自制識(shí)字卡片吸引寶寶學(xué)漢字

幼兒園大班學(xué)漢字。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“自制識(shí)字卡片吸引寶寶學(xué)漢字”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

自制識(shí)字卡片吸引寶寶學(xué)漢字

一直非常羨慕人家有個(gè)愛(ài)識(shí)字的寶寶呢，看著那個(gè)小小的人兒自己能抱著一本書(shū)安安靜靜的坐在一個(gè)角落里看書(shū)，那情那景該讓當(dāng)爸當(dāng)媽的多么欣慰呀！奇奇以前在的那個(gè)幼兒園，班上就有個(gè)小女生從小特別愛(ài)識(shí)字，到我家坐客時(shí)就喜歡自己抱著奇奇的故事書(shū)看，真是恨不得把她搶成自己的女兒才行，哈哈。

我家奇奇喜歡書(shū)，從小喜歡聽(tīng)故事，也只是喜歡聽(tīng)我們給他講故事而已。他似乎對(duì)識(shí)字一直都不太十分感興趣，我們呢也不敢逼他說(shuō)非得讓他認(rèn)字，一切還是順其自然的好。其實(shí)，我家里有很多買(mǎi)的現(xiàn)成的認(rèn)字卡片和識(shí)字書(shū)啥的，但奇奇對(duì)它們只是過(guò)過(guò)眼而已。也有人說(shuō)到生活中認(rèn)字，但不管我?guī)侥膬和孀钗嫫娴挠肋h(yuǎn)只有車(chē)或者玩具工具設(shè)備啥的。舉兩例子，路過(guò)廣告店，他會(huì)隔著玻璃窗盯著人家的印刷臺(tái)看許久；路過(guò)包子店，他會(huì)在人家蒸鍋的灶臺(tái)邊看人家如何蒸包子……

奇奇的理解力和動(dòng)手能力強(qiáng)，且對(duì)數(shù)字要更敏感些，在幼兒園也會(huì)經(jīng)常因?yàn)橛?jì)算快反應(yīng)快得到老師的表?yè)P(yáng)，但相比之下，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣卻是表現(xiàn)一般。為了將來(lái)上小學(xué)做準(zhǔn)備，咱也多少需要適當(dāng)?shù)卦黾铀淖R(shí)字量不是。于是，俺經(jīng)常會(huì)看似無(wú)意實(shí)則是有意地引導(dǎo)他對(duì)漢字的興趣，可以讓他快樂(lè)地去認(rèn)識(shí)些漢字。

近幾天產(chǎn)生了個(gè)新的想法，終于在昨天得以實(shí)現(xiàn)。就是把在幼兒園或家里認(rèn)識(shí)的漢字寫(xiě)在自制的小卡片上，然后用“閃”的形式，大家一起玩，看誰(shuí)回答得又快又準(zhǔn)確。昨晚，我把想法告訴了奇奇后便開(kāi)始了制作，當(dāng)奇奇看我動(dòng)手剪起了小卡片時(shí)，他馬上就參與了進(jìn)來(lái)，我沒(méi)有因?yàn)樗舻目ㄆ灰?guī)整且大小不一而制止他，反而把剪這個(gè)任務(wù)完全交給了他，他剪得可是非常歡樂(lè)呢。等他剪完后，我再適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修邊，感覺(jué)卡片做得還算規(guī)整。之后，我找到他們?cè)谟變簣@用過(guò)的書(shū)，讓他從上面挑出來(lái)認(rèn)識(shí)的漢字，我一個(gè)一個(gè)的寫(xiě)在卡片上。過(guò)了一會(huì)兒，奇奇又看著我寫(xiě)字好玩，便開(kāi)始參與寫(xiě)字。于是一些簡(jiǎn)單筆畫(huà)的字，由他來(lái)負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)，象照片中的“土”“人”“入”“禾”“兒”“八”“九”等等就是他的小手親自寫(xiě)出來(lái)的。

于是我和奇奇忙碌了一個(gè)晚上，在快睡覺(jué)前終于完成了一部分的漢字卡片制作。奇奇整個(gè)過(guò)程都很開(kāi)心，一會(huì)兒就閃一張來(lái)考我，考完我后還不忘夸我一句“媽媽真棒，答對(duì)了！”。睢瞧，我們的孩子就是這么的天真可愛(ài)呀，他真的只是把這當(dāng)成游戲了，哈哈。我對(duì)奇奇說(shuō)，為了能早日把卡片攢滿一紙箱子，你要加油了，一定要記得把新學(xué)會(huì)的漢字告訴媽媽然后我們?cè)僖黄鹬瞥煽ㄆ瑔?。奇奇馬上補(bǔ)充我的話說(shuō)：“媽媽?zhuān)沁€需要很多廢紙殼做卡片呢，我們?cè)俣噘I(mǎi)點(diǎn)牛奶喝吧！”呵呵，小家伙想得還挺周到的呢！

這種有寶寶一起參與制作的漢字卡片，相信會(huì)讓寶寶產(chǎn)生成就感的，另外寶寶們都有認(rèn)為自己的東西是好東西的特點(diǎn)，他會(huì)更樂(lè)于對(duì)漢字溫故知新，對(duì)卡片保護(hù)有佳的。我和奇奇制作的卡片稍微簡(jiǎn)單了點(diǎn)，其實(shí)還可以讓寶寶畫(huà)點(diǎn)畫(huà)之類(lèi)的進(jìn)行美化一下，可能寶寶的興趣會(huì)更深厚呢。并且爸爸媽媽能陪寶寶一起制作各種可愛(ài)的識(shí)字卡片和玩游戲還能很好地增近親子關(guān)系，如此的兩全其美簡(jiǎn)單可行，親們可以償試一下用這種方法來(lái)提高已上幼兒園且對(duì)識(shí)字不感興趣的寶寶們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣喲。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

兒歌教寶寶掌握更多漢字

兒歌是孩子最好的朋友，形象的描述、順口的韻律讓孩子不知不覺(jué)地掌握很多漢字，媽媽們快和寶寶一起開(kāi)始念吧?。ㄗⅲ簽檫_(dá)到想象的效果可以配合媽媽在紙上書(shū)寫(xiě)一起進(jìn)行）

（一）

一人大

二人天

天字出頭就是夫

夫字兩點(diǎn)夾夾牢

夾子站好來(lái)來(lái)來(lái)

可以認(rèn)的字：“一，人，大，天，夫，夾，來(lái)”

（二）

一二三

加一豎

就是王

王上一點(diǎn)叫做主

泡在水里變成注

可以認(rèn)的字：“一，二，三，王，主，注”

（三）

小孩子，戴帽子

頭上一點(diǎn)寫(xiě)大字

小孩子，戴帽子

頭上三點(diǎn)上學(xué)去

可以認(rèn)的字：“子，字，學(xué)”

（四）

橫豎勾，是個(gè)丁

藏個(gè)口字就可以

小可大可做哥哥

可以認(rèn)的字：“丁，口，可，哥”

（五）

一橫一豎是個(gè)十

歪了腦袋變成千

張開(kāi)大口吐舌頭

可以認(rèn)的字：“十，千，舌”

（六）

一口口

兩口呂

三口品品好味道

可以認(rèn)的字：“口，呂，品”

自制圖書(shū)讓孩子輕松學(xué)閱讀

從寶寶學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，父母就可以挑出寶寶的照片，裝在相冊(cè)里，一面是照片，一面是字。翻開(kāi)一頁(yè)，是寶寶笑，旁邊的字就配“笑”；寶寶在玩，旁邊的字就配“玩”。這樣制作簡(jiǎn)單的書(shū)，會(huì)培養(yǎng)寶寶對(duì)認(rèn)字的興趣。

1歲以內(nèi)的寶寶，可以先不認(rèn)字，只了解照片的內(nèi)容就行，可以讓寶寶學(xué)習(xí)識(shí)別情緒；2歲以上的寶寶，就可以配上短句，比如“寶寶在廣場(chǎng)玩”，讓寶寶明白，原來(lái)這些字是說(shuō)明圖片的，這就是閱讀的開(kāi)始。

每次帶寶寶出去玩，事后都可以把照片編成一本“書(shū)”。比如去動(dòng)物園的路上，寶寶看到小馬，寶寶餓了等等。這可比公主王子之類(lèi)的故事，更讓寶寶感到親切有趣。時(shí)間長(zhǎng)了，寶寶就學(xué)會(huì)了自己挑照片，自己配“圖注”，一個(gè)小作家就這樣誕生了。會(huì)自己“編書(shū)”的寶寶，媽媽根本不用擔(dān)心他會(huì)不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。

小提示

寶寶注意力有限，讓寶寶看照片的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)。同樣，一本“書(shū)”也不能太厚，沖照片時(shí)，沖印店送的簡(jiǎn)易相冊(cè)最合適。洗照片要挑好的沖印店，柔和的色彩才能讓寶寶喜歡

教寶寶認(rèn)識(shí)漢字技巧揭秘

世界上只有漢語(yǔ)和其他很少幾種象形文字能促進(jìn)右腦發(fā)展。所以，教寶寶識(shí)字，不光可以提高寶寶語(yǔ)言智能，對(duì)于他們大腦總能力和效率的發(fā)展也有著積極的意義。

教寶寶識(shí)字，如果不注意寶寶的年齡特征，會(huì)挫傷寶寶學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?lái)許多后遺癥，使寶寶不再愿意學(xué)習(xí)。如果我們采取科學(xué)的方法，培養(yǎng)寶寶識(shí)字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會(huì)許多漢字。

竅門(mén)1展現(xiàn)實(shí)物學(xué)漢字

在教寶寶識(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使寶寶很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。你也可以在教給寶寶辨認(rèn)物品的同時(shí)，向他們展示漢字可以加快識(shí)字的過(guò)程。例如，指著門(mén)，對(duì)寶寶說(shuō)：“門(mén)，這是門(mén)。”同時(shí)向他們出示“門(mén)”字，讓他們辨　認(rèn)。這樣就在寶寶的大腦中產(chǎn)生了兩個(gè)表象，實(shí)物“門(mén)”和漢字“門(mén)”。每當(dāng)我們發(fā)出“門(mén)”這個(gè)音時(shí)，寶寶對(duì)實(shí)物和漢字都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。所以，當(dāng)寶寶還在襁褓時(shí)，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，當(dāng)寶寶會(huì)說(shuō)話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。

竅門(mén)2隨時(shí)隨地學(xué)漢字

父母帶寶寶來(lái)到一座大山前，首先讓寶寶觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長(zhǎng)龍展現(xiàn)在寶寶的面前。當(dāng)他們爬上山坡，仔細(xì)地觀察著郁郁蔥蔥的樹(shù)林、飛流直下的瀑布，聽(tīng)一聽(tīng)山間的各種聲響。

這時(shí)，父母可把“山”字寫(xiě)在地上，對(duì)寶寶說(shuō)：“瞧，這個(gè)字讀什么？”寶寶一定會(huì)脫口讀出這個(gè)字的音?！吧健弊值拿篮痛笊降拿涝趯殞毜男闹幸鹆斯缠Q。用這種方法，可以輕而易舉地教給寶寶認(rèn)識(shí)很多漢字，如：田、鳥(niǎo)、林、樹(shù)、村、路等等。

當(dāng)寶寶接近了事物本源的時(shí)候，漢字對(duì)于他不單是事物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂(lè)聲，他的思想就會(huì)因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言。魅力的感染而變得像小鳥(niǎo)在天空中翱翔一般活躍。

竅門(mén)3舉一反三學(xué)漢字

漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三的學(xué)習(xí)。例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫(huà)一棵樹(shù)，樹(shù)下一個(gè)人在睡覺(jué)。然后指著圖畫(huà)問(wèn)：“瞧，圖畫(huà)上有什么？”“圖畫(huà)上有一個(gè)人和一棵樹(shù)?！薄皩?duì)　，‘人’字怎么寫(xiě)？”“一撇，一捺?！薄皩?duì)，再看這棵樹(shù)，樹(shù)也叫做‘木’，你會(huì)寫(xiě)‘木’字嗎？”“不會(huì)?！薄白屛襾?lái)教給你?！苯掏辍澳尽弊值膶?xiě)法后，再問(wèn)：“這個(gè)人在樹(shù)下干什么啊？”“他在睡覺(jué)?！薄皩?duì)，睡覺(jué)又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀选靶荨睂?xiě)出來(lái)。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了。你要牢牢記住的是，無(wú)論教哪一個(gè)字，一定要讓寶寶看實(shí)物或圖畫(huà)，依靠形象思維來(lái)理解漢字。

竅門(mén)4、開(kāi)心閱讀學(xué)漢字

識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書(shū)籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字。爸媽們?？鄲澜探o寶寶許多生字，但他們發(fā)現(xiàn)，很多字被寶寶遺忘了。其原因是他們沒(méi)有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易被遺忘掉。

先學(xué)拼音還是先學(xué)識(shí)字？

在早教期間，父母在教孩子認(rèn)字的時(shí)候，基本上都是一個(gè)詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫(xiě)，最后教字呢？其實(shí)四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來(lái)這個(gè)過(guò)程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢？

世界上不會(huì)有這樣“聰明”的母親，先教孩子一個(gè)一個(gè)的音素，學(xué)會(huì)說(shuō)一個(gè)一個(gè)聲母、韻母的發(fā)音，然后教他如何拼。任何一個(gè)頭腦正常的母親，總是一個(gè)詞乃至整句話，讓她的孩子反復(fù)地模仿著“牙牙學(xué)語(yǔ)”的。

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒(méi)有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過(guò)急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母拼起來(lái)，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來(lái)的。所以不要求之過(guò)急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

方塊漢字，遠(yuǎn)比無(wú)意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認(rèn)和識(shí)記。直接教學(xué)漢字的優(yōu)勢(shì)，還因?yàn)閱蝹€(gè)的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課文，和強(qiáng)記死背那些本身并無(wú)意義、相互間全無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的拉丁符號(hào)，完全是兩種情趣、兩種氛圍，自然也就帶來(lái)兩種截然不同的效果，不僅是學(xué)習(xí)的效率不同，而且在兒童情趣培育上也不一樣。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，認(rèn)字的同時(shí)不教拼音，孩子的普通話會(huì)說(shuō)不好。其實(shí)，讓幼兒園的小朋友聽(tīng)著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽(tīng)邊說(shuō)，邊玩邊學(xué)，在游戲中識(shí)字，在游戲中學(xué)說(shuō)普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績(jī)。

實(shí)踐表明，不先學(xué)漢語(yǔ)拼音，并不妨礙兒童學(xué)說(shuō)普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都可大為節(jié)省。

在識(shí)字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識(shí)字的“拐棍”。現(xiàn)在繞上一個(gè)大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識(shí)字。對(duì)兒童識(shí)字來(lái)說(shuō)，這個(gè)彎繞得值嗎？近二十年來(lái)，多個(gè)直接教兒童識(shí)字的實(shí)驗(yàn)都表明，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒(méi)有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識(shí)字速度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語(yǔ)拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會(huì)起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運(yùn)用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對(duì)如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過(guò)程中，多花心思，也許有點(diǎn)繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

趣味游戲幫寶寶識(shí)字快

好說(shuō)好動(dòng)、求知欲和好奇心強(qiáng)，喜歡聽(tīng)故事、說(shuō)兒歌、模仿能力強(qiáng)是嬰幼兒期的優(yōu)勢(shì)。因此教幼兒識(shí)字時(shí)，采用生動(dòng)、活潑、有趣的教法和鮮明直觀的教具，最能激發(fā)孩子參與的積極性。

孩子在戶外游戲中，喜歡登高爬低，攀登架是孩子們最喜愛(ài)的器械，但每次看到攀登架上的“攀”字都會(huì)皺著眉頭說(shuō)：哎，這個(gè)“攀”字太難記了！可見(jiàn)孩子有記住它的愿望，老師抓住契機(jī)說(shuō)：教你們一首兒歌就能記住“攀”字了：“上面樹(shù)木長(zhǎng)得茂(林)，林中四條交叉道(爻)，下面伸來(lái)一大手，‘攀’字長(zhǎng)得真奇妙”。一邊說(shuō)一邊在地上寫(xiě)，孩子們興高采烈地朗讀著，很快就記住了這個(gè)復(fù)雜的“攀”字了。老師趁勢(shì)說(shuō)，識(shí)字兒歌還有好多呢，想學(xué)嗎？想！于是歡呼雀躍地又學(xué)了幾首兒歌。孩子們吃橘子時(shí)，常常數(shù)：一瓣兒，兩瓣兒……“瓣”字也不容易記住。老師朗誦著兒歌：“兩旁辛辛苦苦，中間瓜兒成熟，橘子瓣兒多多，‘瓣’字特點(diǎn)記住。”

游戲中，孩子們常常記輸贏，天啊，這個(gè)“贏”字也夠難認(rèn)的了。學(xué)會(huì)兒歌“贏”字就好記了?！巴隹谠仑惙?，順序往上安，記住五部件，‘贏’字很簡(jiǎn)單?！鄙钪羞@樣的例子很多，只要我們用心去了解孩子，便會(huì)最有效地傳遞給孩子相關(guān)的知識(shí)。在孩子認(rèn)識(shí)了一些字后，還有很多常用字都可以這樣來(lái)編兒歌。兒歌語(yǔ)言精練，合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口。如“部”、“炯”等，家長(zhǎng)可以試著和孩子一起編，很有趣的。

“猜字謎”也是孩子們喜歡的游戲，可以大大激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。在吟誦童謠中，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，揭開(kāi)謎底，認(rèn)識(shí)新字，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字，樂(lè)趣無(wú)窮。

例如在孩子已學(xué)過(guò)人、土等字后，出一字謎：“兩個(gè)小人土上蹲，一左一右兩邊分”。孩子們?cè)诒缺葎潉澲袑?xiě)出“坐”字。這時(shí)告訴孩子，這字念“坐”，請(qǐng)坐、坐下，孩子立刻就記住了。游戲興趣很濃，并學(xué)會(huì)編字謎和猜字謎的技能。

又如，“上頭竹子下頭毛，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)離不了”——“筆”；“上下連一起，分開(kāi)不可以，上下擠一起，辦事不順利”——“卡”(卡住的卡)；“門(mén)上竹林茂，門(mén)里太陽(yáng)照，這字不復(fù)雜，動(dòng)腦能猜到”——“簡(jiǎn)”。還有許多字都可以借助漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，編成字謎，讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮想象力，啟智增慧，受益終生。

游戲法，讓寶寶快樂(lè)識(shí)字

對(duì)于兒童早期識(shí)字，社會(huì)上有不同看法：一種就是早教孩子?xùn)|西，(包括識(shí)字)，后來(lái)上學(xué)他反而覺(jué)得老師教的他都懂(實(shí)際上并不是都懂得這么深)，就不好好學(xué)，成績(jī)反而下降了；另一種則是認(rèn)為愈早識(shí)字愈好，早識(shí)字，可以早閱讀、早開(kāi)發(fā)智力。

小編認(rèn)為孩子早識(shí)字到底好不好，不能一概而論，在許多因素與早識(shí)字有關(guān)，比如：孩子有沒(méi)有一定的語(yǔ)言能力？已經(jīng)能模仿說(shuō)話了嗎？有沒(méi)有興趣？你讓他學(xué)識(shí)字，他喜歡嗎？我看你要“念念字”嗎？字“搬家”，他能認(rèn)出來(lái)嗎、比如這些學(xué)會(huì)的字在圖畫(huà)書(shū)里面出現(xiàn)，他能不能找出來(lái)，并與圖畫(huà)上的形象、東西匹配？也就是學(xué)以致用；家里有沒(méi)有人會(huì)教？孩子有沒(méi)有兩歲？如果在家教識(shí)字，孩子上的幼兒園有沒(méi)有機(jī)會(huì)用這些字？等等。如果這些問(wèn)題的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子識(shí)字，否則最好再等一等。

在教孩子識(shí)字時(shí)，要注意以下7點(diǎn)：

1、年齡雖不是唯一的因素，但在學(xué)字方面也有關(guān)系，一般說(shuō)，年齡愈小，每天教學(xué)的時(shí)間愈短，教的字愈少，而反復(fù)的次數(shù)愈多。

2、只要求會(huì)讀出來(lái)，知道表示什么，有時(shí)可以連起來(lái)表示一個(gè)簡(jiǎn)單的意思，即可。比如學(xué)會(huì)了“我”、“喝”、“水”三個(gè)字，能懂得“我喝水”是他拿著杯子喝水，就行了。

3、每天看孩子的興趣，高興時(shí)教一會(huì)兒(10分鐘左右)，不高興時(shí)可以不教，剛開(kāi)始不必太正規(guī)，慢慢再正規(guī)起來(lái)。

4、生字可用生字卡教，在書(shū)店里買(mǎi)就可以了。如果自己做的話，可用白銅版紙剪成12mX12m大小的方塊，每一張上寫(xiě)一個(gè)字比如：“媽”、“爸”、“杯”、“勺”等。

5、所教的內(nèi)容一開(kāi)始以單詞為主，以后再教句子。這個(gè)單詞可以是一個(gè)字的，也可以是兩個(gè)字的。

6、所教的名詞以人物的稱呼(如：爸、媽、奶、姥、爺?shù)?、東西的名稱(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名稱(如：米飯、牛奶、雞蛋、饅頭等)、以及交通工具、動(dòng)物的名稱等。所教的動(dòng)詞以常用的為主，如：看、聽(tīng)、來(lái)、去、說(shuō)、走、跑等。

7、也可以通過(guò)玩游戲的方式來(lái)教。

在教孩子識(shí)字的過(guò)程中，成年人要設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來(lái)誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識(shí)字能獲得歡樂(lè)，把識(shí)字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺(jué)中識(shí)字、脫盲。這就是我們常說(shuō)的“教者有心，學(xué)者無(wú)意”。該怎樣把識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，使孩子感到有趣而樂(lè)于接受呢？

喜歡《自制識(shí)字卡片吸引寶寶學(xué)漢字》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班學(xué)漢字專(zhuān)題，希望您能喜歡！