分享的藝術(shù)

幼兒園分享的游戲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編收集并整理了“分享的藝術(shù)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

文文快３歲了，“小公主”的架式已經(jīng)擺得很足了，家里什么東西只要她看上了，那肯定沒(méi)有別人的份了。如果是買給她的東西，她更是碰也不讓別人碰一下。對(duì)于好吃的東西她尤其霸道，哪怕她不想吃了，也決不讓別人碰一丁點(diǎn)。有一天，比她大三個(gè)月的小表姐來(lái)家里玩，不一會(huì)兒兩個(gè)小女孩就為草莓鬧開(kāi)了，弄得大人們哭笑不得。事情是因?yàn)槟翘鞁寢屬I了些草莓回來(lái)，要讓文文跟小表姐分著吃，可兩個(gè)小孩兒都不干，因?yàn)樗齻兌己芟矚g吃草莓，并且從來(lái)都是一個(gè)人霸占著家里全部的草莓，所以她們就是看不慣別人也在吃“自己”的草莓。其實(shí)，現(xiàn)在像文文這樣的孩子并不少見(jiàn)，身為獨(dú)生子女，他們似乎不需要跟別人分享什么，從一出生他們已經(jīng)習(xí)慣了“獨(dú)占”，習(xí)慣了安全地享受別人給予自己的一切，所以他們也許根本就不知道什么叫分享。如果你想要讓寶寶學(xué)會(huì)與人分享的話，您首先要讓寶寶體驗(yàn)被分享的樂(lè)趣：和寶寶一起吃東西，一起玩游戲，并和他一起體會(huì)其中的無(wú)窮樂(lè)趣。讓寶寶學(xué)習(xí)如何分享平時(shí)，您可以抓住生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，多用具體的事情來(lái)教會(huì)您的寶寶如何分享。比如，買回來(lái)好吃的東西，要告訴寶寶跟爸爸媽媽一起分享；有小朋友來(lái)家里玩，也要告訴寶寶把好吃的拿出來(lái)和大家一起吃；做游戲的時(shí)候，您可以邀請(qǐng)寶寶參加您的游戲，也告訴寶寶他也可以邀請(qǐng)您跟他一起玩，尤其是告訴他有人不會(huì)的時(shí)候你們可以互相幫助。另外，您還應(yīng)該做好榜樣，讓您的寶寶利用他天才的模仿力學(xué)會(huì)分享什么和怎樣分享。如果您是個(gè)樂(lè)于分享的媽媽，那么只要他看在眼里，也許化太多的時(shí)間教育，您的寶寶也會(huì)是個(gè)善于分享的親親寶貝。與寶寶分享分享的樂(lè)趣也許您的寶寶是天生的樂(lè)善好施，也許您的寶寶是在潛移默化中受影響的，也許您的寶寶是您精

心培養(yǎng)的成果，不管怎么樣，您都要記住，隨時(shí)跟寶寶分享分享的樂(lè)趣：當(dāng)您的寶寶還沒(méi)有學(xué)會(huì)跟別人分享的時(shí)候，您一定要鼓勵(lì)他！當(dāng)您的寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了跟別人分享時(shí)，您一定要表?yè)P(yáng)他！當(dāng)您的寶寶已經(jīng)習(xí)慣跟別人分享時(shí)，您仍然要時(shí)常與他一起體會(huì)分享的快樂(lè)！比如：當(dāng)您的寶寶把他的東西分給來(lái)作客的阿姨，您可以提醒他“阿姨剛才對(duì)你說(shuō)了什么”，當(dāng)他很自豪地回答“阿姨說(shuō)我是好孩子”，他又一次被鼓勵(lì)了；當(dāng)他與小朋友一起玩得很高興，您可以問(wèn)問(wèn)他“這跟在家里一個(gè)人玩有什么不一樣”，當(dāng)他重新回憶和小朋友在一起的樂(lè)趣時(shí)，他得到了加倍的快樂(lè)；您還可以用您的動(dòng)作、表情、眼神等身體語(yǔ)言來(lái)多方位地由衷地表達(dá)您對(duì)他的行為的贊賞┄┄這樣您的寶寶就會(huì)一直被鼓勵(lì)和由此帶來(lái)的快樂(lè)包圍著，那么他的行為也就會(huì)被加倍地強(qiáng)化了。建立正確的分享規(guī)則也許，現(xiàn)在您的寶寶己經(jīng)樂(lè)于分享了，可他仍有為難的時(shí)候，比如說(shuō)他想把東西先給好朋友玩，或者現(xiàn)在有好多小朋友，大家都搶著要他的玩具，而他只有一個(gè)這樣的玩具，或者是他想要加入別的小朋友的游戲，而別的小朋友卻不愿意。這時(shí)候，您就應(yīng)該仔細(xì)觀察您的寶寶，善于發(fā)現(xiàn)他的困惑和煩惱，跟他一起討論他應(yīng)該怎么做，當(dāng)他作出正確的決定時(shí)，更恰當(dāng)?shù)姆窒硇袨榻⒘?！學(xué)會(huì)分享，也是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)里程碑！

心培養(yǎng)的成果，不管怎么樣，您都要記住，隨時(shí)跟寶寶分享分享的樂(lè)趣：當(dāng)您的寶寶還沒(méi)有學(xué)會(huì)跟別人分享的時(shí)候，您一定要鼓勵(lì)他！當(dāng)您的寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了跟別人分享時(shí)，您一定要表?yè)P(yáng)他！當(dāng)您的寶寶已經(jīng)習(xí)慣跟別人分享時(shí)，您仍然要時(shí)常與他一起體會(huì)分享的快樂(lè)！比如：當(dāng)您的寶寶把他的東西分給來(lái)作客的阿姨，您可以提醒他“阿姨剛才對(duì)你說(shuō)了什么”，當(dāng)他很自豪地回答“阿姨說(shuō)我是好孩子”

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育兒心得：溝通的藝術(shù)

育兒心得：溝通的藝術(shù)

家長(zhǎng)工作一直是新教師的軟肋，通過(guò)平日里對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的觀察和請(qǐng)教，我也積累了一些自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

首先，家長(zhǎng)們存在著不同程度的差異，導(dǎo)致幼兒之間也會(huì)存在一些差距。學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的，一般的和略微差一點(diǎn)的。有性格活潑內(nèi)向的，也有孤僻的。孩子們年齡小，可塑性強(qiáng)，在老師和家長(zhǎng)共同協(xié)作下，通過(guò)孩子們自身的努力，有些習(xí)慣是完全可以改變的。這就要求教師在工作中，首先要掌握孩子存在的共性和個(gè)性，展開(kāi)自己的工作。

根據(jù)不同孩子的表現(xiàn)，展開(kāi)不同的溝通方法：針對(duì)活潑的，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出的幼兒，他們有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。很自然，這些孩子從老師那里得到的贊美會(huì)多一些。因而和家長(zhǎng)溝通起來(lái)也比較容易。

對(duì)于那些性格比較內(nèi)向，表現(xiàn)一般的孩子，多給予他們更多的贊賞，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們得到鍛煉。在與家長(zhǎng)交流中，可以給家長(zhǎng)提一些合理化建議，讓家長(zhǎng)也從各個(gè)方面鍛煉孩子，多賞識(shí)孩子，不要過(guò)多將自己的孩子和其他孩子對(duì)比，使孩子產(chǎn)生自卑。比如，我們班的萱萱、瑞瑞性格比較內(nèi)向，很少舉手發(fā)言、和同伴交流，家長(zhǎng)也很焦慮，每次和我們交流總是問(wèn)，孩子是不是太內(nèi)向，是不是在幼兒園表現(xiàn)不好，我們告訴家長(zhǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)：瑞瑞搭積木很有創(chuàng)意，萱萱今天敢挑戰(zhàn)自己了，讓家長(zhǎng)不要只關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，擔(dān)心孩子不如別人，而是多發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)。

班里還會(huì)有幾個(gè)特別頑皮好動(dòng)的孩子，上課坐不住，注意力不集中。面對(duì)這些孩子的家長(zhǎng)，老師所需要做的工作會(huì)更多一些。但是由于性格的原因，有時(shí)也可以變換方法，根據(jù)他們坐不住的特點(diǎn)，可以充分利用他們的熱心，發(fā)揮其才能，讓他去幫助別人去學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，這樣他們會(huì)集中精力去聽(tīng)課，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)養(yǎng)成一些好習(xí)慣的。我們班的豪豪就是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在與豪豪爸爸媽媽交流時(shí)，我們建議爸爸媽媽在家也多給孩子提供一些學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子提一定的要求，不要放任不管，根據(jù)孩子坐不住的特點(diǎn)，也可以適當(dāng)去參加一些適合孩子的特色教育，后來(lái)，爸爸媽媽給豪豪報(bào)了圍棋班，豪豪在學(xué)習(xí)圍棋的過(guò)程中，既開(kāi)發(fā)了智力，又改善了坐不住的“毛病”，看到孩子的進(jìn)步，爸爸媽媽也覺(jué)得很欣慰。

總之想做好家長(zhǎng)工作，首先是用愛(ài)心照顧好孩子，不論孩子之間有何差別，都要一視同仁，善待每個(gè)孩子，做好保育工作，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是自身業(yè)務(wù)知識(shí)的強(qiáng)化，只有把孩子關(guān)照好了，自然有話題和家長(zhǎng)去溝通，從而得到家長(zhǎng)的認(rèn)同！

懲罰孩子的藝術(shù)（家教篇）

懲罰孩子的藝術(shù)（家教篇）

孩子們都會(huì)犯錯(cuò)，而家長(zhǎng)一味的遷就孩子并不是正確的選擇，有時(shí)候家長(zhǎng)需要對(duì)孩子進(jìn)行懲罰來(lái)規(guī)范孩子的行為。但懲罰并不等同于體罰。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，懲罰是一種教育手段，也是一種家教藝術(shù)。家長(zhǎng)們只有擁有了懲罰孩子的智慧，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。

首先，家長(zhǎng)需定下一些規(guī)矩，一開(kāi)始便減少幼兒犯錯(cuò)，這是最好的處理方法。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。對(duì)于幼兒也應(yīng)如此。這個(gè)是針對(duì)幼兒之前的壞習(xí)慣而制定的。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)亩ê靡?guī)則，把錯(cuò)誤的懲罰事先告訴孩子，讓孩子知道，當(dāng)孩子逾越了規(guī)則之后，就必須得到相應(yīng)的懲罰。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需注意記下兩點(diǎn)：1，事先必須跟孩子達(dá)成共識(shí)，讓他知道自己的錯(cuò)誤行為是必須得到懲罰的。當(dāng)然，為了幼兒的配合，家長(zhǎng)可以和孩子協(xié)商制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯(cuò)后將受到什么懲罰，且懲罰的后果他可以承擔(dān)。這樣一來(lái)，也培養(yǎng)了孩子的一種責(zé)任感。2，父母態(tài)度一定要誠(chéng)懇且堅(jiān)持自己的原則，幾次之后，孩子自然就會(huì)自覺(jué)遵守我們之間的約定，不再犯相應(yīng)的錯(cuò)誤。如若家長(zhǎng)不能堅(jiān)持原則懲罰孩子,不僅孩子以后會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，而且還會(huì)影響家長(zhǎng)在孩子心中樹立的威信。

其次，家長(zhǎng)在孩子第一次犯錯(cuò)，如何科學(xué)地懲罰孩子呢？這就需要家長(zhǎng)注意以下這些方面。

第一、及時(shí)懲罰。懲罰的效果部分來(lái)自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無(wú)條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰；如果當(dāng)時(shí)的情境(如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所)不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子回到與原來(lái)相似的情境中去，家長(zhǎng)和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為，并明確要求他改正。

第二、點(diǎn)到為止。教育心理學(xué)中曾提到一個(gè)“0反應(yīng)”，就是說(shuō)，家長(zhǎng)經(jīng)常性的嘮叨會(huì)導(dǎo)致孩子“失聰”，即孩子為了早點(diǎn)結(jié)束家長(zhǎng)漫長(zhǎng)的訓(xùn)斥，只是順著家長(zhǎng)的意思說(shuō)知道了，實(shí)際也許什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。于是，當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)便感到“痛心疾首”。其實(shí)這是因?yàn)榧议L(zhǎng)的嘮叨太多以至讓孩子分不清主次，不知道聽(tīng)哪一句為好。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)切記要改掉愛(ài)嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止。

第三、以理服人。孩子是有自己的想法的。家長(zhǎng)的懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰時(shí)，家長(zhǎng)必須要與孩子說(shuō)理，并取得孩子的認(rèn)同。否則，孩子的認(rèn)錯(cuò)只是屈服于家長(zhǎng)的權(quán)威之下，并不會(huì)保證下次不再犯錯(cuò)。在這里，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，而且家長(zhǎng)必須做到就事論事。很多家長(zhǎng)訓(xùn)教孩子時(shí)總會(huì)翻舊帳，將孩子說(shuō)得一無(wú)是處，直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子也就會(huì)對(duì)改錯(cuò)失去了信心，這樣的教育效果可想而知。

第四、態(tài)度尊重。家長(zhǎng)應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯(cuò)誤，決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。實(shí)踐證明，有些家長(zhǎng)在教訓(xùn)孩子時(shí)的諷刺挖苦和惡語(yǔ)謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會(huì)刺傷孩子的自尊心。因此，家長(zhǎng)在懲罰時(shí)應(yīng)注意對(duì)孩子說(shuō)話的措詞、語(yǔ)氣。不僅如此，如果要進(jìn)行讓孩子罰站，罰坐等懲罰措施，家長(zhǎng)應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門的處罰地點(diǎn)，以免傷到孩子自尊心。

第五、手段多樣。懲罰并不是只有打罵和罰站等傳統(tǒng)的做法，還有很多替換的懲罰行為。以下介紹幾種：1，適當(dāng)?shù)膭儕Z孩子的一些權(quán)利或沒(méi)收孩子心愛(ài)物品。權(quán)利，比如說(shuō)去游樂(lè)場(chǎng)，看動(dòng)畫片等的權(quán)利。心愛(ài)物品，如零食，玩具等。如果孩子犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)剝奪他們的權(quán)利或沒(méi)收物品，讓孩子知道必須達(dá)到相應(yīng)的條件才能重新給予他，孩子就會(huì)按家長(zhǎng)說(shuō)的去做。不僅如此，家長(zhǎng)還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)這些，吸引幼兒去做一些事情，養(yǎng)成一些良好習(xí)慣。2，冷處理，讓孩子體驗(yàn)后果。如果孩子在在公共場(chǎng)所鬧騰，只要不影響到別人，就可以采取冷處理的方式對(duì)待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，家長(zhǎng)可以將孩子放在一個(gè)比較開(kāi)闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。某種意義上，孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到他的某些目的。如果孩子看到自己的鬧騰沒(méi)有效果，他自然會(huì)選擇放棄。3，適當(dāng)給孩子相應(yīng)的家務(wù)，特別是對(duì)于不喜歡家務(wù)活的孩子，這種方法不僅教育了孩子，還同時(shí)讓孩子在懲罰中養(yǎng)成清理的習(xí)慣。但家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全，不要要求孩子做超出自己能力范圍的家務(wù)。同時(shí)，值得一提的是，家長(zhǎng)如果詢問(wèn)孩子在做家務(wù)中學(xué)到了什么，還會(huì)讓孩子收獲成就感。4，排豆子。如果孩子對(duì)什么事情都沒(méi)有耐心，著急了就亂丟東西，發(fā)脾氣。家長(zhǎng)可以買一些豆子，讓孩子把這些豆子排成規(guī)定的形狀，或者讓孩子用不同顏色，形狀的豆子粘貼作畫。這樣不僅可以很好地鍛煉孩子的耐心，還可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和繪畫能力。

第六、罰后關(guān)懷。處罰后，家長(zhǎng)應(yīng)安撫孩子，讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。這是十分必要的。因?yàn)橛行┖⒆訒?huì)認(rèn)為爸爸媽媽罰他了，就不會(huì)再愛(ài)他了，從而影響親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)明：“下一次，你不再犯，爸爸媽媽就不會(huì)這么對(duì)你?！边@樣，孩子才會(huì)在腦海中形成概念，下一次，不會(huì)再犯。

最后，專家也表示，孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免都會(huì)犯錯(cuò)，無(wú)論是無(wú)心的或是故意的，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意懲罰的“量刑”要適當(dāng)。懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。

總之，孩子犯錯(cuò)難免，做為家長(zhǎng)，應(yīng)該采用科學(xué)的方法去正確地引導(dǎo)孩子。這樣一來(lái)，孩子才會(huì)在犯錯(cuò)中不斷地長(zhǎng)大。

如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)潛能？

每個(gè)寶寶都有其自己的藝術(shù)潛能，家長(zhǎng)們應(yīng)該抓住自家寶寶的藝術(shù)潛能，著重進(jìn)行培養(yǎng)。但是，在培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能時(shí)，要注意避免進(jìn)入幾個(gè)誤區(qū)。下面小編為各位家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單介紹下培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能方面的一些見(jiàn)解。

如何培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能

想要培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能，首先家長(zhǎng)們要相信自己的寶寶有這方面的能力，并且培養(yǎng)寶寶的信心。當(dāng)寶寶取得一項(xiàng)藝術(shù)成就時(shí)，家長(zhǎng)們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣寶寶才會(huì)更加有信心繼續(xù)發(fā)揮自己的藝術(shù)潛能。在寶寶生日或者特殊的日子時(shí)，家長(zhǎng)們可以送給寶寶一些與藝術(shù)有關(guān)的事物，尤其是寶寶長(zhǎng)時(shí)間想得到的，這樣會(huì)讓寶寶更加對(duì)藝術(shù)感興趣。多收藏一些寶寶做成的藝術(shù)品，記錄寶寶的每一步成長(zhǎng)。

藝術(shù)潛能的幾大誤區(qū)

望子成龍是心態(tài)是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有的，很多家長(zhǎng)在激發(fā)寶寶藝術(shù)潛能時(shí)會(huì)容易進(jìn)入幾個(gè)誤區(qū)，這樣反而不利于寶寶的藝術(shù)潛能的發(fā)揮。很多家長(zhǎng)容易隨意給寶寶定位，當(dāng)寶寶對(duì)隨意的涂鴉感興趣時(shí)，家長(zhǎng)們就會(huì)認(rèn)為寶寶對(duì)畫畫有藝術(shù)潛能，這種定位過(guò)于簡(jiǎn)單，會(huì)使得寶寶發(fā)展很片面。家長(zhǎng)們不要太過(guò)在意寶寶取得什么樣的藝術(shù)成就，而應(yīng)該注重寶寶在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程享受。對(duì)于激發(fā)寶寶的藝術(shù)潛能一定要遵循循序漸進(jìn)的方式，不要太過(guò)心急。

激發(fā)寶寶藝術(shù)潛能的幾點(diǎn)建議

對(duì)于激發(fā)寶寶的藝術(shù)潛能，家長(zhǎng)們可以學(xué)習(xí)一些方法，下面摩比思維館為各位家長(zhǎng)介紹幾點(diǎn)建議。

第一，在給孩子選擇藝術(shù)培養(yǎng)項(xiàng)目時(shí)，家長(zhǎng)們要定位好，不要認(rèn)為寶寶一輩子就要靠這個(gè)藝術(shù)生活了。

第二，給寶寶選擇藝術(shù)培養(yǎng)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該注意寶寶的興趣，征得寶寶的意見(jiàn)，不要家長(zhǎng)們認(rèn)為是好的就硬逼寶寶學(xué)習(xí)，這樣反而不利于激發(fā)寶寶藝術(shù)潛能。

第三，寶寶學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)間要控制好，要注意勞逸結(jié)合。

懲罰變教育孩子的藝術(shù)

一講到懲罰孩子，許多家長(zhǎng)就會(huì)“談虎色變”，多數(shù)人就會(huì)想到大人大喊大叫、孩子大哭大鬧的場(chǎng)面。其實(shí)不然，只要你能把握好懲罰的時(shí)機(jī)和方法，聰明的家長(zhǎng)完全可以把懲罰變成教育孩子的一門藝術(shù)。

懲罰的形式是多種多樣的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子不同的年齡、性格、不同的環(huán)境和場(chǎng)合采用不同的懲罰方式。

一、從年齡方面來(lái)考慮，我們應(yīng)采取不同的懲罰方法。

1、2歲以下的孩子接近家長(zhǎng)不想讓他們接近的“禁區(qū)”時(shí)，如果家長(zhǎng)反復(fù)對(duì)他們說(shuō)“這樣做不好!”，但產(chǎn)生不了效果，這時(shí)我們可以想方法轉(zhuǎn)移他們的注意力，如可以對(duì)他們說(shuō)“寶貝!快過(guò)來(lái)，這個(gè)玩具可好玩了!”，從而達(dá)到家長(zhǎng)教育孩子的目的。

2、年齡稍大些的孩子，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，可以通過(guò)皺眉、減少買玩具、暫時(shí)隔離、語(yǔ)言批評(píng)等對(duì)其進(jìn)行教育。

3、對(duì)于到了學(xué)齡期的孩子，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，則可以采用減少零用錢、寫信或便條、取消他們喜歡的活動(dòng)、保持沉默、打手勢(shì)等方法進(jìn)行教育。

二、從性格方面來(lái)考慮，我們應(yīng)采取不同的懲罰方法。

1、對(duì)淘氣、外向、心理承受能力強(qiáng)的孩子，對(duì)他們所采用的懲罰方法可以稍重些。

2、對(duì)膽小、內(nèi)向及有某種神經(jīng)質(zhì)的孩子，懲罰則要多加小心，應(yīng)多采用注視、打手勢(shì)等動(dòng)作表情或?qū)懶?、留便條、沉默等方式，以免造成不良后果。

三、從環(huán)境方面來(lái)考慮，我們應(yīng)采取不同的懲罰方法。

人多的場(chǎng)合，當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，家長(zhǎng)最好采用皺眉、打手勢(shì)等暗示性的表情或動(dòng)作，這樣做不但會(huì)使孩子感到自尊心受到了保護(hù)，而且他們也能夠比較容易地接受家長(zhǎng)的要求。家長(zhǎng)當(dāng)眾批評(píng)、責(zé)罵孩子的做法應(yīng)該堅(jiān)決禁止。

四、家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施懲罰時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1、懲罰要及時(shí)。盡可能在孩子發(fā)生不良行為時(shí)，馬上對(duì)他們進(jìn)行懲罰。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是密切的，年齡越小越是如此，如果事情過(guò)去幾天以后，再對(duì)他們進(jìn)行懲罰，或幾件事加起來(lái)一起懲罰，孩子就會(huì)摸不著頭腦，甚至不清楚自己是因?yàn)槭裁炊芰P。2、要罰在明處。對(duì)孩子懲罰的時(shí)候，要講明道理，同時(shí)必須讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，是因?yàn)槭裁炊芰P，但必須要讓他們明白：自己仍然是父母的好孩子，父母仍然愛(ài)他。這才是懲罰的真正用意。

3、要充分考慮孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。孩子常常是因?yàn)椤昂眯摹?，而辦了“壞事”，因此，家長(zhǎng)在懲罰孩子時(shí)，一定要充分考慮到孩子是在什么情況下而產(chǎn)生不良行為的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)不分青紅皂白就對(duì)他們進(jìn)行懲罰，極有可能會(huì)挫傷孩子的積極性。例如，當(dāng)孩子口渴時(shí)，心里想：自己的事情自己做，結(jié)果倒水時(shí)不小心將水灑了一地。這時(shí)如果家長(zhǎng)在沒(méi)有問(wèn)明白的情況下

，就對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，不但冤枉了孩子，而且孩子也許以后也就不敢自己嘗試做事情了。反之，如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)，向孩子問(wèn)明情況后說(shuō)：“你想自己做事情很好，但水可以少倒一些，倒半杯就不會(huì)灑了?！焙⒆拥男那榫蜁?huì)放松了，不僅會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持自己的事情自己做，而且還會(huì)非常樂(lè)意地幫你去做其他家務(wù)。因此從原則上來(lái)講，只要孩子是因?yàn)椤昂眯摹倍k了“壞事”，就要先對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后再幫他們分析做“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣就會(huì)收到意想不到的效果。

4、父母執(zhí)罰時(shí)意見(jiàn)要一致。在某一家庭成員懲罰孩子時(shí)，其他家庭成員切不可當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出不同的意見(jiàn)或做法，即使是正確的意見(jiàn)也要事后說(shuō)明，否則不但會(huì)使家庭成員之間對(duì)孩子的教育效果相互抵消，還會(huì)令家長(zhǎng)喪失權(quán)威。

5、對(duì)孩子要提出積極的建議。家長(zhǎng)在懲罰孩子時(shí)

藝術(shù)工作計(jì)劃 幼兒園藝術(shù)工作計(jì)劃

又迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)年，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展及家長(zhǎng)的迫切要求，我們藝術(shù)教育也面臨著新的突破鑒于此，根據(jù)新《綱要》及園務(wù)計(jì)劃的精神，我園將在本學(xué)年的藝術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)行新的教學(xué)嘗試。

一、指導(dǎo)思想：

為提高幼兒藝術(shù)教育的整體水平，讓更多的孩子在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中健康、愉快地成長(zhǎng)。本學(xué)年我園藝術(shù)活動(dòng)將根據(jù)區(qū)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，結(jié)合我園實(shí)際舉行有自己特色的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)積極探索幼兒藝術(shù)教育新路子。

二、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：

三、主要工作思路：

本學(xué)年藝術(shù)工作要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

１、強(qiáng)化自身建設(shè)，努力提高藝術(shù)教育整體水平。

本著精干高效，結(jié)合實(shí)際的原則，制定完整的藝術(shù)計(jì)劃，確定每一次藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和具體的安排，讓各位教師有時(shí)間和精力來(lái)參加，切實(shí)提高教師們的水平。與園領(lǐng)導(dǎo)共同商量，努力安排好各位參加活動(dòng)教職工的工作，讓參加活動(dòng)的教職工全心投入到藝術(shù)活動(dòng)中，解決他們的后顧之憂。

２、從實(shí)際出發(fā)，舉行有自己特色的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)：

結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育是很有必要，它對(duì)幼兒的情感教育、性格形成有良好的促進(jìn)和幫助作用。現(xiàn)計(jì)劃如下：

（一）、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

（二）、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和季節(jié)變化的特征促進(jìn)藝術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)。

（三）、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)大膽參與、表現(xiàn)。

（四）、多提供一些自然物、廢舊材料讓幼兒動(dòng)手制作。

（五）、結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展欣賞活動(dòng)，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。中小學(xué)教育資源站

三、本學(xué)年活動(dòng)安排如下：

1、宣傳組織階段：2007年9月開(kāi)始各班結(jié)合實(shí)際舉行形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)

2、十月份開(kāi)展以秋天為主題的美工活動(dòng)。

大班種子拼畫比賽，中班美麗的樹葉，小班秋天的水果

3、十一月份親子趣味游戲

4、十二月份參加區(qū)群舞專場(chǎng)

5、慶元旦迎新年文藝匯演

6、三月份以環(huán)保為題廢品制作展

7、春天來(lái)了，春游活動(dòng)

8、春天種植扮靚幼兒園活動(dòng)

9、六一游園活動(dòng)

10、參加區(qū)集體舞，兒畫，合唱，獨(dú)唱等專場(chǎng)活動(dòng)

別將寶寶的藝術(shù)潛能扼殺掉

注重寶寶的早期教育，關(guān)心寶寶的潛能發(fā)展，本是一件令人高興的事。但如果父母不適當(dāng)?shù)貙?duì)待寶寶的藝術(shù)潛能，就有可能把它扼殺在搖籃中。以下3點(diǎn)，是培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能時(shí)請(qǐng)父母注意的：

切莫把寶寶的藝術(shù)潛能簡(jiǎn)單定位

即使寶寶表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡(jiǎn)單地推斷說(shuō)寶寶的藝術(shù)興趣點(diǎn)就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中，興趣點(diǎn)有可能是多方面的，因?yàn)椤皟和乃囆g(shù)是兒童把握世界的一種方式”，是兒童認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的一種形式。因此，過(guò)早地、簡(jiǎn)單地把寶寶的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個(gè)方面，往往會(huì)造成寶寶片面發(fā)展，對(duì)大多數(shù)寶寶來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的某方面的藝術(shù)傾向并不很明顯。

大多數(shù)寶寶在早期的藝術(shù)表現(xiàn)是多方面的，在發(fā)展的不同階段可能會(huì)表現(xiàn)出不同的藝術(shù)興趣，這也正是有的父母常常抱怨自己的寶寶一會(huì)喜歡畫畫，一會(huì)又喜歡彈琴的緣故。父母要仔細(xì)觀察寶寶的藝術(shù)興趣點(diǎn)，找出他的藝術(shù)敏感點(diǎn)，然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，為寶寶藝術(shù)發(fā)展的潛在可能向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化提供條件。

不要把發(fā)展藝術(shù)潛能同化為技能技巧的訓(xùn)練

大多數(shù)父母希望自己的寶寶有某項(xiàng)藝術(shù)才能，或至少有點(diǎn)藝術(shù)氣質(zhì)，所以必須給予寶寶藝術(shù)方面的刺激，讓寶寶的藝術(shù)潛能表露出來(lái)。這是對(duì)兒童潛能不信任的一種表現(xiàn)。著名思想家弗洛姆曾說(shuō)，“……諸如藝術(shù)天才等這類更特殊的潛能，它們是種子，如果給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展條件，這些種子就會(huì)生長(zhǎng)、并有所展現(xiàn)；但如果缺乏條件，它們就會(huì)夭折。這些條件中，最重要的一個(gè)條件是，對(duì)寶寶生活有重大意義的人要信任寶寶的這些潛能。”

因此，父母切莫追求單純的技能刺激，盲目地相信運(yùn)用某種開(kāi)發(fā)教材或某類教具，就能使寶寶的藝術(shù)潛能得以發(fā)展。與其信任某些毫無(wú)根據(jù)的發(fā)展方案，倒不如信任自己的寶寶具有在一定環(huán)境下必將表露的藝術(shù)潛能。

寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展重在藝術(shù)的審美體驗(yàn)

有的父母往往追求寶寶藝術(shù)成果的體現(xiàn)，如會(huì)彈幾首曲子，會(huì)畫幾幅畫等；有的甚至過(guò)早追求過(guò)級(jí)考證。這些不僅不利于寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展，而且使寶寶失去了對(duì)藝術(shù)的興趣。

發(fā)展兒童的藝術(shù)潛能，關(guān)鍵在于培養(yǎng)寶寶對(duì)審美要素的感受力?？梢杂幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，或帶寶寶到大自然中感受現(xiàn)實(shí)生活中的色彩、線條、平衡、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。試想，如果沒(méi)有生動(dòng)的、活的審美源泉，何以激發(fā)寶寶內(nèi)在的藝術(shù)潛能呢？

父母要審慎對(duì)待寶寶的藝術(shù)潛能，對(duì)寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展切莫盲目跟風(fēng)，以免寶寶的藝術(shù)幼芽在尚未綻放之前就已經(jīng)枯萎。

藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)

一、情況分析：

音樂(lè)方面：

我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺(jué)。孩子們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導(dǎo)下初步進(jìn)行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進(jìn)行演奏。

美術(shù)方面：

孩子們能認(rèn)真欣賞哥哥姐姐作品，能在欣賞過(guò)程中形成和表達(dá)自己的看法，大部分能認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色，能畫出圓形以及圓形圖畫，但孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區(qū)分顏色，也不能按老師的要求進(jìn)行繪畫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

音樂(lè)目標(biāo)：

(1)唱歌：學(xué)習(xí)使用不同的速度、力度、音色變化表現(xiàn)歌曲的不同形象、內(nèi)容與情感，感受和表現(xiàn)二拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺(jué)，學(xué)會(huì)在歌唱過(guò)程中等待和正確地表現(xiàn)出歌曲的前奏、間奏和尾奏;學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對(duì)唱，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)。

(2)舞蹈和音樂(lè)游戲：能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上、下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作;隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的速度、力度和難度;學(xué)習(xí)利用已經(jīng)掌握的動(dòng)作、知識(shí)和技能，進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的動(dòng)作;在不按規(guī)定隊(duì)形運(yùn)動(dòng)的情況下，注意與他人的協(xié)調(diào)、交流與合作。

(3)音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)：學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的高低、快慢、強(qiáng)弱、音色變化，體驗(yàn)這些變化所表達(dá)的情感;學(xué)習(xí)使用肢體動(dòng)作，感受和表現(xiàn)二拍子和三拍子音樂(lè)的不同情趣;在初步掌握前奏、間奏、尾奏的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂(lè)句、樂(lè)段的開(kāi)始和結(jié)束，初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)中的重復(fù)與變化的規(guī)律;體驗(yàn)傾聽(tīng)和觀賞活動(dòng)的快樂(lè)。

(4)打擊樂(lè)器：使用固定節(jié)奏型，隨熟悉的歌曲或樂(lè)器演奏，在集體中學(xué)會(huì)保持與音樂(lè)、他人協(xié)調(diào)一致，為歌曲或樂(lè)曲選擇合適的節(jié)奏型和音色，進(jìn)一步養(yǎng)成集中注意看指揮，并對(duì)指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)造性參與演奏活動(dòng)的快樂(lè)。

美術(shù)目標(biāo)：

(1)繪畫：能感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，喜歡欣賞美的事物;積極投入美術(shù)活動(dòng)并能大膽表達(dá)自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展審美和創(chuàng)造能力;在小班的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫和手工制作的多種方法，養(yǎng)成良好的美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。

(2)手工：嘗試運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行操作，初步運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)表現(xiàn)自我和事物的變化;嘗試用自己的作品美化環(huán)境或開(kāi)展游戲活動(dòng)。

(3)美術(shù)欣賞：①欣賞一些名畫家的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)欣賞畫面的色彩對(duì)比和造型規(guī)律。②欣賞幼兒能理解的節(jié)日裝飾、日用工藝品，欣賞及評(píng)價(jià)同伴的作品。

三、具體措施：

音樂(lè)方面：

(1)唱歌：選擇一些貼近幼兒生活，內(nèi)容與文字有趣，歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn)，且有重復(fù)、發(fā)展余地的歌曲;選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些帶有前奏、間奏、切分節(jié)奏及附點(diǎn)音符的歌曲;選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應(yīng)多種演唱形式的歌曲。

(2)舞蹈和音樂(lè)游戲：選擇一些簡(jiǎn)單的、易被幼兒模仿的內(nèi)容，讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下，合拍的做動(dòng)作;選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作;多讓幼兒進(jìn)行其他的節(jié)奏活動(dòng)，如拍出唱過(guò)的簡(jiǎn)單歌曲的節(jié)奏、拍出語(yǔ)言的節(jié)奏感。

(3)音樂(lè)欣賞：選擇一些幼兒喜歡聽(tīng)的歌曲;選擇一些有標(biāo)題的、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中，且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂(lè)曲供幼兒欣賞;多讓幼兒欣賞各種具有“音樂(lè)性”的自然聲音，以及結(jié)合生活專門創(chuàng)編的樂(lè)曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節(jié)奏與速度，音的強(qiáng)弱及音色等。

(4)打擊樂(lè)：選擇一些中國(guó)民間樂(lè)曲和簡(jiǎn)單的世界演奏樂(lè)曲，分析這些樂(lè)曲的內(nèi)容、形象和情感;提供多樣化的樂(lè)器，讓幼兒喜歡參與打擊樂(lè)活動(dòng)。

美術(shù)方面：

(1)對(duì)幼兒的指導(dǎo)適時(shí)恰當(dāng)，讓幼兒大膽表現(xiàn)，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創(chuàng)作上的提示和幫助，并及時(shí)注意幼兒的興趣點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償。

(2)積極引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中注重美術(shù)形象知識(shí)的積累，讓幼兒在美術(shù)練習(xí)中，不斷地培養(yǎng)其毅力，促使藝術(shù)思維能力逐步得到鍛煉和提高。

(3)可結(jié)合其他學(xué)科的教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，也可在美術(shù)活動(dòng)中滲進(jìn)其他學(xué)科的知識(shí)，使幼兒在綜合知識(shí)上得到鍛煉和提高。如用語(yǔ)言表達(dá)畫面的內(nèi)容，在畫上記日記等。

(4)靈活使用教材，根據(jù)本班及本地的美術(shù)活動(dòng)情況選用教材。也盡可能運(yùn)用多種方法和形式畫意愿畫，以提高幼兒的觀察、想象與創(chuàng)造能力。

(5)繼續(xù)由淺入深地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。但應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)，不可一刀切。在美術(shù)練習(xí)的難易程度上，可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活掌握。

教孩子學(xué)會(huì)講話的藝術(shù)

有時(shí)候，他們對(duì)大人們的話題感到厭煩，就會(huì)表現(xiàn)出煩躁，甚至有失禮之舉。這樣的場(chǎng)合對(duì)于我們家的三個(gè)男孩來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗麄兺庀?、好?dòng)，好奇又精力充沛。我和先生發(fā)現(xiàn)，想要繼續(xù)邀請(qǐng)朋友來(lái)家中做客，我們必須訓(xùn)練孩子一些基本的待客之禮，預(yù)備他們?nèi)プ龊细竦闹魅?，同時(shí)也預(yù)備做合格的客人，因?yàn)槲覀兊目腿艘步?jīng)?；匮覀?nèi)ニ麄兗易隹汀?/p>

我們開(kāi)始教導(dǎo)孩子講話的藝術(shù)，先只邀請(qǐng)一個(gè)朋友，只是一個(gè)“叔叔”，這個(gè)朋友非常喜愛(ài)孩子，并且很有耐心。在他到來(lái)之前，我們告訴孩子一些有關(guān)這個(gè)叔叔的情況，并且要求孩子們每人準(zhǔn)備向這個(gè)“叔叔”提三個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題的答案只能是“是”或“否”。我們稱這些問(wèn)題為引導(dǎo)性問(wèn)題，它們應(yīng)該將話題引向?qū)?duì)方更深入的了解和有進(jìn)一步的討論。我們告訴孩子們，在客人離開(kāi)后，我們會(huì)問(wèn)他們每人三個(gè)問(wèn)題，是和晚宴時(shí)交談的內(nèi)容有關(guān)的。

如果他們?nèi)饘?duì)了，就能得到獎(jiǎng)品。如果答不對(duì)，那么只有等待下次請(qǐng)客的時(shí)候了。結(jié)果，那天的晚宴他們表現(xiàn)的出奇的好，每個(gè)人都專注著談話。我們的朋友是個(gè)卡通漫畫家。對(duì)孩子們來(lái)講，每人向他提三個(gè)問(wèn)題是件很容易的事情。事實(shí)上，那天要限制他們提問(wèn)，以便讓其他人也有機(jī)會(huì)提問(wèn)倒成了難事。

那天的晚宴，孩子們和叔叔建立了一段美好的關(guān)系，那個(gè)叔叔也成為了孩子們的美術(shù)老師。在那個(gè)成功的晚宴之后，我們逐漸邀請(qǐng)了其他客人一個(gè)個(gè)的來(lái)做客，然后是邀請(qǐng)整個(gè)家庭來(lái)做客。孩子們不斷積累待客的經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，他們就能與各種各樣的客人相處了。我們簡(jiǎn)直無(wú)法想像能夠如此了解我們的朋友，如果只是從一個(gè)成人的角度，絕對(duì)無(wú)法做到。

談話的藝術(shù)可以變的非常簡(jiǎn)單，只要我們遵守這條規(guī)則：待人如己。從先前“智慧的使用語(yǔ)言”的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)了講話需要有正確的形體語(yǔ)言配合，比如保持眼神的交流，以及在餐桌前端正的坐姿。吐字清晰而具體，使每個(gè)人都能容易理解話題的內(nèi)容。

家教書中常常寫到“插話規(guī)則”：如果兩個(gè)人正在談話，有第三個(gè)人要加入，那個(gè)人就要聳一下肩，暗示他要加入談話。接到暗示的人就要推一下“插入者”的手，暗示他們的談話一有空隙他就可以加入。這樣就有充足的時(shí)間來(lái)為談話預(yù)備一個(gè)完美的結(jié)束，而作為插入者也能尊重他人的談話并等待插話的時(shí)機(jī)。在家中漫長(zhǎng)的晚宴中，會(huì)不可避免的遇到那些插話情況，你可能就希望有你自己的暗示方法。

在我們家充滿了活躍分子，想說(shuō)的比能聽(tīng)的多。我們既然被造了兩個(gè)耳朵，卻只有一個(gè)嘴巴，就應(yīng)該學(xué)會(huì)積極地聆聽(tīng)，那樣交流才能真正的進(jìn)行。怎樣才算是聆聽(tīng)呢？首先，交談中，一個(gè)孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)偶爾地點(diǎn)頭、說(shuō)“是”或者提問(wèn)確認(rèn)談話的內(nèi)容，來(lái)示意對(duì)方他正在聆聽(tīng)。對(duì)成人來(lái)講，我們通過(guò)問(wèn)對(duì)方“你的意思是——”(這里你可能重復(fù)或者總結(jié)你剛才所聽(tīng)到的內(nèi)容)，來(lái)表示你正在聆聽(tīng)。

那樣的話，我們就能通過(guò)陳述自己的觀點(diǎn)，或者確認(rèn)先前聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)維持談話。鍛煉?cǎi)雎?tīng)的藝術(shù)，能把我們培養(yǎng)成為一個(gè)謙遜的學(xué)習(xí)者，使交談的對(duì)方感到被尊重，同時(shí)，我們自己也可以成為一個(gè)很好的傾訴對(duì)象。

我曾經(jīng)在一次講座中做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)我坐在那個(gè)百人會(huì)場(chǎng)的一邊。我在座位上向前傾斜著身子，認(rèn)真地看著教授，不斷地點(diǎn)著頭，時(shí)不時(shí)微笑或者揚(yáng)起眉毛，以此來(lái)表示我對(duì)他的課很感興趣，在講座的過(guò)程中我始終注視著他。

我記錄著他環(huán)顧教室的次數(shù)。剛開(kāi)始的時(shí)候，他在一段時(shí)間里相當(dāng)平均地環(huán)顧講堂的不同位置。當(dāng)?shù)较掳雸?chǎng)的時(shí)候，他就非常專注于我坐的位置。他無(wú)意識(shí)地將他的注意力轉(zhuǎn)向了他受關(guān)注的地方。我并沒(méi)有講一句話，卻改變了他的行為。積極的聆聽(tīng)是講話藝術(shù)中有力的工具。

波蘭熱對(duì)孩子的藝術(shù)教育

在波蘭，一般家庭普遍重視兒童的藝術(shù)興趣與愛(ài)好的培養(yǎng)，并不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術(shù)的熏陶。

在周末或節(jié)假日，波蘭人最喜歡去的地方是劇院，在那里經(jīng)常能看到年輕的父母?jìng)兺蟽簬?，興致勃勃前來(lái)觀賞，而且每個(gè)人都打扮得漂亮整潔，有的孩子還手握一簇鮮花，那是家長(zhǎng)準(zhǔn)備讓孩子在演出結(jié)束之后送給自己喜歡的演員的。所以，一般在演出結(jié)束后，觀眾并不是匆匆離去，他們仿佛還陶醉在優(yōu)美的藝術(shù)境界中，而演員謝幕、小觀眾獻(xiàn)花有時(shí)竟持續(xù)半個(gè)小時(shí)。孩子在大庭廣眾下，手捧鮮花走上舞臺(tái)絲毫沒(méi)有羞怯之感，實(shí)在令人驚訝。

音樂(lè)廳同樣是波蘭人帶孩子經(jīng)常光顧的地方，那里經(jīng)常演奏波蘭及世界各國(guó)的著名交響樂(lè)曲。孩子們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聚精會(huì)神，肅靜莊嚴(yán)，儼然一個(gè)成年聽(tīng)眾那種認(rèn)真的神態(tài)，使人覺(jué)得他們一點(diǎn)也不是在湊熱鬧，而是津津有味地欣賞。他們發(fā)出掌聲，并不代表單純的模仿，而是發(fā)自內(nèi)心的喜悅。不管他們能聽(tīng)懂多少（那遠(yuǎn)不是最主要的），至少他們的投入是真誠(chéng)的。他們聽(tīng)音樂(lè)會(huì)時(shí)的自制力正是來(lái)自這種投入，而投入則是平常循循善誘與滲透熏陶的結(jié)果。

還有個(gè)不會(huì)被忘記的地方，那就是藝術(shù)博物館。逛藝術(shù)博物館是波蘭人的嗜好之一。在博物館的藝術(shù)品前，你經(jīng)常會(huì)看到年輕父母俯身對(duì)孩子指點(diǎn)、講解，而各個(gè)博物館對(duì)小觀眾都是免費(fèi)的。

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