育兒觀念：還孩子自由的天空

為了自由呼吸的教育筆記。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編為大家整理的“育兒觀念：還孩子自由的天空”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

育兒觀念：還孩子自由的天空

周末我?guī)臍q的女兒去公園玩沙畫，她在一邊涂，我在一邊觀看。如果我告訴她該涂什么顏色，她會(huì)噘著小嘴對(duì)我說:“媽媽，你說的顏色我都不喜歡，我要涂我自己喜歡的顏色行嗎？”聽她這么一說，我說“行啊！”于是我就做在一邊玩手機(jī)，不在打擾她。

這時(shí)，有一位媽媽帶著一個(gè)跟我女兒年紀(jì)差不多的男孩走過來，他們也挑了一幅畫，做在了我女兒旁邊。男孩手里拿著畫，他的媽媽在一邊不停的指揮著，他要給天空涂紅色，媽媽說:“不行，天空應(yīng)該是藍(lán)色的。”他要給白云涂黑色，媽媽說:“不行，白云應(yīng)該是白色的?！彼o找草涂黃色，媽媽說:“不行，小草應(yīng)該是綠色的?！彼膵寢尶偸钦f“不行”，然后她會(huì)給男孩找一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)顏色”如果孩子不按照她的要求去做，就會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。

看到這位媽媽的做法，我想到了以前的自己，我曾經(jīng)也和這位媽媽一樣，總是過多的干涉太多的事情。無論女兒做什么，我總是希望女兒能夠照我的要求去做，一旦她不服從我就非常生氣。時(shí)間久了，女兒變的不愛說話，成天悶悶不樂，也不愿給其他小朋友一起玩，我看到心里很不是滋味。我找到一位育兒專家，他建議我不要過多的干涉孩子，也不要過多的約束她，要鼓勵(lì)她要有自己的想法。于是我在保證女兒安全的前提下，嘗試著慢慢放手，結(jié)果女兒的性格變得開朗起來，想象力也變的級(jí)為豐富，就連幼兒園的老師都夸她是個(gè)小幻想家。

孩子的世界五彩繽紛，我們不要洗大人的眼光去衡量孩子，不要以大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，我們需要的僅僅是:把主動(dòng)權(quán)交給孩子，給孩子充分的自由，陪伴孩子慢慢長(zhǎng)大。

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育兒觀念：讓孩子自由自愿的玩

育兒觀念：讓孩子自由自愿的玩中午孩子睡覺的時(shí)候，我又翻了翻小巫的《接納孩子》。讀她的書，總覺得字字都打動(dòng)我的心。她的文字，清晰地表達(dá)了我想要的東西。讀這些東西的時(shí)候，我感覺我的眼睛和大腦都很貪婪地吸收里面的信息，大口大口地吞下，覺得淋漓而暢快！其中，有個(gè)觀點(diǎn)“讓孩子自由自愿的玩”深深地打動(dòng)了我，就是在孩子玩的過程中，家長(zhǎng)不要盲目地介入，給他一個(gè)自由探索的空間。我一邊讀著這些內(nèi)容，一邊反思著自己。比如，書里舉了一個(gè)例子：兩個(gè)媽媽對(duì)待孩子玩積木的不同態(tài)度。一個(gè)媽媽就是坐在旁邊，讓孩子主動(dòng)探索。孩子失敗的時(shí)候甚至是發(fā)脾氣的時(shí)候，始終給以微笑。直到孩子通過嘗試成功的時(shí)候，媽媽給他了一個(gè)大大擁抱和表揚(yáng)的語言。而另外一個(gè)媽媽，從孩子拿到積木那時(shí)起，就坐在孩子的身邊，不停地告誡孩子應(yīng)該怎樣怎樣做，孩子不按照大人的思路去做，就去阻止孩子甚至批評(píng)孩子。以至于最后，和孩子發(fā)生激烈沖突的情況下，終止了玩積木。我在反思自己，是不是總像第二個(gè)媽媽那樣，去干擾孩子呢？干擾孩子的實(shí)質(zhì)是，大人害怕孩子遭遇挫折，大人在回避孩子的挫折，大人太急于功成，從而不斷地干擾他。干擾孩子的結(jié)果是，孩子喪失了對(duì)該事物的興趣，封閉了孩子的創(chuàng)造力，降低了孩子的責(zé)任心。成人的介入，真的是把孩子的世界搞得非常混亂！因此，讓孩子自由自愿的玩就顯得非常重要。如果孩子的日常生活都在我們的設(shè)計(jì)中，孩子都按大人的思路去做事情，孩子就喪失了思維發(fā)育的活力！但是，反過來想，第一個(gè)媽媽的情況其實(shí)也是非常理想的?，F(xiàn)實(shí)情況下，很多時(shí)候是，孩子如果自己探索不成功，就發(fā)脾氣，或者終止探索過程開始摔打玩具。這個(gè)時(shí)候，如果我們一直坐在旁邊微笑著看著他，可能做不到！這一方面可能需要我們更加有耐心，另一方面需要我們的介入了。這種介入一定是引導(dǎo)他思考，看看他之所以沒有做成功究竟是出了什么問題，給與提示。或許孩子在我們的引導(dǎo)下，又開始對(duì)玩具產(chǎn)生興趣，自信地繼續(xù)探索。這可能就是維果斯基所提出的“最近發(fā)展區(qū)”思想：適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，來幫助他達(dá)到“跳一跳才能達(dá)到的水平”！但是，有些時(shí)候你拿不準(zhǔn)如何引導(dǎo)，寧愿不要介入孩子！

育兒觀念：打了不改為什么還打？

育兒觀念：打了不改為什么還打？

那天是我在幼兒園門口值班（接待早上入園的孩子），當(dāng)快要關(guān)門時(shí)，一個(gè)小班家長(zhǎng)拽著哭鬧的孩子走了過來，我趕忙上前抱起孩子，還沒等我抱穩(wěn)，家長(zhǎng)照著孩子的屁股就是一巴掌，我有些生氣了：“孩子犯了什么錯(cuò)需要用到打？”家長(zhǎng)看看我不好意思的說：“天天要玩具，不給他買就哭，打了不知多少次就是不改，真沒辦法”說完就走了，看著家長(zhǎng)漫不經(jīng)心的表情，再看看孩子委屈的樣子，讓我說不出的痛心。

既然不知道打了多少次，這說明打了也沒起到什么作用，換種說法你的教育方式是錯(cuò)誤的，既然出錯(cuò)了為什么還要繼續(xù)打繼續(xù)犯錯(cuò)？

正巧，過了幾天我們班王柏森也出現(xiàn)了這種打了又打還是改不了的情況。放學(xué)時(shí)媽媽氣呼呼的把他拉到我跟前：“整天就想要買大爆丸，家里有許多了，還要！”柏森眼睛里還掛著淚，看樣子剛剛被“修理”了一頓，他一臉不服氣的說：“不買我就不走了！”說著把手里的玩具扔到地上，先是坐在板凳上左擰右擰，后來干脆躺在教室里打滾，媽媽又要抬手打他的時(shí)候，被我攔了下來，我蹲下來用平和的語氣說：“你的玩具已經(jīng)很多了，而且還有一些買回來的玩具你都沒有玩過，所以那個(gè)大爆丸是不會(huì)給你買的。我們現(xiàn)在可以走了嗎？”他瞇著眼見我上前關(guān)照就繼續(xù)邊哭邊打滾，我和他媽媽就像沒事發(fā)生一樣轉(zhuǎn)過身去聊著天，就這樣經(jīng)歷了幾個(gè)來回，這次我又叫他，他顯然已經(jīng)很累了，伸著手讓我拉起來，我們什么都沒有多說，然后柏森跟著媽媽回家了。

過了幾天，媽媽來送柏森時(shí)看到我驚喜不已，說從那以后只要我們說出不買東西的理由就不再堅(jiān)持買了，有事情還會(huì)主動(dòng)找大人商量。這次我既沒有打也沒有罵，就這樣解決了。

不是只有打孩子才會(huì)讓孩子聽你的話，打孩子產(chǎn)生的所謂“聽話”效應(yīng)，其實(shí)就是一種不可反抗的“屈從”，孩子的想法根本得不到實(shí)際的共鳴，所以干脆屈從。長(zhǎng)此以往等孩子長(zhǎng)大后有兩種可能：要不叛逆，要不沒有主心骨。

自古以來都流行一句話“不打不成材”，這句話的效果可想而知，因?yàn)槲覀冞@些80后的許多家長(zhǎng)都有這方面的體會(huì)。本來我們要用愛心呵護(hù)的小苗苗不斷地受到鞭打還會(huì)長(zhǎng)成參天大樹嗎？這簡(jiǎn)直就是摧殘，是我們至今為止沒有停止的封建陋習(xí)。孩子是弱勢(shì)群體，更多的應(yīng)該是受到我們的保護(hù)和關(guān)愛，不聽話肯定有原因，找準(zhǔn)那個(gè)原因才是關(guān)鍵。孩子也有反駁你的權(quán)利，有時(shí)你也會(huì)有錯(cuò)，家長(zhǎng)要不說忙沒時(shí)間、要不就以高姿態(tài)說“我沒有錯(cuò)”為借口打孩子，這種教育方式你教會(huì)了孩子什么？恐怕只有至高無上的唯我主義吧。

在這里我要呼吁家長(zhǎng)多思考：打了不改為什么還打？你的手不疼嗎？多替孩子想想吧，不妨你也蹲下來試著和孩子溝通一下，說不定就會(huì)有意想不到的效果。

還孩子的精神自由

下面讓我們來看看“說謊”這個(gè)問題。

我完全同意哲學(xué)家羅素的說法：“孩子不誠(chéng)實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果。”許多心理學(xué)家也認(rèn)為：孩子說謊有種種原因，其中一個(gè)原因就是出于無奈。撒謊有時(shí)是家長(zhǎng)逼的——這可能是很多父母都沒有想到的。

一個(gè)和我熟悉的媽媽為了教導(dǎo)她的小女兒絕對(duì)不能說謊，向小女孩講了許多說謊的壞處，她努力讓孩子相信，一次小小的謊言到最后會(huì)讓人犯下一連串錯(cuò)誤，好比一句諺語所言：“說謊會(huì)讓人失去理智。”

然而這位媽媽自身又是怎樣做的呢？一天，她的一位朋友打來電話邀請(qǐng)她去參加音樂會(huì)，她委婉地推脫說：“?。≌娌缓靡馑?，我頭疼得厲害，實(shí)在沒辦法去?！闭l知，電話還沒講完的時(shí)刻，就聽到隔壁房間里傳來一聲尖叫。她趕緊沖過去，只見女兒雙手捂臉，整個(gè)人痛苦地跌坐在地。“寶貝，發(fā)生什么事了？”小女兒連看都不看她，只是哭著回答：“媽媽說謊！”

就這樣，小女孩對(duì)媽媽的信任輕而易舉地被摧毀了，一道隔離的高墻橫亙?cè)诔扇撕托『⒅g。這種隔膜日積月累，越來越厚，直至代溝形成，從此孩子把父母的教訓(xùn)當(dāng)作耳旁風(fēng)，因?yàn)樗麄兛吹搅舜笕嗽谏钪醒孕胁灰坏摹罢嫦唷薄?/p>

事實(shí)上，那些總是不厭其煩教導(dǎo)孩子一定要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)習(xí)慣的父母?jìng)儯际且粠樵傅匕炎约旱暮⒆影趯訉拥闹e言之中。這些謊言都是提前設(shè)計(jì)好的，可以看作是大人故意編織的“謊言圈套”，其作用就是迷惑和欺騙自己的孩子。比如許多父母總是告訴孩子圣誕老人和妖魔是存在的，天上有神仙和小天使等。這樣的做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)不僅沒有任何促進(jìn)，反而有很大的阻礙。

一個(gè)小女孩的爸爸是一名牧師，她每個(gè)禮拜天都會(huì)到教堂里聽爸爸布道。牧師說：“我們所有人都是兄弟姐妹，窮人和受苦難者也是上帝的子民，如果我們希望獲得永生，對(duì)窮人和苦難之人就必須呵護(hù)?！毙∨⒈荒翈煱职值牟嫉栏袆?dòng)得淚流滿面。

然而，當(dāng)離開教堂在回家的路上，牧師的女兒看見路邊有一個(gè)乞討的小女孩，可憐的小女孩身上有許多傷口。牧師的小女兒跑過去，愛憐地?fù)肀Ш陀H吻了這個(gè)小女孩。這時(shí)，牧師和他的太太簡(jiǎn)直嚇壞了，一把抓回了他們穿戴整潔的漂亮女兒，一邊急急忙忙走開，一邊責(zé)罵孩子的行為?；氐郊遥翈熖s緊幫小女孩洗了個(gè)澡，全身的衣服也重新?lián)Q了個(gè)遍。其結(jié)果呢？事情過后，小女孩再聽她爸爸布道時(shí)，就像聽其他故事一樣，已不再有任何感動(dòng)。

孩子并不像我們想的那么簡(jiǎn)單，大人自以為是的態(tài)度以及那些錯(cuò)誤不當(dāng)?shù)男袨?，孩子其?shí)都看在眼里。大人是虛偽的，這種虛偽讓孩子感到了絕望。這些隱藏的沖突和矛盾，總有一天會(huì)引發(fā)孩子和父母之間的沖突。父母在贏得勝利的同時(shí)，也失去了孩子對(duì)他們?cè)械男湃危⑶疫B父母和孩子之間的情感也一道消失。

在這種和大人的對(duì)立沖突中，孩子的心靈首先會(huì)受到傷害，然而許多父母仍然把對(duì)孩子的壓迫誤認(rèn)為是愛的表現(xiàn)，因此忽略了孩子的真正需要。如今許多醫(yī)生開始了解，孩子情緒失調(diào)的首要原因，源于幼兒時(shí)期受到的壓抑。孩子在幼兒期的一些征兆，例如失眠、做噩夢(mèng)、消化不良和口吃等，通常都是情緒失調(diào)的結(jié)果，而這些傷害將伴隨孩子進(jìn)入成年期。

我們一定要讓孩子受壓制的精神重獲自由，只有這樣，孩子的心靈才能和身體一樣茁壯成長(zhǎng)。

育兒觀念

育兒觀念

每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長(zhǎng)是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。

但在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽陽開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，這些講座對(duì)我們來說真是雪中送炭，非常及時(shí)也非常有針對(duì)性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時(shí)，又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國(guó)家的未來。對(duì)幼兒實(shí)施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：走進(jìn)孩子

育兒觀念：走進(jìn)孩子

“走進(jìn)孩子”，在前幾年我根本不把它放在心上，認(rèn)為孩子，肯定會(huì)聽大人話?，F(xiàn)在我才明白，現(xiàn)在的

孩子，和我們小時(shí)候是不一樣。

我的女兒今年11歲，她經(jīng)常對(duì)我說的話不理不睬，有時(shí)候還會(huì)反抗，我總認(rèn)為，女兒是處于“逆反期”

，過一段時(shí)間會(huì)好的。直到有一天，我和她二嬸在一起，我才醒悟過來。我的女兒對(duì)別人說，家里有個(gè)

啰嗦的老媽，處于更年期的老媽，她一刻也不想呆在家里。聽到女兒對(duì)我這樣的評(píng)價(jià)，我真是傷心，開

始反思自己的教育。難怪女兒最近經(jīng)常不在家，我必須重視這件事情。

我開始查閱資料，尋找教育的方法。反思自己的教育方式，自己的言行。日常生活中，我對(duì)女兒要求過

于嚴(yán)厲，特別是衛(wèi)生習(xí)慣上。我不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，要走進(jìn)孩子，用孩子的眼睛看事情。

首先，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，同女兒談心。我真心的向女兒道歉，以后，媽媽不會(huì)再用那么霸道的語氣同女兒說

話了。女兒也主動(dòng)向我道歉，說她也會(huì)改正的，不應(yīng)該和媽媽頂嘴。有事情我們好好商量。媽媽都是為

女兒好的，只是媽媽的方式不對(duì)。從那以后，我每天都抽出時(shí)間，聽女兒講她學(xué)校發(fā)生的事情，或者其

它她愿意講的事情。

專家說：“我們用孩子的眼睛看世界，能夠換位思維，就能夠理解孩子，不誤解孩子”。與孩子溝通，

要學(xué)會(huì)談心。孩子說，父母聽，叫做“談心”；只是父母說，孩子聽，叫做“嘮叨”。每天與孩子談心5

分鐘，安靜5分鐘，讓他跟你聊聊天，不帶任何個(gè)人主張，我聽你說。無論孩子說什么話，都不要訓(xùn)斥孩

子。

其次，關(guān)愛孩子，不要講條件。女兒進(jìn)步了，我表揚(yáng)。女兒退步了，幫助女兒找不足，鼓勵(lì)孩子。

不管什么時(shí)候，都能讓女兒體會(huì)到，媽媽是永遠(yuǎn)愛她的。當(dāng)孩子被他人看重時(shí)，孩子感到安全，被愛，

被尊重，有價(jià)值感；為了再次被人看重，孩子會(huì)重復(fù)他們的行為，甚至?xí)笞约壕媲缶?。人，都?/p>

望被他人看重，因?yàn)楸凰丝粗兀⒆颖銜?huì)努力。如果你滿意孩子的行為，就看重孩子，不滿孩子的行

為，就不看重他。孩子為了讓你滿意，會(huì)投其所好，報(bào)喜不報(bào)憂，口是心非，久而久之，會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)

之，沉默不語，導(dǎo)致交流障礙。因此，家長(zhǎng)必須無條件的看重孩子，孩子就會(huì)暢所欲言，渴望與你交流

、討論、商量，使你和孩子親密無間、水乳交融、無話不談。

第三，多給孩子鼓勵(lì)。時(shí)常給孩子說這樣的話，“媽媽行，孩子你也行”“媽媽不行，孩子你也行”“

媽媽只能為你做飯，不能替你出主意，孩子你行，你自己為自己拿主意吧”“媽媽的主意值得參考，孩

子你行，你的觀點(diǎn)應(yīng)該考慮”“媽媽能做你不能做的事，孩子你行，你能做媽媽做不了的事”。你只要

尊重孩子，孩子自然會(huì)尊重你，在一些重要的事情上，孩子自然而然的就會(huì)聽你的意見。

第四，對(duì)孩子說話要客觀。因?yàn)榭陀^，孩子沒有不必要的壓力；會(huì)感到被理解；愿意和你交流。如果

你主觀地對(duì)孩子說：“孩子，你必須做第一名”“孩子，你得爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，不要休息，不要娛樂”

“孩子，別人能做到的，你也應(yīng)該能做到”……這些話，孩子不愿聽，聽了也辦不到。聽到這些話，孩

子“想說愛你不容易”。如果你客觀地對(duì)孩子說：“孩子，你應(yīng)該努力，但不一定能做第一名”“孩子

，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，也要抓緊時(shí)間休息和娛樂”“孩子，別人能做到的，你不一定能做到，你能做到的

，別人也不一定能做到”等等。

兒童教育專家鐘祖榮教授指出，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，孩子接受新事物快，往往有自己的

世界、“語言”系統(tǒng)和價(jià)值觀，父母如果固守自己的價(jià)值觀、生活習(xí)慣、做事方式等就容易和孩子產(chǎn)生

代溝與隔膜。當(dāng)然，有代溝只要能溝通就行。要走進(jìn)孩子，做孩子的朋友，了解孩子的生活，創(chuàng)造對(duì)他

們沒有壓力和你一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

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