家長(zhǎng)們不要過于溺愛您的孩子

教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《家長(zhǎng)們不要過于溺愛您的孩子》，僅供參考，希望能為您提供參考！

今天在活動(dòng)課上，我出示一張哭臉圖片，然后問：小朋友，你們什么時(shí)候會(huì)哭?有的孩子說：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。

還有的孩子說：打針的時(shí)候我會(huì)哭。

還有的孩子說：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。

聽了他們的話，我表揚(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，然后我又問：除了他們說的，還有什么在時(shí)候你會(huì)哭?這時(shí)有一個(gè)男孩子站起來說：我撒嬌時(shí)我會(huì)哭，我想要什么，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會(huì)給我買!在他說的時(shí)候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚(yáng)的樣子!特驕傲!聽到孩子說到這里，我輕輕地走過去，對(duì)他說“你的這種哭是不對(duì)的……”還沒等我把話說完!他理直氣壯的說“怎么不對(duì)?如果我不哭出來!他們就不給我買……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。

有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來一次。

或者生活在但單家庭里面，做母親的覺得孩子沒有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。

孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛撒嬌的小脾氣，有的時(shí)候大人不答應(yīng)她的要求時(shí)，他就撒嬌耍小性子。

是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿足自己一切要求，甚至?xí)J(rèn)為父母是在怕自己。

于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無恐。

在這里，我要呼吁溺愛孩子的家長(zhǎng)們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無視你的存在，也不把你當(dāng)回事，趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無理，又怎么去與人合作?

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不要過分溺愛自己的孩子

現(xiàn)在的幼兒家庭條件都是很優(yōu)越的，在家里也是“老大”，說什么就是什么，但是往往由于父母的溺愛會(huì)使這樣的孩子更加驕橫，蠻橫無理，有的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)的向老師們反映孩子在家的表現(xiàn)，希望老師們幫忙改改孩子們的壞脾氣，當(dāng)家長(zhǎng)向我反映出這一問題的時(shí)候，我也挺納悶的，到底應(yīng)該怎么辦，現(xiàn)在的孩子攀比心比較強(qiáng)，如果小朋友有的他也一定要有，對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)們也只能順服，沒有別的辦法，所以他們把希望都寄托在我們老師的身上，而往往這些孩子最“害怕”的就是老師。我們班里有一個(gè)叫呂文慧的小朋友，她是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向但很善于表現(xiàn)得小女孩，她每天會(huì)穿的漂漂亮亮的，干干凈凈的來幼兒園，老師們都覺得她是一個(gè)好孩子，但是再喜歡也是有缺點(diǎn)，有讓家長(zhǎng)發(fā)愁的地方。他的媽媽跟我們是無話不說的好朋友，幾乎每天來送她都會(huì)與我們聊聊，同時(shí)也使我們更加了解這個(gè)可愛的小女生，又一次我們談到呂文慧，她的媽媽說：“我的這個(gè)寶貝真讓人發(fā)愁，每天早上起來要換好幾套衣服，換了一套又一套，早上起來的很早，但是都把時(shí)間浪費(fèi)在換衣服上了，連吃早飯都來不及了，不讓她換就開始哭鬧，不來幼兒園了，說幼兒園里的小朋友穿的都比他漂亮，我實(shí)在沒有辦法了，希望老師幫我改一改她的這個(gè)壞習(xí)慣?！蔽艺f：“好的，沒問題?！焙髞?，在我們上安全課的時(shí)候，我當(dāng)著全班小朋友的面把他叫上來了，問她：“今天早上吃飯了嗎？”她說：“沒吃”。我問他：“為什么沒有吃早飯呢？是媽媽沒有給你做嗎？”她委屈著說：“不是，是因?yàn)槲覔Q衣服換的，所以沒有吃。”我摸著他的頭說：“以后早上起床要聽媽媽的話，媽媽給你買的衣服都是最漂亮的衣服，媽媽讓你穿什么衣服你就穿什么衣服，有的時(shí)候是天氣冷，媽媽怕你凍著就給你多穿衣服，你每天早上因?yàn)閾Q衣服都不吃早飯，這樣你的身體會(huì)不健康的，不健康你能穿什么衣服呢？”她聽了我的話，開始抽泣：“老師，以后我再也不這樣了，媽媽給我穿什么衣服我就穿什么衣服?！蔽遗闹f：“這才是老師的好寶貝呢！”過了幾天，她的媽媽對(duì)我說：“謝謝你了，姜老師，呂文慧最近早上早早就起來了，而且自己穿衣服呢，沒有要穿這個(gè)要穿那個(gè)了?！蔽腋嬖V她：“孩子不能太溺愛她了，如果一直溺愛以后會(huì)更管不了的?！泵總€(gè)做父母的都會(huì)寵愛自己的孩子，但在寵愛的同時(shí)他們并沒有認(rèn)識(shí)到他們的寵愛對(duì)孩子造成多大危害，等哪一天你對(duì)她嚴(yán)格要求讓反而覺得你是一個(gè)壞父母了，所以，過分的溺愛只會(huì)讓孩子目中無人，并不能幫助他們成長(zhǎng)。

謝謝您，家長(zhǎng)朋友們！

忙忙碌碌、不知不覺中，小英語班36名活潑、可愛的孩子們已經(jīng)在這個(gè)溫暖快樂的集體中度過了入園來的第一個(gè)學(xué)期。

平時(shí)和家長(zhǎng)朋友們交流時(shí)，很多家長(zhǎng)常常感嘆：寶貝入園以后進(jìn)步很大，很有禮貌了，變得更加懂事了！動(dòng)手能力增強(qiáng)了，愿意自己的事情自己做，開始關(guān)心、體諒爸爸媽媽了！養(yǎng)成了很好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，還學(xué)了不少本領(lǐng)，經(jīng)常帶給大家很多驚喜呢！……孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步著，相信這并不是老師單方面的努力，而是幼兒園和家長(zhǎng)雙方共同配合下取得的成效。

回顧跟孩子們相處的這一學(xué)期，更多的是收獲與感謝。

我收獲的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，收獲的是孩子帶給我們的那份快樂。

感謝的是我們的孩子們，感謝的是熱誠(chéng)的家長(zhǎng)朋友們，我知道是你們的理解、坦誠(chéng)與支持，才有了孩子們的今天，才使我們班的工作有條不紊地開展，這也正是我們工作的幸福源泉所在。

我們忘不了，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，各位家長(zhǎng)們抽出寶貴時(shí)間，來悉心關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，真誠(chéng)交流教育方法；忘不了學(xué)期初的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和自制玩教具制作，家長(zhǎng)們積極幫助收集各種材料，精心制作了各種受孩子們歡迎的自制玩教具，為教室環(huán)境增添了亮麗的色彩；忘不了好多家長(zhǎng)加入到家長(zhǎng)志愿者的行列中來，晚上加班與我們一起裝飾環(huán)境，家長(zhǎng)的心靈手巧和熱情參與給我們留下了深刻的印象；忘不了班級(jí)門口執(zhí)勤時(shí)，家長(zhǎng)們放棄休息時(shí)間甚至請(qǐng)假早早的站到門口履行職責(zé)，有時(shí)孩子生病沒有入園，家長(zhǎng)們依然按照計(jì)劃主動(dòng)來園值班；忘不了開放日時(shí)，家長(zhǎng)們耐心聆聽，用心感受孩子的成長(zhǎng)，那一聲聲心靈的碰撞，永遠(yuǎn)蕩漾在心頭；忘不了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們精心設(shè)計(jì)適合我們班的運(yùn)動(dòng)口號(hào)，比賽時(shí)與孩子一同努力拼搏，相互鼓勵(lì)；忘不了圣誕、元旦雙節(jié)來臨時(shí)，為把教室裝點(diǎn)出濃濃的節(jié)日氛圍，家長(zhǎng)們帶來了許許多多節(jié)日的裝飾品，協(xié)助老師，共同把我們的活動(dòng)室裝扮的喜氣洋洋，分外美麗。

“老師，還需要什么你們盡管說。

”如此平凡的語言卻讓我們感受到了你們用愛心組成的不平凡。

忘不了圣誕節(jié)英語班聯(lián)誼時(shí)，家長(zhǎng)們利用休息時(shí)間積極地排練健美操節(jié)目，每次排練家長(zhǎng)們都準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，學(xué)的特別認(rèn)真、賣力，在頭飾、服裝等方面都別具匠心。

當(dāng)圣誕節(jié)演出的時(shí)候，家長(zhǎng)們呈現(xiàn)的是充滿活力與激情的健美操表演；忘不了在每天的接送孩子時(shí)、在平時(shí)的對(duì)話中，收到您一聲聲親切的問候——辛苦了！謝謝您！……一切感動(dòng)，因?yàn)橛心篮谩?/p>

你們的行動(dòng)給了我們無形的力量、莫大的支持！所以，感謝您，每一位家長(zhǎng)朋友：感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的支持。

感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的理解。

感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的認(rèn)可。

感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的包容。

感謝每一位辛勤的爸爸媽媽為孩子的成長(zhǎng)做出的努力，也感謝每一位天真無邪的孩子們帶給我們的快樂與感動(dòng)！感謝小英語班這個(gè)大家庭中的每一位大成員、小成員！孩子是家長(zhǎng)們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望。

讓我們攜起手來，搭建一座美麗的橋，在我們共同的關(guān)心、呵護(hù)下給孩子一個(gè)溫暖的充滿愛的環(huán)境，讓他們?cè)谟變簣@這片土地上展翅翱翔，健康快樂的成長(zhǎng)！

家長(zhǎng)過分溺愛孩子導(dǎo)致的結(jié)果

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄凹议L(zhǎng)過分溺愛孩子導(dǎo)致的結(jié)果”！

現(xiàn)在的家庭里很多都是只有一個(gè)小寶貝，全家人都寵著，特別是在爺爺奶奶或者外公外婆身邊長(zhǎng)大的孩子，老人們對(duì)孩子的過分溺愛，也許就會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果。

一、孩子的人際交往會(huì)出現(xiàn)障礙

人際交往是一種互動(dòng)和互利的交流。

過度被寵溺的孩子總覺得自己是小皇帝，別人都必須聽他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無人，自然沒人愿意和他交往。

久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關(guān)系一塌糊涂，未來的學(xué)業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。

二、孩子性格驕橫

過度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。

由于家長(zhǎng)會(huì)無條件滿足孩子的一切要求——甚至包括很多無理的想法，孩子打小就會(huì)目中無人，敢于騎在長(zhǎng)輩頭上說話做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。

三、孩子懶散唯我獨(dú)尊

孩子在家里就是老大，無論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會(huì)變得懶散。

而且在家誰也管不了他，唯我獨(dú)尊，他不聽別人的，別人卻必須聽他的，試想，這樣的人將來在社會(huì)上如何立足?

四、自私自利的孩子

由于長(zhǎng)期被家長(zhǎng)的寵溺包圍，這些孩子不會(huì)將心比心，不會(huì)站在他人的角度考慮問題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。

在社會(huì)上，也許自私能謀得一時(shí)之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會(huì)遭遇失敗，感情也是一樣。

要想做事，必須先學(xué)會(huì)做人。

五、不能經(jīng)受挫折

家長(zhǎng)給予孩子的溺愛，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護(hù)和寵溺，從來不知道什么是挫折。

一旦離開溫室，遭受一點(diǎn)小小的困難便會(huì)手足無措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無法行大事。

六、不知禮節(jié)為何物

家長(zhǎng)對(duì)孩子過度寵溺，一般會(huì)對(duì)孩子做各種讓步，更不會(huì)對(duì)孩子的一些不良行為進(jìn)行阻止。

孩子根本不知道什么叫禮貌，沒有做人最基本的禮節(jié)，壞習(xí)慣會(huì)慢慢發(fā)展擴(kuò)大，后果不堪設(shè)想

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親愛的家長(zhǎng)，您真的愛您的孩子嗎

每個(gè)家長(zhǎng)都非常愛自己的孩子，可往往她們滿腔熱情的愛不但沒有讓孩子像花兒一樣的成長(zhǎng)和綻放，反而常常事與違愿，有些花兒像遭了霜打，有些枯萎有些褪色了……

張楠，一個(gè)沉默寡言的孩子，入學(xué)兩個(gè)月了，從來沒有聽到他說過什么話，無論老師怎樣細(xì)言軟語的和他交流，他的回應(yīng)都是無動(dòng)于衷……我多么希望他可以感受到老師的真情和關(guān)愛，給老師一個(gè)肯定的眼神啊！

今天是周三，幼兒是在校門口等待家長(zhǎng)來接的。校門緩緩地打開，家長(zhǎng)們蜂擁而上來接孩子，我熱情的和孩子們告別著?！鞍。坏昧肆?，誰把我的孩子的臉打成這樣的啊，天天被打啊，人家都是有媽媽的，就是欺負(fù)我們家是個(gè)沒有媽媽的孩子……”一陣刺耳的說話聲環(huán)繞著我的周圍，原來是張楠奶奶在那兒吆喝著，我趕過去察看情況，原來是張楠的小臉被小朋友抓了兩道印，還沒有等到老師向她解釋她就大聲吆喝起了。我連忙向向她解釋：“發(fā)生這樣的事情是我們的失誤，但是我們真的是盡力在避免這樣的事情發(fā)生，但是這么多孩子在一起的，碰著也是正常的，請(qǐng)您理解。再說這孩子遇到事情從來不說，老師也失去了第一時(shí)間解決的機(jī)會(huì)，但是無論怎樣，每個(gè)孩子在老師的心目中都是一樣的，我們不會(huì)因?yàn)樗麤]有媽媽而不關(guān)心他，反而我們是更愛護(hù)他……”“你這么害羞的，就是不說話，快點(diǎn)告訴我是誰打的，我去把他的手給剪了……”，她打斷了我的話，怒氣沖沖的罵著孩子。我看到張楠沒有因?yàn)榧胰藖斫铀憩F(xiàn)出高興，反而看到這樣的情況嚇的是把頭沉沉的低下了，眼神里透露出的都是恐懼，我知道他一定是被他奶奶瘋狂的樣子嚇壞了……那一刻，我想如果是我的孩子遇到這樣的事情我一定是會(huì)去安慰他，告訴他：“其實(shí)大家都愛你，那個(gè)抓傷你的小朋友也是愛你的，因?yàn)閻鄯噶它c(diǎn)小錯(cuò)我們得原諒喔?！?/p>

我對(duì)她奶奶的解釋一點(diǎn)用處也沒有，她沉醉于自己的理解中。目送著她走出校門，我的心情久久不能平靜。。。。。。

大約過了半小時(shí)，我看到她還在校門口，這時(shí)候中大班的家長(zhǎng)也陸續(xù)來接孩子了，她還在那喋喋不休的說罵著，成群的家長(zhǎng)似乎看戲似的看著她，而張楠就像是個(gè)玩物一樣被人觀賞著……我被這樣的場(chǎng)景深深刺痛了，我的心好痛，不明白家長(zhǎng)為何不懂老師的心，不明白家長(zhǎng)為何不懂得真正的去用心愛著孩子……

我無法奢求每個(gè)家長(zhǎng)都是可以很好的配合老師工作，但是我真切的希望家長(zhǎng)能設(shè)身處地的愛著孩子，而有時(shí)候的愛是一句話，一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓他知道在他受傷時(shí)候有親人溫馨的懷抱，而不是雪上加霜的責(zé)備。

孩子們不要讓拖延成為習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，最近我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有的孩子或多或少的有拖延的習(xí)慣。

比如：今天該做的事情，總會(huì)拖到明天再做。

現(xiàn)在該收拾玩具，總說要拖到過一會(huì)再收拾……“拖延”不僅僅存在于孩子中間，對(duì)于我們成人也已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象了，有時(shí)我也會(huì)說“明天再說吧”，成了日常生活的口頭禪。

昨天，我們果果班把新書教材讓孩子帶回家看一看。

這套教材內(nèi)容有6本書，11張手工制作卡片，我布置的內(nèi)容是讓孩子回家把每一本新書都寫上名字，第二天帶回來學(xué)習(xí)用。

為了讓孩子都能帶回來，我是千叮嚀萬囑咐，第二天必須把書帶回來，每一位孩子把我說的話重復(fù)了一遍，說一定帶回來。

可是今天早上，當(dāng)我收教材書時(shí)，發(fā)現(xiàn)班中超超、奧奧、巧巧三位孩子沒帶回來。

當(dāng)時(shí)我并沒有一味的責(zé)怪孩子，而是讓他們?nèi)蛔约河^察其他小朋友把書帶回來的情景，隨后我把他們?nèi)唤械栏?，首先讓孩子自己說發(fā)生了什么事(沒帶回書)，其次讓孩子自己把為什么沒帶書的原因解釋一遍。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子超超給我的解釋是：“老師，我今天忘了帶，明天再帶可以吧?”而第二個(gè)奧奧說：“老師，媽媽不給我?guī)В颐魈煸賻?”第三個(gè)巧巧只是低著頭不說話，而后給我的解釋是：“忘了帶”我看著這三個(gè)孩子，很顯然，超超和奧奧、巧巧都覺得今天不帶書沒什么關(guān)系，明天再帶是可以的。

當(dāng)時(shí)我笑了笑沒說什么。

9點(diǎn)整活動(dòng)課正是開始，我要求每一位孩子把第一冊(cè)書拿出來讀兒歌，當(dāng)然超超、奧奧、巧巧是拿不出來的，過了一會(huì)，我看時(shí)機(jī)差不多了，我給孩子們讀了一首詩《明日歌》：明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋來老將至，朝看水東流，幕看日西墜，百年明日能幾何?”孩子們聽得是津津有味，當(dāng)然這首詩的意思孩子們不一定全都懂，但我笑著對(duì)孩子簡(jiǎn)單的說：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天要做的事情，你們說是吧?”看著小朋友拿著新書，想到我剛剛說的意思，這三個(gè)孩子不好意思的低下了頭。

我在《讀者》中看到過這樣一段話：在哈佛圖書館的墻上懸掛著諸多學(xué)子受用終身的訓(xùn)言，“今天不走，明天要跑”“一天過完，不會(huì)再來”“現(xiàn)在流的哈喇子，將成為明天的眼淚”……如此等等，難道不能使我們的心靈受到震撼嗎?孩子們不要讓拖延成為習(xí)慣。

溺愛是毀孩子

放學(xué)后，在校門口等待已久的家長(zhǎng)們，隨著保安人員把大門敞開，教師把接送卡收齊之后，一天沒見到孩子的家長(zhǎng)們，像是積攢了一天的思念之情，總想對(duì)小朋友說些什么。你看，這一見面又是摟又是抱的。有的小朋友，見到家長(zhǎng)之后就問家長(zhǎng)要口香糖、零食。還有的小朋友吵著要玩具。當(dāng)然，家長(zhǎng)也毫不吝嗇的滿足孩子各種要求。然而，孩子的自私，任性就是往往在這種情況下養(yǎng)成的。

現(xiàn)在的小朋友，比起我們那一代要幸福得多，現(xiàn)在家里也嬌慣得很，愛孩子，是出于每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的本性?？墒沁^度的愛也就是——溺愛，不僅會(huì)讓孩子迷失自我，對(duì)孩子以后也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。

對(duì)于這一問題

，在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)做詳細(xì)討論、交流，要讓孩子以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，引導(dǎo)孩子回憶在幼兒園所學(xué)知識(shí)。讓孩子養(yǎng)成一定好良好習(xí)慣。

習(xí)慣成就一切

開學(xué)有一個(gè)多月的時(shí)間了，發(fā)現(xiàn)小朋友一直總是說地方語言，可能是由于在農(nóng)村的原因吧，我們班的小朋友普遍存在這個(gè)問題。

有一次，在吃午飯的時(shí)候，我們班的付宇軒小朋友，喝完玉米羹湯之后來問老師盛湯，上來就用地方語言說:"老師，我還哈湯。"我反復(fù)給他用普通話糾正，他反倒說了句：”老師，我不哈了“。當(dāng)時(shí)候我聽了之后哈哈大笑了。還有幾個(gè)小朋友，只是用地方語言說我還喝，沒有用到普通話，事后，我才發(fā)現(xiàn)，普通話存在的大問題。

我和我班的楊老師，在日常生活中，不管是在上廁所的路上，還是洗手時(shí)、吃飯時(shí)、睡覺前、教小朋友兒歌時(shí)、回答問題都要求小朋友說普通話，并對(duì)于說得好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，或者給他們發(fā)一個(gè)小貼花貼在腦袋上，這樣為小朋友學(xué)說普通話有了一個(gè)奠基。剛開始對(duì)于小朋友來說有些難度，進(jìn)步也不是很大，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校老師教普通話，回到家面對(duì)農(nóng)村的父母，孩子就在幼兒園說的學(xué)的，一到家就撒歡了。于是，我跟我們班的楊老師，關(guān)于說普通話這方面，在家長(zhǎng)會(huì)上說了詳細(xì)的要求，在家盡量也讓孩子說普通話，只有這樣在學(xué)校跟在家一樣，小朋友的普通話才能一致提高。

通過家長(zhǎng)的配合，小朋友們得普通話有了很大的提高，一個(gè)小小的習(xí)慣，可能使小朋友終身受益.

您關(guān)注乖巧的孩子嗎？

在幼兒園每個(gè)班級(jí)里，有著各種個(gè)性的孩子，有特別聰明的，有特別頑皮的，還有特別乖巧的。

老師關(guān)注最多的是最聰明的和最頑皮的，聰明的孩子在課堂上總能很好地和老師互動(dòng)，頑皮的孩子也常會(huì)使得老師頭痛，就是那個(gè)乖巧的孩子，老師常會(huì)忽略，認(rèn)為他（她）很乖，不用老師操心的。

班上曹潔就是一個(gè)特別乖巧的孩子，上課安靜、寫字認(rèn)真、吃飯好，連戶外活動(dòng)時(shí)都很乖巧，在老師眼中就是一個(gè)乖乖女，是那種不用操心的類型，但是她不善于表達(dá)自己。

一天下午我姐織孩子進(jìn)行有趣的談話，孩子們爭(zhēng)先恐后地說著家里好玩的事情，孩子們很開心，為了獎(jiǎng)勵(lì)他們，我說：“你們表現(xiàn)不錯(cuò)，來，蔣老師抱一下、親一個(gè)。

”孩子們一聽，一下子涌向了我，我一個(gè)個(gè)抱了抱、親了親，活動(dòng)結(jié)束了，只見曹潔坐在一旁掉眼淚，“你怎么了？”“老師，你還沒有抱我呢？”哦！因?yàn)樗?，不主?dòng)，老師倒真是忽視了她。

“來，老師抱一抱。

”她笑了……是?。∥覀儜?yīng)該時(shí)常關(guān)注身邊那個(gè)乖巧的孩子……

霸道的仲超——溺愛會(huì)傷害孩子

戶外活動(dòng)時(shí)間，是孩子們最興奮的時(shí)候，特別是玩滑梯或蹦蹦床的時(shí)候，因?yàn)楸谋拇部墒呛⒆觽兊淖類勰兀〗裉煜挛?，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們來到大型玩具處，說明了注意事項(xiàng)后，孩子們開心地沖向自己喜歡的玩具，其中一半左右的孩子沖向了蹦蹦床，可是在玩之前我和孩子說過蹦蹦床上最多只能五個(gè)人，現(xiàn)在這么多人可怎么玩呀？我在旁邊，靜靜的觀察孩子們?cè)趺磥斫鉀Q問題。

只聽見仲超說：“我最小，我先玩?！逼渲杏袔讉€(gè)男孩子不愿意，就想上去推開仲超，他們的手還沒碰到仲超呢，仲超已經(jīng)“哇”的哭了起來，一邊哭一邊說：“回家后我告訴爸爸媽媽，讓他們來打你，叫你們都不讓著我?！甭犃酥俪脑?，我想起來了仲超平時(shí)的表現(xiàn)：他雖然個(gè)子最小，但總是先挑起事端，受了欺負(fù)就向老師告狀，回家后再向爸爸媽媽告狀(他的父母因?yàn)檫@一類的事情來找過很多次)。后來，通過和別的家長(zhǎng)的談話，了解到他家里是幾代單傳，所以對(duì)于這個(gè)孩子很是溺愛，再加上仲超長(zhǎng)的很瘦小，在家里和孩子們玩的時(shí)候他的家人都會(huì)讓別的孩子多讓著他，受欺負(fù)了父母就替他出頭，久而久之，讓他認(rèn)為別人讓著他是應(yīng)該的。

看到孩子快打起來，我就走了過去，說：“這么多人怎么玩呀？如果商量不出好的方法，就都不用玩了?！闭f完后就站在旁邊看，結(jié)果孩子商量后按來的先后順序上去玩，玩一會(huì)兒后換人，事情得到了很好的解決，可仲超的問題卻讓我很頭疼。這樣霸道的仲超對(duì)他以后的發(fā)展有好處嗎？

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