不想讓手機(jī)毀掉孩子，家長(zhǎng)必須做到這5點(diǎn)，不能不看！

教育孩子筆記。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心為您整理的“不想讓手機(jī)毀掉孩子，家長(zhǎng)必須做到這5點(diǎn)，不能不看！”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

很多家長(zhǎng)或者親友，也許為了聯(lián)系方便，也許經(jīng)不起孩子的軟磨硬泡，紛紛給孩子配備了手機(jī)。孰不知這是給了孩子一個(gè)帶毒的“蘋(píng)果”，手機(jī)是一個(gè)魔性的東西，容易讓人著迷?，F(xiàn)在不光是大人們離不開(kāi)手機(jī)，如今甚至連小孩也離不開(kāi)手機(jī)。在地鐵上、公交上，隨處可見(jiàn)一些小孩拿著手機(jī)低頭專(zhuān)注的玩手機(jī)、打游戲。各種誘惑力往往會(huì)使孩子陷入無(wú)法自拔的境地，導(dǎo)致一個(gè)個(gè)必然惡果。

孩子沉迷玩手機(jī)的危害，你想不到！

每次看到小孩拿著比自己手掌還大的手機(jī)玩時(shí)，內(nèi)心一陣發(fā)涼。因?yàn)檫^(guò)早讓孩子玩手機(jī)，危害遠(yuǎn)不止想象那么簡(jiǎn)單。

阻礙身體發(fā)育

小孩頻繁玩手機(jī)，大量的電磁輻射對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育不利，甚至還會(huì)引發(fā)哮喘等多種疾病。另外，小孩經(jīng)常玩手機(jī)，活動(dòng)少了，容易引起身體發(fā)育推遲、運(yùn)動(dòng)功能低下、長(zhǎng)不高等。

長(zhǎng)時(shí)間握著手機(jī)，手部保持同一姿勢(shì)，也會(huì)影響手指的發(fā)育。如果小孩喜歡低頭玩游戲，對(duì)頸椎傷害也很大，容易導(dǎo)致脊椎變形。

引起視力下降

我國(guó)近視眼人數(shù)已近4億，居世界第一，近視發(fā)生率已經(jīng)達(dá)到世界平均水平的1.5倍，青少年近視發(fā)生率更是高達(dá)50%至60%。近視人數(shù)連年攀升，已經(jīng)成為影響我國(guó)人民健康的重要問(wèn)題。

經(jīng)常玩手機(jī)，對(duì)眼睛的危害是很大的，往往會(huì)造成孩子的假性近視，同時(shí)也可能引發(fā)很多其他的眼部疾病。

近視眼對(duì)考大學(xué)選專(zhuān)業(yè)也極為不利：

（1）鏡片度數(shù)大于400度的，不宜報(bào)考生物醫(yī)學(xué)工程生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)、法學(xué)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。

（2）任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的、不宜報(bào)考醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、生物工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、地礦類(lèi)、能源動(dòng)力類(lèi)、森林資源類(lèi)、環(huán)境生態(tài)類(lèi)、環(huán)境與安全類(lèi)、環(huán)境科學(xué)類(lèi)及油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程……專(zhuān)業(yè)。

（3）裸眼視力任何一眼低于5.0，不能報(bào)考本科的飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察專(zhuān)業(yè)、軍校等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

色情泛濫，腐蝕心靈

2016年5月13日，有報(bào)紙刊登了一則名為《嚇壞家長(zhǎng)，10歲女孩入QQ群看黃片》的新聞，引起大家震驚。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到色情暴力其實(shí)很容易，隨便一搜索就可以接觸到大量黃、賭、毒……

青少年正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期、學(xué)習(xí)的黃金期和生理、心理的躁動(dòng)期，加上好奇心強(qiáng)、自我控制能力弱，比成年人更容易受到手機(jī)色情的誘惑，進(jìn)而沉迷其中?；ヂ?lián)網(wǎng)和手機(jī)媒體上大量傳播的淫穢色情和低俗信息，嚴(yán)重?cái)纳鐣?huì)風(fēng)氣，污染社會(huì)環(huán)境，危害未成年人健康成長(zhǎng)……

容易誘發(fā)孤獨(dú)癥、焦慮癥

長(zhǎng)期沉迷于玩手機(jī)會(huì)使孩子變得越來(lái)越孤僻，不愿與外界交往，性格也越來(lái)越怪異，整日沉迷在網(wǎng)絡(luò)虛玄世界，迷迷忽忽，很容易誘發(fā)他們自閉癥、孤獨(dú)癥等心理疾??；還會(huì)出現(xiàn)過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)癥，導(dǎo)致注意力、記憶力下降，導(dǎo)致抑郁、焦慮等情緒問(wèn)題。

手機(jī)成為親情殺手。世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)，會(huì)讓多少父母感到一些悲涼。

學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下滑

只要有手機(jī)的學(xué)生，無(wú)一例外成績(jī)下降或成績(jī)較差。因?yàn)橹灰惺謾C(jī)，就一定會(huì)想時(shí)時(shí)玩弄，根本不會(huì)去聽(tīng)老師講的知識(shí)。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無(wú)法控制，甚至肆無(wú)忌憚，完全陶醉在這個(gè)虛幻的美妙世界里。

上課昏昏沉沉，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。凡是出現(xiàn)成績(jī)突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的，家長(zhǎng)一定要引起重視。

盲目攀比，不擇手段

羨慕別人有手機(jī)，不擇手段購(gòu)買(mǎi)，可以謊稱(chēng)學(xué)校收費(fèi)，可以從一日三餐中省。為買(mǎi)到更好的手機(jī)，更是不顧一切。 去年報(bào)道一個(gè)10歲男孩偷偷從家里拿走1.4萬(wàn)元，花7000多元買(mǎi)了iphone手機(jī)、配件、路由器等，孩子事后給出的緣由是很多同學(xué)都有智能手機(jī)，可自己的手機(jī)不是智能的。甚至因沒(méi)錢(qián)買(mǎi)新手機(jī)，產(chǎn)生了偷同學(xué)、親人的錢(qián)。

孩子是“手機(jī)控”？用這5招輕松戒了

如果孩子已經(jīng)成為“手機(jī)控”，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要突然阻止孩子接觸手機(jī)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生反抗情緒。而且這種“圍堵”的方式，只會(huì)讓孩子對(duì)手機(jī)產(chǎn)生更濃厚的興趣，難以獲得良好的效果。正確的做法應(yīng)該是給孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)定。讓孩子正確使用手機(jī)，方法如下：

提前達(dá)成協(xié)議

每次在給孩子玩手機(jī)前，先跟孩子達(dá)成協(xié)議，比如做完作業(yè)或者做完家務(wù)，才能玩一次手機(jī)。而且孩子想玩手機(jī)，要自己找密碼，密碼會(huì)每天更新。維持1-2周，爸媽再視情況作調(diào)整。

控制使用時(shí)長(zhǎng)

等孩子滿(mǎn)3歲后，可以適當(dāng)玩手機(jī)，但要控制好時(shí)間，每次10分鐘。如果孩子要看動(dòng)畫(huà)片，每周只能看一集，因?yàn)槊考瘎?dòng)畫(huà)片可能要15-30分鐘，甚至更長(zhǎng)。

選擇優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

最好單獨(dú)留出一個(gè)手機(jī)，把里面的電影、游戲全部刪掉，關(guān)閉上網(wǎng)功能 ，專(zhuān)門(mén)下載一些適合小孩看的動(dòng)畫(huà)片或者音樂(lè)，避免孩子連續(xù)看視頻，反復(fù)玩游戲。

選擇合適場(chǎng)所

吃飯時(shí)、睡覺(jué)前，不要讓孩子玩手機(jī)，此外，在等車(chē)時(shí)、旅途中，盡量不要讓孩子玩手機(jī)，以免讓孩子養(yǎng)成在等待時(shí)玩手機(jī)的習(xí)慣。日常也不要把手機(jī)當(dāng)成安撫孩子的工具，建議飯后、休息時(shí)給孩子玩一會(huì)。

家長(zhǎng)要以身作則，正確引導(dǎo)孩子不玩手機(jī)！

有的父母抱怨孩子沉迷玩手機(jī)，但自己卻也是不折不扣的手機(jī)迷，這種情況就如同“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”，簡(jiǎn)直太可笑！

孩子的很多行為其實(shí)都是模仿大人，仔細(xì)想想孩子第一次接觸手機(jī)，是不是通過(guò)你的行為示范，甚至主動(dòng)引導(dǎo)？要想孩子減少玩手機(jī)：

首先大人在孩子面前應(yīng)該盡量減少玩手機(jī)的機(jī)會(huì)。和孩子在一起的時(shí)候，多陪孩子玩游戲、讀書(shū)，總之比玩手機(jī)有益的事情有很多，就看家長(zhǎng)是否用心。如果你真的想做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，建議你在陪孩子的時(shí)候關(guān)掉手機(jī)吧。

其次如果家長(zhǎng)確實(shí)有些事情需要通過(guò)手機(jī)處理，也盡量不要當(dāng)著孩子的面，或者真誠(chéng)的告訴孩子你是在處理工作。工作處理完立馬放下手機(jī)。需要通過(guò)手機(jī)娛樂(lè)放松一下，也盡量選擇在孩子睡著以后的時(shí)間。一個(gè)負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，絕對(duì)不會(huì)成天端著手機(jī)而已，那樣你錯(cuò)過(guò)的可能不僅僅是孩子的童年。

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做到這五點(diǎn)，幫助孩子克服閱讀困難！

許多家長(zhǎng)在進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，最常遇到的困難就是在英語(yǔ)閱讀方面的。如何讓孩子愛(ài)上閱讀?又如何讓孩子順利的完成英語(yǔ)閱讀?本文從老師和家長(zhǎng)的角度，詳細(xì)講述這個(gè)問(wèn)題。更多少兒英語(yǔ)閱讀信息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注。

英語(yǔ)閱讀困難通常有以下幾方面原因：

英語(yǔ)文字

題材與體裁

語(yǔ)言

低期望

任務(wù)布置

那么我們可以采取什么措施來(lái)解決這些問(wèn)題呢?

關(guān)注單詞的拼寫(xiě)

我們需要把孩子的精力集中在較為常用的拼寫(xiě)規(guī)則上。讓孩子們做些尋找拼寫(xiě)規(guī)則的活動(dòng)也是很有益的。當(dāng)學(xué)生遇到了新詞匯，問(wèn)問(wèn)他們能不能回憶出其他相似拼寫(xiě)的詞匯。還有一種方法，讓學(xué)生們抄寫(xiě)部分文章。當(dāng)他們見(jiàn)到自己的抄寫(xiě)錯(cuò)誤后，會(huì)更加關(guān)注拼寫(xiě)。

選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}

我們應(yīng)該選擇孩子感興趣的閱讀主題。了解孩子的興趣，我們可以通過(guò)書(shū)面或口頭的問(wèn)題來(lái)調(diào)研，也可以在平時(shí)觀(guān)察他們對(duì)不同文章的反應(yīng)。由于個(gè)體的興趣差異很大，所以教師還需要囊括進(jìn)來(lái)一系列的主題以照顧整個(gè)班級(jí)。

閱讀前預(yù)先掃除障礙詞匯

在進(jìn)入閱讀教學(xué)前，先講解障礙詞匯(blockingwords)是一種非常有效的方式。我們無(wú)法把每一個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的詞都做以講解，我們要做的，是把會(huì)影響學(xué)生理解的關(guān)鍵詞匯找出來(lái)。

留一些生詞在文本總還是非常有必要的，孩子們通過(guò)閱讀有生詞的原版文字可以鍛煉出體會(huì)與總結(jié)文章大意的閱讀能力。

人為導(dǎo)向成功

每次給孩子的閱讀文章，要既有難度，又能在老師的幫助下讓孩子成功閱讀。我們需要將孩子過(guò)去的不良閱讀記憶剔除掉，為他們創(chuàng)造更愉悅的閱讀經(jīng)歷。

教學(xué)與活動(dòng)

好的活動(dòng)可以提升孩子對(duì)自己的閱讀期望、理解文章意義并且能喚起他們對(duì)閱讀的熱情。與閱讀測(cè)試不同，適當(dāng)?shù)拈喿x活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)言和文章的結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生做諸如上網(wǎng)搜索信息、填寫(xiě)表格、閱讀拼圖之類(lèi)的活動(dòng)時(shí)，他們正在一步步的走向成功閱讀。

有些活動(dòng)處于教學(xué)與測(cè)評(píng)中間，比如需要有正確答案的提問(wèn)。如果學(xué)生在測(cè)試的情景下，那么這個(gè)問(wèn)題的目標(biāo)是去測(cè)評(píng)學(xué)生閱讀的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。但如果換一種情景，比如讓學(xué)生兩兩一組來(lái)對(duì)照答案，或者讓他們?cè)陂喿x之前就來(lái)預(yù)測(cè)一下答案。我們可以多多用第二種方式，使學(xué)生從測(cè)試情景切換到更寬松、更有創(chuàng)造力的閱讀技能練習(xí)中。

本讀書(shū)筆記來(lái)自How to Teach Reading，是培生出版的全球廣受歡迎的教師發(fā)展叢書(shū)的一本，很多老師們專(zhuān)門(mén)從國(guó)外買(mǎi)來(lái)原版作為藏書(shū)。這本書(shū)不僅對(duì)于教師，對(duì)于在家庭中與孩子進(jìn)行親子閱讀的家長(zhǎng)們也有很大的益處。懂得更多更專(zhuān)業(yè)，作為家長(zhǎng)才能區(qū)分好與壞，不跟風(fēng)，不盲從。

培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，父母必須做到以下四點(diǎn)

培養(yǎng)習(xí)慣的原則應(yīng)該是“順應(yīng)自然，適當(dāng)推動(dòng)”這八個(gè)字。前四個(gè)字是培養(yǎng)者應(yīng)有的心理基礎(chǔ)，看不見(jiàn)卻非常重要，決定行為的大方向；后四個(gè)字是具體做法?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)理解和實(shí)現(xiàn)：

第一，不要把“養(yǎng)成好習(xí)慣”這句話(huà)掛在口頭上，不要在細(xì)節(jié)上和孩子糾纏。

“養(yǎng)成”必須是件自然發(fā)生的事，許多好習(xí)慣往往不容易總結(jié)，甚至不會(huì)被意識(shí)到。家長(zhǎng)在這方面不需要太有作為，對(duì)孩子體恤些、寬容些、信任些，允許他做得不好，不過(guò)分指導(dǎo)和控制，讓他有機(jī)會(huì)慢慢練習(xí)和調(diào)整自己。

一個(gè)孩子能健康自然地發(fā)展，他其實(shí)就是在養(yǎng)成好習(xí)慣。他越是意識(shí)不到自己在形成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣越是自然地生發(fā)在他身上，成為他牢不可分的一部分。像盧梭說(shuō)的那樣：兒童應(yīng)該自由成長(zhǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最好的習(xí)慣就是沒(méi)有習(xí)慣。

第二，家長(zhǎng)要從孩子所有的壞習(xí)慣中看到自己的壞習(xí)慣，然后加以改善。

教育家杜威在他的書(shū)中講過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)四五歲的孩子，他母親三番五次地喊他回家，但他沒(méi)有什么反應(yīng)。別人問(wèn)他是否聽(tīng)到了母親的喊聲，他鄭重其事地回答說(shuō)：“啊，聽(tīng)到了，可是她并沒(méi)有拼命地喊我??！”由此可見(jiàn)，如果家長(zhǎng)自己用有問(wèn)題的習(xí)慣對(duì)待孩子，兒童也只能發(fā)展出有問(wèn)題的習(xí)慣。

幾乎所有行動(dòng)慢吞吞的孩子背后，都有個(gè)心急火燎、動(dòng)作麻利的家長(zhǎng)；所有不愛(ài)吃飯的孩子背后，都有個(gè)喜歡一勺接一勺往孩子嘴里喂飯的家長(zhǎng)；所有不自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子背后，都有個(gè)對(duì)作業(yè)和分?jǐn)?shù)過(guò)分計(jì)較的家長(zhǎng)……如果想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，先打量一下自己有沒(méi)有壞習(xí)慣。

第三，欲強(qiáng)化某個(gè)好習(xí)慣，要用正面的或暗示的方法，杜絕批評(píng)和責(zé)罰。

兒童特別容易受到暗示，也珍惜成人的贊美，他從中體會(huì)到好習(xí)慣的樂(lè)趣，好習(xí)慣就開(kāi)始成為他真正的一部分了。還比如前面提到的馬虎問(wèn)題，當(dāng)孩子出現(xiàn)馬虎時(shí)，給予寬容和理解，一笑了之，什么也不說(shuō)，或最多簡(jiǎn)單地提醒一句，讓他以后細(xì)心一些。

當(dāng)孩子表現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致時(shí)，表達(dá)出你的喜悅和欣賞；只有孩子內(nèi)心沒(méi)有壓力，輕松面對(duì)學(xué)業(yè)，不為自己作業(yè)或考試中的小過(guò)失感到羞愧和恐懼，不為成績(jī)的優(yōu)劣患得患失，把注意力放在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題上，他才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

而凡主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是一個(gè)人克服低級(jí)錯(cuò)誤、使思維和動(dòng)作精細(xì)化和準(zhǔn)確化的過(guò)程，失誤才能轉(zhuǎn)化為正面經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)度才能慢慢提高，馬虎才會(huì)越來(lái)越少。

總之，不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感。好情緒中，事情才會(huì)往良性循環(huán)的方向走，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán)。用令孩子不快的壞方法來(lái)清除壞習(xí)慣，幾乎都會(huì)失敗，會(huì)制造出更大的壞習(xí)慣。

只有用不焦慮不蔑視的心態(tài)全然接納，把信任還給孩子，他才會(huì)慢慢獲得改善的力量。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，誰(shuí)能把眼光放到10年，20年后，誰(shuí)才是教育的勝出者。

第四，家長(zhǎng)要有始終統(tǒng)一的言行，尤其要做出榜樣，多身教，少言傳。

在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣上，家長(zhǎng)最有作為的辦法是做個(gè)好示范，一直堅(jiān)持，并且盡量減少為此和孩子發(fā)生的沖突。

一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命表達(dá)關(guān)愛(ài)的方式，首先應(yīng)該是尊重，而不是改造。再親密的關(guān)系都必須建立在兩者各自獨(dú)立的基礎(chǔ)上，這樣才能在習(xí)慣的養(yǎng)成上取得進(jìn)步，在生命與生命之間達(dá)成和諧。

如果我們站在江邊只是為了等一只船的到來(lái)，體會(huì)的往往是“過(guò)盡千帆皆不是”的失落，如果沏一壺茶搖一柄蒲扇，坐在江邊欣賞那波光粼粼，看到的就是“斜暉脈脈水悠悠”的美景?！疤師o(wú)為之事，行不言之教”，是中國(guó)傳統(tǒng)的教育大法，也是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最高宗旨。

父母做到這四點(diǎn) 孩子以后一定孝順！

父母最害怕的就是辛辛苦苦拉扯大的孩子變成“白眼狼”，他們不知感恩，從不關(guān)心父母，一切以自己為中心，將得到的愛(ài)視作理所當(dāng)然，如何避免這樣的情形，養(yǎng)出體貼孝順的孩子？文中提到的這四點(diǎn)，看看你有沒(méi)有做到。

1、看見(jiàn)并尊重孩子的情緒

或許在孩子小的時(shí)候，父母都能做的很好。孩子哭了就盡可能滿(mǎn)足她的需求，孩子摔了也會(huì)心疼地抱她在懷里。可當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，我們卻不太在乎她的內(nèi)心感受了，取而代之是那些我們認(rèn)為正確的事。

當(dāng)我們不為周?chē)^的“正確”觀(guān)念所左右，而切實(shí)看到孩子的情緒，孩子也會(huì)更清楚地了解自己的情緒，當(dāng)她經(jīng)由自己體會(huì)到各種各樣的情緒，也就具備體貼他人情緒的能力。

2、引導(dǎo)孩子去感受他人的情緒

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“規(guī)矩要建立在尊重感受的基礎(chǔ)上?！边@也是我在生活中遵循的一點(diǎn)。

當(dāng)孩子在飛機(jī)上大聲吵鬧時(shí)，你不要生硬地告訴她“不可以”，而是向她解釋?zhuān)骸澳憧粗車(chē)氖迨灏⒁潭荚谛菹ⅲ瑢殞氝@樣大吼大叫，會(huì)打擾到他們的。當(dāng)你不能好好休息時(shí)，你也會(huì)不開(kāi)心的，對(duì)嗎？”

這樣的解釋?zhuān)m不能保證次次有效，但至少你看到她開(kāi)始在思考，不再一意孤行。

經(jīng)常以這樣的方式和她交流后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始對(duì)別人的情緒非常敏感。走在路上，會(huì)問(wèn)你剛剛走過(guò)去的阿姨是生氣了嗎，看繪本時(shí)，也會(huì)指給你看這個(gè)小兔子很開(kāi)心。

這樣敏感的情緒察覺(jué)，是她能夠體貼他人的基礎(chǔ)。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)并尊重自己的感受

在我們的傳統(tǒng)文化中，對(duì)好父母的定義似乎是，當(dāng)雙方需求產(chǎn)生沖突時(shí)，一切優(yōu)先考慮孩子，做了父母若是還顧及自己的感受和需要，那就是自私的表現(xiàn)。

看咱們的父母就知道，他們?cè)谶@樣的認(rèn)知里習(xí)慣了不表達(dá)自己，可有時(shí)又不甘心，當(dāng)子女沒(méi)有達(dá)成期待，他們會(huì)抱怨其不孝順不體貼。

當(dāng)我們誠(chéng)實(shí)地表達(dá)并尊重自己的感受時(shí)，也就給了孩子體貼的機(jī)會(huì)。這是親子間幸福的交互。

4、生活點(diǎn)滴中引導(dǎo)孩子為他人著想

每次給孩子吃什么的時(shí)候，就要想辦法引導(dǎo)孩子：“要留一個(gè)給爸爸，一個(gè)給媽媽?zhuān)€有一個(gè)寶寶吃?！甭?，孩子也記住了，吃什么都會(huì)理所當(dāng)然的想到爸媽。

在這樣的教育下，心心爸就是一個(gè)非常感恩孝順的人，不管他吃什么去哪里玩，總會(huì)第一時(shí)間想到家人，并有機(jī)會(huì)會(huì)再帶我們?nèi)ンw驗(yàn)一把。

因此，如果想要一件“貼心小棉襖”，而不是一只“白眼狼”，我們就需要看到并尊重孩子的情緒，并且多引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺軇e人的情緒；同時(shí)還要善于表達(dá)自己的感受，不能一味犧牲自己滿(mǎn)足孩子，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中引導(dǎo)他們?yōu)閯e人著想。

內(nèi)向的孩子也可以成為人生贏(yíng)家，家長(zhǎng)做到這三點(diǎn)很重要

內(nèi)向的孩子也可以成為人生贏(yíng)家，家長(zhǎng)做到這三點(diǎn)很重要

瑪莎·平托一直是一個(gè)內(nèi)向的孩子，六年級(jí)時(shí)，瑪莎的新班主任想讓她變得更加外向，總是在公共場(chǎng)合點(diǎn)名讓她發(fā)言，這令她十分尷尬、無(wú)所適從。

課后瑪莎向班主任訴苦，求班主任不要再喊自己發(fā)言了，可是班主任卻告訴她，如果她不能克服自己內(nèi)向的性格，她永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。

瑪莎知道新班主任可能是出于好意，但她更傾向于一個(gè)人安靜地看書(shū)、學(xué)習(xí)，享受屬于自己一個(gè)人的校園生活。

老師對(duì)瑪莎的關(guān)心反而引起了其他同學(xué)的妒忌，一些人甚至嘲笑她"古怪"，更加排擠她。

當(dāng)瑪莎把自己受欺負(fù)的事情告訴班主任時(shí)，班主任卻說(shuō)她過(guò)于懦弱，不會(huì)為自己辯護(hù)，如果不改變內(nèi)向的性格，以后到了社會(huì)上還是會(huì)受人欺負(fù)。

最后，瑪莎只能向心理老師求助，心理老師很好地安撫了她，告訴她并不"古怪"，每個(gè)人都有不同的性格，沒(méi)有必要逼著自己去改變。

琳達(dá)·西爾弗曼是丹佛市兒童發(fā)展中心主任，她說(shuō)：

外向的孩子可以從別人的關(guān)心中獲得能量，但內(nèi)向的孩子可能會(huì)因外界的關(guān)注而倍感壓力，所以?xún)?nèi)向的孩子并不需要太多來(lái)自他人的關(guān)心。

如果強(qiáng)迫一個(gè)內(nèi)向的孩子去參加活動(dòng)，強(qiáng)迫他在公眾場(chǎng)合大聲說(shuō)話(huà)，會(huì)讓內(nèi)向的孩子覺(jué)得自己缺乏什么東西，反而影響他的信心。

所以?xún)?nèi)向孩子的父母無(wú)需對(duì)孩子的性格擔(dān)憂(yōu)，只要加以引導(dǎo)內(nèi)向的孩子也能快樂(lè)健康地長(zhǎng)大，沒(méi)必要通過(guò)后天的訓(xùn)練改變孩子的天性。

蘇珊·凱恩著有《內(nèi)向者》一書(shū)，她在書(shū)中說(shuō)："內(nèi)向的人在行動(dòng)前先思考，在徹底消化了信息后再開(kāi)始工作，所以他們堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)，更不容易放棄，工作更有效率。"

在書(shū)的最后，蘇珊還列出了一些建議，有助于父母明白如何更好地培養(yǎng)他們內(nèi)向的孩子。

1、提供練習(xí)。

也許你擔(dān)心孩子過(guò)于內(nèi)向，是害怕他們不知道如何與陌生人交談，別擔(dān)心，找一個(gè)孩子熟悉的地方，比如說(shuō)每個(gè)周末全家人一起去的家庭餐廳，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)開(kāi)口。

讓孩子試著去向服務(wù)員點(diǎn)單，或者嘗試把錢(qián)包給孩子，讓孩子去找收銀員付款，在孩子感到舒適的地方慢慢鍛煉孩子的社交能力。

2、幫助孩子找到合適他們的愛(ài)好。

培養(yǎng)一項(xiàng)愛(ài)好可以幫助孩子走進(jìn)一個(gè)廣闊的世界，如果孩子是內(nèi)向的，不必帶他們?nèi)W(xué)習(xí)唱歌或是表演，父母可以引導(dǎo)孩子練習(xí)書(shū)法，或者帶孩子體驗(yàn)一對(duì)一的鋼琴課程，或者僅僅就是讓孩子在自己的房間中閱讀自己喜歡的書(shū)籍，孩子總能擁有自己的一方天地。

3、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)選擇建議。

當(dāng)孩子要步入大學(xué)需要選擇攻讀的專(zhuān)業(yè)，父母可以引導(dǎo)孩子在他們興趣的基礎(chǔ)上選擇。

對(duì)于內(nèi)向的孩子而言，文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)可能好過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和管理。而在職業(yè)選擇上，內(nèi)向的孩子在幕后當(dāng)一名作家好過(guò)在臺(tái)前當(dāng)一名演員。

做到這三點(diǎn)，解決孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的煩惱

在大多數(shù)家長(zhǎng)眼里，孩子總是不夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上小學(xué)的時(shí)候，平時(shí)放學(xué)回家需要自己一催再催才會(huì)去做功課。上了中學(xué)，不催了，但總能看到孩子偷偷發(fā)呆或者精神萎靡的樣子。

學(xué)習(xí)需要付出，付出時(shí)間、精力等等，還得接受毅力的考驗(yàn)，這些都是不是舒適的體驗(yàn)，如果一而再，再而三得不到反饋，學(xué)習(xí)自然變成一件惹人煩的事情。所以這里講到的反饋，即從學(xué)習(xí)中不斷獲取成就感，這才是保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的真正良藥。

那我們?nèi)绾螏椭⒆硬粩鄰膶W(xué)習(xí)中獲取成就感？

給予肯定。家長(zhǎng)以及老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的狀況保持關(guān)注，在孩子努力的過(guò)程，不需要刻意地去鼓勵(lì)，而且是那種很泛層面的鼓勵(lì)。如果孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程成長(zhǎng)了，比如不喜歡的幾何題目能夠解答正確，不用再搔頭弄耳時(shí)，這時(shí)我們可以稍微給予孩子贊許的目光或者具體的表?yè)P(yáng)。這些是外界給予的反饋，讓孩子從他人身上獲取成就感。

重視功課預(yù)習(xí)。同一堂課同樣的學(xué)生，有預(yù)習(xí)與沒(méi)有預(yù)習(xí)的聽(tīng)課體驗(yàn)天差地別。預(yù)習(xí)過(guò)功課的學(xué)生上課更自信，偶爾的恍然大悟便是最可口的精神食糧，而沒(méi)有預(yù)習(xí)功課的學(xué)生且基礎(chǔ)薄弱，如果剛好內(nèi)容較難，他們更多的是茫然失措，一臉懵逼狀態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)督促好孩子預(yù)習(xí)功課，讓孩子在日常的上課中去獲取成就感，畢竟孩子每天的上課時(shí)間占了一大半，這種良好的體驗(yàn)?zāi)軒椭⒆硬粩喃@取充實(shí)、喜悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)是件長(zhǎng)期的工程活兒，我們必須從設(shè)計(jì)到蓋磚建設(shè)有一個(gè)可視化的進(jìn)步反饋。我們常見(jiàn)的反饋便是試卷成績(jī)，這是大補(bǔ)，而平時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃中合理的小目標(biāo)則是營(yíng)養(yǎng)劑，不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)劑，孩子才有更足的精神去跨過(guò)下一個(gè)檻，一步步的成長(zhǎng)，讓孩子能自我感覺(jué)進(jìn)步。

以上三點(diǎn)常用的方法，更多幫助孩子獲取學(xué)習(xí)成就感的方法需要家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論生活上還是具體科目學(xué)習(xí)上，畢竟“學(xué)習(xí)”的對(duì)象并不限定與課本知識(shí)，我們著重于“學(xué)習(xí)”這個(gè)動(dòng)作行為。

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