大班筆記：自己的事情自己做

說課稿相信自己幼兒園。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“大班筆記：自己的事情自己做”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

伴著早晨明媚的陽光和孩子們的歡聲笑語，今天的區(qū)域活動(dòng)又開始了。我為他們?cè)O(shè)置了益智園、寶寶愛看書等。孩子們紛紛選擇了自己感興趣的區(qū)域活動(dòng)，興致勃勃地玩了起來。益智園里，佳佳和潔潔等幾個(gè)小朋友正用筷子小心地去夾一個(gè)個(gè)彩珠，再放在對(duì)面空的盒蓋兒里，那認(rèn)真的樣子吸引了我，我不由自主地加入了他們的行列。佳佳見來了“高手”，大概有些緊張，每夾落一個(gè)彩珠，就趕快抬起頭看我，我裝作不在意的樣子對(duì)他露出鼓勵(lì)的微笑，漸漸地，佳佳放松了心情，水平也提高上來。我們高興地夾著彩珠，開心極了！時(shí)間過得真快，馬上要到集體活動(dòng)時(shí)間了，我像往常一樣邊囑咐幼兒把自己的玩具收拾好放回玩具角，邊準(zhǔn)備著教具。再回頭時(shí)，只見桌子上還有一盒彩珠沒人送走，就問：“這是誰的？還不趕快送回去！”孩子們都望著我，誰也不說話，我有些生氣了，提高了聲音說：“老師不是告訴過你們嗎？要自己的事情自己做！”這時(shí)，一個(gè)聲音飄了過來：“老師要給我們上課了，我們替她送回去吧！”是潔潔！一瞬間，我明白了是怎么一回事，不由得羞紅了臉，于是趕快上前從潔潔手中接過了彩珠盒，誠懇地說：“對(duì)不起，是我忘記了，謝謝你，自己的事情要自己做，我自己送回去吧?！焙⒆觽冹o靜地望著我，我笑了。我相信，此時(shí)在他們的眼里，我已經(jīng)不再是那個(gè)高高在上的老師，而是一個(gè)能和他們一起開心游戲、也能自己的事情自己做的好老師啦！

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教育隨筆：自己的事情自己做

教育隨筆：自己的事情自己做

美術(shù)課上，讓孩子們畫媽媽，孩子們邊聽邊畫可認(rèn)真了，月月獨(dú)自一人卻遲遲不動(dòng)筆，我問：“你為什么不畫呢？”

孩子說：“老師，我不會(huì)?！逼鋵?shí)，其他的小朋友畫的也是“亂七八糟”，但是他們?nèi)匀粚Ｐ牡漠嬛?，我走過去，對(duì)他說：“沒關(guān)系，大膽的畫，老師相信你一定能畫的很棒！”終于，所有的孩子都認(rèn)真的畫著自己心目中可愛的“媽媽”。

細(xì)想生活中太多這樣的例子：穿衣服的時(shí)候有些孩子靜靜地等待著老師的幫助，媽媽不來我不穿；在幼兒園不主動(dòng)找凳子，而是習(xí)慣性地問老師：“我坐哪兒？”其實(shí)，3歲的孩子已經(jīng)具備了做事的能力，可有時(shí)候我們還是在包辦代替，“小心，我來！”“快，媽媽幫你穿衣服，不然要遲到了！”太多太多的“幫助”只會(huì)剝脫孩子獨(dú)立做事的權(quán)利與鍛煉的機(jī)會(huì)。

今天孩子是未來社會(huì)的主人，他們的路要自己走，那么，作為老師、家長要做的，就是要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳，會(huì)給他們足夠的時(shí)間和空間，是他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育！

激發(fā)孩子自己的事情自己做的愿望

午睡起床的時(shí)間到了，孩子都在自己穿衣服，一會(huì)兒大部分孩子都穿完了，我看到皓皓沒有穿，還坐在自己的小椅子上，我著急的問他：“快點(diǎn)穿啊，否則會(huì)感冒的。他慢慢悠悠的拿起褲子穿，可以穿了幾次都穿不上。我又問：“是不是不會(huì)穿啊？”他看了看我，沒說話，只是用手擦了擦眼淚。我蹲下來對(duì)他說：“不要急，我來教你穿，好嗎？”他說：“嗯”。接過孩子的褲子，我先讓他和我一起找了找褲子的前后，然后我告訴他要記住褲子上的特殊標(biāo)記，以后就不會(huì)穿反了，一邊用語言提示，一邊鼓勵(lì)他自己穿。一會(huì)兒，經(jīng)過他自己的努力，他終于成功的穿上褲子，穿上褲子以后，孩子很開心，臉上露出了微笑。

事情后，我與孩子進(jìn)行了簡單的交流，得知在家里一直都是大人來幫他做這些事情的，所以每當(dāng)?shù)阶屗约捍┑臅r(shí)候

，他就會(huì)因?yàn)椴粫?huì)穿而哭鼻子了。孩子的這一問題，就是家長包辦代替的結(jié)構(gòu)所造成的，孩子總是要一天一天的長大的，要離開家長適應(yīng)集體的生活，家長少一些包辦代替的思想孩子就會(huì)成長的快一些，反之就后落在同齡孩子的后面。于是，我主動(dòng)了與孩子的家長進(jìn)行交流，并給家長講了一些幼兒動(dòng)手能力和智力的關(guān)系，自理能力對(duì)孩子的成長的重要性，我還向家長介紹了一些在家中培養(yǎng)幼兒自己能力的方法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以激發(fā)皓皓自己動(dòng)手穿衣的積極性，家長聽了很有收獲。在園里老師也會(huì)教他并督促孩子這方面的發(fā)展，以鼓勵(lì)的方式為主，相信孩子的會(huì)有更大的進(jìn)步。家長聽了老師的建議也表示會(huì)積極的配合。

從一個(gè)孩子的身上表現(xiàn)出來的問題，讓我想到了，我們?cè)诎嗉?jí)可能還有一些孩子也是這樣的，我們可以適當(dāng)?shù)呐e行一些小型的“穿衣服、穿鞋子比賽”，以激發(fā)孩子自己的事情自己做的愿望，不斷提高幼兒的自理能力。

教幼兒自己的事自己做的教育筆記：《喝水自己倒》

導(dǎo)讀：因此我們開始調(diào)整孩子飲水的環(huán)節(jié)，改老師給倒水為幼兒自己倒水，家長很配合，了解我們的目的后主動(dòng)為我們班帶來了適于小班幼兒使用的水壺，喝水不再由老師給倒，而是自己來倒，孩子們喝水的自主性一下子被充分的調(diào)動(dòng)起來了，幼兒都主動(dòng)要喝第二杯、第三杯水。

以往幼兒喝水時(shí)都是我們老師給倒水，大家每次都只是喝一杯水，盡管老師怎么引導(dǎo)要求，也基本沒有人提出喝第二杯水，但在我們開展“大家都要多喝水多吃水果”后，孩子們喝水更主動(dòng)了，有部分幼兒在喝水時(shí)能夠主動(dòng)提出要喝第二杯水，但老師給倒水很大程度的限制了孩子飲水的自主性，因此我們開始調(diào)整孩子飲水的環(huán)節(jié)，改老師給倒水為幼兒自己倒水，家長很配合，了解我們的目的后主動(dòng)為我們班帶來了適于小班幼兒使用的水壺，喝水不再由老師給倒，而是自己來倒，孩子們喝水的自主性一下子被充分的調(diào)動(dòng)起來了，幼兒都主動(dòng)要喝第二杯、第三杯水。通過這個(gè)活動(dòng)也讓我感受到，不要總覺得孩子小、不行，放開手讓孩子自己做會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的能力是巨大的。

那是孩子自己的事情

在我最初到澳洲時(shí)，有很多不適應(yīng)，由于我來這里要做幼兒教育，要辦幼兒園，我就在很多時(shí)候來關(guān)注孩子，關(guān)注這個(gè)年齡段孩子的家長。我不禁大吃一驚，如果用中國的家長育兒觀念來衡量，這些家長簡直就是對(duì)幼兒漠不關(guān)心，可以用一個(gè)詞來形容就是沒有“愛心”，但是這里所有的家長都這樣，我很是為孩子們感到委屈，為什么得不到父母的“關(guān)愛”呢?我陷入了沉思：孩子在各種各樣的活動(dòng)中獲得的是什么?帶著這個(gè)問題我再觀察。

那天我和女兒在公園散步，看到有幾個(gè)孩子在玩耍，就停下腳步，澳洲的孩子合作能力很好的，大家能商量著玩，如果你想加入正在玩著的游戲中，要很有禮貌的請(qǐng)求，得到允許了才能參加，如果得到的是ON，那你就不能生硬的進(jìn)入。我覺得這是個(gè)很好的習(xí)慣，也是人做事的原則。

正當(dāng)我想得入迷時(shí)，聽到很強(qiáng)烈的爭(zhēng)論聲，就見一個(gè)小男孩很氣奮的樣子，由于我存在語言障礙，我不知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)執(zhí)，好像要打架的樣子，我很緊張，并四處尋找他們的父母，只見不遠(yuǎn)處有幾個(gè)老外在哈哈大笑悠閑的聊著天，就像沒有發(fā)生什么事，連看都沒有看一眼，但我相信他們肯定聽到這里的爭(zhēng)吵了。這時(shí)女兒看透了我的心思，就對(duì)我說，沒有事的，在澳洲這樣的事經(jīng)常發(fā)生，父母是不會(huì)管的，他們認(rèn)為這是孩子自己的事，要自己來處理。也怪，過了一會(huì)那邊的爭(zhēng)吵也平息了，我再看這群孩子，已經(jīng)很和諧高興的玩了起來。原來孩子是用自己的方式解決了問題!

噢，我似乎明白了什么，原來中國一直喊得最響的是：給孩子留下成長的空間----給孩子自己做事的空間、給孩子思考的時(shí)間。可是外國人從來沒說，但他們卻在做了。中國的家長替孩子做的太多了，是在剝奪了孩子成長的權(quán)利，我永遠(yuǎn)記住了：那是孩子他們自己的事!

孩子的事情還是讓他自己解決吧

下面給大家提供的是“孩子的事情還是讓他自己解決吧”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

現(xiàn)在幼兒園的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里可是寶貝，全家人都圍著這個(gè)寶貝轉(zhuǎn)，平時(shí)爺爺奶奶都是寸步不離的，怕孩子磕著碰著，吃飯的時(shí)候也是追著跑著喂，可是當(dāng)孩子來到幼兒園后，他已經(jīng)邁出了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，沒有了家人的溺愛，多的是許多同齡的伙伴，有了自己的主意、學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)，今天我要和家長說的是請(qǐng)讓孩子自己處理自己的事情。一航是我們班最小的孩子，平時(shí)在家里可是爺爺奶奶的寶貝，上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都是奶奶背著來的，也許是由于老人的溺愛，一航在幼兒園里所表現(xiàn)出來的依賴、自私、霸道的性格總是讓周圍的小朋友不愿意和他玩，時(shí)間久了，他總是愛打小朋友，也許他是要用這種辦法取得別人的注意吧，可是最近我發(fā)現(xiàn)一航有個(gè)小小的毛病，就是每次奶奶來接的時(shí)候，他就會(huì)守著奶奶告上一狀，把原本屬于自己的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到別人的身上。今天放學(xué)的時(shí)候，孩子們和往常一樣陸續(xù)的被接走了，一航的奶奶來了，剛才還有說有笑的一航瞬間就哭了起來，我還沒能明白怎么回事，他就哭著跑到奶奶身邊說：“奶奶，今天小松打我了，”“是嗎，誰打我家寶貝孫子，給我站出來，”這個(gè)奶奶一聽說寶貝孫子被欺負(fù)了，想都不想的就想替孫子討回公道，看見他奶奶生氣的樣子，我瞬間明白了一航這種性格的起因了，我先讓奶奶別生氣，接著蹲下來問一航：“是哪個(gè)小朋友打你了？”“小松”一航氣氛的說，“哦，那他為什么打你呢？難道沒有原因的就打你了嗎？”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是嗎？一航,說謊的孩子鼻子可是會(huì)長長的哦，你摸摸自己的鼻子有沒有變長了呢？”一航摸了摸自己的鼻子，哇的一聲就哭了起來，一邊哭著，一邊對(duì)我說：“老師，小松沒打我，我以后再也不撒謊了，你快把我的鼻子變回來吧”，我抬頭看了看一航的奶奶，顯然她的氣已經(jīng)消了，她不好意思的對(duì)我說：“姜老師，不好意思啊，你看看我，剛才有點(diǎn)急了，”“哦沒關(guān)系，以后孩子的事情還是讓他們自己解決吧，”“嗯，那老師，我們還是先走了，看著她們遠(yuǎn)去的背影，我突然為我們祖國的未來感到擔(dān)憂。未來社會(huì)肯定是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，目前的孩子都是獨(dú)生子女，孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為我們主要的教育者老師與家長，當(dāng)孩子告狀時(shí)一般都采取直接的幫助，批評(píng)及教育。其實(shí)我們應(yīng)該交給幼兒一些解決問題的方法與技巧，給他們一些空間讓他們自己去解決一些小的事情，如：協(xié)調(diào)商量、關(guān)心安慰、等。讓他們學(xué)會(huì)處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會(huì)交往的意識(shí)和情感，形成積極的交往關(guān)系，從而學(xué)習(xí)交往的策略和待人處世應(yīng)有的態(tài)度，以及建立良好的人際關(guān)系，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。

關(guān)于“孩子的事情還是讓他自己解決吧”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

自己做的玩具更好玩

咱老師和小朋友做的娃娃可趕不上我爸爸給我買的變形金剛好——這是一位幼兒在做做玩玩活動(dòng)中所表露的思想情緒。雖然他的想法可以理解，有一定道理，但我仍覺得有必要“矯正”一下他以及可能其他幼兒也會(huì)有的這種情緒。我從改進(jìn)喜樂瓶娃娃入手，經(jīng)過一番設(shè)計(jì)并與幼兒共同努力，使得喜樂瓶娃娃變得更漂亮，更有趣——能用手操作進(jìn)行活龍活現(xiàn)的表演了。我給幼兒示范表演了一下，惹得幼兒哈哈大笑。幼兒也都會(huì)表演了。這一來，全體幼兒包括那位變形金剛的小主人都喜不自勝，對(duì)喜樂瓶娃娃愛不釋手。然后，我組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)小小的討論，說說我們?yōu)槭裁匆约簞?dòng)手來做玩具，自己動(dòng)手來做的玩具好不好，為什么好，比起爸爸媽媽給買的玩具有什么不一樣，幼兒討論得很熱烈，有的說，我們自己制作玩具，就可以節(jié)省錢，可以變沒用的材料為有用材料。有的說，我們自己制作玩具，學(xué)習(xí)本事，就能變得聰明能干，將來長大了就能成為一個(gè)有用的人。有的說，買來的玩具雖然也很好，可是咱們自己做的我覺得更好，更有意思。有的頗為“偏激”地說：老師，買來的玩具都不好！都比不上自己做的好！……到這時(shí)，我才感到比較圓滿地實(shí)現(xiàn)了組織開展這一做做玩玩活動(dòng)其中德育方面的有關(guān)目的要求。

2、她會(huì)大聲說話了

我們班有個(gè)小朋友叫郝嘉惠，她長得很漂亮，也很討老師的喜歡，就是有一個(gè)缺點(diǎn)——性格內(nèi)向，不和老師小朋友交流。這天，孩子的父親氣乎乎的找到了我，說孩子的書包拉鏈被小朋友弄壞了，跟老師說，老師不理她，我根本就不知此事，于是我問孩子什么時(shí)候告訴老師了，嘉惠說放學(xué)時(shí)，我說你的聲音肯定很小，老師沒聽見，以后能大點(diǎn)聲嗎？孩子使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。一場(chǎng)誤會(huì)過去了，我就想著怎樣讓孩子大聲說話。一天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都回家了，留下了嘉惠和雨雨，我拿出了自己喜歡的零食說：“我餓了，我要吃好吃的了，你們要吃嗎？”雨雨小朋友還沒等我說完就要從我的手里拿吃的了，而嘉惠小朋友在一旁站著不動(dòng)，瞪著眼睛看著我手里的零食，我又問“嘉惠要吃嗎？”她低下了頭，默默地點(diǎn)點(diǎn)了頭。于是我靈機(jī)一動(dòng)裝傻說到：“你到底吃不吃?。俊彼玫偷膸缀跷衣牪坏降穆曇粽f：“要吃”“哦！要吃??！快給你吃吧！”我夸張的口氣也感染了她，她低低地說了一句“謝謝老師”。我一陣歡喜，便和她交談起來，她終于說話了，“我也喜歡吃餅干”并且臉上有了笑容，我又連續(xù)和她說了好久的話，聊了好多的問題，聊著聊著她媽媽來接她了，這次，她大聲的跟我說：“老師，再見?！笨吹剿舐曊f話，媽媽激動(dòng)的親了她，并連忙向我致謝：“老師，你真有辦法，讓嘉惠大聲說話了，謝謝！”我想每個(gè)孩子都會(huì)很開朗，只是要有一個(gè)環(huán)境，一個(gè)和家一樣的環(huán)境！

3、孩子們的突發(fā)奇想

我們幼兒園的廁所離教室很遠(yuǎn)，為了確保孩子們的安全，每天上廁所時(shí)，都有老師帶隊(duì)領(lǐng)著孩子們?nèi)?。來回途中，孩子們表現(xiàn)的很無聊，有的孩子在說話，有的邊走邊玩，有的打鬧，秩序有點(diǎn)混亂。

為了讓孩子們守秩序，我讓孩子們說：“小手甩起來，小腳抬起來?！弊尯⒆右贿吅爸贿吽χ∈郑鹦∧_，剛開始時(shí)走的很神氣，時(shí)間久了，孩子們沒了興趣。

讓孩子自己做選擇

孩子喜歡自己做選擇，可是大多時(shí)候是家長幫助孩子進(jìn)行了選擇，那么，怎么培養(yǎng)孩子自己進(jìn)行選擇呢?

一、不要禁錮孩子去選擇，否則會(huì)讓孩子很退縮

所有的孩子都喜歡吃巧克力，我的兒子也不例外。偶爾，孩子拿一塊巧克力非常高興地在那里吃，特別開心?？墒?，他奶奶是個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，她就?huì)馬上過來詢問孩子：“你怎么又吃巧克力呀?”奶奶會(huì)告訴孩子巧克力吃了會(huì)壞牙，會(huì)上火，反正巧克力帶給孩子美味的感覺就全都沒有了。其實(shí)，吃巧克力就是一種愉悅的心情，但是，孩子吃的時(shí)候已經(jīng)沒有愉悅的心情了，他瞻前顧后，吃巧克力都有一種負(fù)罪感，小心翼翼的。我就覺得特別掃興。

孩子現(xiàn)在3歲，他會(huì)這樣跟我說：“媽媽，我可不可以吃一塊巧克力?我就吃一小塊。”“媽媽，你可不可以給我講一個(gè)故事?故事非常短，你就給我講一個(gè)吧!”我感覺孩子越來越退縮的，這種禮貌讓我覺得特別不舒服。我不知道長期這樣會(huì)給孩子什么樣的影響，只是隱隱覺得已經(jīng)挺可怕的了。

二、在孩子選擇時(shí)，商量的過程很重要

我也經(jīng)常會(huì)給兒子小楠定一些規(guī)則，現(xiàn)在，小楠上幼兒園大班了，他很習(xí)慣我跟他商量著解決一些問題，于是，商量變成了我們生活的一種常態(tài)。我和孩子去超市，孩子也會(huì)告訴我他想買什么，會(huì)跟我商量，我可能會(huì)回應(yīng)他說，這個(gè)可以買，那個(gè)不可以買。比如說，小楠想要買一本書時(shí)，他會(huì)對(duì)我說：“媽媽，我想買這本書?！比缓?，我會(huì)想想，權(quán)衡一下這本書是否值得買回家。有時(shí)候，我會(huì)商量著說：“我出大部分錢，你出小部分錢吧。”小楠會(huì)特別高興。我覺得，有限定的自由選擇會(huì)讓孩子感覺很安全。媽媽這時(shí)候如果能帶著他做一件他喜歡做的事情，孩子就會(huì)很滿足，覺得自己很有能力。我覺得商量的過程對(duì)孩子來說很重要。

三、只有給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，孩子才能知道自己真正的需要

提到孩子不吃某種蔬菜時(shí)，很多媽媽會(huì)很困惑：這時(shí)候是逼著孩子吃，還是答應(yīng)孩子不吃?其實(shí)，父母有的時(shí)候，也會(huì)不愿意吃某些東西。大人同樣也會(huì)說：“這個(gè)是我不愛吃的?！睘槭裁锤改改軌蜻x擇自己愛吃的東西，孩子就不能選擇呢?

我覺得，孩子不愛吃的東西可以少吃，沒有必要逼著孩子吃掉你認(rèn)為有營養(yǎng)的所有東西。其實(shí)，孩子有偏好也很正常。可是，我們的原則是孩子不愛吃可以少吃，但不能完全不吃?因?yàn)楹⒆釉趶男〉酱蟮拿總€(gè)階段口味也會(huì)發(fā)生變化，媽媽也無法得知孩子是不是真的不愛吃。比如說，我的兒子小時(shí)候不愛吃茄子，可是他現(xiàn)在就很愛吃茄子了。所以我主張讓孩子都嘗嘗，也許哪天他就愛吃了。媽媽可以鼓勵(lì)孩子去嘗試，多嘗試才會(huì)有選擇，才會(huì)知道自己到底喜歡吃什么，自己最想要的是什么。

四、和孩子分享他的選擇會(huì)增加孩子的幸福感受

我朋友的女兒純純覺得自己的媽媽是世界上最好的媽媽。純純說，同學(xué)的媽媽都不會(huì)帶他們?nèi)コ詽h堡，不會(huì)給他們買薯片。因?yàn)閶寢寕冇X得那些是垃圾食品。但是，我的朋友很有童心，她有時(shí)也會(huì)饒有興趣地跟孩子去麥當(dāng)勞買一堆薯片，偶爾滿足孩子的愿望。她還會(huì)和女兒一起看櫻桃小丸子，跟女兒一起買零食吃，這個(gè)女孩在她們班里面是所有孩子都羨慕對(duì)象，她也覺得特別幸福。我覺得好吃的，媽媽和孩子一起分享，美味會(huì)加倍的。

五、給孩子選擇的自由需要更多關(guān)注孩子的內(nèi)心

對(duì)孩子來說，交流的過程其實(shí)比是否吃到了漢堡、薯片更重要。心理學(xué)研究表明，實(shí)際上這些表面的現(xiàn)象并不是最重要的，重要的是在過程中的關(guān)系處理。如果在這個(gè)過程中，媽媽真的去關(guān)注孩子了，去分析琢磨，去用心了，對(duì)孩子來說，就足夠了，這便是愛了。

媽媽常常會(huì)碰到這樣的事情：孩子有時(shí)候要一件東西，媽媽覺得孩子是在無理取鬧，這時(shí)媽媽要停下來想一想，孩子想要的到底是什么?很多情況下，孩子實(shí)際需要的是愛的感受。孩子同樣需要被關(guān)注、被尊重、被理解。要到?jīng)]要到對(duì)孩子來說并不重要，重要的是他在這個(gè)事情的過程中是不是能夠得到愛。再小的孩子也是如此。

1、尊重孩子的選擇，找到給孩子心理和身體營養(yǎng)的平衡點(diǎn)

有時(shí)孩子拼命要一件東西，他是在替換他沒有得到的愛。媽媽在考慮到孩子身體的充足的營養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)注孩子心理的充足的能量。如果媽媽能夠給孩子充足的能量，就會(huì)在小事情中找到取舍的平衡點(diǎn)，讓孩子自己去選擇，并從中得到小小的滿足感和成就感。

比方說，媽媽大部分時(shí)間不會(huì)讓孩子多吃糖，媽媽會(huì)告訴孩子，糖吃多了對(duì)身體不好。但是，媽媽也不要完全禁止孩子吃糖。如果孩子有小朋友來玩時(shí)，媽媽可以允許孩子給小朋友拿出糖來，讓孩子跟小朋友一起分享。

我覺得孩子童年和父母互動(dòng)非常重要。他可以表達(dá)自己的愿望，有自己的一些權(quán)利，但是他也知道這些都不是隨意的。父母也要表達(dá)他們的愿望，父母要有決策權(quán)。媽媽應(yīng)該讓孩子在選擇的過程中去發(fā)現(xiàn)自己需要的到底是什么，多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。這么多好吃的，到底我喜歡吃哪個(gè)?孩子需要挨個(gè)去嘗嘗，嘗完了他我才知道：“哦，原來這是我喜歡的?！?/p>

2、既要鼓勵(lì)孩子去嘗試，又要培養(yǎng)孩子承擔(dān)后果的勇氣

孩子常常會(huì)想做一些客觀上不太可能成功的事情，比如說，孩子想畫畫，但資質(zhì)不夠。這時(shí)候，媽媽就會(huì)很猶豫：如果孩子多年后才悟到自己根本沒有畫畫的天賦和激情，那時(shí)孩子該怎么辦?

關(guān)于這個(gè)問題，我的觀點(diǎn)是，媽媽還是應(yīng)該給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)。人生沒有固定的模式，如果將人生坐標(biāo)放在一個(gè)比較寬廣的背景下，成功的標(biāo)準(zhǔn)就非常多了。但是，在這些標(biāo)準(zhǔn)之中有一個(gè)不變的標(biāo)準(zhǔn)，那就是內(nèi)心的體驗(yàn)。其實(shí)，無論在別人看來成功與否，自己內(nèi)心的體驗(yàn)是最重要的。這種體驗(yàn)也是每一個(gè)媽媽希望自己孩子擁有的，因?yàn)椋總€(gè)媽媽都希望自己的孩子幸福。

我想，如果媽媽是出于本能和愛，給孩子提供了這樣一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。當(dāng)她經(jīng)歷了之后，她才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)正確的判斷，才會(huì)更了解自己的需求，才會(huì)做出真正的選擇。而因?yàn)橛袐寢尩膼酆托湃巫鳛楹蠖?，孩子的?nèi)心能量就會(huì)很充足，他便有勇氣去面對(duì)自己的選擇和選擇所帶來的后果，他便敢于去承擔(dān)。

最后，我想說，理解孩子，是媽媽給孩子自由選擇的一個(gè)非常重要的開始，也是媽媽培養(yǎng)寶寶選擇能力的心的開始。當(dāng)我們帶著愛開始去理解、信任孩子的時(shí)候，我們便會(huì)擁有這份和孩子一起成長的喜悅。

教育筆記：《自己的保管員》

教育筆記：《自己的保管員》

時(shí)間一天一天的過去，孩子們也慢慢長大、懂事了，他們也有了自己保管物品的能力。以前，他們的馬克筆，橡皮泥，固體膠都是放在老師這里由老師進(jìn)行統(tǒng)一保管，現(xiàn)在他們已經(jīng)升入大班，在與班里的老師商量后我們決定讓孩子們自己保管自己的物品，從而培養(yǎng)他們的自理能力。

可是最近，在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，總是會(huì)有孩子跑來和我說“老師，我橡皮泥的蓋子丟了?！薄袄蠋煟业鸟R克筆明明在柜子里，卻不見了?！薄袄蠋煟业鸟R克筆不顯色了”……每次一聽到這樣的話，我都感到十分無奈：你們每次用完橡皮泥都亂丟蓋子，當(dāng)然會(huì)找不到。而且每次使用馬克筆時(shí)都不把筆蓋插在筆上，這也會(huì)讓蓋子很容易弄丟。并且，馬克筆沒有蓋子時(shí)間一長一定會(huì)不顯色的……想到這里的確是的，每次手工活動(dòng)后都會(huì)有孩子把撿到的操作工具或者操作說明書交給我，在畫完畫后又有不少孩子會(huì)把撿到的馬克筆或馬克筆蓋子交給我。那么多的馬克筆或者橡皮泥弄丟了、不能用了，孩子們就會(huì)回家找家長買新的。時(shí)間一長，那些總是丟東西的小朋友家長就跑來和老師反映，他們孩子的馬克筆買了又買，都不知道買了多少，孩子卻一直說馬克筆沒有了，久而久之他們都不知道孩子說的話是真的還是假的了。在平常和家長交談或和班里的老師閑談時(shí)聽說，有個(gè)別家長幫孩子收拾柜子時(shí)發(fā)現(xiàn)了有別人的馬克筆、橡皮泥在他孩子的柜子里。班里有的孩子一沒事就喜歡跑到儲(chǔ)物間的柜子那里晃來晃去，不知道在干些什么。而且放在老師桌子上備用的馬克筆也少了許多……

我不禁思考，這是為什么呢？我明明和他們說過要好好保管物品了呀？我也實(shí)在不愿意相信會(huì)有孩子拿別人或老師的東西呀？是我說的不清楚？還是孩子們根本就不理解我說的意思呢？于是，我找班里的其他兩位老師商量怎樣解決孩子在保管物品方面的壞習(xí)慣。在以后的時(shí)間里，每次操作活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)及時(shí)檢查幼兒的操作用品，對(duì)保管好的幼兒加以表揚(yáng)，對(duì)丟失自己東西的幼兒再次提醒。而且在每次幼兒用完操作材料之后，告訴幼兒收拾好自己的東西，還告訴他們撿到別人的東西要交還給小朋友或老師。最后對(duì)喜歡拿別人東西的幼兒，單獨(dú)進(jìn)行談話教育，使之有明確的是非觀念。

經(jīng)過一段時(shí)間的“改造”，孩子們保管物品方面的壞習(xí)慣有所改觀，希望孩子們以后都能夠愛惜物品和正確保管自己的物品，做自己的保管員。

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