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新研究:“讀”繪本比講故事效果更好

發(fā)布時(shí)間:2020-09-29

給幼兒講故事。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能,家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)!家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣,幫助孩子改正缺點(diǎn)!那么,家園共育要注意一些什么呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“新研究:“讀”繪本比講故事效果更好”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

新研究:“讀”繪本比講故事效果更好

孩子到了可以閱讀的年紀(jì)后,繪本成了很多父母的第一選擇。但是,并不是所有人都懂得如何合理地利用這些繪本。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為繪本都是用來(lái)看的,其實(shí)不然??茖W(xué)研究表明,在科技發(fā)展的今天,盡管動(dòng)畫片和APP都能實(shí)現(xiàn)替父母講故事的功能,把繪本給孩子“讀”出來(lái)才能更好地促進(jìn)孩子大腦功能的發(fā)展,讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。

美國(guó)兒科協(xié)會(huì)主辦的《兒科雜志》(TheJournalofPediatrics)在2017年發(fā)表了一篇研究,美國(guó)的約翰.赫頓(JohnHutton)博士主持了一項(xiàng)名為“學(xué)齡前兒童在聽(tīng)故事時(shí)的閱讀質(zhì)量和大腦活動(dòng)”的研究(SharedReadingQualityandBrainActivationDuringStoryListeninginPreschool-AgeChildren)。在這項(xiàng)研究里,他比較了孩子們?cè)跊](méi)有圖文輔助的情況下純粹聽(tīng)故事,聽(tīng)讀有圖文的繪本,以及觀看動(dòng)畫片這三種情況下腦部發(fā)生的變化。

赫頓博士和他的同事用核磁共振掃描的方式,來(lái)觀測(cè)參與實(shí)驗(yàn)的那些4歲孩子的腦部變化。他說(shuō),孩子在接受一個(gè)故事的時(shí)候,大腦會(huì)活躍的部分主要是語(yǔ)言功能網(wǎng)絡(luò)(language)、視覺(jué)感知(visualperception)、視覺(jué)意象(visualimagery)和默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)(thedefaultmodenetwork)。這里的“默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)”,我們也可以簡(jiǎn)單通俗地理解為,在人處于休息狀態(tài)的時(shí)候,大腦仍然保持活躍的部分。

在監(jiān)測(cè)的過(guò)程中,研究者們發(fā)現(xiàn)單純依靠聲音輸入故事時(shí),孩子大腦中的語(yǔ)言功能區(qū)域顯示活躍,但與大腦其它部分的連接性較差,這種情況下孩子理解故事內(nèi)容也比較困難。但是當(dāng)孩子邊看繪本邊聽(tīng)讀時(shí),他們大腦中所有網(wǎng)絡(luò)之間的連接性明顯增加。研究者猜測(cè),這是因?yàn)橛辛死L本圖片的指引之后,孩子能夠輕松地建立起語(yǔ)言和圖像的聯(lián)系,從而更好地理解故事內(nèi)容。

按照這個(gè)邏輯,很多人會(huì)認(rèn)為有影像、聲音、情節(jié)的動(dòng)畫片,為孩子提供了更多的信息,應(yīng)該最利于孩子理解故事內(nèi)容。研究結(jié)果卻恰好相反,孩子在看動(dòng)畫片的時(shí)候,盡管聲音和視覺(jué)感知部分十分活躍,但大腦網(wǎng)絡(luò)之間的連接很少,而語(yǔ)言功能網(wǎng)絡(luò)的活躍度很低。赫頓博士認(rèn)為,這是因?yàn)閯?dòng)畫片幾乎為孩子做了所有的事,孩子的大部分精力都花在了弄清楚畫面里發(fā)生了什么。所以在上面三種情況里,看動(dòng)畫片的孩子,反而對(duì)故事的理解是最為糟糕的。

所以,如果在孩子3-5歲的時(shí)候經(jīng)常給孩子讀繪本,孩子大腦功能的各部分連接就能得到鍛煉,從而享受讀書的樂(lè)趣。如果這時(shí)期看了太多的動(dòng)畫片,而很少經(jīng)過(guò)這樣聽(tīng)讀繪本的練習(xí),孩子就難以在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生想象。

總之,把繪本“讀”給孩子。那些還再用手機(jī)和動(dòng)畫片來(lái)偷懶的家長(zhǎng),你很可能就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)開啟大腦、讓孩子愛(ài)上閱讀的機(jī)會(huì)。

以上就是今天的內(nèi)容,希望對(duì)你有所幫助。

—end—debasrideb.com

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繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁


繪本閱讀方法 親子溝通的新橋梁

2014-06-25 小精靈兒童網(wǎng)站 作者:霍霍 | 親子 橋梁 注意力繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

個(gè)位家長(zhǎng)是否知道,繪本閱讀是一種功能性的閱讀,可以這沒(méi)說(shuō)是讀書的載體,是為了獲得各種幫助和訓(xùn)練的核心任務(wù)。有的繪本書鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高一定的歷史知識(shí),但是它們的共同特點(diǎn)就是:為親子溝通互動(dòng)搭建橋梁,是為了有更好的親子關(guān)系服務(wù)。

在這樣的作用下,親子閱讀,給提幾點(diǎn)建議:

1、提前內(nèi)容預(yù)習(xí)、為了激發(fā)孩子的熱情。

繪本里面的文字是為了父母了解內(nèi)容,同時(shí)要結(jié)合圖文,熟練的掌握故事內(nèi)部的邏輯關(guān)系。父母首先要愛(ài)上繪本,讓孩子能感受到那份執(zhí)著的熱情和奔放的激情。

2、發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn),看圖畫發(fā)現(xiàn)新奇。

繪本的最大特點(diǎn)就是圖文并茂,在這其中圖是排在首位的。孩子會(huì)在父母翻開書的那一時(shí)間,迅速的發(fā)現(xiàn)他感興趣的重點(diǎn):可能是一所房子、一個(gè)人、一只動(dòng)物。

這個(gè)時(shí)候父母不要去勉強(qiáng)孩子轉(zhuǎn)移注意力,應(yīng)該給孩子時(shí)間思考。孩子可能會(huì)在這短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情、注意力也得到提高,甚至可能擁有了耐心,而很多家長(zhǎng)都在破壞著寶貴的學(xué)習(xí)過(guò)程。

這個(gè)時(shí)候不要強(qiáng)行轉(zhuǎn)移孩子的視線,而應(yīng)該靜靜等待3秒鐘。我把這稱為為高效思考的“3秒鐘法則”,在這3秒鐘之內(nèi),孩子激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情、提高了注意力,甚至擁有了耐心,而很多家長(zhǎng)都是在這最寶貴的最先接觸事物的3秒鐘里,破壞了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移思維,要合情合理的展開。

各位家長(zhǎng)要明白,親子在閱讀時(shí)候,不是以故事的邏輯為主要線條的,也不是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主要的線條,更不是以家長(zhǎng)自己的興趣作為延伸為主要線條的,而是要按照孩子的興趣點(diǎn)作為重點(diǎn)延伸為主要線條。

一個(gè)成功的兒童閱讀推廣者,會(huì)通過(guò)兒童的興趣、借助一副圖片區(qū)編織一個(gè)完整的故事,讓孩子一直保持著高度的熱情和興奮心情。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),可以和孩子的特點(diǎn)相聯(lián)系。

4、和孩子溝通分享心得,細(xì)節(jié)的回顧理解。

可能通過(guò)一本書一頁(yè)繪本讓孩子和父母有更深的了解,在這時(shí)候可以梳理下過(guò)程,也可以說(shuō)是在分享。

讓孩子簡(jiǎn)單的表述,讀到了什么、或者記住了那些、理解了什么?可以和父母在讀一讀,回顧下內(nèi)容或者某些記住的細(xì)節(jié),情感進(jìn)而得到體會(huì)和分享,對(duì)孩子的心智發(fā)展有著重大意義。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(11篇)


古人云:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。這段時(shí)間的親子共讀即將圓滿收官,回首工作中的一點(diǎn)一滴,我們不僅鍛煉了自己更學(xué)到了很多,其實(shí)我們可以沉下心來(lái)準(zhǔn)備寫一篇心得體會(huì),寫親子共讀心得體會(huì)要從哪方面入手呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家悉心準(zhǔn)備的“親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)”,歡迎閱讀,希望可以幫助到有需要的朋友們。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇一)

在孩子共讀活動(dòng)中,孩子讀了許多的課外閱讀,比如說(shuō);詩(shī)歌散文,童話故事,宇宙奧妙,唐詩(shī)宋詞等。孩子在讀這些書中,吸收了文章中的優(yōu)美詞匯,在我們的引導(dǎo)下,懂得了怎樣將文章中的好詞好句運(yùn)用到日記作文當(dāng)中,提高了自身的寫作能力。懂得了尊老愛(ài)幼,社會(huì)公德,文明用語(yǔ)。懂得了中國(guó)的文化歷史,地理風(fēng)景,人土風(fēng)情。在和孩子的共同閱讀當(dāng)中,也讓我們體會(huì)到了書中的樂(lè)趣,比如孩子在讀《宇宙奧秘》時(shí),看到《宇宙上的蟲洞》,通過(guò)這個(gè)蟲洞可以穿向另外一個(gè)地方,孩子會(huì)說(shuō):“這個(gè)蟲洞是不是和菜葉上面的蟲洞一樣,被蟲子吃掉了呀?”天真爛漫的話語(yǔ)讓我們仿佛回到了美好的童年時(shí)代。自從孩子讀了這些書以后,興趣更廣泛了,知道的知識(shí)更多了,也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,懂得了和同學(xué)之間的真誠(chéng)勾通和交流,懂得了關(guān)心家人,幫助家里做力所能及的事情,知道了長(zhǎng)大以后怎樣做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇二)

“書,是人類進(jìn)步的階梯”相信大家從小就聽(tīng)到過(guò),那么有多少人真正做到不間斷地看書學(xué)習(xí)呢?就我個(gè)人而言,我自認(rèn)為還是比較喜歡看書的,從小學(xué)時(shí)候的童話書,初中時(shí)候的漫畫書,高中時(shí)候的新概念小說(shuō),到大學(xué)時(shí)候的文人名著,但凡有時(shí)間我都會(huì)拿起來(lái)讀一讀。只是到了工作以后,卻真的甚少有時(shí)間堅(jiān)持“見(jiàn)縫插針”式的看書了。以至于到了現(xiàn)在要寫文章了,有點(diǎn)“捉襟見(jiàn)肘”了,才發(fā)現(xiàn)“多讀書、讀好書”是多么重要。

眾所周知,良好的閱讀習(xí)慣能夠不斷培養(yǎng)自己的思維方式。閱讀不僅是獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,也是能給家庭帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的一項(xiàng)親子娛樂(lè)活動(dòng)。特別是當(dāng)我做了媽媽之后,對(duì)這一點(diǎn)的體會(huì)尤為深刻。

兒子現(xiàn)在已經(jīng)三周歲了,他特別愛(ài)看書,從各類雜志、繪本,甚至是廣告宣傳單,只要是他感興趣的,他都會(huì)捧起來(lái)看一看,胡亂翻一翻。從他還是嬰兒的時(shí)候,我就開始堅(jiān)持每天睡前給他講臨睡故事,到現(xiàn)在他也養(yǎng)成了不講故事就不睡覺(jué)的習(xí)慣。下面我就談?wù)勛约涸谟H子閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。

一、從傾聽(tīng)開始

在兒子很小的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)他超愛(ài)看書和聽(tīng)故事,雖然他看不懂字,但是他喜歡看圖片。我記得那時(shí)候家里買的第一本圖畫書是《色彩的味道》,還是翻不爛的那種,沒(méi)事他就坐在地毯上饒有興趣地翻閱,并且我們大人給他講了一遍之后,以為就此罷了,沒(méi)想到他要求我們大人給他講第二遍、第三遍。一個(gè)故事可能會(huì)被要求講10幾遍他才過(guò)癮?,F(xiàn)在回想起來(lái),兒子愛(ài)上閱讀應(yīng)該就是從傾聽(tīng)開始的。之后我也在一本關(guān)于如何閱讀的書上更是得到驗(yàn)證,書中有這樣一句話“傾聽(tīng)也是一種能力”。直到現(xiàn)在,兒子每天都會(huì)見(jiàn)縫插針的聽(tīng)各類故事音頻,這已經(jīng)成為他生活中的一部分。

二、營(yíng)造閱讀環(huán)境

要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處,父母的言談舉止對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用,中國(guó)有句古話:“潛移默化,自然似之”。閱讀也是這樣,做父母親的如果熱愛(ài)閱讀,孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀,和孩子一起讀書,一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。這還得感謝我們大家庭當(dāng)中的兩位成員,一位是爺爺,另一位就是爸爸。爺爺雖然讀書認(rèn)字不多,但是很喜歡詩(shī)詞歌賦和中國(guó)國(guó)學(xué),沒(méi)事他就喜歡給孫子講講古詩(shī),念念三字經(jīng),也不管他是否有吸收進(jìn)去,那時(shí)候的他大概只有2歲,根本聽(tīng)不懂這些古文,可能就是在這樣的耳濡目染下兒子一聽(tīng)到三字經(jīng)就會(huì)嗯嗯啊啊的激動(dòng)起來(lái);說(shuō)到爸爸,也是個(gè)書迷,書房里的書整整有一面墻這么多,有空就捧著本書啃啃?,F(xiàn)在看來(lái),在這樣的家庭氛圍里長(zhǎng)大,兒子愛(ài)看書也是必然的。

三、擠時(shí)間閱讀并加以堅(jiān)持

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙很累,每天上班這么累,下了班回到家還要干這干那,哪還有時(shí)間去閱讀?但有句俗語(yǔ)說(shuō)的好,“時(shí)間就像海綿里的水,總是越擠越多”,所以只要我們大人掌控好時(shí)間并培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的時(shí)間觀念,總是可以抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)親子閱讀,其實(shí)每天只需15—30分鐘的時(shí)間。我們家的閱讀時(shí)間一般在睡前半個(gè)小時(shí),基本上是沒(méi)中斷過(guò),直到現(xiàn)在睡前沒(méi)閱讀他會(huì)睡不著。所以有執(zhí)行力的閱讀計(jì)劃加上堅(jiān)持非常重要。更可喜的是,可能是受到了親子閱讀快樂(lè)氛圍的感染,爸爸也自告奮勇地加入親子閱讀的行列,給兒子讀有一定深度的經(jīng)典感恩小

說(shuō),每天1~2個(gè)章節(jié),并做了錄音,以備兒子反復(fù)聽(tīng)用。

總之,兒子現(xiàn)在已經(jīng)愛(ài)上了閱讀,并且已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣,我們堅(jiān)持著親子閱讀,因?yàn)椴还苁谴笕诉€是孩子都很享受這樣的親子時(shí)光。這樣的親子閱讀我覺(jué)得對(duì)我是一種歷練成長(zhǎng),對(duì)孩子更是生長(zhǎng)道路上的一筆寶貴經(jīng)驗(yàn)。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇三)

閱讀,是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。俗話說(shuō):"書中自有黃金屋,書中自有顏如玉"。多讀書,讀好書,可以陶冶孩子的情操,提高孩子的課外知識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,真可謂一舉多得。

我深知閱讀的重要性,而對(duì)于幼兒及小學(xué)低年級(jí)階段,親子共讀是讓孩子愛(ài)上閱讀最有效的一種方式,下面是我陪孩子從 3 歲多開始親子共讀的一些心得體會(huì),拋磚引玉,希望與大家共同分享。

1 、讓親子閱讀首先變得美妙

親子共讀的過(guò)程對(duì)于孩子而言,首先是與家長(zhǎng)共同游戲、享受親情的過(guò)程,是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑,其次才是汲取知識(shí)的手段。

我家是在睡前,孩子和我們一起依偎在床上進(jìn)行親子共讀。這樣的親情氛圍,不僅有助于縮短親子之間的距離,融洽親子關(guān)系,而且會(huì)使孩子感受到閱讀的快樂(lè),孩子與書之間的關(guān)系也隨之變得親密溫馨。

2 、親子閱讀最好是安排相對(duì)固定時(shí)間,以便習(xí)慣的養(yǎng)成

親子共讀的時(shí)間最好是相對(duì)固定,比如晨起、餐后、睡前等,我家是選擇在睡前時(shí)段,講完故事,然后孩子帶著書香進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。每天和孩子共讀的時(shí)間至少十五分鐘,其目的是為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但這并不是說(shuō)這個(gè)時(shí)段一成不變,有時(shí)候我們可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,比如這一天全家有郊游的計(jì)劃,不妨將共讀的地點(diǎn)移在郊外,一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場(chǎng)所,在大自然的懷抱中,親子共讀將變得更有詩(shī)意。

3 、充分尊重孩子的喜好,不厭其煩地重復(fù)

每個(gè)寶孩子的喜好都不同,父母應(yīng)該在親子共讀的過(guò)程中注意觀察,找出孩子對(duì)哪些書感興趣,陪孩子讀他所喜歡的書,這才能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。千萬(wàn)不要因?yàn)槟承容^知名,或認(rèn)為哪些類型的書對(duì)孩子有益,而一味地強(qiáng)迫孩子去閱讀。

孩子對(duì)自己喜歡的書往往愛(ài)不釋手,經(jīng)常要求看同一本書。其實(shí),不斷重復(fù)正是寶寶的學(xué)習(xí)特質(zhì),通過(guò)一次次的閱讀,可增加他們對(duì)書本內(nèi)容的體驗(yàn)與理解。因此,父母應(yīng)該耐心地陪著反復(fù)閱讀。

比如我家孩子最開始比較喜歡趣味性、娛樂(lè)性的繪本,在親子閱讀初期我就多給她選擇這類繪本,如《是誰(shuí)摁摁在我的頭上》,先激發(fā)起孩子對(duì)繪本的興趣。有段時(shí)間孩子超級(jí)喜歡看貝貝熊系列叢書,每天晚上都是要求講貝貝熊,如《家庭新成員》、《睡前大戰(zhàn)》、《肚子里的火車站》、《牙齒大街的新鮮事》、《天空在腳下》、《花婆婆》等很多繪本都講了至少不下10 遍。我們是將閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,讓她自己挑選喜歡的書來(lái)一起共讀,反復(fù)讀同一本書大人可能會(huì)很乏味,這種時(shí)候我和孩子爸爸會(huì)交替著陪孩子一起共讀。

4 、親子共讀的形式以大聲讀為主

閱讀從傾聽(tīng)開始,孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)。一個(gè)從小傾聽(tīng)著父母閱讀的孩子,走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂也會(huì)很專注,同時(shí)因?yàn)樯朴趦A聽(tīng),他的信息儲(chǔ)量、語(yǔ)言積累、思維品質(zhì)都會(huì)大大超過(guò)那些不愿或者根本不能傾聽(tīng)的孩子(有些孩子因?yàn)闆](méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣,往往喪失了靜心傾聽(tīng)的能力),更重要的是這個(gè)孩子會(huì)因?yàn)橥甑膬A聽(tīng)而愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書籍。因?yàn)橛枚鋬A聽(tīng)美妙的故事,給予孩子的是最暢快的閱讀享受,既沒(méi)有生字的羈絆,也沒(méi)有被勒令閱讀的痛苦,是加深孩子對(duì)語(yǔ)言的記憶、積累書面語(yǔ)言的一條捷徑。

對(duì)于所有的兒童(尤其是幼兒和中低年級(jí)的孩子),父母大聲讀給孩子聽(tīng)都是最佳的親子共讀方法。

我們家也是采用的這種大聲朗讀的方式。基本方法:

(1 )文字多:照書讀,無(wú)須太多補(bǔ)充。

(2 )文字少:盡情發(fā)揮想象,甚至可以天馬行空。讓故事豐滿有趣。 書會(huì)越讀越厚,越讀越豐富。

5 、不要將親子共讀的過(guò)程變成認(rèn)字的過(guò)程

很多家長(zhǎng)在親子共讀時(shí)喜歡將書籍變成教材,不斷教孩子認(rèn)字,以為孩子認(rèn)字多了,就能早早地開始獨(dú)立閱讀。其實(shí),這是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū):強(qiáng)迫孩子識(shí)字,很可能會(huì)讓孩子感覺(jué)到書本的陌生和可怕,很多孩子就是在家長(zhǎng)的這種強(qiáng)迫下,與書 " 奮斗 " 了多少年,卻仍然沒(méi)有真正愛(ài)上書籍。因此,各位家長(zhǎng),請(qǐng)不要急于讓孩子認(rèn)字,不要急于教給孩子閱讀的方法。

我家在學(xué)前階段沒(méi)要求孩子認(rèn)字,也不指讀 ,孩子完全就是看圖畫,然后我們給孩子大聲讀,雖然在剛上一年級(jí)時(shí),還在在識(shí)字方面與班上同學(xué)差異較大,但是沒(méi)關(guān)系,這種差距隨著語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行,遲早會(huì)消失的,最重要的還是閱讀的興趣,讓孩子愛(ài)上閱讀才是我們要做的。

6 :不要過(guò)早責(zé)令孩子獨(dú)立閱讀

一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在閱讀上養(yǎng)成依賴父母的心理,所以孩子一學(xué)會(huì)拼音和少許的漢字,爸爸媽媽們馬上就中斷了給孩子的朗讀,而要孩子獨(dú)立閱讀,希望借此培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力。其實(shí)即使孩子學(xué)會(huì)了很多漢字,也不宜讓他早早獨(dú)立閱讀。因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有建立一個(gè)較完備的語(yǔ)言體系,那些漢字在他眼里是相互獨(dú)立的,孩子沒(méi)有足夠的語(yǔ)言感覺(jué)和語(yǔ)言能力將它們連接成美妙的故事。一本陌生的書里那些陌生的詞匯非常容易嚇倒孩子。即使沒(méi)有生字的一句話,他讀起來(lái)也可能是結(jié)結(jié)巴巴的。哪里還能享受什么閱讀的樂(lè)趣?而在美妙的傾聽(tīng)中,他不僅獲得了更多的語(yǔ)匯,也逐步培養(yǎng)了語(yǔ)感,一旦語(yǔ)言的感覺(jué)成熟,他自然會(huì)拿起書自己閱讀。所以,親子共讀的過(guò)程就是在為孩子的獨(dú)立閱讀儲(chǔ)蓄能量,它不但不會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴心理,還是培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀能力的有效方法。

因此,親子共讀不只適用于幼兒,還適合小學(xué)中低年級(jí)階段。目前我家孩子就處于這個(gè)階段,雖然一句話里面可能沒(méi)有生字,但是讀起來(lái)還是結(jié)結(jié)巴巴的,她自己也有點(diǎn)排斥自己閱讀,所以每天晚上我們還是堅(jiān)持親子共讀,準(zhǔn)備一直堅(jiān)持到孩子養(yǎng)成獨(dú)立閱讀習(xí)慣之前。

7 、親子共讀貴在堅(jiān)持

如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情,我們就會(huì)有理由堅(jiān)持下來(lái)。哪怕每天只有十分鐘左右,只要我們做到了,就是一件非常有意義的事情。事實(shí)上,只要我們堅(jiān)持一段時(shí)間,一旦激起了孩子的閱讀興趣,小家伙就不會(huì)允許家長(zhǎng)懈怠下來(lái),因?yàn)樗刻於荚诘戎旅娴墓适履兀?/p>

8 、書籍來(lái)源:租書+ 購(gòu)書相結(jié)合的方式

目前繪本館如雨后春筍般涌現(xiàn),如果親子閱讀習(xí)慣還沒(méi)建立好,可以考慮采用租書+ 購(gòu)書相結(jié)合方式,俗話說(shuō)"書非借不能讀也",借閱繪本可以幫助家長(zhǎng)和孩子更好的堅(jiān)持閱讀,同時(shí)也可以花同樣的錢可以看到更多的繪本,如果遇到孩子特別喜歡的書,孩子會(huì)要求反復(fù)閱讀,可以在京東、當(dāng)當(dāng)?shù)雀慊顒?dòng)時(shí)購(gòu)買這部分書籍。

上面是我陪孩子在親子閱讀方面的一些心得,目前我家孩子已經(jīng)初步建立起了共讀習(xí)慣,不過(guò)還不能獨(dú)立閱讀,也許暫時(shí)還沒(méi)有在孩子身上看到閱讀帶來(lái)的很多好處,但是我相信只要我們一直堅(jiān)持下去,孩子一定會(huì)喜歡上閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自己良好的人格。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇四)

近日來(lái)與孩子一起看《神奇校車》、《米小圈上學(xué)記》、《魯濱遜漂流記》、《漫畫Party》……,讀到高興時(shí),孩子樂(lè)得哈哈大笑;讀到情節(jié)入迷時(shí),孩子聽(tīng)得一臉的渴望。

仔細(xì)想一想,與孩子一起閱讀,真的體會(huì)很多。

有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),孩子大了,自己會(huì)看了,讓他自己看就行了,讀更不用了。

其實(shí),陪孩子一起閱讀,是培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書習(xí)慣的開始。

孩子小的時(shí)候,無(wú)論從識(shí)字量還是認(rèn)知能力都是有限的,這個(gè)時(shí)候我們陪孩子一起讀一些有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的書,用手指指著每個(gè)字讀,讓孩子意識(shí)到每個(gè)字都有自己的意義。

到孩子3歲以后,隨著閱讀量的增加,識(shí)字量和想像能力都有了大的發(fā)展。

這個(gè)時(shí)候我給孩子一起讀書的時(shí)候會(huì)給他大的想像空間,比如講一個(gè)故事情節(jié)時(shí),不講完,讓孩子想像著下一個(gè)情節(jié)會(huì)是什么?人物會(huì)干些什么事情?你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的想像是多么的五彩繽紛,自己的成人思維,真的不太適合現(xiàn)在的孩子。

還可以利用畫面教孩子識(shí)別顏色,學(xué)習(xí)計(jì)數(shù),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。

我讓孩子閱讀時(shí)曾經(jīng)有一段時(shí)間很是急功近利,總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的.太慢,如此簡(jiǎn)單的知識(shí),卻總是理解不了;簡(jiǎn)單的古詩(shī),卻一直記不住,自己急得不得了。

后來(lái)靜下心來(lái)想一想,自己小時(shí)候的樣子,才發(fā)現(xiàn)孩子也真不容易。

“理解”比什么都重要!暗暗的告訴自己,要學(xué)會(huì)換位思考,不要太早的將社會(huì)的喧囂帶入孩子的生活,要保持孩子的童真。

至少在陪孩子閱讀的我體會(huì)到了要有耐心,用孩子思維體會(huì)孩子的生活,這也是一種收獲吧。

后來(lái)孩子讓一年級(jí)了,因?yàn)樯蠈W(xué)前孩子的識(shí)字量就達(dá)到了1000多字,基本閱讀沒(méi)問(wèn)題,但每天晚上我還是會(huì)陪孩子一起閱讀。

最初我和一些家長(zhǎng)一樣,認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了,自己閱讀沒(méi)問(wèn)題了,陪他干什么啊。

但后來(lái)通過(guò)讀一些教育博客和吸取一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),我很快的改變了自己的觀點(diǎn),堅(jiān)持每天抽出半個(gè)小時(shí)晚上陪孩子一起親子閱讀(除非自己考試或工作比較忙)。

在這親子閱讀期間,我和兒子不光是一起讀了書,而且也增進(jìn)了和孩子的感情,可以在閱讀之余問(wèn)一些孩子和老師、同學(xué)的相處過(guò)程,結(jié)合書上的一些小故事,讓孩子知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),讓她知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則,從小就樹立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀以及學(xué)習(xí)怎么和別人相處,我感覺(jué)這就是“授之以魚不如授之以漁”的道理。

勿以善小而不為,勿以惡小而不為之,一切從小事做起,因?yàn)樯钭屛抑篮⒆映扇艘瘸刹胖匾枚唷?/p>

長(zhǎng)時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂(lè),讓我對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),當(dāng)孩子不開心的時(shí)候,想法讓他開心,當(dāng)她在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)的時(shí)候,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),給予她一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的童年,讓他在幸福中慢慢長(zhǎng)大。

從小我給孩子買了各種書,最開始是一些畫報(bào)、童話故事之類的書,后來(lái)就開始給他增加了學(xué)生類的小說(shuō)比如《米小圈上學(xué)記》,還有普及科普知識(shí)的圖文書《神奇校車》,一些教育部普及的故事《木偶奇遇記》、《愛(ài)的故事》,還有兒子比較喜歡看的《漫畫Party》,再后來(lái),就增加了小學(xué)生閱讀版的《三國(guó)演義》、《科學(xué)畫報(bào)》之類的。

我感覺(jué)孩子的閱讀面應(yīng)該廣泛,只有閱讀的面寬了,自然而然會(huì)拓展孩子的想像能力和思維能力,對(duì)孩子理解能力和寫作能力就會(huì)增強(qiáng),巧婦難為無(wú)米之炊嘛。

還有個(gè)想法就是,現(xiàn)在孩子學(xué)了兩年英語(yǔ)了,等他的單詞量到一定程度還會(huì)和他一起讀一些英語(yǔ)故事。

與孩子一起閱讀,不僅孩子高興,我自己也感到很快樂(lè),雖然生活有時(shí)很累,工作有時(shí)很忙,但是當(dāng)拿著書給孩子一起閱讀的時(shí)候,就會(huì)不知不覺(jué)放松起來(lái),感覺(jué)很溫馨。

當(dāng)然從中也學(xué)到了一些自己不知道的知識(shí)。

當(dāng)讀到高興的時(shí)候,兒子會(huì)摟著我說(shuō)聲“媽媽你真好!”我真的很滿足,什么是幸福,每人都有自己的理解,但在這一刻,我很快樂(lè)。

在閱讀時(shí),有時(shí)我讀錯(cuò)了,兒子能給我指出來(lái),有時(shí)他也能給我講一講她聽(tīng)到的小故事,問(wèn)一些我回答不了的問(wèn)題,才發(fā)現(xiàn)他比我小時(shí)候厲害得多,慢慢地發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò),學(xué)得輕松,掌握得也快,有點(diǎn)羨慕他,小時(shí)候我們也這樣該多好。

當(dāng)然我也有不耐煩和心情不好的時(shí)候,可是看到他怯怯的看著我的眼神,那一付可憐兮兮的樣子,心隱隱的有些心疼,情緒也就不知不覺(jué)平靜了下來(lái)。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程,不是有句話是說(shuō)“陪孩子一起成長(zhǎng)”嘛,每個(gè)孩子的個(gè)體是不一樣的,沒(méi)有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)所遵循,為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng),我們也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和摸索,其實(shí)在這個(gè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,有苦也有甜,想一想,這就是生活,這其中的滋味只有慢慢品嘗,才感到彌足珍貴,總之,在與孩子一起閱讀學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中,我的收獲真的很多很多。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇五)

培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功,它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn),也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn),我們應(yīng)該督促孩子每天朗讀一篇文章,讓孩子有意識(shí)的記住文章中的句子和詞語(yǔ),對(duì)孩子讀書提出的問(wèn)題,家長(zhǎng)做出正確的回答。

行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書,親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子的讀書熱情,使孩子與書為友,與書為伴,在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

和孩子一起讀書,一起在書中感受故事的精彩,詞語(yǔ)的優(yōu)美,讓孩子感受到讀書的樂(lè)趣。一起讀書有一個(gè)很大的好處,家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè),同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近,彼此間有更多的了解,可以更好的調(diào)整方法來(lái)教育孩子。對(duì)于父母來(lái)說(shuō),千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么,我們唯一能做的是,給孩子愛(ài)和自由,讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng),不只是身體的,更有精神的。

通過(guò)陪孩子讀書,讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己的孩子想的是什么,也讓孩子懂得了許多的道理,也讓孩子更加有自信。孩子這幾個(gè)月以來(lái)的變化,不僅要感謝老師的耐心教導(dǎo),還要感謝這些有益的書籍。所以,以后我會(huì)鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的讀書實(shí)踐活動(dòng),讓她越來(lái)越喜歡讀書。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇六)

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑,可以使家長(zhǎng)與孩子很好地溝通與交流,拉近與孩子的距離,提高他們的興趣與熱情,同時(shí)也是一起享受親情、分享快樂(lè)的過(guò)程。所以我們都比較重視與孩子一起閱讀,下面是我的一些點(diǎn)滴心得與大家分享。

首先是選書。我家的書都是帶孩子一起去選的。我覺(jué)得既要尊重孩子的心里特點(diǎn),選一些她趕興趣的,如印刷美觀,篇幅短小、通俗,內(nèi)容有趣的圖畫;又要有一定的價(jià)值,情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象與思維。我家貝貝喜歡的書有《可愛(ài)的動(dòng)物》、《神奇的植物》、《變、變、變》、《絢麗的大自然》、《艾瑪叢書》、《三只小豬》、《三字經(jīng)》、《童話故事》等等。

其次是讀。圖書繪本的畫面很細(xì)膩、豐富,畫面間一般有過(guò)度與銜接,不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié),要注意把畫面看全。我們大部分是先讓孩子自己看一遍,鼓勵(lì)她把看到的想到的說(shuō)出來(lái)。然后再講給她聽(tīng),一邊講一邊一起翻閱圖書。最后以游戲的方式提問(wèn),讓孩子在填空游戲中回憶故事情節(jié),加深對(duì)內(nèi)容了解與語(yǔ)言文字的印象(有趣、好聽(tīng)的詞語(yǔ)鼓勵(lì)她多說(shuō)一說(shuō))。答對(duì)就給予一定的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),激發(fā)、培養(yǎng)他的潛能與興趣,從而提高閱讀水平,但也不能讓讀書成為死任務(wù),只要她愿意看,我們就很高興陪她一起,不能刻意地要求她學(xué)里面的字,記清所有的內(nèi)容。在興趣的基礎(chǔ)上更能把書讀到心里去。

最后是環(huán)境。因孩子容易受外界的影響,所以要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境。閱讀要堅(jiān)持,最好有固定的時(shí)間。我家最主要的是睡前30分鐘關(guān)掉電視、電腦,坐到床上讀;周末帶她到圖書館看書、借書,感受那里的氣氛;周末天氣好有時(shí)還坐在公園的草地或大樹下讀。到圖書館借書我發(fā)覺(jué)有一個(gè)很大的好處,不僅節(jié)約了開支,更能培養(yǎng)孩子愛(ài)惜書本、控制時(shí)間,尊重別人的勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。以前我家孩子覺(jué)得書是自己的,想怎么處理就怎么處理,買回來(lái)的書,沒(méi)幾天就都“分家”了,讓我操碎了心??涩F(xiàn)在完全改掉了這個(gè)惡習(xí),真的很欣慰。

親子閱讀,不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力;又能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為孩子點(diǎn)亮了一盞智慧之燈,讓我們與孩子一起堅(jiān)持,一起加油!

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇七)

大家都知道,閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。閱讀,是一種能給孩子們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),是他們獲取知識(shí)、開闊視野的最好途徑。

每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事。小時(shí)候,我都在睡覺(jué)前給她講一個(gè)故事,讓那些神奇美妙的童話故事伴隨她進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。中班的時(shí)候,幼兒園就開展了親子閱讀,那一本本精美的繪畫本,引起了孩子們無(wú)限的閱讀欲望。我先讓她自己看看,然后講一遍給她聽(tīng),再讓她講一遍給我聽(tīng),雖然有些地方講得不是很清楚,但我還是鼓勵(lì)她講,這樣不斷地練習(xí),對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展、文字理解都非常有益,識(shí)字量也不斷地提高。

進(jìn)入小學(xué)以后,功課忙了。我們的閱讀時(shí)間也適當(dāng)?shù)刈隽苏{(diào)整。晚飯以后,我整理碗筷,她先看半小時(shí)的書。等我洗涮完,她寫作業(yè),我看她看過(guò)的書,睡覺(jué)前我們交流一下書的內(nèi)容,一起感受詞語(yǔ)的優(yōu)美,故事的精彩。

每個(gè)孩子都抵擋不住電視的誘惑。暑假的時(shí)候,她迷上了電視劇《還珠格格》,說(shuō)古代的皇上、阿哥、格格、小燕子等等太搞笑了。我不讓她看吧,她說(shuō)是暑假,又不會(huì)影響功課,后來(lái)我拿了本少兒版《中華上下五千年》,告訴她里面全部是講古代的。她一看就著迷了?,F(xiàn)在這本書已經(jīng)都給她翻爛了,還是愛(ài)不釋手。順著孩子的興趣,挑一些孩子喜歡的書,可以把孩子從電視機(jī)旁拉到書屋里,從書中汲取更多、更廣的知識(shí)。

書中自有黃金屋?,F(xiàn)在,她已經(jīng)成為屋的主人了。閱讀,已經(jīng)成為她生活中不可磨滅的一部分。每天都要叮囑她做完作業(yè)才能看書。睡覺(jué)前不能看太晚,注意保護(hù)視力等等。

我想,當(dāng)孩子真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣后,我們家長(zhǎng)只有配合孩子一同在知識(shí)的海洋里求索、開拓、創(chuàng)新,讓閱讀伴隨著每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇八)

書是知識(shí)的源泉,書籍是我們的好朋友。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活里沒(méi)有書籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍,就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”。孩子的閱讀興趣應(yīng)從家庭開始,為她營(yíng)造一份濃厚的讀書氛圍要比給她一百本書的效果會(huì)更好。和孩子一起讀書是一件很快樂(lè)的事情,一有時(shí)間我就和孩子在一起讀讀書,討論一些書中的問(wèn)題,這樣不僅能夠促進(jìn)孩子對(duì)課外知識(shí)的增長(zhǎng),還培養(yǎng)了和孩子的感情。

在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中,我自己也收獲頗多。例如,我和孩子共讀了海倫的書——《假如給我三天光明》,讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了!海倫19個(gè)月失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)后,就與這個(gè)世界失去了溝通,失去了聯(lián)系,她感到與世隔絕,她孤獨(dú)、古怪,直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活,教會(huì)她認(rèn)字,才使她張開了心靈的眼睛,得以與人溝通。當(dāng)海倫接觸到了知識(shí),她就感到了光明,她開始開始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求,開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀,像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求,使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言,并閱讀了多部名著。這些知識(shí)像一盞明燈照亮了她的內(nèi)心世界,也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁!海倫說(shuō):“知識(shí)給人以愛(ài),給人以光明,給人以智慧,應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福,因?yàn)橛辛酥R(shí),就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏,否則就不懂人類生命的音樂(lè)!”。的確,知識(shí)的力量是無(wú)窮的,正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡!

知識(shí)的力量多么巨大,它能使一個(gè)殘疾人,變成一個(gè)有益于人類、有益于社會(huì)的人。假如,我們每一個(gè)人,都能像海倫.凱勒一樣,在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求,看作對(duì)人生的追求,每天都抱著這種追求,懷著友善、朝氣、渴望去生活,我們的人生將會(huì)增添多少歡樂(lè)、多少幸福??!

一本好書會(huì)使我們受益匪淺,是我們的良師益友!看來(lái)多讀書,讀好書,與書為友,將受益一生。親子閱讀,給我們家長(zhǎng)和孩子提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多了交流的平臺(tái)。與好書交朋友,與孩子共讀好書,為我們的生活增添樂(lè)趣,讓書香飄滿我們的家庭。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇九)

我喜歡讀書,我的女兒也喜歡讀書,可是給孩子選擇什么樣的書才對(duì)孩子的發(fā)展、身心健康有益,一直是我的困惑?,F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展,電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑,在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物,雖然孩子喜歡讀,可我覺(jué)著很多書對(duì)孩子的身心發(fā)展并不太好,甚至是有害的;

而對(duì)孩子有教育意義的書,孩子又不喜歡。學(xué)校開展親子共讀活動(dòng)非常有意義,讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀,調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書的積極性。

為了孩子的暑假過(guò)得更加充實(shí),我和孩子共同到書店選書,選書由孩子作主,手機(jī)版這極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,買到孩子喜歡的書,孩子愛(ài)不釋手。我與孩子商定每天寫完作業(yè)閱讀30分鐘,孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧,看里邊的小故事,顯然對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒(méi)起到多大作用。于是開始抽空和孩子一起讀書,但是由于工作忙,要全都與孩子一起讀是很難做到的,于是我和孩子比賽,誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看,看誰(shuí)看得快,誰(shuí)看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中,我和孩子互相討論、交流,提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候,我會(huì)給孩子讀一段,讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè),然后共同討論書中的故事、人物、語(yǔ)言,讓孩子養(yǎng)成了讀書,討論,思考的習(xí)慣。以前孩子讀書是讀書,懶得做筆記,我和孩子共同讀書以來(lái),我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來(lái),注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句,讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書的習(xí)慣,而不是光看故事情節(jié),一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái),孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句,讀書也用心多了,這有利于提高孩子的寫作水平。

與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè),同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?,或和孩子一起查資料,家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了思維能力。如今,我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書,親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣,以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、思考的習(xí)慣,使孩子與書為友,與書為伴,在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書香的快樂(lè)之家,我們崇尚快樂(lè)讀書。我們的讀書口號(hào)是“在讀書中感悟人生,在讀書中學(xué)會(huì)思考,在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)?!?/p>

這次學(xué)校開展親子讀書活動(dòng)以來(lái),我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究,還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中,我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn),形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個(gè)時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù),關(guān)閉電視和電腦,全家一起漫步在書中,享受讀書的快樂(lè)。

二是選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式,在舒適的床上或沙發(fā)上,讓孩子依偎著家長(zhǎng),家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?,不時(shí)摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋,營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是注意讀書的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí),避免平和的語(yǔ)調(diào),注意富有表情地朗讀,放慢閱讀節(jié)奏。

四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書水平,將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域,重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容,因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng),還要注意編排,閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口,增加讀書的趣味性。

在學(xué)校召開親子共讀活動(dòng)以來(lái),我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》,讀到高興時(shí),看到兒子哈哈的大笑,聽(tīng)著兒子“接著讀!接著讀!”的催促聲,心里感到很滿足,仔細(xì)想一想,與兒子一起閱讀,真的體會(huì)很多。

平時(shí)總是發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)的太慢,如此簡(jiǎn)單的東西卻總是理解不了,自己急的不得了,后來(lái)靜下心來(lái)想一想自己小時(shí)候的樣子,才發(fā)現(xiàn)兒子也真不容易,理解比什么都重要,暗暗的告訴自己要學(xué)會(huì)換位思考,至少在陪兒子閱讀的我要有耐心,用兒子的思維體會(huì)兒子的生活,這也是一種收獲吧。

與兒子一起閱讀,通過(guò)一些小故事,讓他知道什么是對(duì)錯(cuò),讓他知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則,從小就樹立積極向上健康全面的的生活學(xué)習(xí)世界觀。與兒子一起閱讀,不僅兒子高興,我自己也感到很快樂(lè),雖然生活很累,工作很忙,但是拿著書給兒子講故事的時(shí)候,就會(huì)不知不覺(jué)放松起來(lái),感覺(jué)很溫馨。

在閱讀時(shí),有時(shí)讀錯(cuò)了他給我指出來(lái),有時(shí)他也能給我講一些他聽(tīng)到的小故事,問(wèn)一些我回答不了的問(wèn)題,才發(fā)現(xiàn)他比我小時(shí)厲害得多,發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò),學(xué)得輕松,掌握得也快,有點(diǎn)兒羨慕他,要是我們小時(shí)候也這樣該多好。

在學(xué)校召開親子共讀活動(dòng)中,我和兒子共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),陪伴兒子讀書的同時(shí),和兒子一起讀書,一起在書中感覺(jué)故事的精彩,詞語(yǔ)的優(yōu)美,讓兒子感受到讀書的樂(lè)趣??傊?,在與兒子一起閱讀過(guò)程,我的收獲真的很多很多。

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇十)

一直認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)讓孩子受益終生。所以有了孩子后,就堅(jiān)持做親子閱讀:在充滿家庭親情溫馨的氛圍中和孩子一起陶醉在書的世界里,一起享受讀書的快樂(lè)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉:

一:閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持:兒子很小的時(shí)候,我就開始做親子閱讀。雖然工作很忙,但是每天都抽時(shí)間給兒子讀書,因?yàn)殚喿x的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成。從最早的無(wú)字圖畫書,精美繪本到現(xiàn)在的純文字書,我和孩子都非常享受這親子閱讀的溫馨時(shí)光。即使現(xiàn)在兒子能獨(dú)立閱讀書籍了,我們還是保留著這個(gè)親子閱讀的傳統(tǒng),享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),親情帶來(lái)的溫馨。

二:選擇合適的書籍:經(jīng)典而不是快餐式的文化,順應(yīng)孩子的天性,根據(jù)孩子的心理發(fā)展和思維特點(diǎn),選擇相應(yīng)的書籍。太深的書,只會(huì)讓孩子覺(jué)得晦澀難懂,從而失去閱讀的興致。兒子小的時(shí)候,我給他讀了大量的繪本,精美的圖畫,讓孩子展開想象的翅膀,從想象故事的內(nèi)容找到樂(lè)趣。兒子上學(xué)后,閱讀的范圍就更廣了:繪本故事,文字故事,英語(yǔ)繪本,歷史故事,科普類。再大一些,可以增加人物傳記,游記,藝術(shù)方面的書籍。當(dāng)然每個(gè)孩子的閱讀的興趣點(diǎn)是不一樣的,但是家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多的提供不同類型的書籍讓孩子嘗試。

三:親子閱讀應(yīng)該是“讀”書而不是“念”書:我這里的意思是說(shuō)不要照本宣科的念書,而是要根據(jù)故事的情節(jié),有感情的講給孩子聽(tīng)。孩子小的時(shí)候,我一般采用比較夸張的表情及語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣可以模仿作品里的人物,這樣對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)更有吸引力。等孩子大些,可以讓孩子先看畫面,啟發(fā)孩子你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的故事,發(fā)生了什么有趣的事情,然后再給孩子讀,或者跟孩子進(jìn)行分角色閱讀,這樣讓孩子也參與進(jìn)來(lái)??偠灾?,就是跟孩子互動(dòng)起來(lái),把孩子的興致激發(fā)出來(lái)。

四:了解孩子的閱讀心理:兒子看書很有意思,經(jīng)常是一段時(shí)間重復(fù)的看一本書,或者是一本沒(méi)看完又拿起新的一本來(lái)看,然后隔一段時(shí)間又重新拾起閱讀。以前心里還挺納悶的,覺(jué)得兒子這個(gè)習(xí)慣不是很好,后來(lái)查了資料才知道,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。家長(zhǎng)要做的就是保護(hù)好孩子的閱讀興趣就好。

五:別讓閱讀變成孩子的負(fù)擔(dān):閱讀是件很美好,很享受的事情。但是很多的家長(zhǎng)急功近利,希望孩子讀了書籍后,識(shí)字量能達(dá)到多少,寫作時(shí)能文采斐然,馬上會(huì)要求有具體的成果體現(xiàn)出來(lái)。殊不知閱讀偏偏是個(gè)晚熟的無(wú)花果,更有可能的是只會(huì)化為生長(zhǎng)的泥土,連個(gè)小果兒都不讓人瞧見(jiàn)。作為家長(zhǎng)的我們,要抱著只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲的心態(tài),給孩子播下閱讀的種子,讓閱讀變成一種生活方式,讓它像呼吸一樣自然,而不是變成孩子的一種負(fù)擔(dān),從而抹殺了孩子對(duì)閱讀的樂(lè)趣。

最后以《好媽媽勝過(guò)好老師》文中的一段話作為本文的結(jié)束語(yǔ):“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有———我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。”

親子共讀繪本故事家長(zhǎng)的心得體會(huì)(篇十一)

我家睿?,F(xiàn)在已經(jīng)三歲半了,上幼兒園也已經(jīng)有大半年了。睿?,F(xiàn)在對(duì)看書,聽(tīng)講故事特別感興趣,這與從小對(duì)她的引導(dǎo)和培養(yǎng)是分不開的?,F(xiàn)在每當(dāng)有同事或小朋友到家里玩時(shí),她都會(huì)拿著故事書給他們講故事。在這一點(diǎn)上,睿睿一直是我們的驕傲。下面我就把對(duì)睿睿閱讀興趣的培養(yǎng)分享給大家。

對(duì)孩子的閱讀教育,宜早不宜遲。和許多父母一樣,睿睿剛出生不久,我們就給她買了許多單頁(yè)的識(shí)物卡片,后來(lái)還買了嬰兒睡前故事書和掛圖。在她幾個(gè)月還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,堅(jiān)持給她讀書。有些人可能覺(jué)得,寶寶那么小還不會(huì)說(shuō)話,沒(méi)有必要這么早開始給她讀書吧。其實(shí),在零到一歲這個(gè)階段,孩子是在一個(gè)默聽(tīng)的階段。我們只要不斷的對(duì)她說(shuō),對(duì)她以后的語(yǔ)言能力培養(yǎng)是很有好處的。事實(shí)證明,早早的開始給她讀書是非常有用的。我在睿睿還很小的時(shí)候就給她讀《三字經(jīng)》,到睿睿剛開始上幼兒園的時(shí)候,她已經(jīng)能背下好多了。早早給孩子讀書對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育也有好處。睿睿的語(yǔ)言表達(dá)能力要比同齡兒童強(qiáng)一些,這與早期的閱讀是分不開的。

選對(duì)書,對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)很重要。睿?,F(xiàn)在還小,在書籍選擇方面,我會(huì)選擇一些插圖大,色彩鮮明的畫書。這樣的書字體大,不傷寶寶眼睛,特別適合指讀。隨著睿睿不斷長(zhǎng)大,我們就給她買了一些做手工、畫畫和走迷宮的書,從多個(gè)方面培養(yǎng)她對(duì)書的興趣。另外,對(duì)于一些詩(shī)歌也非常適合對(duì)孩子早讀。有些媽媽可能認(rèn)為,詩(shī)歌那么難懂,孩子聽(tīng)不懂。其實(shí)完全沒(méi)有必要擔(dān)心這個(gè)。詩(shī)歌本身朗朗上口,節(jié)奏鮮明,又帶有很深的文化底蘊(yùn),是非常適合讓孩子早讀和記憶的,睿?,F(xiàn)在都已經(jīng)會(huì)背好多詩(shī)歌了。

讀書的方式方法很重要,講故事不是單純的讀書。所謂講故事,就是要做到繪聲繪色,配上聲音和動(dòng)作,這樣對(duì)孩子才會(huì)有吸引力。比如說(shuō)我在給睿睿。講《兩只小羊》的故事時(shí),不是單純的去講故事,而是配上聲音,配上動(dòng)作,讓睿睿一塊參與到故事中來(lái)。我扮演東邊來(lái)的小羊,睿睿扮演西邊來(lái)的小羊,同時(shí)加上小羊咩咩的叫聲,把兩只手放在頭上假裝是兩只小羊在互相抵架,這樣把游戲融入到故事中,孩子就會(huì)興趣滿滿的,并樂(lè)此不疲。在講完《小馬過(guò)河》的故事后,睿睿和爸爸扮演兩只小馬,比賽運(yùn)東西,通過(guò)這個(gè)游戲,既鍛煉了孩子的運(yùn)動(dòng)能力也加深了對(duì)故事的理解,最重要的是培養(yǎng)了孩子對(duì)故事書的興趣。現(xiàn)在講完故事后,睿睿自己都會(huì)分角色扮演故事里的人物了。在講完《白雪公主》后,她一會(huì)扮演白雪公主,一會(huì)又扮演王后,還讓我們和她一起演,看到她興奮滿足的樣子,我們覺(jué)得對(duì)睿睿所做的一切真的很值得。

重復(fù)閱讀是最好的記憶方法。孩子現(xiàn)在的年齡階段對(duì)事物的理解力還比較差,但是,對(duì)于自己喜歡的故事,往往會(huì)要求重復(fù)的講。睿睿有時(shí)就會(huì)對(duì)我說(shuō)“媽媽,我好好吃飯,你給我講五遍故事,好不好?”這種情況下,我一般都會(huì)答應(yīng)她。作為獎(jiǎng)勵(lì),還會(huì)多講一遍。長(zhǎng)此以往,經(jīng)常重復(fù)的這些故事她現(xiàn)在翻著故事書自己都可以講下來(lái)了。

閱讀貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持抽出時(shí)間陪孩子讀書。平時(shí)只要我們不忙,每晚睡前都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪睿睿讀書、講故事?,F(xiàn)在睿睿已經(jīng)會(huì)講好多故事了。故事書里有善良的小美人魚,也有惡毒的巫婆;故事里有美麗的白雪公主,也有貪婪的漁夫妻子。通過(guò)堅(jiān)持閱讀,讓孩子養(yǎng)成良好的愛(ài)讀書的習(xí)慣。

通過(guò)和孩子一起讀書,既培養(yǎng)了孩子良好的讀書習(xí)慣,又增進(jìn)了父母與孩子之間的感情交流。書中隱藏著聰明和智慧,書本能激發(fā)孩子無(wú)限的想象力。讓孩子愛(ài)上讀書,讓書與孩子成為好朋友。讓孩子在書的陪伴下,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

大人怎樣和孩子一起讀繪本?


陪伴孩子讀繪本,給孩子講故事,是學(xué)齡前家長(zhǎng)睡前必修課。在精美的圖畫中,培養(yǎng)孩子對(duì)美的感悟;在精彩的故事中,讓孩子明白生活的道理。針對(duì)孩子的特點(diǎn),相信每位家長(zhǎng)都會(huì)有自己的方法,大家是否了解圖書的基本常識(shí),繪本在設(shè)計(jì)上會(huì)遵循哪些特點(diǎn)呢?希望本文能給大家?guī)?lái)更專業(yè)的分析指導(dǎo)。

上圖:書的結(jié)構(gòu)

從封面可以猜故事

比如,大衛(wèi)·麥基(DavidMcKee)的《花格子大象艾瑪》(Elmer,1989)的封面上是一只花格子的大象,“咦,大象不都是灰色的嗎?世界上怎么會(huì)有彩色的大象?”一下就抓住了孩子的好奇心。艾瑪是一頭五彩繽紛的大象。它是大家的開心果,但它卻總是不快樂(lè):“每個(gè)人都笑我,我一定要想辦法改變自己身上的顏色。”被譽(yù)為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)?麥基在這本書里與幼兒循循善誘地探討了一個(gè)“如何做自己”的問(wèn)題。

克里斯.范.艾爾斯伯格(ChrisVanAllsburg)的《天靈靈》(Jumanji,1981),封面上兩只大猩猩蹲在廚房的餐桌上,一個(gè)小女孩推開門,目瞪口呆地站在那里。家里怎么會(huì)突然冒出來(lái)兩個(gè)不速之客?一看就知道這是一個(gè)詭異的幻想故事了?!洞巴狻罚═hroughtheWindow,1970)是兩次英國(guó)凱特?格里納威獎(jiǎng)大獎(jiǎng)得主查爾斯.奇賓(CharlesKeeping)的一部現(xiàn)實(shí)主義題材的作品,冷色調(diào)的封面上,一個(gè)藍(lán)色面孔的男孩正睜著眼睛眺望著窗外。翻開它,我們就隨著這個(gè)名叫雅各的男孩的目光,看到了窗外街道上所發(fā)生的驚心動(dòng)魄的一幕。

孩子一般不會(huì)漏過(guò)環(huán)襯

可以說(shuō),環(huán)襯是整個(gè)一本圖畫書里最容易被人漏看的一頁(yè)了!環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙,常常被人一翻而過(guò),然而實(shí)際上,圖畫書的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān),有時(shí)還會(huì)提升主題,甚至說(shuō)出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾。

環(huán)襯印上圖案的圖畫書,也不在少數(shù),可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案。別放過(guò)它們,也許看完全書你就會(huì)恍然大悟了。安東尼.布朗的《我爸爸》(MyDad,1998)這本幽默的圖畫書里,透過(guò)孩子夸張的幻想,塑造了一個(gè)讓人笑破肚皮的爸爸形象:這個(gè)爸爸一天到晚穿著一件長(zhǎng)長(zhǎng)的睡衣,他不怕狼,一跳就可以跳過(guò)月亮,吃得像馬一樣多,游得像魚一樣靈活……《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個(gè)小小的局部。

會(huì)講故事的扉頁(yè)

扉頁(yè)又叫主書名頁(yè),就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁(yè),上面一般寫著書名和作者的名字。

扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門,不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公,它有時(shí)還會(huì)講故事。它還常常是一個(gè)引子,作者會(huì)故意在這里埋下一個(gè)懸念,吊起你的胃口。你看湯米.溫格爾(TomiUngerer)的這本光是在日本就賣出了100萬(wàn)部的《三個(gè)強(qiáng)盜》(TheThreeRobbers,1961),一輪黃色的滿月之下是三個(gè)頭上戴高帽子的人,漆黑的帽子漆黑的臉,只有眼睛是白的……今天晚上他們要去搶什么呢?就這么一個(gè)謎霧重重的扉頁(yè),就已經(jīng)讓人欲罷不能了。

正文

——圖畫書不是讓孩子自己讀的書,而是大人讀給孩子聽(tīng)的書。

正文即圖畫書的主體,究竟應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)來(lái)閱讀一本圖畫書呢?也就是說(shuō),圖畫書究竟是應(yīng)該大人讀給孩子去聽(tīng),還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子自己去讀呢?

松居直可以說(shuō)是日本最久負(fù)盛名,同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者了,曾經(jīng)寫過(guò)《什么叫圖畫書》(《絵本とは何か》,1973)、《看圖畫書的眼睛》(《絵本をみる眼》,1978)、《走進(jìn)圖畫書的森林》(《絵本の森へ》,1995)等一系列關(guān)于怎樣閱讀圖畫書的書。幾十年來(lái)他一直旗幟鮮明地堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn),就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書,而是大人讀給孩子聽(tīng)的書。他在新作《圖畫書的快樂(lè)》(《絵本のよろこび》,2003)中進(jìn)一步闡述了自己的這種觀點(diǎn):“圖畫書的最重要的意義,就是父母和孩子在一起這樣一個(gè)短暫的時(shí)間和空間里,存在著圖畫書這樣一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)言世界,朗讀者和聽(tīng)者共同分享和擁有這種語(yǔ)言的快樂(lè)。圖畫書是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來(lái)的,這些語(yǔ)言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受講給孩子聽(tīng),才能被接受。當(dāng)父母或是朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí),這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái),圖畫書的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在聽(tīng)者的一生當(dāng)中。這正是母親給讀過(guò)的圖畫書、父親給讀過(guò)的圖畫書、老師給讀過(guò)的圖畫書的精髓?!?/p>

這也不是松居直一個(gè)人的觀點(diǎn),比如美國(guó)學(xué)者愛(ài)倫.漢德勒.斯皮茨(EllenHandlerSpitz)在《在圖畫書之內(nèi)》(InsidePictureBooks,1999)一書中,也贊同親子共讀:“出聲地朗讀圖畫書,不論是對(duì)于大人還是幼小的聽(tīng)者們來(lái)說(shuō),都是一種非常有益的行為……在親密相偎一起閱讀圖畫書的同時(shí),大人和孩子一起邁入想像的空間。大人越過(guò)了自己與孩子相隔的歲月,越過(guò)了孩子與自己日常生活的界線,借助藝術(shù)的翅膀,給日常生活帶來(lái)更多的現(xiàn)實(shí)感?!?/p>

——一邊給孩子讀圖畫書,一邊讓孩子自己看圖畫

松居直還主張大人應(yīng)該一邊給孩子讀圖畫書,一邊讓孩子自己看圖畫,他發(fā)現(xiàn)孩子即使是只看圖畫,一本圖畫書的內(nèi)容也可以猜個(gè)八九不離十。這是為什么呢?是因?yàn)閳D畫比文字容易理解嗎?培利?諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂(lè)趣》一書里對(duì)這種觀點(diǎn)表示了懷疑:“由于圖畫也受文化的意識(shí)形態(tài)假設(shè)所影響,因此孩子要對(duì)文化有些了解之后,才能夠理解圖畫……”

每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才,只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來(lái),那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。孩子能發(fā)現(xiàn)畫家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻,孩子能讀出大人意想不到的意思。

和大人一起讀圖畫書的孩子,常常會(huì)讀出讓大人意想不到的意思來(lái)。還真是不能低估了孩子看圖畫書的能力。愛(ài)倫·漢德勒·斯皮茨在《在圖畫書之內(nèi)》就舉了這樣一個(gè)例子:一個(gè)叫安娜的3歲孩子,當(dāng)媽媽給她讀艾瑞克.卡爾(Eric Carle)的《好餓的毛毛蟲》(The Very Hungry Caterpillar,1969)時(shí),一直盯著那條因?yàn)樨澇远亲油吹拿x。她一邊聽(tīng)媽媽讀毛毛蟲吃的一樣樣?xùn)|西,一邊做出了自己的診斷:“毛毛蟲是因?yàn)閶寢尣辉谏磉叢派〉?。”安娜從毛毛蟲身上聯(lián)想到了自己,因?yàn)橄袼@樣的小女孩肚子痛時(shí),首先尋求的就是媽媽的安慰。

封底

合上一本圖畫書時(shí),圖畫書的故事就已經(jīng)講完了嗎?

——有時(shí)是這樣的。

比如,大衛(wèi).司摩(DavidSmall)那本暢銷百萬(wàn)的《妞妞的鹿角》(Imogene’sAntlers,1985)的封底,一個(gè)頭上長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的鹿角的小女孩,正趴在窗臺(tái)上望著我們,表情看上去還有那么一點(diǎn)炫耀的意味……是的,合上書之前故事就已經(jīng)結(jié)束了,封底與封面是同一幅圖畫,僅僅是讓意猶味盡的孩子再發(fā)出一次歡快的笑聲而已

——然而,也有時(shí)不是這樣。

比如在日本幾乎家喻戶曉的《第一次上街買東西》(《はじめてのおつかい》,1977)的封底,就沒(méi)有重復(fù)書里的故事,而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。這本書講的是一個(gè)小女孩第一次上街去買牛奶的經(jīng)歷:躲閃自行車、摔破了膝蓋……故事的結(jié)尾,是小女孩的媽媽等在巷子口,然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎樣的呢?仿佛為了回應(yīng)讀者的期待,畫家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫面:小女孩和嬰兒在喝她新買來(lái)的牛奶,她的一條腿擱在媽媽的腿上,兩個(gè)膝蓋上都貼上了創(chuàng)口貼……可以說(shuō),作者一直把這個(gè)故事講到了封底上。

孩子如何學(xué)英語(yǔ)效果會(huì)更好?


兒童外語(yǔ)能力的越來(lái)越受到家長(zhǎng)重視,早學(xué)外語(yǔ)好不好呢?國(guó)內(nèi)外教育家都有一致的見(jiàn)解:只要方法得當(dāng),越早學(xué)外語(yǔ)效果會(huì)越好。

德國(guó)兒童教育家沙凡認(rèn)為,孩子最好從2周歲開始學(xué)外語(yǔ),最遲不得晚于青春發(fā)育期。科學(xué)研究表明,兩三歲時(shí)兒童舌頭肌肉尚未成熟定型,是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),更便于說(shuō)出地道標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)。

英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院的科學(xué)家最近一項(xiàng)研究也印證:兒童學(xué)語(yǔ)言的能力要比成年人強(qiáng),而且一個(gè)人學(xué)外語(yǔ)的年齡越早,他對(duì)這門外語(yǔ)越容易掌握。在德國(guó)經(jīng)商的王光啟先生證實(shí)了這一點(diǎn):“我大女兒9歲來(lái)德國(guó),給她請(qǐng)了家教,又上語(yǔ)言班,但她學(xué)起來(lái)還是很費(fèi)力。而我的小女兒學(xué)起德語(yǔ)就輕松多了。她來(lái)德國(guó)時(shí)剛滿3歲,進(jìn)幼兒園后也沒(méi)有刻意管她,但她的德語(yǔ)水平卻是我們家最高的?!?/p>

沙凡說(shuō),從小學(xué)外語(yǔ)會(huì)提升綜合語(yǔ)言能力。來(lái)德國(guó)3年的訪問(wèn)學(xué)者董天祺說(shuō):“我的孩子現(xiàn)在德國(guó)上中學(xué),他不僅學(xué)德語(yǔ),還學(xué)法語(yǔ)。原本我擔(dān)心會(huì)影響孩子對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是多余的。”

孩子如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)?

1.想方設(shè)法培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。

德國(guó)教育家施羅德認(rèn)為,通過(guò)娛樂(lè)的方式讓兒童在不知不覺(jué)中學(xué)外語(yǔ),可以達(dá)到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戲、學(xué)唱歌、畫畫等來(lái)激發(fā)他們的興趣,使兒童覺(jué)得學(xué)外語(yǔ)很好玩。

2.為兒童學(xué)外語(yǔ)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。

德國(guó)語(yǔ)言學(xué)專家布魯恩斯認(rèn)為,語(yǔ)言對(duì)環(huán)境的依賴性更大。因此,要學(xué)會(huì)為孩子營(yíng)造外語(yǔ)氛圍。比如雙語(yǔ)校園、外語(yǔ)廣播、外語(yǔ)角、外語(yǔ)動(dòng)畫片等等,并引導(dǎo)孩子在盡可能真實(shí)的動(dòng)態(tài)情景中使用語(yǔ)言。董天祺說(shuō):“我在家里幾乎只和孩子用德語(yǔ)對(duì)話,比如他渴了要喝水,但不會(huì)說(shuō)‘水’這個(gè)單詞,我就讓他查詞典,然后說(shuō)給我聽(tīng),不然不給他水喝。我還在家里的電視機(jī)、冰箱上都貼上小紙條,上面寫著對(duì)應(yīng)的德文單詞,讓他除了睡覺(jué),每時(shí)每刻都在和德語(yǔ)打交道。這樣用了8個(gè)月,孩子就能自如地聽(tīng)和說(shuō)了?!?/p>

3.對(duì)待兒童的語(yǔ)言錯(cuò)誤要寬容和有耐心。

只要不影響正常的教學(xué)、交際,就不要立即加以糾正,以減輕兒童的心理壓力,增強(qiáng)他們的信心。

4.遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。首先是加強(qiáng)聽(tīng)力和說(shuō)話訓(xùn)練,然后才是讀寫。

5.挑選合適的教學(xué)資料。針對(duì)個(gè)體差異,選擇適宜的教學(xué)方法。

幼兒經(jīng)典繪本推薦


現(xiàn)在市場(chǎng)上五花八門的繪本非常多,我們可能經(jīng)常在面對(duì)這么多的選擇時(shí),不知道哪些最適合自己的孩子。記得中央美術(shù)學(xué)院專門從事繪本研究的楊忠老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),經(jīng)典繪本是制作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的積累創(chuàng)作出來(lái)的,對(duì)孩子而言,是很好的藝術(shù)教育形式,應(yīng)該讓孩子多看到各種不同風(fēng)格的繪本,這些經(jīng)典的繪本都會(huì)帶給孩子不同的藝術(shù)體驗(yàn)。

象信誼、愛(ài)心樹、蒲蒲蘭、啟發(fā)、海豚等系列的經(jīng)典繪本,都是非常好的。只是,我感覺(jué)現(xiàn)在的繪本大都是精裝本,每本的價(jià)格都要二、三十元,如果都買回家,成本很高。北京有“皮卡書屋”這樣的兒童圖書館(海淀和朝陽(yáng)區(qū)都有),提供了借書的形式。我覺(jué)得媽媽們之間也可以組成“閱讀聯(lián)盟”,互通有無(wú),這樣能節(jié)省很多費(fèi)用。此外,還可以訂閱《東方娃娃》或《超級(jí)寶寶》,或購(gòu)買以前的套裝,那里面的繪本也是經(jīng)過(guò)精心選擇的經(jīng)典作品,價(jià)格要便宜很多。

我還想特別提及的是兩類繪本,一類是無(wú)字書。好好的繪本中有一本《雪人》,那是她的最愛(ài)之一。雖然沒(méi)有字,但是卻有一段溫馨、感人、有趣的情節(jié),畫面也非常美好和生動(dòng)。無(wú)字書最能讓孩子充分融入到故事的意境中進(jìn)行想象,每次還能編出不同的內(nèi)容來(lái)。很早以前曾買過(guò)莫妮克的那個(gè)小老鼠系列,好好就特別喜歡。最近接力出了一套“大拇指無(wú)字書”,也非常好看,不僅孩子會(huì)喜歡,也很適合成人。

另外要提及的是,我們本土的一些優(yōu)秀圖畫書。一直以來(lái)都在遺憾市場(chǎng)上的優(yōu)秀圖畫書基本上都是從國(guó)外引進(jìn)的,現(xiàn)在就已經(jīng)欣喜地看到了越來(lái)越多的本土優(yōu)秀作品。比如熊亮的京劇貓系列,好好特別喜歡,我也喜歡,那些貓的表情傳神極了,再溶入中國(guó)的京劇成分和傳統(tǒng)故事,我覺(jué)得非常適合中國(guó)孩子看,此外,象周翔的《一園青菜成了精》、還有熊亮的其他一些繪本,如:《年》《灶王爺》《風(fēng)箏》等等都是非常具備中國(guó)傳統(tǒng)特色的經(jīng)典之作。

繪本親子閱讀心得


“親子閱讀”的話題,越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到,孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí),閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以,就算工作再繁忙,父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去,孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了,自從幼兒園定了“早期”教育雜志,因?yàn)槟巧厦嬗兴?tīng)的故事,她會(huì)要你一遍又一遍的講給她聽(tīng)。我記得悅悅最喜歡聽(tīng)的是《小紅魚的故事》,故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了,看這她裝模作樣的翻開書,對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容,基本能說(shuō)個(gè)八九不離十,我心里就會(huì)樂(lè)滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理,反復(fù)念孩子喜歡的書,是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng),是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后,孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了,對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí),他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待,也能預(yù)測(cè)書中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書,不僅讓幼兒從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次,也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展,而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個(gè)道理后,更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享,悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

教養(yǎng)筆記:我給女兒講繪本故事


教養(yǎng)筆記:我給女兒講繪本故事

記得那年某時(shí),在得知上天將賜予小天使的那一刻。我的反應(yīng)跟所有準(zhǔn)父親一樣:欣喜如閃電般瞬間刺激著身體的每個(gè)細(xì)胞;甜蜜如涌泉般瞬間奔向身體的每一處毛孔。但興奮過(guò)后,卻又有一種使命感促使我在問(wèn)自己:我的將來(lái)會(huì)是一個(gè)好爸爸嗎?怎么做才能當(dāng)好爸爸呢?我能成為女兒心目中的英雄嗎?腦海也不時(shí)的憧憬出各種形象:時(shí)而穿著帶S標(biāo)志服隨時(shí)保護(hù)著她們母女;時(shí)而卻穿著睡衣雙手捧著繪本故事書在給女兒細(xì)細(xì)講述……“嗯,還是從好朋友開始做起吧”我對(duì)自己說(shuō)。

還是上天的安排。我與女兒間的講繪本故事馬拉松卻也在接下來(lái)的日子拉開了帷幕。

要說(shuō)第一次給女兒講繪本故事,還是在“未來(lái)媽媽”俱樂(lè)部老師的見(jiàn)意下開始的。睡前,在妻子的催促下,打開繪本,新奇地對(duì)著愛(ài)人隆起的肚子開始講述:“從前啊,有個(gè)國(guó)王……”起先有些不自然,但久而久之,卻能感受到小家伙在那里側(cè)耳聆聽(tīng),時(shí)而聽(tīng)得閉眼陶醉,時(shí)而卻在她的空間里手舞足蹈。

時(shí)光推移,隨著女兒出世的第一聲啼哭、牙牙學(xué)語(yǔ)、跚跚學(xué)步、到踏入她的蒙養(yǎng)殿堂----幼兒園……直到現(xiàn)在,園里的繪本故事也自然成為她的所愛(ài),似乎打開圖書的那一刻,便打開了一個(gè)奇妙的世界。所以每逢周末接孩子,她會(huì)象只快樂(lè)的小鳥,飛跳著給你一個(gè)擁抱。然后遞給我們愛(ài)書袋,催促我們講里面的故事。而我講故事的功底呢,隨著日積月累,也在不斷提升。幾年北京生活的普通話,再加上點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),在一次幼兒園老師的指點(diǎn)下,又學(xué)會(huì)了利用變聲來(lái)替換角色,功力不說(shuō)爐火純青吧,但也算得心應(yīng)手。所以每每與她媽媽的“故事較量”中總能得到女兒的首選。

記得有一天的下午,我?guī)е鴰追制>牖氐郊?,迎接我的是正在翻閱繪本故事的母女倆。女兒見(jiàn)到我更是二話不說(shuō),提著繪本就奔向我,嘴里喊著“爸爸講故事。”“爸爸有些累了,還是媽媽繼續(xù)給你講吧。”妻子在邊上勸道。“不嘛,爸爸給我講!”女兒還是堅(jiān)持,同時(shí)用稚嫩的眼神詢問(wèn)我。“好,來(lái)!爸爸給你講,寶貝女兒。”我邊說(shuō)邊把他抱到我的座位挨著,打開故事書。

這本書的故事主題其實(shí)很簡(jiǎn)單,是主人公與怪獸間的善惡斗爭(zhēng)。但情節(jié)卻發(fā)展得跌宕起伏、幾經(jīng)周折。在我繪聲繪色的描述下,女兒則在一邊緊鎖小眉,忽閃著睫毛,緊盯著書本,完全進(jìn)入了故事的角色。當(dāng)講到主人公遭遇失敗跌入山谷,又僥幸地找到密室正準(zhǔn)備解救親人時(shí)怪獸卻再次出現(xiàn)。一場(chǎng)決定勝負(fù)的大戰(zhàn)正蓄勢(shì)待發(fā)時(shí),我的聲音卻戛然停止了。等了幾秒,女兒的注視也書本轉(zhuǎn)移到我的臉上。而我也帶著幾分詭異的笑容對(duì)視著女兒。女兒終于安奈不住了,說(shuō):“后來(lái)呢,爸爸后來(lái)呢!”而我的反應(yīng)是故作痛苦輕輕地咳了幾聲說(shuō):“爸爸好像嗓子有些干了,哎呦!”妻子在邊上朝我皺了皺鼻子,做了個(gè)鬼臉,似乎揭穿了我的把戲。女兒看了看我,一咕嚕下地。在她媽媽的幫助下,顫顫巍巍地端來(lái)一杯白水。我接過(guò)水,押了一口。心理卻想:“這賣關(guān)子可不能這么輕易結(jié)束嘍?!庇谑抢m(xù)而又痛苦地說(shuō)道:“不錯(cuò),好女兒!只是不幸的是爸爸的肩又感覺(jué)酸疼酸疼的,哎!不好講啊”再看女兒的反應(yīng),果然,她認(rèn)真地起身,爬到我背后,拽緊的小拳雨點(diǎn)般地輕輕落在我的肩背。還不時(shí)關(guān)切地問(wèn):“爸爸是這兒?jiǎn)??…還疼嗎?”

都說(shuō)女兒是父親的貼心小棉襖,這話確實(shí)不假啊。這哪是簡(jiǎn)單的捶背啊,對(duì)我來(lái)說(shuō),此等享受簡(jiǎn)直就是被女兒打通了任督二脈。什么疲勞、什么煩惱都隨之煙消云散了,換來(lái)的只有家庭給予的溫馨。

當(dāng)然了,給女兒講故事的回報(bào)不是每次都是享受。一次,在女兒聽(tīng)完一個(gè)環(huán)保主題故事后,發(fā)現(xiàn)女兒變了。每次餐后,會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)女兒拿著遞給她的餐紙撕下一半擦嘴,另一半疊好,放回原處。嘴上還自豪地喃喃自語(yǔ):“保護(hù)樹木。”這還不算,遭遇還在后面呢。

由于我家的熱水源到洗漱臺(tái)有段距離,所以每天刷牙,我會(huì)習(xí)慣性地打開熱水朝向放水,等熱水源到洗漱臺(tái)間水管內(nèi)的冷水放盡,洗臉時(shí)就能得到熱水了。也不知哪天早晨,刷牙中的我,突然看見(jiàn)女兒出現(xiàn)在我身邊,順著小凳,湊到洗漱臺(tái)前把水一關(guān),崩著小臉,認(rèn)真地對(duì)我說(shuō):“爸爸!你不是跟我說(shuō)過(guò),地球還有很多地方遭受著缺水嗎?那你還浪費(fèi)水?”那表情,酷似一個(gè)將要開罰單的交警。還好我反應(yīng)快,立即陪著笑臉,豎起拇指樂(lè)呵呵地對(duì)她說(shuō):“說(shuō)得好,你是對(duì)的。其實(shí)……其實(shí)吧……冬天洗臉用冷水還有助于面部毛孔收縮呢,呵呵!好,不錯(cuò)?!?/p>

那天開始,結(jié)局是可想而知的。大冬天的,每天早晨,我被涼水澆得面部肌肉幾近麻木,還得掛著笑容跟她們一起出門。

繪本故事一直伴隨著女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)然,我與女兒間的繪本故事馬拉松也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。故事是我們對(duì)孩子傳播知識(shí)的工具,它更是我們對(duì)孩子傳達(dá)愛(ài)的紐帶。有一天,女兒湊到我耳邊問(wèn)我:“爸爸,我的理想是當(dāng)一名宇航員,你的理想是什么呀?”我想了想,微笑著說(shuō):“我的理想是當(dāng)李雨嘉的好爸爸。”女兒用小臉貼著我。我知道,這是女兒在表達(dá)對(duì)愛(ài)的感知。祝福你!孩子。也希望你能把我們對(duì)你的那份愛(ài),傳播給你身邊的每一個(gè)人,傳播給屬于你的下一代。

喜歡《新研究:“讀”繪本比講故事效果更好》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了給幼兒講故事專題,希望您能喜歡!

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