父親影響孩子一生的成敗

值日生的教育筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家收集的“父親影響孩子一生的成敗”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

親影響孩子一生的成敗

父親影響孩子一生的成??！據(jù)美國(guó)一位心理學(xué)家在新書(shū)中論證說(shuō)，你在職場(chǎng)中是獲得成功還是失敗與你擁有一位什么樣的父親有關(guān)。美國(guó)臨床心理學(xué)家斯蒂芬波爾特撰寫(xiě)了一本名為《父親的因素》的新書(shū)。他在書(shū)中列舉了能對(duì)子女的職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響的幾種種類型的父親——功成名就型、心態(tài)消極型、漫不經(jīng)心型和富有同情心或?qū)熜偷取?/p>

第一種——超級(jí)功成名就型父親：如果你是超級(jí)成功型父親的兒子，你可能會(huì)表現(xiàn)出一種“受阻性”——出于對(duì)父親的叛逆心理，你的工作表現(xiàn)可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及你真正的能力，你在事業(yè)上可能不會(huì)取得太大的成就。

第二種——被動(dòng)型父親：如果你是被動(dòng)型父親的兒子，你可能在情感表達(dá)上會(huì)有障礙。在一個(gè)工作和生活并不太分明的工作環(huán)境中，能否與同事有足夠的情感交流十分關(guān)鍵。

第三種——缺席型父親：如果你是缺席型父親的兒子，你在與男上司合作以及和其他公司高層人物互動(dòng)方面可能會(huì)出現(xiàn)障礙，你很容易對(duì)上司產(chǎn)生敵意和憤怒。而且，你可能會(huì)有打擊同事的傾向，并且常常會(huì)有憤怒情緒。

那作為父親的我們又該如何做好一個(gè)父親的角色呢？作為父親在教育孩子的問(wèn)題上，許多父親拘泥于所謂教育的內(nèi)容和原則，而忽視了教育的時(shí)機(jī)和方式，把與子女的關(guān)系搞得很僵。教育的過(guò)程，實(shí)際上是家長(zhǎng)向子女傳遞情感的過(guò)程。

有位父親曾對(duì)我說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。隨時(shí)隨地糾正和教育孩子是我做父親的職責(zé)?！彼?5歲的兒子卻說(shuō)：“我覺(jué)得父親從來(lái)就沒(méi)有喜歡過(guò)我，在他眼里，我渾身都是毛病，我的存在使他沒(méi)有了快樂(lè)?！碑?dāng)一個(gè)父親把管教孩子只看成是一種責(zé)任、怕別人說(shuō)自己不盡責(zé)時(shí)，就會(huì)失去對(duì)孩子的愛(ài)和溝通能力。這樣的教育缺乏良好關(guān)系的認(rèn)可。越是這樣，越能把孩子“逼上梁山”，產(chǎn)生逆反心理。

在多數(shù)家庭里，父親熱衷于扮演權(quán)威的角色，使教育成為一廂情愿的事，隨著孩子的成長(zhǎng)，這樣的權(quán)威會(huì)受到挑戰(zhàn)。心理學(xué)家認(rèn)為，父親首先要與孩子分享情感，不能總是充當(dāng)指導(dǎo)者。此外，教育孩子必須有良好的親密關(guān)系作基礎(chǔ)，關(guān)系的影響力大于教育的內(nèi)容。

父親和孩子建立親密關(guān)系的最好時(shí)機(jī)是孩子兩歲以后。這時(shí)，父親可以像一個(gè)“討厭”的第三者，進(jìn)入母子關(guān)系圈中。在西方，讓兩歲的孩子擁有單獨(dú)睡房已是一種促進(jìn)兒童心理成長(zhǎng)的共識(shí)。中國(guó)的孩子跟母親可以睡到很大。不夸大地說(shuō)，許多兒童的心理問(wèn)題都是因此而產(chǎn)生的。

其中第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是孩子6歲時(shí)。這時(shí)，父親要積極參與家庭的互動(dòng)和規(guī)則的建立。獨(dú)生子女給家庭關(guān)系帶來(lái)許多挑戰(zhàn)，父母與孩子需要相互形成一種情感三角，才能使家庭關(guān)系得到平衡。父親要對(duì)孩子好，必須先和太太感情深厚。debasrideb.com

最后第三個(gè)關(guān)鍵期是孩子的青春期。比起母親來(lái)，在外慣了的父親更易于接納和認(rèn)同孩子的獨(dú)立。在傳統(tǒng)文化中，父親常常是家庭的邊緣人，他們樂(lè)于闖天下，把孩子留給母親。這樣的父親喜歡回來(lái)誘導(dǎo)成年的男孩離家，和他一同涉難犯險(xiǎn)，體味人生。由于獨(dú)生子女的關(guān)系，現(xiàn)代父親更多地扮演了非傳統(tǒng)的角色，使孩子失去了自然的同盟者和很好的領(lǐng)路人?，F(xiàn)代父親的潛意識(shí)中怕失去唯一的孩子，他們怕孩子長(zhǎng)大后與他們分離，因而甘愿聽(tīng)?wèi){孩子在一片黑夜迷茫般的內(nèi)心困惑中摸索著成長(zhǎng)。

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家庭教育影響孩子的一生

家庭教育影響孩子的一生

孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，家庭對(duì)孩子影響不可謂不大。有的孩子分外出彩，而有的的孩子卻平淡無(wú)奇。這些，都是家庭教育的影響。

作為父母，我們當(dāng)然想讓孩子成為那個(gè)出彩的人，那么怎么樣的家庭教育才算是正確的呢？

好父母都是學(xué)出來(lái)的

沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。

一位優(yōu)秀的母親甚至說(shuō)：很多人都認(rèn)為我很輕松，說(shuō)你的孩子那么優(yōu)秀，根本不用管，殊不知，我連晚上睡覺(jué)其實(shí)都有一個(gè)眼睛是睜著的！

好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問(wèn)題已經(jīng)很嚴(yán)重了，甚至老師都已經(jīng)找孩子談話了，她還沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的存在。

進(jìn)入21世紀(jì)，信息社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，任何崗位都要求培訓(xùn)、考核，但似乎只有生養(yǎng)、教育孩子不需要培訓(xùn)，好象自動(dòng)就會(huì)上崗而且永遠(yuǎn)不會(huì)下崗，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。

每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。

好孩子都是教出來(lái)的

我接觸過(guò)數(shù)百位優(yōu)秀的父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思！

有些人可能會(huì)說(shuō)，有那么多的父母大字不識(shí)一個(gè)，不也教育出好孩子嗎？其實(shí)，文盲并非不會(huì)教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。

《焦點(diǎn)訪談》曾介紹過(guò)世界中學(xué)生奧數(shù)金牌獲得者安金鵬的事跡。他家里極窮，考取了重點(diǎn)中學(xué)，卻沒(méi)有錢上，父親說(shuō)讓孩子去打工，人家上了大學(xué)還沒(méi)有工作呢，更何況你能不能考上大學(xué)還不知道。

但母親堅(jiān)決不同意，將家里唯一的一頭驢賣了。孩子在中學(xué)里是唯一一位連素菜都吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。照這樣來(lái)說(shuō)孩子全靠自己了吧？

當(dāng)面一問(wèn)才知道，雖然這位母親連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，但她卻讓自己的孩子在小學(xué)之前就把四則運(yùn)算做得滾瓜爛熟。僅此一點(diǎn)又有幾個(gè)大學(xué)畢業(yè)的父母能夠做到呢？

好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的

很多父母將孩子的不好的習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。

其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣都是我們父母有意或無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。其實(shí)父母每時(shí)每刻都在教，只是自己沒(méi)有意識(shí)到自己在教，這就是“潛教育”，是比“顯教育”威力大得多的本質(zhì)教育。

優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。

孩子的問(wèn)題大多不是孩子自身造成的，而是父母問(wèn)題的折射，父母常常是孩子問(wèn)題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的最大障礙。

當(dāng)務(wù)之急需要教育的不是孩子，而是父母，沒(méi)有父母的改變就沒(méi)有孩子的改變。沒(méi)有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子；沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母。

好成績(jī)都是幫出來(lái)的

關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，全社會(huì)都要有正確的認(rèn)識(shí)。應(yīng)試教育是學(xué)校和家長(zhǎng)都回避不了的問(wèn)題，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同來(lái)適應(yīng)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有近1000萬(wàn)“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就是指理應(yīng)在學(xué)校讀書(shū)而不愿讀書(shū)，選擇輟學(xué)的孩子。這其中94%是學(xué)業(yè)失敗的結(jié)果，學(xué)業(yè)落后、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走成為當(dāng)今未成年人犯罪的四步曲。

因此，幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育也就成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子的導(dǎo)師。

好成績(jī)當(dāng)然是學(xué)校老師帶出來(lái)的，但在應(yīng)試教育競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，這些好成績(jī)正越來(lái)越多地浸透著父母的汗水。

好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的

對(duì)于孩子進(jìn)入初中、高中的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，普遍存在一種困惑，那就是同孩子難以溝通。

進(jìn)入青春期的孩子與進(jìn)入更年期的母親的沖突更多，不僅是因?yàn)樘幱趦?nèi)在的心理動(dòng)蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學(xué)的壓力，母親面臨的是事業(yè)的壓力，這就更需要加強(qiáng)溝通。

優(yōu)秀的父母在這方面大都做得很好，他們良好的溝通來(lái)源于自覺(jué)地遵循了以下這三條原則：

第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。

第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理。

第三個(gè)步驟是建議，有道理的孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這里應(yīng)該給予建議。

在這三個(gè)步驟中，傾聽(tīng)是父母?jìng)冏龅淖畈畹摹?/p>

好成就都是化出來(lái)的

智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個(gè)人的品德。

遺憾的是，現(xiàn)在對(duì)品德重視的人不是越來(lái)越多，而是越來(lái)越少。至于說(shuō)到一個(gè)人的胸襟和抱負(fù)，更是父母?jìng)儾辉嘎?tīng)的海外奇談，因?yàn)榕c當(dāng)下的考試分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)！

其實(shí)這些正是一個(gè)人成長(zhǎng)中最重要的。我們?cè)诳慈宋飩饔洉r(shí)，常常都會(huì)對(duì)主人公幼年時(shí)的不同凡響留下極為深刻的印象，原因就是這種成就動(dòng)機(jī)對(duì)一個(gè)人的影響巨大。

意志、胸懷、品德等這些最重要的因素，不是通過(guò)父母的說(shuō)教——這種“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為——即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里。

讓孩子養(yǎng)成大胸懷的最好方式，除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看社會(huì)和自己。

父母的語(yǔ)氣會(huì)影響孩子一生

成功的家教與父母的言語(yǔ)表達(dá)息息相關(guān)。尤其是父母跟孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣，將對(duì)孩子的情商、智商、氣質(zhì)、修養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

信任的語(yǔ)氣

孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。如，孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴的語(yǔ)氣說(shuō)：“星星，只要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，一定能學(xué)會(huì)打球的?！边@無(wú)形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅(jiān)持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語(yǔ)氣：“就你這樣三分鐘熱情還想打球啊？”就會(huì)給孩子的自尊心帶來(lái)傷害，令他對(duì)自己的能力產(chǎn)生不自信。

尊重的語(yǔ)氣

從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見(jiàn)，說(shuō)明孩子知道了自己的力量和能力。當(dāng)他提出自己不同的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽(tīng)你的話，跟你對(duì)著干，而粗暴地反對(duì)他。如你要求孩子學(xué)英語(yǔ)，可他還想再跟小伙伴們玩一下，你不能發(fā)脾氣：“越大越不聽(tīng)話了，不好好學(xué)習(xí)，看你長(zhǎng)大了能干什么?！边@樣做只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。應(yīng)該用尊重的語(yǔ)氣：“那你再玩一會(huì)兒，不過(guò)，玩完了，可一定要學(xué)英語(yǔ)?！焙⒆泳蜆?lè)于接受了。

商量的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說(shuō)：“星星，玩具亂丟，多不好的習(xí)慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？”千萬(wàn)不要用命令的語(yǔ)氣：“你怎么搞的，玩具亂丟，快點(diǎn)去收拾好！”否則，孩子聽(tīng)你責(zé)備，心里就會(huì)產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開(kāi)心的。

贊賞的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂(lè)于表現(xiàn)。孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，也許畫(huà)得不是很好，可孩子作畫(huà)的熱情和認(rèn)真勁兒就是最大的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子把畫(huà)捧給你看時(shí)，不能輕描淡寫(xiě)地應(yīng)付幾句：“畫(huà)得一般，好好練?！边@樣會(huì)讓孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫(huà)得這么好，繼續(xù)努力，一定會(huì)畫(huà)得更好?！焙⒆拥谋憩F(xiàn)欲得到了滿足，有了快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫(huà)畫(huà)就會(huì)更有興趣。

鼓勵(lì)的語(yǔ)氣

要孩子做到?jīng)]有過(guò)失，這是不可能的。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了。你不能責(zé)備他：“連個(gè)碗都端不穩(wěn)，真笨?！边@樣會(huì)打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“星星不小心打爛了碗，沒(méi)關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端?！边@樣，既教給實(shí)踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。

早期教育影響孩子一生

隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，整個(gè)社會(huì)對(duì)早期教育的重視程度也越來(lái)越深。0--3歲教育即是我國(guó)早期教育發(fā)展的實(shí)際需要，也是必然趨勢(shì)。

一、頭三年的教育機(jī)不可失

科學(xué)研究與國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，嬰幼兒具有非凡的學(xué)習(xí)能力，嬰幼兒期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

1.教育應(yīng)該從0歲開(kāi)始。

現(xiàn)代研究表明，從出生之日起，孩子就是一個(gè)對(duì)周圍環(huán)境積極主動(dòng)的探索者，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情感及社會(huì)性等方面有著驚人的發(fā)展?jié)撃堋?-5個(gè)月的胎兒已經(jīng)具備了視覺(jué)反應(yīng)能力，出生后三天的嬰兒能將視線集中在母親的臉上，一歲以后的嬰兒開(kāi)始具備推理能力和語(yǔ)言能力。所以，我們要從生命形成的那一刻起就為孩子不斷創(chuàng)造每個(gè)階段生存和發(fā)展需要的環(huán)境刺激，讓孩子心理、生理和行為產(chǎn)生相互作用，刺激孩子的發(fā)展。只有從0歲開(kāi)始的教育，才是不失時(shí)機(jī)的教育，才是完整教育的開(kāi)始。

2.良好的品德和習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。

一個(gè)人的知識(shí)和能力隨年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富不斷地?cái)U(kuò)充和熟練化，但是人的基本品性，習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，才能為良好性格的形成以及智能的發(fā)展提供保證。俗話說(shuō)“三歲看老”說(shuō)明人的性格一旦形成，就會(huì)變成比較穩(wěn)定的個(gè)性特征，所以我們要從一個(gè)人本性形成的起始點(diǎn)上就為其提供適時(shí)適量的條件，以達(dá)到事半功倍的效果。

3.當(dāng)代腦科學(xué)、思維科學(xué)、生命科學(xué)的研究成果為三歲教育提供了依據(jù)。

腦神經(jīng)學(xué)研究證明：0-3歲是發(fā)展大腦的黃金期。腦神經(jīng)細(xì)胞大約有140億個(gè)左右，其中70%是在三歲前形成的。大腦的健康發(fā)育，一方面靠吸收合理充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，另一方面靠來(lái)自外部的刺激--優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和合理的教育。

4.教育領(lǐng)域的研究表明0-3歲是早期教育的關(guān)鍵時(shí)期。

意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“人類在三歲前吸收獲取知識(shí)的能力，相當(dāng)于成人花60年時(shí)間獲得的知識(shí)。"”她主張抓住嬰幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期，對(duì)嬰幼兒實(shí)施早期教育。

近年來(lái)在世界各國(guó)比較流行的"早期教育銀行論"的主要觀點(diǎn)是：對(duì)嬰幼兒實(shí)施早期教育，就像在其頭腦中進(jìn)行了有效的儲(chǔ)蓄，實(shí)施適時(shí)的教育越早，將來(lái)受益越多。

5.各國(guó)政府對(duì)早期教育高度關(guān)注。

在新西蘭，1993年啟動(dòng)了三歲前嬰幼兒發(fā)展與教育的國(guó)家計(jì)劃--“普魯凱特計(jì)劃”，主要研究0-3歲兒童早期教育，現(xiàn)已取得很重要的研究成果。

秘魯則建立了面向三歲前嬰幼兒的"娃娃之家"工程，專門對(duì)三歲前的嬰幼兒進(jìn)行早期教育。

二、0-3歲教育現(xiàn)狀的簡(jiǎn)析

我國(guó)0-3歲嬰幼兒教育還有許多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.父母對(duì)孩子的期望過(guò)高。

目前，父母關(guān)心的重心更多的放在子女的學(xué)業(yè)和智力開(kāi)發(fā)上。望子成龍，望女成鳳的心態(tài)，導(dǎo)致父母過(guò)多的干預(yù)孩子的生活和成長(zhǎng)，造成保護(hù)過(guò)多，包辦過(guò)多的局面，不利于孩子的早期成長(zhǎng)。

2.父母忙于工作，無(wú)暇與孩子交流。

在我國(guó)，婦女就業(yè)率高，這就給親子造成了一定的影響。父母外出打工，把孩子交給老人或保姆看管。父母工作繁忙，沒(méi)時(shí)間和孩子游戲談話，導(dǎo)致親子關(guān)系淡化，這對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作、情感都不利。

3.年輕父母缺乏教養(yǎng)子女的知識(shí)和技能。

由于我國(guó)對(duì)父母教養(yǎng)子女的指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致嬰幼兒出世后，年輕的父母手忙腳亂不知所措。有的父母雖然文化層次高，能從書(shū)本和媒體中得到些育兒知識(shí)，但卻很難運(yùn)用到實(shí)踐中。

4.重養(yǎng)輕教，教育意識(shí)淡薄。

許多父母認(rèn)為，教育應(yīng)從幼兒園開(kāi)始，三歲前就是讓孩子吃好，這樣孩子就成了家中的小皇帝，小公主。父母百依百順，忽視了他們的心理健康。

5.親子游戲的時(shí)間少，空間小

親子游戲是家庭內(nèi)成人與孩子交往的主要方式?？蓪?shí)際上許多父母沒(méi)時(shí)間和孩子玩，且不會(huì)自制玩具，家庭給孩子辟出游戲角更是稀少。

改善我國(guó)目前親子教育的現(xiàn)狀，必須依賴于全社會(huì)對(duì)0-3歲嬰幼兒教育的重視，依賴于現(xiàn)代育兒理念的傳播，更依賴于家庭教育天地的拓展。

三、推行早期幼兒教育的策略與方式

1.建立專門的研究、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由于0-3歲兒童的主要施教者是父母，而絕大多數(shù)都不懂方法，所以必須有專門的部門及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和討論，使之變的科學(xué)性和實(shí)效性。

2.編撰系列科學(xué)，具體可行的教育指導(dǎo)書(shū)。

為使家長(zhǎng)的自學(xué)，進(jìn)修和研究有所依據(jù)，應(yīng)該推行一系列參考書(shū)籍，相應(yīng)用于兒童各個(gè)發(fā)展階段和發(fā)展最佳期的教育指導(dǎo)，要既有科學(xué)的依據(jù)，又有可操作性，以保證實(shí)效。

3.建立配套的法律法規(guī)。

促進(jìn)社會(huì)立法，對(duì)未婚、新婚夫婦進(jìn)行培訓(xùn)，要求掌握其方法，為其提供系統(tǒng)資料，告訴其咨詢、研究的方法，使家長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)范化、制度化。這對(duì)于提高家長(zhǎng)的教育水平將產(chǎn)生不可供量的積極作用。

4.建立施教者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

為了保證施教者的專業(yè)素質(zhì)與從教能力，必須對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠具備必須的理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，同時(shí)還需要具備一定的研究能力。要制定相應(yīng)的大綱，明確目標(biāo)和要求以供培訓(xùn)學(xué)校參考使用。這項(xiàng)工作可由學(xué)前教育師資培訓(xùn)類的學(xué)校負(fù)責(zé)。

影響孩子一生的家庭教育

孩子是上天給每個(gè)家庭最好的禮物，孩子出生時(shí)，我們會(huì)如此的喜悅和充滿希望，短短幾年，家長(zhǎng)們卻面臨著讓人頭痛的的教育問(wèn)題，無(wú)所適從，彷徨而迷茫。

在一個(gè)家庭里，孩子扮演著重要的角色，孩子代表了一個(gè)家庭的全部。孩子3—6歲時(shí)，是學(xué)習(xí)階段的重要時(shí)期，家長(zhǎng)把孩子送到了幼兒園，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上了學(xué)，那學(xué)習(xí)自然是老師的事，有什么不會(huì)的，直接找老師。孩子在幼兒園的表現(xiàn)和在家里完全是不同的，周一到周五孩子是在幼兒園，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，每天早睡早起，生活變的條條有理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，吃飯自己吃，自己整理物品。到了周末，家長(zhǎng)想要孩子多睡一會(huì)兒

，打亂了以往的一日常規(guī)，周一再回到幼兒園，早晨不想起床，不想上幼兒園，吃飯時(shí)邊吃邊玩，精神狀態(tài)不佳，生活習(xí)慣一塌糊涂。為什么一樣的孩子會(huì)有不一樣的未來(lái)，為什么有的孩子聰明伶俐，健康活潑，而有的孩子卻木訥遲鈍，體弱多病。事實(shí)上，孩子生下來(lái)時(shí)在天賦方面存在的差距并不大，巨大的差距來(lái)源于后天教育。特別是3—6歲這個(gè)年齡段，孩子的早期智力開(kāi)發(fā)幾乎決定了孩子的終身成就，俗話說(shuō)，孩子最好的老師是父母，對(duì)一切事物都感到好奇，喜歡模仿，家長(zhǎng)的一言一行都看在眼里，對(duì)待孩子，要以身作則。

有這樣一個(gè)故事，公交車上，媽媽給兒子說(shuō)起昨天的考試，看到孩子的分?jǐn)?shù)，媽媽很不滿意，想到每天辛苦賺錢來(lái)供你讀書(shū)，你卻考這么低的分，笨死了，你是豬嗎？孩子的回答讓媽媽驚愕不已，說(shuō)：“我是你生的，我是豬那你不就是母豬嗎？媽媽無(wú)言，默默流淚。孩子在3—6歲時(shí)，家庭沒(méi)有明確地給孩子指印目標(biāo)，沒(méi)有正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)一些激烈的語(yǔ)言會(huì)讓孩子銘記于心。

6種好性格影響孩子一生

性格決定命運(yùn)，好的性格將影響孩子一生。人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的這六種性格……

（一）快樂(lè)活潑

快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭，無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧。

特別提示：活潑的孩子有6個(gè)表現(xiàn)

表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開(kāi)玩笑；

嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等；

感知活潑：見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；

雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧；

身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等；

思想活潑：喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。

（二）安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來(lái)，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

（三）勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài)，即使只是潛意識(shí)的感覺(jué)，也會(huì)有自信情感的流露，這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

特別提示：幫寶寶建立自信的六招

（四）勤勞善良

從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè)，也會(huì)關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4-5歲的孩子要學(xué)會(huì)做飯，5-6歲的孩子要學(xué)會(huì)做菜。

特別提示：讓寶寶勤快家長(zhǎng)可以這么做

一、要求孩子分擔(dān)一定的家務(wù)活兒，鼓勵(lì)他們外出做一些力所能及的工作。

二、配合學(xué)校進(jìn)行教育。

日本的家長(zhǎng)很注意同學(xué)校一致起來(lái)，在家中進(jìn)行勤勞、節(jié)儉等教育，不少母親甚至特意外出，多給孩子一些學(xué)著獨(dú)立干家務(wù)的機(jī)會(huì)。在美國(guó)，家長(zhǎng)們還鼓勵(lì)大、中學(xué)生當(dāng)義務(wù)工，如到孤兒院、安老院去勞動(dòng)服務(wù)。

三、榜樣與示范教育。不少家長(zhǎng)經(jīng)常把孩子帶到自己的工作單位去，讓他們親眼目睹家長(zhǎng)們工作的艱辛。

（五）獨(dú)立精神

孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人，何談成材？

特別提示：獨(dú)立生活習(xí)慣的關(guān)鍵期

心理學(xué)告訴我們：當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)了走，他就樂(lè)意走來(lái)走去，幫大人拿東西，一旦學(xué)會(huì)了用勺子去盛飯，他就不斷地去練習(xí)這一技能，這就是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立的良好習(xí)慣的時(shí)機(jī)。

具體說(shuō)，2——3歲，是幼兒期中形成各種習(xí)慣的最重要的時(shí)期，因?yàn)榇藭r(shí)，幼兒身上同時(shí)有著事事都有要自己干的獨(dú)立欲望和纏著媽媽撒嬌的強(qiáng)烈依賴性，父母一定要利用好這一時(shí)機(jī)。

（六）創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記；喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說(shuō)教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。

影響孩子一生的6種好性格

（一）快樂(lè)活潑

快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭，無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧。活潑的孩子有6個(gè)表現(xiàn)：

表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開(kāi)玩笑；

嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等；

感知活潑：見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；

雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧；

身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等；

思想活潑：喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。

（二）安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來(lái)，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

（三）勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài)，即使只是潛意識(shí)的感覺(jué)，也會(huì)有自信情感的流露，這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

（四）勤勞善良

從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè)，也會(huì)關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4-5歲的孩子要學(xué)會(huì)做飯，5-6歲的孩子要學(xué)會(huì)做菜。

（五）獨(dú)立精神

孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人，何談成材？

（六）創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記；喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說(shuō)教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。

童年親子關(guān)系影響孩子一生

當(dāng)你對(duì)愛(ài)情患得患失時(shí)，當(dāng)你不斷要求伴侶的呵護(hù)時(shí)，會(huì)不會(huì)想到，這與童年時(shí)和母親的親子關(guān)系相關(guān)呢？日前，美國(guó)研究人員調(diào)查了1500名男女后發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)子女的態(tài)度會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮男愿?、感情，乃至整個(gè)人生。

一、母愛(ài)影響戀愛(ài)模式

1、安全型愛(ài)情。

擁有這類愛(ài)情模式的人占55%左右。蘇州榮格心理咨詢中心督導(dǎo)王國(guó)榮說(shuō)，母子關(guān)系主要影響孩子的情緒和情感表達(dá)方式。而擁有安全型愛(ài)情的孩子大多有一個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們的母親。兒時(shí)的安全感讓孩子長(zhǎng)大后，更懂得也更能夠接受伴侶的愛(ài)，同時(shí)知道如何愛(ài)對(duì)方。

2、逃避型愛(ài)情。

一個(gè)對(duì)愛(ài)情和婚姻表現(xiàn)出恐慌的人，恐怕在年幼時(shí)飽嘗過(guò)被母親冷落的滋味。王國(guó)榮分析，孩子很小就懂得看父母的眼色了，尤其是母親的態(tài)度。“媽媽的冷漠，會(huì)讓他對(duì)異性產(chǎn)生排斥，成年后則出現(xiàn)”不敢愛(ài)、不會(huì)愛(ài)“的現(xiàn)象?！?/p>

3、極端渴望型愛(ài)情。

23歲的小曾告訴記者，她2年內(nèi)換了5個(gè)男朋友?！皫缀趺看味际俏业棺?。兩個(gè)人剛在一起時(shí)我會(huì)很依賴對(duì)方，可沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)分手?！睂?duì)此，王國(guó)榮指出，這類人的母親童年時(shí)往往對(duì)他們照顧不夠，于是他們就認(rèn)為，只有“緊纏”母親，才能獲得愛(ài)?！斑@又叫”情感饑渴癥“，放到愛(ài)情和婚姻上，表現(xiàn)為不斷追求完美，并極度依賴對(duì)方。”

二、父愛(ài)影響社會(huì)角色

如果說(shuō)母愛(ài)影響孩子情感的話，那么父愛(ài)則在一定程度決定著孩子扮演的社會(huì)角色。

“在猶太國(guó)家，父親常會(huì)對(duì)兒子說(shuō)，”我是怎樣把你馱在鷹背上的?！啊蓖鯂?guó)榮告訴記者，這句話代表著最健康的父子關(guān)系。因?yàn)?，在猶太人信奉的宗教中，有這樣的教義：為了讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔，老鷹就用枝條撥弄小鷹。小鷹就不得不在窩外盤旋，當(dāng)看到小鷹要掉落到巖石上時(shí)，老鷹就會(huì)用背接住它。通過(guò)這樣的故事，父親首先告訴兒子“你可以飛”；其次暗示他“我會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻保護(hù)著你”?！斑@樣的孩子成人后大多有較強(qiáng)的倫理道德感，有廣闊的胸懷和責(zé)任心?！?/p>

反之，在父愛(ài)缺失的家庭長(zhǎng)大的孩子，則可能產(chǎn)生反社會(huì)傾向。王國(guó)榮指出，一些犯罪的人，往往從小得不到父愛(ài)，或在父親的“高壓政策”下長(zhǎng)大。

三、父母關(guān)系影響人際交往

父母關(guān)系則會(huì)影響到日后孩子的人際關(guān)系。王國(guó)榮告訴記者，孩子最初接觸到的就是父母關(guān)系?！氨容^完美的家庭關(guān)系應(yīng)是一個(gè)等邊三角形。三個(gè)人的關(guān)系是等距離的，親一方或疏一方都可能讓孩子長(zhǎng)大后難以對(duì)人產(chǎn)生信任。

最后，王國(guó)榮強(qiáng)調(diào)，這絕非決定性作用?！凹幢阌H子關(guān)系好的家庭，保不齊孩子日后可能胡作非為；而親子關(guān)系不好的家庭，也照樣能出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。”

小編總結(jié)：在每個(gè)家庭，家長(zhǎng)們都有著對(duì)自己孩子望子成龍、望女成鳳的美好愿望，可是父母對(duì)待孩子的態(tài)度、方式卻截然不同。殊不知，父母對(duì)孩子的態(tài)度是會(huì)影響到他們?nèi)蘸蟮男愿瘛⒏星?，乃至整個(gè)人生。所以，父母與孩子建立良好的親子關(guān)系，尤為重要。

關(guān)注家庭關(guān)系，影響孩子的一生

【正文】良好的家庭關(guān)系如一汪清泉滋養(yǎng)著孩子，只要保持適合的水質(zhì)，讓它自然流動(dòng)，那么孩子如魚(yú)在水，就能健康成長(zhǎng)。

【標(biāo)】無(wú)邊界家庭系統(tǒng)

特征：開(kāi)放、生機(jī)勃勃、隨心所欲、搖擺、無(wú)邊界、受外界影響較大 這個(gè)家庭有一對(duì)比較“新潮”的父母，他們的圈子比較廣泛，與自己的原生家庭、朋友、同事聯(lián)系密切，他們信奉“平等”、“自由”，容易接受新思想以及他人的意見(jiàn)和建議。在這個(gè)家庭沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有必要的牢固的家庭規(guī)則，或者家庭規(guī)則朝令夕改。

案例： 西西的畫(huà)作上花瓣凌亂密集，每片花瓣上都有幾種顏色疊加，像腌制了很久的菜葉。在她繪畫(huà)的過(guò)程中，不斷有小朋友添加進(jìn)來(lái)的意見(jiàn)，甚至有些小朋友干脆隨意幫她添上幾筆。她并不認(rèn)為這有什么不對(duì)勁。 樂(lè)樂(lè)則要求周圍的人必須按照他的“規(guī)則”生活，比如：他喜歡帶小朋友在爸爸媽媽的臥室玩蹦蹦床。任何人都不能拒絕他的要求，否則他就會(huì)大哭、打滾、摔東西。

分析： 無(wú)邊界家庭系統(tǒng)是松散、不確定、運(yùn)行無(wú)規(guī)則、無(wú)邊界的。父母對(duì)孩子的養(yǎng)育方式常常變更，原因常常是受新思想或外來(lái)意見(jiàn)的影響，他們并不那么考究是否適合孩子以及效果。因此，孩子生活在一個(gè)“動(dòng)蕩”的家庭關(guān)系中，不知道該如何生活，安全感嚴(yán)重不足。由于父母是“寬容”的，他并不會(huì)表現(xiàn)得敏感、弱小。這樣的家庭關(guān)系養(yǎng)育出兩種小孩，一種是西西那樣，她像父母一樣，隨和、大方、不會(huì)拒絕，在成長(zhǎng)的道路上，她會(huì)過(guò)多依賴外界關(guān)系，自我意識(shí)薄弱，不肯為自己負(fù)責(zé)。另一種則像樂(lè)樂(lè)那樣，他主動(dòng)接掌了本屬于父母的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，強(qiáng)勢(shì)。他很有可能成長(zhǎng)為好勝、自私、偏執(zhí)的成人。

解決之道： 1．明確家庭關(guān)系，父母作為家庭的領(lǐng)導(dǎo)者，建立必要的適用于所有家庭成員的行為規(guī)范，可以從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，以三條為宜。 2．在制定規(guī)則或作出決定時(shí)，父母要深思熟慮，不要朝令夕改。如：9點(diǎn)必須上床睡覺(jué)的規(guī)則不要常常拿來(lái)破壞。 3．要明確哪些事情，孩子有知曉權(quán)，哪些事情，孩子有討論權(quán)，哪些事情有決定權(quán)?！緲?biāo)】刻板封閉家庭系統(tǒng)

特征：等級(jí)森嚴(yán)、封閉、限制、嚴(yán)厲 刻板封閉家庭有一位明確的領(lǐng)導(dǎo)者，擁有絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)，制定規(guī)則，并要求家庭成員嚴(yán)格遵循，否則會(huì)招來(lái)懲罰。非領(lǐng)導(dǎo)一方的成人常常對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者充滿責(zé)備、怨恨、不合作態(tài)度。父母按照某種方式養(yǎng)育孩子，嚴(yán)格的、高期望的，他們往往不善于表達(dá)自己的愛(ài)意，也有些父母情緒波動(dòng)大，在孩子服從自己時(shí)給予孩子很多“好處”，反之則懲罰、冷落孩子。弱勢(shì)的一方對(duì)孩子特別溺愛(ài)或者很冷漠。

案例：因?yàn)楦改敢舐仿芬炎约和肜锏氖澄锍酝辏?，即使是嘔吐，她仍然把老師多添的半碗飯吃掉了。平時(shí)她很膽小，不敢大聲說(shuō)話，小朋友搶她的玩具，她只會(huì)小聲抽泣，甚至不敢請(qǐng)老師幫忙。 小朋友都在做早操，只有唯唯推著椅子叫喊著跑來(lái)跑去！他暴躁、攻擊性強(qiáng)。但是在父母面前，他安靜、順從、乖巧。

分析： 此類家庭領(lǐng)導(dǎo)者絕對(duì)權(quán)威，不容置疑的地位通過(guò)無(wú)限削弱其他人的意識(shí)獲得確立。孩子的自我意識(shí)成長(zhǎng)被壓制，行動(dòng)被控制，沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)，不知道自己內(nèi)在的感覺(jué)。這樣的家庭也會(huì)養(yǎng)育出兩種孩子，一種是敏感、膽怯、軟弱、逃避、壓抑的孩子，路路就是此類典型代表。另一種是不誠(chéng)實(shí)、分裂、強(qiáng)硬、暴躁、攻擊性強(qiáng)的孩子，唯唯就是這樣的孩子。

解決之道： 1．?dāng)[正夫妻關(guān)系，這種關(guān)系是平等、合作、溫暖的。一旦夫妻能夠平等對(duì)話，就能消除一方的戾氣，另一方的怨氣。這是家庭情感交流順暢的關(guān)鍵。 2．多考慮什么是適合孩子，幫助孩子成長(zhǎng)的教育方式，多聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，了解孩子感受。 3．適當(dāng)?shù)亟o孩子一些自主決定權(quán)，告訴他，你可以做決定，爸爸媽媽尊重你。

【標(biāo)】戲劇性沖突家庭系統(tǒng)

特征：刺激、沖突、對(duì)抗父母雙方個(gè)性鮮明，情緒激動(dòng)，常常發(fā)生沖突，刀槍相見(jiàn)，互不退讓。這個(gè)家庭好像總是在分裂地前進(jìn)中，常常有兩套生活方式。父母用顯微鏡方式關(guān)注孩子成長(zhǎng)，焦慮、激動(dòng)。

案例：牛牛依賴?yán)蠋?，什么都不愿意自己做；?duì)上課沒(méi)有興趣，對(duì)玩的興趣也不大；情緒波動(dòng)大，沒(méi)有固定的朋友。小麥跟牛牛完全不一樣，特別能干，愛(ài)表現(xiàn)自己，是小朋友們的大姐大。但是，老師也發(fā)現(xiàn)，她不敢嘗試自己不確定能做好的事情，如：她拒絕上輪滑課，卻悄悄在教室里偷偷練習(xí)。她對(duì)不服從領(lǐng)導(dǎo)的小朋友進(jìn)行排擠。

分析： 戲劇沖突家庭中父母間戰(zhàn)事不斷，力量均衡，任何一方都難以獲勝。所以，他們會(huì)把目光聚集到孩子身上，以弱化沖突，逃避因沖突帶來(lái)的不良情緒。于是，孩子的一舉一動(dòng)都牽扯著他們的神經(jīng)，他們把各自的期望、情感灌注到孩子身上，要么就會(huì)包辦孩子的一切，溺愛(ài)孩子，要么就要求孩子變得很優(yōu)秀，以彌補(bǔ)自己在沖突中自我價(jià)值缺失。 這樣家庭也出現(xiàn)了兩種孩子，一是牛牛似的草莓娃娃，被全方位呵護(hù)，無(wú)微不至。這樣的孩子長(zhǎng)大后，自理能力差，不能吃苦，依賴性強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的共情能力，一旦脫離庇護(hù)很難生存。另一種是小麥似的模范生娃娃，從小被寄予高期望，被精心雕琢，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，報(bào)復(fù)心強(qiáng)，抗挫折能力弱，內(nèi)心脆弱。

解決之道： 1．家庭系統(tǒng)最先出現(xiàn)的關(guān)系優(yōu)先，也就是說(shuō)，夫妻關(guān)系是優(yōu)先的。所以，要尋找到一種適合的交流方式，你們可以約定，什么事情由誰(shuí)主要負(fù)責(zé)決定，如果出現(xiàn)分歧時(shí)用什么方式解決？或者采取第三種方式。 2．孩子最終要脫離家庭才能真正成長(zhǎng)起來(lái)，孩子自由呼吸的空間。這一點(diǎn)，你們可以討論，什么地方是可以放手的，并達(dá)成共識(shí)。 3．沒(méi)有最優(yōu)的養(yǎng)育方式，只有最適合的養(yǎng)育方式，所謂的適合，包括孩子本身的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，也包括家庭文化元素。比如：讓不讓孩子玩飲水機(jī)的決定，并不至于影響孩子一生的發(fā)展，你們之間是否相愛(ài)是否和諧才會(huì)對(duì)孩子的幸福生活有著重大意義。

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