教育孩子筆記。
我們要做孩子的朋友,幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長!教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教,幫助孩子解決問題,并使其積極健康快樂地成長!那么,家園教育中有哪些是父母必做的功課呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“父母比孩子更需要受教育”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
父母比孩子更需要受教育
一、生了孩子,你就不能“退貨”
教育孩子是人類最重要而又最困難的學(xué)問,它比任何工作都難。
父母是孩子永不退休的班主任,懷有對孩子一生的責(zé)任。無論你面對的是什么樣的孩子,你都沒辦法反悔或者“退貨”。
孩子的命運掌握在家長手上。無論父母事業(yè)上多么成功,也抵不了教育孩子的失敗。把天才培養(yǎng)成庸才,是對家庭和人類文明最大的犯罪。由于大多數(shù)家庭都只有一個孩子,我們大概連改錯的機(jī)會也沒有,連補償?shù)臋C(jī)會也沒有,所以我們只有把這個唯一的孩子教育成功了,這幾乎就是家庭最重要的成功,也是你一生最重要的成功。
農(nóng)民種莊稼,光靠愛,不行,只有懂種莊稼之道才有好收成;
教育孩子,僅有愛,不夠,只有懂孩子的成長規(guī)律才有好未來。
中國最需要教育的,不是孩子,而是父母。
二、別錯過孩子發(fā)展的關(guān)鍵期
發(fā)展的關(guān)鍵期:是指人類的某種行為、技能和知識的掌握,在某個時期發(fā)展最快,最容易受影響。
如果在發(fā)展關(guān)鍵期對孩子施以正確的教育,他學(xué)習(xí)起來既快又好,往往能夠收到事半功倍的效果;一旦錯過關(guān)鍵期,學(xué)習(xí)就需要花費幾倍的努力才能彌補,甚至將永遠(yuǎn)無法彌補。
1、你了解多少孩子發(fā)展的關(guān)鍵期?
比如:
★學(xué)習(xí)咀嚼關(guān)鍵期(6個月)。
★秩序規(guī)范關(guān)鍵期(2.5—6歲)。兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,這一時期形成的性格、行為、習(xí)慣往往到長大也不會改變?!叭龤q看大,七歲看老?!?/p>
★語言發(fā)展關(guān)鍵期(3—6歲)。
★想像力發(fā)展關(guān)鍵期(2—8歲)。
★文化敏感期(6—10歲):這個時期的許多孩子,非常好奇,愛動腦筋,問題特別多。應(yīng)該滿足孩子的求知欲望。
★黃金閱讀期(8—14歲):如果錯過了這一時期的科學(xué)閱讀指導(dǎo)和大量閱讀,將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。
★獨立關(guān)鍵期(12—15歲):這一段抓不好,孩子將永遠(yuǎn)長不大。
2、重新認(rèn)識母性之愛和父性之愛
母性之愛和父性之愛,孩子都需要,只是每一階段分工不同、主次不同。
母性之愛:德行禮儀、品格氣質(zhì)。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大。
父性之愛:方向性引領(lǐng)和理性作為。偉大的父親,一定是孩子的引路人、思想的奠基人。
規(guī)律:孩子成長需要的母性之愛呈遞減趨勢,父性之愛呈遞增趨勢。
嬰幼兒階段:母性之愛80%,父性之愛20%
小學(xué)低年級:母性之愛70%,父性之愛30%
小學(xué)中年級:母性之愛60%,父性之愛40%
小學(xué)高年級:母性之愛50%,父性之愛50%
初中階段:母性之愛40%,父性之愛60%
中小學(xué)銜接階段是孩子成長的浪漫階段的結(jié)束和精確階段的開始;是由母愛為主向父愛為主的過渡期。這一時期,母性之愛應(yīng)該適當(dāng)減少,父性之愛應(yīng)該適當(dāng)增加。
三、給家長的“10條建議”
1、(說給父親)下班的路應(yīng)該是回家的路。
孩子讀初中之后,更需要父親的關(guān)懷。作為父親,必須意識到自己肩上的教育責(zé)任,一定要記?。合掳嗟穆窇?yīng)該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優(yōu)秀。據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查:與父母一起進(jìn)晚餐的初中生,能獲得較好的營養(yǎng),較高的學(xué)業(yè)成績,很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、吸毒、打架、提早性行為等。
不要在孩子吃飯和睡覺時進(jìn)行教育;不要把和孩子交談,都變成對孩子的教育。
2、父母好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。
父母改變,孩子改變。孩子的問題大多是父母教育不當(dāng)造成的。孩子“生病”,父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的,要與孩子一起成長。
3、教育孩子的前提是了解孩子。
把孩子當(dāng)人,了解孩子的成長規(guī)律。美國著名教育家杜威說:“兒童不是尚未長成的大人,兒童期有其自身的內(nèi)在價值”。孩子進(jìn)入初中之后,極易將自己封閉起來,做父母的,一定要理解孩子,找到與孩子溝通的語言密碼,但要注意惜“言”如金。
成熟的父母,應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)、心理學(xué),多看一些家教書刊,了解孩子不同成長階段的特點和規(guī)律,經(jīng)常與孩子溝通,明白孩子在想什么,在做什么。
4、一定要管孩子,關(guān)鍵是怎么管。
教育的最基本的目的是培養(yǎng)“正常的人”。
“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。
換一種思路教育孩子。
努力豐富自己的教育方法。
5、做一個懂愛會愛的家長。
不少父母愛得糊涂,愛得錯位,有時又愛得過分。
不要培養(yǎng)“超級嬰兒”。
愛是一門藝術(shù)。愛需要表達(dá)也需要行動。有時一個擁抱勝過千言萬語。
愛要適度,不要讓你的愛泛濫成災(zāi)。溺愛的結(jié)果是傷害。
6、不能當(dāng)眾教育孩子。
7、不要完全把孩子交給長輩或保姆。
8、在孩子面前多夸老師。
學(xué)會用賞識的眼光看老師。家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友,一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”,批評老師,甚至與老師爭吵,只會增加孩子對老師的排斥心理。久而久之,受害的是孩子,吃虧的是家長。
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早教模式強(qiáng)調(diào)的是“做孩子的伙伴,尊重孩子”。當(dāng)父母面對的是一個有獨立意志的大孩子時,這種理念容易接受;但如果面對的是一個尚在襁褓中的0歲嬰兒,很多父母會有疑問:這只是一個需要我們照顧才能生存的孩子,難道還需要尊重嗎?
其實,答案需要你去選擇。
面對剛出世的嬰兒,是把他看成被動地吃飽喝足就夠了的接受者,還是看成同成人一樣,希望主動運用自己的能力控制與支配環(huán)境,需要精神交流與智慧發(fā)展的獨立的人?很顯然,如果你選擇了前者,你處于賜予者的位置,完全有理由不去尊重;但如果選擇了后者,一定會從孩子一出世就開始尊重他。
有人會認(rèn)為,不管怎樣看待他,對嬰兒還不是一樣地滿足他的吃喝需要去撫養(yǎng)嗎?其實大不一樣。理念上的區(qū)別決定了我們完全不同的0歲教養(yǎng)方案,也決定了孩子未來是成為一個時刻感覺自己能夠控制外界環(huán)境的自信的人,還是處處受到環(huán)境壓制的被動接受者。
經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn):每一個孩子從出世,就是一個對外部世界充滿學(xué)習(xí)精神的探索者。他不斷地伸展自己的能力所及,想盡辦法去了解身邊的世界,并學(xué)習(xí)控制環(huán)境,達(dá)到滿足自己需要的目標(biāo)。如,他會用哭聲表達(dá)自己的饑餓、不舒服和與人交往的愿望;也會用伸手、蹬腳和各種動作去逐漸發(fā)展自己對外界的作用力。瞧,他與我們成人一樣,都是在日復(fù)一日地設(shè)法發(fā)展自己的能力,以便更好的適應(yīng)環(huán)境,滿足生存需要。
但嬰兒又與成人不同,他需要強(qiáng)有力的支持,要求成人從嬰兒成長的初始,就隨時滿足他這種主動發(fā)展的需要。例如,在新生兒初期,雖然他還沒掌握語言,但仍要利用一切機(jī)會,盡可能多地給他充滿關(guān)愛的話,以滿足他對這個陌生世界的安全感、交流欲望及語言發(fā)展的需要;在他能夠伸手抓握時,給他設(shè)立一些游戲,像一抓繩就能有玩具飛到眼前或有變化出現(xiàn),這樣利于他看到自己的能力對外界的作用,增加他發(fā)展自己能力的愿望和興趣等。假如我們這樣尊重嬰兒的發(fā)展需要,一點一滴地滿足著嬰兒的發(fā)展愿望,孩子的每一分探索精神得到充分鼓勵,每一種能力都得到充分的發(fā)展,他就會從一開始認(rèn)識世界,就建立起對自己能力的信心,自信的種子便深深根植于孩子的精神世界之中。
反之,如果我們僅把0歲的嬰兒看成是吃飽喝足就夠了的被動接受者,無視他們的發(fā)展需求,在他不會說時就不提供充滿愛意的語言,對他各種能力的萌芽也只當(dāng)作無意義的動作予以忽視,那么,孩子的探索熱情總是受到壓制,能力發(fā)展的愿望也得不到鼓勵,他與生俱來的學(xué)習(xí)熱情就會消退,孩子會感覺這個世界不支持他,他是無助的。與處處受到鼓勵的嬰兒相比,這種在無助感中成長的孩子,會大大降低對外界與對自己能力的信任感,在他長大后,無論怎樣重建自信,根基總是搖擺的。
早期教育大師蒙特梭利告誡我們:兒童的成長沒有一樣是由母親來完成的,它屬于兒童自己的成就?!獘雰旱恼Z言不是來自與母親,而來自于嬰兒自覺的學(xué)習(xí)。承認(rèn)兒童這種不同尋常的能力,父母要說服自己從兒童成長過程的主角位置上退出來,甘當(dāng)這一成長過程的配角,他們的職責(zé)就會履行得更好。他們對兒童的幫助就顯得更有價值。如果這種幫助以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予的話,兒童就會健康成長。
相信每一位父母最大的期望都是讓孩子成才。但無論是成人,還是尚未成年的孩子,獲取“成功”最重要的人格特征就是自信。因此,為人父母者一定要認(rèn)識從生命的初期就開始尊重孩子的重要意義,拋掉做孩子的權(quán)威,設(shè)計、指揮他們的觀念,確立科學(xué)的早期教育方案,那樣才會為孩子奠定一生自信的穩(wěn)固基石。
為了能讓孩子進(jìn)入公立幼兒園,百余家長前往昌平區(qū)工業(yè)幼兒園排隊等候報名。然而家長們排了七八天隊,幼兒園仍未發(fā)布招生簡章。
這一幕何止發(fā)生在一家幼兒園。小兒今年正好也要上幼兒園,帶他去報名時,便聽說有家長凌晨2點就守在園門口。還有人說,小孩明年上幼兒園,現(xiàn)在就開始為此事操心。有家長因此感慨:如今上幼兒園比上大學(xué)還難。
為何如此?看上去是僧多粥少,公立幼兒園吸納能力有限所致。其實,這也是教育體制弊端的一種體現(xiàn)。幼兒也在為教育不公付出代價,承受現(xiàn)行教育的苦難。
公立幼兒園人滿為患,根本原因不在于公辦學(xué)校有多好。比如,老師虐待幼兒的現(xiàn)象,私立學(xué)校有,公辦學(xué)校也有??蔀槭裁醇议L寧愿到公立幼兒園排隊,而把私立幼兒園當(dāng)作不得已而為之的選擇?這是因為,公辦園能夠獲得更多教育資源,比私立幼兒園更具優(yōu)勢。私立幼兒園由于得不到財政和政策的同等對待,一開辦往往就只能朝貴族園的方向發(fā)展,因而難以成為普遍享有的教育大餐。
從這個角度,更該說是家長們不得不選擇公立園。例如,最近全國都在加強(qiáng)幼兒園安保措施,可人們發(fā)現(xiàn)大量人力物力都投向了公辦園。在許多地方,私立幼兒園壓根得不到政府的安全保護(hù),除非自己掏錢購買。小兒正在讀早教班,所在早教中心一扇大門常打開,可是又有什么辦法?這就是“公私不同”的一種具體表現(xiàn)。
公辦教育資源有限,有錢有勢者又都往這扇門里鉆,這也加劇了幼兒教育的不平等狀況。正常來講,公辦教育應(yīng)當(dāng)面向普羅大眾,有錢人選擇私立(貴族)學(xué)校才對。但有錢人擠著享受公辦教育的好處,沒權(quán)沒勢的家長只能眼巴巴排隊,為幾個有限的名額。
更嚴(yán)酷的現(xiàn)實是,別看排了那么多天的隊,也未必都能報上名;就算報上了名,也未必能順利進(jìn)入幼兒園?!皟?nèi)部直升”,加上從后門進(jìn)來的小朋友,公辦幼兒園要么根本不用面向社會招生,要么名額有限,排隊也解決不了幾個小孩。當(dāng)然,這也沒法苛責(zé)那些走后門的人,是大環(huán)境使然。本轄區(qū)的小孩都不一定上得了轄區(qū)內(nèi)的公辦園,其競爭之激烈可想而知。
所有這些問題,往深了說,都和現(xiàn)行教育體制密切相關(guān)。為今之計,就在于徹底打破公辦、私立的藩籬,在財政和政策上對公私學(xué)校一視同仁,甚至應(yīng)當(dāng)大力扶持民辦教育,這樣才能逐漸緩解上幼兒園比上大學(xué)還難的困境。
育兒觀念:深刻感受教育孩子的重要性
星期天帶女兒去參加朋友4S店的一個新車發(fā)布會,在會場有一個環(huán)節(jié)是有獎問答。我有意試試女兒的膽量,在主持人問完問題之后,我讓她上臺去答題,女兒的頭搖得像撥浪鼓一樣,當(dāng)我舉手示意回答問題的時候,我明顯感覺到女兒的緊張和恐懼,后來是我自己走上了舞臺,最后拿了個紀(jì)念品。回家的路上,女兒拿著紀(jì)念品,一個勁的問我:爸爸,你怎么只回答了一個字,怎么那個阿姨就會送東西給你???那一刻,我知道自己作為父母的失職和身上責(zé)任有多重了!一來,我不得不接受一個事實,那就是女兒平時表現(xiàn)出來的大方,只限在自己的那個小圈子里;二來就是她還不明白,任何事情都要先付出才會有回報。
也許是我們平時和她相處的時間太少,女兒接觸的世界主要局限在幼兒園,而一旦來到我們的世界里,她仍然會像一個小動物一樣的無助和膽怯。因此,更加堅定了我要經(jīng)常去學(xué)校接送女兒的念頭。
第二點就是,在女兒的這個年齡,只懂得索取,不知道付出。這一點在國外的教育中也曾經(jīng)常聽說過,小孩為家里做的任何事情都是有回報的,同時她所得到的任何物質(zhì)需要也必須要付出勞動。這和家庭的教育也是有著直接的關(guān)系,現(xiàn)在的小孩基本上都是獨生子女,在父母這里已經(jīng)是非常的金貴,就別提在爺爺奶奶那一代人的眼里了。所以我們一味的寵著慣著,以至于任何給她們的東西都是理所當(dāng)然的。
我給女兒的回答是,第一你得認(rèn)真聽課,才會知道問題的答案,所以上課要用心聽老師的。第二,要敢于舉手回答問題,并且要有勇氣上臺,這樣才會有機(jī)會獲得獎勵。女兒聽完似乎有點明白,但我知道,讓她明白這些道理一定不是一朝一夕的事情。在教育女兒這項艱巨的工程上,我也要不斷的學(xué)習(xí)和成長!
感謝金礪幼稚園所,謝謝大十班所有老師對我女兒李語嵐的愛心教育!
單親現(xiàn)象早已引起婚姻學(xué)家、社會學(xué)家及心理學(xué)家的關(guān)注。但是,單親父母如何對孩子進(jìn)行性別角色教育的問題至今還是一個空白。
不少父母對性教育頗感困惑,因為他們簡單地認(rèn)為性教育內(nèi)容就是夫妻性生活的內(nèi)容和技巧,這是一個錯誤的概念。對于不同年齡的對象,性教育的具體內(nèi)容也不盡相同。對幼兒的性教育主要是性別角色的認(rèn)同教育及健康科學(xué)性觀念的形成。
單身母親家庭是指由于離婚、喪偶或其它原因造成由母親單獨一人與兒子組成的家庭。在這樣的家庭中,缺少父親的形象和來自他的教育,使得單身母親對兒子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男越逃H為困難。在正常的父母雙全的家庭中,兒子從小就有自己的性別角色認(rèn)同對象,即男性父母,并在與異性父母的關(guān)系中打下未來人際關(guān)系的基礎(chǔ),在潛移默化中逐漸形成恰當(dāng)?shù)男詣e角色。如:怎樣承擔(dān)家庭的責(zé)任,怎樣與同性和異性相處,怎樣解決社會需要與家庭需要之間的沖突,等等。而在早年生活中缺乏父親形象的兒子,如果母親沒有相應(yīng)的關(guān)注,結(jié)果會使孩子在性別角色確認(rèn)這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難和混淆,表現(xiàn)出“男性女性化”的傾向,在性格上會表現(xiàn)出敏感、多疑、自卑、膽小、心胸狹窄、依賴性強(qiáng)等,這會給他的人格塑造及未來的社會生活和家庭生活帶來不良影響。為了讓孩子的性心理得到健康發(fā)展,單身母親對男孩要在教育中注意以下幾點。
注意兒子男性角色性格的培養(yǎng)
一些母親在教育兒子時,首先將他看作是自己的孩子,然后才將其當(dāng)作獨立的男子漢,甚至從未將其視為獨立的男子漢。對孩子過分支配和保護(hù),滿足于兒子的順從、依賴、怯懦、仔細(xì),這對孩子健康人格的形成極為不利。例如,男孩子總是十分淘氣,天不怕地不怕的,但母親要求他講衛(wèi)生,不要把衣服搞臟,不要亂跑,不要這樣不要那樣,結(jié)果孩子變得處處謹(jǐn)小慎微,縮手縮腳。成年后,母親對兒子的這種性格當(dāng)然是“恨鐵不成鋼”,殊不知這主要是母親本人教育的結(jié)果。
父母是孩子的啟蒙老師和模仿的榜樣,如果要培養(yǎng)孩子果斷、自信、大膽、心胸坦蕩等性格,就要有意識地對男孩子采取內(nèi)細(xì)外粗的教育方式,教育內(nèi)容要符合男性性格特征,而不要培養(yǎng)出“脂粉氣”。
為孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕煌h(huán)境
由于家庭中缺少父親,兒子自然與母親相處的時間大大增多。有的母親認(rèn)為,與女孩子一起玩安全、文明、衛(wèi)生,而與男孩一些玩則容易出亂子。其實,這樣會使孩子在成年之后產(chǎn)生人際交往上的障礙,他們只對某些人有安全感,而對另一些人表現(xiàn)出膽小、退縮和敏感。因此,母親應(yīng)該多安排孩子與爺爺、舅舅、男性同事等交往,補償父親缺乏而造成的同性交往上的空白。另外,在這樣的交往過程中,他們也不知不覺地模仿了其他男性的行為,這是母親那里所得不到的。
給孩子適度的母愛
單身母親往往將兒子視為自己生活的唯一寄托,把全部的愛和感情都傾注到孩子身上。例如,有的母親將喂奶的時間不恰當(dāng)?shù)匮娱L;允許兒子一直與自己同床而眠;對兒子過多的關(guān)心和愛撫等等,結(jié)果孩子產(chǎn)生“戀母情結(jié)”,習(xí)慣于依賴母親,而不愿意獨立,更有甚者會產(chǎn)生變態(tài)心理和行為。
心理學(xué)家研究表明:兒子最好在七歲以后就和父母分室休息,如果家庭條件不許可,至少也應(yīng)分床。在國外,孩子一生下來就和父母分床休息。中國家庭因條件和傳統(tǒng)等原因,沒給孩子創(chuàng)造獨自生活的環(huán)境。而單身母親由于對孩子過分的愛,使得有些人在一定條件下分不清母愛和情愛的界限,也不了解這樣做給孩子帶來的惡果,造成兒子在心理上永遠(yuǎn)不能“斷奶”。
母親要有自己的生活安排
孩子一生下來本能的具有占有欲,他們吮吸母親的營養(yǎng),占有母親的懷抱和目光,成為母親生活的中心。隨著孩子的長大,母親應(yīng)該慢慢將注意力離開孩子,但是,許多單身母親將全部時間都給了孩子,沒有自己的私生活,這其實對兒子性心理的發(fā)展是無益的。母親應(yīng)該定期給自己安排時間,用來處理私人事情,包括同異性的交往,使孩子明白,母親是愛他的,但他不能占有母親所有的感情空間。否則孩子會變得放蕩不羈,不服管教,或向母親濫施命令,自私地反對母親再婚等等。母親給自己時間的同時,也就給了孩子成熟的機(jī)會。
讓孩子接受健全的婚姻觀和性態(tài)度
有些單身母親在以往的婚姻生活或性經(jīng)歷中受到的創(chuàng)傷使她們對婚姻、異性都持有一定的偏見,并且將這種偏見灌輸給孩子。例如,告訴孩子是爸爸不要他們了,男人都很壞,自己是如何不幸,等等,使孩子對人產(chǎn)生敵意、不信任感,同時也有不安全和被拋棄感。還有的母親喜歡一遍又一遍地對孩子說:“我這么辛辛苦苦都是為了你,如果沒有你,我就好過多了?!彼齻円詾檫@樣說,孩子就不會忘記母親的養(yǎng)育之恩,實際上卻造成了孩子憂郁、多愁善感、自卑、自責(zé)的心理,給未來的生活投下了沉重的陰影。有些成年男性所患的“心因性陽痿”,原因就是母子關(guān)系的異常造成的。他們總有“女性是痛苦的,自己是有罪的”潛意識,因此,在性生活中無法產(chǎn)生平等、共享的感覺。因此而導(dǎo)致性功能障礙。
六、再婚,有利于兒子的性教育
在很多情況下,單身母親是為了孩子不受苦才選擇了不再婚,這對孩子的性心理發(fā)育很不利。由于家庭中缺乏男性形象,使得性教育中許多細(xì)節(jié)的具體實施受到限制,即使有其他男性親屬的幫助,也很難彌補父愛對于孩子的影響。而孩子與繼父關(guān)系的處理,以及母親在生活中的處理技巧。而且,再婚對于單身母親本人的情感和生理需要也是有益的,如果母親的情感和欲求受到壓抑,也會影響孩子的情緒和個性發(fā)展。當(dāng)然,母親是否再婚是其個人的選擇,但是,如果是為了孩子的成長考慮,則要改變傳統(tǒng)的觀念。
總之,單身母親對兒子的性別角色教育是一個復(fù)雜的課題,與一般意義上的性教育內(nèi)容和方法都有許多具體差別,有待于進(jìn)一步研究的探索。隨著社會經(jīng)濟(jì)生活的不斷變革,離婚現(xiàn)象越來越得到公眾的理解,但我們希望孩子受到越來越少的不良影響。
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