教育孩子筆記。
我們的教育是與孩子做朋友,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考!家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助,用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命!那么,教師除了教學(xué),還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)》,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校里的課程父母插不上手,那么,輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)就非常關(guān)鍵了。但是,輔導(dǎo)孩子作業(yè)并不是坐在一邊盯著孩子寫(xiě)完作業(yè)就好,以下這些技巧,你必須掌握。
重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度,還要有行為。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是講究技巧的,你不能直接告訴孩子解題思路,讓孩子不勞而獲,也最好不要直接指出孩子的錯(cuò)誤,讓孩子失去發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
那么,我們應(yīng)該怎么樣幫助孩子做題?
1、讓孩子反復(fù)讀題
許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果家長(zhǎng)總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會(huì)做得出來(lái)的?!碑?dāng)孩子做出來(lái)以后,家長(zhǎng)要高興地稱贊:“我說(shuō)你很聰明吧,只要仔 細(xì)一讀題,就會(huì)做了?!边@時(shí),孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。孩子不會(huì)做的題,家長(zhǎng)堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他,這種鼓勵(lì)式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
2、用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目,家長(zhǎng)也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。
由于弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原題,如果仍然不會(huì)做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)做原 題。這種做法,雖然家長(zhǎng)要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
3、只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題,家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題,那么,可以就這個(gè)原題,分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)家長(zhǎng)的提示,去思考、 去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái),或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。
當(dāng)然,孩子逐漸大了以后,許多爬坡題家長(zhǎng)也無(wú)能為力,需要請(qǐng)家教輔導(dǎo),那么還是建議家長(zhǎng)要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子,不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來(lái)孩子的難題解決了,但思路總打不開(kāi)。
現(xiàn)在很多學(xué)校都要求家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè),因此,檢查作業(yè)也成了家庭輔導(dǎo)中非常重要的一部分,這時(shí),家長(zhǎng)們要明確,檢查作業(yè)查什么?
1、孩子讀—、二年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正,做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,不要指出具體錯(cuò)誤之處, 而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì)的地方,你再看看?!被蛘咴谟袉?wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,然后改正。若孩 子找出來(lái)了,就稱贊孩子聰明、能干。
2、三年級(jí)以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自己確認(rèn)。 如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了,老師批改或考試時(shí),判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯(cuò)了一點(diǎn),沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān) 系,下次注意一點(diǎn),會(huì)考好的。”檢查語(yǔ)文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。
當(dāng)然,作為家長(zhǎng),更要及時(shí)跟老師溝通,說(shuō)明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂,讓老師可以有針對(duì)性地幫助孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于積極配合老師工作的 家長(zhǎng),老師都會(huì)很愿意幫助孩子,相反,有些家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)孩子作業(yè)不夠重視,或者疏于跟老師溝通,很容易讓老師覺(jué)得不配合工作,把所有的教育責(zé)任推給老師,造 成隔膜,不利于孩子的學(xué)習(xí)。
總之,輔導(dǎo)孩子作業(yè)不是一件容易的事,它的難度并不在于作業(yè)題的難度,而在于怎么讓孩子打開(kāi)思路、弄清知識(shí)點(diǎn),以及鍛煉孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。
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“家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)要扮演好‘三種角色’:一是思想的引領(lǐng)者,二是學(xué)習(xí)的幫助者 ,三是習(xí)慣的培養(yǎng)者。但其中一個(gè)主導(dǎo)思想就是:要與孩子一起完成作業(yè)。”。
家長(zhǎng)李女士表示:看到自己孩子每天都很辛苦,自己想幫忙輔導(dǎo)孩子做作業(yè),雖然自己很辛苦但往往適 得其反,現(xiàn)在卻又不知該如何去輔導(dǎo)孩子。
就此我們咨詢了專家,專家認(rèn)為,家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)作 業(yè)首先要明白兩條:
一、輔導(dǎo)不是監(jiān)督,不要一直坐在旁邊盯著孩子做;
二、輔導(dǎo)不是代替,不要一看 見(jiàn)孩子不會(huì),馬上就想講。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子正確的做法應(yīng)該是:
從抄作業(yè)題到規(guī)劃作業(yè)再到完成作業(yè)等, 都應(yīng)該是孩子自己的事,家長(zhǎng)要若隱若現(xiàn),但須始終關(guān)注著。
具體來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)的輔導(dǎo)應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容:
一是觀察,就是在孩子基本能獨(dú)立完成的情況下,家長(zhǎng)只觀察孩子在習(xí)慣和知識(shí)兩方面的弱點(diǎn)就可以了;
二是分析,輔導(dǎo)作業(yè)過(guò)程中的一個(gè)內(nèi)容就是檢查,但避諱家長(zhǎng)檢查、孩子若無(wú)其事,應(yīng)該是家長(zhǎng) 和孩子一起檢查,是共同進(jìn)行時(shí)。
檢查作業(yè)就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析原因,家長(zhǎng)要弄清楚孩子出現(xiàn)的問(wèn)題 到底是習(xí)慣上的還是知識(shí)上的,因?yàn)樽鲎鳂I(yè)有兩個(gè)目的,一是查遺補(bǔ)漏,二是復(fù)習(xí)鞏固。如果是知識(shí)上 的,就要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固;如果是習(xí)慣上的,則需制定計(jì)劃,確定日程表,一點(diǎn)一滴改進(jìn)。
此外,告誡家長(zhǎng),不管孩子實(shí)際情況如何,都一定不能包辦代替。要發(fā)現(xiàn)孩子遇到問(wèn)題的“攔路虎”、障礙的實(shí)質(zhì)所在,是概念上的、計(jì)算上的,還是審題能力上的?先給孩子適當(dāng)點(diǎn)撥,然后讓孩 子自己完成。另外,她建議家長(zhǎng)給孩子安排一項(xiàng)家庭作業(yè):課前預(yù)習(xí)?!凹彝ブ姓n前預(yù)習(xí),課堂上當(dāng)堂 消化,作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固,再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固,這個(gè)孩子的知識(shí)和能力上就應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題了。 ”
首先,要做好孩子的思想工作,要讓孩子知道上學(xué)是要認(rèn)真聽(tīng)課做筆記的,否則就不會(huì)很好的完成 作業(yè),如果完成不了作業(yè),學(xué)校老師就會(huì)批評(píng)自己。讓這些簡(jiǎn)單的道理植入孩子的大腦中,不要讓孩子不知道上課聽(tīng)了有什么用。這點(diǎn)對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生尤為重要。因?yàn)楹⒆犹×耍芏嗍遣幻靼诪楹巫x書(shū)的,我們不能講一些讀書(shū)為了以后更好的生活等復(fù)雜的道理給孩子,孩子聽(tīng)了會(huì)更加一頭霧水。所以,只能循序漸進(jìn),慢慢來(lái)引導(dǎo)。先告訴他一些最淺顯最簡(jiǎn)單的道理,讓孩子有個(gè)目標(biāo)去學(xué)習(xí)。這點(diǎn)對(duì)孩子提高學(xué)習(xí)注意力集中力也是有很大作用的。
其次,要在家里給孩子布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的房間,明亮的燈,合適孩子的桌椅,這些是最基本的要求。不要考驗(yàn)孩子的抗壓能力,如果環(huán)境吵鬧,大人進(jìn)進(jìn)出出,偶爾小朋友走來(lái)走去,孩子是很難集中注意力去學(xué)習(xí)的。大人尚且都會(huì)受到影響,何況孩子呢?不要跟誰(shuí)家的孩子在哪里做作業(yè)都可以做對(duì)比,人家也是無(wú)可奈何才為之,能給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為何不給呢?
一二年級(jí)的孩子建議陪讀。不要覺(jué)得陪讀會(huì)給孩子帶來(lái)哪些不好的影響,要讓孩子自覺(jué)獨(dú)立的完成作業(yè),這是在孩子養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣的前提下說(shuō)的。而一二年級(jí)的孩子還是在對(duì)做作業(yè)的摸索期。這時(shí)家長(zhǎng)起到很大的指引作用,我們要教會(huì)孩子做作業(yè)要坐姿端正,書(shū)寫(xiě)要工整,書(shū)籍整理要有條理等這些基本的要點(diǎn)。教作業(yè)不只是教作業(yè),一些生活中良好的習(xí)慣也是要提醒孩子授予孩子的。
接著,陪讀不是替代孩子做作業(yè),而是讓孩子先自己獨(dú)立做作業(yè),遇到不懂的問(wèn)題可以先放著,先把會(huì)的作業(yè)做完,然后再到回來(lái)思考不會(huì)的難題,實(shí)在不會(huì)家長(zhǎng)就要給孩子指點(diǎn)一下,而不是直接說(shuō)出答案,這樣才能養(yǎng)成孩子愛(ài)思考的好習(xí)慣。而做作業(yè),我們一般教孩子先從自己最擅長(zhǎng)的一門學(xué)科開(kāi)始做起,這樣能大大的提高學(xué)習(xí)效率。
家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)?
最后,做完作業(yè)不要就急著幫孩子檢查作業(yè)。其實(shí)孩子檢查作業(yè)也是要培養(yǎng)的。要不斷的給孩子灌輸檢查作業(yè)的重要性,孩子做完作業(yè)后,讓孩子自己獨(dú)立的認(rèn)真的檢查,當(dāng)孩子覺(jué)得都沒(méi)有什么問(wèn)題了,那么家長(zhǎng)就可以幫孩子看看作業(yè)是否做對(duì)。家長(zhǎng)要注意自己對(duì)孩子的表達(dá)方式,是幫孩子看作業(yè)是否正確而不是幫孩子檢查作業(yè),只有這樣,孩子才不會(huì)依賴檢查作業(yè)。才能在考試中發(fā)揮自己正常的水平。
家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)?
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補(bǔ)充一點(diǎn)的是,家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中,要注意自己的表達(dá)方式,說(shuō)話要考慮孩子的感受,不要說(shuō)一些負(fù)面的話刺激孩子,例如:你怎么那么笨呢,這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做;你怎么還不會(huì)啊,我都講了好幾遍了等等。孩子不會(huì)做題,是真的不會(huì)做,如果家長(zhǎng)再用語(yǔ)言刺激,孩子心里會(huì)大受打擊,下次會(huì)不敢提問(wèn),嚴(yán)重的會(huì)讓孩子丟掉自己對(duì)學(xué)習(xí)的信心,會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。所以,總而言之,家長(zhǎng)要耐心的教孩子,很多情況下是寧可先不教,也不要亂發(fā)脾氣。要讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)!
我們講“孩子的好成績(jī)是靠自己學(xué)出來(lái)的,不是靠老師和家長(zhǎng)[微博]教出來(lái)的”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來(lái)的,而是通過(guò)老師的教育,家長(zhǎng)的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來(lái)的。因此,家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)方面的輔導(dǎo)方法。
1、如何檢查孩子的作業(yè)
小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這—關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法,以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是:
孩子讀—、二年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì)的地方,你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來(lái)了,就稱贊孩子聰明、能干。
三年級(jí)以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了,老師批改或考試時(shí),判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯(cuò)了一點(diǎn),沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系,下次注意一點(diǎn),會(huì)考好的?!睓z查語(yǔ)文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持這個(gè)理念及方法,石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣,考試時(shí)不急不躁,準(zhǔn)確率都很高,考完后心里都是有數(shù)的,能估計(jì)到自已的考分。有趣的是高考[微博]時(shí),他估分682,與結(jié)果—分不差。
2、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)
我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉?!?“說(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開(kāi)嗎?這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教,他是聽(tīng)不進(jìn)去的,也是改不過(guò)來(lái)的。
我的做法是,首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
3、如何培養(yǎng)孩子專心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣
有許多朋友向我請(qǐng)教,說(shuō)他們的孩子寫(xiě)作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉,只幾道題目也要做好半天,問(wèn)我怎么辦。說(shuō)實(shí)話,石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的,總是一氣寫(xiě)完,如果情緒不好,他會(huì)說(shuō):“我現(xiàn)在不想做,想先看看書(shū)?!边^(guò)一會(huì)等情緒調(diào)整過(guò)來(lái)了,他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來(lái)乖巧聽(tīng)話,加上放學(xué)以后先盡情地玩,心理得到了滿足,因而拿筆就寫(xiě),從不施拉。所以,用不著我去思考解決施拉、不專心的問(wèn)題。但這畢竟是許多家長(zhǎng)都遇到的一個(gè)問(wèn)題,為此我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,提一點(diǎn)建議。
a. 利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間,然后征詢孩子,如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完,給你貼上一個(gè)小星星,當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候,爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下,孩子會(huì)樂(lè)意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn),只要不是太過(guò)分,就讓他動(dòng)一動(dòng)好了,畢竟家里是一個(gè)歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時(shí),孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。
提醒家長(zhǎng)注意的是,這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫(xiě)完就算達(dá)到了目的,要給予表?yè)P(yáng),至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意,是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊,不能這樣說(shuō):“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了,但寫(xiě)得不認(rèn)真,還做錯(cuò)了幾題,快去改改!”如果這樣處理問(wèn)題,不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式:“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星,繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì),你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對(duì)待孩子,那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心,只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步,就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做,不能性急。
b。利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長(zhǎng)感到必需制止時(shí),可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說(shuō):“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做,這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會(huì)做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)打野的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他,如,“做作業(yè)總是愛(ài)打野,不專心,真是個(gè)‘拖皮鬼’?!薄翱熳觯灰蛞??!薄皫椎李},也要做半天,真沒(méi)出息?!痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子,越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
c。利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間,如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn),用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成,到了時(shí)間,爸爸便會(huì)收起你的作業(yè),裝在書(shū)包里,不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完,會(huì)處罰你的,由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然,你覺(jué)得時(shí)間不夠,現(xiàn)在可以提出來(lái),我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么,大人說(shuō)到就要做到,當(dāng)然,在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說(shuō)話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。
這種方法是不得己而為之,帶有強(qiáng)迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請(qǐng)老師作好配合,以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
4、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題
說(shuō)實(shí)說(shuō),石飛從小聰明好學(xué),在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)講,一直感到很輕松,家庭作業(yè)沒(méi)有什么不會(huì)做的,即使是數(shù)學(xué)書(shū)上的所謂“爬坡題”,對(duì)他來(lái)講也不是問(wèn)題,自己都能拿下來(lái),不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名,只是說(shuō)明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè),可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。
當(dāng)然,不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題,家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔,是必要也是必須的。因?yàn)?,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧,其方法是:
a。讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會(huì)做得出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后,大人要高興地稱贊:“我說(shuō)你很聰明吧,只要仔細(xì)一讀題,就會(huì)做了。”這時(shí),孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。
孩子不會(huì)做的題,大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
b。用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原題,如果仍然不會(huì)做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書(shū)”,而不是“死讀書(shū)”。有的家長(zhǎng),似乎很疼愛(ài)孩子,生怕他多動(dòng)腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應(yīng)該避開(kāi)。
不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或難題,家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔,是必要也是必須的。因?yàn)?,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧,其方法是:
1、讓孩子反復(fù)讀題
許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確方法:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會(huì)做得出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后,大人要高興地稱贊:“我說(shuō)你很聰明吧,只要仔細(xì)一讀題,就會(huì)做了?!边@時(shí),孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。
2、用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法。
正確方法:根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原題,如果仍然不會(huì)做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。
3、只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題,家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題,那么該怎么辦?
正確方法:可以就這個(gè)原題,分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)大人的提示,去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái),或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。
一、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè) 有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè),一量發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了,一邊幫孩子涂擦,一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人的!” 其實(shí),在這種緊張、焦慮的氛圍中,孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開(kāi)。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的,也是改不過(guò)來(lái)的。建議做法時(shí):首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按以下方法檢查:
1、孩子低年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正 做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì),你再看看”或在有問(wèn)題的地方畫(huà)上一個(gè)小圓圈,讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了,就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。
2、孩子讀高年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查孩子做題思路 算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、如何培養(yǎng)孩子專心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣 有許多家長(zhǎng)擇時(shí),孩子寫(xiě)作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉,只幾道題也做半天,怎么辦?
1、“限時(shí)鼓勵(lì)法”糾正 舉個(gè)例子:先了解一下孩子的作業(yè)量,自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間,然后征詢孩子,如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西可帶你到xxx玩。”通常情況下孩子會(huì)樂(lè)意接受的。 若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn),只要不是太過(guò)分,就讓他動(dòng)一動(dòng)就好,畢竟家是歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中,有拖拉的行為,父母可在旁邊提醒一下,如“已經(jīng)做了15分鐘了,加油!”
2、“中途安撫法”糾正 舉例說(shuō)明:發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉,家長(zhǎng)感到必須制止時(shí),可以走到孩子身邊,用手撫摸他的頭,問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了,要不要爸爸/媽媽幫你一下?” 這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會(huì)說(shuō)道沒(méi)有難題,這時(shí)父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會(huì)做完的,爸爸/媽媽等著你好嗎?”這咱方法,實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為,然后讓孩子明白:父母在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。 越是責(zé)罵、數(shù)落孩子,越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
3、“直接要求法”糾正 如果上述兩種方法都不管用,那么換這種方法試試:事先了解孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間,如今天的語(yǔ)文作業(yè)不多,用20分鐘可以做完,數(shù)學(xué)稍多點(diǎn)兒,用35分鐘時(shí)間可以做完。 那么,父母要說(shuō)到做到,在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),情緒要平靜,不能發(fā)火。讓孩子明白:父母說(shuō)話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之,帶有強(qiáng)迫性,事先與老師取得聯(lián)系,請(qǐng)老師做好配合,以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
三、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題 有的孩子確實(shí)需要父母點(diǎn)撥那些“爬坡”難題,父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧:
1、讓孩子反復(fù)讀題 許多題目不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子,立即告訴他如果做,甚至將版式列好了,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。 正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原是,你會(huì)做出來(lái)的?!碑?dāng)孩子做出來(lái)以后,父母要高興地稱贊:“我說(shuō)你很聰明吧,只要仔細(xì)讀題,就會(huì)做了?!边@時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來(lái),孩子不會(huì)做的題,父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”不輕意告訴他,這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
2、用例題作輔導(dǎo) 對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考也沒(méi)做出的題目,父母也不要直接告訴他原題的解法,最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。 一般弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原是,如果仍不會(huì)做原題,那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要父母耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
3、只講關(guān)鍵點(diǎn) 對(duì)于有些難題,父母一時(shí)也編不好例題,那么,可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái),或高科技孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路不容易打開(kāi)。 當(dāng)然,孩子逐漸長(zhǎng)大后,許多爬坡題父母也無(wú)能為力,需要請(qǐng)家教輔導(dǎo),那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子,不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果這樣看似難題解決了,其實(shí)孩子思路沒(méi)有打開(kāi)。
網(wǎng)友一:
個(gè)人覺(jué)得,家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè),更多的是應(yīng)該是一種對(duì)能夠自律地學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)專注力的培養(yǎng)。學(xué)校的課堂教育是根據(jù)班上絕大多數(shù)學(xué)生的接受水平來(lái)進(jìn)行的。一個(gè)自律和專注的孩子,不太可能跟不上老師在學(xué)校的教學(xué)。家長(zhǎng)學(xué)歷不高,也用不著擔(dān)心什么。即便是那些學(xué)歷高的家長(zhǎng),隨著孩子年級(jí)的遞進(jìn),他們慢慢地也會(huì)覺(jué)得吃力,輔導(dǎo)不了孩子了。
術(shù)業(yè)有專攻,學(xué)校教育和家庭教育的側(cè)重點(diǎn)原本就不同。家長(zhǎng)包辦太多老師的職能,對(duì)孩子具體的功課介入太多,導(dǎo)致孩子的依賴心越來(lái)越重,這個(gè)不是什么好事。對(duì)于學(xué)歷不高的家長(zhǎng),更多地應(yīng)該是在家庭中營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,多多鼓勵(lì)孩子。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才是讓孩子獲益終生的。
網(wǎng)友二:
那就不輔導(dǎo)。孩子的家庭作業(yè)是孩子應(yīng)該做的,不應(yīng)該讓家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)。家長(zhǎng)不輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè),有以下好處:
第一,孩子養(yǎng)成自己做作業(yè)的良好習(xí)慣,遇到不會(huì)做的,自己想辦法解決?,F(xiàn)在通信工具很方便,可以打電話問(wèn)同學(xué),也可以問(wèn)老師,在問(wèn)的時(shí)候,孩子的交際能力提高了。還可以上網(wǎng)查,孩子無(wú)形中提高解決問(wèn)題的能力,家長(zhǎng)也省心,何樂(lè)而不為呢。
第二,家長(zhǎng)不輔導(dǎo),可以鍛煉孩子的自主能力。遇到問(wèn)題自己要想辦法解決,不能依靠家長(zhǎng),孩子長(zhǎng)大后,自主能力強(qiáng),不讓家長(zhǎng)操心。
第三,父母可以有空做自己的事,不用圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子每天都有作業(yè),家長(zhǎng)也有自己的事要做,如果孩子每天都要麻煩家長(zhǎng)輔導(dǎo),家長(zhǎng)會(huì)很累的,不但沒(méi)利,反而有害。
第四,家長(zhǎng)不輔導(dǎo),并不代表一點(diǎn)不管,家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察孩子,大方向不能變,往正能量方面引導(dǎo),做一個(gè)看花,但不格外干涉的護(hù)花人。
網(wǎng)友三:
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣,應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主,不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí),而有些家長(zhǎng)不是這么想的,覺(jué)得自己水平比老師還要高,覺(jué)得老師教孩子解題思路太復(fù)雜,覺(jué)得老師教的有問(wèn)題,于是親自動(dòng)手輔導(dǎo)孩子,顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法,這也是孩子在課堂上不再聽(tīng)老師講課的主要原因之一。家長(zhǎng)與孩子的親和力肯定比老師更緊密,所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo),那么孩子去了學(xué)校就會(huì)逐漸不再聽(tīng)老師講課。
網(wǎng)友四:
家長(zhǎng)不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè),而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開(kāi)家門的時(shí)候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專心的聽(tīng)老師講課!那么家長(zhǎng)為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢?家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)抓孩子的學(xué)習(xí)呢?
家長(zhǎng)不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè),因?yàn)檫@樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感,會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難,有了難題以后,回家找爸爸媽媽解決的思維,而這個(gè)時(shí)候,由于小學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,家長(zhǎng)稍加思索就可以幫助孩子解決問(wèn)題,再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠(yuǎn)比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認(rèn)為爸爸媽媽一樣可以做老師,爸爸媽媽知識(shí)水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。
網(wǎng)友五:
首先我們說(shuō)做作業(yè)其實(shí)是孩子自己的事情,我們一定不能夠把家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。所以家庭作業(yè)一定是由孩子自己來(lái)獨(dú)立完成的。但這并不是說(shuō)我們的家長(zhǎng)就撒手不管,或者是任其自然。那么作為一個(gè)合格的家庭輔導(dǎo)方式,他應(yīng)該是達(dá)到以下幾點(diǎn):
一是通過(guò)家庭作業(yè),培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像孩子做作業(yè)拖拉,做作業(yè)要家長(zhǎng)催等等都跟孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)息息相關(guān)。
第二個(gè)就通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。所以家庭作業(yè)不是任務(wù),而是學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié),把家庭作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù),是非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)最重要的是通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)科思維,這個(gè)其實(shí)是我們的家長(zhǎng)要重點(diǎn)注意的。在孩子做作業(yè)的過(guò)程中,啟發(fā)引導(dǎo)孩子如何科學(xué)的解決問(wèn)題。絕大多數(shù)孩子進(jìn)入中學(xué)以后,都會(huì)產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象,這就跟我們的學(xué)科思維培養(yǎng)息息相關(guān),絕大多數(shù)孩子的學(xué)科思維是單一的。
網(wǎng)友六:
學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,家長(zhǎng)要做的不是教給孩子知識(shí),而是要學(xué)會(huì)配合老師培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,自主解決問(wèn)題的能力,如果所有家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了,那還要老師干嘛?
話再說(shuō)回來(lái),即使家長(zhǎng)能輔導(dǎo)了孩子的小學(xué)作業(yè),初中作業(yè),有多少家長(zhǎng)能輔導(dǎo)孩子的高中作業(yè)?即使家長(zhǎng)會(huì)能輔導(dǎo)數(shù)學(xué),物理,化學(xué),難道家長(zhǎng)科科都能輔導(dǎo)?所以說(shuō)無(wú)論家長(zhǎng)的素質(zhì)有多高,我都不贊成家長(zhǎng)直接輔導(dǎo)孩子作業(yè),有時(shí)不僅幫不上忙反而會(huì)給孩子的自主學(xué)習(xí)幫倒忙!
學(xué)校里的課程作為父母插不上手,那輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)就非常關(guān)鍵了。跟讓孩子主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)比起來(lái),輔導(dǎo)家庭作業(yè)更是讓很多家長(zhǎng)頭疼的事情。
01
面對(duì)下面現(xiàn)象,家長(zhǎng)常常手足無(wú)措
1、孩子寫(xiě)作業(yè)不主動(dòng)。
2、東張西望,作業(yè)不專心,磨磨蹭蹭耗時(shí)間,做事沒(méi)效率。
3、不獨(dú)立思考,遇到問(wèn)題馬上求救。
4、湊合應(yīng)付,學(xué)習(xí)不積極,作業(yè)完成萬(wàn)事大吉,不檢查,老師布置以外的作業(yè),一點(diǎn)都不想做。
有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè),孩子做慢了就吼:“快做,沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的!”孩子加快了速度,可她又說(shuō):“字怎么寫(xiě)得這么差,又出了差錯(cuò)!”
孩子于是又放慢了速度,然而這位母親又沉不住氣了:“這么久還沒(méi)想出來(lái),我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子!”最后只要母親在旁邊,孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。
這樣只會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣,這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好, 而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。
02
如何幫助孩子更好的做題
告訴孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度
爸爸媽媽需要盡心盡職地上班,完成本職工作,這叫責(zé)任;你做學(xué)生的,每天保質(zhì)保量,按時(shí)完成作業(yè),這也叫做責(zé)任,這是你必須要做到的,沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。
有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解,不是埋怨題出得不好,就是指責(zé)作業(yè)布置得太多,當(dāng)著孩子的面貶低教師,這是極其危險(xiǎn)的。
努力提高孩子興趣,引導(dǎo)孩子
拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn),盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè),你真誠(chéng)地夸孩子有責(zé)任感,長(zhǎng)大了,在稱贊面前,孩子一般會(huì)改變自己,克制自己。孩子作業(yè)完成了,要讓孩子玩一會(huì)兒,不要鞭打快牛。
監(jiān)督孩子一心一意做作業(yè)
有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有專心投入,解決這一問(wèn)題可以采取以下策略:
1、告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開(kāi)展一分鐘抄寫(xiě),一分鐘記憶,一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。
2、營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。干凈整潔的書(shū)桌、書(shū)房很重要,孩子的書(shū)桌上不要擺放令孩子分心的東西;孩子在做作業(yè)時(shí)候,家長(zhǎng)不要去打擾孩子。
3、和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的效率觀念。
合理安排作業(yè)
能在學(xué)校里完成的就不要都帶到家里;放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠,等到精力耗得差不多的時(shí)候才去做作業(yè)。
在做作業(yè)的時(shí)候要看清題目。審清題意后再動(dòng)筆,不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或者沒(méi)有按照題目的要求去做。
做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題目,可以先繞過(guò)去,先做會(huì)做的題目,不要就停在那里無(wú)所謂地消耗時(shí)間。
注意勞逸結(jié)合
孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的,如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息,大腦就會(huì)疲勞,就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象,這時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降,錯(cuò)誤率就會(huì)增高,這時(shí)候如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?,疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。
經(jīng)常檢查孩子作業(yè)
家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真,知識(shí)掌握的牢不牢,有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等,都可以從孩子的作業(yè)中有所反映。
還可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè),就會(huì)使孩子在無(wú)形之中有個(gè)壓力感,他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。
適當(dāng)幫助孩子作業(yè)
有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多,很多作業(yè)根本不會(huì)做,做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面,他們對(duì)寫(xiě)作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重。
對(duì)于這類孩子,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心地幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè),孩子在課堂上沒(méi)有弄明白的東西,只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上。爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬,但是,一定要記?。鹤鳂I(yè)可督促,不能代替。
1、列出一張孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間表。表里應(yīng)包含孩子寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間,其中周末的作業(yè)最好安排在周六,不要等到周末晚上才催孩子寫(xiě)作業(yè)。
2、父母要經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,了解孩子作業(yè)完成情況,特別是作業(yè)質(zhì)量狀況,做到心中有數(shù)。
3、父母要為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如寫(xiě)字臺(tái)光線合適、座椅高度合適、安靜無(wú)噪音等,這樣能幫助孩子集中注意力完成作業(yè)。
4、父母注意要求孩子自己把作業(yè)分成兩部分:自己可以獨(dú)立完成的和需要父母輔助完成的。父母只需要協(xié)助孩子完成需要父母輔助的部分,這樣能培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。
5、孩子在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)時(shí),父母最好不要守在孩子身邊,讓孩子獨(dú)處,這樣能降低孩子的依賴心理,幫助孩子增強(qiáng)獨(dú)立性。
6、當(dāng)孩子完成作業(yè)后,作為父母不要輕易給孩子立即檢查糾錯(cuò),這樣做是很不利于孩子的學(xué)習(xí)。正確的做法是:讓孩子自己檢查糾錯(cuò)。這樣孩子能對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的地方印象深刻,同時(shí)老師也能根據(jù)孩子的作業(yè)質(zhì)量掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。
7、父母可以幫助孩子組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓幾個(gè)同學(xué)跟孩子一起寫(xiě)作業(yè)、一起學(xué)習(xí)等,這樣既能融洽同學(xué)之間的關(guān)系,又能很好的提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。
8、孩子的寫(xiě)作業(yè)時(shí)允許片刻的休息,比如喝水、上廁所等。同時(shí),當(dāng)孩子作業(yè)完成的質(zhì)量不錯(cuò)時(shí),也及時(shí)給孩子表?yè)P(yáng),必要時(shí)可以是物質(zhì)表?yè)P(yáng)等。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專題,希望您能喜歡!
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