親子游戲：熊貓一家

我的一家說課稿幼兒園。

幼兒園時常開展活動，可以讓幼兒在游戲中感受到學習的樂趣，從而學習到更多的新知識，很多的時候，趣味活動更是幼兒自我認識的過程！為了活動的正常進行，我們要做的就是在活動之前撰寫好活動方案。那么，關(guān)于幼兒活動方案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的“親子游戲：熊貓一家”，希望能為您提供更多的參考。

親子活動日健康主角：爸爸媽媽和寶寶

場地建議：鋪地毯的客廳或草地

對話爸爸媽媽：你喜歡在柔軟的地毯或者清新的草地上翻滾嗎？你想回到孩童時代，像和你兒時的小伙伴一樣，和你的孩子來一場翻滾游戲嗎？今天的翻滾游戲可有趣了，不過也需要很靈活的肢體哦，來，戴上小熊貓的頭飾，變成熊貓一家，盡情的翻滾吧。

熊貓一家

1.目標

A：學習側(cè)翻滾，嘗試探索各種翻滾動作。

B：在翻滾游戲中，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，增進親子之間的美好感情。

2.任務

準備：熊貓頭飾、鋪地毯的客廳或草地、熊貓翻滾的視頻、歡快的音樂

A：觀看視頻，觀察側(cè)翻滾動作特征。

媽媽：寶貝，今天媽媽請你來看一位動物朋友的有趣視頻。

播放熊貓翻滾的視頻，和孩子仔細觀察熊貓翻滾的動作特點。

媽媽：熊貓是怎么翻滾的呢？我們請熊貓爸爸來模仿一下好嗎？

爸爸戴上頭飾翻滾出場，給孩子示范講解側(cè)翻滾的動作要領(lǐng)。

B：模仿動作，學習側(cè)翻滾動作要領(lǐng)。

媽媽：寶貝，剛才看了翻滾的熊貓爸爸，你想不想做一只翻滾的熊貓寶寶呢？

寶寶和媽媽帶上熊貓頭飾進行側(cè)翻滾游戲，爸爸在旁協(xié)助并指導寶寶。

C：我們是快樂又靈活的熊貓一家。

爸爸媽媽和孩子一起來翻滾。（室內(nèi)注意不要磕碰到家具上，室外注意不要滾到地毯之外，以免引起寶寶皮膚不適。）

媽媽啟發(fā)寶寶探索：寶貝，現(xiàn)在我們是熊貓一家，剛才熊貓翻滾的時候你看到還有別的翻滾方式嗎？你能表演一下嗎？（爸爸也在一旁模仿翻滾動作，引領(lǐng)和激發(fā)寶寶的探索熱情。）

“熊貓一家”用各種翻滾的方式進行游戲，感受翻滾的樂趣。

3.依據(jù)

《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》：利用多種活動發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。

4.貼士

在游戲中，指導語言一定要用游戲化的幼兒能夠聽清楚并理解的語言，激發(fā)孩子想玩游戲的興趣和探索游戲的熱情。

5.問題

爸爸媽媽是否可以根據(jù)寶寶的年齡和身體發(fā)展的協(xié)調(diào)程度將游戲進行升級，是否可以設置一些躲避障礙的翻滾或者有上下坡的翻滾呢？

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親子運動會游戲精選《歡歡樂樂一家親》

運動會的比賽項目從參加人員的不同，可以分為幼兒運動會和親子運動會，即幼兒運動會是幼兒參加，親子運動會邀請父母家人參加；

從參與范圍的不同，可以分為全園運動會、年級運動會或班級運動會；

從比賽項目的形式不同，可以分為傳統(tǒng)運動會或趣味運動會等。

本文為大家?guī)淼氖怯H子運動會。

親子運動會

游戲精選

?《給媽媽拉拉鏈》

活動目標:

1、體驗和父母合作游戲的樂趣,培養(yǎng)愛父母的情感。

2、鍛煉幼兒身體靈活性。

活動準備:媽媽穿好有拉鏈的衣服

活動玩法:爸爸和幼兒站在起點,聽到口令,迅速跑到媽媽身邊，給媽媽的衣服拉拉鏈，拉好后爸爸、媽媽抬著幼兒會到起點為勝利。

活動規(guī)則:

1、聽到哨音方可開始;

2、媽媽請幼兒獨自拉拉鏈，不要代替。

?《我是小火箭》

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒積極動腦想辦法解決問題。

2、體驗和父母做游戲的快樂。

活動準備：報紙若干張

活動玩法：家長取一張報紙，想辦法將報紙中間掏個洞，然后家長和孩子一起從頭到腳穿越報紙上的洞，報紙的洞環(huán)不能破，穿過后家長抱起孩子一起跑向終點，先到終點者獲勝。

活動規(guī)則:

1、家長不要催促幼兒;

2、報紙的洞破掉要再拿一張重新嘗試。

?《袋鼠媽媽》

活動目標：

1、體驗親子游戲的快樂。

2、鍛煉幼兒與家人相互配合，增強手臂力量。

活動準備：沙包若干、小塑料桶。

活動玩法：孩子雙手抱緊成人的脖子、雙腳勾住成人的身體；成人向行走中成人和孩子相互配合，成人不能用手扶孩子、孩子從成人身上落下均為失敗。

活動規(guī)則:

1、幼兒掉下即為失敗;

2、家長手不能抱著幼兒。

?《拋拋樂》

活動目標：

1、鍛煉幼兒投擲能力。

2、增強親子間的情感。

活動準備：塑料簍6個、舊報紙若干。

活動玩法：成人站在離孩子4米左右的位置，孩子邊團紙團邊投向成人的簍子中。

活動規(guī)則：孩子紙團投到簍子外不計入總數(shù)中。

?《抬轎子》

活動準備：帽子、蓋頭、大紅花

活動玩法：爸爸媽媽從終點出發(fā)跑到起點，將孩子打扮好，兩人搭成花轎，抬著孩子跑向終點，先到者獲勝。

基于家園一體的親子游戲

基于家園一體的親子游戲

目前2～3歲嬰幼兒的家庭親子游戲情況并不如人意，主要存在以下三大問題：一是參與親子游戲的家長理念及能力參差不齊；二是親子游戲內(nèi)容選擇隨意，三是親子游戲?qū)嵺`缺乏指導。我園嘗試以家園共育的理念為指導，圍繞“2～3歲嬰幼兒親子游戲的設計與實施”展開了實踐探索，形成了一批可操作性的物化成果。

一、2～3歲嬰幼兒親子游戲的設計與實施

2～3歲嬰幼兒親子游戲有其特有的價值取向。首先情感是親子游戲的基本要義，作為幼兒發(fā)展的核心元素，親子游戲要充分挖掘堅實的“親情”基礎，努力建立與嬰幼兒之間伙伴式的、平等的游戲關(guān)系，讓嬰幼兒在自然輕松的游戲中體驗與他人的情感交流。

其次，互動是親子游戲的關(guān)鍵所在，作為更富有經(jīng)驗的成人，應主動增強親子間的互動頻率，有目的地引導和幫助嬰幼兒進行游戲，使其獲得更豐富的體驗．。

在親子游戲的設計中，成人應關(guān)注游戲目標指向的多元與整合，環(huán)節(jié)設計的有意與彈性問題，以更好地促進嬰幼兒的發(fā)展。

基于2～3歲嬰幼兒的身心特點及對親子游戲的價值取向的認識，在設計親子游戲中我們遵循了生活化、趣味性、自然性等基本原則，并確立了三個維度設計親子游戲：

一是基于幼兒園主題教學的親子游戲設計；

二是基于家庭環(huán)境的親子游戲設計；

三是基于家園一體的親子游戲設計。

在游戲材料的選擇上，我們也是盡可能地選擇生活化的、能一物多玩的材料，報紙、一次性紙杯、紙盒、瓶瓶罐罐等等。

(一)基于主題的親子游戲設計與實施

1．游戲特點

(1)內(nèi)容選擇源于幼兒園教學主題

嬰幼兒期的教育在于提供其豐富的體驗，因此，此類親子游戲的內(nèi)容選擇指向與幼兒園主題內(nèi)容相銜接，在親子游戲的設計中融人幼兒園主題教學的相關(guān)元素，既讓家長進人嬰幼兒的活動核心中，又以新的視角豐富了嬰幼兒的體驗。

(2)內(nèi)容設計與幼兒園主題教學體現(xiàn)互補

由于場地、師幼比例客觀原因，一些需要長時間或一對一的指導與幫助的自然探索、大型鍛煉等活動，在園里無法展開，因此，我們充分發(fā)揮家庭的有利條件，有目的地將該類內(nèi)容設計成親子游戲，來彌補幼兒園的不足，以更好地豐富嬰幼兒的體驗。

2．游戲方式

首先是通過論壇、文本、視頻等形式將親子游戲內(nèi)容提供給家長，鼓勵家長按文本中的溫馨提示進行游戲?qū)嵺`，并鼓勵家長以文字、視頻等方式記錄游戲感想，在論壇上與教師、其他家長進行分享與交流，教師也會定期預約家長進行上門指導，以提取游戲組織的關(guān)鍵經(jīng)驗，供家長們借鑒。

(二)基于家庭環(huán)境的親子游戲設計與實施

1．游戲特點

(1)內(nèi)容選擇源于生活

我們認為嬰幼兒的游戲設計應充分體現(xiàn)：源于生活，回歸生活。在分析家長問卷的基礎上，我們以一日生活中嬰幼兒感興趣的自然生活元素為原型，利用生活的自然場景與元素，設計了20多個生活化的親子游戲，游戲內(nèi)容有生活習慣的、生活常識的、自理能力的等，滿足了嬰幼兒對生活的探究欲望。

如“打電話”最為常見，也是嬰幼兒最樂意模仿的日常生活內(nèi)容，于是，我們利用廢舊材料兩個紙杯中間用繩子拴住，變成一個傳聲筒，游戲《打電話》就生成了。爸爸媽媽和孩子，利用傳聲筒模擬生活中的打電話情境進行游戲，“你在和誰打電話啊?”“喂!”“是……”等童言稚語的對話中，不僅遷移了經(jīng)驗，更讓孩子體驗了似真似假的游戲情境中所帶來的不同體驗。

(2)活動賦予游戲特征

生活化的親子游戲不等同于生活操作，結(jié)合嬰幼兒“泛靈論“的特點，我們賦予了一些生活中事、物以生命，使嬰幼兒更易進入游戲情境。如她們會認真地“為扣子找家”，因為扣子媽媽在等他回家；會輕輕地折疊衣服，因為“衣服寶寶要睡覺”了，當生活活動被賦予了情境，游戲也就自然展開，日常的生活活動也因此充滿了魅力。

2．游戲方式

(1)投人情感元素，增強親子互動

通過情感投入、共同游戲等形式，以情促情，與嬰幼兒平等互動，來進行親子游戲。如：《飛舞的花瓣》的游戲中，家長與嬰幼兒在一起撒花瓣、撿花瓣等游戲過程中，讓嬰幼兒有身臨其境的感覺，家長時而是小伙伴，夸張地與嬰幼兒一起歡呼，時而又恢復家長的身份，抱起孩子旋轉(zhuǎn)，使得嬰幼兒獲得滿足和快樂。

(2)強化情境創(chuàng)設，曾強游戲趣味

2～3歲嬰幼兒的注意力時間較短，因此，在游戲的設計中，我們特別關(guān)注游戲當下的情境及趣味性。如：故事表演《小兔子乖乖》中，奶奶圍個圍兜扮演兔媽媽，媽媽和寶寶圍塊絲巾扮演兔姐姐、兔妹妹，再利用家庭環(huán)境特點將房間分成各角色的房子，主臥是兔子的家，客廳是蘿卜地，在這樣的情境創(chuàng)設中與幼兒自然的游戲，自然、純樸，卻不乏魅力。

(3)進行重復游戲，增強自主體驗

重復性操作與體驗是這一時期嬰幼兒的學習特點，親子游戲中，我們充分滿足嬰幼兒這一學習特點，創(chuàng)設游戲反復操作的機會。如游戲《球球樂》中，家長和孩子重復游戲了兩次，前兩遍雖與預設游戲內(nèi)容沒有絲毫改變，但孩子仍然樂在其中，且雖是重復游戲，但從嬰幼兒的語言與動作的主動性上明顯增強了許多，在玩到第三第四遍時，個別嬰幼兒還會憑借著前期的經(jīng)驗基礎，像小大人似的指導成人參與游戲，這對孩子的自信心成長及綜合能力的發(fā)展是極其有利的。

(4)運用鼓勵行為，滿足成功體驗

實踐中，我們發(fā)現(xiàn)善用積極的語言、動作接觸與經(jīng)驗支撐，能增強嬰幼兒成功體驗。如運動游戲《拍氣球》中，家長一邊打球，一邊用語言鼓勵：加油哦!“球過來了!”當孩子接住球時，媽媽大大的擁抱，讓嬰幼兒樂開了懷。

(三)基于家園一體的親子游戲設計與實施

1．游戲特點

(1)游戲設計凸顯參與對象的群體性特征

該類游戲與前兩類游戲最大的不同，是教師和一群家長、一群嬰幼兒在一起游戲，因此在游戲的設計中，我們充分挖掘這一“群體”資源來開展游戲，為嬰幼兒提供有別于家庭場景游戲的體驗。

如：在玩游戲“許多小魚游來了”時，當孩子們會一對一玩之后，組織家長圍成圈組成一個大漁網(wǎng)，小朋友則是可愛的小魚們，自由地穿梭在漁網(wǎng)間，這給嬰幼兒接觸更多的游戲伙伴提供了有力的條件，促進社會交往成為可能。

(2)游戲過程凸顯教師、家長與幼兒間的互動

為使家長更好地掌握游戲要領(lǐng)，我們在游戲前，安排了師幼互動環(huán)節(jié)，讓家長目睹游戲的整個過程。

如游戲《拇指歌》中，家庭親子游戲前，教師先選擇一名幼兒進行游戲，過程中，教師通過與幼兒的談話：咦!這是誰呀!嬰幼兒說：大拇指，慢慢地引導幼兒認識手指名稱，并通過游戲行為，藏拇指、找朋友和勾一勾手指等方式進行游戲。同時，在游戲的實施過程中，教師還可充分挖掘同伴資源，引發(fā)家長間的互動及嬰幼兒間的互動。

2．游戲方式

借助幼兒園為固定場地，以雙休日為固定時間，舉辦間斷性的“家家樂”親子園活動，家園互為主體，共同設計、組織豐富多樣的活動，通過師幼互動和家幼互動、幼幼互動進行游戲，讓家長們在專業(yè)的指導下進行，感受更為科學的親子游戲?qū)嵺`。

二、研究成效

(一)促進幼兒的身心和諧發(fā)展

通過親子游戲的實施，有效地促進了嬰幼兒心理健康、身體動作、認知能力等方面的發(fā)展。心里健康更多地體現(xiàn)在親子關(guān)系的發(fā)展上，有成人的引導與幫助，嬰幼兒在親子游戲中所獲得的知識經(jīng)驗、交往技能往往比在獨自游戲和伙伴游戲中獲得的知識、經(jīng)驗和技能更豐富。

(二)提高家庭親子互動的能力

通過實踐，家長開展親子游戲的心態(tài)由最初“怎么又要親子游戲呀”，到后期的“老師，下一個親子游戲是什么?什么時候給我們”，家長們對親子游戲的認識和主動性不斷增強，在此過程中，家長不僅收獲了親情，更積累了育兒的科學理念。

(三)提高教師自身素質(zhì)和能力

通過兩年的實踐，我園教師們的游戲設計能力也有了很大的提高，她們設計出了50多例優(yōu)秀的親子游戲，如《球球樂》、《刮胡子》、《小兔子乖乖》等，并能自如地通過互動表、人戶指導等途徑，與家長共同尋找問題、分析問題，運用自己的專業(yè)能力幫助家長在游戲中感知嬰幼兒的特點，積累了豐富的設計、指導親子游戲的經(jīng)驗。

親子游戲：西紅柿游戲

親子游戲：西紅柿游戲

材料：

呼啦圈

游戲玩法：

組織孩子們在草坪上坐成一個圈。一個人站在中間，被稱作“雞蛋”。每個人輪流問“雞蛋”一個問題。但是“雞蛋”只能回答“西紅柿”。大家可以問各種可笑的問題，最后誰把“雞蛋”逗樂了，誰就算贏了。然后再讓他到中間來當“雞蛋”。也可以讓被逗樂“雞蛋”為孩子們唱首歌或者跳支舞等等，活動中可以激發(fā)孩子的興趣和表演欲。

我們都知道，游戲是幼兒最喜愛的活動，也是孩子學習知識的重要途徑。優(yōu)秀的教師能夠觀察解讀孩子的游戲，并重新審視教育的適宜性。面對游戲活動，幼師除了發(fā)揮創(chuàng)意制造寓教于樂的游戲，還必須擁有以下三點能力：

第一，對于幼兒游戲活動的客觀、具體的描述能力，即“注意”能力。教師能關(guān)注到孩子們在游戲中那些令人欣喜的時刻，并描述出來。

第二，對于幼兒游戲行為的解讀能力，即“識別”能力。這是教師運用專業(yè)知識進行理性分析的部分。

第三，對于幼兒游戲的回應策略，即“回應”能力。教師在面對幼兒多樣的行為時，要思考后面該如何做，以更好地幫助孩子發(fā)展。

春節(jié)親子游戲：全家一起寫春聯(lián)

春節(jié)親子游戲：全家一起寫春聯(lián)

春聯(lián)作為一種獨特的文學形式，在我國有著悠久的歷史，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。作為春節(jié)的代表之一，寫春聯(lián)還可以融入親子的成分，讓寶寶一起參與，尤其是3歲左右，處于認知能力發(fā)展階段的寶寶，正好可以利用這個游戲，讓他們認識簡單的字，如"大"、"春"、"福"等，還可以讓他自己在紙上"涂鴉"，體驗涂寫的樂趣。如果爸爸媽媽自己對寫毛筆字感興趣，有一定的功底，更不要錯過這個好機會，讓孩子提前體驗文房四寶的魅力。

當然，細心的爸爸媽媽最好在寶寶用毛筆寫字之前，在桌子、地板上鋪好報紙，讓全家穿上易洗的衣服，或者給寶寶準備可水洗的黑色顏料代替墨汁。這樣之后打掃"戰(zhàn)場"才不會太辛苦。

游戲玩法：起貼春聯(lián)。準備水、氈布、文房四寶（毛筆、墨條、宣紙、硯臺），讓孩子學著磨墨，爸爸媽媽寫春聯(lián)，最后大家一起貼春聯(lián)。

游戲成效：全家協(xié)作完成任務，可以培養(yǎng)孩子的社會化意識，同時獲得團隊合作意識。當然，也能寓教于樂獲得對中國的漢字學習的啟蒙。

親子游戲：釣魚

親子游戲：釣魚

游戲準備：

薄紙板、紙夾、報紙、大約45厘米長的線繩。

游戲過程：

1、在薄紙板上畫三條不同大小的魚，最大的魚是1分，中等大小的魚是3分，最小的魚5分。然后將它們剪下來。

2、給不同魚涂上不同的顏色。等它們晾干以后，再用另外不同的顏色畫上魚鱗、嘴巴和眼睛。

3、將紙夾用膠帶粘貼在魚背面鼻子尖上，這樣紙夾在大魚上露出的最多，在中等大小的魚身上露出的稍微少一點，在小魚身上幾乎沒有露出多少。這樣最小的魚也是最難捕捉到的。

4、用幾張報紙卷起來做一個堅硬的釣魚竿，然后用膠帶粘貼起來，涂上顏色。

5、將線繩的一端固定在一個紙夾上。然后小心地將紙夾展開，做成一個魚鉤。將線繩的另外一端粘在釣魚竿上。

注意事項：

可以從硬紙板盒子中釣魚，或者干脆就從地上釣魚。給自己記時，看看在五分鐘之內(nèi)可以得多少分。

親子游戲設計：親子歡樂操

親子游戲設計：親子歡樂操

學習目的：

指導家長引導寶寶跟著節(jié)奏做動作，促進身體的健康。

指導語：

這個年齡段的孩子，語言理解能力迅速發(fā)展，節(jié)奏感明顯提高，而且特別喜歡念兒歌。指導孩子跟著兒歌的韻律和節(jié)奏與家長一起做親子歡樂操，既能增進親子間的感情，又能促進孩子身體的健康。

活動過程：

1、指導家長和寶寶手拉手，一邊走一邊念兒歌："手拉手，手拉手，走呀走，走呀走，拉著手兒走呀走，走成一個大圓圈。"立定，做歡樂親子操。

2、主教師帶領(lǐng)家長和寶寶做歡樂親子操，助教師及時糾正不到位動作。

3、對家長和寶寶的動作提出建議。

附操節(jié)兒歌：

太陽咪咪笑，

小朋友起得早，

一二一二做早操做早操，

先來點點頭，點呀點點頭，

再來彎彎腰，彎呀彎彎腰，

蹲下去蹲下去，蹲呀蹲下去，

踏步踏踏步踏，踏呀踏步踏，

跳呀跳跳呀跳，跳呀跳呀跳，

天天鍛煉身體好，身體好！

結(jié)束活動：

1、唱《再見歌》。

2、總結(jié)本次活動情況。

3、提醒家長回家多與寶寶進行交流與活動，增進親情感。

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