媽媽，你晚一點來接我！

幼兒活動方案我的媽媽。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編收集整理的“媽媽，你晚一點來接我！”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“媽媽，下午你第一個來接我！”每天早晨有的孩子總是這樣叮囑爸爸媽媽，而每天都會有幾個小朋友很晚才被接走。下午，看著孩子們都開開心心地跟著爸爸媽媽回家了，只有瑄瑄和格格在教室里玩，格格平時因為媽媽工作的原因才會接的很晚，而格格早已經習慣，這時發(fā)現平時接的很早的瑄瑄怎么也晚了，我非常好奇的問她：“瑄瑄你媽媽還沒來接你，是不是媽媽有事情？”瑄瑄回頭高興地說：“不是的，是我讓我媽媽晚一點來接我的！”我更好奇地問:“為什么呀？”瑄瑄認真的對我說：“平時小朋友們走了，都是格格自己玩，今天我想和格格多玩一會和她一起走！”聽到這一番話我真的很感動，話剛一說完就聽到瑄瑄媽媽的腳步聲，媽媽剛一走到教室門口，就看到瑄瑄生氣的走到媽媽的跟前對她說：“媽媽不是讓你晚一點來接我嗎，格格還沒有走呢！”不久格格媽媽也來了，兩人一塊高高興興的離開了。從這一件小事就能看出孩子長大了，懂得怎么以愛心來對待同伴和關心別人，同時增強了孩子們之間的友誼，我們要善于注意到孩子的進步，包括一些很小的事，無論如何，只要我們以愛心和熱情去灌溉每一朵祖國的花朵，讓每一個孩子充滿愛心而健康快樂地成長。

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媽媽，早點來接我

小班的一名叫孟梓涵的小男孩，是2012年9月份入園的，不知為什么，每次媽媽來送他的時候，他總是哭著說：“媽媽，早點來接我?！辫骱瓔寢尯托“嗟慕處煘榇撕軣o奈，想了很多辦法，效果甚微，也曾經和我們說過，希望我們能有好辦法，可是盡管我們辦法用盡，好話說了一籮筐，就是不見小梓涵有什么改變。今天早上，孟梓涵的媽媽來辦公室買票，我和她說起此事，梓涵媽媽也是一臉無奈。我說：“你送梓涵的時候，是不是對他說什么了？”“沒說什么。”“有沒有說不要他的話？”我急忙問道?！鞍?，他總是哭，我說過再哭就不要你了。”這時我突然明白了小梓涵為什么總是哭了。我認真地和梓涵媽媽說：“以后，你千萬別再說這種話了，你這樣說，他會認為你走后就真的不要他了，心里會很害怕，就會哭??！”梓涵媽媽不好意思的說：“是嗎？當時我也沒多想，就想快點把他放下，就說了這樣的話，以后...以后不會再說了?！薄昂玫?，我們一起努力，希望小梓涵能有所改變?！睅滋旌蟮囊粋€早上，看見梓涵媽媽笑著從小班走出來，我忙問：“梓涵媽媽，梓涵還哭嗎？”梓涵媽媽高興地說：“老師，謝謝你啊，梓涵現在可高興來幼兒園啦。也不哭了?！笨粗骱瓔寢屇樕系男θ?，我也由衷地感到高興。幼兒園是快樂的樂園，希望所有的孩子都能高興來幼兒園，在幼兒園度過一個幸?？鞓返耐?。

我想讓媽媽早點來接我

孫慧君，今天早上入園孩子們都很開心的和老師問好，可是錢欣宇含著眼淚，很不情愿的松開了媽媽的手，我見狀上前像錢欣宇的媽媽問了情況，錢欣宇的媽媽卻沒有多說，只是說：“沒事，老師！”等媽媽走后我看到欣宇還是很難受便上前問：欣宇你怎么了，哪不舒服嗎？欣宇說：“我想讓媽媽早點來接我?！蔽艺f：“行啊，放學媽媽就會來接你??！現在你要上學學本領的啊！”我一邊輕輕的拍他，一邊安慰他。欣宇聽了我的話，止住了眼淚。可接下來的幾天里。

欣宇總是表現出不愿意來幼兒園的情緒，一到進教室那眼睛就發(fā)紅，就開始不高興。然后我就試探著和他談了起來，我問：“欣宇，你想讓媽媽早點來接你回家干什么呢？在幼兒園不開心嗎”？他還是眼淚汪汪的搖了搖頭。等到放學是錢欣宇的奶奶來接他的，我把奶奶拉到了一邊和他說了這幾天的事情并仔細的詢問了原因，原來是因為畫畫一直是錢欣宇最頭疼的事，他總是畫不好，所以他的畫總是不能貼到黑板上去，（畫的好的小朋友的畫會貼上黑板表揚）而且放學也會被奶奶和媽媽知道他又沒有畫好，所以較強的自尊心讓他覺得這件事是一件很大的負擔，導致了他不愿意入園。之后我找來錢欣宇和他把這個結打了開來，他又恢復了以往的開心。其實孩子們的心都是很敏感的，我們要做和有心人去早發(fā)現，這樣我們和孩子們都會少很多的誤會，也會讓孩子的幼兒園生活更加開心！

媽媽，今天早點來接我

我們班的琪琪和月月是一對龍鳳胎。剛開學那會兒天天都哭著不肯上幼兒園，每天中午上床睡覺的時候都跟打架一樣要大聲地哭鬧一番，怎么也不肯上床，吵得別的額小朋友也無法入睡。

幼兒園里買個禮拜結束的餓時候都會評五角星和小紅花，過觀察我發(fā)現他們每當到這個時候就變現出來很渴望能拿到的樣子。于是，在第二個禮拜，我開始提出了要求：小紅花喜歡每天開開心心來上幼兒園的朋友，看看這個禮拜她會和拿些小朋友成為朋友呢？然后每天觀察他們的而反應和表現，一有進步馬上就對他們進行表揚，說小紅花喜歡這樣的而他們。經過強化以后，漸漸地我發(fā)現，每天到中午睡覺的時候就會自言自語地說：“老師，是不是要睡覺了??？”“睡好覺媽媽就來接我了嚯”、然后到了睡覺時間就能找到自己的床?？墒莿傞_始的時候還是固執(zhí)地不肯脫鞋子，要穿著鞋子上床睡覺。沒辦法剛開始的時候我只能等他們睡著了才悄悄地去幫他們脫掉。

為了讓他們改掉這個不好的餓習慣，我又通過講故事等手段，利用兩個人相互比較，和同伴的榜樣作用來引導他們。再一次發(fā)小紅花的餓時候我又向他們提出了要求。在某一個周一，晨間來園的時候，我想：完了，又要開始鬧騰了。。。可是，卻沒有預期中的那樣而是開心地和媽媽說：“媽媽，早點來接我！”這真是一個全新的開始啊。終于家園一期努力克服了初入園的“分離焦慮”。開心~~

爸爸快點來接我

觀察實錄：

離園的時間快到了，只見靜靜顯得特別興奮，又是跳，又是唱，還一個勁兒地擠在別的小朋友身上。

我瞪大了眼睛看著她，她似乎意識到了自己不當的舉止行為，馬上安靜下來，低著頭不說話。

可能對她來說我還是一個新的老師，有點陌生也有點害怕，所以她還是比較能收斂自己的行為。

正在這時，來接孩子的家長一窩蜂得擠進了教室門口，孩子們也熱情地迎向了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

我正忙碌地和孩子家長進行個別交流，突然一個身影從我的身邊“呼哧”閃過。

“那不是靜靜嗎?好像沒有人來接她，她怎么就一個人出去了呢?”我一邊想著一邊跟著沖了出去，她并沒有走遠，只是在走廊的一頭，張望著遠方……我很生氣地把她拽回了教室，并嚴厲地批評了她。

一開始她好像對我的批評毫不在乎，只是扭著頭，看著陸續(xù)回去的同伴們不說話。

我越看越生氣，批評的聲音也隨著我的脾氣越來越響，只聽“哇……”的一聲，她哭了，越哭越傷心，這是開學三個星期來我第一次見她這么傷心地哭。

我有點摸不著頭腦了，難道我的批評真得令她如此傷心嗎?我嘗試與她進一步溝通：“你到底怎么啦?……”還沒等我問玩，她就傷心地說：“爸爸為什么不早點來接我?我想媽媽了。

”

分析反思：

的確，靜靜每天都很晚回家，來接她的從來都不是他的爸爸和媽媽，而是隔壁的鄰居阿姨。

每天，看著別的孩子都在爸爸、媽媽的接送下，快快樂樂地上學、放學，她別提有多羨慕。

孩子幾次興奮，幾次激動地跑出來，其實是有其目的的，她在走廊一頭張望著遠方，其實也是有目的的，她在期盼，期盼著爸爸、媽媽能夠早一點來接她回家，期盼著能夠得到更多的關懷。

孩子在幼兒園需要老師的關心、阿姨的呵護，但是在家里更需要家長的寵愛。

家庭教育同樣是孩子學習、成長不可缺少的一部分，只有家園配合，家園共育，孩子才能健康、快樂地成長。

老師，你也輕一點

玩活動區(qū)時，孩子總顯得很興奮。這不，剛開始玩，教室里便炸開了鍋，一片喧嘩?？吹叫∨笥巡鹊搅瞬蕢|的袁濤，大聲地喊著：\"徐文韜，不要踩，不要踩！\"智力區(qū)中的顧澤輝，邊稱著積木，邊大聲地說：\"99斤！\"；東棟邊走邊喊：\"杜老師，快來看呀！\"一派熱鬧景象，但不免又顯得有些嘈雜。于是我便搖了搖鈴鼓，提醒他們：\"請小朋友輕一點，講悄悄話。\"然而不一會兒，聲音又從四處傳來。袁濤又在大聲喊：\"范一舟，快來看呀！\"聽著越來越吵的聲音，我不由得提高了分貝：\"袁濤，你輕一點呀！\"頓時，馬上停止了叫喊，而我的身后也傳來另一種聲音：\"杜老師，你也輕一點。\"我轉過身，看見周嘉鍇正看著我，手里拿著七巧板?？磥砦以谔嵝研∨笥巡灰绊憚e人時，不慎影響到了他。他這句話提醒了我，是啊，我要求小朋友輕輕講話，首先自己也要輕輕講話。于是，我走到袁濤身邊，在他耳邊輕輕地說：\"請講悄悄話，好嗎？\"又用同樣的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安靜了許多?？粗麄冇行虻赜螒颍也唤麖男睦锔兄x周嘉鍇,是他提醒了我。在以后的活動中，他的話也不時地啟示著我。對于剛升中班的幼兒來說，上樓梯是有點困難的，有序地上樓就更難了?？粗鴣y成一團的幼兒，我又想起了周嘉鍇的話。于是，我便對小朋友說：請你們跟好老師，我們一起走白色的數字。小朋友們便一個個排著隊，跟在我的后面，很有興趣地邊數數字邊沿著右邊的樓梯走。幾次以后，小朋友便習慣地沿著樓梯的右邊走了。很多時候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的：\"一個教師必須好好檢點自己。他應該感到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督\"。因此，老師必需時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導孩子的行為。

“老師，你也輕一點”

在活動室玩游戲時，孩子們總是很興奮。游戲剛剛開始孩子們就“炸了鍋”?？吹接械男∨笥讶油婢?，李志苗大聲叫著：“你們別扔了······”張瑞涵邊走迷宮邊吆喝：“我快成功了，我快成功了······”還有很多孩子在唧唧喳喳的說著，真是一派熱鬧的景象，但不免讓人覺得有些嘈雜。

于是我拍拍手，提醒他們說：“孩子們，你們說話小點聲”。然而不一會兒，有一個刺耳的聲音響起來了，李浩找來了一個小喇叭吹起來，我不由的提高了聲音：“李浩，你在干什么?”頓時，活動室里一片寂靜?！袄蠋?，你輕一點，別把我的寶寶吵醒了?！陛p柔的聲音從我身后傳來，我轉過身，看見劉子涵正樓著一個布娃娃看著我。看來我在提醒孩子們不要影響別人時我卻影響到了她。是啊!

我要求孩子們要輕輕講話不打擾別人，自己也要遵守。于是我走到李浩身邊，悄悄對他說：“請你小點聲，可以嗎?”我又用同樣的方式提醒了其他孩子，活動室里一下子安靜里很多?？粗麄冎刃蚓坏赜螒?，我在心里默默感謝劉子涵，是她提醒了我。

教師要時刻注意自己的言行，以自身的言行來引導孩子的行為，這就是我們經常說的“言傳身教”。

擠一點時間來

作為一名教師是需要終身學習的，為自己學，為教育事業(yè)而學。從成為教師的那一刻開始，這就成為了我們的使命、我們的責任?！督o幼兒教師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和經驗寫出的書，相信你讀了之后會感覺到既親切又實用。作為經驗缺乏的新教師，我急需這樣的專業(yè)書籍給予我指導，因此，走進它，簡單樸實的話語，真切寫實的案例，給了我以下一些啟發(fā)：一、擠一點時間來閱讀上海特級教師應彩云說：“閱讀可以使人領略到現實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時間和物質條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活?！笨上攵?，閱讀對于這樣的一位名師來說是多么地重要，不僅成就了她的專業(yè)，還提升了她的境界。回想，以前的我也愛閱讀，可如今，走上了工作崗位，卻發(fā)現自己很少去閱讀了。我們新老師總是忙于備課、寫文章等，但卻沒有太大的進步和提高，有時候明明深有感觸的東西，卻不能夠像一些老教師那樣很好地去表達出來，其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學技能知識的掌握以及寫作的水平。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不經常讀書，怎么能自如應對呢。對于我們幼兒教師，要怎么合理利用時間來閱讀？什么樣的書籍和方法才合適呢？書中給了我們以下幾點建議：1.要讀專業(yè)期刊。2.要讀經典的專業(yè)書籍。3.要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實際聯(lián)系的書籍。4.要有批判的讀書態(tài)度，不要盲信書籍。時間就像海綿里的水，擠擠總是會有的，所以，與書為友，相信我們會獲得更大的收獲。二、擠一點時間來觀察班級幾十個孩子，他們的經驗、能力都不同，如果老師不了解孩子之間的差異，那么教學活動肯定就會產生差異，導致一些孩子能力得不到提高。那么，觀察是了解孩子的最好途徑，從小班幼兒的一次手工制作就可以發(fā)現：他們的手部肌肉力量還比較弱，撕不開膠帶，他們同伴之間還會相互模仿。有了觀察結果，老師在制定教學目標時，就會能夠依此制定出合理的目標來促進孩子的發(fā)展。這對我們新教師的專業(yè)成長起了很大的作用當然，觀察也是需要方法的，并不是盲目地隨便亂看，教師要根據自身教學的安排和需要，有一定的觀察重點，持之以恒，再結合“聽”、“問”，走進孩子，慢慢積累，經驗就會隨之增長。所以，多些時間來觀察孩子，你的會有不一樣的感受和發(fā)現。三、擠一點時間來反思有人說，幼兒園老師每天就是帶孩子，只要玩得開心就好。是啊，開心，說起來很容易，但試想一個老師每天帶著幾十個孩子“玩”，要讓每個孩子都會“玩”，開心地“玩”，真的不是易事。晨鍛、喝水、吃飯、如廁等等，老師的視線一刻都離不開孩子，事事堆積在一起，老師的精力是有限的，不如意之事十之八九。對剛入門的我來說，壓力是很大的，我只有盡力做好，讓每個人孩子快樂，家長滿意，但總有失望時。書中“擠一點時間來反思”這篇文章給了我一些啟發(fā)，這也是我們每天都在做的，就是反思，每件事后，及時地記錄失誤，及時反思，給自己提個醒，下次不能再犯或是找出更好的方法來解決，那肯定會有提高?，F在，幼兒園已經不要求每次活動都寫反思，但我認為對于我們新老師來說，每次活動不可能那么完美，有了反思后，在下次再組織時，相信會更加得心應手。簡單的一段文字花不了多長時間，反而它卻會成為一筆寶貴的財富，讓自己成長得更快。不積小流，無以成海。要做個會擠時間的老師，擠一點時間來學習、來充實自己，你的教育經歷也會隨之有意義。

“再喜歡我一點”

小凡，在我班的孩子中應該算是一位大哥哥了，但是他的表現卻一點也不像個哥哥。他來園的時候有時依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎?奶奶來接嗎?”集體活動的時候，他總是自得其樂，想干什么就干什么。一會兒離開座位瞎逛，一會兒故意制造一些聲音搗亂……他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木;把小朋友的手工作品撕破;別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對老師也同樣的不客氣。有一次，他來告訴張老師什么事情，可是張老師背對著他沒注意，他二話不說對著張老師的腰就是一拳，著實把張老師嚇了一大跳。批評他時，他還振振有詞：“我對你說話你干嗎不聽!”還有一次，我看見他又在打小朋友，忙過去制止。問他原因，他就說：“我的玩具不見了呀!”可是被他打的那個孩子并沒有拿他的玩具，甚至也沒玩過。而一會兒，我們就在一旁的窗臺上看到了他的玩具。這樣的一個小凡，真是讓人頭疼!在活動室常常會看到這樣的情景：一個小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來了，另一個小朋友在后面緊追不舍……呵呵，后面的那個孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友。分析小凡的行為，第一個要考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛，以至于情緒處于不安定狀態(tài)。因為我們知道，做出這種行為，正是孩子發(fā)出的“救救我”、“再喜歡我一點”的紅色信號。小凡是個不被家人關愛的孩子嗎?答案當然是否定的。在家訪時，我們就看出，家人都非常寵愛小凡，尤其是奶奶。因為媽媽在他一歲多的時候去日本工作了，小凡就和爺爺、奶奶、爸爸同住一起，而爸爸有時候要上夜班，所以，爺爺奶奶就擔負起照顧他的主要責任了。但不管怎樣，母愛是無可替代的，小凡依然是個缺乏母愛的孩子。當媽媽和孩子間的感情聯(lián)結不夠充分時，孩子的情緒不是不安定，就是已經變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和、穩(wěn)定的關系;情緒僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲，也不會表現出多少快樂。我覺得小凡是兩者兼而有之。我也常常思考，應該采取什么樣的方法幫助他呢。平日里，我們都尋求著他人對自己的理解，那么，對于小凡，何不也多一些理解呢。懷著體諒的心情來溫和地對待這個孩子，必要時也可以增加一些身體上的接觸：擁抱、撫摸……對他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責、多一份寬容。理解孩子想要交朋友的心情，指導與同伴交往的技巧，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂趣。孩子就是要在孩子中間，通過嬉戲、玩耍，獲得全面發(fā)展的。我深知，孩子的轉變不是一朝一夕的，而我已經做好了充分的準備。

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