尊重和溝通陪伴孩子長(zhǎng)大

教育孩子筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“尊重和溝通陪伴孩子長(zhǎng)大”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

現(xiàn)代兒童觀的核心是尊重兒童，視兒童為與成人平等的個(gè)體，尊重他們的生存權(quán)與發(fā)展權(quán)。那么，父母如何真正做到“學(xué)會(huì)尊重，善于溝通”呢？

尊重兒童應(yīng)有的權(quán)利

兒童是獨(dú)立的個(gè)體，要維護(hù)他們的權(quán)利，父母必須做到為兒童創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的空間和條件，還給他們應(yīng)有的權(quán)利。

尊重兒童的人格尊嚴(yán)

　孩子從一出生就具有人格尊嚴(yán)，要杜絕對(duì)孩子隨意敷衍、盲目指責(zé)、任意羞辱的粗暴行為，更不能拿兒童作為寵物玩耍，隨意給他們起綽號(hào)，當(dāng)眾披露他們的缺陷。在受尊重的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子才懂得什么是尊重，應(yīng)該如何去尊重他人。

尊重兒童的年齡特點(diǎn)

父母必須了解幼兒的基本特點(diǎn)，按照適合他們的方式去養(yǎng)育他們。例如，兒童思維具體形象，我們要避免空洞地給他們講大道理；兒童的興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，活潑好動(dòng)是健康兒童的標(biāo)志，我們應(yīng)給他們留有充分活動(dòng)的空間；孩子記得快，忘的也快，我們不能抱怨他們學(xué)習(xí)不用心……

孩子是一本書(shū)，我們要理解和寬容他們。

尊重兒童的個(gè)性特點(diǎn)

鮮明的個(gè)性特征在兒童階段表現(xiàn)得十分突出，我們要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，特別要尊重他們之間存在著的差異，避免以所謂“優(yōu)秀兒童”為榜樣在他們之間進(jìn)行橫向比較，“你看看你，你再看看人家……”，這句話最刺傷兒童的自尊，應(yīng)成為教育的忌語(yǔ)。要看到不同個(gè)性的兒童有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去賞識(shí)每一個(gè)孩子，會(huì)欣賞自己孩子的父母是最聰明的。

尊重兒童的興趣需要

興趣是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們必須珍視他們的興趣，引導(dǎo)他們的興趣，培養(yǎng)他們的興趣。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到保護(hù)孩子們的興趣就是保護(hù)他們可持續(xù)發(fā)展的后勁，忽視兒童的興趣和需要，一味追求“學(xué)有所成”，甚至從小定向培養(yǎng)，以犧牲孩子童年快樂(lè)為代價(jià)獲取某些特長(zhǎng)是必造成兒童心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

尊重兒童的健康發(fā)展在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，合理的約束和控制是十分必要的。例如，從小培養(yǎng)他們的責(zé)任感，使之學(xué)會(huì)約束自己，懂得遵守必要的規(guī)矩，隨年齡的增長(zhǎng)，學(xué)會(huì)控制、調(diào)整自己的欲望，鍛煉自己的意志，形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

學(xué)會(huì)與孩子平等溝通

“學(xué)會(huì)尊重”是“善于溝通”的前提，但學(xué)會(huì)尊重并不意味著就會(huì)溝通，因?yàn)榕c兒童溝通是需要技巧和能力的。

　平等是溝通的前提

以平等的態(tài)度與兒童溝通，提供信賴(lài)、無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)接納孩子的觀點(diǎn)，盡可能地從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，不要輕易否定孩子的想法，要讓孩子充分地表達(dá)。

興趣是溝通的支柱

溝通中，成人要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，引起孩子談話的興趣，同時(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言熱情地鼓勵(lì)他們談話，并用兒童能聽(tīng)懂的語(yǔ)言與他們交流。讓他們感到喜悅和自信，使溝通能更深入。

理解是溝通的必然結(jié)果

除了用語(yǔ)言與兒童溝通，我們還可以用非語(yǔ)言的方式與孩子交流，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，動(dòng)作比語(yǔ)言容易理解。成人的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度等，遠(yuǎn)比語(yǔ)言更容易表達(dá)對(duì)兒童的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和肯定。

“學(xué)會(huì)尊重，善于溝通”的目的在于優(yōu)化家庭教育的環(huán)境，使之更有利于兒童的健康成長(zhǎng)，成人必須從我做起，放下自己的尊嚴(yán)，與孩子共同成長(zhǎng)。

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童真童心：兒子長(zhǎng)大了

今天小區(qū)里的鄰居問(wèn)昊喆：“小朋友，你愛(ài)媽媽還是爸爸？”

昊喆回答：“我愛(ài)爸爸?！?/p>

鄰居說(shuō)“我問(wèn)過(guò)好多小朋友他們都說(shuō)喜歡媽媽?zhuān)瑸槭裁茨銋s愛(ài)爸爸呢？”

“大家老說(shuō)我愛(ài)媽媽?zhuān)瑓s沒(méi)有人說(shuō)愛(ài)爸爸。”鄰居直接無(wú)語(yǔ)啦！

哈哈，童言無(wú)忌，但是愛(ài)憎分明?。?/p>

昨天吃完晚飯后帶著澤澤去新城兜了一圈，在路上澤澤說(shuō)：“媽媽?zhuān)懵c(diǎn)！前面修路呢？有老多老多的坑！”

“好的，媽媽會(huì)注意的！”

------“媽媽?zhuān)規(guī)湍銇?lái)扶把吧！”

“你可以輕輕的扶，不要使勁那樣我們都會(huì)摔倒的！”

-------“好的！媽媽我厲害吧！”

就這樣路上你一句我一句不一會(huì)盛世佳和到了，“媽媽?zhuān)@個(gè)電梯太危險(xiǎn)了，你要抓住我的手！”

要與以前相比他早就很興奮地跑到電梯上了！而且在超市里也不再亂要東西，因?yàn)槲抑蛔屗x一件自己最喜歡的物品，這個(gè)方法還是很有效的！

反思與感想

這個(gè)周末讀了《第56號(hào)教室》，這本書(shū)寫(xiě)得真好。文中以一位教師的身份，揭示了作為一名教師該怎樣來(lái)對(duì)待孩子。值得我們來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)待孩子是靠信任為基礎(chǔ)，建立起來(lái)的規(guī)則。

其中，有一則故事：一個(gè)女孩找不到自己的作業(yè)了，一直在找呀找。主人公首先相信她完成了作業(yè)，接著并沒(méi)有責(zé)備她，而是指出現(xiàn)在首先要做的是學(xué)習(xí)整理好自己物品。并請(qǐng)她的兩位好朋友來(lái)幫忙，以后這位小女孩，再也沒(méi)有不交作業(yè)。

有時(shí)實(shí)踐總是比理論具有說(shuō)服力，這本書(shū)用我們身邊的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事給了我們以啟示。

和孩子們溝通很重要

昨天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)盧實(shí)和丁天賜兩個(gè)小朋友手上拿著建構(gòu)區(qū)的瓶子和小積木混在一起開(kāi)心地玩著。收玩具的時(shí)間到了，我再看看他們時(shí)，他們正在賣(mài)力地敲出瓶子里面的小積木來(lái)，可最后還是失敗了，于是兩個(gè)小朋友便放棄了，放下瓶子后直接回到了坐位上，這時(shí)其他的孩子紛紛走來(lái)告訴了我這件事，他們似乎和我一樣對(duì)他們的做法有些不滿(mǎn)。因此，在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)這兩位小朋友到前面把自己為什么要這樣做的理由說(shuō)出來(lái)。一開(kāi)始，我的態(tài)度和表情都表現(xiàn)得很生氣，可是腦子里突然閃過(guò)一個(gè)念頭：“萬(wàn)一孩子們是在區(qū)角活動(dòng)中開(kāi)拓了思維，并有目的性地進(jìn)行游戲的話，那我這樣的態(tài)度起不是在扼殺孩子的成長(zhǎng)嗎？”因此，我的態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變得柔和起來(lái)，并以一顆好奇的心態(tài)問(wèn)孩子讓孩子說(shuō)說(shuō)他們游戲的用意。當(dāng)我的態(tài)度和意思傳達(dá)給兩個(gè)孩子以后，他們也馬上由害怕轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢夂屠蠋熯M(jìn)行交流和大家分享自己的想法。原來(lái)孩子是想聽(tīng)積木放在瓶子里的聲音，這種玩法是小班時(shí)一次活動(dòng)里感受聲音的一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。沒(méi)想到孩子們經(jīng)過(guò)年齡的增長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展以后對(duì)這個(gè)游戲有了更深一步的探索和好奇心。聽(tīng)完孩子的想法以后，我心里松了一口氣，同時(shí)感到非常慶幸自己開(kāi)始及時(shí)地控制住了自己的想法，知道站在孩子的角度給孩子一個(gè)寬容的平臺(tái)，讓他們說(shuō)出自己的想法。但在贊同他們想法的同時(shí)，更不忘提醒他們以后再想這樣游戲的話首先要蓋上蓋子，這樣就可以用很大的力氣去搖瓶子，那么發(fā)出的聲音隨著你的力氣大小而變化。還要記注不能把比瓶口大或差不多大的東西放進(jìn)去，這樣會(huì)很難拿出來(lái)。一個(gè)好的游戲也需要好的規(guī)矩來(lái)規(guī)范它，這樣無(wú)論是對(duì)哪一方面而言都能使游戲效果得到提高，兩個(gè)孩子聽(tīng)后欣然地點(diǎn)點(diǎn)頭，其他的孩子們似乎也受到了非常大的感染。今天，區(qū)角活動(dòng)又開(kāi)始了，我在一旁仔細(xì)打量著，觀察孩子們活動(dòng)。這時(shí)又有一位孩子拿著瓶子在聽(tīng)聲音似乎探索到了其中的奧秘，她時(shí)而輕輕的搖，時(shí)而重重地?fù)u，過(guò)一會(huì)兒又換其他的材料.......通過(guò)這件事后我認(rèn)為不管在表面看來(lái)孩子做錯(cuò)了什么，作為幼兒的老師，幼兒的引導(dǎo)者都應(yīng)該有耐心地深入到孩子心中去了解他們，和他們進(jìn)行溝通，和他們成為朋友陪伴他們成長(zhǎng)！

教育隨筆：尊重孩子的意愿和想法

教育隨筆：尊重孩子的意愿和想法

《指南》中之指出我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，賞識(shí)孩子就一定要尊重孩子的意愿和想法，當(dāng)孩子想要向要表達(dá)他的想法和觀點(diǎn)時(shí)，給他足夠的時(shí)間和空間，耐心傾聽(tīng)孩子的話吧。

當(dāng)孩子主動(dòng)和你客人談話時(shí)突然想要表達(dá)自己的看法，不要打擊和壓制他們，你應(yīng)該說(shuō)：“好吧，孩子，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)吧?！?/p>

當(dāng)孩子主動(dòng)和你談起某件事情的意愿?jìng)€(gè)想法，不要不耐煩的敷衍了事，而應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：“和老師聊一聊”因?yàn)槲覀冎篮⒆佣乱院?，便開(kāi)始思考這個(gè)世界，思考他所遇到的每一件事，并逐漸產(chǎn)生自己的想法和觀點(diǎn)。老師和孩子的世界確實(shí)不同，但在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，卻一直在向老師靠近，他們對(duì)成人世界的事情發(fā)表意見(jiàn)和想法，說(shuō)明他們有了獨(dú)立的思考意見(jiàn)，這是非常可貴的。

這時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該賞識(shí)和尊重孩子的想法，理解孩子的心情，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，在孩子想要表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)時(shí)，給予積極的賞識(shí)和尊重賞識(shí)和孩子的思考意識(shí)和表達(dá)能力，而且可以用過(guò)傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和了解孩子的真實(shí)想法，從而糾正孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤思想。

教師和家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽略和壓制孩子的想法，即使他們說(shuō)的不對(duì),即使他們的想法幼稚可笑，也允許孩子把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

尊重孩子就是尊重自己

又到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，我?guī)е⒆拥搅瞬萜荷系拇髽?shù)底下乘涼。不一會(huì)兒，有位老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“坐在你后面的幾個(gè)孩子在撿樹(shù)葉，等會(huì)兒不要把樹(shù)葉亂丟。昨天活動(dòng)課后，走道上都是樹(shù)葉?！闭f(shuō)實(shí)話，聽(tīng)到這位老師這么一說(shuō)，我心里也不好受，當(dāng)然這氣還得撒在孩子身上。隨后，我便喊來(lái)了這幾個(gè)撿樹(shù)葉的孩子說(shuō)：“叫你們不要撿，坐下乘涼，總是坐不住，那就把草坪上的樹(shù)葉全部撿完再來(lái)乘涼，一片也不能剩?！边@時(shí)，亭亭小朋友居然還給我來(lái)了個(gè)火上澆油，她愁眉苦臉地走來(lái)說(shuō)：“老師，肚子疼?！币宦?tīng)這話，我不假思索的大聲說(shuō)到：去去去，不就是不想撿樹(shù)葉嘛，不差你一個(gè)!大概是我粗暴的面孔，她一言不發(fā)，悻悻地走開(kāi)了……

中午剛吃完飯，配班老師突然喊起來(lái)：“快來(lái)呀，亭亭吐了?！蔽彝蝗幌肫鹆嗽绯康囊荒?，原來(lái)她是……我的臉紅了起來(lái)，一下就跑到亭亭身邊，摸著她的頭輕聲的問(wèn)她：“那里不舒服?”

在鄰放學(xué)前，我又當(dāng)著全班小朋友的面坦誠(chéng)了自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槲蚁?，一個(gè)不懂得尊重孩子的老師，一個(gè)不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢?其實(shí)，亭亭是個(gè)不錯(cuò)的孩子，我又好好的表?yè)P(yáng)了她，只有正視孩子一點(diǎn)一滴的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)的給予肯定，這才是對(duì)孩子的一種真正的尊重。

尊重孩子

我們班有個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。

日常平凡，總有小朋友告他的狀。

“老師，他打我了。

”“老師，他搶我的皮球。

”……為此，我們不知教育了他多少次。

某一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。

開(kāi)始時(shí)，他邊看本身的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。

過(guò)了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。

不知道他要干啥子。

我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干啥子呢?”他說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修。

”聽(tīng)了這話，我才名頓開(kāi)。

我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。

事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。

也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。

這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

讓孩子成為老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁

眼下正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，村里的人趁著天氣好，都忙著曬麥子。忙碌的同時(shí)流露著豐收的喜悅?？墒沁@一曬不要緊，把寬寬的大路擋住了三分之二，家長(zhǎng)在接送孩子的路上自然多了一些障礙。

園里通過(guò)開(kāi)會(huì)決定印制《致家長(zhǎng)的一封信》，提醒家長(zhǎng)在接送孩子的路上注意安全。離園前，我同往常一樣還是對(duì)孩子們進(jìn)行最后十分鐘的安全教育。今天的安全教育當(dāng)然就是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的安全問(wèn)題了，正好這些問(wèn)題在《致家長(zhǎng)的一封信》里都包含了。于是我靈機(jī)一動(dòng)，為何先不發(fā)這一封信，先讓孩子與家長(zhǎng)交流老師所囑咐的安全問(wèn)題呢。比如，當(dāng)爸爸媽媽推車(chē)時(shí);當(dāng)爸媽媽在路上遇到難走的地方減慢速度時(shí);當(dāng)爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間，爺爺奶奶送自己入園時(shí)……這時(shí)候讓孩子做提醒人，跟爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)一聲“路上難走，慢點(diǎn)騎車(chē)”。我想爸爸媽媽在聽(tīng)到這句話時(shí)，心里肯定會(huì)是暖暖的，同時(shí)也給孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心家人，學(xué)著向爸爸媽媽傳達(dá)老師的話意，做家長(zhǎng)和老師之間的橋梁，這不兩全其美嗎!

于是我今天我決定先試試，看看這些三四歲的孩子到底能不能勝任這項(xiàng)工作。離園的鐘聲響起了，我沒(méi)有下發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》，而是一而再，再而三的重復(fù)著讓孩子見(jiàn)到爸爸媽媽時(shí)，應(yīng)該跟他們說(shuō)的話：“路上很難走，慢點(diǎn)騎車(chē)”。因?yàn)檫@是第一次口頭通知，我只想看看效果怎樣，這一次比起以前發(fā)書(shū)面通知，我可是付出了幾倍的口舌。

第二天，我早早的來(lái)到活動(dòng)室，在等待家長(zhǎng)們帶來(lái)的好消息的同時(shí)。心里也多了一份忐忑，萬(wàn)一孩子們都忘了傳達(dá)怎么辦。不一會(huì)兒，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)來(lái)了，在短暫的交流后，我知道孩子們把老師的話捎到了，來(lái)送孩子的家長(zhǎng)無(wú)一不對(duì)我們表示感謝，其中有一位家長(zhǎng)的話我牢牢的記在了心里，“雖然我們農(nóng)忙很累，但有老師和孩子的一句話，再累我們也欣慰，孩子的一句話讓我看到孩子真的長(zhǎng)大了?！?/p>

由此可見(jiàn)，家園溝通不一定非得用書(shū)面的形式，讓孩子做橋梁效果同樣很好

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，可以從哪些方面寫(xiě)幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通”，相信能對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通【篇一】

這天戶(hù)外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身--自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是--左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚，走進(jìn)他問(wèn):“你的球沒(méi)氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō):“不是，我沒(méi)勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):“勁是練出來(lái)的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn):“有勁了嗎?”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō):“是”。接下來(lái)的時(shí)光他一可也沒(méi)停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和用心性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通【篇二】

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來(lái)園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門(mén)還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個(gè)性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門(mén)總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無(wú)比歡樂(lè)。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺(jué)很欣慰，起碼我的努力沒(méi)有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來(lái)貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通【篇三】

常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。

這天，我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的話，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通【篇四】

吃午飯了，保育員拿來(lái)的菜園子，飛揚(yáng)看見(jiàn)了就說(shuō):“老師，我不要吃！”“不行??！這天就吃這個(gè)，你不吃會(huì)肚子餓的！”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前，她也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō):“我不要了?！笨粗麄儩M(mǎn)臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。

個(gè)人的飲食習(xí)慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛(ài)上這個(gè)食物，但我相信，僅過(guò)一次又一次的嘗試，孩子不會(huì)很厭惡樂(lè)，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

學(xué)會(huì)尊重孩子

幼兒雖然年齡小，需要成人的關(guān)心和幫助，但是他們也有自己的尊嚴(yán)和人格，因此，作為幼兒教師的我們，必須清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，保護(hù)好孩子的心靈。

我們班就發(fā)生過(guò)這樣一件事，冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒，并把它放到了自己的書(shū)包里，逸軒找不到鉛筆盒的時(shí)候急得哭了，我安慰了逸軒后，并沒(méi)有急著給他找，我先觀察了班里的小朋友，然后就帶他們畫(huà)畫(huà)，還故意的說(shuō)：“我們班的小朋友都是最棒的小朋友，從來(lái)不拿別人的東西，也不亂翻小朋友的書(shū)包。

”而冰冰就接了句：“老師也不能翻小朋友的書(shū)包”。

我注意到了冰冰說(shuō)話時(shí)的表情，我心里明白了，鉛筆盒的事肯定跟他有關(guān)。

小朋友都在畫(huà)畫(huà)，我慢慢地走到他身邊，看到他根本沒(méi)畫(huà)多少。

就輕輕地說(shuō)：“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀，誰(shuí)給你買(mǎi)的，我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢，真好看”。

冰冰聽(tīng)完我的話臉紅了，主動(dòng)把鉛筆盒還給了逸軒，還對(duì)她說(shuō)，老師說(shuō)我的鉛筆盒很漂亮。

事后，我反思，如果我當(dāng)時(shí)興師動(dòng)眾的翻孩子的書(shū)包，當(dāng)面批評(píng)孩子的話，可能會(huì)適得其反，還會(huì)給孩子造成心理上的創(chuàng)傷，因此，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，一定要三思，先慢慢的觀察，用合適的辦法幫助他們，而且要尊重每一個(gè)孩子，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。

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