幼兒園小班教案《誰(shuí)咬了我的大餅》及教學(xué)反思

幼兒園小班教案及反思。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園小班教案《誰(shuí)咬了我的大餅》及教學(xué)反思》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小班教案《誰(shuí)咬了我的大餅》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達(dá)一句話(huà)：是你咬了我的大餅嗎？在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園小班《誰(shuí)咬了我的大餅》含反思教案吧。

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達(dá)一句話(huà)：是你咬了我的大餅嗎？

2、通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

課件大餅人手一塊咬有動(dòng)物牙印的“餅干”

過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師：小朋友們喜不喜歡聽(tīng)故事呀？今天楊老師帶來(lái)了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒(méi)有吃過(guò)大餅呀？大餅是怎么樣的呀？

2、我們一起來(lái)看看故事中的大餅是怎樣的。

3、這個(gè)大餅是誰(shuí)做的？

二、結(jié)合課件以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容

1、教師繼續(xù)講述：原來(lái)是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來(lái)一看……

2、咦，大餅和開(kāi)始有什么不一樣？（被人咬了一口）咬的這口是怎樣的呀？小豬說(shuō)：“我剛才睡著了，你們有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)咬了我的大餅呀？”那我們跟著小豬一起去問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)咬了它的大餅。

3、小豬碰到小動(dòng)物（小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬）

①小豬碰到小鳥(niǎo)教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？”（那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的）小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”（幼兒學(xué)說(shuō)這句話(huà)）“不是我，不信的話(huà)能讓我在你的大餅上咬一口嗎？”說(shuō)完，小鳥(niǎo)就在大餅上咬了一口?！靶∨笥褌兛矗厦婧拖旅娴难烙∧膫€(gè)才是小鳥(niǎo)咬的呀？師：哦，這個(gè)尖尖的牙印是小鳥(niǎo)咬的，那彎彎的牙印是誰(shuí)咬的呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小豬和其他動(dòng)物說(shuō)的話(huà)

4、師：都不是這些動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？（播放課件師有感情講述）

5、師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

三、完整閱讀故事

師：這個(gè)故事好玩嗎？現(xiàn)在楊老師和你們一起來(lái)講講這個(gè)故事好嗎？

四、咬一咬

1、出示牙印，幼兒說(shuō)出是誰(shuí)咬的。

2、師：小朋友們真棒，為了表?yè)P(yáng)你們，楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅，也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎？（師咬一口）這是誰(shuí)的牙印，你們想咬咬看嗎？

3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

活動(dòng)反思：

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿(mǎn)懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話(huà)為主，談話(huà)的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。

不足之處：

在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過(guò)復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。

幼兒百科：餅指扁圓形的面制食品。

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幼兒園中班教案《誰(shuí)咬了我的大餅》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫(huà)面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。

知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。

領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫(huà)面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。(重點(diǎn))

知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。（難點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件PPT輕音樂(lè)小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出小豬。

1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，

今天老師看到小朋友太可愛(ài)了，所以老師我太喜歡你們了。今天來(lái)還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)我的好朋友你們想認(rèn)識(shí)他嗎？芝麻關(guān)門(mén)我看誰(shuí)在偷看??？芝麻開(kāi)門(mén)，

提問(wèn)：這是什么?。ㄐ∝i）可愛(ài)吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽(tīng)嗎？

2展示PPT第1—2頁(yè)，引語(yǔ)：小豬今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看看小豬遇到了什么困難？小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著了。等他醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？?wèn)題：小豬的大餅被誰(shuí)咬了一口？請(qǐng)幼兒觀察，想一想。你想會(huì)是誰(shuí)那？幫助小豬想一想！會(huì)是那些小動(dòng)物那？

二、了解故事的發(fā)展情節(jié)。

引語(yǔ)：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！

1．展示PPT第3—4頁(yè)：?jiǎn)栴}：小豬找到了誰(shuí)啊？（小鳥(niǎo)）怎么問(wèn)哪？幼兒自由回答老師總結(jié)?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問(wèn)小鳥(niǎo)。“不是我你看——”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”

2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),加深對(duì)這兩句話(huà)的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。

老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥(niǎo)我們來(lái)演一遍他們的對(duì)話(huà)“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)小鳥(niǎo)?！安皇俏夷憧础毙▲B(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鳥(niǎo)咬的像什么呀？(三角形）

3．展示PPT第5—10頁(yè)：對(duì)各種動(dòng)物肢體語(yǔ)言的模仿和對(duì)話(huà)及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰(shuí)咬的進(jìn)行了解。

小豬又找到了誰(shuí)呀？（兔子）說(shuō)什么??？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)兔子?！安皇俏夷憧础蓖米釉诖箫炆弦Я艘豢?，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問(wèn)?。俊笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問(wèn)狐貍?！安皇俏夷憧础焙傇诖箫炆弦Я艘豢冢班?，果然不是你?！焙傄У南袷裁囱剑浚ㄈ切?，比小鳥(niǎo)咬得大）小豬還是沒(méi)找到傷心地走著！找到了鱷魚(yú)怎么問(wèn)啊？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)鱷魚(yú)。“不是我你看——”鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！摈{魚(yú)咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。

4．展示PPT第11—13頁(yè)：傷心的小豬還是沒(méi)有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問(wèn)哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)河馬?！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問(wèn)題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒(méi)有找到。

5．展示PPT第14頁(yè)：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？我們?lái)看有什么變化（看課件）請(qǐng)幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)是兇手??？小朋友自己說(shuō)！

三、教師完整講述故事，（課件PPT輕音樂(lè)）請(qǐng)幼兒給故事起名字，鼓勵(lì)幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰(shuí)咬了我的大餅。

1．我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說(shuō)。這本書(shū)的作者給他起了一個(gè)誰(shuí)咬了我的大餅的名字。好聽(tīng)嗎？你們說(shuō)一變。

師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等，聽(tīng)故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！

四、在表演活動(dòng)中自然結(jié)束本次活動(dòng)。

小豬說(shuō)“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來(lái)呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？

教學(xué)反思

在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

幼兒百科：餅是人們最喜愛(ài)的食物之一，種類(lèi)很多。如：枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等，中國(guó)人把“餅”吃出了花樣，而在國(guó)外，人們對(duì)“餅”也是鐘愛(ài)有加，有許多獨(dú)特又美味的烹飪方法。

2020幼兒園大班教案《誰(shuí)咬了我的大餅》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《誰(shuí)咬了我的大餅》”。讓幼兒感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)，在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節(jié)，積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節(jié)。

2、感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

3、積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。

2、動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，小豬遇到了一個(gè)困難，我們一起來(lái)幫幫它吧！小豬做了一個(gè)大餅，累得睡著了，等他醒來(lái)一看，你們看，它的大餅怎么了？小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰(shuí)咬的，是你咬了它的大餅嗎？是你咬了它的大餅嗎？你們覺(jué)得是誰(shuí)咬了它的大餅?zāi)?？和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：你覺(jué)得是誰(shuí)咬了大餅？為什么？

二、觀察與想象。

引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)呢？我們一起去問(wèn)問(wèn)小豬的鄰居吧！

1、依次詢(xún)問(wèn)小鳥(niǎo)、兔子、鱷魚(yú)、河馬，觀察齒印；

2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對(duì)。

引導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動(dòng)物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動(dòng)物的嗎？（依次配對(duì)）

三、完整閱讀繪本。

引導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。書(shū)本的名字叫做《誰(shuí)咬了我的大餅》，播放PPT，講述繪本。

1、提問(wèn)：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？為什么？你覺(jué)得小豬是什么時(shí)候咬了大餅呀？

2、寶貝們，每只小動(dòng)物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。

四、幼兒自由配對(duì)。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰(shuí)咬了的大餅和小動(dòng)物的胸飾，找一找，是誰(shuí)咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰(shuí)，找到了就手牽手走到旁邊。

2、幼兒配對(duì)，師在旁指導(dǎo)。

3、隨樂(lè)舞動(dòng)，音樂(lè)停止，回到座位。

活動(dòng)結(jié)束：

今天的活動(dòng)結(jié)束啦！寶貝們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。

教學(xué)反思

在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

幼兒百科：餅指扁圓形的面制食品。

小班語(yǔ)言教案:誰(shuí)咬了我的大餅

整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)咬了我的大餅》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2．通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

3．愿意參與探索活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2．材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū)；(2)大餅教具；(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干；(4)音樂(lè)《餅干操》。

3．場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

活動(dòng)過(guò)程：

1．在情境中閱讀繪本

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn)

師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。

師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!

師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)

(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。

觀察一：

師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?

為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系，小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。

幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域：“誰(shuí)咬了我的大餅”

主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué) 設(shè)計(jì)意圖： 《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。 《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?” 2．通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。 3．愿意參與探索活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。 2．材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū)；(2)大餅教具；(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干；(4)音樂(lè)《餅干操》。 3．場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。 活動(dòng)過(guò)程： 1．在情境中閱讀繪本 (1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn) 師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。 師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了! 師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅? 師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧! 師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看! (分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。) (2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。 師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的? 師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。 觀察一： 師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，不是我!” 師：小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢? 那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。 師：哎，我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎? 為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系，小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。 觀察二： 師：果然不是小鳥(niǎo)咬的!那是誰(shuí)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧! “小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，不是我!” 師：兔子也說(shuō)(不是我)。怎么辦? 師：那小兔子你也咬一口給我們看看。 師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢?(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊?(牙齒)他有兩顆大門(mén)牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門(mén)牙、一瓣、兩瓣、三瓣。 觀察三： 師：也不是小兔子咬的。唉，那問(wèn)問(wèn)……去。 師： “狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，不是我!” 師：狐貍說(shuō)…… 師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口) 師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。 觀察四、五： 師：唉，你們幫我問(wèn)了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來(lái)問(wèn)問(wèn)鱷魚(yú)，還有河馬。 師：“是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，你看。” 師：“是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，你看?！?師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問(wèn)好了。 師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的) 師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚(yú)的牙印)是誰(shuí)咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害! 師：這個(gè)(畫(huà)出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊! (分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。) 2．根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì) 師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊? 師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了! 我要再來(lái)多做些大餅!你們跟我一起做好嗎? (餅干操) 師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊! 師：我再睡一會(huì)啊! 師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒(méi)被誰(shuí)咬吧?太好了，我來(lái)嘗一嘗! 師：哎，又是誰(shuí)咬了我的大餅? 師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看! 師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。 檢查： 我們一起來(lái)看看，你們有沒(méi)有都找對(duì)哦! 集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。 (分析：通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。) 3．揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng) 師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。 師：可是，我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢? 師：要不我們來(lái)看看書(shū)，也許里面會(huì)有答案呢! 師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊! (分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。) 活動(dòng)反思： 1．活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀；活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。 2．科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。 正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)?？茖W(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。

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