快樂(lè)的感覺(jué)很重要

快樂(lè)的幼兒園教案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“快樂(lè)的感覺(jué)很重要”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

晨間活動(dòng)時(shí)，月月的媽媽告訴我，昨天回家后，月月一直情緒低落，說(shuō)不想上幼兒園，問(wèn)其原因原因，她說(shuō)不會(huì)做題。聽(tīng)到這，昨天發(fā)生的一幕又重新浮現(xiàn)在我的眼前。在昨天上午的教育活動(dòng)中，我和孩子們一起做《活動(dòng)材料》中的數(shù)學(xué)題。在我的提示下孩子們很快就做好了，拿著做好的《活動(dòng)材料》向我“邀功請(qǐng)賞”，我也都給予了充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。月月也拿著她的《活動(dòng)材料》興高采烈地朝我走過(guò)來(lái)，我接過(guò)一看，便皺起了眉頭，但還是耐著性子說(shuō)：“你還有兩個(gè)沒(méi)做完呢，數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)。”她使勁點(diǎn)點(diǎn)頭走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，她又走了過(guò)來(lái)，我一看，還是老樣子，于是我又一次對(duì)她說(shuō)：“數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)!”她有些懊喪地走開(kāi)了。沒(méi)過(guò)多久，她依舊拿著沒(méi)有做好的《活動(dòng)材料》走到我面前，我一看，很生氣：“不是叫你畫(huà)上圓點(diǎn)嗎?為什么不畫(huà)?去把它畫(huà)好完?！蔽曳置骺匆?jiàn)她的眼圈有些紅了，小嘴翹得老高，我沒(méi)去管她，后來(lái)看見(jiàn)她做好了，便沒(méi)太在意她了?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她說(shuō)的“不會(huì)做題”，應(yīng)該就是源于此了。我反思自己的行為，的確是我錯(cuò)了。首先，因?yàn)榭吹叫∨笥讯己芸熳龊昧?，我便覺(jué)得內(nèi)容很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到個(gè)體差異，對(duì)孩子們的要求就一刀切了。當(dāng)月月來(lái)向我求助時(shí)，我沒(méi)有與她很好地溝通，沒(méi)有了解她到底需要什么，對(duì)她的指導(dǎo)不夠耐心、細(xì)致。其次，也是最重要的，我在看待孩子的行為時(shí)，依舊注重結(jié)果，而沒(méi)有注重孩子的情感體驗(yàn)。雖然是做好了，可孩子卻沒(méi)有獲得成功的滿(mǎn)足和快樂(lè)，反而讓她對(duì)數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎?這件事給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動(dòng)中是否獲得快樂(lè)的體驗(yàn)放在首要的位置?；顒?dòng)內(nèi)容再有意義，但如果孩子在活動(dòng)中沒(méi)有獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，就不是好活動(dòng)。快樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對(duì)一切，能讓孩子對(duì)一切活動(dòng)感興趣，孩子做得怎么樣，學(xué)到什么，畫(huà)得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂(lè)的感覺(jué)最重要!

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幼兒的合作很重要

每個(gè)孩子都是父母手里的寶貝，恨不得每天都捧在手里，摟在懷里，尤其是爺爺奶奶的溺愛(ài)，更是無(wú)法言語(yǔ)，久而久之，孩子會(huì)變得越來(lái)越自私，不懂的與人分享，不會(huì)跟人合作，結(jié)果導(dǎo)致孩子的社會(huì)交往能力變得極差。

我們就有這樣的小朋友，別人和他一起玩玩具，他就大吼大叫的，說(shuō)玩具是我的，誰(shuí)也不許碰，碰它一下就說(shuō)別人打他，漸漸的小朋友就疏遠(yuǎn)他，不愿意跟他玩。新新就是一個(gè)被寵的無(wú)法無(wú)天的小孩，誰(shuí)都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有一天，我們?cè)趨^(qū)角玩蓋房子的時(shí)候，由于蓋房子用的物品較大，而且不是很容易操作，別的小朋友都一起合作，很快就完成了，新新自己在一邊弄，他是搭好了這邊，倒了那邊，累的他頭上滲出了汗珠。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的溝通機(jī)會(huì)，就走了過(guò)去，參與到蓋房子中，我也像他一樣，弄得手忙腳亂的，新新看了看我，沒(méi)說(shuō)話，我就對(duì)他說(shuō)，“新新，要不我們一起吧，這樣或許快一些，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們就一起蓋起了房子，但是我還是故意弄的亂起八糟的，結(jié)果用了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的房子還是沒(méi)蓋好，于是我又對(duì)他說(shuō)，“我不是很會(huì)蓋房子哦，你去請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙吧，你看他們都弄個(gè)完了，而且還很漂亮?！毙滦抡艘徽?，但還是去請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙了，大家一起，房子很快就蓋好了。

通過(guò)這件事讓我明白了，很多事并不一定就是孩子的錯(cuò)，孩子是天真的，很多事情是跟成人學(xué)的，因此，在我們的日常生活中，我們要正確的引導(dǎo)幼兒，做孩子的榜樣，讓他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)習(xí)正常的與人交往，讓他們健康，快樂(lè)，向上。

適當(dāng)表?yè)P(yáng)很重要

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗蛋孩子往往得到的是批評(píng)教育，細(xì)細(xì)想想，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的表?yè)P(yáng)。

傅銀濤是我們班性格開(kāi)朗，能力很強(qiáng)的孩子，喜歡幫老師做力所能及的事情。但他又是個(gè)典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在我的觀察中，傅銀濤特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次游戲活動(dòng)時(shí)，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。

有一次在自主閱讀小圖書(shū)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)他用清脆的響聲認(rèn)真地看著書(shū)邊指邊念。于是等念完之后，我乘機(jī)在集體面前表?yè)P(yáng)了他一下。他聽(tīng)到了我的表?yè)P(yáng)之后，眼睛愣了一下，其他小朋友也睜大眼睛看著我，似乎不可思議：傅銀濤今天受到了表?yè)P(yáng)?于是，在接下來(lái)的活動(dòng)中，他更加認(rèn)真閱讀了。

雖然在接下來(lái)的日子里，傅銀濤并沒(méi)有把好的行為堅(jiān)持下來(lái)。這還需在日后加強(qiáng)指導(dǎo)幫助才行。但從那一次后，相信他也能明白老師是關(guān)心他，關(guān)注他的。只要他能改掉某些壞毛病，他還是老師和小朋友喜歡的小朋友。

因此在今后我要對(duì)調(diào)皮的孩子給他們多一份關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧!

保育細(xì)節(jié)很重要

在幼兒園中保和教原本是兩個(gè)人的事，然而現(xiàn)實(shí)中，尤其是向我們這樣的幼兒園，保和教是一體的，也就是所謂的“保教結(jié)合”。

幼兒的保育工作貫穿于幼兒園一日活動(dòng)中，往往我們教師對(duì)傳統(tǒng)的保育工作做得很到位，比如飯前先洗手，便后要洗手，水杯天天刷，教室桌椅消毒等，有些細(xì)節(jié)似乎被忽略了。

1.《焦點(diǎn)訪談》曝光了一些雜牌油畫(huà)棒、橡皮泥中大量的有害元素超標(biāo)，對(duì)于農(nóng)村父母來(lái)說(shuō)，往往會(huì)給幼兒購(gòu)買(mǎi)便宜的雜牌油畫(huà)棒和橡皮泥，這些物品含大量色素和有害物質(zhì)，所以，美工課后，也應(yīng)該要求幼兒把手清洗干凈。

2、應(yīng)該及時(shí)檢查玩具有無(wú)損壞，若損壞或者磨損應(yīng)丟棄。

在農(nóng)村幼兒園，玩具比較少，而且比較陳舊，老師往往忽略了破損玩具的危害。

破損或磨損的玩具常常會(huì)劃破幼兒的皮膚，而且破損玩具含更多的細(xì)菌。

所以，在實(shí)際日常生活中，只要是有害于幼兒的物質(zhì)，或者有可能威脅到幼兒安全的，作為教師的我們都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立即整改，盡我們的努力保護(hù)好我們的幼兒。

老師，您的微笑很重要

“老師，我真的好喜歡你?！币痪湓?，讓我很慚愧，你是一個(gè)不善言談，交際能力較差的孩子。老師對(duì)你，平時(shí)的關(guān)心太少了，只是因?yàn)閷?duì)你一個(gè)會(huì)心的微笑，就換來(lái)沉甸甸的愛(ài)。

憶起，我上幼兒園時(shí)，班上有兩位老師。一位年輕，漂亮的老師，一位慈祥年老的老師。年輕，漂亮的老師臉上從來(lái)沒(méi)有笑容，在我印象中只留下那冰冷的面孔。而年紀(jì)大的陳老師在我的印象中是和藹可親，不能忘卻的?？赡苁俏倚r(shí)候比較乖，上課認(rèn)真的緣故，陳老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。記得一次，陳老師微笑著并很肯定地說(shuō)：“這個(gè)女孩子會(huì)有出息的?！碑?dāng)然，我雖沒(méi)什么大出息，但老師的微笑，然我至今還記得。無(wú)論遇到什么什么困難，我會(huì)想起老師的微笑。她激勵(lì)我，鞭策我，讓我有一股不甘落后的精神。我應(yīng)該深深感謝這位老師。

如今，我為人師已十多年了。常常對(duì)個(gè)別搗蛋、調(diào)皮的孩子，很?chē)?yán)厲，板著一張冰冷的面孔。但一想起陳老師的微笑，就會(huì)檢討自己。孩子們是可愛(ài)的，老師的一個(gè)微笑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。孩子的心理世界，是那么單純的、晶瑩剔透的，僅僅只要您的一個(gè)的微笑，他會(huì)真的、真的好喜歡你。一旦他喜歡你，再頑皮、不聽(tīng)話的孩子，他都會(huì)因你而改變。因?yàn)樗仔〉男睦?，很在乎您的微笑?/p>

我和孩子們?cè)谝黄?/p>

我九七年畢業(yè)于吉安師范，十八歲參加工作，成了一名光榮的幼兒教師。這份職業(yè)是自己選的，從小就喜歡小孩，想當(dāng)一名老師。一份耕耘，一份收獲?，F(xiàn)將我和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光和大家一起分享。

孩子的時(shí)間觀念很重要

不少家長(zhǎng)抱怨，隨著孩子自理能力的發(fā)展，與之不協(xié)調(diào)的磨蹭、拖拉等壞習(xí)慣也越發(fā)嚴(yán)重。

孩子“慢”的原因有很多。

首先是不熟練，缺乏經(jīng)驗(yàn)，與成人想比，孩子在學(xué)習(xí)一樣新事物或新動(dòng)作時(shí)相對(duì)會(huì)慢一些，這個(gè)熟悉的階段也許稍微有些漫長(zhǎng)，但并不是沒(méi)有進(jìn)步。

其次是挫折感，常有家長(zhǎng)一看到孩子“慢”了或者“錯(cuò)”了就指責(zé)，使孩子產(chǎn)生“我不行”、“我又做錯(cuò)了”的想法，降低了他的積極性。

第三則是比較普遍的原因――依賴(lài)性，每當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)幫他善后，這剝奪了他動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；另外，孩子做事時(shí)只要一停下來(lái)，家長(zhǎng)便會(huì)催促。

長(zhǎng)此以往，孩子習(xí)慣了等待，沒(méi)有爸爸媽媽的催促或提醒就動(dòng)不起來(lái)。

針對(duì)孩子的這個(gè)通病，家長(zhǎng)需了解到，行為上的磨蹭拖拉，并不等于動(dòng)作遲鈍，其實(shí)是可以通過(guò)訓(xùn)練和調(diào)教去糾正的。

不妨參考以下讓孩子“快”起來(lái)的招數(shù)吧。

通過(guò)游戲來(lái)改變家長(zhǎng)也孩子玩一些競(jìng)技游戲，讓孩子在游戲中提高動(dòng)作的敏捷度。

例如看誰(shuí)穿衣服快、誰(shuí)先把自己的衣服疊好等等，可以用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞來(lái)鼓勵(lì)孩子，激發(fā)孩子的進(jìn)取心和積極性。

給孩子設(shè)計(jì)一張時(shí)間成績(jī)表幫孩子設(shè)計(jì)一張成績(jī)表，先寫(xiě)下他完成事情的最初耗時(shí)作為起點(diǎn)，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，可以用點(diǎn)線連接，方便比較，如果孩子有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。

這是克服動(dòng)作磨蹭的直接辦法，還可以激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

簡(jiǎn)單有效的限時(shí)記數(shù)法記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，家長(zhǎng)事先跟孩子講明白，他必須在數(shù)到第幾聲之內(nèi)完成某件事情，然后在說(shuō)聲“開(kāi)始”后就開(kāi)始限時(shí)計(jì)數(shù)了。

“1，2，3，4，5……”起初孩子可能動(dòng)作依然很慢，這時(shí)家長(zhǎng)可以故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)時(shí)間就快要到了；在快要數(shù)完時(shí)，若孩子還差得較遠(yuǎn)，也不妨放慢記數(shù)的速度――根據(jù)孩子實(shí)際完成的情況調(diào)控計(jì)數(shù)時(shí)間，巧妙地使他在快接近尾聲時(shí)把事情做完，使孩子獲得成功的感覺(jué)。

用硬性規(guī)定來(lái)改變首先估計(jì)出孩子盡最大能力完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后和孩子的約定，一旦超過(guò)了這個(gè)時(shí)間就會(huì)有一定的懲罰。

如吃飯需要半個(gè)小時(shí)，若孩子邊看電視邊吃飯，不知不覺(jué)超過(guò)了時(shí)間，那么半小時(shí)后就把飯菜收起來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽很失望，但是希望你下次能按時(shí)把飯吃完。

”不過(guò)這個(gè)方法盡量少用，否則容易激起孩子的逆反心理。

合理安排時(shí)間，提高利用效率日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率，即統(tǒng)籌方法。

如臨睡前先收拾好書(shū)包，再把明天要穿的衣服放在床頭；起床后應(yīng)先穿好衣服再去洗漱，以免浴室臥室兩頭來(lái)回跑……通過(guò)這些微小的細(xì)節(jié)，能夠教會(huì)孩子合理安排時(shí)間的方法，避免拖延。

但在孩子效率提高的同時(shí)，也要提醒他動(dòng)作快不等于做事馬虎。

最后要提醒爸爸媽媽最后一點(diǎn)是孩子時(shí)間感的培養(yǎng)要融合在生活中，良好的生活習(xí)慣往往得日后自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家長(zhǎng)須從自身做起，從生活中的點(diǎn)滴示范做起，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣！

晨午檢很重要

昨夜，一夜北風(fēng)緊。

今晨，滿(mǎn)園落葉。相應(yīng)的，早上的值日工作也比較忙，偌大的院子掃了很長(zhǎng)時(shí)間才掃完。由于比較累，我偷懶了，粗粗的做完晨檢工作。

第一節(jié)課過(guò)后，孩子們?cè)谠鹤永锷碁┑厣辖ǔ潜?，我在一旁看著他們。這時(shí)，琪琪跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，小東拿小刀割艷艷的手腕?！?/p>

我一聽(tīng)，下了一大跳，趕緊跑過(guò)去。我沖到小東的跟前，劈手先把小東手里的小刀奪了過(guò)來(lái)，厲聲問(wèn)道：“怎么回事，小刀哪里來(lái)的？”

小東看著我生氣的樣子，又聽(tīng)到我的厲聲責(zé)問(wèn)，緊張起來(lái)，怯怯地回答：“媽媽買(mǎi)的，我就拿來(lái)了?！?/p>

我低頭打量手中的小刀，萬(wàn)幸，這是一把仿制的塑料小刀，不是真的。但如果是真的小刀的話，……我不敢想象會(huì)發(fā)生些什么！

我沒(méi)有責(zé)備小東，一是因?yàn)樾|年齡小，他沒(méi)有考慮后果，也不會(huì)想到什么后果，再者是因?yàn)槲也攀侵饕?zé)任人，如果我在晨檢的時(shí)候認(rèn)真一些的話，有就不會(huì)發(fā)生這種事。但是既然發(fā)生了，我就應(yīng)該努力解決現(xiàn)在的問(wèn)題，并做好防范，保證不再發(fā)生類(lèi)似的事情。

我借著這個(gè)機(jī)會(huì)，把所有的孩子都召集到身邊，與孩子們就這把小刀展開(kāi)討論。首先從小刀的樣子，作用開(kāi)始說(shuō)起，然后讓孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想這把刀子如果是真的，它劃在手上會(huì)發(fā)生什么事情？如何確保不會(huì)發(fā)生這種事情？而如果你看到發(fā)生了這種事情，應(yīng)該如何處理呢？

最后，我對(duì)孩子們說(shuō)的進(jìn)行整理總結(jié)，這節(jié)臨時(shí)加入的安全教育課也圓滿(mǎn)結(jié)束了。

可是這件事卻一直記在我的心里，警醒著我，一定重視晨午檢，不得馬虎大意。

正面教育很重要

正面教育很重要

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞

今天上午在上教育活動(dòng)《剪拉花》時(shí)，當(dāng)我剪好拉花展示給孩子看并問(wèn)孩子是否漂亮?xí)r，大多數(shù)孩子都說(shuō)漂亮。我們班的子文小朋友說(shuō)了一句讓我感慨頗深的話：“老師，只要你能剪出來(lái)，就是最漂亮的。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊，小小的一句童言稚語(yǔ)，使我聯(lián)想到平日里老師的正面教育和言傳身教真的很重要。

所謂正面教育，就是對(duì)孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺(jué)性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

蒙臺(tái)梭利曾指出：當(dāng)一位教師對(duì)他的學(xué)生無(wú)技可施時(shí)，才會(huì)大聲的斥責(zé)他的學(xué)生。從事幼教17年，讓我感觸頗深的便是正面教育，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為：好孩子是教育出來(lái)的，而不是訓(xùn)斥和打罵出來(lái)的。因此，我在教育教學(xué)當(dāng)中始終堅(jiān)持正面教育的原則。

剛開(kāi)始接觸我們班的孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子藝術(shù)領(lǐng)域比較弱，有些孩子雖然到了大班年齡但在構(gòu)圖方面相當(dāng)弱，有的孩子在色彩方面則比較弱，那時(shí)我真的很郁悶，總認(rèn)為孩子發(fā)展的慢。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸之后才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)是班內(nèi)的孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間得不到繪畫(huà)的練習(xí)才導(dǎo)致孩子們構(gòu)圖和色彩效果都不好。于是我打算靜下心來(lái)一步步引導(dǎo)孩子們。

最初，有好多孩子都說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)，沒(méi)有自信心，尤其是梓豪、建程、子文、浩一，每次拿起筆來(lái)都無(wú)所是從，每次我都會(huì)鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你只要大膽的去畫(huà)，你就是最棒的！”在得到老師的表?yè)P(yáng)之后，他們都很開(kāi)心，能做到大膽去畫(huà)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間正面引導(dǎo)之后，我會(huì)鼓勵(lì)他們：“你比以前進(jìn)步了，瞧，你的畫(huà)面色彩真豐富！相信你以后會(huì)畫(huà)的越來(lái)越好！”

我們做老師的要做好孩子人生的領(lǐng)路人，積極地引導(dǎo)他們，引導(dǎo)孩子向更好的方向發(fā)展。老師快樂(lè)的教，孩子快樂(lè)的學(xué)，相信你們永遠(yuǎn)是最棒的！

幼兒健康發(fā)展很重要

游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，是幼兒的天性。游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙?、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒，在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過(guò)程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿(mǎn)足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿(mǎn)足，在沒(méi)有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂(lè)，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

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