怎么輔導孩子寫作業(yè)

教育筆記怎么寫。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育要注意一些什么呢？以下是小編收集整理的“怎么輔導孩子寫作業(yè)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、學習的“三要素”：

家長在教育孩子時,首先要規(guī)范其行為,養(yǎng)成良好的學習習慣和行為.

你要用1個月的時間要你的孩子必須養(yǎng)成以下習慣：

1、在上新課之前有效地先預習將要學的課文.

2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復習后再做作業(yè).

3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時間記錄下來.

二、家長做好“八大環(huán)節(jié)”的管理：

1、 計劃管理：要讓孩子制定好整個學習計劃（什么時間學什么的計劃表）.

2、 預習管理：要讓孩子進行課前預習,找到不明白的,并在預習筆記本上記下

重點和難點,上課時重點解決這些重點和難點.預習的時間不要太長,一般只

需7-10分鐘找到重點和難點,并記錄下來就行了.

3、 聽課管理：家長要同孩子溝通,不要討厭某某老師,喜歡某某老師,導致

偏科.聽課要跟著老師思路走,將自己預習記錄本上所記的重點和難點聽懂

并記憶在腦子里.

4、 復習管理：一是讓孩子閉目回想老師當天講了些什么.二是看書本復習.

三是讓孩子復述課文（閱讀課文和講課文自己講給自己聽）.每隔一段時間

（20天左右）要復習才能記牢固.

5、 作業(yè)管理：在做作業(yè)之前必須要孩子先復習后再做作業(yè).

要做到：⑴不復習不作業(yè)：做作業(yè)前必須先復習.

⑵不計時不作業(yè)：做作業(yè)用了多少時間一定要讓孩子記下來.

⑶不檢查不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無借漏.

⑷不小結不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子寫小結,學到了什么.

在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時間記錄下來.并要限時學

習,學習時間不要太長.

6、 錯題管理：要讓孩子準備一個“錯題管理本”將做錯了的題,錯的記錄

上后,寫明錯的原因,再將正確的解答記錄下來,并將舉一反三的解題方法都

記上,并歸納提醒.

7、 難題管理：要讓孩子準備一個“難題管理本”將難題解答方法記錄下來,

以及舉一反三的解題方法都記上,并歸納提醒.在解難題時要讓孩子先做,在

20多分鐘都解不了的題,允許孩子可以問其他人,弄懂其解答原理.

8、 考試管理：除學?？荚囃?并在20天左右再讓孩子做一次其考試題.

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家長怎么輔導小孩寫作業(yè)

輔導孩子家庭作業(yè)，是很多家長非常頭疼的事，面對下面現(xiàn)象，家長常常手足無措。

1、作業(yè)不主動

2、東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。

3、不獨立思考，遇到問題馬上求救。

4、湊合應付，學習不積極，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點都不想做。

基于以上現(xiàn)象，建議您在輔導孩子家庭作業(yè)時按照下面的方法試一試。

1、幫孩子端正態(tài)度

告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責任；你做學生的，每天保質保量，按時完成作業(yè)，這也叫責任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。

有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責作業(yè)布置得太多，當著孩子的面貶低教師，這是極其危險的。

如果孩子不聽您的，您說了白說，沒有意義；

如果孩子聽您的，就意味著可以不聽老師的，如果老師在孩子的心目中的權威形象被破壞，學校教育便很難讓孩子入口入心。必然會影響師生關系和教師與家長的關系。

但是，確實有時候，教師的作業(yè)布置得不好，面對這種情況，作為家長要私下里和教師真誠的溝通，

可建議莫指責。

2、努力提高孩子興趣

讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導。引導不妨策略

（1）就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠地夸孩子有責任感，長大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱贊面前，孩子一般會改變自己，克制自己。

（2）就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點。要從心里贊美孩子“字進步多了，比我小時候的寫的都好！”“這么難的題都自己獨立完成了，了不起！”“做這么快，字又寫這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣！”要把您的滿意簽到作業(yè)上。

（3）就是孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會兒，不要鞭打快牛。

3、一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質量和效率。

解決這一問題可以采取以下的策略：

（1）告訴孩子高效學習的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學習競賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質量又那么高，天天不是可以有很多時間干自己喜歡干的事。

（2）營造學習的氛圍。

干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時，家長不要去打擾孩子：“今天在學校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了?還有幾道?”。同時，孩子做作業(yè)，家長把電視開得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中精神做作業(yè)。

（3）和孩子一起預定作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子的效率觀念

4、合理安排作業(yè)

能在學校里完成的就不要都帶回家里；放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；

做作業(yè)前要事先準備好學習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；

在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；

做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間；

某一時間內，只能集中精力考慮一樣作業(yè)。

5、注意勞逸結合

孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學習效率反而會提高。一般來說，小學生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時-1小時。很多時候，自由玩耍也是為了學習。學習是循序漸進的，需要持之以恒，不要平時不管不問，偶爾有時間，為了顯示自己對孩子學習的關心，持久戰(zhàn)考察孩子學業(yè)。

6、加強能力訓練

蘇霍姆林斯基說過：“孩子到了三年級還不能邊閱讀邊思考，邊書寫邊思考，恐怕他很難順利完成學業(yè)?！?/p>

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。

對于這類孩子，家長首先應當加強其視知覺能力和動作協(xié)調能力的訓練，可以讓孩子玩記電話號碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時記憶能力；

可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。

學習效率低不僅因為習慣差，因為態(tài)度問題，還因為能力差，需要家長教師共同提高孩子能力。

7、先復習后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的，如果課堂知識沒掌握、所學的內容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復習完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

8、經常檢查孩子作業(yè)

對于孩子的家庭作業(yè)，家長應當經常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。

家長經常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：

第一，可以隨時了解孩子的學習情況。孩子學習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學習困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；

第二，可以有效地督促孩子的學習。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學習。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟三落四的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。

檢查前要現(xiàn)讓孩子自查，肯定優(yōu)點，贊美優(yōu)點，指出不足，實事求實，堅信孩子可以改正。

9、適當幫助孩子作業(yè)

有的孩子學習上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產生煩躁感。對于這類孩子，家長應當耐心的幫助和輔導他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學習再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，如果家長自己本身沒有這么多時間或沒有能力輔導孩子，就應當適當請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補上。 但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能代替。

1 0、多鼓勵少指責

家長應正視孩子的能力，當孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責罰，而應當鼓勵孩子克服學習上的困難，訓斥和打罵是無濟于事的，只能使孩子喪失對學習的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好，而且其學習成績也會下降。有一個母親經常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。

怎樣輔導孩子寫作業(yè)呢

一、不要盯著孩子寫作業(yè)

有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正。

做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱贊和鼓勵。

2、孩子讀三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。

如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子： “真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

二、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣

許多孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，怎么辦?

1、利用“限時鼓勵法”來糾正

這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40 分鐘能做完嗎?數(shù)學30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

需要我們家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改!”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)拖拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎?”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來糾正

這個方法還是以舉一個例子來說明。如當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是不專心，真是個‘拖皮鬼’?！薄翱熳?，不要玩?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦熈R、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。

3、利用“直接要求法”來糾正

如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍微多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

三、如何點撥孩子做習題

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導

對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

3、只講關鍵點

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

家長如何輔導孩子寫作業(yè)？

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

2、用例題作輔導

對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。

3、只講關鍵點

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

輔導孩子寫作業(yè)的方法

如何輔導孩子學習是件家長感到頭疼的事，教導好孩子學習不僅是學校老師的責任，更是家長不可推卸的責任。以下給家長介紹輔導孩子學習的技巧，讓我們一起來看看吧!

輔導孩子學習主要從兩方面下手，孩子的學習動力和學習習慣。孩子有了學習的動力，他才不會排斥學習，厭倦學習。孩子有了學習的動力，就要及時培養(yǎng)孩子的學習習慣，良好的學習習慣可以讓孩子更高效的學好知識。

學習動力

①許多孩子都不知道學習到底有什么用，我們可以根據(jù)他的興趣愛好來鼓勵他學習，如他喜歡畫畫，就給他灌輸作為一名漫畫家所必備的技能，當要創(chuàng)作歷史漫畫時，需要掌握歷史背景，歷史人物等。

②在每次學習過后，給孩子帶來他感興趣的獎勵，小孩好玩就帶他去游樂園或者買他想要的玩具，好吃就帶他去吃頓好的，讓他知道這是他努力學習帶來的成果。

③當孩子的字寫的漂亮時，可以讓他有一種成就感。

④當孩子完成作業(yè)后，可以讓他徹底放松地玩，這樣可以讓他知道，學習可以換來更多玩耍的時間。

家長如何輔導孩子學習 輔導孩子學習的方法

學習習慣

①首先了解一下孩子的作業(yè)量，估計一個完成的時間，然后征詢孩子，給孩子定個完成作業(yè)的時間。如“這十道題能半小時做完嗎?如果能做完我就帶你去游樂園玩。”這可以糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，沒做完也不要責怪。

②當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)注意力不集中、拖拉，家長感到必需制止時，可以用提醒的語氣提醒他，如“十五分鐘了哦~是不是遇到了難題，做不下去了?要不要媽媽幫你一下?”

③如果孩子承受能力強，可以用些比較直接的方法，了解一下孩子的作業(yè)量，估計一個完成的時間，并對他說：“如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

④不能長時間讓孩子學校,這樣有可能會讓孩子失去學校興趣和信心。

⑤給孩子制定的學習目標放在“量”而不是“時間”上，這樣做的目的是讓孩子盡可能快的完成學習任務,而且不會浪費時間。

⑤讓孩子自己獨立完成，這樣就會培養(yǎng)孩子的獨立的能力，做作業(yè)不能完全依賴父母，自己的作業(yè)要自己完成。

輔導孩子學習的錯位做法

①邊盯著孩子寫作業(yè)邊訓斥

有些家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！焙⒆釉谶@種緊張、焦慮的氛圍中，他是不會有學習的興趣，甚至害怕學習，一提到學習就會有一種恐懼感。這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

②命令孩子做作業(yè)

比如提醒孩子該做作業(yè)了，不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)!”而可以這樣說：“到時間了，你是不是該做作業(yè)了?”這樣，孩子就會感覺你很尊重他，愿意聽你的話。

以上就是關于家長如何輔導孩子學習，輔導孩子學習的技巧的詳細信息，希望能對您有所幫助。

家長如何輔導孩子寫作業(yè)

1、列出一張孩子寫作業(yè)的時間表。表里應包含孩子寫作業(yè)開始和結束的時間，其中周末的作業(yè)最好安排在周六，不要等到周末晚上才催孩子寫作業(yè)。

2、父母要經常與老師保持聯(lián)系，了解孩子作業(yè)完成情況，特別是作業(yè)質量狀況，做到心中有數(shù)。

3、父母要為孩子提供一個良好的學習環(huán)境。比如寫字臺光線合適、座椅高度合適、安靜無噪音等，這樣能幫助孩子集中注意力完成作業(yè)。

4、父母注意要求孩子自己把作業(yè)分成兩部分：自己可以獨立完成的和需要父母輔助完成的。父母只需要協(xié)助孩子完成需要父母輔助的部分，這樣能培養(yǎng)和鍛煉孩子的責任心和獨立思考解決問題的能力。

5、孩子在認真寫作業(yè)時，父母最好不要守在孩子身邊，讓孩子獨處，這樣能降低孩子的依賴心理，幫助孩子增強獨立性。

6、當孩子完成作業(yè)后，作為父母不要輕易給孩子立即檢查糾錯，這樣做是很不利于孩子的學習。正確的做法是：讓孩子自己檢查糾錯。這樣孩子能對寫錯的地方印象深刻，同時老師也能根據(jù)孩子的作業(yè)質量掌握孩子的學習情況。

7、父母可以幫助孩子組成一個學習小組，讓幾個同學跟孩子一起寫作業(yè)、一起學習等，這樣既能融洽同學之間的關系，又能很好的提高孩子的學習積極性。

8、孩子的寫作業(yè)時允許片刻的休息，比如喝水、上廁所等。同時，當孩子作業(yè)完成的質量不錯時，也及時給孩子表揚，必要時可以是物質表揚等。

小學作業(yè)輔導怎么輔導？

輔導孩子寫作業(yè)也是家長的重要功課，既是學問也是藝術，這十招希望可以幫到你——

-一、限時作業(yè)-

速度與激情，不只是電影里的臺詞，更應該是作業(yè)的宣誓詞。在孩子寫作業(yè)之前，大致了解一下作業(yè)的容量，估算作業(yè)時間，然后跟孩子商量好，在規(guī)定的時間之內寫完。

-二、保持距離-

距離產生美。有些家長對孩子的作業(yè)放任不管，有些家長又過于緊張，每時每刻守在孩子身旁，容易給孩子造成緊張和壓抑，影響孩子的作業(yè)效果。最好的距離是既能看到孩子，又不至于挨得太近，以免造成壓力。

-三、注重過程-

過程永遠重于結果。很多家長只管孩子作業(yè)的對錯，而忽略作業(yè)的過程，這個方法是不可取的。作業(yè)的對錯應該交給老師評判，這樣孩子會對自己的錯誤印象深刻，并能汲取教訓。

-四、細致觀察-

細察之下必有所獲。孩子寫作業(yè)效率不高，會呈現(xiàn)很多細節(jié)，家長要細致觀察，并予以糾正。例如經常上廁所、喝茶、吃東西、換地方，這些舉動都是不專注的表現(xiàn)。但有些家長不夠警覺，讓孩子長時間形成散漫的習慣。

-五、適時鼓勵-

家長的鼓勵，是孩子成長的動力。例如字跡很漂亮，作業(yè)速度有所提高，表達很精準，思維很縝密，這種客觀的表揚，會讓孩子對作業(yè)充滿期待。如果遇到作業(yè)多，孩子情緒會很煩躁，不知道如何合理安排時間。這時家長要安撫孩子的情緒，克服急躁，在心平氣和的情況下有步驟有條理地完成。

-六、巧妙點撥-

不要灌輸，而是點燃。孩子作業(yè)經常會遇到難題，思考未果，就會選擇放棄。此時，家長就要巧妙地予以點撥，既不告訴他結果，又能幫他一把。給孩子助力，攻克難題，讓孩子在作業(yè)中獲得成就感。

-七、自我檢查-

學會對自己的事情負責，從檢查作業(yè)開始。家長千萬不要幫孩子檢查作業(yè)，我們的任務是幫助他養(yǎng)成檢查的習慣，提高他檢查的能力，而不是替他檢查作業(yè)。

-八、先學后玩-

讓孩子懂得主次關系和先后順序。從小就要讓孩子形成先寫作業(yè)后玩的習慣，但事實上很多孩子回家，先看電視、吃東西、娛樂一下，等到很晚才動手寫作業(yè)，看時間來不及，就匆忙應付。造成做事拖拉、作業(yè)質量差的后果。

-九、布置環(huán)境-

靜能生智，定能生慧。你要為孩子布置一個安靜優(yōu)雅的環(huán)境，遠離電腦和手機，保證書房空氣流通，光線也要剛剛好，最好放幾棵綠色植物，舒緩眼睛疲勞。

-十、認真簽字-

寫下你的名字，是對孩子最好的褒獎。孩子寫完作業(yè)，家長最好簽字，表示這是你們共同努力的結果。但很多家長只是敷衍了事，象征性地簽個名字。最好的辦法，是針對作業(yè)過程寫些鼓勵和祝福的話，讓孩子覺得溫暖，并心生感激。

家長怎么輔導孩子的作業(yè)

現(xiàn)在的家長，沒有一個不望子成龍、望女成鳳的，從孩子出生到上幼兒園、上學，各類知識的灌輸，真是層出不窮，而有的家長在涉及到老師給孩子們留的“家庭作業(yè)”時，卻沒有足夠的重視，認為這些跟學習無關的事不完成也沒有關系，不會影響孩子的智力發(fā)展。我的觀點卻不盡相同，我的女兒現(xiàn)在在幼兒園大班生活、學習，據(jù)了解，他們班是示范班，各類活動較別的班多，我想，這正是鍛煉孩子的好機會，因此，我從思想、行動上特別配合園里老師安排的各項活動，當好孩子的園外輔導員。

如何幫助孩子記起“家庭作業(yè)”

孩子的腦筋是單純的，老師交待的家庭作業(yè)，在你遇到她的那一刻，如果不馬上說，就很容易忘掉。這時當家長的要給予孩子提示，譬如：“今天在幼兒園玩得怎樣，老師教了什么，老師讓在家做什么？”這樣，在輕松的環(huán)境下，孩子會很容易記起自己的“家庭作業(yè)”。

如何輔導孩子做好“家庭作業(yè)”

孩子的“家庭作業(yè)”常常是老師根據(jù)教學安排給孩子們提供的動手動腦的活動，作家長的要想讓自己的孩子全面發(fā)展，成為具有完整人格的人，就不能忽視對孩子這方面的教育。

如何處理遺漏的“家庭作業(yè)”

有時，由于各種原因，自己和孩子會同時忘了“家庭作業(yè)”。比如有一次，老師安排晚上把雞蛋冷凍在冰箱里，第二天拿到幼兒園觀察，頭天晚上，孩子還記得告訴我，我們便把雞蛋放在冰箱里，等到第二天早晨一忙，就都給忘了。我想埋怨她，自己的事怎么不記得，可轉念一想，我不也忘了嗎？于是，我們又騎車回家去取，路上，我告訴女兒，以后自己的事自己要記住，再出現(xiàn)這種情況，媽媽可就沒時間再回家取了。那天晚上回家，女兒說老師夸獎她完成了“家庭作業(yè)”

好媽媽應該這樣輔導孩子寫作業(yè)

悉心督導、啟發(fā)誘導，而不是強制、包辦、嘮叨

是孩子就會有貪玩的心思，尤其是那些年齡小的低年級學生，學習、寫作業(yè)只是生活的一部分，而玩耍則是與學習同等重要的另一部分。

所以，小學生可能會非常貪玩，忘記寫作業(yè)、不好好寫作業(yè)這樣的事情也就時有發(fā)生。身為媽媽，我們當然會經常提醒他不要忘了自己的學生身份，同時也會督促他應該好好地完成作業(yè)。可是，有的媽媽的督促會逐漸變了味道，從督導變成了強制、包辦、嘮叨，“快寫作業(yè)！”“不寫作業(yè)，是想挨打嗎？”“你又不聽話了吧，怎么又沒寫作業(yè)？”“聽話，不寫作業(yè)可不行，媽媽這么辛苦照顧你的生活，你怎么也要體諒媽媽吧？”……類似這樣的話便接二連三地從媽媽的口中傳到孩子的耳中。

但這樣的一些話可能在最開始時會有一些效果，可如果媽媽經常這樣說，孩子很快就會聽得麻木了，漸漸地就會覺得媽媽好像是一個“監(jiān)工”，時刻監(jiān)督著他的學習。更有甚者，有的媽媽會因為孩子不寫作業(yè)而“打罵伺候”，這樣的強制性學習，會讓孩子覺得學習是件不好玩的事情，甚至來說是個負擔，同時他也會背上沉重的心理負擔。簡單來說，就是孩子失去了寫作業(yè)的快樂心情和主動性。

結果，孩子帶著這樣一種負面情緒坐下寫作業(yè)，既要和自己頭腦中的不高興做斗爭，同時還要思考如何做題，這樣又怎么可能把作業(yè)寫好呢？而且，因為總是被媽媽強制寫作業(yè)，孩子會對作業(yè)產生抵觸情緒，只要媽媽不盯著，他就不會主動去寫，而媽媽得知這樣的情況之后，就又一次開始了強制、包辦和嘮叨。這個惡性循環(huán)一旦開始，就會將孩子向討厭學習的旋渦中不斷地拖拽。

由此可見，要督促孩子主動去寫作業(yè)，強制的手段是不行的，我們應該采用細心督導、啟發(fā)誘導這樣的方式，來讓孩子理解我們的苦心，意識到我們是在為他好，從而做到主動去做作業(yè)。

所以，我們應該一改往日那種厲害冷酷的“監(jiān)工角色”，轉而恢復到孩子最喜歡的“溫柔媽媽”的角色上來。

如果孩子不寫作業(yè)，沒必要橫眉立目地訓斥他，簡單提醒一句：“寶貝兒，媽媽今天還沒看見你的作業(yè)本，它還好嗎？”看似玩笑，實則關心，孩子立刻就會意識到他還沒寫作業(yè)，也許他在會心一笑的同時，就立刻打開書包，拿出作業(yè)本開始寫起來。

如果孩子一直拖著不寫作業(yè)，可以輕輕敲敲桌子，提醒他“現(xiàn)在是做作業(yè)的時間，抓緊時間趕緊完成自己的工作才是正事”。這個時候我們不要隨便斷言孩子是不是出了什么問題，比如，有的媽媽看到孩子作業(yè)總也寫不完，就回走過來說：“不會吧？你又沒好好聽講吧？肯定又走神了吧？”孩子可能只是在思考一道題的各種解法，或者只是在進行題目的聯(lián)想，但媽媽的這種斷言，勢必會影響孩子的思考，同時也會讓他覺得很委屈。所以，此時我們也要信任孩子，可以簡單且溫柔地問一句：“有問題嗎？”如果孩子真的有問題，他自然會向我們求助。

假如孩子真的提出了問題，媽媽也要有智慧地予以回答，可別說：“這么簡單都不會？笨死了！”也不要說：“你是不是又沒聽老師講？”我們應該只關注孩子的問題，但也不要立刻直接把答案告訴他，可以給他一些點撥，指引他向幾個方向去思考，或者給他提一些建議，幫助他打開思路。

當然，隨著孩子學的知識越來越多，我們也許無法做到一下子就給他指明思考方向，那就不如和孩子一起思考。在這個過程中，我們也可以將思考的方法教給孩子，或者教他學會自己尋找解決的途徑，讓他在日后再遇到問題時，能自己主動去想辦法。而這種需要一起思考的問題，最好都留到最后去做，應該讓孩子先把他會做的題目做完，以免因為一道題而耽誤了后面作業(yè)的完成。

讓孩子說說“今天在學校都學了什么”

很多媽媽對作業(yè)也會有一種比較狹隘的理解，那就是“作業(yè)應該已經涵蓋了孩子一天所學的知識，所以只要孩子做了作業(yè)，那他就應該掌握了當天所學的所有知識”。

在某些時候，這樣的認識是正確的，尤其是在孩子年齡小、學的知識少的情況下，作業(yè)可能的確會涵蓋孩子一天所學的知識。但是這種情況并不是絕對的，孩子在學校的一天里，不可能只是學到了作業(yè)上的那些知識，他應該還學會了更多。而且老師留的作業(yè)一般也會有一些針對性，比如會針對當堂講課的重點去留作業(yè)，或者會針對一些疑點難點留一些思考題，等等。但顯然，老師的作業(yè)也不一定會完全涵蓋所有知識點，而且這些作業(yè)也不是做完了就算完了。

所以，當孩子按時按量地完成了老師布置的作業(yè)之后，我們還要提醒他再多思考一些東西。比如，除了作業(yè)要求做的內容之外，孩子在學校里還學了些什么？孩子有沒有從中歸納總結出一些東西呢？

有了這樣的一些思考，那么孩子做作業(yè)就不再只是單純地完成任務了，而是一種知識的積累和能力的鍛煉。

那么，我們可以做些什么呢？

首先，確定孩子所有的作業(yè)都做完之后，問問孩子“今天在學校還學了什么”。

當孩子把老師布置的日常作業(yè)做完之后，我們可以和孩子一起檢查一下他的作業(yè)，以確定是否全部完成。得到確認之后，我們就要問問孩子：“今天你都有哪些收獲呢？”說起這個話題時，我們的語氣要輕松一些，讓孩子也能放松下來。

而這所謂的“收獲”，應該不僅包括孩子上課聽老師講到的內容，還包括其他的一些內容。比如，跟老師學習了一種解題的新方法，和同學討論出了一種背誦的新技能；還比如，班上發(fā)生了什么新鮮的事情，同學們之間又有了什么新鮮的游戲或者好玩的活動；還有就是，孩子發(fā)現(xiàn)自己所學的內容中有哪些可以應用在生活中，或者有哪些在他做一件事的時候發(fā)揮了重要的作用；等等。

這樣一種復述的過程，其實也是孩子的一個學習過程，他會對這些好的內容、有用的東西更加深印象，而隨著他的自我消化，這些技能或者知識也將成為他自己的東西。

其次，引導孩子好好研究一下自己的作業(yè)。

作業(yè)其實也是孩子學習的一個重點區(qū)域，不是說把作業(yè)寫完就算完了，作業(yè)中都體現(xiàn)了哪些知識點，老師為什么要留這樣的作業(yè)，孩子在做作業(yè)時有哪些感想？遇到了怎樣的問題？是怎么解決的？這些問題我們都可以引導孩子去想，這些也同樣是他一天學習的重要收獲。

尤其是那些讓孩子花費了很長時間的作業(yè)，孩子更要好好想一想，自己為什么花了這么長時間，這和自己當天在學校的學習狀態(tài)有沒有關系，然后還可以好好地回憶一下老師講課的情形，或者也可以思考一下與同學進行討論的情景，這些都能幫助孩子更好地總結問題，并使他在下一次做作業(yè)時能避免再出現(xiàn)同樣的問題。

更重要的是，通過對作業(yè)的研究，孩子還可以把作業(yè)中的一些重點歸納出來，日后將方便他的復習和繼續(xù)學習。

最后，不要逼迫孩子說出當天都學了什么。

有時候，一些年齡小的孩子可能說不出來一天都學了什么其他的東西，他可能會覺得作業(yè)已經完全體現(xiàn)了他當天的所學。那么這時候，我們也不要非讓他說出一天的收獲。而有些媽媽很教條，每天都要讓孩子說一說，結果弄得孩子把和媽媽說一說也當成了任務，每天都要花費很多心思去思考當天的收獲。

其實沒必要這樣，孩子有的說就說，沒的說也沒什么，沒準兒這一天他真的過得很簡單呢！而且這樣的詢問也不必要天天進行，可以一星期來幾次，或者隔一段時間來一次，要讓孩子有的說，同時也要讓他能自由地說，這樣孩子才能愉快地與媽媽進行交談。

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