祝愿中國(guó)幼教永遠(yuǎn)年輕

中國(guó)幼兒園教案。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“祝愿中國(guó)幼教永遠(yuǎn)年輕”，僅供參考，希望能為您提供參考！

經(jīng)歷了春的萌發(fā)、夏的繁茂，我們終于迎來(lái)了收獲的季節(jié)！金秋十月，伴隨著收獲、伴隨著國(guó)家的繁榮昌盛，我們迎來(lái)了中國(guó)百年幼教盛典！在此，我代表全體幼兒教師向大會(huì)表示衷心的祝賀！幼教事業(yè)是偉大的事業(yè)！它奠定了人一生的發(fā)展基礎(chǔ)。如同春天的經(jīng)營(yíng)播種會(huì)直接影響到秋天的收獲一樣，童年打下的基礎(chǔ)會(huì)直接影響到人一生的發(fā)展。幼兒教育對(duì)人一生的影響就像陽(yáng)光、空氣和水般的重要！有人說(shuō)，我們給未來(lái)留下什么樣的世界取決于我們給未來(lái)留下什么樣的子孫！作為幼教工作者，我們還要補(bǔ)充一句：我們給未來(lái)留下什么樣的子孫取決于我們?cè)鯓涌创?shí)踐幼兒教育。正是因?yàn)橛變航逃匾艜?huì)有無(wú)數(shù)先賢憑著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，以歷史的使命感為中國(guó)的幼兒教育做出了卓越的貢獻(xiàn)。陶行知拿出“與牛大哥睡覺(jué)”的精神，親自創(chuàng)辦鄉(xiāng)村幼稚園；陳鶴琴帶領(lǐng)200多位師生輾轉(zhuǎn)流離、劈山開(kāi)荒，踐行“活教育”；張雪門(mén)飄零半生，“癡心”不改；張宗麟敢冒天下之大不韙，勇當(dāng)?shù)谝晃灰源髮W(xué)學(xué)歷從事幼稚園工作的男教師……他們?yōu)橹袊?guó)幼教的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新中國(guó)成立后，在黨和政府的關(guān)懷、支持下，幼教事業(yè)更是蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上：托幼園從1949年的1300所上升到現(xiàn)在的11.18萬(wàn)所，收托孩子從1949年的13萬(wàn)名，到今天的2036萬(wàn)兒童。幼教工作者從孤軍奮戰(zhàn)、孤芳自賞到贏得了全社會(huì)的高度重視；幼教研究從一統(tǒng)天下的步調(diào)一致到如今百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的姹紫嫣紅；中國(guó)的幼教從曾經(jīng)的相對(duì)封閉到如今與世界接軌……中國(guó)的幼兒教育正呈現(xiàn)著歷史上前所未有的繁榮！作為一名普通的幼兒教師，我在成長(zhǎng)、工作的過(guò)程中更是切實(shí)深刻地感受到幼教翻天覆地的變化。記得1985年我剛剛參加工作時(shí)，很多朋友都為我中專(zhuān)畢業(yè)做幼兒園教師而打抱不平，而那時(shí)我們對(duì)自己地位的最大爭(zhēng)取就表現(xiàn)為糾正家長(zhǎng)、孩子叫我們“阿姨”。時(shí)至今日，我已讀了大專(zhuān)、大本并正在開(kāi)始研究生班的學(xué)習(xí)，但我仍然感到自身知識(shí)的不夠，在面對(duì)教育實(shí)踐時(shí)力不從心。如今，有多少大專(zhuān)生、本科生甚至碩士、博士欣然加人幼教行列，并以此為榮！八十年代，我們幼兒教師最?lèi)?ài)帶孩子玩的一個(gè)游戲是“請(qǐng)你向我這樣做”，孩子們會(huì)異口同聲的應(yīng)答：“我就向您這樣做！’這小小的游戲反映了我們當(dāng)時(shí)的教育觀：親切但絕對(duì)是高高在上?，F(xiàn)在，我們每一位幼教工作者都在研究怎樣走進(jìn)童心世界，每位教師都懂得要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)：“你要做什么？你想怎樣做？”一個(gè)舉動(dòng)、一句話(huà)反映了幼兒教師教育觀翻天覆地的變化！剛工作不久，年輕的我已經(jīng)因?yàn)楣ぷ髋?、教育效果好而得到了一定的認(rèn)可，那時(shí)最讓我驕傲的是：我教的孩子能一口氣背誦出獅、虎、豹的不同特征……那時(shí)我們經(jīng)常采取的最有效的教育方法是：誰(shuí)先記下讓誰(shuí)先玩。這都是在高度責(zé)任心的支配下而采取的教育行動(dòng)，是會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同事的一致稱(chēng)道！現(xiàn)在的教師卻把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了孩子：我們要學(xué)什么？怎么學(xué)？都是在與孩子共同商討中確定下來(lái)的。過(guò)年了，孩子們自己決定過(guò)年的方法、自己提出要競(jìng)選主持人而不再同意教師指定、自己提出找園長(zhǎng)申請(qǐng)贊助購(gòu)置禮物……孩子在學(xué)的過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)、能力，更重要的學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了用自己的大腦思考而不再盲從權(quán)威——教師。八十年代做教育科研在幼兒園實(shí)在是鳳毛鱗角。很榮幸我所在的崇文區(qū)第二幼兒園開(kāi)展了教育研究。那時(shí)，科研對(duì)我來(lái)說(shuō)是神秘的，來(lái)指導(dǎo)我們科研的專(zhuān)家是絕對(duì)的權(quán)威。那時(shí)我還不會(huì)甚至沒(méi)有想過(guò)要用自己的大腦來(lái)思考，每當(dāng)專(zhuān)家來(lái)臨前我最想知道的、想的也最多的是：專(zhuān)家希望我怎樣？是教育科研成就了我，成就了我們這一代幼教工作者，是她們使我、使我們幼兒教師慢慢學(xué)會(huì)用自己的大腦來(lái)思考問(wèn)題、用自己的眼睛來(lái)審視教育實(shí)踐中的問(wèn)題、甚至用專(zhuān)家賦予我們的理念來(lái)向?qū)＜屹|(zhì)疑……現(xiàn)在，教育科研已在幼兒園遍地開(kāi)花，幼兒園渴望理論工作者的“光顧”，理論工作者熱衷于深人教育實(shí)踐。幼兒園、幼兒教師在理論工作者的扶持下，開(kāi)始增長(zhǎng)自身的造血功能，開(kāi)始嘗試獨(dú)立進(jìn)行教育研究……濃濃的研究氛圍有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的速度，有效促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高……從1903年中國(guó)第一所幼教機(jī)構(gòu)的建立到1927年陶行知先生創(chuàng)辦的我國(guó)第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園再到現(xiàn)如今，中國(guó)的幼教事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出一片繁榮。這期間，中國(guó)的幼教經(jīng)歷了無(wú)數(shù)滄桑。這期間，中國(guó)的幼兒教育在黨和政府的關(guān)懷下得到了更廣闊的發(fā)展空間。我們相信，通過(guò)我們的努力，幼兒教育能贏得更多的關(guān)愛(ài)與支持，我們的黨和政府也會(huì)對(duì)幼教投入更多的心血。歷經(jīng)百年滄桑的中國(guó)幼教隊(duì)伍就像承載并為歷史增色的松柏，雖飽經(jīng)風(fēng)霜卻依然常青。我們的幼教隊(duì)伍就像松柏一樣，在新老傳承的過(guò)程中既保存著長(zhǎng)者的睿智，又煥發(fā)著青春的活力；既有哲學(xué)的深刻和高瞻遠(yuǎn)矚，又有感性的溫柔與幼稚的可愛(ài)！我們是年輕的一代，我們深感肩上擔(dān)子的沉重：我們要接受歷史的傳承，我們要親臨歷史與今天交接，我們還要把歷史的重托與今天的輝煌傳遞給我們的下一代……真誠(chéng)祝愿中國(guó)幼教永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)煥發(fā)青春的朝氣！衷心祝愿中國(guó)的幼教事業(yè)走向更加輝煌的明天！

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幼教隨筆：孩子成長(zhǎng)中永遠(yuǎn)不可或缺的陽(yáng)光

這就是孩子，童真中充滿(mǎn)著執(zhí)著，頑皮中流露著真誠(chéng)。許多時(shí)候，老師的教育機(jī)智就是在孩子的身上萌發(fā)的；許多時(shí)候，教育的精彩瞬間也正在孩子探索萬(wàn)物的“對(duì)”與“錯(cuò)”中閃爍著。因?yàn)榻逃?，我自豪著；因?yàn)楹⒆?，我快?lè)著！

一、孩子成長(zhǎng)中永遠(yuǎn)不可或缺的陽(yáng)光

聰聰是這個(gè)學(xué)期剛?cè)雸@的孩子?？赡苁且?yàn)閯偟搅四吧h(huán)境中，所以他平時(shí)很少說(shuō)話(huà)，和同伴也幾乎沒(méi)有什么交往，上課時(shí)更不愛(ài)舉手發(fā)言。

可是，聰聰很喜歡玩玩具。每次到結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，他總是會(huì)認(rèn)真而又專(zhuān)注的拼插著自己的設(shè)想。每當(dāng)完成一樣物品時(shí)，他都會(huì)特別的高興，自己看了又看。這時(shí)候，我都會(huì)走過(guò)去，摸摸他的頭，主動(dòng)問(wèn)他：“你這是插的什么?。磕苤v給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”漸漸的聰聰喜歡和我交流了。

聰聰是一個(gè)很熱情的孩子。每次老師安排值日生擦桌子的時(shí)候，小朋友們爭(zhēng)先恐后的舉手，聰聰也舉起了小手。我連忙抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)他來(lái)擦桌子，雖然聰聰擦得不是很干凈，我還是表?yè)P(yáng)了他。每當(dāng)他獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我都會(huì)給他一個(gè)會(huì)心的微笑，笑意也會(huì)馬上在聰聰?shù)哪樕鲜幯_(kāi)來(lái)，我知道這是一種無(wú)言的稱(chēng)贊。

一段日子過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)聰聰漸漸的能主動(dòng)舉手、在集體面前發(fā)言了，特別是喜歡將自己的成就感分享給身邊的小伙伴，看著聰聰?shù)淖兓?，我感到很欣慰?/p>

對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，在各項(xiàng)活動(dòng)中，老師應(yīng)該更加關(guān)注孩子，讓他在集體中獲得成功感、愉悅感。不需要太多的獎(jiǎng)勵(lì)，只要我們的盈盈笑意、深情擁抱、輕輕撫摸，都會(huì)給予孩子心靈上的滿(mǎn)足，這是孩子成長(zhǎng)中永遠(yuǎn)不可或缺的陽(yáng)光。

二、男子漢的任務(wù)

彬彬是個(gè)自尊心很強(qiáng)的男孩，有時(shí)會(huì)為小伙伴不顧一切的“伸張正義”而表現(xiàn)出熱血男兒的氣概，但有時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约旱莫?dú)占欲望欺負(fù)弱小的小女生而變得毫不講理。每當(dāng)老師批評(píng)彬彬時(shí)，他總會(huì)小嘴一撅躲到廁所偷偷的掉眼淚。為了保護(hù)孩子的自尊心不受傷害，而又能對(duì)孩子有效的進(jìn)行引導(dǎo)，還真是煞費(fèi)腦筋。

彬彬最常說(shuō)的一句話(huà)就是：“我是勇敢的男子漢！”一次戶(hù)外活動(dòng)，我問(wèn)彬彬：“你是男子漢嗎？”彬彬毫不猶豫的回答：“那當(dāng)然，我是勇敢的男子漢?！薄昂冒?，今天王老師就來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)氵@個(gè)小小的男子漢?！北虮蚝苌衿娴膯?wèn)道：“你怎么考驗(yàn)我??？”我裝作很神秘的樣子把彬彬摟在身邊說(shuō)：“男子漢有男子漢的任務(wù)，你今天就來(lái)當(dāng)一名正義使者，保護(hù)我們的小女生。如果你發(fā)現(xiàn)有人欺負(fù)女小朋友了，你就負(fù)責(zé)告訴老師，我們一起保護(hù)她們?！北虮虺了剂艘粫?huì)兒，回答我：“是不是就像爸爸保護(hù)媽媽那樣？”“對(duì)呀，你能完成男子漢的任務(wù)嗎？”我追問(wèn)道?！皼](méi)問(wèn)題，我是勇敢的男子漢?！笨粗虮蛐χ荛_(kāi)的身影，開(kāi)始了我一天的跟蹤觀察。

瑤瑤的小椅子不見(jiàn)了，彬彬主動(dòng)幫她搬來(lái)一把；萌萌的皮球跑遠(yuǎn)了，彬彬飛快的給她撿了回來(lái)；瑞瑞被小伙伴欺負(fù)了，好沖動(dòng)的彬彬并沒(méi)有動(dòng)手，而是第一時(shí)間告訴了我……一天下來(lái)，彬彬像個(gè)小警察細(xì)心的觀察著身邊的小伙伴，每當(dāng)聽(tīng)到小伙伴對(duì)他說(shuō)謝謝的時(shí)候，彬彬仿佛比得到老師的小獎(jiǎng)?wù)逻€開(kāi)心。放學(xué)前，我問(wèn)彬彬：“今天你高興嗎？”彬彬的興奮還掛在臉上：“高興！今天我表現(xiàn)得怎么樣？”我立刻翹起了大拇指，夸他是個(gè)真正的男子漢！

這就是孩子，童真中充滿(mǎn)著執(zhí)著，頑皮中流露著真誠(chéng)。許多時(shí)候，老師的教育機(jī)智就是在孩子的身上萌發(fā)的；許多時(shí)候，教育的精彩瞬間也正在孩子探索萬(wàn)物的“對(duì)”與“錯(cuò)”中閃爍著。因?yàn)榻逃?，我自豪著；因?yàn)楹⒆?，我快?lè)著！

永遠(yuǎn)的感動(dòng)

在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹(shù)、狼。由于沒(méi)找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫(huà)了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫(huà)好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來(lái)：“老師你畫(huà)的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話(huà)，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說(shuō)這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對(duì)，是狗！”“是……”孩子們爭(zhēng)論得不亦樂(lè)乎。而此時(shí)的我只覺(jué)得萬(wàn)分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩?duì)不起，老師畫(huà)的不好，老師是想畫(huà)一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)東昊說(shuō)：“老師，你畫(huà)的真像呀，就是一只狼?！碧锾镆矎呐赃呺S聲附和“老師畫(huà)的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來(lái)。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。

五六歲的孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。

讓愛(ài)永遠(yuǎn)

清晨來(lái)園時(shí)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下走進(jìn)活動(dòng)室，我就會(huì)熱情地迎接，并從家長(zhǎng)懷里接過(guò)孩子：“你今天真漂亮?！薄澳阏婺芨?，自己來(lái)幼兒園的。”“你今天早飯吃什么呀?”讓孩子一進(jìn)幼兒園就有一份好心情。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝豪蠋熓嵌嗝磹?ài)他們。

晨間鍛煉時(shí)，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)情況。如果熟了，就及時(shí)提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒?dòng)結(jié)束，我會(huì)督促孩子及時(shí)把衣服穿上。因?yàn)槲蚁牒⒆觽兠靼祝豪蠋煻嗝磹?ài)他們。

午餐時(shí)，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，并告訴他們盤(pán)中餐的營(yíng)養(yǎng)?？吹胶⒆觽兂缘媒蚪蛴形稌r(shí)，我覺(jué)得沒(méi)有什么事情比這更幸福的事情了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛(ài)他們。

午睡時(shí)，我總是不厭其煩的幫這個(gè)孩子脫衣服，幫那個(gè)孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進(jìn)入甜美的夢(mèng)想。孩子們熟睡了，我還是不斷地來(lái)回巡視，幫助蹬被子及時(shí)蓋好，以免著涼。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹?ài)他們。

孩子們身體不適時(shí)，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時(shí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時(shí)，我又會(huì)毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹?ài)他們。

游戲時(shí)，我與孩子玩做一團(tuán)，盡情地享受童年的歡樂(lè)。當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳時(shí)，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”，以表歉意。

借東西時(shí)，我要求孩子對(duì)同伴說(shuō)：“請(qǐng)你把這東西借給我，好嗎?”歸還時(shí)，我督促孩子對(duì)孩子對(duì)同伴說(shuō)：“謝謝!”

離園時(shí)，我提醒孩子要與老師、同伴說(shuō)聲“再見(jiàn)?！?/p>

晚上入睡時(shí)，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安?！?/p>

…….

無(wú)數(shù)件小事，一個(gè)個(gè)平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤(rùn)了我，也滋潤(rùn)了孩子們。我讓孩子們明白：愛(ài)人者才能被人愛(ài)，只有愛(ài)成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，我們生命之花才會(huì)更加馥郁芬芳。

我們都很年輕

孩子的想象力是無(wú)限的，這個(gè)大家都知道。

最近，我們班孩子迷上了一個(gè)問(wèn)題，總愛(ài)問(wèn)我“老師，你幾歲了?”“老師，你屬什么的?”這也許就是這個(gè)階段的孩子對(duì)年齡這個(gè)問(wèn)題的疑惑吧!

今天我們超超問(wèn)我會(huì)做飯嗎?是不是自己做飯吃?我說(shuō)：“老師的媽媽給老師做飯啊!”他便很是驚訝“老師也有媽媽嗎?”我說(shuō)“對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，我是老師，可是對(duì)于我媽媽來(lái)說(shuō)，我也是孩子”超超又說(shuō)：“你是孩子，你怎么不跟我們一起坐著上課?”我說(shuō)：“我長(zhǎng)大了啊”“那你就是老了……哈哈”他笑著說(shuō)。

“跟你們比起來(lái)，老師就是老了。

”他又問(wèn)：“你老了怎么不拿拐棍?”是啊，在孩子們看來(lái)，老了就得拿拐棍，并且駝背……我知道現(xiàn)在我是越解釋越麻煩，于是我說(shuō):“那你看老師老嗎?”“不老……”他大聲說(shuō)。

“那我就不用拐棍了，我們都很年輕啊!”超超笑著說(shuō)“老師和我們一樣年輕”。

是啊，我們都很年輕.

孩子總有問(wèn)不完的問(wèn)題，我覺(jué)得對(duì)待孩子的任何問(wèn)題，都不能草草了事，孩子的思維如此活躍，我們應(yīng)該在開(kāi)發(fā)他們思維的同時(shí)，讓孩子明白道理，同時(shí)發(fā)揮孩子無(wú)限的想象力。

身教永遠(yuǎn)重于言教

在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，孩子們總是顯得很興奮。

游戲剛剛開(kāi)始，活動(dòng)室里便炸開(kāi)了鍋，到處是一片喧鬧的景象，不免讓人覺(jué)得有些嘈雜。

于是我便拍了拍手，提醒他們說(shuō)：“孩子們，請(qǐng)小聲點(diǎn)兒，講悄悄話(huà)。

”可不一會(huì)兒，聲音又從四面八方傳來(lái)。

這時(shí)一個(gè)刺耳的聲音響起，原來(lái)是宋文坤小朋友不知從哪兒找到了一個(gè)哨子吹了起來(lái)。

我不由得提高了聲音：“文坤，你在干什么？”頓時(shí)，教室里一片安靜。

此時(shí)，在我的身后傳來(lái)了一個(gè)小小的聲音：“老師，你輕一點(diǎn)兒，別把我的孩子吵醒了。

”我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，只見(jiàn)云巧小朋友看著我，懷里摟著一個(gè)布娃娃。

看來(lái)我在提醒小朋友不要影響別人時(shí)，卻不慎影響到了她。

這句話(huà)提醒了我！是啊，我要求小朋友輕輕講話(huà)，不打擾到別人，首先自己也要輕輕講話(huà)，于是，我走到文坤身邊，在他的耳邊輕輕地說(shuō)：“請(qǐng)不要打擾小朋友好嗎？”又用同樣的方法提醒了其他的小朋友，活動(dòng)室里一下安靜了許多。

看著他們有秩序的游戲，我不禁從心理感謝云巧，是她提醒了我。

很多時(shí)候，老師無(wú)需用很多語(yǔ)言要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到了。

因此，老師必須時(shí)刻注意自己的行為，以自身的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為，這大概就是身教重于言教吧！

孩子應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)快樂(lè)

孩子應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)快樂(lè)

去年9月，我又接收了一批新的孩子。當(dāng)我第一次給這些孩子講故事時(shí)，孩子們都在靜靜地聽(tīng)，但我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)叫肖雨涵的小朋友卻躲在角落里，像只受傷的小鳥(niǎo)蜷縮在一邊。他身材瘦小，從他自卑的神情中，我覺(jué)察到，在他柔弱的身上正承受著一種無(wú)形的壓力。

為了解開(kāi)這個(gè)謎，傍晚時(shí)，我叩開(kāi)了他家的門(mén)。雨涵的奶奶知道我的來(lái)意后，向我哭訴了緣由。原來(lái)，雨涵的父親患精神病，喜怒無(wú)常，常常弄得家里不得安寧，只得長(zhǎng)期眾議院而母親也棄兒離去。雨涵自幼與年邁的奶奶相依為命，他從未得到過(guò)父愛(ài)，現(xiàn)在連那點(diǎn)點(diǎn)可憐的母愛(ài)也失去了。一個(gè)沒(méi)有文化的老人能給他創(chuàng)造什么樣的教育環(huán)境呢?家庭的不幸，使雨涵應(yīng)有的正常生活發(fā)生了傾斜，在他幼小的心靈中投下了陰影。

從這天起，我怎么也忘不掉雨涵奶奶的眼淚，耳邊?？M繞著她哽咽的叮囑，而更驅(qū)不走的是孩子那冷漠、凄楚的神情。我反復(fù)思考，決定用真誠(chéng)的愛(ài)去彌補(bǔ)他情感上的缺陷。從此，我有意識(shí)地接近他，主動(dòng)與他交談，衣服臟了替他洗，指甲長(zhǎng)了替他剪，還時(shí)常摸摸他的小手，問(wèn)問(wèn)他的冷暖。我精心設(shè)計(jì)的“我愛(ài)小樹(shù)”活動(dòng)中，讓他扮“樹(shù)苗”，引導(dǎo)更多的孩子關(guān)心他，體貼他，鼓勵(lì)孩子們和他交往;在“捉小雞”游戲中，由他扮“小鳥(niǎo)”，我扮“雞媽媽”，讓他體會(huì)到老師的愛(ài)，集體的溫暖……

那天，搞“三八”主題活動(dòng)時(shí)，我把孩子們的媽媽請(qǐng)到班里一起慶祝節(jié)日。我專(zhuān)門(mén)去請(qǐng)了雨涵的母親，可惜她沒(méi)來(lái)參加。當(dāng)母子們愉快地跳舞時(shí)，雨涵又躲到了墻角。這時(shí)，我撇下熱情的家長(zhǎng)，急忙跑過(guò)去請(qǐng)雨涵一起跳舞。我看得很清楚，他是掛著淚珠和我跳的，是那么開(kāi)心，那么投入。會(huì)上，孩子們紛紛“夸媽媽”，雨涵竟勇敢地跑到家長(zhǎng)們前面朗誦起兒歌：“幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她。老師夸我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。”雨涵這發(fā)自?xún)?nèi)心的表白博得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。我噙著淚，跑過(guò)去把他緊緊摟住。他把臉貼到我耳邊，悄悄地說(shuō)：“陳老師，您就是我媽媽。”沸騰的活動(dòng)室里頓時(shí)一片寂靜。了解情況的家長(zhǎng)在悄悄拭淚，不知內(nèi)情的家長(zhǎng)也在急切地詢(xún)問(wèn)……

我深深感到，在幼兒園生活中，一切愛(ài)的呼喚都會(huì)有愛(ài)的回音，一切愛(ài)的澆灌都會(huì)培育出愛(ài)的花蕾?，F(xiàn)在，誰(shuí)走進(jìn)我們班，都會(huì)發(fā)現(xiàn)雨涵已變得那樣懂事，那樣活潑。誰(shuí)能相信昔日沉默寡言的雨涵，如今竟成了班里的“故事大王”。我從內(nèi)心祝福他永遠(yuǎn)快樂(lè)!

隨筆：永遠(yuǎn)的小天使

和往日一樣，早晨我喜歡吃一個(gè)蘋(píng)果。今天早上我把冰箱里最后一個(gè)蘋(píng)果拿出來(lái)吃了。大概過(guò)了半小時(shí)左右，肚子開(kāi)始劇烈地疼痛起來(lái)，仿佛翻江倒海般揪著心，頭上冒出了冷汗。是中毒了？不可能，這些蘋(píng)果都吃最后一個(gè)了，為啥以前吃什么事都沒(méi)有？要中毒也該早中了。壞了，今天“老朋友”來(lái)第一天，該是冰箱里的蘋(píng)果太冰了吃下去，所以…….連忙問(wèn)保育員老師，陶老師真好，看我撲在鋼琴上疼得動(dòng)不了，幫我去食堂泡了杯白糖水，還給我沖了個(gè)熱水袋。把糖水喝下去，把熱水袋放在肚子上捂著。感覺(jué)稍微好了些。孩子們看我肚子疼的靠在鋼琴上，都圍了過(guò)來(lái)。小小的手柔柔地摸著我的臉，阿正用他自創(chuàng)的按摩法給我“按摩”，浩天抱住我的腰，把頭靠在我背上。有幾個(gè)女孩子平時(shí)愛(ài)玩醫(yī)院的游戲，她們干脆拿來(lái)了幾根線(xiàn)

，一頭摁在我腰上，給我掛“鹽水”。鋒鋒看我一直沒(méi)精神，對(duì)我說(shuō)：“老師，我對(duì)你說(shuō)呀，我家門(mén)口有‘長(zhǎng)海醫(yī)院’，那里看肚子痛的。你去看看吧！”看他一臉認(rèn)真的樣子，我說(shuō)：“老師去醫(yī)院看病了，誰(shuí)來(lái)給你們上課呀？”他看了看實(shí)習(xí)老師說(shuō)：“那讓陳老師來(lái)給我們上課吧?！备惺苤⒆觽兘o我的溫情，心里想：雖然這些孩子平時(shí)有時(shí)候頑皮起來(lái)真的很讓我頭疼！但此刻，我真的覺(jué)得做老師好幸福。還好，在糖水和熱水袋的作用下，慢慢地好起來(lái)了。下午放學(xué)時(shí)，我到教室里去發(fā)通知，‘小野貓’君君一看見(jiàn)我就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，你現(xiàn)在還肚子疼不疼呀？”我又一陣感動(dòng)。平時(shí)君君因?yàn)楣粜孕袨楸容^多，因此被我批評(píng)的時(shí)候也比較多。沒(méi)想到我自己都把肚子疼這回事忘記了，她竟然還記著。

孩子們，雖然有時(shí)你們會(huì)讓我生氣、會(huì)讓我發(fā)火，但是，你們是那么地純真、可愛(ài)，你們是我永遠(yuǎn)的小天使！

愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容

教學(xué)故事：

課前兩分鐘，我經(jīng)常請(qǐng)同學(xué)作自我介紹。這天，一位同學(xué)興沖沖地站起來(lái)自我介紹：我是一個(gè)天真活潑的小男孩。我長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛，兩個(gè)黑黑的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)個(gè)不停。我還長(zhǎng)著一只小巧玲瓏的嘴巴，一個(gè)聰明而又有智慧的腦袋。我一見(jiàn)到我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西總是問(wèn)“這是什么東西？”我有時(shí)會(huì)哭泣，也會(huì)微笑，活動(dòng)起來(lái)就像靈活的猴子。我最大的壞毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以媽媽總是提醒我要細(xì)心。我就是這樣一個(gè)男孩兒。聽(tīng)著他的自我介紹，一個(gè)淘氣又可愛(ài)的小男孩展現(xiàn)在大家眼前?？磥?lái)他早就準(zhǔn)備好了要在今天的語(yǔ)文課上作自我介紹，所以說(shuō)得很流利、很完整，大家報(bào)以熱烈的掌聲。上課鈴聲正好響起，我的“上課”兩個(gè)字正要出口，已經(jīng)坐下的他又忽然站起來(lái)說(shuō)：“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架?！?/p>

我一下子有點(diǎn)呆，“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架？！”打架是一個(gè)特點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)？難道在他眼里，打架也是一件想讓所有的同學(xué)和老師都知道的，值得宣揚(yáng)的事？當(dāng)然我也知道，他的所謂打架實(shí)際上就是和同學(xué)們你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可開(kāi)交的那種。可那也不是什么光榮的事呀？至少我覺(jué)得，一個(gè)喜歡打架的同學(xué)，肯定好不到哪里去！我在心里想，找個(gè)時(shí)間，我得找他好好談?wù)劇?/p>

下課后，我正好看到了《中國(guó)教育報(bào)》上的一篇文章，題目是《把學(xué)生當(dāng)人看》。文章是這樣寫(xiě)的：十幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深切地感到：為師之道貴在寬容。所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備?？傊處熞莸孟聦W(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。新時(shí)期人才的人格特征應(yīng)該是獨(dú)立思考，主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質(zhì)在缺乏寬容大度的教師教育下是很難培養(yǎng)出來(lái)的。

是呀，為師之道貴在寬容。有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)小事，可能我們老師太小題大做了。寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，做錯(cuò)一道題，就把學(xué)生批評(píng)得體無(wú)完膚，抬不起頭來(lái)；遲到一回，就能訓(xùn)得老師自己都頭暈眼花、血壓升高……他在大家面前說(shuō)自己喜歡打架，說(shuō)明他并沒(méi)有把打架看成像老師眼里那樣是一種壞習(xí)慣。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是小孩子的天性，要讓他像大人一樣不吵不鬧，那怎么可能呢？只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。作為教師，一定要堅(jiān)信我們的學(xué)生是可以教育好的，只是一時(shí)的頑皮而已。讓我們以師愛(ài)包容學(xué)生的一切，愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《祝愿中國(guó)幼教永遠(yuǎn)年輕》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了中國(guó)幼兒園教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！