育兒觀念：隔輩人的愛是跨越時(shí)空的傳承

愛的教育筆記。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“育兒觀念：隔輩人的愛是跨越時(shí)空的傳承”，希望能為您提供更多的參考。

育兒觀念：隔輩人的愛是跨越時(shí)空的傳承

下了班回家，像往常一樣，我坐在床上陪著仔仔玩耍，母親則在廚房忙碌著一大家子的晚飯。

“吃飯啦！”母親在廚房喊到。

仔仔一躍而起，歡快的小手來回?fù)潋v，一邊咿咿呀呀說著“飯飯、飯飯”，一邊央求我快點(diǎn)抱她去餐桌。

給仔仔在兒童餐椅前安頓好，抬頭看眼飯桌，一大盤香氣滿溢的小黃花魚擺在飯桌中央。

看著眼前盤子里的小黃花魚，肉質(zhì)細(xì)膩，香氣撲鼻，一條一條交織在一起，鮮嫩的魚肉中摻雜著清晰可見的魚刺。我素日愛吃小黃花魚，可看見魚背上那一塊離骨的、鮮美香甜的魚肉，我卻怎么也提不起筷子，感覺如鯁在喉。

還記得小時(shí)候，我長住在姥姥家。

姥爺每次去市場(chǎng)買菜時(shí)，總喜歡帶2斤小黃花魚回來。由于姥姥腿腳不便，很少出門買菜。家里的菜都是由姥爺定期采購。每當(dāng)下午閑時(shí)，聽到姥爺?shù)钠ば曉谧呃壤锘仨憰r(shí)，我就知道，是姥爺買菜回來了。我歡快地張開雙手迎接姥爺?shù)貧w來。打開網(wǎng)兜，里面好豐盛，有土豆、青菜、肉、姥姥愛吃的韭菜。哦，對(duì)！還有小黃花魚，姥姥和姥爺都愛吃小黃花魚。

吃飯時(shí)，小黃花魚上桌，再在上面撒上香菜，香氣誘人無比。

我們?nèi)齻€(gè)人圍在一起，細(xì)細(xì)品味小黃花魚的鮮香嫩滑。每次吃魚時(shí)，姥姥總怕我被魚刺卡到喉嚨，不時(shí)地給我夾鮮嫩的魚肉，那白亮的魚肉帶著絲絲紋路，吃起來鮮美可口。而姥姥卻總在吃魚頭、魚尾和夾雜著魚刺的邊角余料的碎肉。姥爺時(shí)不時(shí)夾一條小黃花魚給姥姥并責(zé)備她只顧著打掃外圍，勸她多吃點(diǎn)魚肉。和姥姥姥爺常住在一起，我也愛上了小黃花魚的鮮美。

兒時(shí)在姥姥家，仿佛每一天都有很多事做。姥姥每天都很忙，忙著料理家務(wù)，忙著一日三餐。而我就是姥姥的小尾巴，跟在她的屁股后面，她做什么，我學(xué)做什么。

姥姥包餃子做面食的時(shí)候，我在一旁央求著和面搟餃子皮。姥姥摘菜的時(shí)候，我在一旁學(xué)習(xí)如何摘菜。姥姥洗衣服時(shí)候，我在一旁蹲著學(xué)習(xí)如何使用搓衣板。姥姥炒菜的時(shí)候，我趁姥姥去切菜的功夫，自己也像模像樣的拿著鏟子來回翻炒，惹得姥姥一陣歡笑。姥姥拖地的時(shí)候，這個(gè)活沒有技術(shù)含量，我就把拖把搶過去，自己干了起來。閑時(shí)，姥姥喜歡把大米拿出來曬曬，撿一撿里面的小米蟲。每次看到鋪了一地的大米，里面有小白蟲在蠕動(dòng)，它們胖胖的，爬得很慢很慢。我總能抓住小米蟲放在手里，和姥姥一起欣賞它在手里蠕動(dòng)笨笨的樣子，可開心了。

白天偶有閑時(shí)，姥姥干完活躺在床上休息，然后喊我，摟著我，讓我一起躺一躺，睡一覺。可是調(diào)皮的我根本不肯睡覺，總纏著姥姥讓她給我講故事。姥姥不厭其煩的給我講了一個(gè)又一個(gè)自己經(jīng)歷的故事，這其中蘊(yùn)含著好多的人生道理以及一生所經(jīng)歷的磨難坎坷。

在家時(shí)，我不僅是姥姥的小尾巴，出門同樣是小跟班。姥姥單位有活動(dòng)，每次都帶上我這個(gè)跟屁蟲。大合唱、郊游、吃飯、總有一個(gè)小小的身影跟在姥姥身后，姥姥單位的老同志都叫我小尾巴。yjS21.COM

平時(shí)在家我不粘姥姥的時(shí)候就會(huì)找姥爺一起玩耍。我總喜歡纏著姥爺，讓他陪我玩撲克牌，或者在一起瘋打瘋鬧。小孩子的瘋鬧總是沒有分寸，拿著小掃帚就那么朝姥爺?shù)哪槨㈩^、身上打過去了?，F(xiàn)在看來那樣的玩鬧極其不禮貌，但姥爺也是極其寵愛我的。

雖是在玩鬧中寵愛，但是家里的規(guī)矩不能亂。例如，姥爺教我在盤中夾菜時(shí)必須在自己眼前的位置夾菜，東西在哪拿要放回哪處，吃水果時(shí)不允許用手挑來挑去，但是可以先用眼睛挑選自己心愛的，無論拿起以后果子是什么樣子，都不允許再放回去重新拿。

午夜夢(mèng)回時(shí)，我仿佛又回到了他們身邊。我永遠(yuǎn)記得寒冷冬天時(shí)被姥姥體溫溫暖過的被窩，炎熱夏天時(shí)姥爺大蒲扇給我送來的涼風(fēng)。記得每次臨別前，我總喜歡摸摸姥姥的脖子，那因衰老而變得細(xì)軟的皮膚讓我覺得是世界上最溫柔的皮膚。我喜歡給她一個(gè)深深的擁抱，摩挲她因操勞而日益彎曲的后背，深深地聞著她身上的味道，這讓我覺得踏實(shí)、心安。而姥爺總是喜歡坐在椅子上，俯下身子，用手指指右臉，我附上去親親，他再用手指指左臉，我又附上去親親，他再用手指指額頭，我又附上去親親。最后我們用大大的擁抱來告別彼此。

兒時(shí)與姥姥姥爺在一起居住的時(shí)光好多都是模糊的，然而某些片段卻又是清晰入骨。這些片段慢慢地、慢慢地拼接成年幼的我對(duì)姥姥和姥爺?shù)囊缿倥c深情，沒有什么感人至深的情節(jié)，也沒有什么驚天動(dòng)地的大事，有的只是我們隔輩人之間深深的愛意印刻在生活的平凡與瑣碎之中。

哦，對(duì)！還有那日復(fù)一日深情的陪伴。這些情感柔軟而又脆弱，但它深埋我心，忘卻了斗轉(zhuǎn)星移，忘卻了世間滄桑變幻。

“快吃飯吧，不然菜都涼了。”母親的催促，把我從遙遠(yuǎn)的回憶喚了回來。

眼前的母親，如今也成為姥姥，她操勞的雙手變得日益粗糙，但神情卻越發(fā)溫柔起來。

看著仔仔歡快地?fù)潋v著小手，母親站在桌子前顧不得吃飯，她左手拿著孩子的碗，右手用筷子挑著鮮亮白嫩的小黃花魚的魚肉，嘴里念叨著：“仔仔，來，姥姥喂一口魚肉肉，香香……”

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育兒觀念：愛的分享

育兒觀念：：愛的分享

這幾天在電視里看到有幾個(gè)孩子由于想不通而跳樓自殺的事件，一個(gè)是我們旁邊小區(qū)的十六歲初中學(xué)生；另兩個(gè)是二十歲左右的小伙子，看到電視里的報(bào)道我的心是沉重的，真的為他們感到惋惜，正值風(fēng)華正茂讓人羨慕的年齡，卻這樣放棄了生的權(quán)力。做為一名教育工作者在感到痛心的同時(shí)，我也在思考一個(gè)問題，我們的教育應(yīng)該做些什么？在我小的時(shí)候，沒有吃沒有穿，生活很艱苦，有許多孩子由于營養(yǎng)不良得了小兒麻痹癥，但幸福感卻很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子有吃有穿的幸福感卻下降了，總是說壓力太大。到底問題出在哪里呢？

易中天一段話讓我有些頓悟，他說：“顯然，金牌，不該是體育的目的：諾獎(jiǎng)，也不該是教育的目標(biāo)。發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該是為了“增強(qiáng)人民體質(zhì)”；發(fā)展教育事業(yè)，則應(yīng)該是為了“提高國民素質(zhì)”。老百姓的身體健康遠(yuǎn)比奧運(yùn)金牌重要；青少年的茁壯成長，才是教育的頭等大事。盯著這獎(jiǎng)那獎(jiǎng)不放，把能不能得獎(jiǎng)看做成敗的標(biāo)準(zhǔn)，恰恰證明中國教育出了嚴(yán)重問題。什么問題？丟掉了根本，搞壞了腦子”。

分析現(xiàn)在的家長從小就希望自己的孩子將來出人頭地，在小的時(shí)候就設(shè)置了遠(yuǎn)大目標(biāo)，但大多數(shù)孩子都是普通人，這就是現(xiàn)實(shí)！

分析現(xiàn)在的孩子，由于只生一個(gè)，怎么看都是寶，經(jīng)常聽到大人講得一句話：怎么苦也不能苦了孩子，孩子在眾多親人的溺愛下，孩子往往只考慮到自己，一個(gè)人將好吃的、好玩的獨(dú)占了，不會(huì)想到要孝敬長輩。遇事只要稍不稱心，就覺得身邊的人都欠他的，導(dǎo)致以自我為中心，不顧及他人感受。很多家庭把孩子看作第一位，這樣是不正確的。只有和諧的家庭，才能培養(yǎng)出健康的孩子。和諧的家庭是一家人一定要有時(shí)間在一起。情感是一定要足夠多的接觸才能產(chǎn)生的。

我們幼兒園選擇了“關(guān)心周圍世界”，做為我們的課題進(jìn)行研究，我覺得非常的有意義有研究價(jià)值，現(xiàn)在的社會(huì)真的需要我們?nèi)リP(guān)心，懂得關(guān)心的人才會(huì)懂得愛；懂得分享；懂得感恩。那些自殺的孩子就是因?yàn)樗麄冃睦餂]有愛只有恨才會(huì)走極端的，如果我們經(jīng)常給予他們愛的分享教育，可能他們就不會(huì)干傻事了。我是一名幼兒園老師，我的身邊都是一些天真爛漫的孩子，我希望通過我們幼兒園關(guān)心課題的研究，能讓孩子們懂得愛，懂得珍惜生命。這是我的愿望。

一、愛是需要分享的

案例一：下午的時(shí)候，我組織小朋友在操場(chǎng)上進(jìn)行戶外活動(dòng)，孩子們有的滑滑梯；有的騎木馬；還有的玩自制玩具，玩的可高興了。只有妮妮小朋友（2歲半）愁眉苦臉的騎在木馬上，為什么呢？我走近一看才知道，原來她手里拿著沙包、辮子和飛盤（這些自制玩具是小朋友家里帶來的）不肯撒手給別的小朋友玩，因?yàn)檫@是她帶來的，但是又想玩木馬，兩只手用來拿自制玩具了，木馬因此也玩不起來，當(dāng)我走到她身邊時(shí)，她把手里的自制玩具交給我：“老師，你幫我看著。”我說：給別的小朋友玩吧？她說：“不可以，這是我的”。我說：“你給別的小朋友玩，小朋友會(huì)感謝你，而且你還能用騰出的手來玩你喜歡的木馬。這樣不是更好嗎”？她這才同意。我表揚(yáng)了她。

孩子的分享行為不是自發(fā)生成的，教師必須在日常生活中引導(dǎo)孩子怎樣做。讓分享成為自覺自愿的行為，對(duì)小年齡的孩子來說是有一定困難的。對(duì)自己所喜歡的物品所表現(xiàn)出的占有欲是此年齡段孩子固有的特征。教師要保證每次的分享不是在成人的強(qiáng)求和專制下進(jìn)行的。要努力做到，用快樂的情緒真實(shí)地和孩子分享，對(duì)孩子每一次小小的進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，從而在一定程度上強(qiáng)化孩子的分享行為，讓孩子慢慢習(xí)慣并樂意分享。

二、在分享中懂得愛

案例二：菲菲小朋友（2歲半）帶來了一套掃地的玩具與大家一起分享，我和菲菲一起合作，教班級(jí)里的孩子如何將碎紙屑掃進(jìn)垃圾桶，對(duì)于托班的寶寶，他們特別喜歡玩這個(gè)掃地的工作，當(dāng)他們用迷你型的掃帚把托盤里的紙屑掃的干干凈凈，倒進(jìn)迷你型的垃圾桶時(shí)都咧開了小嘴特別的開心。這時(shí)我就會(huì)問孩子們，這個(gè)玩具真好玩，是誰讓我們玩的這么開心的呀？他們都會(huì)回答我：“是菲菲”，我說：“那么我們每次玩好后都去謝謝菲菲小朋友好嗎？告訴她你玩的很開心?！焙⒆觽?nèi)フf時(shí)，菲菲臉上也洋溢著快樂的笑臉。

給孩子的心靈插上愛心和分享的翅膀，孩子才能成為一個(gè)有愛心、會(huì)分享、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的人。在幼兒園的一日生活中，我讓孩子在吃點(diǎn)心和飯后吃水果時(shí)，有意識(shí)的輪流引導(dǎo)孩子將餅干、水果分發(fā)給小朋友，告訴孩子好吃的東西要和大家分享，還嘗試著讓孩子把好的、大的先給別人吃，而在接受時(shí)鼓勵(lì)別的孩子別忘了說“謝謝！”讓孩子感受到真實(shí)的分享，同時(shí)也在無形中讓孩子學(xué)習(xí)了禮貌待人。

三、分享是雙向的

其實(shí)，在與孩子的互動(dòng)中，我也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，我知道分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程其實(shí)也就是教師和孩子一道共同分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財(cái)富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過程。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的給予，在而不是居高臨下的施舍。教師必須做到言傳身教，要做到如此，就必須不斷地學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟人類心靈的廣褒與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異。俗話說得好，“人心不同，各如其面”，由于每一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系是千差萬別的，每一個(gè)人的生活境況、生活道路也各不相同，世界在每一個(gè)人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩，也就不盡相同，因而每一個(gè)人對(duì)于同樣的事情有不同的態(tài)度、不同的看法，就再正常不過了。使我們每個(gè)人變得開朗、開放、開明，去創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，對(duì)于人的健康成長與和諧發(fā)展，對(duì)于我們寧靜的心緒，對(duì)于我們的修身和養(yǎng)心，都是十分必要的。我會(huì)和孩子們一起努力加油的，創(chuàng)造出屬于我們的幸福生活。

育兒觀念：自私的愛

育兒觀念：自私的愛

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開如期開展了，天氣晴朗，特別適合開展運(yùn)動(dòng)會(huì)。我班上大部分家長都來參加了，我感到很欣慰，說明還是很配合老師工作，關(guān)心小孩的，這給工作帶來很大的方便。

小班第一個(gè)項(xiàng)目是皮球接力賽。按照事先整頓好的隊(duì)伍，我們進(jìn)行了4場(chǎng)比賽，第6場(chǎng)是決賽，家長很配合，秩序很好，偏偏這個(gè)時(shí)候，XXX的媽媽跑來要求我讓XX多參加比賽，決賽一定要參加。誰先出場(chǎng)我已經(jīng)全部安排好了，如果讓XX出場(chǎng)多了，別的小孩就會(huì)沒機(jī)會(huì)上場(chǎng)，我跟她解釋了很多，她卻不聽，硬是把一個(gè)家長沒來參加的小孩拉出隊(duì)伍，換上她家XX，對(duì)這個(gè)舉動(dòng)我很是反感，我繼續(xù)跟她說明情況，她好像沒聽見一樣，一心指揮她兒子比賽，我對(duì)這種無理的家長很是無語。只好取消了比賽，拉著隊(duì)伍，帶著我班所有的小孩離開了賽場(chǎng)，因?yàn)楸荣愐部旖Y(jié)束了，又太熱，小孩受不了。雖然事后她特意跟我說，她是想讓她兒子多鍛煉，可是，我覺得這家長太自私，別人的孩子也是孩子，別人的孩子也需要機(jī)會(huì)。如果都這么自私，孩子都會(huì)跟著變得自私，還要學(xué)校教育干嗎？自私的愛。

育兒觀念：愛，就是克制

育兒觀念：愛，就是克制

閉上你的嘴；睜大你的眼；縮起你的手；豎起你的耳。

——題記

長久以來，我們總是希望讓孩子時(shí)刻處于我們的控制之中。小心翼翼的對(duì)待他們，害怕他們發(fā)生沖突；害

怕他們受傷；害怕他們受挫……我們恨不能幫孩子把每一步路都鋪好，恨不能代替他們走完他們的人生。

然而我們從來不問，孩子想要的到底是什么？孩子對(duì)我們提出一個(gè)簡單的問題，我們恨不得把問題所有的

答案甚至延伸出的問題答案都告訴他，從來不會(huì)希望他們自己去思考。孩子與同伴發(fā)生了矛盾，我們往往

會(huì)在第一時(shí)間就沖進(jìn)“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”避免矛盾升級(jí)，生怕孩子受傷，從來不會(huì)想要孩子自己解決矛盾。我們

愿意給孩子說無數(shù)個(gè)的說教故事，想把孩子培養(yǎng)成我們?cè)敢饪吹降臉幼?，卻從不會(huì)思考孩子要的是什么？

我們永遠(yuǎn)不會(huì)想到我們到底剝奪了孩子的什么權(quán)利。孩子想要親近自然，于是開始觀察自然中的一切事物

，他撿拾落葉，撿拾枯枝，對(duì)著花朵喃喃，我們覺得臟，嫌他煩，于是強(qiáng)硬的制止了。我們以為我們是為

他好，讓他講衛(wèi)生，可是我們剝奪了他探索，發(fā)現(xiàn)的權(quán)利。孩子還沒有弄清楚什么叫做“占有”，我們就

要求他們“分享”，于是他開始為了“分享”而“分享”，卻甚至不知道“分享”是什么含義。孩子在進(jìn)

行游戲，他在游戲里思考，學(xué)習(xí)，這同樣是一種成長，甚至是更好的成長，但我們強(qiáng)硬的要求孩子學(xué)習(xí)這

學(xué)習(xí)那，不允許他們玩，我們剝奪了孩子與同伴交往，自主思考的權(quán)利。

其實(shí)，關(guān)心孩子最好的教育策略，就是等待。等待孩子自己探索，得出結(jié)論。他們的結(jié)論一定不會(huì)是《孔

融讓梨》般的故事，一定是自己感同身受后想出的辦法。這也正是盧梭強(qiáng)調(diào)的“由里向外”的教育理念。

請(qǐng)記住，孩子遠(yuǎn)比我們認(rèn)為的更聰明，他們完全可以自己想出更好的辦法。

喜歡是放肆，但愛就是克制。如果你真的愛孩子，請(qǐng)學(xué)會(huì)克制自己，少說一些，多看一些，少做一些，多

聽一些。請(qǐng)你時(shí)刻注意自己的言行，做好孩子榜樣。讓孩子主動(dòng)的自己思考，交流，探索，成長……

育兒觀念：給孩子更多的愛

育兒觀念：給孩子更多的愛

轉(zhuǎn)眼孩子就六周歲了，也是幼兒園大班的小朋友了。相比較三四歲的時(shí)候，她現(xiàn)在有了更多自己的想法和思考，不是完全服從于大人的指揮了，也就是俗稱的第一個(gè)叛逆期了。因?yàn)槲腋嗵幍臅r(shí)間較多，有段時(shí)間只有我和她兩人，生活中難免會(huì)有爭(zhēng)吵，多數(shù)是我希望她動(dòng)作能快速一點(diǎn)，她卻有點(diǎn)慢吞吞。其實(shí)，慢是孩子的天性，她沒有那么強(qiáng)的時(shí)間觀念，也不會(huì)理解為什么媽媽要那么著急。雖然我會(huì)責(zé)備催促她，但效果不大，該慢的還是很慢，絲毫沒有因?yàn)槲掖叽俣兴纳?。慢慢地我也發(fā)現(xiàn)，如果在時(shí)間較緊的情況下，采取鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式和她交流，她會(huì)更好更快地完成自己的事情。加上平時(shí)看到的一些育兒理念，講到孩子就像一只蝸牛，而家長要適應(yīng)帶著她慢行。她慢有她的道理，她正一步步適應(yīng)自己做人的方式、腳步，好的習(xí)慣并不是生來就會(huì)的。這一孩子和家長的矛盾，家長可以理解為孩子的叛逆，不聽話。其實(shí)不然，在不違反原則的情況下，應(yīng)該是家長給予孩子更多的耐心和理解。另一方面，家長也應(yīng)該聽聽孩子的心聲，讓孩子對(duì)自己提提意見，這也會(huì)有意想不到的收獲。有一天吃飯時(shí)，孩子拿著一張紙，假裝上面列了爸爸媽媽的缺點(diǎn)，她來讀出來。其實(shí)都是她自己心里想的。大方向是爸爸沒有缺點(diǎn)，媽媽有。從第一條開始，說出了媽媽十幾個(gè)缺點(diǎn)，媽媽都要崩潰了。。?？墒亲屑?xì)一聽，總結(jié)得很對(duì)。媽媽是真的要好好改改了。飯后陪她練琴，一般我會(huì)強(qiáng)迫她練多少遍，那天我改了，我說：“你累了就休息會(huì)吧。”她說：“真的嗎？”我說：“是啊！你都指出了媽媽那么多缺點(diǎn)了，媽媽當(dāng)然要改正了。”她很開心地說：“媽媽，我不累，我再練一會(huì)。”因?yàn)槲覀兌嗔藴贤?，孩子學(xué)習(xí)起來也主動(dòng)，家長也不用苦口婆心地勸說，一舉兩得，何樂而不為呢！所以說，多溝通，多關(guān)愛，親子關(guān)系會(huì)更上一層樓！總體來說，給孩子更多的愛，用愛解決各種難題，孩子會(huì)更健康快樂地長大~

育兒觀念：給孩子適宜的愛

育兒觀念：給孩子適宜的愛現(xiàn)在的孩子一出生就有一大群人呵護(hù)著，集爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽所有的愛于一身。由此可見，現(xiàn)在的小孩有多么的幸福。每次我都會(huì)開玩笑的說：我現(xiàn)在有去兒童公園玩，有去游樂園玩，有去哪里旅游，都是沾我女兒的光呀！正因?yàn)橛腥绱酥嗟膼郏鳛榧议L，我們更應(yīng)該把握好這個(gè)愛的尺度，不應(yīng)該給孩子過分的愛，過分的愛那就是溺愛。當(dāng)然無論是適宜的愛還是過分的愛那將都會(huì)對(duì)孩子的人生造成重大的影響。

作為兩個(gè)孩子的父母，經(jīng)過幾年的育兒經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì)：

一．不僅要把握愛的尺度，還要保證不偏愛哪個(gè)孩子。在日常生活中，兩姐弟吵架那是經(jīng)常的事情，比如回家坐在車?yán)锩?，姐姐喜歡站中間，那么弟弟也會(huì)搶著站在那里，這時(shí)就會(huì)發(fā)生沖突了，對(duì)此我們可能會(huì)采取以下幾種方法：1、讓兩姐弟輪流著站；2、跟姐姐商量，平時(shí)你站的時(shí)間多，弟弟不怎么站，讓弟弟站一會(huì)吧；3、把弟弟抱起往窗外看，讓他關(guān)注別的事物；4、兩姐弟一前一后的站著。無論從哪種角度來思考，我們都想盡量保證不偏私任何一方。對(duì)于孩子來講，大人的一舉一動(dòng)都看在眼里，如果偏向一方，另一方就會(huì)想爸爸媽媽不喜歡我，這樣會(huì)對(duì)孩子的身心造成傷害。

二．給孩子自由的空間。孩子在幼兒時(shí)期，對(duì)周圍的一切都很新鮮，想法也很新穎，所以我們不應(yīng)該限制他們的一舉一動(dòng)。就如畫畫一樣，讓孩子自由的發(fā)揮，不要按部就班的畫，這樣反而會(huì)達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)然這個(gè)自由的空間也是相對(duì)的，孩子不知道哪個(gè)對(duì)他們是安全的，是正確的，所以在這過程中家長還需要一定程度的引導(dǎo)。

三．自己能做的事情盡量讓他們嘗試著自己做。在家里簡單的衣服可以試著讓孩子自己穿，簡單的洗漱可以讓孩子自己洗，簡單的整理可以讓孩子自己整……盡量試著自己動(dòng)手做起來，到最后穿的不對(duì)、洗的不好，整的不好，家長再去改善。這樣對(duì)孩子的動(dòng)手能力，對(duì)孩子在學(xué)校里的生活自理能力都是有幫助的。

四．家長應(yīng)該將好的一面表現(xiàn)給孩子。幼兒時(shí)期的孩子很會(huì)模仿別人。我的女兒看媽媽穿著裙子，她就會(huì)說：他*的裙子好漂亮，我也要買一條這樣的裙子；聽著媽媽穿的高跟鞋的響聲，她就會(huì)說：媽媽我也要穿高跟鞋。連我那兩周歲不到的兒子都經(jīng)常看姐姐怎么做他就怎么做。以上的種種說明家長在孩子面前的表現(xiàn)，孩子都看在眼里，家長的一舉一動(dòng)都潛移默化著他們的人生，因此請(qǐng)不要把自己壞的一面表現(xiàn)給孩子。

總而言之，孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，肯定有好的也有不好的，對(duì)此我們應(yīng)該對(duì)好的事情加以肯定，對(duì)不好的事情及時(shí)幫助改正。幼兒時(shí)期的孩子還小，我們家長應(yīng)該正確的指引和教育自己的孩子。每位家長都愛自己的孩子，可是對(duì)孩子的愛不能沒有限度、沒有條件、沒有前提，所以請(qǐng)選擇有助于孩子成長的愛。

老年人談如何進(jìn)行隔輩養(yǎng)育

我兒子今年23歲，在校讀研。雖然我離當(dāng)奶奶的日子可能還有好幾年，但我時(shí)常提前思索怎樣面對(duì)第二代獨(dú)生子女的問題。有人說，你想看孩子，現(xiàn)在的年輕人還不給你呢。我問為什么？人家告訴我，嫌老的文化低，不懂得教育孩子。細(xì)想想，不是沒有道理。假如我“有幸”給兒子看孩子，我一定不會(huì)讓兒子兒媳失望。因?yàn)楸P點(diǎn)自從有了兒子，自己在教育上有著太多的失誤，且都是走過來才意識(shí)到并且永生都沒有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。我決不能讓我的失誤在隔輩人身上重演。

我對(duì)隔輩孩子要做到愛而不寵。我要適當(dāng)對(duì)孩子說不，決不滿足孩子的無理要求。

我要及早培養(yǎng)孩子的自理能力。有一位六十多歲的老奶奶，孫子五歲了還整日戴著圍嘴，她端著碗追著喂飯，還說一天累得要命。我說兩歲就應(yīng)該自己吃飯了，怎么還追著喂？答：“他自己吃弄得到處都是。”我說寧可到處都是飯粒也不能五歲了還要人追著喂。

我要培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力。廢棄的小家電、廢棄的玩具讓孩子拆裝，甚至改造，鼓勵(lì)孩子小發(fā)明。

我要帶孩子親近大自然，在觸摸大自然的同時(shí)給孩子講“十萬個(gè)為什么”，決不逼迫他去學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)。

我盡可能不讓孩子過早接觸電腦，適當(dāng)給孩子講講電腦怎么回事，干什么用的，偶爾讓孩子擺弄擺弄也不是不可。但一定讓孩子知道，聰明的孩子拿電腦當(dāng)工具，傻笨的孩子才拿電腦當(dāng)玩具。

我要時(shí)刻注意自己的言行。孩子的模仿力非常強(qiáng)，你今天穿過草坪，他不等明天也會(huì)這么做；你天天在家打麻將，孩子從小對(duì)麻將會(huì)情有獨(dú)鐘。

我要跟孩子說在一起，玩在一起，在孩子咿呀學(xué)語時(shí)就與孩子不間斷地溝通，及時(shí)消除孩子人格、性格的各種潛在障礙。讓孩子生理心理健康，茁壯成長。(王莉)

育兒觀念：如何給孩子適宜的愛

育兒觀念：如何給孩子適宜的愛

愛孩子是動(dòng)物的本能，這種本能也讓人類得以生存繁衍。但人類不同于動(dòng)物，社會(huì)化程度更高，如何給孩子適宜的愛，怎樣愛孩子才能夠讓孩子成為一個(gè)有思想、能感受、會(huì)選擇、有責(zé)任的獨(dú)立的人，這需要家長的智慧，即愛是一種能力。

一、我愛你，是因?yàn)椤澳憔褪悄恪?/p>

通過親子關(guān)系的建立，情感的表達(dá)，行為的體現(xiàn)，讓孩子確信“我有天生被愛的資本”，不是因?yàn)槲冶憩F(xiàn)更好，或者成績更優(yōu)秀而得到了更多的愛。或者，如果我表現(xiàn)不好，我得到的愛就要被收回。那么，這份愛于孩子而言，就是一種不安全感的起源。他得到愛的同時(shí)，也是恐懼的，因?yàn)樗肋@份愛隨時(shí)會(huì)離他而去。

我們可以通過言語和非言語的交流，讓孩子確信他是值得擁有愛的，我們愛的是他本身，而且這份愛不是一種威脅。經(jīng)常抱抱孩子，孩子缺抱比缺鈣更嚴(yán)重。他可以通過愛的心理感受，去確認(rèn)他在別人心理的存在，同時(shí)賦予自己獨(dú)一無二存在的價(jià)值。這份愛會(huì)帶給他一種天生的自信和力量，讓他相信愛，同時(shí)也擁有真正愛別人的能力。

二、愛是無條件的接納

接納，甚至比付出，更加不容易。

我們有真的完全接納過孩子嗎？難道，我們不是一味地想要去控制我們的孩子嗎？這份以愛為名的控制背后，其實(shí)是我們的恐懼，我們的擔(dān)心，我們的以為。

我們恐懼，孩子沒有我們的管教，會(huì)失控；我們擔(dān)心，孩子的未來；我們以為，我們可以通過控制，去改變孩子。

但是，我們真的接納過真實(shí)的孩子嗎？可能，我們內(nèi)心只是更能接納正常的孩子的行為吧！

接納真實(shí)的孩子很難，根源于我們不能和自身的不完美和諧共處。但是，每個(gè)人都是不完美的，我們身為父母當(dāng)然也是不完美的。我們?cè)诟淖儭⒃谕黄撇煌昝乐?，首先?yīng)該深深的接納自身的不完美，而不是壓抑起來，因?yàn)槟潜旧砭褪俏覀儫o法回避的自己。同時(shí)，也正是因?yàn)檫@些不完美，引領(lǐng)我們遇見完美的自己。

接納孩子的不完美，接納這份真實(shí)。盡管，我們每個(gè)人心中都住著一個(gè)“別人家的小孩”，但請(qǐng)帶著這份欣賞，去觀察、去傾聽、如理解這個(gè)真實(shí)的存在。

我們也許忽略了這樣一個(gè)事實(shí)，孩子對(duì)我們的愛真的是無條件的。他對(duì)于父母沒有選擇權(quán)，并且無條件地接納家庭的所有情緒。但孩子給我們一個(gè)重新體驗(yàn)生命的機(jī)會(huì)，通過參與他的生命成長，也讓我們反思自我成長的問題。所以，我們要感恩生命。

三、愛是有界限的

有界限的愛，是一種負(fù)責(zé)任的愛，也是親子之愛的本質(zhì)。

世界上所有的愛都是為了建立一種親密關(guān)系，但親子之愛不同，它是一種分離之愛，是一種距離之愛。教育孩子的過程，是要不斷去學(xué)習(xí)和體會(huì)分離的過程。

在分離的過程中，也是孩子逐步形成自我，擁有自由之人格和獨(dú)立之思想的過程。并且，這種分離越健康，孩子也會(huì)越獨(dú)立，就越擁有更確信的安全感和信任。

基于這種分離的本質(zhì)，我們也要學(xué)會(huì)去尊重孩子被分離后的獨(dú)立的人格。尊重孩子的領(lǐng)域界限、身體界限、主權(quán)界限和情緒界限。允許孩子去嘗試種種的不好，去犯錯(cuò)。知識(shí)可以經(jīng)由別人傳授而得到，而人生智慧必須靠體驗(yàn)才能獲得。

四、愛是不含誘惑的深情和沒有敵意的堅(jiān)決

如何深愛你？用不含誘惑的深情；如何拒絕你？用沒有敵意的堅(jiān)決。”——心理學(xué)家科胡特創(chuàng)造了這兩個(gè)充滿詩意的語句。前者即，我愛就愛了，無條件地愛，也不會(huì)誘惑產(chǎn)生一個(gè)讓你需要我的境況。后者即，我不答應(yīng)你時(shí)，我態(tài)度堅(jiān)決，但毫無敵意，不會(huì)說你無價(jià)值。敵意與誘惑，都會(huì)讓孩子迷失自己的心靈。對(duì)于孩子的需求，這兩句話表達(dá)了最有力也是最溫暖的關(guān)系。

我們用沒有敵意的堅(jiān)決和不帶誘惑的深情，將愛以干凈通達(dá)的方式傳遞給孩子，不以愛之名戕害孩子的真誠、自由、尊嚴(yán)和信任；不以增加的優(yōu)勢(shì)地位索取心靈資源；不以自己的權(quán)勢(shì)侵入別人的心理空間；不以“為你服務(wù)”的名義索要“為我服務(wù)”；不讓人負(fù)有如蛆附骨的心靈債務(wù)。

我們應(yīng)該堅(jiān)持內(nèi)心的堅(jiān)定，愛孩子的同時(shí)放棄交換和功利，進(jìn)入“沒有敵意的堅(jiān)決和不帶誘惑的深情”的情感世界。這是我們每個(gè)人小時(shí)候最為需要的，也是現(xiàn)在最為迫切的。

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