幼兒園迎新年主題活動小結(jié)

幼兒園迎新年活動方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編收集整理的“幼兒園迎新年主題活動小結(jié)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

回憶往事，每年過年都是兒時的我最開心的時候，聯(lián)系現(xiàn)在誰又能說哪個孩子又不是翹首盼望新年的到來呢！曾記得有一天一大早，我到班級，說起現(xiàn)在已經(jīng)是十二月份了，有孩子馬上說：“老師，我還知道再過幾天就要過年了。”他的話剛說完孩子們就接著他的話題談?wù)撻_了，有孩子說：“過年時我又可以穿新衣服了。”有孩子說：“過年可以包餃子了。”有孩子說：“過年的時候，我上街時還看到很多很多的燈籠呢！”……隨著談話時間的延長，孩子們對過新年越來越向往了。我想：過年是我國的喜慶日子，大人小孩哪個不想呢！既然孩子們這么向往，何不抓住這一機會，挖掘其中的教育價值，開展一次關(guān)于“喜迎新年”的主題活動，讓孩子更多地了解感受一些我國的傳統(tǒng)文化，民間習(xí)俗。及時生成了本次主題活動《歡歡喜喜迎新年》。本主題是以“迎新年”為核心加以組織和安排的活動，通過觀看人們的慶祝活動，讓幼兒知道春節(jié)是新年的開始，感受節(jié)日的快樂。使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)，更能干。新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端。為了引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題。為了給孩子們的探究活動創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設(shè)計的過程中，我們主要從“認(rèn)識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環(huán)節(jié)入手，通過組織談話、欣賞歌曲、韻律活動和兒歌來加深幼兒對新年的認(rèn)識與了解；通過韻律活動、兒歌歌曲表演活動體驗新年到來的喜慶氣氛。孩子們在這一系列活動中深深體驗到了新年的熱鬧與快樂。

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幼兒園新年活動齊分享

隨著四位小主持的閃亮登場，天使班2011年新年聯(lián)歡晚會拉開了帷幕。一首歡快的《新年好》使大家很快的融入到了過年的氣氛當(dāng)中！尤其是孩子們面對著一個個鏡頭時更是神氣十足。精彩的節(jié)目一個連著一個，優(yōu)美的歌曲聯(lián)唱、幽默的三句半、整齊的快板連說、動感的舞姿……更是讓大家進入到了聯(lián)歡會的高潮，再加上好玩而又激烈的游戲，更是讓爸爸媽媽們玩的不亦樂乎！接下來我們一起又進入了下一個更好玩的環(huán)節(jié)和爸爸媽媽們一起制作了漂亮的“新年賀卡”，一聲令下“親子制作”現(xiàn)在開始！孩子們馬上隨著爸爸媽媽們找到自己的座位，新穎的想法、精細(xì)的制作、漂亮的造型全部展現(xiàn)在了這一張小小的卡片上，一家人忙的不可開交。雖然只是一張小小的賀卡，但在孩子們和家長的心里卻把它視為心愛禮物不可取代。漂亮的賀卡送給自己的好朋友，每位小朋友都期待著接到對方送來的賀卡，當(dāng)孩子在找到好朋友送上自己的賀卡及祝福時，見證了孩子們那真摯的友誼，真心祝愿我們的寶貝在新的一年里身體健康！快快樂樂！在這里真心要謝謝我們的發(fā)型師姜思宇的媽媽、后勤孫耀宗豪的媽媽、化妝師韓一銘的媽媽和小姨、宗豪的奶奶，也感謝所有的攝像師！謝謝大家支持我們的工作！真心祝愿大家在新的一年里：健康！開心！快樂！

幼兒園小班安全工作小結(jié)

人的生命只有一次，而安全隱患又無處不在，對于兒童來講，安全事故已經(jīng)是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。我園積極的開展了各項活動，而在本班，安全教育活動也如火如荼的開展著。下面我就把前段時間開展的安全工作做個簡單的小結(jié)。一、用晨間談話、飯后談話對幼兒進行常規(guī)教育。通過一些小故事或是發(fā)生在我們身邊的真是故事來告誡幼兒安全工作是很重要的，每個小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險”“這樣對嗎”“你知道一些特殊的電話嗎？”等，讓幼兒用以有的生活經(jīng)驗進行講述。讓孩子學(xué)會坐自行車，知道一些瓶子里的東西不能隨便亂吃。學(xué)習(xí)走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。二、班級人員做好安全自查工作。周五中午開好班務(wù)會議，討論制定安全工作計劃。三位保教人員隨時檢查班級有無危險隱患的存在，檢查孩子是否帶有尖銳的東西來幼兒園，做好飯菜的發(fā)放工作，避免燙傷幼兒。做好離園前的交接工作，以免幼兒走丟或獨自外出。認(rèn)真的填寫安全工作自查表并及時的上交園長。保教人員之間相互監(jiān)督，上課做到眼到、心到、手到。三人統(tǒng)一思想，對幼兒進行安全教育，保證幼兒在園安全。三、做好家長的安全工作。家長是孩子的第一任老師，也是安全教育的重要指導(dǎo)者。加強幼兒的教育首先就要加強家長的安全意識。為此，在周教育活動計劃中我們給家長發(fā)溫馨提示，宣傳交通安全、校園安全、飲食安全等知識，配合好幼兒園做好安全防范工作。讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防范措施。安全工作是掛在嘴上的話，也是記在心里是事，作為教師安全工作要常常提在日常的生活中。希望我們的孩子都能健康，快樂的成長。

迎新游藝活動——快樂的游藝活動

今天是2014年的最后一天，2015年即將開始。在這辭舊迎新的日子里，我們和孩子一起迎來了“迎新游藝活動”。瞧孩子們的臉上個個洋溢著燦爛的笑臉，躍躍欲試，等待著游戲的開始。當(dāng)我把游戲的內(nèi)容一一介紹完之后，孩子們已經(jīng)迫不及待了，當(dāng)拿到游藝的卡片之后，更是看著卡片上的游戲內(nèi)容開始討論起來：“我要先玩這個游戲，我要先玩那個游戲。”當(dāng)游戲開始之后，孩子們拿著游藝卡片有的跑出教室，去其他的游戲區(qū)域，有的馬上跑到我負(fù)責(zé)的游戲“多米諾骨牌”前，嚷嚷著：“我先玩這個，我先玩這個。”

在游藝活動中，我捕捉了幾個笑的鏡頭，一起來看看吧。

鏡頭一：開心激動的笑。

孩子小心翼翼地把骨牌一個個豎起來，然后用手輕輕地一推最邊上的一個牌，當(dāng)骨牌全部整齊地唰唰唰倒下去成功的那一刻，孩子激動地叫起來：“我成功了！我成功了！”當(dāng)孩子拿到獎品“一顆糖”的時候，喜悅之情溢于言表。這是開心激動的一刻！

鏡頭二：無可奈何的笑

孩子蒙住了眼睛，摸索著把眼睛貼到臉上，一會想貼這里，想一想，再換一個地方，再貼。多次的猶豫不決之后在老師的催促下終于下定決心貼下去，扯下蒙眼布看到自己把眼睛貼到了頭發(fā)上，無可奈何地笑了出來。

鏡頭三：沮喪失望的笑

一個孩子在對另一個孩子說：“哎，我還差一點點就贏了，不然就可以得到獎品了?！焙⒆拥哪樕想m然有點沮喪，有點失望，但還是擠出了一個尷尬的笑容。

鏡頭四：分享成果的笑

幾個孩子聚在一起，頭湊在一塊，把得到的糖果從口袋里一顆顆挖出來，然后一邊數(shù)著顆數(shù)，比誰得到的獎品多，一邊剝開了糖果紙，把糖塞到嘴巴里，咂巴咂巴地，津津有味地嚼起來：“真甜，真好吃！”

在游藝活動中，雖然孩子們的笑容各種各樣，但我能感受到每個孩子都是開心快樂的。游戲的結(jié)果并不重要，獎品的多少也并不重要，只要我們能體驗到游藝活動帶給我們的那種快樂那就夠了。

孩子們，新的一年即將開始，在新的一年里，希望你們越來越開心，進步越來越大！也希望你們像雛鷹一樣展翅翱翔，越飛越高！

幼兒園小班主題探究活動

“幼兒園教育是有目的的、有計劃地對幼兒施以自覺影響的過程，促進幼兒身體的正常發(fā)展和機能發(fā)展的任務(wù)必須在有組織、有目標(biāo)的活動中才能實現(xiàn)。但有人通常認(rèn)為小班幼兒受其年齡特征的制約，無法自由地、活躍地探索問題，更無法自覺地對某一事物進長時間的深入探究，因而教師常常有意無意地以活動組織者，領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在幼兒跟前，把自己的想法，意愿強加于幼兒，出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。然而，從加德納的多元智能理論上我意識到：（1）我們應(yīng)該提供一種既兼顧兒童發(fā)展個別差異性，并考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架，尋找相對符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）我們需要尋找各個發(fā)鎮(zhèn)領(lǐng)域的核心概念技能，并將此有效地整合到課程目標(biāo)內(nèi)容去，使兒童在學(xué)習(xí)中逐步掌握和發(fā)展這些領(lǐng)域概念和技能。（3）我們要通過活動的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，盡可能地為不同需要的幼兒提供輕松自在的、合適的學(xué)習(xí)情景。值得我們更加關(guān)注的是，我們的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透。從不同的角度去促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在談?wù)撝黝}探索活動中，我們只要把握好研究性學(xué)習(xí)的五個主要特征：研究性、主體性、交互性、過程性和開放性，就會獲得一個比較清晰的思路。我根據(jù)執(zhí)教小班的情況，認(rèn)為只要注意以下幾個問題，在小班還是可以進行主題探索活動的。一、主題的選擇目前，在很多幼兒園中存在著各種課程模式，其中方案課程、生長課程、整合過程、綜合課程等，雖然名稱不同，但在設(shè)計思路上都有一個共同點，即把‘主題’建構(gòu)作為教育內(nèi)容的組織形式。主題的開展并不遵循學(xué)習(xí)的線索，它具有多層次的綜合功能，追求的是教育內(nèi)容的整合，正因為如此，我們應(yīng)該注意主題的選擇，主題式課程可以為幼兒和教師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時，也對幼兒和教師選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。不同的課程設(shè)計者因價值觀的差異，會有不同的主題選擇傾向。因此，明確教育價值觀是主題選擇方向的首要任務(wù)。如：小班幼兒的生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。因而我們將“幼兒園”定為第一個主題。我們逐步將孩子們的活動“小烏龜上幼兒園”、“幼兒園里朋友多”，引向了“你喜歡上幼兒園嗎？”從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感。從他們在幼兒園里喂養(yǎng)的小動物的接觸看。他們最喜歡的還是小白兔。從他們熱切的眼神中可以看出，他們多想和小兔子親密接觸呀！我們就把小兔請到活動室來和大家一起玩，小朋友摸呀，說呀，笑呀……和他們一起唱小兔乖乖，和他們講有關(guān)小兔的故事。我們也適時地進行引導(dǎo)。只有這種適合幼兒理解時評的小主題才能激發(fā)幼兒探索的興趣。二、主題活動持續(xù)的時間小班幼兒對事物興趣持續(xù)的時間較短，他們對同一事物很容易厭倦，常被無關(guān)刺激所吸引，注意力容易轉(zhuǎn)移，如果讓他們長時間專注地探究某一事物，他們很容易感到厭煩，甚至對這個事物產(chǎn)生消極情緒，一定要把握好時間，為了促進師生雙方的積極互動，體現(xiàn)活動的探索和幼兒的主體性，我們應(yīng)注意一些問題：1、注重活動過程中幼兒，教師，家長，社區(qū)的互動和參與。如：在沒有進入重點主題時，我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友，他們很喜歡玩玩具，無論是新鮮的還是破舊的玩具，他們一有空就埋頭玩?zhèn)€不停。抓好孩子這方面的愛好，通過大家的討論，決定開展“我喜歡的玩具”這一主題，我們采取多種形式去探討各種玩具的玩法，學(xué)習(xí)如何友好地玩、安全地玩等方面的內(nèi)容，小朋友在玩的過程中學(xué)習(xí)到社會、語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)等方面的知識，為了能順利進入主題，我們要求家長配合我們的工作，讓家長為幼兒準(zhǔn)備兩件以上的玩具帶回園。通過與家長溝通，發(fā)現(xiàn)家長們都很支持我們的工作。于是。我們就很順利進入主題，幼兒的興趣很大，只要一提到玩具，孩子興奮的不得了，精神馬上集中，而且七嘴八舌地交換意見。羅丹妮說：“我媽媽買了一個朱古力玩具給我。”“我家里也有朱古力玩具……”其他小朋友正著介紹自己的玩具，于是向小朋友提出“我們把玩具帶回來幼兒園，讓大家一起玩?！被ハ嘟粨Q，可以玩更多的玩具。平時，利用幼兒現(xiàn)有作畫的水平，把心目中玩具的樣子畫出來。并通過自己的動手操作：剪紙、涂漿糊、粘貼等等技能操作，結(jié)合主題裝飾活動室的墻壁。本主題以幼兒喜歡的玩具為中心來組織活動，他們不但認(rèn)識到各種玩具的玩法和性能，以及發(fā)揮小朋友的團結(jié)合作精神?！巴婢摺边@個主題在幼兒身上產(chǎn)生，開展期間深受孩子們的喜愛。教師也利用“玩具”滲透了語言、科學(xué)、藝術(shù)等各方面的知識點，還采取豐富多樣的親子活動，讓家長切實參與幼兒園教學(xué)中取得了較好的效果。這樣，幼兒才真正能在玩中學(xué)到知識。2、注重活動的過程。如：在進行小班主題——“我的身體”活動中，我們通過觀察各種動物的身體等途征去幫助孩子建構(gòu)對人的身體認(rèn)識，解決孩子們的疑問，從頭到尾，孩子們都能接觸到人的身體，但有時都會得出某些結(jié)論是幼稚可笑的——“如果我們雙手走路的話，那么，我們和猩猩就一樣?！钡撬麄冊谶@個探索的過程中，在接觸主題探索活動的初始階段，知道了“我們可以從書上找到動物和人的區(qū)別”……等等解決問題方法。這就從活動中學(xué)會學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)。由于小班幼兒年齡比較小，通過主題，幼兒的興趣大大有所提高。所以，我們都把握好時間，“見好就收”。三、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園的環(huán)境應(yīng)充分體現(xiàn)活動性特征和需要，使環(huán)境的空間、設(shè)備設(shè)施、活動材料以及常規(guī)要求等有利于幼兒主動地進行觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動。因而我們充分利用墻壁，讓我們的墻壁能“開口說話”，讓環(huán)境隨著幼兒的興趣和需要不斷變化。在進行“春天來了”這個主題，通過幼兒的動手操作，剪紙、粘貼、撕、涂漿糊等等的技能操作，結(jié)合主題裝飾活動室的墻壁。在墻上張貼了春天的景色，在草地上貼上小魚，鴨子在花朵中采蜜，燕子在河里游水。我們讓幼兒討論原因，梁煒小朋友說：“燕子怎么會游水的？”鄭嘉瑤小朋友說：“鴨子怎么可以采蜜呢？”又如在進行“兔子”這個主題時，在墻上張貼著同樣的問題，答案小朋友很快就知道。我們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，給幼兒直觀、鮮明的印象，引發(fā)他們的探求興趣和想象能力，創(chuàng)造力。同樣在《春天來了》這個主題過程中，我們讓每個幼兒準(zhǔn)備一些種子，杯子做“種子發(fā)芽”的小實驗，組織幼兒觀察：為什么有的種子發(fā)芽了；有的種子沒有發(fā)芽；為什么有的長得快；有的長得慢；也通過觀察，讓幼兒自己給種子做好生長過程的記錄，使他們對種子的生長過程進一步深入的了解。幼兒最終發(fā)現(xiàn)原來存在的問題：如有的杯里沒有水，有的杯里水太多；有的杯里沒有土；有的杯口被封住了等等。接著，我們利用圖書、錄象、VCD碟片等，進一步向孩子提供多方面的信息，使他們逐漸理解種子發(fā)芽需要的條件，當(dāng)有的孩子提出~：“人的生長是不是也需要陽光、空氣、水？”“為什么人不能在土里生長？”的問題時，我們沒有直接回答，而是繼續(xù)設(shè)置環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進一步觀察，不然的話，我們怎么會說：“我們的墻壁會‘開口說話’呢？”四、獲得效果由于小班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。因此，通過活動方式的改變，把握好主題的選擇宜小不宜大，持續(xù)時間以幼兒興趣為主，注重探索活動的過程和多邊互動參與，加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)的直觀性等各方面原則，使幼兒在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出主動探索精神，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，動手、動腦、解決問題的能力都得到提高，學(xué)習(xí)熱情得到培養(yǎng)。通過各種主題，使幼兒思維活躍，想象豐富、積極性和創(chuàng)造力也得到發(fā)展?！坝變簣@教育是有目的的、有計劃地對幼兒施以自覺影響的過程，促進幼兒身體的正常發(fā)展和機能發(fā)展的任務(wù)必須在有組織、有目標(biāo)的活動中才能實現(xiàn)。但有人通常認(rèn)為小班幼兒受其年齡特征的制約，無法自由地、活躍地探索問題，更無法自覺地對某一事物進長時間的深入探究，因而教師常常有意無意地以活動組織者，領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在幼兒跟前，把自己的想法，意愿強加于幼兒，出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。然而，從加德納的多元智能理論上我意識到：（1）我們應(yīng)該提供一種既兼顧兒童發(fā)展個別差異性，并考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架，尋找相對符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）我們需要尋找各個發(fā)鎮(zhèn)領(lǐng)域的核心概念技能，并將此有效地整合到課程目標(biāo)內(nèi)容去，使兒童在學(xué)習(xí)中逐步掌握和發(fā)展這些領(lǐng)域概念和技能。（3）我們要通過活動的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，盡可能地為不同需要的幼兒提供輕松自在的、合適的學(xué)習(xí)情景。值得我們更加關(guān)注的是，我們的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透。從不同的角度去促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在談?wù)撝黝}探索活動中，我們只要把握好研究性學(xué)習(xí)的五個主要特征：研究性、主體性、交互性、過程性和開放性，就會獲得一個比較清晰的思路。我根據(jù)執(zhí)教小班的情況，認(rèn)為只要注意以下幾個問題，在小班還是可以進行主題探索活動的一、主題的選擇目前，在很多幼兒園中存在著各種課程模式，其中方案課程、生長課程、整合過程、綜合課程等，雖然名稱不同，但在設(shè)計思路上都有一個共同點，即把‘主題’建構(gòu)作為教育內(nèi)容的組織形式。主題的開展并不遵循學(xué)習(xí)的線索，它具有多層次的綜合功能，追求的是教育內(nèi)容的整合，正因為如此，我們應(yīng)該注意主題的選擇，主題式課程可以為幼兒和教師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時，也對幼兒和教師選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。不同的課程設(shè)計者因價值觀的差異，會有不同的主題選擇傾向。因此，明確教育價值觀是主題選擇方向的首要任務(wù)。如：小班幼兒的生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。因而我們將“幼兒園”定為第一個主題。我們逐步將孩子們的活動“小烏龜上幼兒園”、“幼兒園里朋友多”，引向了“你喜歡上幼兒園嗎？”從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感。從他們在幼兒園里喂養(yǎng)的小動物的接觸看。他們最喜歡的還是小白兔。從他們熱切的眼神中可以看出，他們多想和小兔子親密接觸呀！我們就把小兔請到活動室來和大家一起玩，小朋友摸呀，說呀，笑呀……和他們一起唱小兔乖乖，和他們講有關(guān)小兔的故事。我們也適時地進行引導(dǎo)。只有這種適合幼兒理解時評的小主題才能激發(fā)幼兒探索的興趣。二、主題活動持續(xù)的時間小班幼兒對事物興趣持續(xù)的時間較短，他們對同一事物很容易厭倦，常被無關(guān)刺激所吸引，注意力容易轉(zhuǎn)移，如果讓他們長時間專注地探究某一事物，他們很容易感到厭煩，甚至對這個事物產(chǎn)生消極情緒，一定要把握好時間，為了促進師生雙方的積極互動，體現(xiàn)活動的探索和幼兒的主體性，我們應(yīng)注意一些問題：1、注重活動過程中幼兒，教師，家長，社區(qū)的互動和參與。如：在沒有進入重點主題時，我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友，他們很喜歡玩玩具，無論是新鮮的還是破舊的玩具，他們一有空就埋頭玩?zhèn)€不停。抓好孩子這方面的愛好，通過大家的討論，決定開展“我喜歡的玩具”這一主題，我們采取多種形式去探討各種玩具的玩法，學(xué)習(xí)如何友好地玩、安全地玩等方面的內(nèi)容，小朋友在玩的過程中學(xué)習(xí)到社會、語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)等方面的知識，為了能順利進入主題，我們要求家長配合我們的工作，讓家長為幼兒準(zhǔn)備兩件以上的玩具帶回園。通過與家長溝通，發(fā)現(xiàn)家長們都很支持我們的工作。于是。我們就很順利進入主題，幼兒的興趣很大，只要一提到玩具，孩子興奮的不得了，精神馬上集中，而且七嘴八舌地交換意見。羅丹妮說：“我媽媽買了一個朱古力玩具給我?！薄拔壹依镆灿兄旃帕ν婢摺逼渌∨笥颜榻B自己的玩具，于是向小朋友提出“我們把玩具帶回來幼兒園，讓大家一起玩?！被ハ嘟粨Q，可以玩更多的玩具。平時，利用幼兒現(xiàn)有作畫的水平，把心目中玩具的樣子畫出來。并通過自己的動手操作：剪紙、涂漿糊、粘貼等等技能操作，結(jié)合主題裝飾活動室的墻壁。本主題以幼兒喜歡的玩具為中心來組織活動，他們不但認(rèn)識到各種玩具的玩法和性能，以及發(fā)揮小朋友的團結(jié)合作精神。“玩具”這個主題在幼兒身上產(chǎn)生，開展期間深受孩子們的喜愛。教師也利用“玩具”滲透了語言、科學(xué)、藝術(shù)等各方面的知識點，還采取豐富多樣的親子活動，讓家長切實參與幼兒園教學(xué)中取得了較好的效果。這樣，幼兒才真正能在玩中學(xué)到知識。2、注重活動的過程。如：在進行小班主題——“我的身體”活動中，我們通過觀察各種動物的身體等途征去幫助孩子建構(gòu)對人的身體認(rèn)識，解決孩子們的疑問，從頭到尾，孩子們都能接觸到人的身體，但有時都會得出某些結(jié)論是幼稚可笑的——“如果我們雙手走路的話，那么，我們和猩猩就一樣?！钡撬麄冊谶@個探索的過程中，在接觸主題探索活動的初始階段，知道了“我們可以從書上找到動物和人的區(qū)別”……等等解決問題方法。這就從活動中學(xué)會學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)。由于小班幼兒年齡比較小，通過主題，幼兒的興趣大大有所提高。所以，我們都把握好時間，“見好就收”。三、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！庇變簣@的環(huán)境應(yīng)充分體現(xiàn)活動性特征和需要，使環(huán)境的空間、設(shè)備設(shè)施、活動材料以及常規(guī)要求等有利于幼兒主動地進行觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動。因而我們充分利用墻壁，讓我們的墻壁能“開口說話”，讓環(huán)境隨著幼兒的興趣和需要不斷變化。在進行“春天來了”這個主題，通過幼兒的動手操作，剪紙、粘貼、撕、涂漿糊等等的技能操作，結(jié)合主題裝飾活動室的墻壁。在墻上張貼了春天的景色，在草地上貼上小魚，鴨子在花朵中采蜜，燕子在河里游水。我們讓幼兒討論原因，梁煒小朋友說：“燕子怎么會游水的？”鄭嘉瑤小朋友說：“鴨子怎么可以采蜜呢？”又如在進行“兔子”這個主題時，在墻上張貼著同樣的問題，答案小朋友很快就知道。我們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，給幼兒直觀、鮮明的印象，引發(fā)他們的探求興趣和想象能力，創(chuàng)造力。同樣在《春天來了》這個主題過程中，我們讓每個幼兒準(zhǔn)備一些種子，杯子做“種子發(fā)芽”的小實驗，組織幼兒觀察：為什么有的種子發(fā)芽了；有的種子沒有發(fā)芽；為什么有的長得快；有的長得慢；也通過觀察，讓幼兒自己給種子做好生長過程的記錄，使他們對種子的生長過程進一步深入的了解。幼兒最終發(fā)現(xiàn)原來存在的問題：如有的杯里沒有水，有的杯里水太多；有的杯里沒有土；有的杯口被封住了等等。接著，我們利用圖書、錄象、VCD碟片等，進一步向孩子提供多方面的信息，使他們逐漸理解種子發(fā)芽需要的條件，當(dāng)有的孩子提出~：“人的生長是不是也需要陽光、空氣、水？”“為什么人不能在土里生長？”的問題時，我們沒有直接回答，而是繼續(xù)設(shè)置環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進一步觀察，不然的話，我們怎么會說：“我們的墻壁會‘開口說話’呢？”四、獲得效果由于小班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。因此，通過活動方式的改變，把握好主題的選擇宜小不宜大，持續(xù)時間以幼兒興趣為主，注重探索活動的過程和多邊互動參與，加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)的直觀性等各方面原則，使幼兒在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出主動探索精神，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，動手、動腦、解決問題的能力都得到提高，學(xué)習(xí)熱情得到培養(yǎng)。通過各種主題，使幼兒思維活躍，想象豐富、積極性和創(chuàng)造力也得到發(fā)展。

2022小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課活動小結(jié)

當(dāng)我們有了新的啟發(fā)時，可以尋思將其寫進心得體會中，心得體會重點的是提出自己的看法或意見。不同時刻的心得體會都是不一樣的。因此在分享小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩心得前先寫好相關(guān)的文章是十分有必要的。那么如何寫好我們需要的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩心得體會呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“2022小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課活動小結(jié)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2022小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課活動小結(jié)【篇一】

感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。

本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師xx、xx、xx、xx進行展示課并針對授課內(nèi)容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認(rèn)識。

一、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白，而不是講明白。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型，設(shè)計思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān)，也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會了，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的，是學(xué)生通過自己的獨立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨立思考、推理、驗證，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。通過練習(xí)驗證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學(xué)效果。

二、讓教學(xué)真正發(fā)生。

xx老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張。

時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師，要做重組課程的設(shè)計師，要做連接世界的策劃師。沒有未來教師，就沒有未來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)，否則就是無效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”。

三、上一堂真課。

xx老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過?這樣的教學(xué)意義何在?我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義?這是值得我們深思的問題！

xx老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo)、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。

四、數(shù)學(xué)是對思想和方法的基本研究

xx老師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師來講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。

2022小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課活動小結(jié)【篇二】

20xx年10月31日---11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會，在在這4天的時間里，觀摩了來自各地州19位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了專家報告，及有關(guān)市地教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)

學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《求一個數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時，有的老師用到了姚明的高度，《行程問題》利用學(xué)生喜歡的動畫片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

五、堅定了自己的幾個認(rèn)識。

（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。

（3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會較深。

六、產(chǎn)生的幾點疑惑。

（1）一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重？從實際問題入手分析已知未知的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時搜索知識儲備探尋算式的解法，這兩者哪一個應(yīng)該占得時間更長些？我覺得很多以計算為重點的課，“解決問題”設(shè)置的素材很多都不理想，沖淡了教學(xué)的重點。

（2）幾節(jié)課對學(xué)生的評價較少，激勵的語言較少。相比較我更欣賞北京華應(yīng)龍上課時的感覺。他的一節(jié)課，可能造就一個杰出人才。比如學(xué)習(xí)信心的鼓勵，學(xué)習(xí)方法的鼓勵讓人終生受益。

（3）訓(xùn)練量都較少，不利于學(xué)生形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點講完以后完全可以分層練習(xí)，如編制信息收集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最后一道綜合題。一句話種子分類練習(xí)。

各專家從不同角度闡述了算術(shù)應(yīng)用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。

2022小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課活動小結(jié)【篇三】

非常有幸能夠參加"xx省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會"。在短短的三天時間里，觀摩了來自xx省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：

第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

這12位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。xx老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》，xx老師用了"猜老師的年齡"的方式導(dǎo)入了《簡單的推理》，xx老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》…他們都激起了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

在這12節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《小數(shù)的初步認(rèn)識》時，xx老師就創(chuàng)設(shè)了xx小學(xué)"紅領(lǐng)巾小銀行"的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。

第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽xx老師的《確定位置》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

第四、教師評價及時到位并且多方位。

在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如"把你的成果和大家一起分享，好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。""因為你的錯誤使我們對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻。""同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。

三天學(xué)習(xí)，共聽了12節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

2022小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課活動小結(jié)【篇四】

20xx年4月11日至4月12日，我有幸到xx市xx中學(xué)參加了“中國教育夢全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩”活動。此次的觀摩學(xué)習(xí)時間只有兩天，共聽了5特級教師的現(xiàn)場課，4場特級教師的精彩講座。參加完活動我感覺還是有很大的收獲。下面我來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

給我印象最深的一節(jié)課時xx市xx小學(xué)xx老師的一節(jié)《數(shù)與形》，這節(jié)課是人教版教材改編后六年級上冊新增加的內(nèi)容。我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組曾在一起談?wù)撨^此節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，可能當(dāng)時大家都是第一次接觸，并沒有深刻領(lǐng)會其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學(xué)生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度?？墒牵?dāng)我聽完xx老師的課后，真的是茅塞頓開，一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時候，是充分的相信學(xué)生，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)很神奇，要有大膽的想象，更重要的是要會從不同的角度去思考。教會學(xué)生的是一種數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)思想。李老師這節(jié)課從愉快的談話引入，學(xué)生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。

還有xx附屬小學(xué)副校長xx老師的《數(shù)學(xué)游戲》課，也是讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是，老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個什么定律或是一個結(jié)果，而注重的是學(xué)生掌握了什么樣的數(shù)學(xué)思想和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這恰恰是我們平時上課時所缺少的。

課上的精彩，講座同樣是讓我們受益匪淺。每個教師都有自己特有的教學(xué)方法和教學(xué)想法，我覺得都很值得我們學(xué)習(xí)。什么樣的課堂才是自主課堂，學(xué)生是不是學(xué)有興趣，學(xué)有主見，學(xué)有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到，她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學(xué)小故事。還有就是課堂上，學(xué)生對知識點的掌握方法多種多樣并在一起交流時，老師肯能會很高興，但是兒童的特征導(dǎo)致他們在聽取時，信息的流失量也很大，課后應(yīng)該讓學(xué)生把課上的方法進行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方，我就不在一一闡述了?？傊?，如果你想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷地給自己充電，在上每節(jié)課前，一定要做到能真正的了解自己的學(xué)生，對教材一定要研究透徹。不一定非要把知識目標(biāo)和結(jié)論體現(xiàn)出來，更多的是讓學(xué)生有自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

將幼兒園英語活動與主題活動整合起來

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一問題的提出：在未來的21世紀(jì)，不同民族、國家的人相互接觸、交往的首要條件是語言相通。眾所周知，英語是一種國際通用語，代表世界科技前沿的知識大多是用英語來表述的。因此，在未來社會中，只懂漢語而不懂英語，在接受信息與交流方面將受到很大的影響，很難適應(yīng)未來經(jīng)濟高速發(fā)展的需要。同時，研究表明，學(xué)英語能促進智力的發(fā)展。美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究也表明：講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均顯著提高。語言刺激是促進大腦細(xì)胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。因此，為了國家和個人的未來，幼兒期的英語訓(xùn)練是大有益處的。幼兒園英語教學(xué)正日益成為幼兒、家長及教師的迫切愿望和全社會關(guān)注的熱點，通過大量的研究表明在幼兒期進行第二語言的熏陶和教學(xué)是可行的，也是有益的，對幼兒實施雙語教育也是教育面向世界、面向未來的一項具體措施。因此，如何在幼兒園中對幼兒進行英語教學(xué)，更好的溶入于我們的主題活動中，已經(jīng)成為了大家普遍關(guān)注的問題。

二具體實施目標(biāo)

幼兒園的英語教學(xué)是在母語基礎(chǔ)上的第二語言的啟蒙教育，這種啟蒙教育和小學(xué)、中學(xué)甚至成人的英語教學(xué)是完全不同的，無論是對教育目標(biāo)的確定、還是對教育內(nèi)容的選擇，是對活動過程的組織實施，還是對方法的運用上，都應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點及他們的實際需要等等。因此，在幼兒園進行英語教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)把著眼點放在以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)英語語感和初步的用簡單的英語口語進行交往的能力，以及各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能的獲得為主，而并不是單純的語言知識的掌握。換句話說，就是從教幼兒學(xué)習(xí)聽懂和理解他人的英語表達入手為主，然后逐漸教幼兒學(xué)習(xí)用英語表達。在教的過程中，并不是單純的老師的教和幼兒的學(xué)，而是以聽說為主，不搞認(rèn)讀，調(diào)動一切手段，組織設(shè)計生動活潑的學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在活動中、游戲中、環(huán)境中、玩玩樂樂中，不知不覺中學(xué)習(xí)到英語。

在二期課改中的幼兒園主題活動之研究中，使我們對幼兒的英語教學(xué)有了新的想法——將英語活動。與主題活動整合起來。將英語活動與主題活動進行整合，不僅拓展了主題活動，而且也為幼兒學(xué)習(xí)第二語言創(chuàng)設(shè)了多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還有利于教師把握幼兒英語教學(xué)的方向，讓英語活動不再是獨立于幼兒整體發(fā)展的一個語言教學(xué)活動，而是成為促進幼兒整體發(fā)展的一個有機組成部分。

其中，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣是首要關(guān)鍵，因為幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣將直接影響到幼兒日后英語學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，也就直接關(guān)系到幼兒園英語啟蒙教育成敗與否，作為教師必須十分小心，防止急功近利，使幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡、反抗的情緒，為將來的學(xué)習(xí)留下嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)、根據(jù)幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點等，合理制定教育目標(biāo)，充分利用簡單的英語歌曲、兒歌、故事、游戲等學(xué)習(xí)資源，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和渴望參與的沖動，讓他們在活動中自然習(xí)得，能夠品嘗到成功的喜悅，樹立自信，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

三具體實施措施

１、英語活動內(nèi)容與主題活動形式的整合.

我們注重將英語活動的內(nèi)容和主題活動內(nèi)容發(fā)生必要的聯(lián)系，使英語經(jīng)驗成為幼兒自身語言經(jīng)驗體系中的一部分，這不僅有利于幼兒逐步擴展英語經(jīng)驗，有利于們對英語知識的結(jié)構(gòu)儲存，有利于幫助幼兒形成一個母語與英語之間整合的概念，同時也有利于幼兒對題活動內(nèi)容的進一步理解和鞏固。例如大班的主題活動“我們的城市”讓幼兒了解上海的建筑、城市景觀，與之相適應(yīng)，我在英語活動中選擇了對話“AskingtheWay”“TakingaBus”“Shanghai’sVeryBeautiful”等。在這些簡短的對話中，幼兒學(xué)會用英語問路。

學(xué)英語難，教英語更難。英語是我們掌握的第二種語言，它缺乏了象漢語一樣的語言基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來總有千斤墜身，困難重重的抑壓和累贅的感覺，很難有興趣可談。這無疑是給英語教學(xué)工作提出了一大難題，所以說“教”比“學(xué)”更難。那么，如何擺脫如此困境，激發(fā)起幼兒的興趣來，淡化學(xué)英語難的陰影呢？

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。幼兒時期是游戲的時代，興趣成為幼兒一切活動的準(zhǔn)則，只要有興趣，什么事情他們都會樂意參加，反之他們就懶得過問。因此，保護好幼兒對英語的興趣，在雙語教學(xué)中顯得尤為重要。

興趣來源于人對事物的接觸和認(rèn)同，只要能有初步的接觸，并能認(rèn)同下來，那么，在此基礎(chǔ)上，就能培養(yǎng)起興趣來。我個人從教學(xué)實踐中體會到，要達到這個目的，最有效的辦法就是給幼兒學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快環(huán)境，只有這樣，才能讓幼兒敢于接觸英語的學(xué)習(xí)。對幼兒來說，運用語言（英語）的過程也是一個游戲的過程，在雙語教學(xué)中我們尤為注重了在游戲化的情境中進行學(xué)科的教學(xué)，讓幼兒產(chǎn)生聽懂、學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣。如，在教歌曲《Walking、walking》時，我讓幼兒猜謎語“Whoiscoming？”，又讓幼兒學(xué)學(xué)“Theduckcanwalk”、“Thedogcanrun”、……幼兒邊說邊做，學(xué)會了歌曲、律動，培養(yǎng)了對音樂活動的興趣，也在不知不覺中知道了鴨子念“duck”、狗念“dog”、走是“walk”、跑是“run”等等?？梢哉f，幼兒是在游戲中不知不覺地學(xué)會所教授的知識。

２、英語活動與主題活動中生活經(jīng)驗的整合

現(xiàn)代的教學(xué)不再局限于課堂，而是走向開放。開放型的教學(xué)要求教師在日常生活中，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)造各種生活中運用英語的機會，使幼兒在活動過程中將英語經(jīng)驗與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而讓英語學(xué)習(xí)成為他們生活經(jīng)驗的一個組成部分。例如大班的主題活動“逛街購物”，要求幼兒用兩元錢在超市里購買自己喜歡的東西，以此來鍛煉幼兒獨立自主的能力。因此，在英語活動中，我相應(yīng)選擇了對話“GoShopping”、歌曲“WhereAreYouGoing”等，讓兒童學(xué)會用英語詢問

價格、還價等。然后結(jié)合主題活動，讓他們在實際的購物環(huán)境中運用所學(xué)的英語。

我們老師還積極組織英語課外活動。教師們在日常教學(xué)中，有計劃、有目的地組織開展豐富多彩的活動，不但可以激發(fā)幼兒對英語的興趣，同時更讓幼兒得到良好道德情感的熏陶。如根據(jù)幼兒實際，進行情境表演；排演英語兒童劇目；進行英美文化的興趣學(xué)習(xí)；組織聽力競賽、單詞接力競賽；進行英語歌曲表演唱等，這樣不但能加強幼兒的聽、說、讀、寫能力，更能培養(yǎng)幼兒的實際運用能力，使幼兒樂于學(xué)習(xí)，并訓(xùn)練了他們團結(jié)協(xié)作，共同進取的優(yōu)良品質(zhì)，使之形成團隊意識，促成協(xié)調(diào)合作的情感心理。在幼兒園英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)掘，注意創(chuàng)新，采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動進行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語語言的學(xué)習(xí)過程，使幼兒在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，并從中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，讓幼兒在語言的天空中感受純我與本真。我們更要讓環(huán)境說話。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩種，物質(zhì)環(huán)境法是在幼兒的生活環(huán)境中布置一些墻面和實物操作的英語環(huán)境，如用畫有圖畫的英語卡片（畫面內(nèi)容即是詞句的意義）布置一個“英語角”；在一些醒目的活動場所或裝飾畫中添入相關(guān)的英語；易于幼兒操作的半成品的單詞卡（讓幼兒用繪畫、手工或其他形式表達出其意義）；全英文的幼兒圖書、畫冊等等。

人文環(huán)境法是創(chuàng)設(shè)一個幼兒易于運用英語的交往、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。比如可以給每名幼兒起英文名字，學(xué)習(xí)在師生、同伴、家庭之間以英文名互相稱呼，用最簡單、基本的口語互相問候或交流，還可以用中英混合的語句進行對話等等。此外，經(jīng)常指導(dǎo)幼兒觀看英文動畫片，欣賞英文兒童歌曲等也會有助于英語語言氛圍的形成和鞏固。

3、英語活動與其他活動內(nèi)容的整合

幼兒成長是多種因素整合的結(jié)果。我們不能把英語活動看作獨立于其他活動之外的一項純語言的

教學(xué)活動，而應(yīng)有機地與音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育等多種活動形式相結(jié)合。例如中班的主題活動“美麗的春天”就是讓幼兒感受大自然的美，體驗萬物生機勃勃的信息。為此在英語活動中，我圍繞著“Spring”這個單詞，編排了幼兒喜歡的歌舞表演“FourSeasons”，編排了律動操“WeatherSong”，讓幼兒在音樂的節(jié)奏感中，通過簡練的歌詞、不斷重復(fù)的內(nèi)容，多次感受含有“Spring”的英語詞句?？傊⒄Z活動與主題活動形式、內(nèi)容以及其他方面的整合，拓展了教學(xué)的形式，擴大了教學(xué)范圍。將英語活動融入各項活動中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增加了幼兒聽和說的機會，減輕了幼兒學(xué)習(xí)英語的心理壓力，促進了幼兒的全面發(fā)展。而作為教師，當(dāng)我們把英語教學(xué)不再作為一項純語言的教育而是看作幼兒的一項活動時，我們所關(guān)注的是如何與其他活動相整合，為幼兒創(chuàng)造出多種實際運用、操作語言的機會，使幼兒學(xué)習(xí)英語真正做到“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，選擇適合幼兒的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇符合幼兒的年齡特征、能力、需要和興趣，并與幼兒的日常生活，已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)聯(lián)系起來。教師組織幼兒生活和學(xué)習(xí)方面的活動使用的英語應(yīng)該是幼兒能夠理解的。對于幼兒熟悉的或已接觸過的，教師在教學(xué)過程中可以全英語教學(xué)。對于幼兒未接觸過或比較陌生、沒有掌握的，教師要配合多種手段呈現(xiàn)給幼兒，或以直觀教具如實物、圖片等，或輔之以教師的表情、動作等肢體語言，這樣有助于幼兒對英語的理解和記憶，又使英語教學(xué)活動生動活潑、豐富多彩。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有新舊知識的交錯，新中有舊、舊中帶新，新舊知識的難易程度要適合幼兒的發(fā)展，過難或過易都會影響幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)內(nèi)容離開了幼兒的興趣和需要以及生活就成了干巴巴地學(xué)英語，無意義的“噪音”。通過一系列有趣的英語小游戲，幼兒對英語活動的興趣有了明顯的提高，他們已經(jīng)對各種英語游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。一聽說要進行英語活動，個個臉上都展露出喜滋滋的表情來。在進行英語活動時，氣氛也比較活躍，孩子們的積極性和求知的欲望被充分地調(diào)動了起來。他們不再是一個被動者，而是真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。開始自己產(chǎn)生想學(xué)的愿望。就連平時比較膽小的孩子，也能大聲地跟著老師念了。

同時，幼兒也能很自然地將所學(xué)的知識運用到實生活中去，能大膽清楚地發(fā)出每一個音節(jié)，咬字吐音比較清晰。通過情景對話的練習(xí)，提高了幼兒英語會話的能力，為他們提供了用英語進行交流的機會，為今后進行更深層次的英語學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，要善于運用輔助教學(xué)，可以幫助幼兒更快地記住所學(xué)知識，并起到鞏固作用。輔助教學(xué)法可以有：視覺輔助教學(xué)如：教幼兒學(xué)習(xí)蘋果“Apple”這個單詞時，教師可以邊念“Apple”邊出示實物蘋果，讓幼兒看蘋果知道“Apple”就是蘋果的意思，然后用《傳蘋果》或《蘋果找朋友》等游戲，通過讓幼兒摸、聞、傳、和蘋果對話等鞏固對蘋果的發(fā)音；動作輔助教學(xué)：主要利用夸張的動作表現(xiàn)或肢體語言引導(dǎo)幼兒理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

助教學(xué)：主要利用幼兒對動作的興趣，通過繪畫讓幼兒在畫的動作過程中自然地學(xué)習(xí)。同樣象上面的兒歌《CryAndLaugh》的教學(xué)，除了用動作引導(dǎo)學(xué)習(xí)以外，還可以請幼兒自己動手畫哭和笑的臉部表情，在畫的過程中邊畫邊說，從而得到進一步的鞏固。

總之，培養(yǎng)幼兒正確使用英語交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們教師經(jīng)常有意識、有計劃地落實到每一次的教學(xué)活動中去，盡可能地創(chuàng)造機會讓幼兒多聽多說多練。在主題教學(xué)中，創(chuàng)造機會確保人人參與，尤其要鼓勵那些性格內(nèi)向，缺乏自信和口語能力相對較差的幼兒大膽參與，通過游戲化的活動形式鍛煉幼兒的口語交際能力，加深理解，在帶來歡樂的同時產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)

熱情，使幼兒獲得最大限度的口語實踐，逐步掌握語言，形成語感。

我的新年愿望制作新年心愿卡片

我們總是在感慨孩子們長大了，長高了，又大了一歲。但是，今天他們真的長大了，令人心理暖暖的……上完課后，我們開始制作新年心愿卡片，想著用這個卡片來裝扮下教室。于是為每個孩子準(zhǔn)備了卡紙和記號筆，他們就開始制作新年心愿卡片。首先孩子們在卡片的一面上畫上了自畫像，表明這是我的新年愿望。緊接著把畫好自畫像的卡片拿來給老師，老師幫忙在卡片上寫上新年心愿。

“我想要個布娃娃……”“我的新年愿望是和爸爸媽媽一起出去玩”“我想要個新的書包”……正當(dāng)我記錄感慨孩子都希望收到禮物時，“我希望媽媽的身體趕快好起來……”我抬頭看了看，是大大。她正面帶微笑的想讓我把她的新年愿望記錄下來，孩子的回答讓我非常感動、欣慰。她的媽媽確實最近生病了，好幾天沒來接她了……我給了她一個大拇指。31個孩子中有15個人的新年心愿都是希望幫助爸爸媽媽做事情，希望他們身體健康，這對我來說又是一個震撼。我立刻拿出手機拍下了他們的新年心愿，和爸爸媽媽一起分享。

同樣的年齡，同樣的班級一起學(xué)本領(lǐng)，一起玩耍，為什么孩子之間的回答會相差那么多。班中有不少恃寵而驕的孩子，為了個玩具而哭鬧，事后我也在家長們交流群里討論了這個話題，沒想到原先冷清的家長交流群一下子熱鬧了起來。有些孩子向大家介紹自己的育兒經(jīng)驗，有些反思自己的行為：

懂事的孩子在家里都是這樣的：

1、有好吃的東西會和爸爸媽媽分享

2、爸爸媽媽不隨便給孩子買玩具，想要玩具需要自己努力

3、經(jīng)常和他們講孝敬長輩的故事。

4、節(jié)日到了會讓孩子和爺爺奶奶打打電話

聽了家長們的這些回答，我知道問題出在哪里了，大部分幼兒都是小皇帝小公主，只要玩具家里人都會無條件滿足，更別提“孝敬”長輩。永遠都是大人圍著孩子轉(zhuǎn)。于是就出現(xiàn)了：任性、自我、自私。這對于孩子成長是非常不利的。

幼兒園主題教育活動教育筆記分享五篇

作為一名新時代的幼兒教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園主題教育活動教育筆記”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園主題教育活動教育筆記(篇一)

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當(dāng)時心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶兔蠋煂Ρ磉M行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

透過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜?？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。

幼兒園主題教育活動教育筆記(篇二)

在活動中孩子們經(jīng)常因為搶玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上，少點玩具的小朋友就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來，經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。

為什么孩子們會搶玩具呢?我想一個是因為有的孩子比較有占有性，認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有很多了，還覺得少了。還有一個是有的孩子總愛搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實玩具的數(shù)量是很多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒有。

針對這個問題，我們討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是因為新玩具而比較有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個問題，最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時貼上標(biāo)簽紙后，爭搶玩具的情況就少些發(fā)生了，但一段時間后新的問題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時間過了就破了或沒了，又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了，后來我們決定在原來的基礎(chǔ)上每天進行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來越少，個別幼兒也會相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅持，并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問題討論出更好的辦法。

爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會了保護自己的物品，增強了他們的自我管理能力和責(zé)任感。

幼兒園主題教育活動教育筆記(篇三)

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園主題教育活動教育筆記(篇四)

案例背景：

現(xiàn)在的孩子一般都是家里的獨生子女，家人都把孩子當(dāng)成掌上明珠，孩子要什么給什么，導(dǎo)致孩子們做什么事激情都以自我為中心，不依他還要發(fā)脾氣。孩子到了上幼兒園時，過上了集體生活，隨之就出現(xiàn)了種種問題，與他人一起分享，就成了我們老師的煩惱。

案例實錄：

記得那一天，熊承恩帶著一本嶄新又有趣的書來到幼兒園，自由活動時，許多孩子都向熊承恩借這本書看，但是他緊緊地抱著這本書，誰都不讓借，哪怕是他最好的朋友。很多孩子不服氣，就跑來向我告狀：“老師，熊承恩不讓我們看他的書，他真小氣?！薄熬褪前。院笪乙膊蛔屗嫖业耐婢吡?。

”聽玩孩子的話，我的第一反應(yīng)就是對熊承恩說：“你應(yīng)該大方一點哦，好東西要一起分享，這樣他們會更喜歡你?！彼犃宋业脑?，看上很不情愿的與他的好朋友一起看了這本書。我以為這件事就這么過去了，沒想到，過了一會兒，又來了幾個小朋友圍在周圍想看他的這本書，熊承恩就是不讓，還來告狀：“老師，他們都要來看我的這本書?！甭牭剿母鏍?，于是我又走了過去，說：“那你就和小朋友一起看吧，”他搖搖頭說：“這樣我的書馬上就會破掉的。”“只要大家都好好的保護，書是不會破掉的。”其他小朋友異口同聲地說：“就是啊?！边@時，剛才和他一起看書的那個好朋友說：“老師，剛才我在看書的時候，他連書都不讓我碰一下?！睂εc這件事情，我進入了思考：怎樣讓孩子主動與同伴分享東西呢？我決定與他家人進行交流。他奶奶說，這本書上次在書店里挑了和很久才挑中的，他很喜歡，在家里也不讓我們看，這孩子，平時對看書不怎么感興趣，就真本書特別喜歡看。

案例分析：

在與他奶奶的交流中看出，熊承恩平時也不怎么喜歡看書，所以家里很少買書，最近由于幼兒園里小朋友都在看書，有一次看見一個小朋友的書他很喜歡看，就要求爸爸去書店里買書，挑了很久才選中的書，因此他覺得這本書要好好的保護，也不讓本人看。孩子有這樣的顯現(xiàn)表現(xiàn)，歸根結(jié)底就是孩子

從小就你沒有養(yǎng)成與他人一起分享的習(xí)慣，缺少與他人交流。但是現(xiàn)在在幼兒園里有很多小朋友，我想讓小朋友在這期間慢慢學(xué)會分享。總結(jié)了一下幾點措施：

案例措施：

1.與家長交流，請家長在生活中給孩子做個好榜樣，如：借給別人需要的東西、有好吃的分享給別人，漸漸的，孩子會在潛移默化中學(xué)會分享。

2.當(dāng)孩子與別人分享東西后，要立刻給予表揚與鼓勵，讓孩子喜悅的發(fā)現(xiàn)原來自己的行為也可以得到他人的肯定。

3.當(dāng)孩子有自己的喜歡的東西時，不要強迫幼兒與同伴一起分享，可以慢慢告訴孩子，與小伙伴

一起玩的時候，不要把自己最珍愛的東西拿出來炫耀，以免到時候為了分享玩具鬧得大家不愉快。

4.在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分享的時候，千萬不要把你的孩子和別的孩子相比，這樣會影響孩子的自尊心，效果會適得其反。

幼兒園主題教育活動教育筆記(篇五)

周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時，跑過來跟我說：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^去問她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長。

飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進來問了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自我去做的?？磥硎俏姨凸懒撕⒆?。他們讓我看到了一個又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……

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