育兒觀念：一個(gè)見(jiàn)過(guò)世面的孩子是怎樣的

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？小編特地為您收集整理“育兒觀念：一個(gè)見(jiàn)過(guò)世面的孩子是怎樣的”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

育兒觀念：一個(gè)見(jiàn)過(guò)世面的孩子是怎樣的

記得大一的時(shí)候，上工業(yè)設(shè)計(jì)的大課，前面幾節(jié)課講的是不同時(shí)期的家具設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)老師就讓我們周末去宜家看看，主要看一下不同的家具，然后寫(xiě)一篇感想。當(dāng)時(shí)是我第一次去宜家，以前家住在邊緣的城鎮(zhèn)里，離市中心遠(yuǎn)，沒(méi)什么機(jī)會(huì)去看到好的東西。只在電視上看過(guò)很多次宜家的廣告。

第一次去宜家，心里好激動(dòng)呀，覺(jué)得每樣?xùn)|西都好漂亮，擺設(shè)精致，設(shè)計(jì)感很強(qiáng)，摸起來(lái)每個(gè)東西都是極好的，回來(lái)以后我就寫(xiě)了一篇大贊宜家設(shè)計(jì)的稿子，信心滿滿地交了上去。

大學(xué)的老師肯定不會(huì)單獨(dú)地念某個(gè)同學(xué)的文章，只會(huì)概括性地總結(jié)一下。老師在點(diǎn)評(píng)總結(jié)的時(shí)候說(shuō)的那段話，我至今都沒(méi)有忘記，她說(shuō)，大部分同學(xué)都覺(jué)得宜家的設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，但也有同學(xué)，可能平時(shí)見(jiàn)的好東西多了，就覺(jué)得宜家的東西一般。

當(dāng)時(shí)給我的觸動(dòng)真的很大，明明我覺(jué)得很好的東西，居然有同學(xué)說(shuō)不怎么好。那是我在上大學(xué)以來(lái)，第一次意識(shí)到，原來(lái)人與人之間的差距，未必是身高，未必是成績(jī)，而是眼界。

在大學(xué)畢業(yè)后，我在一個(gè)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里做過(guò)一段時(shí)間的美術(shù)老師，帶的是4、5歲的孩子們學(xué)畫(huà)畫(huà)。有家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)報(bào)名上課，也負(fù)責(zé)接待。當(dāng)時(shí)就能感覺(jué)到不同的家庭出來(lái)的孩子會(huì)有很大的區(qū)別。

有些新來(lái)想要報(bào)名的孩子，雖然第一次跟著家長(zhǎng)來(lái)培訓(xùn)班，但顯得落落大方，跟著我們到處參觀?？匆?jiàn)一些好玩的東西，新鮮的道具，都表現(xiàn)出很大的熱情和好奇心。在想看看摸摸的時(shí)候，都會(huì)很禮貌地問(wèn)我，“我可以看看那個(gè)嗎？”每次遇到這樣的孩子，都會(huì)很喜歡，因?yàn)閺乃麄兩砩夏芨杏X(jué)到孩子那種天真單純，但又非常有家教，懂分寸。

而有些孩子，就會(huì)明顯地感到怯場(chǎng)，可能平時(shí)比較少到其他地方，看見(jiàn)的東西都比較少，來(lái)到環(huán)境比較好的地方，雖然會(huì)很好奇，但會(huì)更加謹(jǐn)慎。就一直跟著媽媽的身后，大部分都不會(huì)問(wèn)我們問(wèn)題，反而是家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)得比較多。

當(dāng)時(shí)的我，只是一個(gè)剛畢業(yè)的姑娘，對(duì)孩子的事情不懂，但現(xiàn)在想起來(lái)，明顯是兩種不同環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子。前者就是跟父母去過(guò)不同的場(chǎng)合，見(jiàn)過(guò)的事情多了，待人接物也顯得落落大方。而后者的孩子明顯就是出門(mén)比較少，見(jiàn)識(shí)和膽子都不如第一種孩子。

在正式上課以后，兩種孩子在課堂的區(qū)別會(huì)更加明顯。在一次畫(huà)畫(huà)課堂上，主題是關(guān)于小船和海水的，當(dāng)時(shí)我主要是講解船要怎么畫(huà)，不同的船有什么特征。然后讓大家畫(huà)上海水，海水里可以畫(huà)上魚(yú)，會(huì)讓畫(huà)面更好看。一個(gè)小男孩在畫(huà)完船后，給海里畫(huà)上魚(yú)、海星、海草、還有一個(gè)帶著類似氧氣罩的人。當(dāng)時(shí)我很驚喜，因?yàn)槲抑灰龑?dǎo)大家在海水里畫(huà)魚(yú)，根本沒(méi)有提及其他東西，而他卻畫(huà)上了。我問(wèn)他是不是在卡通片上看來(lái)的，而他卻回答我，說(shuō)是爸爸媽媽帶他去海洋水族館看過(guò)。而班上部分孩子都只是按照我的引導(dǎo)去畫(huà)魚(yú)，表現(xiàn)得中規(guī)中矩。

一個(gè)人提高見(jiàn)識(shí)和眼界，往往通過(guò)兩個(gè)方法，第一多旅行、多逛逛、多出去走走，第二就是大量閱讀。

很多人都建議多帶孩子出去走走，其實(shí)就是希望能通過(guò)旅游游玩增加孩子的見(jiàn)識(shí)。有人會(huì)說(shuō)，孩子這么小，哪里記得玩過(guò)什么東西。其實(shí)真的不用孩子記得，比如帶孩子去游山玩水，出去郊游，只是讓他知道，山有各種不同的山，水也有不同的水。等他以后長(zhǎng)大了，從書(shū)本里讀到“青山綠水”的時(shí)候，不會(huì)一臉茫然，至少曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。

周末的時(shí)候多帶孩子出去逛逛，即使是去商場(chǎng)、公園、博物館，不消費(fèi)，看看一些新鮮的東西，好玩有趣的，總比一家人呆在家里強(qiáng)。

而閱讀的成本就更加低，是最值得投資的。平時(shí)多給孩子買(mǎi)些繪本，抽空給他念，陪他讀，從書(shū)本中就能看到更大的世界和去過(guò)的遠(yuǎn)方。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，只是需要一些書(shū)，還有你每天的一些時(shí)間，但收獲的卻是巨大的。等孩子養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣，愛(ài)上閱讀以后，自己就能省心很多了。

在孩子小的時(shí)候，父母的見(jiàn)識(shí)和眼界，往往決定了孩子成長(zhǎng)的寬度。父母提供怎樣的環(huán)境，是個(gè)怎樣的人，孩子往往就與父母相似。

我們都希望孩子能長(zhǎng)成一個(gè)有見(jiàn)識(shí)，眼界開(kāi)闊的人，往往以為這些東西等孩子長(zhǎng)大以后，出去上學(xué)工作就能自動(dòng)擁有，但真的不是。小時(shí)候沒(méi)有好好培養(yǎng)，長(zhǎng)大了需要靠孩子自己更多的努力才能填補(bǔ)過(guò)去成長(zhǎng)環(huán)境中的缺陷。如果爸爸媽媽有這個(gè)意識(shí)，從小注意培養(yǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，長(zhǎng)大以后表現(xiàn)出來(lái)的格局和眼界，往往就會(huì)比同齡人高很多。

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育兒觀念：母親是孩子的第一個(gè)老師

人世間的所有情感中，最深厚的莫過(guò)于母情。孩子則是母親手中正在雕塑的作品，作品的好壞與母親的素質(zhì)密切有關(guān)。

在人生幼兒時(shí)期這個(gè)最重要的階段，孩子面對(duì)的第一個(gè)老師就是母親，這個(gè)時(shí)期兒童無(wú)論是從生理上還是心理上母親起著重要的作用。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)有三遷的孟母，晉時(shí)有退醉的陶母，唐時(shí)有和丸的柳母，宋時(shí)有刺字的岳母，古代在生命得不到延續(xù)保障的年代，出現(xiàn)了身體或許瘦弱而精神充佩的偉大母親,從前的母親在孩子面前是自信的，品品代代遺傳、復(fù)制、放大，進(jìn)而成為社會(huì)的本色。戰(zhàn)火紛飛的年月里，面對(duì)槍林彈雨，有多少母親送兒當(dāng)兵上前線，貧窮時(shí)期的母親夜夜與油燈為伴，手中的紡車(chē)是兒子求學(xué)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，當(dāng)今數(shù)學(xué)奧林匹克金獎(jiǎng)的得主就是出自寒門(mén)，父親長(zhǎng)年臥床，是母親認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)理“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，靠打工、養(yǎng)紡供兒子讀書(shū)，當(dāng)中外記者采訪這位母親教子的秘訣時(shí)，母親的話讓在場(chǎng)的人無(wú)不為之感動(dòng)，兒子從小沒(méi)有進(jìn)過(guò)一次飯店，沒(méi)穿過(guò)一件好衣服，兒子的這點(diǎn)出息是苦出來(lái)的。

孩子的早期教育越來(lái)越受到每個(gè)家庭的關(guān)注。一次我們?nèi)ゼ以L，3歲的孩子有一大堆玩具不玩，正在抱著一幅麻將牌玩，還能告訴我們那是“幺雞”，那是“白板”并熟練的在地上擺起來(lái)后來(lái)才知道孩子的母親喜歡搓麻將邊搓邊逗著孩子。較少的，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，所以大多數(shù)家長(zhǎng)還是很注意對(duì)孩子早期教育的。孩子的精神需求，人個(gè)塑造，是影響他們素質(zhì)的全面提高的重要的原因。好母親會(huì)教給孩子打獵的技巧而非能填飽肚皮的肉。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)，我們文化水平不高，不會(huì)教育孩子，家長(zhǎng)的知識(shí)不等同與家長(zhǎng)的素質(zhì)。宋代賢相寇準(zhǔn)自幼喪父，家境貧寒，它的母親雖沒(méi)有什么文化，卻懂得教子做人之道。

學(xué)習(xí)了古代母親以及教子成才母親的高思想、高品質(zhì)，我們現(xiàn)代母親應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的家庭環(huán)境，一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子擁有更高的素質(zhì)。由此，便聯(lián)想到一句話：經(jīng)歷過(guò)凄風(fēng)苦雨，承襲了苦難基因的種子，才可能長(zhǎng)成擎天大樹(shù)。

育兒觀念：給孩子一個(gè)“撒嬌”的機(jī)會(huì)

育兒觀念：給孩子一個(gè)“撒嬌”的機(jī)會(huì)

隨著社會(huì)的腳步，大家每天都在忙碌中進(jìn)行。忙著上班、忙著做事、忙著。。。。。。，各種各樣的事情，仔細(xì)回想，我們的腳步不曾停歇，往往忙著忙著就忽略了一些事情、一些人。其中就包括我們的孩子們。周一至周五，孩子們上幼兒園，家長(zhǎng)們上班。終于到周六日了，孩子們可以和爸爸媽媽一起出去玩了，但，還是有些家長(zhǎng)忙于自己的事而沒(méi)有辦法陪孩子。

當(dāng)你回家時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子高興的朝你跑來(lái)。

當(dāng)你回家時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常在樓下玩。（其實(shí)，他（她）是在等你）

當(dāng)你回家時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，她們一直跟著你，即使有自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。

當(dāng)你回家時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子向你撒嬌，依偎在你的懷里和你說(shuō)著、問(wèn)著不同的問(wèn)題、、、、、、、、、、、、、

我們是不是忽略孩子太久了？孩子們每天都在長(zhǎng)大、都在進(jìn)步，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有一天孩子突然長(zhǎng)大了、懂事了。為了孩子有一個(gè)良好的心理和身體的健康，我們是否需要把一部分時(shí)間分給孩子，多和孩子交流。讓他（她）們的成長(zhǎng)道路上有我們的相伴，了解他（她）們、讀懂他（她）們。

多和孩子交流，給孩子一個(gè)“撒嬌”、“任性”的機(jī)會(huì)，同時(shí)，你也會(huì)收獲很多！

育兒觀念：給孩子一個(gè)聽(tīng)話的理由

育兒觀念：給孩子一個(gè)聽(tīng)話的理由

安安的幼兒園通知家長(zhǎng)們寫(xiě)“教子有方”有一段時(shí)間了，作為媽媽的我一直想著也要寫(xiě)點(diǎn)自己的經(jīng)歷。

思來(lái)想去，我真不是一個(gè)合格的好媽媽，因?yàn)槲蚁氩怀鼋逃舶驳囊惶紫到y(tǒng)的理論。我都是在日常的生活中，遇到了可以教育的機(jī)會(huì)，才利用一下。

安安出門(mén)總是不喜歡被大人拉著手，喜歡自己自由自在的走，但是馬路上車(chē)子那么多。有一次，我拉著他走在馬路上，他想掙脫我的手，并且說(shuō)：媽媽，我不要牽著手。我就問(wèn)他為什么。他說(shuō):我長(zhǎng)大了。心里小小的擔(dān)憂：兒子長(zhǎng)大了，不想被束縛了。。。突然，我想到了試著換個(gè)角度來(lái)讓安安牽著我的手。我就對(duì)安安說(shuō)：安安，你長(zhǎng)大了，媽媽就老了，你要保護(hù)媽媽哦。馬路上車(chē)子好多，媽媽好怕怕，你拉住媽媽的手好嗎？安安想都沒(méi)有想就說(shuō)：好吧。然后用他的小手拉住了我的手，我就乘機(jī)牢牢的抓住他的手，暖暖的，一直暖到心窩里。從此，只要下樓過(guò)馬路等我想牽住安安的手的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)安安說(shuō)：兒子，快點(diǎn)來(lái)拉住媽媽的手，你要保護(hù)媽媽哦。安安還是很樂(lè)意接受的。雖然有時(shí)候他也會(huì)不耐煩的說(shuō)：媽媽，你不是已經(jīng)長(zhǎng)大了的嘛。哈哈。

平時(shí)都是安安的外婆接送安安，外婆照顧安安的時(shí)間最多，最辛苦。安安這個(gè)年紀(jì)是很不聽(tīng)話的時(shí)候，外婆也經(jīng)常提到安安不聽(tīng)話。有一天，我聽(tīng)到外婆在和安安聊天，說(shuō)著說(shuō)著說(shuō)到了安安上大學(xué)，外婆說(shuō)：等安安上大學(xué)的時(shí)候，我已經(jīng)老的不成樣子了。和外婆很親的安安聽(tīng)到后，都快哭了，大聲說(shuō)：我不要外婆變老，我不要外婆變老，一連說(shuō)了好幾遍。我就趕緊走過(guò)去，對(duì)安安說(shuō)：兒子，你知道外婆為什么會(huì)變老嗎？我就乘機(jī)對(duì)安安教育一番。安安，外婆照顧你很辛苦的，要做好多好多事情，好累的，如果你平時(shí)不聽(tīng)外婆的話，外婆就更累了，外婆累了就會(huì)變的好老好老，如果你不想外婆變老，你就要多聽(tīng)外婆的話。要照顧外婆，保護(hù)外婆。雖然安安還不能真正做到體諒大人，但是我相信經(jīng)常給他灌輸正確的思想，以他能接受的方式告訴他，慢慢的等他長(zhǎng)大，他一定能理解的。

生活中還有很多時(shí)候需要用到我們的智慧來(lái)給孩子一個(gè)聽(tīng)話的理由。有時(shí)候安安吃了零食，我想讓他多喝水，我就會(huì)告訴他：安安，你要多喝水哦，因?yàn)槟愠缘哪切╋灨尚?dòng)物，他們也需要喝水的哦。你多喝水，他們?cè)谀愕男《亲永飼?huì)很開(kāi)心的哦。安安就會(huì)多喝一點(diǎn)水。

孩子不愿意做一件事情，總有他們自己的原因的，因?yàn)槲覀兊膶氊惗际呛芴煨陨屏嫉模鳛楦改傅牟荒芤晃兜呢?zé)怪他強(qiáng)迫他們接受我們的要求，要搞清楚他們的原因，然后用正確的方式以他們能接受的原因來(lái)告訴他們。

育兒觀念：教孩子做一個(gè)善良的人

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。??

雨果也曾說(shuō)過(guò)，善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。?

在我們幾千年的傳統(tǒng)文化中，善良無(wú)疑是一種重要的美德，講究與人為善、樂(lè)善好施。但現(xiàn)在，這種品質(zhì)無(wú)疑也正在慢慢消失。在這個(gè)人心浮躁、追求物欲的年代，善良成了?傻子?的代名詞，所有的家長(zhǎng)都不愿意自己的孩子成為"傻子"?，所以，從小就教育孩子"不能吃虧"，也正是如此，孩子之間一些無(wú)關(guān)緊要的打鬧變成了家長(zhǎng)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，而"吃虧是福"也變成了一句廢話、一個(gè)謬論。

曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)兼職，一個(gè)車(chē)展專門(mén)為帶著孩子參加活動(dòng)的家長(zhǎng)布置了一個(gè)溫馨的兒童游樂(lè)室，里邊有各種各樣的玩具供孩子們玩耍，家長(zhǎng)也可以趁機(jī)休息或者去試駕，而我就在這里帶著孩子們一起玩。然而就是這樣一個(gè)免費(fèi)開(kāi)放的地方，家長(zhǎng)們的表現(xiàn)真的是讓我驚訝萬(wàn)分！

記憶最深的事情有兩個(gè)：

1、游樂(lè)室里專門(mén)為孩子提供了海洋球池，很多孩子在里邊玩，打打鬧鬧的，有點(diǎn)小磕磕碰碰是在所難免的，況且海洋球質(zhì)地柔軟并不存在會(huì)把孩子打傷的問(wèn)題，有個(gè)孩子拿球扔的時(shí)候不小心打到了另一個(gè)孩子，距離并不遠(yuǎn)，我也肯定，一個(gè)球的重量再加上這一點(diǎn)的距離并不會(huì)給那個(gè)“被打”的孩子造成多大的傷痛，然而“被打”孩子的父母卻不依不饒，非讓自己的孩子還回來(lái)，孩子拿著媽媽遞過(guò)來(lái)的球，手足無(wú)措，這時(shí)候“打人”孩子的家長(zhǎng)也不愿意了，兩個(gè)家長(zhǎng)就吵起來(lái)了……

2、游樂(lè)室里為孩子們準(zhǔn)備了沙畫(huà)，孩子們可以在里邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)完的可以帶走，許多家長(zhǎng)說(shuō)在這不方便畫(huà)，跟我們工作人員要材料回家畫(huà)，拗不過(guò)他們，就改成每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)，后來(lái)碰見(jiàn)了一個(gè)家長(zhǎng)，讓我發(fā)現(xiàn)，這是世界還真是無(wú)奇不有，她領(lǐng)著一個(gè)孩子來(lái)的，孩子的手里已經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)了，但是那個(gè)家長(zhǎng)一直胡攪蠻纏讓我再給她兩個(gè)，我說(shuō)一個(gè)孩子只能有一個(gè)，你家孩子已經(jīng)有了，就不能再給了，她就說(shuō)，別的孩子怎么都有好幾個(gè)，為什么就不能給我？一邊說(shuō)著一邊指著我，那個(gè)野蠻啊，看的我還挺害怕，然后自己就去裝材料的箱子里邊拿，真是無(wú)語(yǔ)了啊，中國(guó)人貪小便宜這個(gè)毛病啥時(shí)候能改啊……

其實(shí)我們?cè)谏町?dāng)中，這種事情也是隨處可見(jiàn)的，生活在這樣的家庭中，有這樣的父母，孩子的善良從何而來(lái)？如果一個(gè)世界沒(méi)有了寬容和謙讓，那將是多么可怕！

我們呼吁：教我們的孩子做個(gè)善良的人吧，多一些善良，多一些謙讓，多一些寬容，多一些理解，人與人之間的關(guān)系會(huì)更加和諧，世界也不再冷漠！

育兒觀念：別用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定義孩子

育兒觀念：別用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定義孩子

本周閱讀了《標(biāo)準(zhǔn)不能只有一個(gè)》，這篇文章的序言讓我非常有感觸。作者提到：“標(biāo)準(zhǔn)是孩子成長(zhǎng)的標(biāo)尺桿和方向桿，應(yīng)該為孩子的終身發(fā)展制定。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一制定，但不能用唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)生命個(gè)體。制定標(biāo)準(zhǔn)的目的，不是為了找到幾個(gè)優(yōu)秀的孩子，而是要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)秀?！痹賮?lái)反思我們自己，似乎老師總喜歡把那些德智體美勞全面發(fā)展的定義為好學(xué)生，而那些學(xué)業(yè)較差，不服管教的則把他們劃分為“壞孩子”一類。而且我們平時(shí)對(duì)這兩種孩子的不同待遇，其實(shí)孩子們心中也是清楚明白的。

來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)我們班最讓人頭疼的孩子，應(yīng)該莫過(guò)于小何了。在上學(xué)期的隨筆中我也提到過(guò)他，由于家中有個(gè)老師，很多知識(shí)可能也已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以課堂上從沒(méi)有安逸的時(shí)候，這還算好。下了課，才是我真正煩惱的時(shí)候，只要我一個(gè)轉(zhuǎn)身，他就又在欺負(fù)小涵小杰這樣的小個(gè)子，或者說(shuō)是惡作劇，滿足于你追我趕的快樂(lè)。別人不小心碰他一下，他就會(huì)拳腳相向。其實(shí)這些都是他上學(xué)期的“惡行”了，就這學(xué)期來(lái)說(shuō)，除了上課時(shí)稍微安分些，課余時(shí)間的惡作劇似乎是變本加厲了。每天都有小朋友來(lái)告狀：小何上廁所又跑著去了；小何又追著親某某女生了：小何又跟王某打架了；小何今天拿了鐵絲嚇人了；小何踢了某某的奶奶一腳…….于是，我從最初的好言相勸，耐心教導(dǎo)。到之后的暴跳如雷，嚴(yán)加批評(píng)。再到現(xiàn)在的麻木不理，只要?jiǎng)e人一來(lái)告狀我就會(huì)不分青紅皂白得讓他站在墻角。每次看到他站在那里還一臉無(wú)所謂的樣子，我就覺(jué)得他“無(wú)藥可救”了。恨鐵不成鋼的心情讓我感到深深的無(wú)奈，現(xiàn)在連溝通都不愿與他進(jìn)行了。甚至可恥的認(rèn)為自己是沒(méi)能力教好他了，將來(lái)總會(huì)有能教育好他的人。

星期五下午，因?yàn)樗址稿e(cuò)誤了，所以我留下了他的媽媽談話。他的媽媽與我談話時(shí)，說(shuō)了一句小何的原話：“媽媽，你知道為什么我只跟王某玩嗎？因?yàn)槲腋粯佣际菈暮⒆印！焙螊寢屨f(shuō)聽(tīng)了這話覺(jué)得心酸，而我卻霎時(shí)覺(jué)得無(wú)地自容。我忽然想起了曾經(jīng)那個(gè)教師節(jié)時(shí)天真的說(shuō)要為我買(mǎi)裙子的孩子；想起了那個(gè)在我語(yǔ)文課上總是積極發(fā)言的孩子；想起了那個(gè)說(shuō)喜歡我，總是帶著一臉狡黠的笑容在我跟前跑前跑后的孩子；想起了那個(gè)聽(tīng)到我說(shuō)摔跤之后，第一個(gè)脫口而出讓我當(dāng)心點(diǎn)的孩子…….再想想現(xiàn)在的他，課堂上似乎是安靜了，但卻總是呆呆的坐那不發(fā)言了；我也已經(jīng)不記得他多久沒(méi)在我眼前笑過(guò)了，每次面對(duì)我好像都是畏懼的表情；雖然嘴上說(shuō)著不想交朋友，卻總是帶著一臉渴望的神情追著別的小朋友跑，但別的孩子卻因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)的“不要理他”離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

想到他對(duì)他媽媽說(shuō)的那句話，我知道他是被我曾經(jīng)氣憤時(shí)的口不擇言深深傷害到了。而且每一次的批評(píng)，雖然他看似不在意，心里的自暴自棄多了一分誰(shuí)又知道呢？其實(shí)，他今天變成這樣，捫心自問(wèn)，難道我不應(yīng)該負(fù)大部分責(zé)任嗎？在他犯錯(cuò)之后，我總是一味指責(zé)批評(píng)，而不去想他犯錯(cuò)的真正理由，也沒(méi)有想過(guò)能夠正確教育他的方法。只想要放任自流，這跟放棄他又有什么區(qū)別呢？對(duì)他而言，我還是個(gè)合格的班主任嗎？我還對(duì)得起他的喜歡嗎？我甚至不敢再去問(wèn)現(xiàn)在的他是否還喜歡卞老師。瞬間，百感交集，自責(zé)、羞愧、內(nèi)疚如潮水般將我吞噬。

我深深的反思自己，我知道不能再這樣下去了，而且現(xiàn)在也還來(lái)得及，并未到為時(shí)已晚的時(shí)候，小何這棵小樹(shù)苗還是能扶正的。正如張藝謀拍過(guò)的電影那樣，我們班是一個(gè)集體，43個(gè)同學(xué)我不能放棄任何一個(gè)，“一個(gè)都不能少”。認(rèn)真想了一下教育小何的對(duì)策，心里頓時(shí)輕松了些。拿起手機(jī)發(fā)了條消息：“何媽媽：你對(duì)小何說(shuō)，卞老師從沒(méi)把他當(dāng)成壞孩子，我相信他是個(gè)好孩子。我們一起努力，他一定會(huì)有進(jìn)步的！”

老師們，真的不要再拿唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)生命個(gè)體了。其實(shí)我們都愛(ài)孩子，但是我們要努力讓孩子們都感受到你的愛(ài)，努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子優(yōu)秀的地方并加以贊揚(yáng)，這樣孩子才能肯定自己。就讓我們用愛(ài)去潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的童年，帶給他們幸福與滿足吧！

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