請松開孩子的手

幼兒園說課稿手捧空花盆的孩子。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的請松開孩子的手，僅供參考，希望能為您提供參考！

一次偶然的機會，我遇到這樣一件事情：星期六的早晨，看見一位媽媽送一個五、六歲的小男孩上幼兒園，走到我們班前時，媽媽松開了手，小男孩剛向前走了兩步，“啪”一聲摔了一個大跟頭，小男孩立刻大哭起來。媽媽連忙扶起他，一邊為他拍打身上的土，一邊自責(zé)的說：“怎么摔倒了呢？我剛松開你的手，早知道這樣，我就不松開了?！闭f完，又緊緊地牽著兒子的手，生怕兒子再一次摔倒，望著母子倆牽手上樓的背影，我感想萬千，試想：如果這位媽媽，早一點放手，讓孩子自己鍛煉走路，那么今天他就不會平地摔跟頭了。五、六歲的孩子怎么連路都不會走呢？其實生活中這樣的事例處處可見：每天來幼兒園時，總是有一些家長為孩子忙前忙后，再看一看孩子，一個個坐在那里，神情非常的坦然，任你侍俸。這樣包辦代替的現(xiàn)象屢見不鮮。每一代人有每一代人的幸福，孩子有自己的命運，父母總是希望為孩子鋪平前進的道路，但是父母無法陪伴孩子走完一生。所以，不如及早讓孩子做自己命運的主人，自立的孩子，才能為自己的人生負責(zé)。坐享其成是人生中最糟糕的事情，使孩子沒有機會去經(jīng)歷他們自己的成功與失敗，因為真正幸福來自于自己的努力。把自主的權(quán)利還給孩子，因為，那本來就是屬于他們自己的權(quán)利。自立的孩子，還需要父母自信的放手，讓孩子自己掌握他們的命運。蒙臺梭利曾經(jīng)說過：你說給我聽，我會忘記；你做給我看，我會記得；你讓我去做，我會明白其中的道理。為了孩子們將來能更快樂的生活，請給孩子們創(chuàng)造機會，讓他們自己去實踐，去發(fā)現(xiàn)，去積累生活經(jīng)驗?！榱撕⒆觽冇幸粋€美好的明天，請松開孩子的手。

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家長，請放開你的手

陽陽一直是我班生活自理能力較差的一位小朋友，每次第一個吃飯最后一個吃完;到操場上，許多小朋友在一起滑滑梯，陽陽站在一旁，流露出非常羨慕的神情。老師讓他過去玩，他搖搖頭。看著陽陽可憐巴巴的樣子，老師給予了鼓勵又鼓勵，可陽陽還是不敢玩。

就上訴情況看來，陽陽的確是一個比較膽小的孩子。然而，陽陽不是生來就膽小的，據(jù)了解，在他膽小性格的背后有著種種原因：

在家里，陽陽無疑是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的重點保護對象，他們怕他“餓著”、“凍著”;怕他被別的小朋友“欺負”;怕他弄臟小手……他們大概不知道，在這一系列的“怕”里，在過于緊張的保護意識里，陽陽逐漸形成了謹小慎微、膽小的性格。

周到、細致地照顧孩子是我們家長的責(zé)任，但是在照顧的同時，家長要注意照顧的度，切不可將自己對孩子的責(zé)任延伸得太長太寬，不要為了要保證孩子的安全，就將孩子管得牢牢的，不讓孩子爬得過高、跑得太快等等。這樣做的后果只會讓孩子喪失大膽嘗試的勇氣，缺乏與人交往的經(jīng)驗，依賴式的希望我們能保護他們一生。

為了讓膽小的孩子勇敢、灑脫起來，家長要放手讓孩子自由玩沙、玩水、玩泥巴、爬石子堆、爬山坡等等。讓孩子盡性地在玩中，變得無拘無束，性格開朗。當然，這些活動要在家長的監(jiān)護下進行，放任自流也是不對的。除了照顧孩子的生活，家長還要和孩子一起感受生活的快樂，和孩子一起游戲、讀書、歌唱，以增強孩子對生活的信心，讓他們成為最優(yōu)秀的創(chuàng)造者。

別忘了牽起孩子的手!

僅僅幾秒鐘的時間，幾個孩子沖向教師。一個小男孩神氣地說“老師說我頑皮，要我排第一個。”說著便兩手交叉站在了最前面。一個小女孩鎮(zhèn)靜地說：“我本來就排第一個的?！闭f完便像什么事情都沒發(fā)生過似的穩(wěn)穩(wěn)地站著。還有兩個小男孩各自用一只腳拼命地頂住對方，看誰的力氣大能占在排頭的位置?！澳銈?yōu)槭裁聪肱诺谝粋€呢?”我問他們?！拔蚁霐v住老師的手，看見前面的風(fēng)景。”“這樣老師可以照顧我，我就安全了，不會摔跤了?！薄盃恐蠋煹氖郑铱梢缘玫嚼蠋煹臏嘏??！薄袄蠋煹氖峙笱蟮?，我要和老師做好朋友。”在成人看來微不足道的牽手，在孩子眼里卻顯得那么重要。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常能與教師牽手的孩子中，調(diào)皮的約有10％，個性強的也有10％，有交流障礙的只有5％，75％的孩子只能偶爾與教師牽手，而且僅限于午睡時的哄睡、摔跤時的幫扶等情況。乖巧的孩子能得到教師的喜愛，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護，那么默默無聞的孩子能得到什么呢?一天之中，總有一部分孩子沒機會與教師語言交流，有的甚至與教師沒有眼神交流。尤其是在公開活動中，教師親切的笑臉、表揚的話語常常只給能為活動增添光彩的孩子，鼓勵的眼神、愛護的動作又給了陪教師作秀的調(diào)皮生，75％的孩子只能是看客或聽眾。孩子的行為是天真的，孩子的語言是純真的。在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會到教師的慈愛。別忘了牽起每一名孩子的手!不要因為教師的忽視，使原本神采飛揚的小臉蒙上失望的陰影；也不要因為教師的忽視，使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花；更不要因為教師的忽視，使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。

請不要過多的要求孩子

我所帶班里的湯妹妹，是個漂亮文靜的女孩。記得小班剛來幼兒園時，她是所有新生中哭的時間最久的一個，性格比較內(nèi)向?，F(xiàn)在讀了中班，不哭了，而且上課時還能積極動腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個要好的小朋友一起玩，和老師說說話，進步不少?？墒蔷褪且粯?，不愿做早操，寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見效果。后來，我們也便達成了默契，不再強求，怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒想到，這個星期三當我?guī)е⒆觽兿聵亲霾贂r，驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來。我和俞老師用目光交流著，我們假裝沒發(fā)現(xiàn)，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著。

早操結(jié)束后，當她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表揚她今天的進步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的是無比的快樂與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會跟著大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。

這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護我們的孩子，請不要過多的要求他們，更不要對其強求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力!

別忘了牽起孩子的手

曾看過一篇文章《別忘了牽起孩子的手》從那時起每次排隊我都會注意想站在排頭的小朋友。站隊的時候僅僅幾秒鐘的時間，幾個孩子沖向教師。有的小朋友說“老師說要我排第一個?！闭f著便兩手交叉站在了最前面。有的小朋友說：“我本來就排第一個的?！闭f完便像什么事情都沒發(fā)生過似的穩(wěn)穩(wěn)地站著。還有的小朋友在后面擠來擠去?！澳銈?yōu)槭裁聪肱诺谝粋€呢?”我問他們。“我想攙住老師的手。”“這樣老師可以照顧我，我就不會摔跤了?！薄盃恐蠋煹氖郑铱梢缘玫嚼蠋煹臏嘏??！薄袄蠋煹氖峙笱蟮?，我要和老師做好朋友?！痹诔扇丝磥砦⒉蛔愕赖臓渴?，在孩子眼里卻顯得那么重要。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常能與教師牽手的孩子中，調(diào)皮的約有10％，個性強的也有10％，年齡較小的只有5％，75％的孩子只能偶爾與教師牽手，而且僅限于午睡時的哄睡、摔跤時的幫扶等情況。乖巧的孩子能得到教師的喜愛，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護，那么默默無聞的孩子能得到什么呢?一天之中，總有一部分孩子沒機會與教師語言交流，有的甚至與教師沒有眼神交流。尤其是在公開活動中，教師親切的笑臉、表揚的話語常常只給能為活動增添光彩的孩子，鼓勵的眼神、愛護的動作又給了那些調(diào)皮的孩子，75％的孩子只能是看客或聽眾。孩子的行為是天真的，孩子的語言是純真的。在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會到教師的慈愛。別忘了牽起每一個孩子的手!不要因為教師的忽視，使原本神采飛揚的小臉蒙上失望的陰影；也不要因為教師的忽視，使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花；更不要因為教師的忽視，使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。牽起孩子的手，這是對孩子的一種關(guān)愛，一份鼓勵，與孩子牽手拉近了我與孩子的距離，跟每一個孩子牽手將愛傳遞下去！

請適當表揚孩子

午睡時如果有一個孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會影響到其他孩子的午休。只要有一個孩子醒了，接二連三其他的孩子也醒了，再要讓他們睡著就不是那么容易了。

一天，輪我值班，班上的一個小朋友想上廁所，經(jīng)過我的批準，他悄悄地下了床，穿好鞋，躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開門去了衛(wèi)生間。我非常感動，這么小的孩子也會替他人著想。在交接班的時候我和班上的那兩位老師說起了這件事，并說這個孩子很懂事。當時小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子，也許是我們說話的聲音大了一些，或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l的事情，反正當時午睡室一下子特別安靜。再到值班的時候，小朋友們上廁所的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚。他們的動作是那么的輕，那么的慢，生怕吵醒了睡覺的小朋友……沒想到一次不經(jīng)意的表揚，收到的效果卻大不相同。

直接的表揚就像直射的陽光，使人感到不舒服，而且刺眼。當太陽落下山光芒散去的時候，事情也就平平淡淡的過去了，根本起不到好的示范作用，而且會使孩子進入驕傲的誤區(qū)。適當?shù)谋頁P表揚，要抓住時機，抓住機會，讓表揚像不落的太陽一樣永遠在孩子們心中發(fā)光。

請對孩子微笑

常聽到家長這樣問孩子：“那個老師好?”孩子會馬上回答：“x老師好。

”“為什么呢?”“因為x老師天天對我笑。

”

在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。

因笑而得孩子這樣高的評價，可見笑的分量。

只要對孩子投以微笑，他們就滿足了。

然而，要時時刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。

幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，剛剛承認了錯誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯，真氣人!人生氣時，臉色肯定不好看。

孩子犯了錯，應(yīng)該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道錯在哪，怎樣做才對。

可千萬別忘了，在孩子承認了錯誤的同時，投以微笑。

這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。

就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。

在孩子入園離園時，熱情地接待孩子。

平時活動中，進入孩子的角色，并對孩子投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。

所以做一個稱職的幼兒老師，就要時刻提醒自己、克制自己：每天對孩子燦爛的微笑，給孩子一個好心情，給自己一個好心情，讓自己的每一天都在快樂中度過!

請給孩子動手的機會

理論和知識都是別人的經(jīng)驗總結(jié)，要想化為自己的，真的需要動手試一試。

當孩子想動手實驗時，家長別怕孩子會把東西弄壞，而應(yīng)該多鼓勵。

那天回家，看見鞋柜上放著個乒乓球。

拿起來一看，下面凹進去一個坑，仔細檢查了一下，也沒有什么裂口，就隨手又放到了那里。

一會兒女兒回來了，問她凹陷的乒乓球是怎么回事。

她說是想做熱脹冷縮實驗故意踩扁的，踩扁后發(fā)現(xiàn)家里沒有熱水，就隨手放到了門口。

女兒寫完作業(yè)后，我監(jiān)督女兒把茶壺裝上水，然后放在電磁爐上加熱。

女兒把凹陷的乒乓球放進一次性紙杯，等到水開了，關(guān)上電磁爐，提起水壺對準乒乓球一沖水，乒乓球在旋轉(zhuǎn)中神奇地飽滿了。

女兒很新奇，感到意猶未盡：“爸，我還想再做一遍。

”本來要阻止女兒，覺得那樣就容易弄壞一個乒乓球，但轉(zhuǎn)念一想，難得孩子有這樣的求知欲，自己動手做才能對知識理解得更好，家長更多的應(yīng)該是支持，而不要拘泥于怕把東西弄壞、弄亂。

于是我就答應(yīng)了女兒，她把乒乓球放到腳底下狠狠一踩，乒乓球就凹陷了一個大坑。

女兒再次把乒乓球放到紙杯里，倒水加熱，可乒乓球沒有反應(yīng)，依舊是大坑一個。

女兒根據(jù)自己學(xué)的熱脹冷縮原理，懷疑是加熱不足，就拿筷子把乒乓球按到水里。

等了一會兒，把球取出來，上面的坑是變小了，可表面變得有些高低不平。

女兒又把它按到水里加熱，很長時間過去了，再也沒有發(fā)生新的變化。

她決定再用熱水試一試，于是把有些涼了的水倒掉，又重新用開水沏上去，乒乓球馬上就變圓了。

理論和知識都是別人的經(jīng)驗總結(jié)，要想化為自己的，真的需要動手試一試。

當孩子想動手實驗時，家長別怕孩子會把東西弄壞，而應(yīng)該多鼓勵。

請不要這樣教育孩子

每一個孩子的心靈都是純真的，每一個孩子的眼睛都是無暇的，孩子都有自己的思維方式，如果以成人某些自私的思維來考慮事物，那么，必將給孩子純真的心靈受到易想不到的傷害！

前幾天，孩子們在區(qū)域活動的時候，馬佐禮和馬純坤因為搶一個玩具而動手打了起來，我看到后，連忙跑過去制止，然而為時已晚，馬佐禮把馬純坤的臉抓傷了，我看到后非常生氣，批評了馬佐禮，而馬馬佐禮也向馬純坤道了歉，于是，他們倆又成了好朋友，一起玩了起來，當天下午，我跟馬佐禮媽媽和馬純坤媽媽分別解釋了此事，她們都表示理解。我以為這事就這樣過去了。

易想不到的是，第二天早上排隊的時候，馬純坤狠狠的抓了馬佐禮的臉，我以為他倆又鬧矛盾了，我問馬佐禮：“馬純坤為什么抓你？”馬佐禮一臉盲然的說：“我不知道，我也沒和他打架！”我問馬純坤：“你為什么抓馬佐禮的臉？”馬純坤一本正經(jīng)的說:“老師，馬佐禮昨天抓我了，奶奶說讓我今天一定要抓回來！”看著馬純坤一臉無辜而又理直氣壯的樣子，我的心里感觸萬千……

孩子們的心靈是純真的，他們之間的事情讓他們自己去解決，更何況他們重歸于好了呢？作為家長心疼孩子，我們也可以理解，可是又何必去教孩子去“復(fù)仇”呢？如此教育方法，會給孩子的成長帶來多大的傷害？值得我們成人深思！

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