愛(ài)如平常

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“愛(ài)如平常”，僅供參考，希望能為您提供參考！

做為一名從事幼教工作十二年的老教師。雖然不敢說(shuō)已經(jīng)歷了很多，但歲月的磨練以足已使我越來(lái)越趨向平和趨向客觀、對(duì)孩子的愛(ài)也更加單純，不再夾有功利性和虛榮心，對(duì)孩子不好行為的接受也更加寬容、我唱著一首“愛(ài)如平常”的歌．祝愿者每個(gè)孩子都能在輕松的心境中度過(guò)快樂(lè)的一天．也更加希望，這些孩子長(zhǎng)大以后，再回顧幼兒園的生活時(shí)．感覺(jué)是很快樂(lè)的；這樣．做為一名教師，才是幸福的，也是更合乎道德的。做為一名教師．我自恃頗有控制力愛(ài)和耐心，比如．為了讓每個(gè)孩子都能漂亮的講一個(gè)故事．我會(huì)不厭其煩的邊表演過(guò)講上很多遍，還外加上個(gè)別輔導(dǎo)，為了讓每個(gè)孩子都能掌握某一日常事物的基本特征和功用，不論多困難，我都會(huì)想辦法盡量讓孩子多觀察實(shí)物，反復(fù)講解，只到他們能熟練運(yùn)用正確語(yǔ)言描述事物為止，此外．諸如對(duì)天天“尿床的孩子，天天哭鬧的孩于，亂扔玩具的孩子，我都能做到不急不燥、不怒不怕耐心教育。再如，我們班是一體化實(shí)驗(yàn)班．我對(duì)一體化的實(shí)驗(yàn)對(duì)象所付出的愛(ài)心和耐心可以毫不夸張的說(shuō)．非平常人可比，然而，到了孩子們練習(xí)舞蹈、早操大合唱時(shí)，我還是對(duì)他們發(fā)了不少次火．以致于我自己都覺(jué)得自己變了一個(gè)人、此時(shí)．孩子們一個(gè)個(gè)都蹬著怯怯的眼神望著我．盯得我好不自然．這難道是我愿意看到的師生關(guān)系嗎？為什么呢？為什么要這樣呢？我一遍一遍的問(wèn)自己，是的，這些活動(dòng)都有比賽性質(zhì)．我非常希望我班孩子能在比賽中出類(lèi)拔草，獲得第一、難道這種企盼里真的包含著教師的虛榮心和某種功利性？我得細(xì)加分析一下自己的內(nèi)心深處。不是嗎？每次比賽時(shí)．當(dāng)孩子們“爭(zhēng)氣”時(shí)，我的臉色就如夏威夷海灘上的燦爛陽(yáng)光，洋洋灑灑地照在孩子們身上．當(dāng)孩子們沒(méi)有如我期望的那樣，我的瞼就會(huì)拉得老長(zhǎng)老長(zhǎng)．如滿(mǎn)天烏云、這里面不能說(shuō)有什么功利性．但卻實(shí)實(shí)在在有做教師的虛榮心，我已經(jīng)完全歪曲了這些活動(dòng)的真正意義、本來(lái)嘛．孩子參加舞蹈、早操、合唱等比賽是為了滿(mǎn)足身心愉悅的．通俗的說(shuō)．玩玩而己如果這樣大動(dòng)肝火．搞得大家都不開(kāi)心，還有什么意用你所強(qiáng)調(diào)的那種平和的快樂(lè)精神哪去了？只要在活動(dòng)中是盡力的、愉快的．第一和最后應(yīng)該同樣都令人感動(dòng)。在徹底反省之后．從此．我對(duì)孩子們參加各種比賽活動(dòng)都提醒自己保持一份平常心，也盡力去引導(dǎo)孩子們保持一份平常心、如今，孩子們?cè)跒楸荣惢顒?dòng)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，再也不會(huì)感到有壓力了，他們又看到了老師一如既往的微笑，一如既往的溫情，看到他們?cè)谟?xùn)練中能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)，我由衷的欣慰，因?yàn)?，這份平和的快樂(lè)是我在經(jīng)過(guò)一些彎路、痛苦反省后獲得的，從某種意義上說(shuō)，它更是一種教師職業(yè)道德的完善和發(fā)展。受如平常．愛(ài)如平常我愿我的愛(ài)更像和煦的春風(fēng)春雨，無(wú)微不至地?fù)嵛恐⒆觽冎赡鄣男撵`。

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嬌子如害子

星期一心雅的媽媽來(lái)送心雅，我問(wèn)心雅：“心雅，你一直是我們班里入園最早的孩子，怎么最近這么晚才入園啊”?沒(méi)等我說(shuō)完心雅的媽媽就把我叫到一邊，心雅媽媽說(shuō)：“最近，心雅每天回家說(shuō)的最多就是我們班上的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)穿了一件漂亮的衣服;誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)剛買(mǎi)了一個(gè)漂亮的頭花……等等這樣的話語(yǔ)”。心雅的媽媽對(duì)此很擔(dān)心，孩子的這種攀比心理會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不利的影響。

現(xiàn)在的父母對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)是造成孩子攀比心理的重要因素之一，作為家長(zhǎng)，不能對(duì)孩子的要求百依百順，不要總是覺(jué)得孩子還小，不忍心讓自己的孩子受委屈，孩子要什么就給什么，有些家長(zhǎng)甚至把自己的攀比心理強(qiáng)加的表現(xiàn)在孩子身上，總是把自己的孩子打扮的比別的孩子漂亮等等，家長(zhǎng)的這種做法滋生了幼兒的攀比心理，久而久之會(huì)嚴(yán)重的影響到孩子的心理健康!

我們大人應(yīng)該從自身做起，給孩子做好榜樣，可以適時(shí)機(jī)的把孩子的這種攀比心理轉(zhuǎn)嫁到讓孩子比一比在家中誰(shuí)最有禮貌;誰(shuí)能幫爸爸媽媽做家務(wù);在幼兒園中誰(shuí)在活動(dòng)中最積極;誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)等等這樣良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上來(lái)，這樣讓孩子們?cè)谂︷B(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

愛(ài)，純粹的愛(ài)

如果心里有愛(ài)，就不會(huì)絕望，如果心里有愛(ài)，就不會(huì)放棄！愛(ài)是純粹的東西，不應(yīng)該受到任何的干擾。那么愛(ài)真的是一種純粹的東西嗎？既然是純粹的東西，那我有嗎？在哪呢？隨著我班的孩子年齡越來(lái)越大，表現(xiàn)自己、表達(dá)心里的形式和方法也越來(lái)越多，就連上課開(kāi)小差、講小話的也多了，看著這一群慢慢在成長(zhǎng)的孩子，看到他們?cè)絹?lái)越狡詰的表情，經(jīng)常都會(huì)對(duì)他們批評(píng)一頓，久而久之，自己也變得冰冷起來(lái)了，對(duì)幼兒已經(jīng)沒(méi)有那種“純粹的東西了”。我發(fā)現(xiàn)我不“愛(ài)”他們了，甚至開(kāi)始討厭了。難道我沒(méi)有“愛(ài)”了嗎？由于工作關(guān)系，我去了小小班進(jìn)行觀摩活動(dòng)。一去到小小班，當(dāng)我看到那一張張可愛(ài)而幼稚的臉蛋，多么引人喜愛(ài)呀，我不自覺(jué)地走上前去與他們交流。哎，我不是對(duì)小朋友很怨煩的嗎，我對(duì)他們?cè)趺磿?huì)覺(jué)得可愛(ài)呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是沒(méi)有愛(ài)，本身是熱情高漲、愛(ài)意濃厚的，只是自己一直沒(méi)有了解到幼兒的深處，與幼兒的深交變得淺了，對(duì)他們少了很多的關(guān)懷，總以為他們長(zhǎng)大了，少一點(diǎn)愛(ài)無(wú)所謂。于是我試著又重新走進(jìn)孩子的中間，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我錯(cuò)了，孩子們需要我的愛(ài)，需要那種純粹的，不受任何干擾的愛(ài)！孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛(ài)漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)。孩子是不會(huì)掩飾自己情感的，當(dāng)我的愛(ài)傳遞給他們的同時(shí)，他們也把自己最炙熱的愛(ài)轉(zhuǎn)遞給了我！記得前不久我生病了，休息在家，我沒(méi)想到的是我收到了孩子們一個(gè)又一個(gè)問(wèn)候的電話，稚嫩的聲音響起：“老師，你好點(diǎn)了嗎？”“老師，你要按時(shí)吃藥喔！”“翁老師，我們?cè)谟變簣@會(huì)乖的，會(huì)聽(tīng)張老師的話的！”“老師，我們想你了，你快點(diǎn)好起來(lái)，好嗎？”聽(tīng)著這一聲聲熟悉的聲音，忽然覺(jué)得眼淚止不住地流下來(lái)了，那不是悲傷的眼淚，那是感動(dòng)，欣喜地眼淚，我的孩子們長(zhǎng)大了，雖然他們還是會(huì)調(diào)皮，還是會(huì)搗蛋，但是他們愛(ài)我，我也愛(ài)他們，我們彼此已融入了生命中，在我和孩子們的愛(ài)中我們共同的在成長(zhǎng)！現(xiàn)在，我依然在日復(fù)一日的重復(fù)著我的工作。雖然，我的腳步依然匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課-------我總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò)，深情地說(shuō)出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂(lè)光芒的時(shí)候，當(dāng)我從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候，我的心里就會(huì)升騰起成功的快樂(lè)，因?yàn)榭此埔患话愕男∈?，?duì)于我和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命樂(lè)章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我幸福和激情。所以我相信我會(huì)毫不留情地傾注那種純粹而不能受到任何干擾的東西——愛(ài)！因?yàn)槲覜](méi)有絕望！因?yàn)槲也粫?huì)放棄！

愛(ài)孩子等于愛(ài)自己

有人說(shuō)幼兒教師的工作是辛苦的，是的;幼兒教師的勞動(dòng)是瑣碎的，是的;幼兒教師的工作是細(xì)致的，是的。

當(dāng)你走進(jìn)孩子的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多、也會(huì)得到很多、感悟很多。

“三、八婦女節(jié)”我開(kāi)展了愛(ài)媽媽、愛(ài)奶奶、愛(ài)姥姥、阿姨的活動(dòng)，延伸到愛(ài)所有的其他人。竟有幼兒不僅想到老師，還“蜂擁而上”給老師捶背、捏肩、、、、、、一群小天使開(kāi)心地笑著，撲過(guò)來(lái)、、、、、這時(shí)滿(mǎn)身的疲憊化為幸福;

當(dāng)孩子入睡時(shí)，看到他們熟睡的稚嫩的小臉，我的心里和他們一樣洋溢著幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的愛(ài)。

昨天我們開(kāi)展了“開(kāi)汽車(chē)”的游戲：我當(dāng)“交警”，幼兒當(dāng)“司機(jī)”。當(dāng)“交警”一聲令下“綠燈”，汽車(chē)“嘀嘀”地叫著，向前開(kāi)去，開(kāi)到“交警”身邊時(shí)，調(diào)皮的“小司機(jī)”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小調(diào)皮“嘀嘀”叫著，向我撞來(lái)、、、、、、小調(diào)皮們哈哈大笑，洋溢著滿(mǎn)臉的幸?？鞓?lè)!“有人違反交通規(guī)則，我會(huì)把車(chē)扣下的!”“嘀嘀”叫著，又開(kāi)走了。

想讓幸福的陽(yáng)光沐浴自己?jiǎn)?那就去愛(ài)他們吧，愛(ài)他們讓你走進(jìn)他們的心靈，解讀他們的童心，享受他們帶來(lái)的快樂(lè)、幸福。用自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)安靜體會(huì)生活，敏銳感悟幸福。熱愛(ài)這份工作，在教學(xué)中感悟幸福、快樂(lè)!

愛(ài)孩子等于愛(ài)自己!

愛(ài)孩子，等于愛(ài)自己！

作為小班的教師，剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭鬧聲絡(luò)繹不絕，而且由于年齡較小，他們的吃喝拉撒，行為習(xí)慣，課堂常規(guī)都需要教師從零教起，同時(shí)他們又具備好動(dòng)、好奇、好模仿的天性，常讓我們有種焦頭爛額的痛苦感，也喜歡對(duì)孩子們大喊，命令他們保持安靜。很多事情都不能靜下心處理。我們只有意識(shí)到了目前最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，心平氣和地面對(duì)孩子們，真正地去愛(ài)他們。學(xué)會(huì)提醒自己“假如我是孩子，我會(huì)怎么樣呢?假如是我孩子，我應(yīng)該怎么樣呢?我應(yīng)該站在孩子們的角度思考問(wèn)題，畢竟他們沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽?zhuān)丝趟麄兊男那橐欢ㄊ墙辜辈话驳?，我們?yīng)該像媽媽一樣給予他們安全感和信賴(lài)感，經(jīng)常抱抱他們，親親他們，給他們講故事，唱兒歌，而不是對(duì)他們大喊，這樣不僅把自己整得很累，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是耳旁風(fēng)。成為孩子們學(xué)習(xí)、生活、游戲中的支持或者、引導(dǎo)者、合作者，成為一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，這樣才能讓更多的孩子喜歡自己，信任自己，并且尊重自己!雖然他們還是孩子，但是誰(shuí)對(duì)他好誰(shuí)對(duì)他不好他們還是能分清的，所以想要得到孩子們的愛(ài)，自己先要愛(ài)孩子!這絕對(duì)不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的事，但它肯定是一一點(diǎn)一滴積累的!我們要用快樂(lè)的語(yǔ)言去感染孩子，像朋友一樣融入他們中間，面對(duì)他們犯下的錯(cuò)誤也采取妥善的正面教育，這樣一來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們和我之間更親密了，也更聽(tīng)話了，我們自己也感覺(jué)到更快樂(lè)了。原來(lái)懂得付出，才能得到回報(bào)。

日子一天一天過(guò)去，看著他們的臉從掛滿(mǎn)淚珠到充滿(mǎn)笑容，看著他們的小嘴從不斷喊著爸爸媽媽到能唱快樂(lè)的兒歌，回答老師的提問(wèn)，能叫出其他小朋友的名字……’這是一份令人欣喜的禮物。原來(lái)，愛(ài)的作用是相互的，老師用愛(ài)心感動(dòng)孩子，孩子就會(huì)用笑聲和歌聲感染老師，這是一種妙不可言的快樂(lè)!

愛(ài)孩子，等于愛(ài)自己!

用愛(ài)闡釋對(duì)孩子的愛(ài)

用愛(ài)闡釋對(duì)孩子的愛(ài)

書(shū)是生命的精華，它承載人的生活與智慧，尤其是在讀《悲慘世界》后感觸頗深。當(dāng)我讀完第一章“特立獨(dú)行的天使”后，我看到了一個(gè)偉大的靈魂。他以坦誠(chéng)而善良的心對(duì)待每一個(gè)人，他不吝惜金錢(qián)，用財(cái)產(chǎn)和收入救濟(jì)他人，改善大眾的生活條件。正是這樣崇高的心靈，帶給了故事的主人公——冉阿讓無(wú)比的溫暖和光輝。

愛(ài)是如此偉大，能感化一個(gè)人同樣也改變了一人。感恩節(jié)那天，我給班內(nèi)的孩子們看了“藍(lán)絲帶的故事”。原本以為大班的孩子或許不能看懂“藍(lán)絲帶的故事”，可是事實(shí)證明我的想法是錯(cuò)誤的。班內(nèi)有很多孩子看過(guò)之后都不說(shuō)話，非常的安靜，而且曹銘哲還哭了，哭的很傷心，這證明孩子們已經(jīng)開(kāi)始懵懂的理解藍(lán)絲帶中主人公的經(jīng)歷，同時(shí)也能真切的映射出孩子的情感經(jīng)歷。

走過(guò)去，摸著曹銘哲的頭說(shuō)：“銘哲，你的媽媽雖然離開(kāi)了你，老師知道你非常痛苦，但是你像小草那樣變得堅(jiān)韌，像巨人那樣要變得堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槟闶且粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，而且在幼兒園里，你不是孤單的，你有好多的好朋友，最主要的是你還有老師，我愿意做你幼兒園的媽媽?zhuān)阍敢鈫幔俊便懻苣狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。

有時(shí)回頭想想，曹銘哲為什么比同齡的孩子倔強(qiáng)、難管，并不是孩子本身造成的，家庭的變故對(duì)孩子影響很大，對(duì)孩子幼小的心靈也會(huì)造成很大的傷害。因此，從小班開(kāi)始我就對(duì)班內(nèi)的孩子們說(shuō)，孩子們?cè)蹅冋J(rèn)識(shí)是一種緣分，在這份緣分里韋老師是你們幼兒園的媽媽?zhuān)銈兙褪俏业暮⒆觽儗?duì)嗎？記得那時(shí)，這群小不點(diǎn)就像一群小兔子一樣依偎在我的身邊，我覺(jué)得這就是幸福，這就是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。

在讀過(guò)《悲慘世界》之后，在班級(jí)管理當(dāng)中，我認(rèn)為和孩子們?cè)谝黄鸩粏螁沃皇墙逃龑W(xué)習(xí)五大領(lǐng)域的知識(shí)和培養(yǎng)各種能力，更主要的是關(guān)注到孩子內(nèi)心深處的感受，關(guān)注的是他們的心理健康。因?yàn)橐环N陽(yáng)光的、健全的人格形成能決定孩子的將來(lái)。

所以我就想在我和孩子們相處的幼兒園三年時(shí)光中，給我的孩子們滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。雖然有時(shí)我也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他們，教育他們，但從內(nèi)心深處來(lái)講我都希望我的孩子們每天健康快樂(lè)，有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)、健全的人格、勇往直前的大無(wú)畏的精神，同時(shí)充滿(mǎn)愛(ài)心的關(guān)懷、謙讓、包容、感恩他人的好品質(zhì)，讓孩子們懂得什么是愛(ài)，將愛(ài)的接力棒傳遞下去。

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒教師如安在幼兒心目中樹(shù)立本身的威信

幼兒教師在幼兒心目中的威信,是與其教育教學(xué)效果成正比的。是以,我們應(yīng)該注重在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信。

為了在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信,我們應(yīng)該注重以下幾點(diǎn):

1.熱愛(ài)幼兒,并給幼兒以關(guān)注2.善于肯定善于肯定,這不單是指我們要善于表?yè)P(yáng)幼兒,更是指我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒在教育活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn),讓其在活動(dòng)中,自我肯定。

3.樂(lè)于與幼兒一起游玩、交往幼兒是好交往的,幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往,不僅能滿(mǎn)足幼兒的交往需要,而且還能滿(mǎn)足幼兒的自尊及榮譽(yù)需要。

4.給幼兒以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)幼兒是好表現(xiàn)的。是以特別喜歡那一些能給其以表現(xiàn)機(jī)會(huì)的老師或教育活動(dòng)。

作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),繼續(xù)往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團(tuán)的各項(xiàng)教育活動(dòng)。

5.溫柔地看待幼兒幼兒的心靈是懦弱的,他們需要我們細(xì)心地呵護(hù)。

6.要有寬容之心孩子們常常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,作為教師,采取寬容的態(tài)度舉行教育,抑或是懲罰的手段呢?我們說(shuō),對(duì)幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因?yàn)橛變簣@的孩子春秋比較小,具有強(qiáng)烈的好奇心,缺乏明辨長(zhǎng)短的能力,往往在成人看來(lái)已很緊張的錯(cuò)誤,孩子卻常常意識(shí)不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。

⒎對(duì)幼兒要公正做教師的心里應(yīng)該清晰,孩子的心其實(shí)長(zhǎng)短常敏感的每一個(gè)孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表?yè)P(yáng)他,也十分寄望教師喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)。

⒏做一個(gè)有魅力的教師提及魅力,它涵蓋的內(nèi)容很多,不僅有外在魅力,而且包含內(nèi)在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與開(kāi)釋,將對(duì)孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

一個(gè)有威信的幼兒教師,應(yīng)該是既了解幼兒心理需要,又善于滿(mǎn)足幼兒心理需要的人。

老師是學(xué)生的“良心” | 愛(ài)是公正，愛(ài)是用心滋養(yǎng)，愛(ài)應(yīng)該更大

《木偶奇遇記》中有這樣一段對(duì)白：

仙女將生命的魔法送給小木偶。小木偶醒過(guò)來(lái)問(wèn)仙女：我是一個(gè)真正的小男孩嗎？

仙女卻說(shuō)：“不，你還不是一個(gè)真正的小男孩，總有一天你會(huì)成為真正的小男孩的?！?/p>

仙女說(shuō)了很多，小木偶卻不太懂，他不知道該怎么做。

仙女告訴他：“你的良心會(huì)告訴你?！?/p>

小木偶不知道良心是什么。

仙女拜托蟋蟀先生成為小木偶的良心。

最后，小木偶在蟋蟀先生的幫助下，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，成為一名真正的小男孩。

看到這兒，我就在思考?

為什么仙女不讓匹諾曹的爸爸當(dāng)他的良心呢？而是讓這個(gè)路過(guò)匹諾曹家的蟋蟀先生？匹諾曹的爸爸要比蟋蟀先生更愛(ài)他，更關(guān)心他的成長(zhǎng)呀！

當(dāng)我成為一名幼師之后，逐漸明白了其中原因：如果讓父母去當(dāng)孩子的良心，這良心是很容易跑偏的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的家長(zhǎng)看自己的孩子時(shí)都是“偏心”的，有的甚至變成了溺愛(ài)…

如果我拿一張和朋友的合照給我媽媽看，她一定第一反應(yīng)是找我在哪里，并且覺(jué)得這群人里就屬她閨女最可愛(ài)。

同樣的道理，當(dāng)把孩子們活動(dòng)的合照發(fā)到班級(jí)群里，家長(zhǎng)看的肯定都是自己的孩子，甚至還會(huì)根據(jù)孩子在那一張照片中的表情“胡思亂想”。

“我的寶寶沒(méi)有笑啊，是不是不高興?。俊?/p>

“怎么別的小朋友都在那邊跳，我的寶寶沒(méi)有過(guò)去？是不是老師懲罰他啦？”

“可憐天下父母心”，在很多時(shí)候，大人的滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)往往讓自己過(guò)于關(guān)注自己的孩子，而失去了旁觀者的公平之心。當(dāng)心偏了，就難以談公正，沒(méi)有公正，就無(wú)法做好孩子的良心。

假如在你的眼前發(fā)生了這樣一件事情：

（中小班幼兒）A去擺放體育器械，B去幫A，A說(shuō)不用了，B依然很熱心，A推開(kāi)B，B坐在地上哇哇大哭。

1.如果你是A的媽媽?zhuān)ò职郑?，你?huì)怎么做？

2.如果你是B的媽媽?zhuān)ò职郑?，你?huì)怎么做？

3.如果你是旁觀者，你會(huì)怎么做？

最常見(jiàn)的結(jié)果是這樣的：

1.扶起哭泣的孩子，指責(zé)自己的孩子，別人幫忙，你還不領(lǐng)情。

2.護(hù)住自己的孩子，指責(zé)對(duì)方，并跟孩子說(shuō)，下次不去幫他了。

3.不偏袒任何一方，公正公平的看待和分析

這是在我們園真實(shí)發(fā)生過(guò)的事情，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)：

護(hù)住看起來(lái)最委屈的那一方，這是所有對(duì)孩子傾注愛(ài)的人的第一反應(yīng)，哪怕是老師也無(wú)法避免。但有的時(shí)候，看起來(lái)“弱”的那一方有時(shí)并不一定有理…有的孩子天生就很堅(jiān)強(qiáng)，不喜歡哭弱，但是他們真的很需要幫助。有的孩子一點(diǎn)也不弱，但是因?yàn)槁曇?，因?yàn)殚L(zhǎng)相，因?yàn)閻?ài)哭，總是被當(dāng)作弱的那一方保護(hù)，這會(huì)縱容他們的不良行為。

作為幼師，我是這樣分析的：

兩個(gè)孩子都各有自己的出發(fā)點(diǎn)，但是行為中都有欠妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

對(duì)于A來(lái)說(shuō)：

對(duì)A來(lái)說(shuō)，自己做自己的事情是一件重要的不可打亂的秩序，B的做法讓他非常痛苦。但是由于小班幼兒獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)，他不會(huì)用更合理的方式解決，只會(huì)下意識(shí)的做出一些行為，比如推搡，甚至打架。這是小孩子的本能反應(yīng)而已，這不代表就是“不感恩”、“壞脾氣”、甚至“暴力傾向”。他需要學(xué)的是如何與人相處，如何更好地處理問(wèn)題。

對(duì)于B來(lái)說(shuō)：

他很想幫助別人，非常熱心，這是值得嘉獎(jiǎng)的事情，但是做法也有幼兒獨(dú)特的特點(diǎn)。A已經(jīng)拒絕了B，但B依然要那么做，在大人看來(lái)這是“助人為樂(lè)”，可強(qiáng)行助人就是一種傷害。他們出于好心，但不會(huì)用更好的方式來(lái)表達(dá)，導(dǎo)致有時(shí)給別人帶來(lái)了困擾。

作為幼師，當(dāng)時(shí)我是這樣做的：

我扶起B(yǎng)，確認(rèn)B有沒(méi)有受傷，然后告訴他老師知道他很難過(guò)，并肯定他的熱心和善良，等他情緒逐漸平復(fù)之后，告訴他要幫助需要幫助的人，也要尊重別人的選擇，強(qiáng)行幫助不是“助人為樂(lè)”的表現(xiàn)哦。

然后找到A，詢(xún)問(wèn)剛才的事情經(jīng)過(guò)，確認(rèn)A的想法，肯定他“自己的事情自己做”的獨(dú)立。同時(shí)告訴他要尊重B的幫助，可以說(shuō)“謝謝你，我自己來(lái)就可以”等等，但是不能出手推人，這樣也許會(huì)讓B受傷的，你不希望他受傷對(duì)不對(duì)？

然后請(qǐng)A和B手拉手，協(xié)助他們和好。

也許我的做法不是最標(biāo)準(zhǔn)最完美的，但是作為一名幼師，在對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)是要努力尋找公正的。

在整個(gè)人生歷程中，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……幼兒園老師接到的是第一棒，而幼兒園老師又是從家長(zhǎng)那里拿到的接力棒。

孩子的年齡越小，越相信父母和老師的話，

我們的每一句話就越重要。

其他人的心可以偏，但老師的心不能偏。

希望“良心”沒(méi)有假貨。

放手去愛(ài)

放手去愛(ài)，中八班蔣晨莉，看著這群小寶貝從小班升入到中班，在各個(gè)方面孩子們都有很大的提升，包括自理能力。同時(shí)在這學(xué)期，我們也在培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)。

在小班時(shí)我們幫助他們做的事情現(xiàn)在都要寶貝獨(dú)立完成。小班時(shí)孩子們的豆?jié){杯子都時(shí)我們阿姨幫助他們洗的，現(xiàn)在他們要自己吃完后自己把自己的杯子洗干凈歸位放好。還有早上喝豆?jié){時(shí)，之前都是我們阿姨幫忙倒好，小朋友過(guò)來(lái)喝，現(xiàn)在每個(gè)桌子上都有要給茶壺，小朋友自己給自己倒豆?jié){喝。他們想喝多少也可以有自己選擇。這樣更加有助于孩子健康成長(zhǎng)。記得他們剛開(kāi)學(xué)洗杯子，洗完杯子后總是一地的水，而且水上也會(huì)被水打濕。我跟老師發(fā)現(xiàn)都及時(shí)引導(dǎo)孩子如何正確的洗杯子。比如水開(kāi)小一點(diǎn)，杯子接水時(shí)就不會(huì)噴上來(lái)。另外洗的時(shí)候，一只手拿杯子，一只手應(yīng)該伸進(jìn)杯子里面，里面的杯壁和杯沿都要用水去擦一遍。這樣洗出來(lái)的杯子才會(huì)更加的干凈。

在小朋友喝豆?jié){倒豆?jié){時(shí)也有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)樗畨乇容^重，許多小朋友提不起來(lái)。提起水壺倒豆?jié){時(shí)還要按住把手那里的開(kāi)關(guān)，小朋友就更加控制不好。我們先每組選派一名能力較強(qiáng)的孩子為小朋友倒豆?jié){。我告訴他們一手拿壺柄并且用手按住開(kāi)關(guān)，然后另一只手抬起壺底。這樣就容易倒了。現(xiàn)在每周還有小組長(zhǎng)，幫助小朋友分發(fā)碗喝勺子這些。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的練習(xí)，小朋友對(duì)這些事情已經(jīng)做的很好了。而且也很愿意幫助其他小朋友。自理能力有了很大的提升。

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