??墒?,從事幼教工作的人,應(yīng)該有一顆博大的愛(ài)心,就是把自己的愛(ài)獻(xiàn)給幼教事業(yè),獻(xiàn)給幼兒。這種愛(ài)應(yīng)源于責(zé)任感、事業(yè)心,發(fā)自教師的內(nèi)心。
人們對(duì)事業(yè)的愛(ài),是事業(yè)發(fā)展的力量源泉。教師區(qū)別于其他職業(yè)的重要一點(diǎn),是他需要有更多的奉獻(xiàn)精神。教師只有充分認(rèn)識(shí)自己所促使的工作對(duì)社會(huì)進(jìn)步和現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義,才能樹(shù)立事業(yè)觀。只有對(duì)幼教事業(yè)產(chǎn)生了深厚的感情,才會(huì)對(duì)自己的工作充滿信心;才能有強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感;才能忠于職責(zé),為培育社會(huì)主義一代新人獻(xiàn)出自己的知識(shí)、智慧、精力。
我愿做一雙手,彎下腰,拍拍孩子的肩,然后給孩子指出要走的路的一雙手;愿做一雙手,輕柔地扶著孩子的肩,在他遇到坎坷時(shí),使上一把勁,讓他不要摔倒,走地更穩(wěn)的一雙手;愿做一雙手,在孩子取得了哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步,都伸出大拇指,或拍拍他的頭,表示鼓勵(lì)的一雙手;愿做一雙手,在孩子氣餒、傷心時(shí),給他鼓勵(lì)和安慰的一雙手;愿做一雙手,握這孩子的小小手,讓他在人生畫(huà)卷上繪出絢麗美景的一雙手。對(duì),就做這樣的一雙手,一雙托起明天太陽(yáng)的手。
在幼教這片熱土上,我將繼續(xù)耕耘下去。過(guò)去的歲月因?yàn)橛辛撕⒆觽兌?,未?lái)與他們相伴的歲月將會(huì)更加精彩紛呈。
“陽(yáng)光明媚,春風(fēng)吹,大地一片青翠。
今日幼苗未來(lái)綠蔭,桃李滿園源自蓓蕾。”
吟唱著李嵐清副總理所作的《蓓蕾之歌》,心理充滿著自豪,滿身洋溢著愛(ài)的感覺(jué)。
一名幼兒教師,我真正地是在祖國(guó)的苗圃里趟徉。每天,當(dāng)晨曦輕吻著大地,我就會(huì)輕擁著帶露的花朵,讓愛(ài)開(kāi)始滿園地流淌。
每當(dāng)此時(shí),兒時(shí)的聲音又回到了我的身上,我與孩子們一起朝著太陽(yáng)歡呼,讓天真無(wú)邪的銀鈴般的聲音灑落了一地;
每當(dāng)此時(shí),輕柔地捏住那嬌嫩的雙手,感覺(jué)似乎了重量,我與孩子們一起歡騰雀躍,把春的希望盡情地掛到了臉上。
是啊,在祖國(guó)的苗圃里,我找到了生命的原動(dòng)力,找到了愛(ài)的源泉。在透亮的教室里,我與孩子們一起用幼稚的童音締造著最美的詩(shī)篇,一起講述紅軍長(zhǎng)征的故事;在綠茵地上,又一起和孩子們玩“貓捉老鼠”的游戲,一起在月光下數(shù)著漫天的星星,還一起用七巧板搭建起摩天大廈…….孩子們圍住我,盡情地嬉戲,一起享受著陽(yáng)光,感受著生命的希望。
“老師,你好!”,有時(shí)還能聽(tīng)到”媽媽,早”,每當(dāng)此時(shí),一股濃濃的愛(ài)意就會(huì)自心底油然而起,,也總會(huì)有聲音在我的耳邊響起:“是你的孩子,你要讓迎著太陽(yáng),茁壯地成長(zhǎng)”。是的,記得溫家寶總理的話:對(duì)孩子的愛(ài)就教育。春天的花園里,一名園丁,我剪枝裁葉,澆水施肥,讓每一朵花都開(kāi)得鮮艷長(zhǎng)得旺盛。記得有叫小明的小孩子,在中午的時(shí)候,突然變得沉默寡語(yǔ),我一摸他的額頭,天啊,發(fā)高燒了吧?我的心立即緊張起來(lái),一把抱起他,沖去門(mén)外,以最快的速度把他送去了醫(yī)院。在病床邊,我不放心地握住他的手,不停地給他講他愛(ài)聽(tīng)的故事,給他唱歌。幾個(gè)小時(shí)后,高燒終于退了,他的臉上重新浮現(xiàn)出了笑容,而那一刻的我,突然間覺(jué)得熱淚盈眶,我用力地?fù)ё∷蛔⌒老捕?,我用我最真的?ài)澆灌著,浦育著。一天天,我目睹著孩子們長(zhǎng)高長(zhǎng)大,耳聽(tīng)著孩子們從呀呀學(xué)語(yǔ)到幾句時(shí)髦的英文,眼見(jiàn)著手握畫(huà)筆從隨意涂鴉到描繪魅力四射的太陽(yáng)。每當(dāng)時(shí)候,我就感到無(wú)比的驕傲和自豪。
在幼教的崗位上,我工作兩年多了,透過(guò)孩子們清澈的眼眸,我看到了我的事業(yè)。我將把這愛(ài)的事業(yè)永遠(yuǎn)地傳承下去。
幼教,我的心愿象李嵐清副總理所作《蓓蕾之歌》中所詠唱的:
“辛勤耕耘望豐收,精心培育盼碩果。
豐收碩果獻(xiàn)給你,祖國(guó)未來(lái)更美麗。”
我愿意將我的愛(ài)傾情地?fù)]灑在園丁的崗位上,培育出更多更美麗的花朵,為祖國(guó)的未來(lái)增光添彩!
愛(ài)的事業(yè)
“陽(yáng)光明媚,春風(fēng)吹,大地一片青翠。
今日幼苗未來(lái)綠蔭,桃李滿園源自蓓蕾?!?/p>
吟唱著李嵐清副總理所作的《蓓蕾之歌》,心理充滿著自豪,滿身洋溢著愛(ài)的感覺(jué)。
作為一名幼兒教師,我真正地是在祖國(guó)的苗圃里趟徉。每天,當(dāng)晨曦輕吻著大地,我就會(huì)輕擁著帶露的花朵,讓愛(ài)開(kāi)始滿園地流淌。
每當(dāng)此時(shí),兒時(shí)的聲音又回到了我的身上,我與孩子們一起朝著太陽(yáng)歡呼,讓天真無(wú)邪的銀鈴般的聲音灑落了一地;
每當(dāng)此時(shí),輕柔地捏住那嬌嫩的雙手,感覺(jué)自己似乎已經(jīng)沒(méi)有了重量,我與孩子們一起歡騰雀躍,把春的希望盡情地掛到了臉上。
是啊,在祖國(guó)的苗圃里,我找到了生命的原動(dòng)力,找到了愛(ài)的源泉。在透亮的教室里,我與孩子們一起用幼稚的童音締造著最美的詩(shī)篇,一起講述紅軍長(zhǎng)征的故事;在綠茵地上,又一起和孩子們玩“貓捉老鼠”的游戲,一起在月光下數(shù)著漫天的星星,還一起用七巧板搭建起摩天大廈…….孩子們圍住我,我們盡情地嬉戲,一起享受著陽(yáng)光,感受著生命的希望。
“老師,你好!”,有時(shí)還能聽(tīng)到”媽媽,早”,每當(dāng)此時(shí),一股濃濃的愛(ài)意就會(huì)自心底油然而起,同時(shí),也總會(huì)有一種聲音在我的耳邊響起:“他們是你的孩子,你一定要讓他們迎著太陽(yáng),茁壯地成長(zhǎng)”。是的,記得溫家寶總理的話:沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)就沒(méi)有教育。在這春天的花園里,作為一名園丁,我剪枝裁葉,澆水施肥,保證讓每一朵花都開(kāi)得鮮艷長(zhǎng)得旺盛。記得有一個(gè)叫小明的小孩子,在一個(gè)中午的時(shí)候,突然變得沉默寡語(yǔ),我一摸他的額頭,天啊,發(fā)高燒了吧?我的心立即緊張起來(lái),一把抱起他,沖去門(mén)外,以最快的速度把他送去了醫(yī)院。在病床邊,我不放心地握住他的手,不停地給他講他愛(ài)聽(tīng)的故事,給他唱歌。幾個(gè)小時(shí)后,高燒終于退了,他的臉上重新浮現(xiàn)出了笑容,而那一刻的我,突然間覺(jué)得熱淚盈眶,我用力地?fù)ё∷蛔⌒老捕瓦@樣,我用我最真的愛(ài)澆灌著他們,浦育著他們。一天天,我目睹著孩子們長(zhǎng)高長(zhǎng)大,耳聽(tīng)著孩子們從呀呀學(xué)語(yǔ)到幾句時(shí)髦的英文,眼見(jiàn)著他們手握畫(huà)筆從隨意涂鴉到描繪魅力四射的太陽(yáng)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就感到無(wú)比的驕傲和自豪。
在幼教的崗位上,我已經(jīng)工作兩年多了,透過(guò)孩子們清澈的眼眸,我看到了我的事業(yè)。我將把這愛(ài)的事業(yè)永遠(yuǎn)地傳承下去。
作為幼教,我的心愿還是象李嵐清副總理所作《蓓蕾之歌》中所詠唱的:
“辛勤耕耘望豐收,精心培育盼碩果。
豐收碩果獻(xiàn)給你,祖國(guó)未來(lái)更美麗?!?/p>
我愿意將我的愛(ài)傾情地?fù)]灑在園丁的崗位上,培育出更多更美麗的花朵,為祖國(guó)的未來(lái)增光添彩!
演講稿
愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石
在一個(gè)教師家庭,媽媽曾在教育戰(zhàn)線上工作多年,受她的影響,從小時(shí)候起我就有了一個(gè)美麗的夢(mèng)——長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名人民教師。歲月匆匆,如今我當(dāng)了一名幼兒教師,終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。在幼教戰(zhàn)線上我已工作了十年。俗話說(shuō):“三百六十行,行行出狀元?!敝灰θプ鼍蜁?huì)有所作為。更何況我是這么喜歡我的工作,喜歡孩子們,我相信做自己喜歡的工作會(huì)做得更出色。
有人問(wèn)我:當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?我會(huì)不加思索地回答道:“愛(ài)心”。教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。愛(ài)心是對(duì)工作的熱愛(ài),對(duì)孩子的熱愛(ài)。有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力,有了愛(ài)才能在工作中傾注滿腔熱情,有了愛(ài)才會(huì)舍得付出。如今我也是一位孩子的媽媽?zhuān)芨惺艿浇處煹膼?ài)對(duì)孩子的重要,更能體會(huì)到孩子對(duì)教師愛(ài)的需求,教師這一職業(yè),是一種愛(ài)的蘊(yùn)涵與奉獻(xiàn).
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè),那么他只能是一個(gè)好教師,如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生,那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書(shū),但卻不愛(ài)事業(yè),也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師。”用愛(ài)心啟迪幼兒的智慧,用愛(ài)心塑造幼兒的心靈,用愛(ài)心激發(fā)幼兒的熱情。
首先,愛(ài)心是做好教育事業(yè)的重要保證。幼兒從父母溫暖的懷抱來(lái)到陌生的幼兒園,來(lái)到老師的身邊,這在他們的情感上是一個(gè)很大的波動(dòng),他們會(huì)自然地把對(duì)父母的各種思想、感情、期望與愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上,并渴望老師像媽媽那樣給他們以愛(ài)撫,有時(shí)甚至把老師的愛(ài)看得比父母之愛(ài)還重。孩子們的滿足,就是我的滿足。
作為一位教師在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),用真心與他們
交朋友,努力的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,相信一份耕耘一份收獲,只要尊重、理解、信任孩子,用愛(ài)心去呵護(hù)他們,孩子們一定會(huì)向你敞開(kāi)心扉,與你成為好朋友,你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
其次,愛(ài)心有利于增強(qiáng)幼兒從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的愛(ài)心有助于幼兒良好的思想品德的培養(yǎng),可以建立起良好的師生關(guān)系。教師關(guān)愛(ài)幼兒,幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),會(huì)更加樂(lè)于接近教師,更愿意接受教師的教育。實(shí)踐證明,教師熱愛(ài)幼兒,會(huì)帶來(lái)師生關(guān)系的融洽、和諧,情感相通,伴隨著這樣的氣氛,各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流流入幼兒的心田,有一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光,學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。”可見(jiàn),教師對(duì)幼兒的愛(ài)心在教育上多么重要。
最后,愛(ài)心是教師高尚的精神境界。“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!边@是我國(guó)著名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達(dá)到這種高尚的境界,就首先要熱愛(ài)學(xué)生。作為一個(gè)當(dāng)代的幼兒教師,不僅要尊重信任學(xué)生,更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,應(yīng)把兩者很好的融為一體,在崇高的育人事業(yè)中,展現(xiàn)高尚的精神境界。有人說(shuō):愛(ài)幼兒,要像愛(ài)自己的孩子那樣。在工作實(shí)踐中,我深深地感到:教師對(duì)幼兒的愛(ài),有時(shí)甚至要超越對(duì)自己孩子的愛(ài),對(duì)待他們比對(duì)待自己孩子更有耐心。在我與他們朝夕相處的日子,始終想著兩句話,“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。我認(rèn)為教師的心、
教師的情,應(yīng)該似雨露沐浴著嫩葉花朵,只有在愛(ài)心中成長(zhǎng)的孩子,心靈才能是純潔的、美好的,長(zhǎng)大后才能是一個(gè)有仁愛(ài)之心的人,對(duì)社會(huì)有用的人。
記得我產(chǎn)后剛接小班,也是第一年擔(dān)任班主任工作,和剛剛走上工作崗位的吳老師配班,我班來(lái)了一名患有自閉癥的幼兒,我們沒(méi)有拒絕他,也沒(méi)有鄙視他,更沒(méi)有嫌棄他,而是樂(lè)意的接受他,當(dāng)時(shí)我們兩位老師并下決心要把他帶好,并對(duì)全班孩子進(jìn)行了關(guān)愛(ài)他人的教育。孩子從不說(shuō)話,到能和老師簡(jiǎn)單的問(wèn)好,從獨(dú)自一人,到能和小朋友一起,從坐不住,到能坐著聽(tīng)課,有時(shí)實(shí)在不行我們兩位老師就輪流陪他上課或跟著孩子的需要陪著他。每天放學(xué)后,我們都和孩子家長(zhǎng)面談,交流孩子的情況,并針對(duì)孩子存在的問(wèn)題及時(shí)采取有效的措施和方法,幫助孩子漫漫地成長(zhǎng)和進(jìn)步,孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種欣慰,對(duì)家長(zhǎng)也是一種滿足,家長(zhǎng)為感謝幼兒園,感謝老師送來(lái)了“愛(ài)心天地”的錦旗,然而這對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不是成績(jī),也不是榮譽(yù),而是一種激勵(lì)和鼓舞,他會(huì)時(shí)刻鞭策著我,告訴我,愛(ài)是一種不經(jīng)意的行為,愛(ài)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育?!庇變菏亲鎳?guó)的未來(lái),他們發(fā)展如何關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不關(guān)心幼兒、不愛(ài)護(hù)幼兒的教師不是一個(gè)好教師。
驀然回首,我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣十年時(shí)光。多年的幼教生涯,一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)了,沒(méi)有半點(diǎn)懈怠、沒(méi)有半點(diǎn)退縮,有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái),我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄?,共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路。愛(ài)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的,也不是在紙上寫(xiě)出來(lái)的,愛(ài)是我們用心、用行動(dòng)澆灌出來(lái)的,愛(ài)是一切的源泉,我們的愛(ài)不求回報(bào),讓愛(ài)心成為我們幼教事業(yè)的奠基石,讓我們每一位幼兒教師的愛(ài)心象涓涓細(xì)流匯成愛(ài)的海洋,讓我們的幼兒園成為一個(gè)愛(ài)的樂(lè)園!
教師是以人育人的事業(yè),教師作為這一特殊的職業(yè),直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂(lè)成長(zhǎng)的歷史重任。因此社會(huì)在學(xué)歷、能力和師德三方面提出了很高的要求,其中師德是最主要的。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件,是時(shí)代和社會(huì)的要求,也是教師不斷進(jìn)取,贏得成功的力量所在。雖然我才踏上工作崗位三個(gè)多月,但我卻能自豪的說(shuō):“我愛(ài)我的工作”。
成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。幼師畢業(yè)后,我如愿的走進(jìn)了這童話般的美麗世界,圓了兒時(shí)的夢(mèng)想。記得第一次以教師的身份走進(jìn)幼兒園的時(shí)候,我的心情是萬(wàn)分激動(dòng)、自豪的,同時(shí)也是壯志凌云的??晒ぷ饕欢螘r(shí)間后我才發(fā)覺(jué)幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美好。剛開(kāi)學(xué),整天聽(tīng)著孩子們的哭聲,還有一堆的筆頭工作等著你去做,甚至還有幾個(gè)孩子一起尿濕了,大便了……幼兒教師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕,不曾受過(guò)風(fēng)雨的我一下子消沉了下去,覺(jué)得好委屈。再想起在幼師時(shí),不知多少次在班會(huì)上、演講臺(tái)上高聲頌揚(yáng)著教師職業(yè)的偉大,面對(duì)自己的各種成績(jī),心中所想今生一定要不平凡,想起自己在同學(xué)、老師們面前立下的一番奮斗目標(biāo),不覺(jué)眼前一片迷茫??墒鞘裁磩?dòng)力感染了我呢?使我現(xiàn)在滿腔熱情的來(lái)告訴大家我愛(ài)這份事業(yè)呢?在這里,我不得不提起我那一班可愛(ài)的孩子們。
我永遠(yuǎn)忘不了剛開(kāi)學(xué)的那個(gè)禮拜,孩子們哭著鬧著要回家,我左手抱一個(gè),右手抱一個(gè),后面還要拉一個(gè),我心里即惱火又傷心,覺(jué)得自己工作的失敗。我恨不得對(duì)他們大聲的叫幾聲,但理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng),無(wú)名之火化成了深深的自責(zé)。我不止一次的提醒自己:那是一群可愛(ài)的孩子,剛離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)沂抢蠋?,要讓他們喜歡我,喜歡這個(gè)幼兒園,我要全身心的愛(ài)他們。因此,我想法子變花樣,逗他們開(kāi)心,教他們生活常規(guī),很快一個(gè)禮拜過(guò)去了,孩子們大多不哭了,而且還很喜歡上幼兒園,喜歡我們老師。著時(shí)我是多么的高興,在我的努力下,孩子們開(kāi)心了,能適應(yīng)幼兒園的生活了。我知道,在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值,這時(shí)我更能體會(huì):“用愛(ài)心、耐心、平常心和智能去教育孩子。”的深切意義了。漸漸的,每個(gè)孩子都是我新的希望.
然而,空有滿腔的熱情就能干好
教師這項(xiàng)事業(yè)嗎?不!答案是異??隙ǖ摹Mㄟ^(guò)平時(shí)的觀察和向老師們請(qǐng)教,我發(fā)現(xiàn)想做一名合格的幼兒教師需要得不僅是智慧,更多的還是經(jīng)驗(yàn)的積累,只有在日常的活動(dòng)中多看多做多想,才能不斷進(jìn)步,做讓孩子喜歡的老師,做讓家長(zhǎng)放心的老師。
時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái).”教育有法而無(wú)定法,教學(xué)上的探索和改革永無(wú)止境,作為一名剛剛走上工作崗位的新教師更應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),不斷求知今取,勇于探索,在業(yè)務(wù)方面不斷鍛煉,早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師.
這是我三個(gè)多月來(lái)的工作心得,雖然,經(jīng)過(guò)的日子是如此短暫,走過(guò)的路是如此平凡,可我卻真誠(chéng)與我的工作,這足使我回憶往事時(shí)而不后悔,更何況在這寧?kù)o的生命里還滲透著一種悠久而堅(jiān)定的信仰――愿將青春許孺子,甘為盛世作人梯。我將義無(wú)反顧的奔向我的明天,在這純凈的童心世界里尋找屬于自己的一片天空,在這短暫的生命旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。
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