育兒觀念：如何教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與人分享及助人的美德

幼兒園分享的游戲。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！不管是家長還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編收集整理的“育兒觀念：如何教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與人分享及助人的美德”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

育兒觀念：如何教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與人分享及助人的美德

1.良好人際關(guān)系　

父母親本身如果能夠和鄰居、朋友保持良好的人際關(guān)系、相處愉快，并經(jīng)常邀請他們到家中來作客，在熱情招待之馀，孩子們自然也會感染到此氣氛，學(xué)習(xí)去照顧和關(guān)心別人，并間接培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系?！?/p>

2.學(xué)習(xí)理解　

一般二至三歲的幼兒，對于能使大人同情的情境，也能表現(xiàn)出相同的反應(yīng)。然而單單同情并不足以幫助他人，還應(yīng)進一步學(xué)習(xí)理解別人。如“你看妹妹一個人玩都沒有人陪她，如果姐姐能夠教妹妹，相信妹妹一定會很開心的?！庇秩纾骸澳闱疲∶妹眠€小，才會每次都把你辛辛苦苦搭好的積木弄倒，如果沒有你的幫忙，妹妹是不容易做好的。”使了解自己角色，進而逐漸學(xué)習(xí)與同伴分享及助人?！?/p>

3.分擔工作　

許多父母常會因為怕麻煩，擔心孩子會愈幫愈忙，把事弄得一團糟，于是大大小小的工作全攬在身上。若家中請了保姆，孩子更不無原則做任何事，不但學(xué)習(xí)機會降低，協(xié)助、幫助人的示范也較少了。父母應(yīng)從自已家居生活著手，盡量找出孩子可以分擔的工作，如擦擦桌子、放碗筷等，“玲玲，好乖會幫媽媽做家務(wù)，讓媽媽輕松不少?！弊尯⒆恿私獾剿母冻龊蛶兔?，對別人產(chǎn)生了幫助，并因此而產(chǎn)生成就感。　

4.以具體事情說明　

以具體事情說明可使孩子了解，如果想吃什么、想得到什么東西，需要付出努力。如一個玩具、一個漢堡，是需要很多人互助合作、共同努力，才能夠制做出這個產(chǎn)品、讓許多人受惠。如果我們有能力可以幫助別人，讓他們得到快樂，是一件很有意義的事?！?/p>

5.增加團體活動機會　

現(xiàn)代家庭是獨生子女，接觸的幾乎都是大人，缺乏團體的經(jīng)驗。再加上，一般孩子和大人在一起，大人多半會造就孩子，使得孩子日后不知道如何和友位一起相處、共玩。所以父母應(yīng)給予孩子和友伴在一起玩的機會，一方面學(xué)習(xí)獨立、另一方面也可以培養(yǎng)互助合作的情操。　

6.寫卡片關(guān)懷　

人生下來就有幫助他人的能力，而助人責在心意，而不是想幫助之后是否能得到服償。所以，大人可以協(xié)助孩子制作各種卡片，或是寫一張問候卡，用畫與寫的都可以，來表達對朋友、親人的關(guān)懷，讓孩子明白，他的愛和心意會讓收到的人感到溫暖?！?/p>

7.小故事大啟示　

通過故事告訴孩子助人的美德，讓他感受到助人的快樂。如：“在非洲有許多的兒童，他們的生活很貧窮，沒有衣服穿、沒有飯吃，但是常常會有許多人把大家捐出來的東西帶到那里送給他們，他們看到了這些禮物之后，都特別高興。”通過故事讓孩子發(fā)現(xiàn)，施贈能使人覺得心情舒暢、快樂。　

8.肯定與贊美　

要鼓勵孩子由自我中心走向社會化的分享并不容易，經(jīng)常運用語言給予孩子積極的肯定與贊美，當孩子大方地將東西與友伴分享，或幫助他人時，父母就大聲給予他鼓勵與贊美，會使孩子覺得他所做的事情受到肯定，以后更樂意這樣做。　

傳播快樂、分擔痛苦　

此外，在引導(dǎo)孩子助人時，應(yīng)注意一些事項，包括：　

1.孩子年齡、能力范圍之外的事情，勿勉強孩子去做。　

2.請孩子幫忙時，以安全為優(yōu)先?！?/p>

3.不以命令或威嚇的方式，要求孩子去做，應(yīng)讓孩子了解做這件事的意義?！?/p>

4.當孩子情緒不穩(wěn)定時，勿強迫他立即去執(zhí)行，可以等到情緒平穩(wěn)時，再與他解釋和討論?！?/p>

“助人”必須是源自內(nèi)心、甘心情愿地去做，它就像是心中的田，種下一顆希望的種子，等到果實累累時，只要想吃的人一伸手，就可以得到圓潤的果實。所以，助人可以傳播快樂、分擔痛苦，我們可以告訴孩子，因為我們的付出，使別人快樂、自己會更快樂。

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育兒觀念：如何與孩子交流

育兒觀念：如何與孩子交流

孩子們已經(jīng)進入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。家長們對孩子的關(guān)心也不再僅僅局限于“今天有沒有吃飯？”“有沒有喝水”等問題。他們開始關(guān)心起孩子在園的學(xué)習(xí)情況。

今天離園的時候，金宇鑫的奶奶問我：“老師，今天有沒有作業(yè)？”邊上的張語涵奶奶也湊上來問：“老師，今天孩子學(xué)什么知識了？需要輔導(dǎo)嗎？”祺祺媽媽也趕緊過來說：“每天回家我都問他學(xué)了什么，可他什么也說不出來?！泵鎸议L的問題，我知道這是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識的積累和智力的開發(fā)。而且家長們也會更好的配合老師的工作，有利于家園共同進行一致的教育。

家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。有些家長問孩子學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會總結(jié)今天我學(xué)什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。

許多父母覺得，跟孩子說話是一件非常困難的事情。不管自己采取怎樣的表達方式，孩子總是一只耳朵進，一只耳朵出。其實當家長對孩子老是提相同的問題或是提一些孩子不感興趣的問題時，是不能引起孩子交談興趣的，家長與孩子的談話自然就難以進行下去了。那么，家長如何使孩子愿意與自己談心呢？建議試試以下方法。

1、從興趣入手。家長從幼兒園接回孩子，不要急著問孩子“在幼兒園做了什么”或“學(xué)了什么”，可以與孩子談?wù)動變簣@里有趣的事情，可以對孩子說：“告訴我，在幼兒園你最高興的事是什么？最不高興的事是什么？”還可以先與孩子玩一會兒或共同參與某項活動，在活動中與孩子分享快樂時光，等你與孩子交流的最好時機自然來到，孩子有了談話的興趣，他就會興奮地說出一串串他高興的事情來。

2、玩交談游戲。游戲始終是孩子的最愛。家長可以設(shè)計一些有針對性的互動式的談話游戲。比如，可以和孩子玩“你問我答”的游戲，與孩子一問一答或者與孩子交換角色，讓孩子充當老師，家長來做學(xué)生，由孩子模仿老師提出問題，家長回答問題。這種交互提問的方式和角色互換的方法既能夠避免孩子的緊張被動，又能夠促使孩子主動思考，是家長與孩子相互了解對方的好辦法。

3、注意交流方法。除了與孩子談他感興趣的事情，還要注意通過談話了解孩子的行為和心理情況，有意識地促進孩子的語言和身心的健康發(fā)展。但從成人的角度對孩子進行探聽式的自上而下的詢問，是很容易引起孩子逆反心理的，因此與孩子談話尤其要注意方法。比如在輔導(dǎo)孩子折紙、小制作、繪畫時，不要簡單地教會孩子怎樣做，或者直接指責孩子，而應(yīng)該讓孩子說說可以怎樣制作，需要準備哪些材料，然后巧妙地引導(dǎo)孩子說出心里話或你想要了解的情況。

4、做忠實聽眾。孩子向你敞開心扉的程度取決于成人傾聽孩子談話的態(tài)度。家長與孩子談話時要全身心地投入，將自己放在與孩子平等的地位，對孩子的喜怒哀樂要表示理解，不要將成人的感受強加于孩子，也不要經(jīng)常用提問和評價打斷孩子的談話，如果時間不足，可以和孩子約一個時間，下次再談。要注意通過談話了解孩子、孩子的朋友、孩子的集體以及孩子的情緒、心理狀態(tài)和內(nèi)心的期待等等，這些是成人通過迫切詢問得不到結(jié)果，而對孩子成長又十分重要的東西。

與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

育兒觀念：如何糾正孩子的任性

育兒觀念：如何糾正孩子的任性

有家長問：孩子特別任性，想要的東西一定要得到，否則就哭鬧不停。你教他知識或做什么事，他都不情愿，他想自己去做，但他又不會。像這種情況該怎么教育？

經(jīng)常有家長問這樣一個問題。

什么叫做“任性”？任性就是放任自己的性子，不加約束。換句話說，就是不管條件允許不允許，能做不能做，也不管有害無害，不聽別人勸說，一切總由著自己的性子來，為所欲為。他想要得到的東西，不管能不能得到，他非要得到不可，不然的話，就哭個不停；家長讓他去做什么事，他要是不想做的話，就是說下大天來，他也不做。用通俗的話說就是一個字：“擰（去聲）”。用書面語言表達，就是“執(zhí)拗”。

面對這樣的孩子，讓家長急不得，惱不得，感到一籌莫展，束手無策。怎么辦？

首先弄清楚任性是怎么一回事。

任性是一種性格。性格有積極和消極之分，比如，“執(zhí)著”是為正當目標的不懈追求，是“心的堅定”，是負責任的表現(xiàn)，是積極的性格，是褒義的；而“任性”是為不正當目標的頑固堅持，是“心的放縱”，是對己對人不負責任的表現(xiàn)，屬于消極的性格，是貶義的。

任性的孩子會經(jīng)常感到委屈、不順心甚至痛苦，經(jīng)常痛哭不止。因為他認為周圍的人和事都是故意跟他過不去，跟他作對。久而久之，很容易釀成心理疾病。應(yīng)該設(shè)法盡快糾正。

第二，要明白任性是怎樣形成的。

人的性格取決于遺傳、教育和環(huán)境三個要素。任性也不例外。孩子任性，并不完全是天生的，但跟父母的遺傳也有很大的關(guān)系。你看，婦產(chǎn)醫(yī)院里剛剛生下來的孩子就有不同的性格，有的哭聲很舒緩、輕柔，哭一會兒就自行終止了；而有的孩子就哭聲很大，聲嘶力竭，很“夸張”，很“玩命”，一哭起來還沒完沒了。孩子一生來來就顯現(xiàn)出了不同的性格。

所以，發(fā)現(xiàn)孩子任性，家長要首先反省一下自己的性格和習(xí)慣。如果是自己的性格、習(xí)慣遺傳給了孩子，你可得盡快改一改。不然的話，孩子就很難糾正。

孩子任性往往跟家長處理孩子問題的態(tài)度和解決方式方法有直接的關(guān)系。比如家長過于蠻橫、粗暴、武斷、不講理，往往會促使、強化孩子任性。

比如，有的家長面對任性的孩子，不是說服疏導(dǎo)，循循善誘，而是跟孩子對著干，說“你擰？我比你還擰！”甚至把任性的孩子痛打一頓。這樣，以任性對任性，會事與愿違，因為孩子根本不知道錯在哪里，會使孩子變得更加任性。因此，家長要改變教育方式方法。

第三，如何對待和糾正孩子的任性。

1．面對孩子任性，家長首先要克制自己情緒的沖動，不要著急、上火、激動、發(fā)怒。遇到孩子任性，家長先急了，于事無補，反而會有“暗示效果”，家長的情緒會起感染的作用。

2．家長能規(guī)勸就耐心規(guī)勸，若規(guī)勸無效，或是換個家長規(guī)勸。世界上的事，總是一物降一物，這個家長說兒不服，換另外一個家長可能會服服帖帖。

3．遇到孩子任性，也可以先等待、緩沖一下，不要急于著手解決。先“冷卻”一下，等孩子的情緒平靜下來再做處理，可能效果會好一些。這就是讓“時間”幫助解決問題。

4．孩子的情緒和注意指向往往不大穩(wěn)定，可以利用孩子的這個特點，設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把孩子注意的方向引導(dǎo)一下，遷移到其他的事物上，可能就會使孩子的情緒漸漸平靜下來。

5．必要的時候，家長暫時的“讓步”也不失為一種策略。原則不讓步，策略上可以靈活。

育兒觀念：如何教育倔強的孩子?

育兒觀念：如何教育倔強的孩子?

現(xiàn)在很多小學(xué)生由于缺乏情緒的自我調(diào)控能力,比較容易沖動,經(jīng)常會為一些小事發(fā)脾氣,比如有同學(xué)碰翻了他的鉛筆盒,同學(xué)們不愿意按照他的建議玩游戲,或是被老師批評了,都有可能引起某些孩子大發(fā)脾氣。以下是小編為您整理的如何教育倔強的孩子的相關(guān)內(nèi)容。

如何教育倔強的孩子

尊重孩子，讓他自己做主、有些孩子倔強是因為他們堅持自己的主張和想法，比如要求自己決定衣物、用品的款式，自己選擇去哪兒玩或?qū)W不學(xué)琴。這是孩子有主見的表現(xiàn)，他們有著強烈的自我意識和個人意志。父母在這樣的事情上，應(yīng)以尊重孩子的想法為主，提建議為輔，讓孩子自己做主。如果父母擔心孩子太小而無法做出正確的選擇，可給孩子一兩次機會，讓他體驗選擇的結(jié)果，這對培養(yǎng)孩子的判斷能力和承受能力都是有裨益的。

避免情緒失控有些孩子的倔強來自父母的“遺傳”。一些家長自身脾氣就很暴躁，孩子倔強，父母更加光火。由于父母本身脾氣暴躁而引起孩子倔強任性的，父母首先要反省自身，對孩子要保持寬容的態(tài)度，允許孩子犯錯誤和自作一些主張。對不聽話的孩子非打即罵，這種錯誤的教育方式會使孩子要么失去自信、過于懦弱，要么過于倔強和叛逆。

如何教育倔強的孩子

轉(zhuǎn)移注意力，化解情緒。有時候，在孩子的牛脾氣將要發(fā)作的時候，父母可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方式來化解。例如，下雨了，不方便出門，可孩子想去兒童樂園玩。父母可先開解他：“下雨了，兒童樂園里一定到處都是水，一個小朋友也沒有，一點也不好玩?！比绻⒆右琅f鬧著要出去，情緒有些煩躁不安了，父母可試著用他感興趣的活動吸引他，轉(zhuǎn)移他的注意力。孩子是“健忘”的，很快就會忘記自己剛剛的情緒。

怎么教育倔強的孩子

家長們要學(xué)會冷靜

當兒童性格倔強的時候，家長們應(yīng)該做的首先是要平息自己的情緒，頭腦冷靜地處理問題。而不是將孩子當成對手，大吵大鬧或者是簡單粗暴的打一頓。其實孩子在成長的過程中，逐漸形成了自我意識，他會用自己稚嫩的思維試著理解這個世界時，因此，家長們應(yīng)該冷靜下來，和孩子進行一次深入的交談，嘗試去了解孩子這么做的原因。

鼓勵和支持孩子正確的想法

面對孩子的倔強任性行為，家長們不能夠只表達對孩子的不滿情緒，要讓孩子有表達和解釋的機會，讓他說清楚堅持這件事的理由，這樣可以防止家長冤枉孩子。如果他對這一表面很無理的要求能夠提出合理的解釋，家長們不僅要尊重他們的意見，還可以和孩子一起，幫助他們滿足需求。

家長們要學(xué)會恩威并用

如果孩子老是無理取鬧，而且喜歡用哭鬧來達到自己的目的，家長們要學(xué)會恩威并用。如當孩子哭鬧的時侯家長可在一旁悄悄觀察，不予理睬，孩子看到自己這樣并未引起重視，時間久了就會放棄這種表達方式。

在幼兒園中，不乏個性倔強的幼兒，這些獨生子女們家里人愛著、護著、寵著，凡事千依百順，久而久之，孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點。這類孩子的特征尤為明顯，這些幼兒思維的核心特點是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點和自己的動作上的現(xiàn)象。

這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語中、表示中、邏輯中，更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小，但都有個性，也有其獨特的年齡特點。對待個性倔強的幼兒，作為教師要有一種積極向上的態(tài)度，要選擇恰當?shù)募罘绞揭龑?dǎo)幼兒去正確對待自己的行為。

冷處理就是當幼兒不良個性發(fā)生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個性就可能消退。由于其家庭背景的特殊，使他形成了個性倔強的性格。在一次區(qū)角活動中，由于他選擇的區(qū)角人已經(jīng)滿了，我希望他去別的區(qū)角玩，過一會兒再回來，他執(zhí)意不去，無論老師講什么道理，他都聽不進去，還不停地哭鬧著。

出現(xiàn)這種狀況時，就選擇采取冷處理，不去理睬他，然后捕捉幼兒的興趣及愛好，過了一會兒拿出他喜歡玩的玩具，讓小伙伴們一起來，讓他只能眼看著，不能玩。然后告訴他不讓玩的原因，在這樣的情況下，一直到他主動認錯，讓他講出錯在那里，之后給予表揚、鼓勵，讓他懂得倔強是達不到目的的，并學(xué)會控制自己的行為。

孩子脾氣大又倔強怎么辦

和孩子成為朋友。要和自己的孩子成為好朋友并不是一件容易的事情。首先，我們必需了解不同年齡段的孩子的心理。其實了解一個人的心理也并不象想象中的那樣難。畢竟我們都經(jīng)歷過這些階段。除了回想自己在那個時候的所做所為之外，還應(yīng)該仔細的觀察和聆聽現(xiàn)在孩子們一言一行。

做到所謂知己知彼。迎合孩子們的習(xí)性和他們進行交往。應(yīng)注意的是同他們談話的聲音應(yīng)該保持柔和。聲音過大會使他們產(chǎn)生畏懼感，因此也就阻礙了與他們的交流。成為孩子心目中的偶像，讓他們崇拜而不是屈服。當你的能力在孩子們的眼中變的無所不能時，你就成了孩子們心目中的偶像了。

第一，你要能夠回答孩子們提出的任何問題。無論回答的對與否，都必須讓他們認為有道理。第二，能夠做他們做不到的事情。第三，能夠做一般人做不到的事情。一旦你這個朋友在他們的心目中成了崇拜的偶像。

那么你說什么他們都會很高興的接受。不會去判斷是對還是錯。孩子們之所以能聽老師的話，那是因為在他們眼中，老師就是無所不能的人，是他們的崇拜偶像。所以只要是老師說的話，他們都會認為是對的。

育兒觀念：如何教育叛逆的孩子？

育兒觀念：如何教育叛逆的孩子？

很多家長來電，說家有青春期的孩子，都會抱怨多多。例如無法溝通、叛逆、不聽話、也不知道一天都在想什么等等。確實，我處接到的大量青少年案例中，青春期叛逆占相當大的一部分。

有位家長來信說：孩子剛上初二，也不知怎么就變成這樣了，每天都喜歡呆在家里不出門，要么上網(wǎng)聊天玩游戲，要么就是看電視。和他說話吧，也愛理不理的，什么都不和我們說。我們可急死了，也很愁。不知該和孩子交流，也不知怎樣來教育他。

恩諾教育首席心理專家周建林老師分析：

像上述案例中說到的孩子是青春期很典型的表現(xiàn)：溝通困難、與家里人矛盾重重、逆反心理滋生，他們基本上存在以下幾方面的問題：

第一，人際關(guān)系緊張。

處在青春期的孩子，父母都有著深切的望子成龍、望女成鳳的心情。家長和老師對孩子學(xué)生看得很緊，除了學(xué)習(xí)似乎其他并沒有多么重要。而同學(xué)之間也或多或少都只限于學(xué)業(yè)分數(shù)的競爭關(guān)系。與老師家長關(guān)系緊張、同學(xué)相處不融洽，從而造成心理上的壓抑，易引發(fā)各種心理問題。

第二，逆反心理嚴重。

青春期的孩子自我意識增強，希望能得到家長、大人的尊重，希望自己能被像個大人一般地對待。但是往往在家長的眼里他們還是個孩子，于是依舊用與孩子相處的方式來和青春期的孩子相處。他們無法理解孩子的思想和行為，強制性的壓迫只能將孩子越推越遠，逆反心理越來越重。更有甚者造成人格結(jié)構(gòu)異常，對周圍的人均抱有敵對和戒備心理。

第三，學(xué)習(xí)負擔過大。

社會競爭的激烈，學(xué)校老師一味強調(diào)升學(xué)率，家長也只關(guān)系孩子的成績好壞。所以現(xiàn)在孩子的身上背負著過重的學(xué)習(xí)負擔，不僅是平日在課堂上，還包括休息日的課外輔導(dǎo)。家長似乎想通過一切方式來為孩子的成績提升掃平道路。可感到學(xué)習(xí)負擔沉重的孩子，被壓迫得太狠就會產(chǎn)生逆反厭學(xué)的情緒。有些孩子甚至以離家出走的形式來表達自己對學(xué)業(yè)壓力的反抗。

第四，角色觀念變異。

青少年是接受新興事物的主力軍，所以在很多時候都得不到家長老師的理解，從而遭到指責。在接受了大量這樣指責負面的信息后，原本正常的積極向上的角色也會隨之法傷改變，在家長和老師“你就不行”的指責中真的表現(xiàn)出了不行的狀態(tài)，漸漸也放棄了讀書，原本熱衷的興趣，只投身于網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀等行為當中。

恩諾教育周老師：針對青春期特殊階段的孩子出現(xiàn)的一系列問題，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點，給予他們更多的關(guān)愛、理解、尊重和信任。了解孩子的性格特點，用靈活的教育方式，鼓勵孩子多參與社會活動、多與伙伴交流，在感受愛的同時也學(xué)會去愛。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的耐心

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的耐心

齊白石是中國近代畫壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長書畫，在篆刻這方面也有著極高的造詣。眾所周知，篆刻是需要付出很多耐心和毅力去完成的一門藝術(shù)，齊老先生同樣也付出了很多耐心和毅力，經(jīng)過了非?？炭嗟哪ゾ毑虐炎趟囆g(shù)練就到了出神入化的境界。齊老先生這個例子也向我們說明了耐心是成功的關(guān)鍵因素之一。

隨著社會日新月異的迅速發(fā)展，市面上出現(xiàn)的各種新奇玩意也愈來愈多，孩子天性就是活潑愛玩，在面對這些新鮮玩意好奇心重，也是“三分鐘熱度”，而耐心卻是耗損得幾乎精光，那現(xiàn)在我們就來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的耐心：

一、暫時讓孩子等待；

當父母在與別人溝通談話時，不要一味跟孩子說：“寶寶在一旁要安靜哦，爸爸（媽媽）要跟叔叔阿姨聊一會天?！边@時不妨給孩子一個他沒見過的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力，當他弄清楚怎么玩的時候，你已經(jīng)結(jié)束談話了。在等待的這段時間里，你也可以讓孩子看看書，畫張畫，或者做一些他平時感興趣的事，久而久之讓孩子學(xué)會選擇如何打發(fā)時間。

二、刻意讓孩子等待；

當孩子開口跟你說很想要某一樣?xùn)|西時或是想要吃什么東西時，你可以先讓他等等，嘗試向孩子解釋，讓他明白等多長時間。而在等待的這段時間里可以跟孩子一起數(shù)數(shù)或者講個小故事給他聽，之后再表揚他并把他想要的東西給他：“你今天真棒，很認真聽完了那個故事，所以我要獎勵你。”不過要值得注意的是，等待的時間要視乎孩子的年齡，一開始可以是一分鐘，兩分鐘，三分鐘.......逐漸遞增。

三、默契溝通的技巧;

在平時生活中可以訓(xùn)練孩子與父母的默契，父母把孩子的手放在自己手上，父母握住他的手，用這種方式告訴孩子：我知道你的要求，我會盡快滿足你。如果父母在路上遇到熟人需要交談幾句，這時孩子就想得到大人們的關(guān)注，或者鬧或者哭，這個時候父母就用上平時對孩子的訓(xùn)練，握住他的手安慰他的情緒。這種方式可以在和孩子溝通的同時不必中斷與朋友的對話。

要培養(yǎng)孩子的耐心，在日常生活中就應(yīng)該體現(xiàn)出來，教會孩子什么叫耐心是一個長期的過程，要使孩子相信耐心等待一點點時間，最終就會得到他一直很想要的東西。

育兒觀念：如何對幼兒實施分享教育？

育兒觀念：如何對幼兒實施分享教育？

分享是一種行為，而行為受觀念的支配，只有在思想上形成這一觀念才能在行為上有所表現(xiàn)，觀念的形成又來自于多種途徑，既有生活經(jīng)驗的積累又有潛移默化的熏陶；既有書本上的循循善誘，又有來自外界的影響；而“以分享教育”自古以來便被作為實施道德教育的主要途徑。道德教育又屬于養(yǎng)成教育。良好的道德行為規(guī)范必須從娃娃抓起，這是從德育層面上理解對幼兒實施分享教育的意義所在。

分享是一種美德，一種責任。分享可以帶來無窮的快樂。對幼兒實施分享教育，讓他們從充滿童趣的分享活動中真切感受到分享帶來的快樂，這對他們正確理解分享以及他們將來健全人格的形式都具有十分重要的作用。

對于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，分享顯然不是一件易事。家庭的養(yǎng)育環(huán)境和某些社會因素，導(dǎo)致不少幼兒分享意識不強，分享行為缺乏。

事實上，幼兒的分享行為是在逐漸“去自我中心”的過程中形成的。一個人如果能自主自愿地與人分享并以此為樂，那么可以說真正具有了分享行為。如果一個人僅僅把分享當成換取別人報答或取悅別人的手段，那么這種分享便是一種“虛假分享”，我們要培養(yǎng)的是孩子發(fā)自內(nèi)心的自愿分享，而這種分享必須從豐富孩子的情感體驗入手。即讓孩子從他人角度出發(fā)體驗他人情緒、情感，學(xué)會理解，學(xué)會分享。

1、利用文學(xué)作品時的形象，讓孩子體驗分享行為的樂趣。

2、在日常生活中培養(yǎng)孩子的分享行為。

3、通過外部激勵深化幼兒的分享行為。

育兒觀念：如何給孩子適宜的愛

育兒觀念：如何給孩子適宜的愛

愛孩子是動物的本能，這種本能也讓人類得以生存繁衍。但人類不同于動物，社會化程度更高，如何給孩子適宜的愛，怎樣愛孩子才能夠讓孩子成為一個有思想、能感受、會選擇、有責任的獨立的人，這需要家長的智慧，即愛是一種能力。

一、我愛你，是因為“你就是你”

通過親子關(guān)系的建立，情感的表達，行為的體現(xiàn)，讓孩子確信“我有天生被愛的資本”，不是因為我表現(xiàn)更好，或者成績更優(yōu)秀而得到了更多的愛?；蛘?，如果我表現(xiàn)不好，我得到的愛就要被收回。那么，這份愛于孩子而言，就是一種不安全感的起源。他得到愛的同時，也是恐懼的，因為他知道這份愛隨時會離他而去。

我們可以通過言語和非言語的交流，讓孩子確信他是值得擁有愛的，我們愛的是他本身，而且這份愛不是一種威脅。經(jīng)常抱抱孩子，孩子缺抱比缺鈣更嚴重。他可以通過愛的心理感受，去確認他在別人心理的存在，同時賦予自己獨一無二存在的價值。這份愛會帶給他一種天生的自信和力量，讓他相信愛，同時也擁有真正愛別人的能力。

二、愛是無條件的接納

接納，甚至比付出，更加不容易。

我們有真的完全接納過孩子嗎？難道，我們不是一味地想要去控制我們的孩子嗎？這份以愛為名的控制背后，其實是我們的恐懼，我們的擔心，我們的以為。

我們恐懼，孩子沒有我們的管教，會失控；我們擔心，孩子的未來；我們以為，我們可以通過控制，去改變孩子。

但是，我們真的接納過真實的孩子嗎？可能，我們內(nèi)心只是更能接納正常的孩子的行為吧！

接納真實的孩子很難，根源于我們不能和自身的不完美和諧共處。但是，每個人都是不完美的，我們身為父母當然也是不完美的。我們在改變、在突破不完美之前，首先應(yīng)該深深的接納自身的不完美，而不是壓抑起來，因為那本身就是我們無法回避的自己。同時，也正是因為這些不完美，引領(lǐng)我們遇見完美的自己。

接納孩子的不完美，接納這份真實。盡管，我們每個人心中都住著一個“別人家的小孩”，但請帶著這份欣賞，去觀察、去傾聽、如理解這個真實的存在。

我們也許忽略了這樣一個事實，孩子對我們的愛真的是無條件的。他對于父母沒有選擇權(quán)，并且無條件地接納家庭的所有情緒。但孩子給我們一個重新體驗生命的機會，通過參與他的生命成長，也讓我們反思自我成長的問題。所以，我們要感恩生命。

三、愛是有界限的

有界限的愛，是一種負責任的愛，也是親子之愛的本質(zhì)。

世界上所有的愛都是為了建立一種親密關(guān)系，但親子之愛不同，它是一種分離之愛，是一種距離之愛。教育孩子的過程，是要不斷去學(xué)習(xí)和體會分離的過程。

在分離的過程中，也是孩子逐步形成自我，擁有自由之人格和獨立之思想的過程。并且，這種分離越健康，孩子也會越獨立，就越擁有更確信的安全感和信任。

基于這種分離的本質(zhì)，我們也要學(xué)會去尊重孩子被分離后的獨立的人格。尊重孩子的領(lǐng)域界限、身體界限、主權(quán)界限和情緒界限。允許孩子去嘗試種種的不好，去犯錯。知識可以經(jīng)由別人傳授而得到，而人生智慧必須靠體驗才能獲得。

四、愛是不含誘惑的深情和沒有敵意的堅決

如何深愛你？用不含誘惑的深情；如何拒絕你？用沒有敵意的堅決?！薄睦韺W(xué)家科胡特創(chuàng)造了這兩個充滿詩意的語句。前者即，我愛就愛了，無條件地愛，也不會誘惑產(chǎn)生一個讓你需要我的境況。后者即，我不答應(yīng)你時，我態(tài)度堅決，但毫無敵意，不會說你無價值。敵意與誘惑，都會讓孩子迷失自己的心靈。對于孩子的需求，這兩句話表達了最有力也是最溫暖的關(guān)系。

我們用沒有敵意的堅決和不帶誘惑的深情，將愛以干凈通達的方式傳遞給孩子，不以愛之名戕害孩子的真誠、自由、尊嚴和信任；不以增加的優(yōu)勢地位索取心靈資源；不以自己的權(quán)勢侵入別人的心理空間；不以“為你服務(wù)”的名義索要“為我服務(wù)”；不讓人負有如蛆附骨的心靈債務(wù)。

我們應(yīng)該堅持內(nèi)心的堅定，愛孩子的同時放棄交換和功利，進入“沒有敵意的堅決和不帶誘惑的深情”的情感世界。這是我們每個人小時候最為需要的，也是現(xiàn)在最為迫切的。

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