中班學(xué)習(xí)故事：新車出廠

幼兒學(xué)習(xí)故事。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編為大家整理的“中班學(xué)習(xí)故事：新車出廠”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

中班學(xué)習(xí)故事：新車出廠

觀察記錄：

小宸今天來(lái)到益智區(qū)玩起了新車出廠這個(gè)游戲。剛開始小宸就拿了一個(gè)6開頭的車牌號(hào)碼，很快又選中了一個(gè)小汽車去匹配，只見小宸反復(fù)對(duì)照著手中的車牌號(hào)和小汽車下方的點(diǎn)子車牌號(hào)說(shuō)到：“我找到了?！庇谑俏铱戳艘谎壑笳f(shuō)到：“這個(gè)車牌號(hào)開頭的數(shù)字是幾？”小宸說(shuō)：“是6?！薄澳切∑囅旅娴拈_頭點(diǎn)數(shù)是幾呢？”這時(shí)候小宸數(shù)了一下說(shuō)到：“是9”。于是我說(shuō)道：“那你這輛汽車的號(hào)碼牌匹配的對(duì)嗎？”“不對(duì)，因?yàn)槲铱戳撕竺鎺讉€(gè)數(shù)字，是一樣的，但是沒(méi)有看前面的所以我以為是一樣的。”說(shuō)完后小宸很快在所有的汽車?yán)锩嬲野≌?，終于找到了這個(gè)車牌號(hào)的匹配汽車。隨后小宸又拿出了一些車牌號(hào)繼續(xù)尋找，這幾次小宸都是小心翼翼的一個(gè)一個(gè)對(duì)照著每一個(gè)位置的點(diǎn)數(shù)與數(shù)字，生怕自己又粗心大意漏了看幾個(gè)數(shù)字。最后小宸也都基本上都成功找到了相匹配的汽車與車牌號(hào)。

行為分析：

《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。”小宸今天游戲的時(shí)候剛開始找錯(cuò)了車牌號(hào)，但是由于車牌號(hào)數(shù)字較多，小宸找到了后面幾位數(shù)字與點(diǎn)數(shù)是相匹配的時(shí)候所以就漏掉了開頭的數(shù)字去匹配，算是粗心大意了。所以當(dāng)我指出這個(gè)問(wèn)題后小宸在接下來(lái)游戲的時(shí)候能夠認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)照著數(shù)字與點(diǎn)數(shù)相匹配，在這次游戲中涉及到的數(shù)字最大是到9，小宸除了最開始粗心弄錯(cuò)的，之后的匹配都是正確的。從小宸的表現(xiàn)看是符合了指南中指出的目標(biāo)。

后續(xù)支持：

教師可以利用生活和游戲中的實(shí)際情境，來(lái)引導(dǎo)幼兒理解數(shù)念，除了數(shù)字與點(diǎn)數(shù)的相對(duì)應(yīng)。還可以通過(guò)游戲讓幼兒知道無(wú)論數(shù)字還是點(diǎn)數(shù)的都不會(huì)因?yàn)榕帕行问健⒖臻g位置的不同而發(fā)生變化。所以除了這次的這個(gè)游戲，教師還可以多多提供一些此類的游戲。

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小班學(xué)習(xí)故事：我會(huì)做果汁

小班學(xué)習(xí)故事：我會(huì)做果汁

活動(dòng)實(shí)錄:

郁航走到我的身邊，拉著我的手說(shuō)：“沈老師，到我家做客，我做了好喝蘋果汁，我請(qǐng)你喝！”于是我跟著他來(lái)到了黃黃家，郁航兩只手各端了一杯蘋果汁放入我眼前，我一看，原來(lái)是把一個(gè)蘋果放在杯子里，這就是孩子眼中的蘋果汁。當(dāng)我坐在小椅子上時(shí)，媽媽歆卓把做的好吃的魚、韭菜放在盤子里端到我的面前，客氣地對(duì)我說(shuō)：“沈老師，我請(qǐng)你吃好東西！”我假裝吃了幾口，滿意的直點(diǎn)頭：“嗯，真好吃！”郁航見我吃好，又對(duì)我說(shuō)：“沈老師，你還想喝點(diǎn)什么飲料？”我想了一會(huì)兒說(shuō)：“我想喝胡蘿卜汁！”郁航聽后就立即跑到小菜場(chǎng)買回了胡蘿卜。我又問(wèn)：“胡蘿卜汁應(yīng)該怎么做呢？”只見他把一個(gè)胡蘿卜放在菜板上，然后一只手扶住胡蘿卜，一直手握拳，然后用力敲打著胡蘿卜，過(guò)了不久，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“胡蘿卜汁打好了，很好喝的！”說(shuō)完就拿起整個(gè)胡蘿卜放入杯子中，端到我的面前說(shuō)：“胡蘿卜汁好了，沈老師你喝呀！”我喝了一口，連忙點(diǎn)頭說(shuō)：“味道好極了！”郁航臉上露出了笑容，奶奶安妮聽到我表?yè)P(yáng)了郁航，她也拿起一個(gè)胡蘿卜，學(xué)著郁航的樣子做胡蘿卜汁，而郁航又拿起了一條魚，在上面敲打著，他說(shuō)準(zhǔn)備做魚湯。

行為分析:

《指南》社會(huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”中對(duì)3—4歲幼兒提出了“為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興?！睆挠艉皆谕尥藜业谋憩F(xiàn)來(lái)看，他這次非常有想法，之前他比較內(nèi)斂，在游戲中一直處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，但是這次讓老師看到不一樣的他，他變得很有想法，首先他想到了自制蘋果汁，而且主動(dòng)請(qǐng)老師做客喝蘋果汁，當(dāng)老師提出要和胡蘿卜汁時(shí)他有想辦法解決，買了把蘿卜并且用敲打的方法榨胡蘿卜汁，當(dāng)?shù)玫搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)后他臉上立即洋溢著快樂(lè)的笑容，特別當(dāng)其他小朋友學(xué)習(xí)他的好的行為時(shí)，讓郁航體驗(yàn)到了在游戲中的成功的快樂(lè)感。

后續(xù)支持:

幼兒在游戲中，老師不僅要善于觀察幼兒游戲行為，更要參與到幼兒的游戲中，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子一些好的行為要立即表?yè)P(yáng)，給同伴們樹立榜樣，在幼兒評(píng)講分享時(shí)刻，也可以讓孩子把自己的一些好的游戲行為與同伴分享，從而能促進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的更好發(fā)展。

老師如何運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”點(diǎn)燃和喚醒家長(zhǎng)

首先，先跟大家分享一個(gè)小故事：有人問(wèn)羅丹是怎樣從粗陋的巖石中雕刻出世界著名的雕塑“巴爾扎克”時(shí)，羅丹說(shuō)：“他一直在巖石中，我不是從巖石中雕刻，而是把他從巖石中喚醒了?！?/p>

這個(gè)故事讓我想起新西蘭“學(xué)習(xí)故事”理念：“相信每個(gè)孩子是有自信有能力的學(xué)習(xí)者”，這份自信和能力不是目標(biāo)，而是兒童應(yīng)有的成長(zhǎng)狀態(tài)。孩子們的世界是復(fù)雜的、多元的、精彩的，充滿無(wú)限可能性。他們?cè)揪褪菐r石中那個(gè)自信的學(xué)習(xí)者，他們不需要灌輸，需要的是點(diǎn)燃和喚醒。

家長(zhǎng)可以說(shuō)是孩子最重要的他人，他們的教育觀念和教育方法參差不齊，大多家長(zhǎng)是以雕刻家的姿態(tài)在塑造自己的孩子。為讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解到“學(xué)習(xí)故事”的理念，我們讓家長(zhǎng)與教師同步進(jìn)入到“學(xué)習(xí)故事”中來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)、家長(zhǎng)開放日、撰寫“學(xué)習(xí)故事”，引領(lǐng)家長(zhǎng)去觀察、了解、讀懂自己的孩子，從而改變那些落后的教育觀念和方法，提升家庭教育質(zhì)量，推動(dòng)孩子的、發(fā)展。

一、喚醒家長(zhǎng)，換個(gè)視角看孩子

1、理念培訓(xùn)

隔行如隔山，盡管家長(zhǎng)很關(guān)注對(duì)孩子的教育，但畢竟不是從事教育行業(yè)，對(duì)教育理論的了解會(huì)比較困難。如何設(shè)計(jì)適宜家長(zhǎng)傾聽的培訓(xùn)，既能讓他們聽懂，還能知道怎么做?我們以教研組為單位，分別制定培訓(xùn)的內(nèi)容，抓出“學(xué)習(xí)故事”的核心理念和關(guān)鍵詞介紹給家長(zhǎng)：比如“換個(gè)視角看孩子”“相信你的孩子是有自信有能力的學(xué)習(xí)者和溝通者”等。另外結(jié)合教師們寫的學(xué)習(xí)故事范例，制作PPT，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹觀察和記錄方法，做到如何去發(fā)現(xiàn)和了解自己的孩子。

2、不一樣的家長(zhǎng)開放日

培訓(xùn)后我們接著進(jìn)行不一樣的家長(zhǎng)開放日。寫過(guò)“學(xué)習(xí)故事”的教師都知道，孩子在學(xué)習(xí)中的“哇時(shí)刻”或者精彩表現(xiàn)，都是出現(xiàn)在孩子對(duì)某個(gè)事物感興趣的時(shí)刻，積極主動(dòng)參與、認(rèn)真專注的時(shí)刻。而這些時(shí)刻，在高控的學(xué)習(xí)方式里是很難發(fā)生的。為了讓家長(zhǎng)能看到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的，“哇時(shí)刻”，我們一改以往開放日的內(nèi)容和方式，將集體教育活動(dòng)改為自主、開放、低控的戶外自選游戲觀摩。

活動(dòng)前給家長(zhǎng)提出要求：睜大你的眼，閉上你的嘴，盡量不打攪孩子。家長(zhǎng)們?cè)陂_放日中，遵循教師的指導(dǎo)，靜下心來(lái)，認(rèn)真地在旁邊傾聽孩子們的談話，觀察他們做什么、想什么，和誰(shuí)交往，怎么交往?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)和孩子交流、回顧游戲中的表現(xiàn)，并及時(shí)贊賞鼓勵(lì)。

3、撰寫寶貝的“學(xué)習(xí)故事”并展示和評(píng)比

開放日后，家長(zhǎng)們整理觀察到的內(nèi)容，用圖文并茂的方式，撰寫出寶貝的“學(xué)習(xí)故事”。老師們將這些“學(xué)習(xí)故事”懸掛在操場(chǎng)周圍，進(jìn)行評(píng)比展示，各班按照質(zhì)量評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并頒發(fā)獎(jiǎng)品。每天離園時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子，佇立在故事面前，讀給孩子們聽，或是自己的，或是別人的。一頁(yè)頁(yè)普通的紙片，展示的不是故事，而是一個(gè)個(gè)鮮活的兒童世界和一雙雙充滿淚光的眼睛。

4、寫兒童生活中的“學(xué)習(xí)故事”

寫了幼兒園學(xué)習(xí)中的故事，要求家長(zhǎng)寫孩子們?cè)诩依锇l(fā)生的故事。這些孩子們生活中的故事，成為午睡前、起床后或者升旗儀式上，朗讀給孩子們聽的素材，孩子們都特別喜歡聽。由于家長(zhǎng)知道是讀給孩子們聽的故事，他們?cè)趯懙臅r(shí)候特別注意用詞和寫的角度。同時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的紛紛參與，激勵(lì)那些不愛關(guān)注孩子生活的家長(zhǎng)抽出時(shí)間陪伴孩子，發(fā)現(xiàn)故事。另外，班上老師也把這些故事展示在家園欄里，供幼兒園其他老師和家長(zhǎng)觀摩。

二、喚醒了家長(zhǎng)“因忙碌而無(wú)暇顧及孩子的心”

看到孩子不一樣的精彩

家長(zhǎng)們常常因?yàn)槊β禑o(wú)暇顧及孩子的想法和感受，無(wú)形中給了孩子們一些誤解甚至委屈，不經(jīng)意地打擊著孩子們的自信，摧毀他們的堅(jiān)強(qiáng)。我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，有意地讓家長(zhǎng)參與到孩子的行為解讀和觀察中，喚醒了他們“因忙碌而無(wú)暇顧及孩子的心”，放下手里的工作，安靜地去欣賞、發(fā)現(xiàn)自己的孩子。于是家長(zhǎng)們便看到那些不一樣的精彩：看到孩子如何機(jī)智友善地與別人交往，如何在游戲中克服困難、解決問(wèn)題，看到了很多的勇敢和堅(jiān)持、專注和投入等，他們像走進(jìn)一個(gè)童話般的世界，這個(gè)世界是那么的有能量，有自信，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他們的理解和想象。

學(xué)習(xí)很好玩，學(xué)習(xí)不是玩

本月中旬就是兒子測(cè)評(píng)的時(shí)間了，幼兒園的測(cè)評(píng)也就相當(dāng)于小學(xué)的期末考試，測(cè)評(píng)孩子在這一學(xué)期學(xué)的兒歌，小邏輯數(shù)學(xué)，漢字，英語(yǔ)等，這個(gè)我不愁的，這小子從小就挺喜歡讀書的，不過(guò)小時(shí)候很少讓我講故事，買來(lái)的書都是自己看，一歲多的時(shí)候就這樣了，我說(shuō)媽媽給講吧，他立馬就不看了，把書扔一邊去，你要是不理他他反而自己看的起勁，因?yàn)樾∨笥训臅隙际菆D文并茂的，有時(shí)候問(wèn)他一些上面的東西他倒是還能說(shuō)對(duì)，索性也就不管他了，隨他自己看好了。

忘記哪天了，看到有位媽媽說(shuō)孩子上小學(xué)前要認(rèn)識(shí)100個(gè)漢字，10以內(nèi)的加減法，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，重點(diǎn)小學(xué)面試要用的，還講到孩子從小就要抓緊學(xué)這些，不要相信那些蒙氏教育的邊玩邊學(xué)，我真的不敢茍同這位媽媽的想法，孩子就是要玩的，現(xiàn)在已上學(xué)孩子就很辛苦，就這么幾年無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，干嘛把孩子搞得這么累啊，再說(shuō)蒙氏教育蠻好的，我家小子就是在這樣的幼兒園，開放日我也去看了，老師和孩子做游戲，孩子學(xué)得好快，整個(gè)班都是歡聲笑語(yǔ)的，說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)看到孩子在那里那么開心我的眼淚差點(diǎn)就掉了下來(lái)，一直我都以為孩子每天的哭鬧會(huì)影響他在園里的情緒，原來(lái)他只是見到我的時(shí)候才這樣。有時(shí)候問(wèn)兒子：“學(xué)習(xí)好玩么？”“好玩?。　薄澳菍W(xué)習(xí)就是玩樓”“不對(duì)，學(xué)習(xí)不是玩，但是學(xué)習(xí)很好玩?！鼻?，愉快的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響多大，他會(huì)喜歡上這樣的學(xué)習(xí)。

兒子不到三歲開始主動(dòng)找我認(rèn)字，到現(xiàn)在我也不知道他能認(rèn)識(shí)多少字，有次帶他去買認(rèn)字卡片，因?yàn)榻憬阌兴麤](méi)有，我說(shuō)就買一年級(jí)的吧，結(jié)果打開一看兒子翻了翻說(shuō)媽媽我都認(rèn)識(shí)了，不要這個(gè)了吧，隨機(jī)考了他幾個(gè)，還真是，然后他要買數(shù)學(xué)的，行，只要他想學(xué)那就買好了。在書店里看到小朋友的兒童故事書，還給賣書的念，惹來(lái)大家的圍觀，然后我就會(huì)犯和所有媽媽一樣的毛病，虛榮心開始無(wú)限膨脹~~~~~呵呵，我想可能和遺傳有關(guān)吧，他爸小時(shí)候就愛看小人書，我也是，所以這個(gè)兒子也是了。

昨天兒子不用照著我寫的字就能自己書寫“大、小汽車、貨車”了，數(shù)字早就能寫到100，英語(yǔ)數(shù)數(shù)也能到100，漢語(yǔ)英語(yǔ)兒歌也會(huì)不少了，6以內(nèi)加減法也算得清（老師教到6），要是按照那位媽媽所說(shuō)兒子豈不是也能上重點(diǎn)小學(xué)了？這重點(diǎn)小學(xué)要求可真低。

也許有的媽媽說(shuō)我在夸大兒子的優(yōu)點(diǎn)，或者說(shuō)不可能的，其實(shí)每個(gè)孩子都有可能的，只要?jiǎng)e壓制他去學(xué)習(xí)，給他自由，讓他自己去探索，等他知道自己需要學(xué)得時(shí)候他會(huì)學(xué)得很快，而且會(huì)覺得學(xué)習(xí)很好玩，真的，兒子在兩歲多的時(shí)候在很多方面都不如其他小朋友，人家都開始認(rèn)字了，他連一也不知道呢，人家數(shù)數(shù)了，他就會(huì)胡啰羅（方言，就是嘴里亂說(shuō)一氣的意思），爺爺奶奶姥姥姥爺起初還發(fā)愁呢，說(shuō)我們不教孩子學(xué)點(diǎn)東西，結(jié)果等他想學(xué)了這些東西都迎刃而解了。小朋友還是以玩為主吧，那些重點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)面試，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題，除非這孩子真的不想學(xué)，那他長(zhǎng)大了即使上學(xué)也是不想學(xué)的。所以爸爸媽媽不要太緊張啦~

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：These are……

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒能愉快地學(xué)習(xí)句型：These are……。

2、在活動(dòng)中喜歡聽，大膽說(shuō)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片若干（chicks\apples\dogs\flowers\cups\watermelons）

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身（warm—up）

1、與幼兒相互問(wèn)好。（How are you？I’mfine， thankyou.）

2、邀請(qǐng)幼兒一起做熱身（shake）

①T： Shallwelistentothemusic？C： Music， please.

②TandC：Shake，shake. Headtotou. Shake，shake. Go， gogo.

二、猜猜看游戲

1、教師出示鴨的圖片(強(qiáng)調(diào)\的發(fā)音)。

T： Whatarethese？T： Theseareducks.

2、以同此方法將其它圖片帶入學(xué)習(xí)句型：Theseare……

3、如果幼兒不能區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)，再進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)。

三、尋找游戲

1、請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)，手牽手，教師說(shuō)出：Theseare……

2、幼兒聽清后尋找相應(yīng)的圖片，訓(xùn)練幼兒聽力。

3、幼兒根據(jù)所找圖片回答問(wèn)題：Whatarethese？

四、切西瓜游戲

1、教師以切西瓜形式，將幼兒分成若干組。

2、請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題：Whatarethese？

五、倫敦橋游戲

1、請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)，兩個(gè)幼兒作橋。

2、幼兒依次上“橋”，當(dāng)歌聲停止時(shí)，被網(wǎng)住的幼兒回答問(wèn)題：Whatarethese？

六、火車游戲

1、T：ListenTtrainiscoming.

2、教師當(dāng)車頭，拿出圖片詢問(wèn)幼兒：Whatarethese？（多針對(duì)個(gè)別幼兒）

3、回答正確的幼兒上車。

七、模仿填詞游戲

1、幼兒根據(jù)圖片變成任一事物。

2、并根據(jù)此形象做動(dòng)作，將問(wèn)題編入歌曲中。

拼音學(xué)習(xí)：幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的有效方法

整理了幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的幾種方法，希望對(duì)孩子學(xué)習(xí)拼音有所幫助，僅供參考。

幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的幾種有效辦法

一、設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

1.讀兒歌、編順口溜或口訣。

(1)學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，我們可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！?/p>

(2)有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg?！?/p>

(3)學(xué)習(xí)bpmf時(shí)，是教學(xué)拼音方法的起始課?？衫谩扒耙?聲母)輕短后音(韻母)重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法。

(4)聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

(5)在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，aneninunün。后鼻韻母是四個(gè)，angenging和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2.做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。如

(1)打撲克游戲，可以把字母制作成卡片的形式，與孩子進(jìn)行撲克游戲，是孩子在游戲中掌握知識(shí)點(diǎn)。

(2)拍手游戲。小學(xué)生活潑好動(dòng)，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

(3)游戲“找朋友”。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。

游戲的形式還有很多，家長(zhǎng)們可以通過(guò)各種新奇的游戲把單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

3.設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。

4.創(chuàng)設(shè)情景。

在拼音教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)某個(gè)情景，使學(xué)生仿佛置身于此情此景之中，當(dāng)兒童感到所學(xué)的拼音知識(shí)有用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：

(1)郵遞員送信。

讓學(xué)生當(dāng)郵遞員，運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，把寫有某個(gè)音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰(shuí)送得又快又準(zhǔn)。

(2)招聘拼音輔導(dǎo)員。

小學(xué)生愛模仿，模仿是小學(xué)生的一種天性，其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。最后，評(píng)出最受同學(xué)們喜愛的小老師，擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。

除此以外，利用形象、直觀的多媒體課件或通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事、唱歌等形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音，都能引起兒童的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

二、用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音

新大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，長(zhǎng)才干，學(xué)做人。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是以誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、愛好、特長(zhǎng)為目的，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，使學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文學(xué)科，形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的一門課程。用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)各種各樣新穎有趣的內(nèi)容和形式吸引學(xué)生，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性，收到事半功倍的效果。

實(shí)踐證明，在拼音教學(xué)中，采用多種實(shí)踐活動(dòng)的形式，會(huì)使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)拼音。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。

bpmf的學(xué)習(xí)

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母拼音的讀寫方法。

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，(出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

二、學(xué)習(xí)聲母b

1、字母b的發(fā)音

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“b”?字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

學(xué)習(xí)傾聽孩子

學(xué)習(xí)傾聽孩子這些天無(wú)比的糾結(jié)，為**也為自己。

一直一直，**愛哭，她將我們哭的心煩意亂時(shí)，媽媽、爸爸、奶奶、老師、小朋友、、、所有她身邊的人都把她當(dāng)作擔(dān)心的對(duì)象、甚至是厭煩的對(duì)象。即使會(huì)有安慰的聲音，那聲音背后也大多潛藏著“請(qǐng)你趕快停止哭鬧”的臺(tái)詞。我有時(shí)也會(huì)病急亂投醫(yī)，對(duì)她的哭冷一會(huì)兒熱一會(huì)兒，卻始終是隔靴搔癢、不得要領(lǐng)。有時(shí)分明能感到她在學(xué)習(xí)控制自己的情緒。比如，5月的一次放學(xué)，她和小朋友玩大型玩具時(shí)不知為什么哭了起來(lái)，可是她馬上擦著淚、就著委屈的笑著對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你看我是怎么哭的?！笨墒撬龥](méi)有從我們這里得到有效的幫助，在自己的哭鬧里幾乎是越陷越深。直到六月竟然會(huì)對(duì)我動(dòng)手踢打，我當(dāng)時(shí)又意外又生氣又無(wú)助。

后來(lái)看到了《傾聽孩子》，馬上如獲至寶地看將起來(lái)。原來(lái)，孩子踢打最親近的人不是多么可怕的事，這上升不到道德品質(zhì)的高度，踢打親人、說(shuō)狠話并不是孩子真實(shí)情緒的表露，而是她排解自己負(fù)面情緒時(shí)的口不擇言。原來(lái)，我們這些大人面對(duì)這樣的情況也需要幫助。天天打開電腦必看幾段《傾聽孩子》，我以為我在書里會(huì)得到心理上和技巧上的幫助，我謹(jǐn)記“如果你覺得自己沒(méi)有做好思想準(zhǔn)備處理孩子的問(wèn)題，寧可暫不去理睬孩子的求助，你要記住孩子不會(huì)放棄求助，他們會(huì)一再地尋求幫助以解除煩惱。”我以為通過(guò)這幾天的修煉我會(huì)功力大增，我甚至還在期待孩子的“再次求助”能早點(diǎn)到來(lái)，能讓我?guī)退M(jìn)行心理修復(fù)（或許我在做這些思考時(shí)也不知不覺的給了孩子希望）。

育兒心得：在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

育兒心得：在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

每個(gè)孩子都是家里的心肝寶貝，做父母的都希望自己的孩子健康快樂(lè)、聰明活潑，每個(gè)孩子從降臨人世,身上就承載著父輩人的所有希望。每當(dāng)一個(gè)小生命來(lái)到，睜開小眼，最先接觸到的是誰(shuí)？不錯(cuò)，就是父母，這個(gè)時(shí)候家庭教育也就隨之開始了。孩子幼小，稚嫩，不諳世事，這就需要父母有足夠的細(xì)心、耐心、愛心，來(lái)呵護(hù)寶貝快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

每個(gè)爸爸媽媽都希望自己的孩子成龍成鳳，為了讓孩子不輸在起跑線上，從小就開始灌輸各種知識(shí)。其實(shí)我覺得，對(duì)于幼兒，家長(zhǎng)利用生活中的小事例無(wú)意識(shí)的傳授一些知識(shí)，比刻意去教孩子要怎么怎么做，效果要好得多。我記得我們家小寶剛開始自己會(huì)穿鞋的時(shí)候，換下來(lái)的鞋，總是東一只西一只，跟他說(shuō)鞋鞋要放好，像媽媽一樣放整齊，只是這次放好了，下次又忘記了，后來(lái)有一次，我就跟他說(shuō)，你看你的鞋鞋在哭呢，他就很奇怪，問(wèn)我為什么？我說(shuō)，因?yàn)槟悴话阉麄兎藕?，他們就以為你不喜歡他們了，所以哭了呀。他點(diǎn)了下頭，一邊拿起鞋去放好，一邊說(shuō)不放好會(huì)哭的，此后，每次換好鞋，都會(huì)整整齊齊的放好，如果我們有誰(shuí)的沒(méi)放好，他還會(huì)一邊幫我們放好，一邊“教育”我們呢：“鞋鞋要放好，不然會(huì)哭的?！?/p>

幼兒園老師說(shuō)我們小寶左右分得很清，方向感很好，這其實(shí)也是一次不經(jīng)意的“教育”。一次我們開車出去，在路口等紅燈。這時(shí)路口直行是綠燈，左轉(zhuǎn)是紅燈，我們要左轉(zhuǎn)，所以等著。因小寶已有“紅燈停，綠燈行”的概念，所以他問(wèn)，為什么綠燈不走呢，我就跟他講說(shuō)，因?yàn)槲覀円筠D(zhuǎn)，所以要看那個(gè)左轉(zhuǎn)的箭頭，變綠了才能走呀。然后他自己伸出手，做左轉(zhuǎn)的動(dòng)作，然后我說(shuō)另外一邊是右轉(zhuǎn)，他自己就在那左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)的做，以后每到要路口，我都會(huì)順便問(wèn)他，我們現(xiàn)在是左轉(zhuǎn)呀，直行呀，還是右轉(zhuǎn)呀，慢慢地左右就分得很清楚了。

跟很多家長(zhǎng)一樣，我也買了一些識(shí)字類，數(shù)學(xué)類的書和卡片，但我不會(huì)每天按計(jì)劃刻意去教，只是把它們跟玩具等都放在一起，讓孩子把書也當(dāng)成玩具的一種，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。當(dāng)孩子的興趣起來(lái)了，根本不用你去教，他自己會(huì)來(lái)找你教。我們家小寶很喜歡我買的思維類的圖書，做題目就像在玩游戲，現(xiàn)在每天晚上他自己會(huì)拿著書來(lái)找我，要我跟他一起看，每次都是做了一題還要做一題，根本停不下來(lái)。這當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些文字，他不認(rèn)識(shí)，就會(huì)問(wèn)，這時(shí)候我就會(huì)順便教一下，記不住也沒(méi)關(guān)系，下次碰到了再繼續(xù)教。如果刻意去教一些枯燥的文字，會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩，這就得不償失了。

每個(gè)孩子的性格都不一樣，有的活潑，有的文靜，有的調(diào)皮……做父母的要正確看待自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，要教導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，慢慢改正自己的缺點(diǎn)。做對(duì)了，要給予鼓勵(lì)，比如豎起大拇指點(diǎn)個(gè)贊，擁抱一下，親一下等。如果做錯(cuò)了，不能打罵，當(dāng)然也不能縱容，要指出錯(cuò)在哪里，要告訴孩子怎么做才是正確的，最關(guān)鍵的是讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”。我的小寶，有時(shí)候做錯(cuò)了，我會(huì)讓他告訴我錯(cuò)在哪，然后當(dāng)他說(shuō)“對(duì)不起”的時(shí)候，我會(huì)回一句“沒(méi)關(guān)系”，要讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，但不能打擊他的自信心。

每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，都是上帝牽著手送來(lái)的寶貝。孩子成長(zhǎng)的道路上，家庭教育至關(guān)重要，家庭教育就像一本永遠(yuǎn)看不完，學(xué)不完的書，每一位父母都要邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)。

如何讓孩子從強(qiáng)制性學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)

不談學(xué)習(xí)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱；一談學(xué)習(xí)時(shí)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高……這就是以灌輸、強(qiáng)迫甚至壓制等手段，對(duì)孩子進(jìn)行“管教”，是許多父母教育孩子常用的方式，也是最吃力不討好的方式。它不僅容易使孩子產(chǎn)生逆反情緒，還阻礙孩子責(zé)任心與能力的開發(fā)，讓父母陷入心力憔悴而又無(wú)能為力的尷尬中無(wú)法解脫。

要如何讓孩子從強(qiáng)制性學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)？根據(jù)我個(gè)人帶孩子的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，我提幾點(diǎn)建議希望能幫到有類似情況的家長(zhǎng)朋友。

第一:在孩子面前，不管是學(xué)習(xí)還是做事情，家長(zhǎng)和孩子都要認(rèn)真對(duì)待。這種凡事都認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度會(huì)慢慢培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事認(rèn)真的習(xí)慣，這種好習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身，也會(huì)讓家長(zhǎng)在今后的教育中省心不少。以前我不覺得，只是對(duì)孩子抱著無(wú)數(shù)希望，又加上在孩子小學(xué)階段，我的工作時(shí)間輕松自由，所以我陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間非常多，每天除了認(rèn)真給他檢查作業(yè)，簽字以外，就連學(xué)校要求辦的小報(bào)，我們家都會(huì)當(dāng)成一件重要的事情來(lái)辦，不追求非常完美，但一定是竭盡所能。剛開始我們指導(dǎo)孩子辦的小報(bào)真的很丑，在得不到老師認(rèn)可和贊美的情況下，孩子在這方面比較消極。我們一邊鼓勵(lì)他要相信自己，一邊放假的時(shí)候送他去學(xué)畫畫。也就是開始還是有一定的強(qiáng)制性，但在我們大家的努力下，他畫的小報(bào)越來(lái)越好，最后以每次獲獎(jiǎng)全勝，從此以后我們不再指導(dǎo)，孩子也會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，去審美，去完成他認(rèn)為最好的小報(bào)，一如他的學(xué)習(xí)也是如此

第二:家長(zhǎng)在孩子面前千般逼，萬(wàn)般寵，不如讓孩子自己懂。給我孩子同年同級(jí)的朋友家女兒，小學(xué)還是一個(gè)乖寶寶，一進(jìn)入中學(xué)就叛逆的不得了，讓朋友差點(diǎn)為此自殺。因?yàn)榕笥延X得自己每天工作那么辛苦，孩子要什么就買什么，還把孩子送去許多學(xué)費(fèi)不菲的培訓(xùn)班，他一讓孩子好好學(xué)習(xí)，孩子就給他急。比如明明大家在一起聚會(huì)，幾個(gè)年齡相仿的孩子在一起玩的很開心，他非要孩子去看書，孩子不去，他立刻會(huì)拿其中一個(gè)成績(jī)好的孩子來(lái)給女兒比較，然后父女之間開始戰(zhàn)火漫廷。這種自尊式的傷害，只會(huì)扼殺孩子自主學(xué)習(xí)的熱情。我很想對(duì)朋友說(shuō):學(xué)習(xí)不在急于這一時(shí)。后來(lái)我給他女兒?jiǎn)为?dú)相處時(shí)，我刻意的夸她今天穿的衣服還很潮，很青春。然后在孩子心情愉悅的聊天中，我又慢慢的談到她父親性格倔犟，但工作起來(lái)很辛苦很拼命，很愛她這個(gè)女兒。某月某天她父親為了多掙幾個(gè)加班費(fèi)，手受傷了都還要堅(jiān)持上班，只因?yàn)樗攵鄴挈c(diǎn)錢送女兒去一知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。第二天朋友來(lái)上班，他高興的對(duì)我說(shuō)昨天晚上他女兒回去復(fù)習(xí)到深夜才睡。

第三，在孩子面前家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行挫折教育，有些事情你千叮嚀萬(wàn)囑咐

，孩子在沒(méi)有體會(huì)失敗之前，你多說(shuō)無(wú)益，更不能改變什么。比如說(shuō)我的孩子，在初一下半期不知怎的迷上了玩手機(jī)游戲。每次周末回家一有空就偷偷的玩手機(jī)，我關(guān)了丫F，他用數(shù)據(jù)，東躲西藏，氣的我不行。后來(lái)我想他成績(jī)一直名列前茅，現(xiàn)在不聽我說(shuō)，迷戀手機(jī)游戲，期未的時(shí)候一定會(huì)考得很差。我索性不管他，讓他嘗到失敗的滋味再說(shuō)。果然期未成績(jī)從年級(jí)前十排到了一百以外。他沮喪極了，我狠狠的批評(píng)了他一翻，我再把他沉迷手機(jī)游戲的種種表現(xiàn)指出來(lái)，分析這次失敗的主要原因，最后他主動(dòng)交出了手機(jī)。以后有很快沖進(jìn)年級(jí)前十，我如釋重負(fù)。

唉！一說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)，每個(gè)家長(zhǎng)都可以寫一本厚厚的書。但只要你對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是從最初的強(qiáng)制性變成現(xiàn)在或以后的自主性，都是我們斗智斗勇的結(jié)果，任重而道遠(yuǎn)，我愿意和所有的家長(zhǎng)朋友一起加油！

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