一起來做優(yōu)秀教師

幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“一起來做優(yōu)秀教師”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

幼兒教師更更不容易，但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒教師作為自己的目標(biāo)吧!我相信我們大家都能做到。

當(dāng)我讀完《成為優(yōu)秀教師的八個(gè)習(xí)慣》后，細(xì)細(xì)回味，感悟頗多，受益匪淺。這篇文章以教師的習(xí)慣為主線貫穿了作為一名幼兒教師的工作、生活的各各方面的問題?？此坪唵?，其實(shí)做起來并不容易，結(jié)合我十余年的工作經(jīng)驗(yàn)，要想做一名優(yōu)秀的幼兒教師，也可大致分為橫向的四個(gè)方面。

一、教師自身：首先作為一名光榮的教師，我們應(yīng)對(duì)的起這個(gè)稱呼。遵守社會(huì)道德規(guī)范，提高自身綜合素質(zhì)，處處嚴(yán)以律己、為人師表。不論在孩子面前、同事之間還是還是群眾眼中都應(yīng)是一名合格稱職的老師，這是最基本的;其次要有進(jìn)取心，不能安于現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，形成積極主動(dòng)奮發(fā)向上的心態(tài)，善于思考、善于總結(jié)、大膽創(chuàng)新;再次要正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)整自我。

二、教師與孩子?，F(xiàn)代的社會(huì)要求教師不再是單純的知識(shí)傳授者，我們應(yīng)成為能夠幫助孩子成長進(jìn)步的好伙伴?！岸紫律韥怼睉?yīng)成為我們常用的一句話，我們應(yīng)站在與孩子同等的高度去看問題，一切要從孩子的角度出發(fā)。我們給予孩子更多的應(yīng)是愛、支持、鼓勵(lì)和幫助。給孩子一個(gè)快樂的心理環(huán)境，讓孩子在快樂自由中求知，同樣我們也會(huì)收獲許多快樂。

三、教師與教師。同事之間應(yīng)該成為互相幫助共同進(jìn)步的好姐妹。我們都是幼兒園這個(gè)大家庭中的一員，要珍惜這份緣，和睦相處。在此基礎(chǔ)上形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的良好氛圍。俗話說：“三人行必有我?guī)煛?，我卻覺得每個(gè)人都是我的老師，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，以正直寬容之心真誠對(duì)待別人，努力完善自己。

四、教師與家長。教師與家長應(yīng)該成為為了共同目標(biāo)攜手努力的好朋友。學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)換位。我們與家長的目標(biāo)是一致的，為了孩子健康成長。因此我們與家長應(yīng)多溝通，爭(zhēng)取家長的幫助與合作，遇到事情學(xué)會(huì)換位思考。

做一名教師不容易，做一名幼兒教師更不容易，做一名優(yōu)秀的

幼兒教師更更不容易，但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒教師作為自己的目標(biāo)吧!我相信我們大家都能做到。

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我們一起來洗手

“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因?yàn)樗麄冎乐挥姓_洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì)把褲子也弄濕，?？墒亲约旱氖帜?，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬不可以玩水，那是浪費(fèi)水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

大家一起來搬山

吃飯是幼兒園生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多老師都知道，每天三頓飯是讓人頭疼的問題，因?yàn)槊總€(gè)班上總有幾個(gè)吃得慢，挑食的孩子。我們班也不例外，有一大批身材矮小的孩子，吃飯?zhí)貏e頭疼，為了讓他們心情愉快的進(jìn)餐，我們想了許多方法，可管不了幾天又沒用了，必須又換新招。

今天中午，孩子們照舊端了一大碗，暖洋洋地坐下，有幾個(gè)比筷子，有幾個(gè)在碗里挑來揀去。我則巡視，觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同同的碗里被她扒成了一個(gè)大坑，使我突然想起了“愚公移山”的故事。對(duì)了，辦法有了!于是我說：“孩子們，你們都聽過愚公移山的故事吧?你們看咱們碗里的米飯像不像一座山，咱們也來學(xué)老公公吧?不過是把這座山移到自己的肚子里去!要全部移完，不剩哦!”孩子們聽我這么一說，立刻來了勁，“我們要移山”!這時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地行動(dòng)了起來，我不停地用語言鼓勵(lì)他們：“看，文文的山移走了一半”!“喲，明明的山挖了一個(gè)大洞”!“老師，我全部移進(jìn)肚子里去了”!“那還想不想再移一座山呢?”這樣孩子們勁頭很足，兩碗飯吃得干干凈凈，而且，還比平時(shí)快。我不禁為自己的突發(fā)奇想暗自感到高興。其實(shí)，孩子們是很天真的，他們很喜歡游戲的形式，我們就可以用這種喜聞樂見的形式來組織幼兒園一日活動(dòng)的哥哥環(huán)節(jié)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

一起來跳《小蘋果》

今天課間操，看見小朋友們都在院子里玩耍，于是就拿出錄音機(jī)給小朋友們放了一首最近特別火的歌曲——《小蘋果》。

起初，小朋友們都沒怎么注意，過了一會(huì)兒，我班的董曉通和張開瑞同學(xué)來到錄音機(jī)旁邊，跟著音樂一起唱了起來“你是我的小呀小蘋果兒怎么愛你都不嫌多紅紅的小臉兒溫暖我的心窩點(diǎn)亮我生命的火火火火······”而且時(shí)不時(shí)的加幾個(gè)動(dòng)作，做的有模有樣的，不一會(huì)越來越多的小朋友湊了過來，看著他們的積極性特別高，我就問他們：“你們都會(huì)唱《小蘋果》嗎?”“會(huì)唱，會(huì)唱，老師，我不光會(huì)唱，我還會(huì)跳小蘋果呢!我跳給你看吧!”孩子們歡呼雀躍的說著。

我跟幾個(gè)老師就給他們調(diào)整了一下隊(duì)形，給他們播放著《小蘋果》，他們邊唱邊跳，就連那些不會(huì)跳的小朋友也加入隊(duì)伍當(dāng)中，跳的都非常棒，那些不跳的小朋友就在旁邊給他們鼓掌，看的非常入迷。

通過這個(gè)小活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常愛唱愛跳，就連平常不愛說話的小朋友都加入到隊(duì)伍當(dāng)中。

作為老師我們要多給孩子們找樂趣，尤其在活動(dòng)中更能增加他們之間的友誼，培養(yǎng)他們愛唱愛跳的興趣。

一起來做手指操

今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲——手指操。還沒等我講解游戲規(guī)則，小朋友們?cè)缫哑炔患按谙逻吅暗溃骸袄蠋?，老師，快教我們?cè)趺醋?”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng)，在我做示范的同時(shí)小朋友早已投入到游戲當(dāng)中，聽得非常認(rèn)真，動(dòng)作也學(xué)得非常到位。

我讓小朋友們邊做邊嘴里說著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來比賽;看看誰的反應(yīng)快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應(yīng)快，快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動(dòng)動(dòng)手做做操。

大家一起來包水餃咯

今天是一學(xué)期一次的家長開放日，這次我們一改以往的常規(guī)模式，來了一次包水餃的活動(dòng)。在這之前，我們做了許多的準(zhǔn)備工作了，我們買來了餃子皮，面粉，肉，芹菜，將有，老酒，油，味精，鹽等。我們把肉和芹菜垛好后放在了一起，又加入了許多調(diào)料。我在每桌放了一碗肉，一疊餃子皮，一碗清水……供孩子包餃子用。一切準(zhǔn)備就緒，我們便開始了包水餃之旅。首先，由樂老師示范如何包水餃，接著小朋友們便動(dòng)手包了起來。因?yàn)榇蠹以诩依镒疃嘀皇浅赃^水餃，對(duì)于包水餃都很陌生，因此當(dāng)真正操作起來的時(shí)候還是很生疏的，有的就放了一點(diǎn)點(diǎn)的肉餡，有的沒有將餃子皮捏緊就包下一個(gè)了，還有的根本無從下手。在經(jīng)過我們以及爸爸媽媽們的共同指導(dǎo)后

，孩子們的進(jìn)步很大，基本上都能夠把餃子包完整了。有的爸爸媽媽們還把餃子收邊環(huán)節(jié)包出了花，看過去甚是惹人喜愛。在眾人的期盼中我們將餃子放入了水中，漸漸的聞到了水餃的香味，終于出鍋啦！大家都圍坐在桌子邊，在水餃中倒入了點(diǎn)調(diào)料，孩子們都狼吞虎咽吃了起來。大家在吃的時(shí)候都覺得格外的香，小朋友都說：“這是我們自己包的水餃！”

在這次活動(dòng)中，大家都很開心，我們與老師阿姨小朋友們共同體驗(yàn)了一次操作活動(dòng)，從中，我也發(fā)現(xiàn)了我們班的孩子真的能干了不少，懂事了不少。

一起來培養(yǎng)寶寶的天賦吧！

科學(xué)家們對(duì)11個(gè)半月大的寶寶進(jìn)行觀察試驗(yàn)，讓寶寶坐在母親腿上觀察表演。演出的第一幕是從一個(gè)藍(lán)色的吊箱里吊起一個(gè)橘黃色的大塊物件，讓橘黃色塊緩慢地穿過舞臺(tái)，然后重新放回箱子里。如此重復(fù)6次。第二幕與此相似，只是橘黃色塊小了一些。結(jié)果科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)，男寶寶似乎根本注意不到物塊之間的大小差異，而女寶寶在看到變小了的色塊時(shí)立刻顯得十分激動(dòng)，并發(fā)出各種表達(dá)情緒的聲音。這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了一個(gè)眾所周知的道理，即女寶寶的骨骼、肌肉和神經(jīng)發(fā)育比男寶寶快。因此，女寶寶通常說話比男寶寶早?？茖W(xué)家們通過研究，認(rèn)為女孩的左腦神經(jīng)比男孩發(fā)育得快，而左腦分管語言能力，直接影響寶寶使用詞匯、拼寫和記憶事物的能力。正因?yàn)槿绱?，女寶寶在分辨橘黃色塊時(shí)比男寶寶更為敏感。

橘黃色塊實(shí)驗(yàn)說明寶寶存在性別差異。不僅如此，同一性別的寶寶在生理、心理等各個(gè)方面也都存在個(gè)體差異。這些差異具體體現(xiàn)在幼兒心理與生理上的發(fā)展速度因人而異，所以兒童成長階段的進(jìn)程也會(huì)各自不同。盡管寶寶之間的這種差異顯而易見，但是他們都有個(gè)相同點(diǎn)就是：為了使身心健康成長，從胚胎個(gè)體開始，就會(huì)有很多的內(nèi)在而非外顯的需要出現(xiàn)，“內(nèi)在需要”會(huì)導(dǎo)致“個(gè)體”主動(dòng)地去尋尋覓覓，找它要的“東西”，以達(dá)到其迅速成長的目標(biāo)（例如剛出生的寶寶肚子餓了，他會(huì)用嗅覺找奶香，用嘴唇去找奶頭，根據(jù)自己的“內(nèi)在需要”解決饑餓的問題）。

寶寶不是一個(gè)被動(dòng)的空容器，需要大人去填塞，相反，寶寶會(huì)因“內(nèi)在需求”而主動(dòng)探索周圍的世界，獲得他需要的一切。及時(shí)觀察到寶寶的“內(nèi)在需要”，尊重寶寶的這種需要，并施以援手，為寶寶創(chuàng)造適合他成長的外部環(huán)境，爸媽就可以最恰當(dāng)?shù)姆绞綆退煤玫亻L大成人！就教育的立場(chǎng)來說，大人能做的，是根據(jù)寶寶的實(shí)際情況，提供給他一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，任由寶寶在其中自由地選擇，從而使寶寶不受干擾地滿足他的內(nèi)在需要，使生命能夠自然地發(fā)展，一步一步建構(gòu)成一個(gè)完美的人。

寶寶需要什么，我們就給予他什么，就像植物需要陽光、水分和空氣，我們就該為它們提供這一切。順乎自然就是最大的真理。

寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的塑造取決于他成長的環(huán)境，就好比植物趨光一樣。植物的趨光取決于它的遺傳基因，至于植物究竟朝著哪個(gè)方向生長則取決于陽光來自哪個(gè)方向，后天的培養(yǎng)就是早期教育的陽光。寶寶天生具有早期學(xué)習(xí)的潛能，爸媽的責(zé)任就是創(chuàng)造條件，緊跟寶寶的需要把他的潛能發(fā)掘出來。

雖然遺傳基因不可更改，但是適當(dāng)?shù)脑缙诮逃梢詣?chuàng)造差異，也就是說天賦是被培養(yǎng)和激發(fā)的，而不是被發(fā)現(xiàn)的。早一天讓寶寶開始早期學(xué)習(xí)，就可以早一天挖掘出寶寶的潛能，激發(fā)寶寶的特殊天賦。一旦錯(cuò)過了寶寶某種技能發(fā)育的敏感期，寶寶就可能面臨很多的問題。只要跟著寶寶的需要走，不管這一切是否與育兒指南相符，我們都可以堅(jiān)定地說上一句：我們沒有錯(cuò)！

對(duì)寶寶來說，文字不是一種符號(hào)，它僅僅是平面的比較特別的物體而已。既然如此，識(shí)字與識(shí)物又有什么區(qū)別呢？識(shí)字的活動(dòng)又何必因?yàn)閷殞毮挲g太小而一棍子打死呢？只要寶寶感興趣，為什么不可以滿足他的要求？想想孔子，想想孔子的因材施教，我們跟上古人的步伐了嗎？

教育隨筆：一起來下棋吧

我班區(qū)角活動(dòng)區(qū)有一個(gè)棋吧，名字叫做：棋樂無窮。孩子們很喜歡下棋，為了讓孩子們盡快熟悉棋類的規(guī)則，我們請(qǐng)家長在家里先教幼兒學(xué)習(xí)棋類的規(guī)則，再請(qǐng)幼兒在用餐后和區(qū)角活動(dòng)時(shí)進(jìn)區(qū)角游戲。這讓我們班的幼兒很興奮，每天吃飯如同比賽，最先用完餐的五名幼兒進(jìn)入棋吧下棋這件事讓他們感到很榮幸。但我發(fā)現(xiàn)孩子們都不太喜歡玩象棋，為此我想了一個(gè)方法。

在區(qū)角活動(dòng)游戲開始時(shí)，我主動(dòng)邀請(qǐng)了羅**：“我們一起玩象棋，好嗎？”羅**起初并不感興趣，告訴我，他不會(huì)玩。我就鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，其實(shí)玩下象棋并不難，我可以教你，我們一起學(xué)吧?！绷_**的臉上少了些焦慮，頓時(shí)提起了興趣：“那你告訴我怎么玩吧，我們先試一試?！苯酉聛恚乙贿呏v解一邊玩象棋，剛開始，由于象棋的棋子規(guī)則太多，而大班的幼兒還不識(shí)字，所以學(xué)習(xí)象棋的規(guī)則有些困難，于是我采用了象形字的方法幫助他認(rèn)識(shí)象棋的棋子，再利用故事的方法教他學(xué)習(xí)象棋的規(guī)則。如：象走“田”字路，因?yàn)榇笙蟮纳眢w很大，所以他必須要在更大的空間里活動(dòng)，“田”就是他活動(dòng)的范圍。很快他就學(xué)會(huì)了象棋的基本玩法。我們的活動(dòng)引起了其他幼兒的關(guān)注，不知不覺中身邊已經(jīng)聚集了不少幼兒，他們都很專注地看著我們游戲，有的幼兒還躍躍欲試地說：“左老師，一會(huì)兒我也想玩玩?！贝寰纸Y(jié)束，我站起來說：“既然你們都學(xué)會(huì)了一點(diǎn)兒，我就去看看別的區(qū)的，你們繼續(xù)玩，不會(huì)的可以問問羅**?！焙髞恚矣智那牡赜^看了他們一下，棋樂無窮棋類區(qū)的“戰(zhàn)斗”正激烈地進(jìn)行著，羅**也儼然一個(gè)小老師的樣子。在以后的幾天里，幼兒對(duì)下棋一直充滿著興趣，我也不時(shí)地加入到他們的行列，幼兒還逐漸學(xué)會(huì)了其它棋的下棋方法，棋類區(qū)不再冷冷清清了。

幼兒年齡的特點(diǎn)讓他們對(duì)新鮮的事物感興趣，但是沒有成人對(duì)棋類游戲的引導(dǎo)，他們會(huì)失去方向性，無從下手，當(dāng)然也不會(huì)注意棋吧這個(gè)樂園，這時(shí)教師就應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，用自己的言行去影響幼兒。因?yàn)閷?duì)于合作游戲而言，除了教師的言行引導(dǎo)，還要制訂一些必要的規(guī)則，以保持和延續(xù)幼兒的興趣。我的設(shè)想是，讓幼兒自由結(jié)合，按小組進(jìn)行比賽，通過這個(gè)方法可以強(qiáng)化他們的合作行為，對(duì)幼兒終身發(fā)展都有積極的作用。

幼兒觀察記錄：和我一起來看書

觀察目標(biāo)

1.是否喜歡與同伴分享閱讀，體驗(yàn)分享閱讀的樂趣。

2.能否與同伴大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

觀察記錄

龔凌坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書好像看過了?！币恢睕]有選好看哪本書。當(dāng)拿起《身體里軟軟硬硬的骨頭》這本書時(shí)，她對(duì)封面仔細(xì)看起來?？此谋砬?，我覺得她很想知道書的名字，但是不認(rèn)識(shí)，所以愣了了好一會(huì)兒。我便過去告訴了她這本書的名字，她很開心，跟念了一遍書名后，認(rèn)真翻閱起來，注意著書角的平整。這時(shí)她看到可可也過來了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”于是她倆親密地邊看邊講了起來。

分析評(píng)價(jià)

1.龔凌是一個(gè)比較容易靜下心來去完成一件事情的孩子，老師都對(duì)她比較放心。2.在集體活動(dòng)時(shí)，龔凌卻不容易融入集體，只跟著自己相熟的幾個(gè)朋友交流。

支持策略

1.由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛護(hù)圖書、有序翻看的好習(xí)慣。

2.龔凌是個(gè)很懂事的小朋友，不會(huì)多說多問什么，這時(shí)我們應(yīng)該及時(shí)讓她了解故事名稱，讓她可以有進(jìn)一步閱讀的欲望。

3.要引導(dǎo)她分享她看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)她好的看書習(xí)慣和方法，在集體面前對(duì)她進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)小朋友們也會(huì)有一定的促進(jìn)作用。另一方面，引導(dǎo)她多與其他朋友進(jìn)行交流，培養(yǎng)其大膽交流的能力。

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