案例分析：寶寶怎么愛(ài)罵人

幼兒園游戲案例分析。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心為您整理的“案例分析：寶寶怎么愛(ài)罵人”，僅供參考，希望能為您提供參考！

案例分析：寶寶怎么愛(ài)罵人

情景聚焦：

妮妮，2歲3個(gè)月了，媽媽帶妮妮與其他幾個(gè)小朋友一起玩，這些小朋友在一起玩得非常起勁，但是，媽媽發(fā)現(xiàn)妮妮與小朋友一起玩時(shí)總是會(huì)冒出一些不文明的話，比如：“冊(cè)那（滬語(yǔ)）”“笨蛋”“你這赤佬（滬語(yǔ)）”等，弄得媽咪很尷尬，大聲質(zhì)問(wèn)她：又要罵人了，這是從哪里學(xué)來(lái)的？”此時(shí)的妮妮除了驚嚇到大哭之外，什么也答不上來(lái)，好像意識(shí)到自己因?yàn)橐痪湓挾闪思议L(zhǎng)眼里的壞孩子?！?/p>

互動(dòng)實(shí)錄1：協(xié)商內(nèi)容——區(qū)分孩子的言語(yǔ)內(nèi)容

看到剛才的情景，對(duì)于妮妮的語(yǔ)出驚人，老師也給予了關(guān)注。老師問(wèn)妮妮媽媽：“妮妮罵人是什么時(shí)候開始的？”

媽媽說(shuō)：“就是近一個(gè)月才開始的?！?/p>

老師：“這時(shí)候的孩子，正是口語(yǔ)迅速發(fā)展的時(shí)期，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍已經(jīng)相當(dāng)廣泛了，當(dāng)然一些罵人的話也會(huì)是他們的學(xué)習(xí)的范圍。

老師繼續(xù)問(wèn)：“那一般是什么情況下他會(huì)說(shuō)？”

媽媽說(shuō)：“最近這已經(jīng)成了女兒的口頭禪了，不管是自己摔了一跤，或者偶爾尿濕褲子，她都會(huì)跟上一句難聽的罵人話?！?/p>

老師：“那你覺(jué)得妮妮理解這些罵人的話的意思嗎？”

媽媽：“這我就不清楚了，我覺(jué)得他應(yīng)該知道吧。”

老師：“那我們來(lái)問(wèn)問(wèn)妮妮?！庇谑牵蠋熌托牡卦儐?wèn)她，“妮妮，什么是‘赤佬’??？”妮妮搖搖頭說(shuō)：“不知道?！比缓笏肓讼胝f(shuō)“就是寶寶”，妮妮天真地回答。

于是，老師對(duì)妮妮媽媽說(shuō)：“我剛才問(wèn)妮妮顯然可以看出，我們發(fā)現(xiàn)妮妮并不理解臟話原本的意思，甚至還會(huì)有可笑的答案。”

老師接著問(wèn)：“那你這話從哪兒學(xué)來(lái)的？”妮妮實(shí)話實(shí)說(shuō)：“就是爸爸打電話講的?！甭牭竭@，妮妮媽媽回想起了爸爸曾經(jīng)和同事開玩笑的話語(yǔ)：“這么小的孩子就會(huì)學(xué)罵人了，今天妮妮真的是活學(xué)活用?！?/p>

老師對(duì)一旁哭笑不得的妮妮媽媽說(shuō)：“其實(shí)孩子往往是很單純的，一般說(shuō)來(lái)，孩子兩、三歲時(shí)，正是口語(yǔ)迅速發(fā)展的時(shí)期，不僅喜歡聽別人說(shuō)話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，幾乎什么都要模仿。凡是接觸的好的、壞的行為，他都會(huì)模仿，但分不清時(shí)好時(shí)壞，所以，爸爸的一句無(wú)意的臟話，孩子會(huì)覺(jué)得好玩?！?/p>

妮妮：“哦，原來(lái)是這樣，我們一直沒(méi)有注意到，一直以為孩子是故意講臟話，現(xiàn)在明白了?！?/p>

老師：“那一般孩子說(shuō)出一個(gè)難聽的話，你們家里人是什么反應(yīng)，？”

媽媽回憶道：“妮妮原來(lái)就開口比別的孩子晚，每次妮妮第一次說(shuō)出了難聽的話，家里的爺爺奶奶還覺(jué)得好玩，哈哈大笑，還說(shuō)：我家寶寶還會(huì)罵人了.”。

老師：“大人的注意，孩子也許會(huì)覺(jué)得大人是在欣賞他的表演，所以就更加起勁地重復(fù)。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習(xí)慣。不論什么場(chǎng)合，都會(huì)有一連串的臟話，說(shuō)起沒(méi)完沒(méi)了?！?，”

老師：“那你采取過(guò)什么措施？”

妮妮媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在在家里，只要他一說(shuō)，我就很生氣，及時(shí)地制止，我無(wú)數(shù)次告訴她這是臟話，是罵人的話，寶寶不可以講，可是效果不好，你越制止，他愈發(fā)起勁。所以有時(shí)我還打他的嘴，我就怕他罵人成習(xí)慣。這么小就罵人，以后怎么辦?。俊蹦菽輯寢屄冻隽艘唤z的擔(dān)憂?！?/p>

老師：“家長(zhǎng)的心情可以理解，孩子說(shuō)了難聽的話，做父母的可以試著和孩子溝通一下，分清具體情況和原因，有時(shí)孩子并不知道自己說(shuō)的是難聽的話，只是覺(jué)得新鮮好玩，故意說(shuō)出來(lái)表現(xiàn)自己或引起家長(zhǎng)的注。這種情況如果我們大發(fā)雷霆，表現(xiàn)出異常憤怒的樣子，或重復(fù)寶寶的臟話，也許這樣不但不能解決問(wèn)題，只會(huì)強(qiáng)化這種不良行為。

妮妮媽媽:：“可能是這樣，那以后只要他說(shuō)臟話，我們是不是可以不要理睬他，讓他一個(gè)人，沒(méi)人關(guān)注他，是不是會(huì)好些?！?/p>

老師：“遇到這種情況我們可以試試下面的方法。”

互動(dòng)實(shí)錄2：試著不要過(guò)度反應(yīng)果然，妮妮又冷不丁的冒出一句臟話，說(shuō)完以后還看著我們一陣猛樂(lè)，想看看我們的反應(yīng)。一旁的媽媽雖然尷尬，剛想說(shuō)妮妮，想到了剛才與老師間的談話，示意大家都不做聲。這次媽媽也不打她，也不和她說(shuō)道理，假裝沒(méi)聽見，對(duì)她不理不問(wèn)，也沒(méi)有流露出驚奇的神色。妮妮說(shuō)了兩次，覺(jué)得沒(méi)趣自然就不說(shuō)了。老師對(duì)妮妮媽媽說(shuō)：“瞧，我們保持沉默或繼續(xù)做你手中的事情，寶寶也許感到，說(shuō)臟話并不能引起大人的注意，說(shuō)臟話并不好玩，這樣她可能會(huì)自動(dòng)減少說(shuō)臟話的次數(shù)。”“這方法還挺有用，看來(lái)孩子越見著有人關(guān)注，他們就越來(lái)勁，相反如果大家只是冷眼旁觀，孩子也就自己不說(shuō)了。

互動(dòng)實(shí)錄3情感遷移，轉(zhuǎn)移注意力，教寶貝一個(gè)新的表達(dá)方法

妮妮看媽媽也不理睬他，后一秒就故計(jì)重演，又換了一句臟話，“你是白癡啊”于是老師靈機(jī)一動(dòng)，“寶寶你看，你一說(shuō)這話，媽媽就覺(jué)得耳朵疼！”媽媽一聽連忙裝出很難受的樣子。妮妮聽到這樣的話，立即跑到媽媽那安慰，嘴里還說(shuō)著：“不說(shuō)，不說(shuō)?！?。妮妮媽媽又感動(dòng)又好笑。老師對(duì)媽媽說(shuō)：“孩子小，你和他們講大道理或是打一頓意義都不大，不如表現(xiàn)地弱勢(shì)一些，用他們可以理解的方法來(lái)處理效果比較好。”

妮妮媽媽對(duì)妮妮剛才的表現(xiàn)很有感觸，對(duì)老師說(shuō)：“　剛才的方法讓我想到了一個(gè)好辦法，妮妮最喜歡看動(dòng)畫片的時(shí)候，是不是可以用妮妮喜歡的卡通人來(lái)幫助教育。比如：‘天線寶寶多有禮貌??！”。

老師說(shuō)“你可以試試呀，妮妮既然喜歡聽故事，完全可以試試在給寶寶念故事的時(shí)候，抓住機(jī)會(huì)告訴寶寶說(shuō)：‘白雪公主多乖啊，你看壞皇后這么對(duì)待她，她沒(méi)有說(shuō)臟話！’等等。把教育穿插到故事里，這樣的教育更能讓寶寶接受?！崩蠋煂?duì)于媽媽的方法表示贊同。

妮妮媽：“有時(shí)寶寶說(shuō)的好好的，突然停下來(lái)，想了老半天，結(jié)果說(shuō)了句臟話?！?/p>

老師說(shuō)：“這種情況可能是寶寶一時(shí)找不到合適的詞來(lái)表達(dá)自己，那么，我們是不是可以試試用另外一個(gè)有趣的新詞，比如用一些童話書里提到的咒語(yǔ)或聽起來(lái)很愚蠢但不是臟話的詞，轉(zhuǎn)移寶貝對(duì)那些臟字眼的注意力，比如用“你是白癡啊”替換成卡通一休中的“哥嘀哥嘀”來(lái)幫助寶貝表達(dá)自己。

妮妮媽媽：“我回去可以去試試?！?/p>

點(diǎn)滴感悟：

“寶寶罵人”的原因可能和家庭環(huán)境，寶寶語(yǔ)言的發(fā)展特點(diǎn)等有一定的聯(lián)系。老師以平和的心態(tài)與家長(zhǎng)，孩子互動(dòng)，與家長(zhǎng)有不同思想的碰撞、不同智慧的結(jié)合，就是在這樣一種和諧、自然地氛圍里探討一些有效地，科學(xué)的育兒方法。在這過(guò)程中我們每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，又是教育者。

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小孩罵人，父母怎么教育

“孩子學(xué)會(huì)了罵人，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)教育呢？”對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，這的確是一個(gè)很讓人頭疼的話題。那么，該采取什么措施呢？下面，小編整理了針對(duì)兩個(gè)不同年齡段孩子的教育方法，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)齡前階段

遇到孩子罵人的情況，一般大家都會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)一定要做好榜樣。是的，家長(zhǎng)自己，不能說(shuō)臟話，可是除了家長(zhǎng)，孩子就不會(huì)接觸到別的人了嗎？孩子越來(lái)越來(lái)大，總是會(huì)有玩伴的吧，幼兒園里的小朋友，游樂(lè)場(chǎng)的小孩子，要是其中有一個(gè)愛(ài)說(shuō)臟話的，你的孩子都有可能跟著說(shuō)臟話的。

而且，你是否意識(shí)到，從某種意義上來(lái)說(shuō)，臟話其實(shí)挺有“力量”的？

“請(qǐng)你離開”和“給老子滾”，強(qiáng)硬的程度完全不同，孩子怎么會(huì)感覺(jué)不到呢。

到了某個(gè)年齡，比如四五歲，有些孩子還很享受說(shuō)臟話，看父母因此抓狂，很生氣但是又拿他無(wú)可奈何的樣子，他會(huì)覺(jué)得自己一下子強(qiáng)大了，好有能量。

那遇到孩子說(shuō)臟話，到底該怎么處理呢？

首先，父母不能說(shuō)臟話，孩子的幼兒園老師不能說(shuō)臟話。幼兒園里的其他小朋友，不能“長(zhǎng)期持續(xù)地說(shuō)臟話”。不要給孩子一個(gè)有很多臟話的環(huán)境，如果幼兒園其他的小朋友，總是說(shuō)臟話，一定請(qǐng)老師處理好。

其次，孩子說(shuō)臟話，分兩種情況，一種是情緒起伏不大，只是有點(diǎn)不高興，說(shuō)臟話來(lái)發(fā)泄一下。比如孩子想吃零食，家長(zhǎng)不給，孩子就說(shuō)：“你腦子有毛病啊，憑什么不給我！”

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)先注意一下，穩(wěn)住自己的情緒，不要憤怒，冷靜一小會(huì)兒。

等感覺(jué)自己心情放松下來(lái)，就走到孩子旁邊，以非常溫柔，但是很堅(jiān)定的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)：“我聽見你的嘴里有一些不好的話，你跟我去衛(wèi)生間，把那些不好的話吐在馬桶里吧。”

然后帶孩子去衛(wèi)生間，讓孩子吐在馬桶里。孩子這時(shí)候會(huì)吐點(diǎn)口水到馬桶，或者對(duì)著馬桶說(shuō)臟話，就讓他對(duì)著馬桶說(shuō)好了。

等他想離開的時(shí)候，跟他確認(rèn)“吐完了嗎”，然后請(qǐng)他張開嘴，再檢查一下。如果你覺(jué)得他不會(huì)說(shuō)臟話了，就請(qǐng)他自己按下沖水按鈕，把他吐掉的東西沖走。如果你覺(jué)得孩子還沒(méi)有完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就請(qǐng)他再吐點(diǎn)口水，然后沖掉。

還有一種情況是，孩子其實(shí)有較清晰的訴求。比如想去外婆家，但是因?yàn)榭陀^條件不能去的時(shí)候，孩子情緒起伏特別大，非常憤怒，極其不滿，連哭帶吼“你這個(gè)壞媽媽！你不要臉，憑什么不許我去外婆家！壞蛋！”

當(dāng)孩子特別情緒化，整個(gè)人都在憤怒中顫抖的時(shí)候，大人要注意的是，不要和孩子互動(dòng)，不要講道理，不要解釋，不要糾纏，不要指責(zé)，不要憤怒。

不管孩子怎么吼，大人只需要輕輕地對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，你這樣吼著說(shuō)話，媽媽聽不到你在講什么。你能輕輕地跟媽媽說(shuō)嗎？”

這時(shí)候大人可以去做別的事情，收拾屋子拖地之類的，不要圍著孩子旁邊，但是要保證孩子在視線之內(nèi)。

孩子可能還會(huì)來(lái)干擾媽媽拖地，然后媽媽再次重復(fù)跟他說(shuō)：“寶貝，你這樣吼著說(shuō)話，媽媽聽不到你在講什么。你準(zhǔn)備好輕輕地跟媽媽說(shuō)了嗎？”

慢慢地，孩子鬧夠了，就會(huì)嘗試著小聲地問(wèn)媽媽“為什么不能去外婆家”，然后媽媽可以告訴孩子為什么，并且和孩子協(xié)商，下次什么時(shí)候能去。如果之前是不同意孩子買玩具，這時(shí)候也可以和孩子協(xié)商，在什么條件下可以買，比如等下個(gè)星期，或者孩子自己攢下零花錢買。

等協(xié)商好了，照例跟孩子說(shuō)：“媽媽剛剛聽到你說(shuō)了些不好的話，我們?nèi)グ阉略隈R桶里吧?！?/p>

這樣做的好處在于，孩子會(huì)明白，說(shuō)臟話和大吼大叫都不是正常的溝通方式，以后跟其他人的相處中，如果遇到了矛盾，他會(huì)努力平靜地表達(dá)自己的訴求。把臟話吐在馬桶里，孩子也會(huì)明白，“臟話”大概和便便一樣，是不太好的，需要被馬桶里的水沖走的，所以他也不會(huì)一直講了。

當(dāng)然，這種模式，并不是立竿見影的，孩子還是會(huì)一而再，再而三地說(shuō)臟話。不過(guò)，只要堅(jiān)持這個(gè)方法，用不了多久，孩子就會(huì)喪失對(duì)臟話的興趣，不再說(shuō)了。這個(gè)過(guò)程可能是一星期，也可能是半個(gè)月，父母要有足夠的耐心哦。

學(xué)齡階段

在學(xué)齡階段，孩子的學(xué)習(xí)能力以及模仿能力都有很大程度的提高，但是非觀念仍比較模糊，需要家長(zhǎng)以及老師們更加用心地給予行為上的糾正。

1、給孩子樹立正確的榜樣，通過(guò)示范學(xué)習(xí)幫助孩子建立正確的行為模式。

很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得：”我有時(shí)候急了罵幾句又怎么樣呢？孩子那么小又懂什么呢？“但心理學(xué)家班杜拉做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他把平均年齡四歲半的小孩分為兩個(gè)組，給他們觀看兩個(gè)視頻。一個(gè)視頻里，一個(gè)成年男性在攻擊玩偶之后被懲罰。在另一個(gè)視頻里，一個(gè)成年男性在攻擊玩偶之后得到獎(jiǎng)勵(lì)。之后，班杜拉把這兩組小孩帶到類似的環(huán)境里。結(jié)果，觀察到攻擊玩偶的成人被獎(jiǎng)勵(lì)的小孩，比觀察到攻擊玩偶的成人被懲罰的小孩表現(xiàn)出更多的攻擊性。

這說(shuō)明，孩子雖然還小，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)出攻擊性的行為，但實(shí)際上，他們已經(jīng)觀察學(xué)習(xí)到這種策略。當(dāng)出現(xiàn)合適的情景時(shí)，這種行為就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。回到題目中來(lái)也一樣的。家長(zhǎng)或者其他長(zhǎng)輩罵人的時(shí)候，小孩已經(jīng)默默地觀察到長(zhǎng)輩們的行為。如果他發(fā)現(xiàn)，罵人能夠發(fā)泄自己心中的怒火，又能夠震懾別人，當(dāng)他有發(fā)泄以及震懾的需要時(shí)，便會(huì)自然而然地采取這種行為策略，并且心安理得（我爸/我媽都這樣，我這樣也是可以的）。

因此，家長(zhǎng)們需要以身作則，自己不用罵人的方式解決問(wèn)題。并且可以與小孩約法三章：”孩子，罵人的習(xí)慣是不好的。如果我們誰(shuí)犯了這個(gè)錯(cuò)誤，就是小狗，要汪汪汪地叫三聲！“這樣一來(lái)，一方面，孩子會(huì)擔(dān)心被懲罰，陷入尷尬的境地（學(xué)小狗，汪汪汪）；另一方面，孩子會(huì)成為監(jiān)督者，提高不罵人的覺(jué)悟。久而久之，他會(huì)內(nèi)化”罵人是不對(duì)的“的觀念，形成強(qiáng)有力的自我監(jiān)督。

同時(shí)，很實(shí)際的情況是，家長(zhǎng)很難控制其他長(zhǎng)輩，比如爺爺奶奶不罵人。如果孩子說(shuō)”爺爺是小狗，要汪汪汪“，那場(chǎng)面會(huì)很尷尬。因此，家長(zhǎng)還可以給孩子打預(yù)防針：”孩子，罵人這個(gè)行為的確是不好的。但爺爺奶奶年紀(jì)大了，改正就很困難了，我們也要理解他們好嗎？我也希望你能從小形成這個(gè)好習(xí)慣，不然長(zhǎng)大以后就很難改正了?！斑@樣一來(lái)，孩子會(huì)調(diào)整絕對(duì)化的思維（我這樣，大家都應(yīng)該這樣），慢慢學(xué)會(huì)在保持自身觀念的同時(shí)理解他人，適應(yīng)環(huán)境。

2.調(diào)整孩子對(duì)罵人行為的認(rèn)識(shí)，對(duì)罵人行為冷處理，使這種行為模式消退。

很多家長(zhǎng)忙了一天回到家，可能很疲勞，坐在沙發(fā)上看電視或者玩微信，對(duì)小孩缺乏足夠的關(guān)注。只有當(dāng)孩子有不良行為，比如罵人的時(shí)候，家長(zhǎng)才會(huì)著急，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)一些。因此，很多小孩會(huì)形成一個(gè)觀念：只有我搗蛋，表現(xiàn)不好了，爸爸媽媽才會(huì)來(lái)關(guān)注我。因此，他們會(huì)通過(guò)負(fù)面的方式，比如罵人來(lái)獲得家長(zhǎng)的關(guān)注，而忽略了這種行為的負(fù)面影響。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)需要告訴孩子罵人的壞處，調(diào)整他的觀念與動(dòng)機(jī)：”孩子，罵人是很不好的行為。XXX小朋友經(jīng)常罵人，所以大家都不跟他玩了。老師雖然經(jīng)常提到他，但實(shí)際上也不喜歡他，不愿意理他的。所以如果你經(jīng)常罵人的話，就沒(méi)有小朋友和你一起玩，也得不到老師的喜愛(ài)了?！斑@樣一來(lái)，孩子會(huì)充分認(rèn)識(shí)到罵人的后果很嚴(yán)重（沒(méi)人和我一起玩，得不到老師喜歡），從而降低了他繼續(xù)罵人的動(dòng)機(jī)。

此外，家長(zhǎng)需要調(diào)整自身策略：在孩子表現(xiàn)得好的時(shí)候才去關(guān)注他，對(duì)于他不好的行為就冷處理，使罵人行為消退。家長(zhǎng)可以告訴小孩：”孩子，你表現(xiàn)乖了爸爸媽媽才會(huì)和你玩，如果你罵人了，爸爸媽媽就不理你半個(gè)小時(shí)?！爱?dāng)小孩出現(xiàn)罵人的情況時(shí)，家長(zhǎng)就立即告訴他：”你罵人了，所以我們就不說(shuō)話半個(gè)小時(shí)?！斑@樣一來(lái)，孩子會(huì)明白家長(zhǎng)不理自己的原因，明白：罵人是得不到關(guān)注的，只有表現(xiàn)得好才能得到關(guān)注。久而久之，罵人來(lái)獲得關(guān)注的行為就消退了。

3、強(qiáng)化正確的應(yīng)對(duì)方式，幫助孩子建立積極的互動(dòng)模式。

讓孩子明白”罵人來(lái)解決問(wèn)題“的方式是不對(duì)的之后，家長(zhǎng)也要幫助孩子形成正確的應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)孩子因?yàn)楸黄渌瑢W(xué)排擠而破口大罵的時(shí)候，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)他：“孩子，你說(shuō)罵人能讓其他小朋友喜歡你，跟你玩嗎？還是會(huì)讓他們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，更加不理你呢？”“如果你能夠主動(dòng)和他們說(shuō)話，分享玩具，把好吃的也分給他們一些，他們是不是會(huì)更了解你，更愿意和你做朋友呢？”

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)給孩子一個(gè)預(yù)期：主動(dòng)接近，分享玩具和食物能幫助我交朋友，而罵人會(huì)把朋友推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這樣的期望，也強(qiáng)化了孩子積極的互動(dòng)方式，讓他更有動(dòng)機(jī)去友善地與人相處。

當(dāng)孩子調(diào)整罵人行為，采取更積極友善的應(yīng)對(duì)方式時(shí)，家長(zhǎng)也可以給他做一桌好菜，或者帶他到兒童樂(lè)園玩，告訴他：“孩子，你能夠友善地和小朋友相處，交到幾個(gè)新朋友，爸爸/媽媽為你驕傲?！焙⒆颖銜?huì)明白：友善的互動(dòng)是被鼓勵(lì)的，會(huì)得到爸爸媽媽表?yè)P(yáng)的。因此，為了愛(ài)和表?yè)P(yáng)，他也會(huì)減少罵人的行為方式，更積極友善地與人相處。等他從這種友善的行為模式中獲得足夠多的成功體驗(yàn)，他便能通過(guò)控制感和成就感來(lái)自我強(qiáng)化，最終形成積極的互動(dòng)模式。

成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子最需要鼓勵(lì)和幫助，要培養(yǎng)他們的自信心和進(jìn)取心，老師或家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)一定要注意“口下留情”！

同時(shí)應(yīng)該讓孩子意識(shí)到罵人是不好的行為，即使自己受到別人的謾罵時(shí)，也知道這樣是錯(cuò)誤的，不受這種行為的影響并積極尋找更好的溝通方式。

社會(huì)是由一個(gè)個(gè)的家庭組成的，當(dāng)用文明的語(yǔ)言、與人有禮貌的溝通成為每個(gè)家庭的共識(shí)時(shí)，整個(gè)社會(huì)的輿論環(huán)境也將是文明有禮且有所節(jié)制的。

寶寶不愿意去幼兒園的各種案例分析

明明早就習(xí)慣了幼兒園生活，怎么又突然不愿上幼兒園了呢？幼兒園老師為你總結(jié)了寶寶不愿上幼兒園的四種類型，試試能否對(duì)號(hào)入座，學(xué)學(xué)如何見招拆招。

第一類：年齡小依戀家長(zhǎng)

案例1

越越是班級(jí)年齡最小的男孩，正因如此，他是小班第二學(xué)期才插班入園的。和其他孩子一樣，越越也經(jīng)歷了入園分離焦慮期，然后慢慢開始適應(yīng)幼兒園生活。但好景不長(zhǎng)，一段時(shí)間后，越越又開始哭鬧不愿上幼兒園，甚至只要發(fā)現(xiàn)媽媽的車子往幼兒園開他就會(huì)開始哭鬧，更別說(shuō)和媽媽分開時(shí)了。越越媽媽頭疼不已，不明白兒子到底怎么了，是不是該等他大一點(diǎn)再送到幼兒園來(lái)呢？

原因分析

越越這種小年齡寶寶，不愿上幼兒園的根本原因就是不想和媽媽分開，當(dāng)然也和他插班生的情況也有關(guān)。剛開始上幼兒園自然非常不愿意，每天哭鬧、纏著老師要找媽媽。一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)幼兒園其實(shí)還是有很多好玩的人和事的，就開始嘗試去探索，慢慢融入新集體。然而，這對(duì)他來(lái)說(shuō)有些困難，他會(huì)發(fā)現(xiàn)在幼兒園不像和媽媽一起時(shí)那么隨心所欲，有的小朋友還會(huì)“欺負(fù)”自己，如不和自己玩等。這時(shí)他就不愿來(lái)幼兒園了。

告訴你，老師都會(huì)這樣做

1.老師給予更多的關(guān)愛(ài)。

幼兒園老師會(huì)對(duì)插班且年齡小的寶寶多一些關(guān)注和照顧。除了在精神上多給予鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)外，還會(huì)在生活中給予更多幫助，讓他心理上逐漸接受幼兒園，生理上也能夠勝任幼兒園的生活。如一日三餐多一些實(shí)質(zhì)幫助，午睡時(shí)多一些時(shí)間陪伴，游戲時(shí)多一些單獨(dú)談心等等。

2.專門的“大帶小”服務(wù)。

老師還會(huì)在班上邀請(qǐng)一位能力強(qiáng)的哥哥或姐姐照顧他，提供一對(duì)一的“大帶小”服務(wù)。擔(dān)任哥哥或姐姐角色的小朋友要負(fù)責(zé)幫助越越在幼兒園的一日生活，更要在游戲時(shí)間帶著越越一起融入班級(jí)集體中。如教會(huì)越越班級(jí)的一些行為規(guī)范，帶越越一起上廁所、洗手，幫越越完成穿脫衣褲等等。

建議你，家長(zhǎng)這樣做

1.接受孩子不愿上幼兒園的情緒。

當(dāng)小年齡的孩子說(shuō)“不想去幼兒園”時(shí)，他們是真的不想去，因?yàn)閷?duì)陌生的環(huán)境和離開父母非常不安。這時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)用“你怎么能不想去幼兒園呢”，“幼兒園多有意思啊，爸爸媽媽都特別想去幼兒園”等來(lái)回應(yīng)孩子，以期帶動(dòng)孩子的積極性。殊不知，這其實(shí)是在否認(rèn)孩子的真實(shí)感受。

●家長(zhǎng)首先要理解、承認(rèn)孩子的感受，“是啊，你不想去幼兒園啊，我知道，你會(huì)想媽媽啊?！弊屗?，媽媽其實(shí)是理解他的；

●然后再說(shuō)一些能讓孩子安心的話：“媽媽也一樣會(huì)想你的，你放學(xué)了媽媽就來(lái)接你，你又可以和媽媽在一起了?！边@樣能讓孩子逐漸放心。

2.和孩子一起直面幼兒園生活

不要因孩子暫時(shí)排斥幼兒園，就避而不談，而應(yīng)該和孩子一起直面幼兒園生活。

●家長(zhǎng)先和老師溝通，了解孩子在適應(yīng)新班級(jí)時(shí)哪些環(huán)節(jié)會(huì)遇到困難。

●在孩子心情好時(shí)通過(guò)輕松的方式來(lái)聊一聊。如在幼兒園里如果想媽媽了怎么辦？吃飯只想吃一碗怎么辦？別的小朋友搶自己的玩具了又該怎么辦？

不用刻意教孩子遇到此類情形怎么辦，孩子會(huì)在實(shí)踐中嘗試，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)聊的這些很有用時(shí)，他會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)和你聊他的幼兒園生活。

3.讓孩子明白和媽媽一起也需要獨(dú)立完成自己的事情

孩子不愿上幼兒園的一個(gè)重要原因是：和媽媽一起與在幼兒園生活反差較大。和媽媽一起時(shí)很自由，想要抱抱、親親都可以，遇到任何困難，只要用點(diǎn)小伎倆，媽媽就會(huì)幫我做好，但在幼兒園里卻截然相反。

因此，媽媽要盡量縮小這兩者之間的差距，讓孩子明白，和媽媽在一起，自己的事情也要自己做，遇到困難也需要自己去解決。當(dāng)兩者之間無(wú)論孩子選擇哪種都差不多時(shí)，對(duì)幼兒園也就不那么排斥啦！

第二類：躲避幼兒園壓力

案例2

瞳瞳是班級(jí)年齡較大的女孩，上幼兒園對(duì)她來(lái)說(shuō)一直都比較輕松。她憑借自己良好的自理能力和較強(qiáng)的適應(yīng)力，很快成為班里的大姐姐，老師的小幫手。然而，自從班級(jí)開設(shè)體育課后，瞳瞳每天上幼兒園都會(huì)鬧情緒，而且還會(huì)傷心哭很久。

原因分析

很明顯，幼兒園里的體育課給瞳瞳一直以來(lái)如魚得水的幼兒園生活帶來(lái)壓力了，而且，一直以來(lái)作為“大姐姐”的自豪感以及被老師表?yè)P(yáng)的自尊心，讓她不允許自己的良好形象受到挑戰(zhàn)。于是，不上幼兒園就成為了躲避壓力的唯一途徑。

告訴你，老師都會(huì)這樣做

幼兒園老師會(huì)觀察是什么事情讓孩子感到壓力。明確了這一壓力事件后，老師會(huì)觀察孩子在壓力事件中的具體表現(xiàn)，弄清孩子到底是因?yàn)樾睦锱懦獠辉敢庾?，還是因?yàn)槠渲械哪稠?xiàng)活動(dòng)沒(méi)法完成，或是完成時(shí)沒(méi)得到老師、同伴的正確評(píng)價(jià)。

1.讓孩子明白每個(gè)人都會(huì)遇到挫折。

挫折是成長(zhǎng)路上的一筆財(cái)富，適當(dāng)經(jīng)歷挫折并在成人引導(dǎo)下正向面對(duì)挫折，孩子才能形成較完善的性格。老師會(huì)通過(guò)和孩子聊天的方式，讓孩子明白，每個(gè)人都會(huì)遇到一些暫時(shí)沒(méi)法完成的事，但只要自己努力去嘗試、練習(xí)，就會(huì)克服困難。

此外，老師還會(huì)通過(guò)一些簡(jiǎn)單事讓孩子去實(shí)踐、體驗(yàn)經(jīng)歷挫折、面對(duì)挫折、解決挫折的過(guò)程，讓孩子在克服困難的過(guò)程中重拾自信心。

2.積極鼓勵(lì)，進(jìn)行正向引導(dǎo)。

在孩子感到壓力的事情上，老師會(huì)通過(guò)語(yǔ)言上的鼓勵(lì)以及行動(dòng)上的更多指導(dǎo)，來(lái)幫助孩子達(dá)成，從而將壓力事件最終解決。

建議你，家長(zhǎng)這樣做

家長(zhǎng)首先應(yīng)和班級(jí)老師積極溝通，一起找出幼兒園壓力事件。了解原因后，應(yīng)調(diào)整自己的角度，將孩子的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)換為正向引導(dǎo)，和孩子共同面對(duì)。

1.將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)換為正向引導(dǎo)

家長(zhǎng)自己一定有真切體會(huì)，焦慮不安時(shí)也學(xué)習(xí)不好。要想學(xué)好一件事，首先要有自信?？蓪?duì)孩子說(shuō)“你吃飯這樣慢到了幼兒園可不行”、“你還是做不好這個(gè)動(dòng)作，到了幼兒園可怎么辦呢”，這些話可沒(méi)法幫孩子建立信心，反倒會(huì)給孩子“幼兒園很可怕、我去不了幼兒園、我做不到”的印象。

要建立孩子的自信，不要從未來(lái)角度尋找孩子的不足，而是要把孩子和過(guò)去的他進(jìn)行比較，找到他的進(jìn)步，“你今天吃飯這么棒，去了幼兒園也一定沒(méi)問(wèn)題的”，“這個(gè)動(dòng)作上你進(jìn)步很大，今天去幼兒園肯定會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)”，孩子自然會(huì)帶著躍躍欲試的心情，高高興興上幼兒園。

2.抽時(shí)間和孩子單獨(dú)練習(xí)

孩子在適應(yīng)幼兒園生活過(guò)程中都不會(huì)“完美”，有的不會(huì)自己上廁所，有的不會(huì)自己系扣子、穿鞋子，有的不會(huì)自己吃飯。因擔(dān)心孩子吃苦頭，媽媽們常急于讓孩子學(xué)會(huì)這些技能。

“心急吃不了熱豆腐”，對(duì)待孩子的這些壓力事件，家長(zhǎng)要慢慢來(lái)，將事情按難易程度進(jìn)行拆分，并在拆分的基礎(chǔ)上和孩子一起制定目標(biāo)，讓孩子感受每多做一些嘗試、練習(xí)就能接近目標(biāo)的成就感，真正幫助孩子化解壓力。

第三類：將入園作為砝碼

案例3

妞妞是班級(jí)各方面能力均較好的小女孩，一直很喜歡上幼兒園，每天最開心的事是和好朋友一起去美工區(qū)畫畫、做手工。然而，近一段時(shí)間，她卻在送園時(shí)哭鬧不停，不讓媽媽走。

原因分析

對(duì)妞妞這樣的孩子，要找到她鬧情緒的原因。幼兒園老師并沒(méi)發(fā)現(xiàn)能讓妞妞產(chǎn)生壓力的事情，因?yàn)樗看尉褪呛蛬寢尫珠_的那段時(shí)間哭鬧，媽媽走后她很快就會(huì)和好朋友一起參與到游戲中，很明顯，她是“故意”哭給媽媽看的。

通過(guò)和媽媽溝通，原來(lái)最近妞妞很想要一套新的芭比娃娃，媽媽因家里已有很多套，拒絕了妞妞的要求，這就是原因所在。妞妞希望通過(guò)“不上幼兒園”來(lái)達(dá)成自己想買新玩具的心愿。

告訴你，老師都會(huì)這樣做

在幼兒園里，老師會(huì)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)盡量轉(zhuǎn)移孩子的注意力，同時(shí)和媽媽通力合作，讓孩子明白用這種方式來(lái)提要求是不能遂愿的。

建議你，家長(zhǎng)這樣做

媽媽需要調(diào)整自己和孩子的一些相處方式和教育方式，在很多原則問(wèn)題上守好自己的底線。

1.“上幼兒園”不能作為懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)

家長(zhǎng)常常在無(wú)意中拿“去幼兒園”當(dāng)成懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)孩子的手段，比方說(shuō)：“你這么不聽話，等明天去了幼兒園讓老師好好管你”。這相當(dāng)于把幼兒園放在了孩子的對(duì)立面，潛臺(tái)詞就是在告訴孩子：“去幼兒園是一件不好的事”。相應(yīng)地，對(duì)孩子說(shuō) “你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，明天同意你不去幼兒園”，這與前者一樣，都把幼兒園放在了孩子的對(duì)立面。

這樣，孩子會(huì)覺(jué)得上幼兒園不是自己的事，而是可以用來(lái)作為交換的一種條件。當(dāng)他的某些愿望沒(méi)達(dá)成時(shí)，自然就會(huì)效仿爸媽，將“上幼兒園”作為條件了。當(dāng)不能被滿足時(shí)，拒絕上幼兒園就是最好的表達(dá)方式。

2.原則問(wèn)題，守好底線。

在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，很多爸媽會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)心軟或一時(shí)性急而對(duì)孩子的一些不合理要求做出退讓。這樣的事情發(fā)生過(guò)一次以后，孩子就會(huì)知道，只要我繼續(xù)哭鬧、繼續(xù)耍賴，爸媽就會(huì)同意我的任何要求。之后爸媽就會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多事情上自己沒(méi)有了主動(dòng)權(quán)，且孩子的很多不合理要求還一直在被滿足。

要想改變，家長(zhǎng)一定要守好自己的底線，不能做就是不能做，哭鬧、耍賴都不行。當(dāng)然，哭鬧過(guò)后，還是要和孩子溝通，首先接受他的情緒，再和他一起分析這件事為什么不能做，或者換哪種方式來(lái)做會(huì)對(duì)大家都好。

第四類：貪圖家里安逸

案例4

大禹是一個(gè)活潑開朗的男孩兒，一直以來(lái)都很喜歡上幼兒園，因?yàn)樵谟變簣@里有很多積木，可以和好朋友一起搭建各種各樣的戰(zhàn)車。然而，前段時(shí)間大禹因?yàn)樯≡诩倚菹⒘艘欢螘r(shí)間后，就開始不愿上幼兒園了。每天中午午睡時(shí)間都鬧著要回家，通過(guò)哭鬧、假裝肚子疼等各種方式來(lái)和老師“斗智斗勇”，以期能回家。

原因分析

很明顯，大禹這樣的孩子，生病期間在家肯定是被當(dāng)“小皇帝”一樣對(duì)待的。我們都會(huì)有這樣的感受，當(dāng)自己生病時(shí)，會(huì)受到身邊人更加細(xì)致的照顧，且平時(shí)不被滿足的要求也能輕易地被滿足。孩子也一樣，在家優(yōu)裕享受之后，再要回到原來(lái)“簡(jiǎn)樸”生活，肯定一時(shí)不能接受。

建議你，家長(zhǎng)這樣做

對(duì)這樣的孩子，更多需要家長(zhǎng)在孩子生病期間給予細(xì)致但不優(yōu)裕的照顧，盡量保持和幼兒園一樣的作息和行為規(guī)則。在孩子身體允許的范圍內(nèi)，盡量做到家中和幼兒園中一致，讓生病期間孩子的待遇和平時(shí)的待遇落差不要太大，孩子就不會(huì)出現(xiàn)不愿回幼兒園的情況啦！

隔代帶孩子的習(xí)慣培養(yǎng)——案例分析

情節(jié)描述：

新學(xué)期已開學(xué)一周了，我們班的新生周宇樂(lè)才來(lái)上幼兒園。從報(bào)名時(shí)我就從他們的老鄉(xiāng)那里了解到，由于周宇樂(lè)還在老家，大人還沒(méi)有帶他出來(lái)。

第一天上學(xué)，他剛踏進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，被我們活動(dòng)室的美麗環(huán)境所吸引，他覺(jué)得幼兒園很新鮮，也很好玩，幼兒園的新鮮感充滿他身體的每個(gè)細(xì)胞。他開心，快樂(lè)。我感到很欣慰，心里嘀咕著，哎，到底是外地人，家里肯定是放養(yǎng)慣了，用我們平湖話說(shuō)就是“這個(gè)孩子利郎來(lái)”。不知不覺(jué)到了中午，吃好午飯吃水果了，孩子們一個(gè)個(gè)都等著我發(fā)葡萄，想不到他不聲不響跑過(guò)來(lái)，小手就往我的水果籃伸，一手抓了一把葡萄。我急忙問(wèn)：“你干嘛?！彼荒槑Φ目粗遥徽f(shuō)話。于是我就開始說(shuō)教開始了，我說(shuō)：“吃水果，應(yīng)等老師分過(guò)來(lái)，而不是自己先拿來(lái)吃了，這樣很不禮貌，知道嗎?”他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上是一臉的傻笑。

開始吃葡萄了，我就有意識(shí)地注意他，不看不知道，一看我嚇一跳，那有這樣吃的孩子。只見他往嘴巴里塞葡萄，邊吃邊往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一點(diǎn)衛(wèi)生習(xí)慣都沒(méi)有。我阻止他都來(lái)不及，地上已經(jīng)是一地的葡萄水和葡萄皮，還有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。

到了放學(xué)，我就與他的家長(zhǎng)交流他們孩子今天在幼兒園的這種表現(xiàn)，家長(zhǎng)說(shuō)在家里知道垃圾網(wǎng)垃圾桶里丟的，怎么會(huì)在幼兒園這樣呢，我聽了就說(shuō)有可能還不習(xí)慣吧。

評(píng)價(jià)分析：

外地的孩子都自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，，所以他會(huì)在老師分發(fā)水果時(shí)，自己已走過(guò)了自己取了，他想老師是分給我們吃的，我也應(yīng)給有。出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，我自己也有責(zé)任，對(duì)于一個(gè)新生，我應(yīng)該在分水果之前就應(yīng)先提示一下，讓他有這個(gè)意識(shí)，小朋友一起吃東西，應(yīng)要等老師分過(guò)來(lái)，如果都過(guò)來(lái)自己拿，人太多了，這個(gè)籃子會(huì)搶壞掉的。

外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人領(lǐng)著，大家都知道，隔代帶孩子，老人怕孩子有什么事，對(duì)寶貝的父母交代不過(guò)去，就什么事都依著孩子，就這樣，長(zhǎng)久讓孩子養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。

所思所悟：

其實(shí)我們知道，習(xí)慣伴著孩子的成長(zhǎng)，俗話說(shuō)“三歲看老”，孩子小時(shí)候的習(xí)慣也會(huì)伴著孩子的一生，在孩子的成長(zhǎng)中有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在我們中國(guó)大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，到了現(xiàn)在的新世紀(jì)第二代獨(dú)生子女已誕生了，兩家并為一家，從幾年前的一家四口人圍著“小皇帝”，變成六口人圍著家里的寶貝轉(zhuǎn)了。有的家里還出現(xiàn)了爺爺奶奶和外公外婆爭(zhēng)著要帶領(lǐng)那個(gè)含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小寶貝。兩家老人為了攀比誰(shuí)帶孩子帶得好，就在對(duì)孩子的吃上，穿著上比，還不讓孩子做一點(diǎn)事，就連孩子應(yīng)該自己做的穿衣服，吃飯等自理上都一手包辦，孩子那還有什么衛(wèi)生習(xí)慣要培養(yǎng)??這不是孩子的錯(cuò)，而是我們做家長(zhǎng)的錯(cuò)，沒(méi)有給孩子機(jī)會(huì)去做，孩子生下來(lái)本來(lái)就是一張白紙，白紙上需要我們家長(zhǎng)去勾畫那幅美麗的畫，做家長(zhǎng)的我們要引以為鑒。

為了孩子的明天，我們應(yīng)放手讓孩子去做，但孩子孩子還小，需要我們家長(zhǎng)爭(zhēng)取去引導(dǎo)，有的家長(zhǎng)是讓孩子自己去做，但孩子做錯(cuò)或做的慢就要去批評(píng)孩子，這樣也會(huì)打擊孩子的自信心，就會(huì)出現(xiàn)不敢去做，變成膽小的現(xiàn)象。家長(zhǎng)我們既要放手讓孩子做，又要正面去引導(dǎo)孩子去做，好習(xí)慣就是這樣培養(yǎng)的。

案例分析：父母怎樣適時(shí)給孩子肯定

在孩子完成了某件自認(rèn)為得意的事情，向你“邀功”的時(shí)候，你是給他潑了一盆冷水，還是及時(shí)肯定了他的成功？父母的肯定，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的想象。

什么是肯定？

就廣義的層面來(lái)看，“肯定”指對(duì)某件事物或某人的言行，表示一定程度的支持與贊同，而給予適當(dāng)?shù)纳埔忭憫?yīng)。而這種響應(yīng)對(duì)于天真無(wú)邪的孩子，往往具有巨大的正面效果。除了幫孩子建立的自信心、讓他樂(lè)于表現(xiàn)自并我分享創(chuàng)作成果，更可以端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)其身心發(fā)展扮演著相當(dāng)重要的角色，其次是親友、學(xué)校的老師、同學(xué)及朋友等。孩子明亮的雙眼如同一部錄像機(jī)，不斷探索、攝取周圍人、事、物的變換，但因其心智無(wú)法分辨好壞善惡，所以大人對(duì)孩子肯定的程度，若表達(dá)錯(cuò)誤或給予不當(dāng)訊息時(shí)，會(huì)造成負(fù)面的效果。

得到正確肯定的孩子往往充滿自信心，父母應(yīng)常以口頭表?yè)P(yáng)或肢體語(yǔ)言(如鼓掌、摸頭、拍肩、親吻等)鼓勵(lì)孩子，讓孩子心里產(chǎn)生榮譽(yù)感、責(zé)任心，從而更努力向上。激勵(lì)孩子的努力，莫過(guò)于給予一個(gè)適時(shí)強(qiáng)而有力的肯定。

什么時(shí)候該給孩子肯定？

生活中孩子做出哪些事和哪些行為時(shí)，是值得父母給予肯定的呢？

1.當(dāng)孩子以全神貫注的精神專心從事某項(xiàng)事物時(shí)，不論他成功與否，都應(yīng)該給予嘉許與肯定。

2.當(dāng)孩子愿意與別人分享自己的作品、心愛(ài)的事物，以及一段難忘的經(jīng)歷時(shí)，父母都應(yīng)該在語(yǔ)言與行為上給予一個(gè)立即肯定的贊美。

3.從小教育孩子應(yīng)有的禮貌及負(fù)責(zé)任的態(tài)度，當(dāng)孩子遇到師長(zhǎng)、親鄰能主動(dòng)問(wèn)安道好、扶助弱小時(shí)，就足以證明其已具有良好的禮貌和善良的愛(ài)心，要適時(shí)給予肯定的鼓勵(lì)。好的禮儀受人喜愛(ài)，將也會(huì)促使孩子形成良好的人際關(guān)系。

4.孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，好奇心永遠(yuǎn)跟隨，當(dāng)其對(duì)父母詢問(wèn)“為什么”時(shí)，對(duì)孩子表現(xiàn)出的探討問(wèn)題、追根究底的精神，不但不應(yīng)抹滅，更應(yīng)給予支持與肯定。

5.孩子人格發(fā)展中，情緒管理是非常重要的一環(huán)，當(dāng)孩子愿意將心里的喜怒哀樂(lè)與父母分享時(shí)，除了當(dāng)一個(gè)稱職的傾聽者外，不要忘了給孩子肯定。

6.當(dāng)孩子懂得與別人互助合作完成任務(wù)時(shí)，表示其人際關(guān)系已獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧，應(yīng)給予嘉許與肯定。

生活現(xiàn)場(chǎng)

案例一

4歲的小敏最近喜歡上了涂鴉，這天中午，她興致勃勃地拿著自己剛完成的圖畫，跑到廚房給正在做飯的媽媽看：“媽媽媽媽，你看，我畫的小鴨子。

”語(yǔ)氣中充滿了熱烈的企盼和一些掩飾不住的驕傲，想從正在忙碌做飯的媽媽口中得到些許贊美與肯定。

A場(chǎng)景：不料媽媽看都沒(méi)看圖畫一眼，忙著推開小敏說(shuō)：“你沒(méi)看見我現(xiàn)在忙著做飯嗎？為什么挑這個(gè)時(shí)候來(lái)煩我，快出去，自己去玩?！敝灰娦∶粞劭舴褐鴾I水，失望地回到自己房間。

B場(chǎng)景：媽媽停下切菜的動(dòng)作，接過(guò)圖畫仔細(xì)看了一會(huì)：“畫得真好，小鴨子的翅膀畫得真漂亮，喲，還有水波呢，寶貝太棒了！”小敏拿著媽媽遞回的畫，一蹦一跳地回到了房間，臉上掛著開心的笑容。

點(diǎn)評(píng)：A中的媽媽的做法可就有欠考慮了，不耐煩的態(tài)度和指責(zé)的語(yǔ)氣，無(wú)疑否定了孩子的勞動(dòng)成果，極大打擊了孩子的自信心和對(duì)畫畫的熱情，小敏在以后的日子還會(huì)把畫拿給媽媽看嗎？也許她的心里已經(jīng)有陰影了，甚至連和媽媽親子間的感情，也會(huì)受到不好的影響。B中媽媽的做法就很好，雖然忙碌，但看那么一眼的時(shí)間總抽得出來(lái)，幾句鼓勵(lì)和肯定得贊美用不了多長(zhǎng)時(shí)間，但是帶給孩子的，卻很多，從你的肯定里，他也肯定了自己，有了自信，對(duì)畫畫這件事情，也會(huì)充滿更多的興趣。幾句話換來(lái)這么多好效果，不是很劃算嗎？

案例二

小翼正專心地在堆積木，可是卻怎么也沒(méi)辦法把最后的幾塊給成功堆上去，他努力了好幾次，還是完成不了，小翼有點(diǎn)懊惱，但還是小心翼翼地又試了一次，還是不行，他生氣地把不能堆上去的積木使勁扔到一邊，嘟著嘴坐到地上。

A場(chǎng)景：正埋頭看報(bào)紙的爸爸聽見動(dòng)靜，抬頭瞄了一眼說(shuō)：“堆不好不堆就是了，還發(fā)什么火，怎么脾氣這么大的？”媽媽看了一眼說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的都堆不好，還學(xué)會(huì)發(fā)脾氣了，什么壞習(xí)慣。”正在挫折里深深苦惱的小翼聽了這些，更加傷心了。

B場(chǎng)景：爸爸看見小翼的表現(xiàn)，放下報(bào)紙過(guò)去，抱起小翼說(shuō)：“寶貝怎么了？你看，你不是已經(jīng)堆了這么高了嗎？寶貝已經(jīng)很棒了。”媽媽也走過(guò)來(lái)摸摸小翼的小腦袋說(shuō)：“對(duì)呀，你看，除了這幾塊，其他的都堆得很好啊，媽媽來(lái)教你怎么把剩下的給放上去好不好？”小翼聽了爸爸媽媽的話，又興致勃勃地和爸爸媽媽一起努力，最終完成了，他開心地拍著手笑起來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：A中爸媽的做法無(wú)疑是在孩子受傷的心口又灑了一把鹽，讓孩子受到雙重的打擊。孩子的能力本來(lái)就有限，因此不能完成一些他能力范圍外的事情很正常，這個(gè)時(shí)候父母的支持和鼓勵(lì)是孩子最好得武器，可是爸爸媽媽不僅沒(méi)有這樣做，還對(duì)孩子的失敗不屑一顧甚至嘲弄，孩子怎么能夠重新樹立信心呢？他對(duì)自己的能力也沒(méi)辦法正確界定，甚至?xí)茏员?，覺(jué)得自己就是個(gè)“什么也做不好”的孩子。B中爸爸媽媽的做法就很好，雖然從結(jié)果看，孩子并沒(méi)有完成積木，但是從過(guò)程看，他完成了大半，這說(shuō)明他大部分都完成得很好，值得鼓勵(lì)。爸爸媽媽在看待孩子的游戲時(shí)，不要只注重結(jié)果，更應(yīng)該把注意力放在過(guò)程上，找出他值得肯定的部分，引導(dǎo)他完成不好的部分，這樣孩子就不會(huì)因?yàn)槟遣缓玫囊恍〔糠钟猩钌畹拇煺鄹?，能用更正確的心態(tài)看待自己的勞動(dòng)成果。

案例三

“爸爸，為什么你會(huì)長(zhǎng)胡子啊？”“媽媽，為什么我和爸爸的頭發(fā)都是黑色的，你的頭發(fā)卻是黃色的呀？”“爸爸，電視里怎么能呆下那么多人??？”……孩子總會(huì)有許多莫名其妙的問(wèn)題來(lái)問(wèn)你，在面對(duì)好奇寶寶的時(shí)候，你采取什么做法？

A場(chǎng)景：“爸爸沒(méi)空，你先自己玩吧！”“怎么你老有那么多奇怪的問(wèn)題啊，你煩不煩？”“這些等你長(zhǎng)大了就知道了，現(xiàn)在告訴你你也不明白?！薄诘玫礁改高@樣的回答時(shí)，孩子很失望，他默默地走開了，腦子里的謎團(tuán)雖然還沒(méi)有解開，但卻不敢再“打擾”父母了。

B場(chǎng)景：“恩，讓爸爸想想，是這樣的……”“寶寶真厲害，這個(gè)問(wèn)題媽媽都還沒(méi)有想到過(guò)呢，寶寶卻想到了，你比媽媽還棒！”“寶寶又發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題了？真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，來(lái)，媽媽給你說(shuō)原因……”得到這樣的回答，孩子頓時(shí)覺(jué)得自己很厲害，他聽完爸爸媽媽的解釋，又去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題了。

點(diǎn)評(píng)：如A場(chǎng)景中這樣回答孩子問(wèn)題的父母不在少數(shù)，因?yàn)樗麄冋诿χ约旱氖虑?，或者根本就不重視孩子的?wèn)題，孩子的好奇沒(méi)有得到滿足，他不明白的問(wèn)題仍然不明白，并且父母的態(tài)度讓他積極探索的興趣大減，因?yàn)楦改讣炔毁澇梢膊恢С炙倪@種行為，也許還不太明白的孩子會(huì)想：“我是不是真的很麻煩？”以后遇到問(wèn)題也不會(huì)開口，漸漸地，對(duì)什么都不主動(dòng)，看見不好的事情也會(huì)“睜只眼閉只眼”。B場(chǎng)景中家長(zhǎng)的回答就能讓孩子更自信，讓他明白多學(xué)多問(wèn)是一種好習(xí)慣，在父母耐心的解釋里，他不僅學(xué)到了許多有用的知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，他探索新事物的興趣也越來(lái)越強(qiáng)烈，一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，在成長(zhǎng)中會(huì)避免許多不該犯的錯(cuò)誤，也有更正向的心態(tài)。

諸如此類的親子關(guān)系，在現(xiàn)代忙碌的社會(huì)型態(tài)中不斷上演，父母不經(jīng)意的一句話甚或一個(gè)不悅表情，都會(huì)深深的擊碎小朋友稚嫩的心靈，對(duì)于孩子人格發(fā)展及日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，都有深遠(yuǎn)的影響。而父母一句肯定的語(yǔ)言或者一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱，都會(huì)讓孩子勁頭十足，把好的行為延續(xù)下去，讓他成為一個(gè)越來(lái)越完善的人。

多關(guān)心孩子的言行

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)孩子的情緒處于歡樂(lè)、愉悅的狀態(tài)下時(shí)，往往是啟發(fā)其創(chuàng)造力的最佳時(shí)刻。因此，對(duì)孩子一個(gè)適時(shí)、適切的肯定、激勵(lì)，獲得正面的效果是超乎預(yù)期的。哺育教養(yǎng)是父母的天職，多關(guān)注孩子的言行，切勿吝嗇于贊美自己的小寶貝哦！

12星座虎寶寶性格分析

今年的農(nóng)歷年雖然在2月14日，但是只要過(guò)了2月4日的立春節(jié)氣之后出生，就是虎寶寶了喔！由于虎年的木星在雙魚座，所以虎年出生的人，深具同情心，很容易同情弱小，會(huì)展現(xiàn)出保護(hù)弱小伸張正義的性格，對(duì)家人朋友都是義氣相挺、呵護(hù)有加！

今年的星象比較特別，在夏季的時(shí)候木星會(huì)暫時(shí)移到白羊座，讓今年夏天的虎年寶寶帶有兔生肖性格，天真無(wú)邪，活潑開朗。因?yàn)槟拘俏恢玫年P(guān)系，今年虎寶寶最幸運(yùn)的星座會(huì)是太陽(yáng)雙魚、太陽(yáng)獅子與太陽(yáng)天蝎的寶寶，而根據(jù)出生日期不同，各星座也會(huì)有不一樣的性格特色，今年希望當(dāng)上父母親的話，不妨來(lái)計(jì)劃一下生產(chǎn)的日期，準(zhǔn)父母?jìng)円部梢詤⒖家幌聦殞毜念A(yù)產(chǎn)期，來(lái)看看小寶貝的性格吧！

2/4/6：48am-2/19/2：23am出生：水瓶座虎寶寶

今年太陽(yáng)水瓶的虎寶寶將會(huì)同時(shí)擁有強(qiáng)烈的雙魚座海王星特質(zhì)。

今年的木星在雙魚，而海王星在水瓶座，當(dāng)太陽(yáng)也在水瓶座，受到水瓶座主宰星天王星落在雙魚座的影響，水瓶和雙魚兩個(gè)星座的特質(zhì)都會(huì)被加強(qiáng)，而且雙魚特質(zhì)有可能會(huì)強(qiáng)過(guò)水瓶。更特別的是，今年的水瓶座虎年寶寶，擁有太陽(yáng)與海王星、金星、木星合相的星象，賦予水瓶座虎年寶寶不可思議的人格特質(zhì)，將金星的溫柔美麗、木星的樂(lè)觀開朗、海王星的博愛(ài)夢(mèng)想，全部都囊括在太陽(yáng)的性格之中，讓水瓶座虎年寶寶個(gè)性基調(diào)不同于一般的水瓶，冷靜與理性特質(zhì)不明顯，而是更融合了雙魚座的感性柔性特質(zhì)。

更完美的是，水瓶寶寶對(duì)于這些美麗的夢(mèng)想，不會(huì)只是作作夢(mèng)罷了，由于星圖中的金星此時(shí)跟土星呈現(xiàn)三合角度，代表水瓶寶寶懷有夢(mèng)想的同時(shí)，思維方式既實(shí)際又有邏輯，能夠把想法具體規(guī)劃為可行的方案。

2/19/2：24am-3/21/1：19am出生：雙魚座虎寶寶

虎年的雙魚寶寶可以說(shuō)是最人見人愛(ài)的虎寶寶，因?yàn)榛⒛甑哪拘且苍陔p魚座，在加上太陽(yáng)來(lái)會(huì)合木星，會(huì)讓虎年雙魚寶寶的木星與海王星特質(zhì)發(fā)揮到極至，完美融合！

在2月23日之前出生的虎年的雙魚寶寶擁有太陽(yáng)與海王星、金星、木星合相的星象，將是雙魚最完美的典型，擁有寬闊的胸襟，博愛(ài)的性情，樂(lè)觀的人生態(tài)度，和美麗溫柔善良的內(nèi)心。2月24日以后出生的雙魚寶寶，在出生圖上擁有太陽(yáng)合木星和金星合天王星的星象，呈現(xiàn)出完全不同的歡樂(lè)氣息，這段時(shí)間出生的雙魚虎寶寶擁有非常活躍的金星，因此，一生人緣好形象好，喜歡驚喜也愛(ài)熱鬧，有活躍的社交生活，是典型的party愛(ài)好者。

3月4日以后還有水星來(lái)合太陽(yáng)與木星，因此除了活潑愛(ài)熱鬧的個(gè)性，也非常聰明有口才。

3/21/1：20am-4/20/12：17pm出生：白羊座虎寶寶

今年的白羊座虎寶寶很可能是12星座里最難帶的寶寶，白羊座原本就容易把自己想法作為一切出發(fā)點(diǎn)的性格，在今年，太陽(yáng)行經(jīng)白羊座期間，太陽(yáng)、金星、水星不時(shí)有受克的星象，因此性格上和脾氣上會(huì)比一般的白羊座要來(lái)得暴躁或是任性。

如果是出生在4月3日之前的白羊座虎寶寶，太陽(yáng)受克于冥王、對(duì)沖土星，個(gè)性上會(huì)比較霸道，會(huì)把自己的想法加在別人身上，要求別人聽從他的意見。還好這段期間水星金星和海王星的角度不錯(cuò)，爸爸媽媽可以讓白羊虎寶寶從小培養(yǎng)同情心同理心，試著用感性的方式來(lái)說(shuō)服和引導(dǎo)，或許可以軟化霸道的性格。在4月4日以后出生的白羊虎寶寶沒(méi)有霸道的問(wèn)題，但是脾氣大，言語(yǔ)和情感表達(dá)方式比較粗暴，值得慶幸的是，這段時(shí)間出生的寶寶，金星水星都有冥王星的力量，因此，白羊?qū)殞氃诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)愿意改變自己暴躁的脾氣，爸爸媽媽可以用“己所不欲勿施于人”的感性方式鼓勵(lì)寶寶收斂脾氣。

4/20/12：18pm-5/21/11：21am出生：金牛座虎寶寶

在今年的太陽(yáng)入金牛座期間，大部分的時(shí)間金星都在雙子，而水星落在金牛，形成金水互守的星象，水星和金星的特質(zhì)都很突出，既懂得待人接物，也懂得溝通技巧，給人聰明伶俐、能言善道，又不失溫柔體貼的印象，因此會(huì)是一個(gè)個(gè)性上十分討人喜愛(ài)的金牛虎寶寶。

在4月份出生的金牛座虎寶寶擁有水星合太陽(yáng)、太陽(yáng)與冥王星三合的星象，有非常優(yōu)秀的智能，意志堅(jiān)定。同時(shí)還有金星和土星三合星象，代表這段時(shí)間出生的金牛座虎寶寶待人真誠(chéng)忠實(shí)、公正坦率，很直得信任。5月上旬出生的金牛寶寶，太陽(yáng)和火星相克，脾氣比較暴躁。在13日以后出生的金牛寶寶，主宰星金星受克嚴(yán)重，與土星、木星、天王星都呈現(xiàn)相克的角度，金星是金牛座一生最想要追求的美麗與快樂(lè)，但是這些不利的角度可能讓金牛寶寶對(duì)于什么是愛(ài)與美的定義，有不切實(shí)際、太過(guò)自卑、或太另類的想法，爸爸媽媽們可能要對(duì)這個(gè)時(shí)出生的金牛寶寶多費(fèi)點(diǎn)心思，讓金牛寶寶認(rèn)識(shí)愛(ài)與美的真諦。

5/21/11：22am-6/21/7：15pm出生：雙子座虎寶寶

今年的雙子寶寶出生圖呈現(xiàn)出非常復(fù)雜的星象，包括木星天王星和土星對(duì)沖、火星與海王星對(duì)沖，顯示出今年出生的雙子寶寶性格在判斷事情方面，常在創(chuàng)新與傳統(tǒng)之間，和夢(mèng)想與行動(dòng)之間不知取舍，漸漸有可能演變?yōu)楸容^偏激的個(gè)性，父母在雙子寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中要小心開導(dǎo)雙子寶寶們的想法。

出生在5月的雙子寶寶還有金星和冥王對(duì)沖星象，這個(gè)星象讓雙子寶寶對(duì)家庭的溫暖有種想要卻得不到的感覺(jué)，父母要針對(duì)5月出生的雙子寶寶給予特別的家庭溫暖，把家庭打理得溫馨舒適，減低5月雙子寶寶的沖突感。出生在6月13日之后的雙子寶寶會(huì)遇上大十字星象，這時(shí)期的雙子寶寶有很強(qiáng)的水星，讓雙子寶寶偏重倚賴知識(shí)和思考能力，但解套的鑰匙落在金星和海王星，必須要運(yùn)用情感和同理心來(lái)化解，父母可以鼓勵(lì)這時(shí)期出生的雙子寶寶多多用關(guān)懷的角度來(lái)看待人生中的許多問(wèn)題。

6/21/7：16pm-7/23/6：08am出生：巨蟹座虎寶寶

自從冥王星進(jìn)入魔羯座，這個(gè)時(shí)代出生的巨蟹寶寶，面對(duì)坐落在對(duì)宮的冥王星，都會(huì)明顯感受到社會(huì)時(shí)勢(shì)轉(zhuǎn)變的壓力不容自己盡情揮灑。而今年出生的巨蟹座虎寶寶整體的星盤呈現(xiàn)猶豫不定的性格，顯示來(lái)自社會(huì)與環(huán)境變動(dòng)的壓力讓巨蟹寶寶自我意志非常脆弱，面對(duì)大環(huán)境變遷很難迅速做出判斷和決定，需要爸爸媽媽從旁鼓勵(lì)來(lái)加強(qiáng)巨蟹寶寶的自信心。

雖然今年出生的巨蟹虎寶寶可能決斷力不足，所幸今年巨蟹寶寶出生星圖中擁有強(qiáng)力的水星，代表巨蟹寶寶們非常聰明，而且能夠妥善運(yùn)用知識(shí)技能，也很具有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。另一方面，火星對(duì)太陽(yáng)提供了許多幫助，讓巨蟹寶寶勇于嘗試各式各樣的機(jī)會(huì)，遇到難以決定的事項(xiàng)，爸爸媽媽可以鼓勵(lì)寶寶以實(shí)際的行動(dòng)去嘗試去探索，就會(huì)有許多機(jī)會(huì)呈現(xiàn)在眼前，將巨蟹寶寶們的被動(dòng)處境扭轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

7/23/6：09am-8/23/1：14pm出生：獅子座虎寶寶

今年出生的獅子座虎寶寶，太陽(yáng)、水星、金星的運(yùn)行位置都非常有利，能夠充分展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)，土星也在這時(shí)后進(jìn)入天秤座，代表獅子寶寶們不但天生有領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)馭的氣質(zhì)，而且有負(fù)責(zé)的態(tài)度和公正的判斷能力。

7月份出生的獅子寶寶，太陽(yáng)和暫時(shí)移入白羊座木星和天王星呈現(xiàn)120度，展現(xiàn)出慷慨大方又具有獨(dú)特天份的人格特質(zhì)，能夠輕易服眾，容易成為團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)人物。8月以后出生的獅子，水星進(jìn)入處女座，和獅子座的太陽(yáng)共同形成獅子寶寶的中心性格，賦予寶寶過(guò)人的智慧和勇氣，在8月7日以后出生的獅子寶寶，金星也落入天秤座，因此將有太陽(yáng)水星金星三顆行星同時(shí)主宰獅子寶寶的中心性格，將可以發(fā)展出理性與感性兼具，自我意志與責(zé)任感并重的均衡性格，加上金星合火星星象，未來(lái)會(huì)是同性異性朋友都喜愛(ài)的萬(wàn)人迷。

8/23/1：15pm-9/23/10：56am出生：處女座虎寶寶

太陽(yáng)從獅子座移入到處女座同時(shí)，太陽(yáng)的影響力就會(huì)減弱，但是在9月8日以前水星和金星仍然位在主宰星座，會(huì)共同主導(dǎo)今年處女寶寶的基本性格，因此9月8日以前出生的處女寶寶也和一般只有水星特質(zhì)的處女座不同，當(dāng)水星加上金星的特質(zhì)，不會(huì)太過(guò)于挑剔和批判性，相反的，水星的作用很可能被應(yīng)用在人際關(guān)系上，重視客觀事實(shí)的同時(shí)，也會(huì)考慮他人立場(chǎng)和感受，是天生的溝通協(xié)調(diào)與仲裁高手。

在9月9日之后金星移出天秤，進(jìn)入天蝎座，同時(shí)金星和海王及冥王星都呈現(xiàn)有利的相位，代表在這之后出生的處女寶寶自尊心很強(qiáng)，但也深具同情心很容易受感動(dòng)，這個(gè)時(shí)期的處女寶寶情感非常豐富，而且擁有獨(dú)特的藝術(shù)眼光與美感。另外，今年的處女座全程都有金星合火星星象，未來(lái)不論對(duì)同性或異性朋友，處女寶寶都很受歡迎。

9/23/10：57am-10/23/8：23pm出生：天秤座虎寶寶

太陽(yáng)一進(jìn)入天秤就遇到對(duì)沖木星天王星，還跟冥王星互相刑克，這是一個(gè)十分困難的星象，在10月以前都是這樣的星象，還好太陽(yáng)有土星來(lái)合，土星在天秤座是非常有利的位置，可以讓天秤寶寶的天秤特質(zhì)發(fā)揮得更淋漓盡致。

在9月出生的天秤寶寶因?yàn)橛羞@些星象的影響，具有很強(qiáng)的組織能力，凡事能夠以大局為考慮，是從高處著眼的性格，但是一方面，也有可能太重視守法守規(guī)矩，有點(diǎn)缺乏彈性，也有點(diǎn)強(qiáng)迫他人要遵守規(guī)定的脾氣，爸爸媽媽在這一方面要多多費(fèi)心開導(dǎo)9月天秤寶寶。

10月以后，太陽(yáng)重獲自由，而且有水星來(lái)合，讓10出生的天秤寶寶，聰明伶俐。12日以后出生的天秤座寶寶不僅有水星合太陽(yáng)，更與海王星呈現(xiàn)三合星象，以及火星和木星天王星三合星象，是具有高度智慧與執(zhí)行力的星象，不僅懷抱崇高的夢(mèng)想，而且有能力將夢(mèng)想付諸實(shí)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)。

10/23/8：24pm-11/22/6：02pm出生：天蝎座虎寶寶

太陽(yáng)進(jìn)入天蝎座不久就有金星來(lái)合，還與冥王星形成有利的角度，因此在10出生的天蝎寶寶們，不僅是敢作夢(mèng)且勇于實(shí)踐的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)家，還有金星和冥王星對(duì)太陽(yáng)的影響，讓天蝎寶寶擁有個(gè)人魅力與堅(jiān)定的意志力，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上，如虎添翼，事半功倍。

11月上旬出生的天蝎有水星與木星天王星三合、金星與海王星三合的星象，擁有卓越的智力與藝術(shù)美感和創(chuàng)作力，是全能天才型人物，未來(lái)非常適合出國(guó)留學(xué)深造，走學(xué)術(shù)研究或是專業(yè)的領(lǐng)域，爸爸媽媽不妨考慮為這時(shí)期出生的天蝎寶寶開始準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的經(jīng)費(fèi)吧。12日以后水星的三合星象解除，取而代之是太陽(yáng)與木星天王星的三合星象，性格樂(lè)觀進(jìn)取，擁有讓人贊嘆的創(chuàng)意巧思，這時(shí)候的金星回到天秤座，與冥王星形成有利角度，持續(xù)與海王星三合，讓天蝎寶寶們豐富的情感強(qiáng)而有力，善體人意，也相當(dāng)有藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作的能力。

11/22/6：03pm-12/22/7：27am出生：射手座虎寶寶

當(dāng)太陽(yáng)進(jìn)入射手座，會(huì)和射手座的主宰星木星相克，因此今年的木星位置對(duì)射手寶寶不太有利，所幸，射手寶寶的出生圖內(nèi)，還是以有利的星象居多，包括金星、冥王星、海王星、水星、火星之間的有利相位，還有太陽(yáng)土星之間的有利相位。大體上來(lái)說(shuō)，今年的射手寶寶強(qiáng)烈的感受力，異?；钴S的思考和敏銳觀察力，能夠洞悉人心，對(duì)理想與抱負(fù)有狂熱，執(zhí)行上也考慮得很實(shí)際。

但是，在12月12日以前出生的的射手寶寶，火星位置和射手座主宰星木星相克，因此在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，可能會(huì)采取較激烈的手段。在12月13日以后出生的射手寶寶，本身太陽(yáng)和射手座主宰木星相克，所以在對(duì)事情勢(shì)的判斷上，或在追求理想的過(guò)程中，有過(guò)度狂熱或過(guò)度樂(lè)觀的傾向。爸爸媽媽們?cè)诮逃涫謱殞毜臅r(shí)候，可以注意一下是否有這些傾向，在這些方面加以輔導(dǎo)。

12/22/7：28am-2011/1/20/6：07am出生：魔羯座虎寶寶

在12月份出生的魔羯座寶寶仍然延續(xù)了太陽(yáng)和木星相克的星象，但是因?yàn)槟拘且呀?jīng)不是主宰星，所以影響力會(huì)相對(duì)減低，而這時(shí)期有太陽(yáng)合冥王的星象，以魔羯座本身已經(jīng)非常認(rèn)真踏實(shí)有目標(biāo)的性格，再把冥王星的堅(jiān)定意志融合進(jìn)來(lái)，帶給魔羯寶寶過(guò)人的意志力和敏銳的剖析判斷力，只要立下目標(biāo)，就一定會(huì)貫徹到底，沒(méi)有什么能夠阻擋魔羯座虎寶寶在人生路上的前進(jìn)。

對(duì)于在2011年1月出生的魔羯寶寶，太陽(yáng)開始與位在天秤座的土星相克，對(duì)魔羯寶寶來(lái)說(shuō)，這是很不利的星象，因?yàn)橥列鞘悄勺闹髟仔牵彝列俏辉谔斐幼峭列亲钣欣奈恢?，因此還是能夠提供給太陽(yáng)源源不絕的能量，讓魔羯寶寶有責(zé)任感又重視公平正義。然而，這個(gè)相克的星象還是會(huì)影響到魔羯寶寶，在與合伙人的關(guān)系或是婚姻關(guān)系里可能會(huì)有點(diǎn)困難，未來(lái)盡量不要與人合伙，選擇伴侶時(shí)也要特別仔細(xì)。

寶寶愛(ài)模仿

寶寶愛(ài)模仿

吃完中飯不久，我有點(diǎn)困了，就對(duì)寶寶說(shuō)：“彤彤，我們?nèi)ニX(jué)吧！”“好，巧虎要睡覺(jué)了。”她抱著巧虎屁顛屁顛地往臥室跑去。爬到床上后，她馬上拿來(lái)被子說(shuō)：“被子，巧虎蓋?！苯又?，拍了拍巧虎，說(shuō)：“喔喔了?！辈灰粫?huì)兒，只見她迅速地爬下床，我正納悶，怎么回事??？沒(méi)想到，她到桌子旁拿了個(gè)尿包，又爬了上來(lái)。我以為，她要讓我?guī)兔Q尿包。因?yàn)槠匠Ｋ?，一般都是給她換個(gè)新尿包的。沒(méi)想到，她幫巧虎掀開被子，拿著尿包翻來(lái)覆去地弄著，口里說(shuō)著：“巧虎，尿包打起來(lái)！”看她那一本正經(jīng)的樣子，真讓人感覺(jué)好笑呀！

下午，我?guī)蛯殞毾戳嗽?，在洗衣服。寶寶跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“衣服洗澡澡了！”我也笑笑說(shuō)：“是??！媽媽在幫衣服洗澡澡！你到客廳里看巧虎吧！”寶寶在客廳里邊看巧虎邊玩，嘴里不停地說(shuō)著話，那話我沒(méi)幾個(gè)聽得懂的。從洗手間出來(lái)，看見她蹲在地上，把巧虎放在胸前抱著，兩只小手抓著巧虎的雙腳，嘴里說(shuō)著：“噓噓，噓噓……”看她那表情，儼然像個(gè)巧虎的“小媽媽”，真有意思呀！

這段時(shí)間，寶寶越來(lái)越會(huì)模仿大人說(shuō)的話，做的事了?？吹降?、聽到的兒歌也都學(xué)得很快，小孩子的記性真好呀！

B型寶寶的性格分析

B型人性格中的穩(wěn)定成分比較淡薄，這種性格對(duì)他們的一生有著廣泛的影響。表面看來(lái)B型孩子有兩種不同類型，一種人像O型人那樣活潑開朗，另一種靦靦腆腆。這種不同是到了上學(xué)之后才表現(xiàn)出來(lái)的，從調(diào)查報(bào)告來(lái)看，B型孩子比其他血型小孩都有著比較明顯的差別，他們中間活潑開朗和靦腆怯生的區(qū)別，真可謂蔥花拌豆腐，一清二白。B型孩子在幼兒階段最少顧忌環(huán)境條件。

B型孩子的活潑開朗與O型孩子不同。O型孩子表現(xiàn)為逗人喜愛(ài)，也有服務(wù)精神，而B型孩子則是通過(guò)他們的天真爛漫的性格給人一種充滿活力的印象，用大人的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)則是他們的行為富有個(gè)性。

不過(guò)隨著不斷長(zhǎng)大，他們也開始意識(shí)到社會(huì)的存在了，他們一邊不斷地與大人社會(huì)進(jìn)行交流，一邊繼續(xù)保留著孩子世界中的交際方式，沿襲著孩子世界的習(xí)慣。

到了這個(gè)時(shí)期，他們中的大多數(shù)人往往自覺(jué)不能象別人那樣習(xí)慣于社會(huì)，總感到自己笨笨拙拙的不如他人。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，B型人最不習(xí)慣把自己的思想和行為束縛于一種固定的模式，他們最不愿意受到形式上的制約。但B型孩子不太了解社會(huì)，他們?yōu)樽约翰荒芘c周圍的環(huán)境相適應(yīng)而感到不知所措。

他們當(dāng)中有些人由于具備獨(dú)特的體力、才干或優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)而能處在比較優(yōu)越的地位。這種人經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的茫然后也能適應(yīng)過(guò)來(lái)了，他們的優(yōu)越性掩蓋了他們不擅長(zhǎng)遵守社會(huì)秩序的缺點(diǎn)。這些孩子除非長(zhǎng)大成人后遭到厄運(yùn)，否則他們將不會(huì)改變他們忽視社會(huì)形態(tài)的態(tài)度，他們當(dāng)中的大多數(shù)人長(zhǎng)大成人后往往具備直言不諱的性格，敢于蔑視門第觀念。

有一些B型孩子知道自己這種不喜歡與人往來(lái)的性格不被人們賞識(shí)，于是他們就有意識(shí)地扮演著惹人喜愛(ài)的小花臉的角色。但是大約有近半數(shù)的孩子則變得越來(lái)越怯生、膽小怕事。在不會(huì)適應(yīng)社會(huì)的人中什么血型都有，但唯獨(dú)B型人因此感到羞澀難言。這種怯生靦腆的B型孩子越來(lái)越關(guān)門自守，他們很少參與社會(huì)活動(dòng)，也不喜歡與周圍人打交道。長(zhǎng)大成人后，他們中的大多數(shù)將成為一些不大招人喜歡的人。

這些怯生的羞澀靦腆的B型人，一旦有人與他們談他們最感興趣的話題時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情。在社會(huì)上，一旦對(duì)自己的行動(dòng)產(chǎn)生信心，他們也會(huì)變得直言不諱，敢于蔑視門第觀念。在這個(gè)問(wèn)題上，他們與為自己披上“自我克制”外殼的A型人相比，有著很大的差別。

B型人身上雷達(dá)似的神經(jīng)系統(tǒng)如果運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，比A型人更靈敏，但一旦他們把注意力集中在某一種事物上，他們的“雷達(dá)系統(tǒng)”也就停止工作了。況且，后一種情況的人較多，因此，他們常常被人非難為“馬大哈”、“目中無(wú)人”。

B型人一旦感到社會(huì)對(duì)自己不公平，自己的能力得不到發(fā)揮，受到別人歧視或認(rèn)為自己被志同道合的朋友背叛，他們就會(huì)怒火中燒。有時(shí)候假如找到另一可以發(fā)泄怒火的地方，也有可能平息他們心中的怒火，假如找不到發(fā)泄的對(duì)象或是雖然有了發(fā)泄對(duì)象卻受到阻礙時(shí)，他們將整日焦躁不安，這時(shí)候，那些自我克制能力不夠強(qiáng)的B型人，或是火氣旺盛的B型年輕人，很有可能因?yàn)槟骋患峦蝗粵_動(dòng)起來(lái)，抨擊社會(huì)，破壞社會(huì)秩序。B型人本來(lái)就不太承認(rèn)社會(huì)秩序的絕對(duì)性，他們想通過(guò)否定現(xiàn)有社會(huì)秩序使自己從得不到公平待遇的環(huán)境中解放出來(lái)。

盡管有一些小的偏見、牢騷或意見，大多數(shù)B型人還是基本上與社會(huì)保持一致的。只要不是大的偏見，他們就不會(huì)脫離社會(huì)，況且，B型人又善于從日常生活小事中尋求樂(lè)趣。只要不是另有他圖，則B型人最擅長(zhǎng)集中精力從事他們感興趣的事業(yè)。

一旦感興趣起來(lái)他們可以一件事連著一件事地干下去，一發(fā)不可收拾。B型人既有廣泛的興趣，也能專心做一件事，有著多面性和專一性。表面看來(lái)這似乎矛盾，然而這兩種傾向蓋出同源。我們所說(shuō)的某一件事實(shí)際上是人為的劃分，而興趣往往是一個(gè)連著一個(gè)連鎖發(fā)生，在這一點(diǎn)上他們的性格沒(méi)有變。

這種天生的氣質(zhì)與他們經(jīng)過(guò)一段社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累獲得不受社會(huì)地位束縛的思想合二為一后，可以促使B型人從年輕時(shí)代起毫無(wú)畏懼地與前輩一塊兒為自己制造一個(gè)可以自由活動(dòng)的天地。

此外，有些B型人雖然不精于形式上的人與人的交際，但實(shí)際上他也很有可能成為人際關(guān)系不錯(cuò)的人。年輕的B型人中也有一些面對(duì)這種復(fù)雜的人事關(guān)系應(yīng)付自如的能人，這些人肯定是那些對(duì)人事關(guān)系有著濃厚的興趣，喜歡鉆研人與人之間關(guān)系奧妙的人。

關(guān)于血型與人的性格等諸方面的討論，并不完全被認(rèn)可，但從孩子身上看到非常明確的個(gè)體差異確實(shí)是與生俱來(lái)的，也許與血型有些關(guān)聯(lián)。

案例分析：孩子，媽媽錯(cuò)怪你了（家長(zhǎng)隨筆）

案例描述：

去年的一個(gè)暑假，一天中午，我父母都不在家，丈夫也還沒(méi)回來(lái)，就我和兒子倆吃飯，由于兒子愛(ài)吃雞腿，我經(jīng)常性做給他吃，那天也是。不過(guò)這次他吃兩口后就嚷嚷著說(shuō)：“媽媽，我不想吃了！”開始我以為他一心想去玩，就哄到：“平時(shí)不是很愛(ài)吃的嘛，這次媽媽做的特別好吃，快吃吧！”但兒子似乎真不想吃了，無(wú)奈的說(shuō)道：“媽媽，我真不想吃了，能不能不吃了！”于是我不再勉強(qiáng)，說(shuō)道：“那你放著，待會(huì)媽媽吃，咱們喝湯吧?！碑?dāng)我把湯從廚房端出來(lái)后發(fā)現(xiàn)雞腿在地上了，當(dāng)時(shí)我就很嚴(yán)肅的問(wèn)道：“怎么把雞腿扔地上了，你沒(méi)聽到媽媽說(shuō)，媽媽出來(lái)吃嗎？”看孩子支支吾吾的，我語(yǔ)氣更重了，“是不是平時(shí)對(duì)你太好了，不知道珍惜了??！有多少孩子還吃都吃不飽，你知道嗎？”由于聲音大，孩子被嚇得哇哇大哭，而我直來(lái)氣。吼道：“委屈了嗎？媽媽說(shuō)錯(cuò)了嗎？平時(shí)有爺爺奶奶護(hù)著你，今天你哭也沒(méi)用，媽媽是不會(huì)心軟的！”這時(shí)丈夫正好回來(lái)，看到兒子淚汪汪的就問(wèn)怎么了，我就說(shuō)道，他把雞腿扔地上了，丈夫聽后也教育他道：“怎么小小年紀(jì)就不知道珍惜了？還不知道錯(cuò)嗎？”兒子聽后連連道：“我錯(cuò)了。”但我問(wèn)他錯(cuò)哪了，他就是不說(shuō)。丈夫就說(shuō)：“面壁思過(guò)去吧，等想明白了再過(guò)來(lái)告訴我們?！眱鹤用鎸?duì)墻站了一會(huì)兒后，我過(guò)去再次問(wèn)他，知道錯(cuò)哪了嗎？他委屈的說(shuō)：“我不該把雞腿仍在地上浪費(fèi)了。！”于是事情就這樣過(guò)去了。

那天晚上，兒子看到爺爺奶奶回來(lái)后，就委屈的大哭起來(lái)，說(shuō)道：“雞腿不是我仍的，是不小心掉下去的。”我父母聽后就哄道：“咱下次再買，沒(méi)事的?！眱鹤勇牶筮€是委屈的抽咽著，他們的這些談話，被隔壁房間的我聽到了，此時(shí)丈夫也過(guò)來(lái)說(shuō)：“你真看到時(shí)他把雞腿仍到地上了？有沒(méi)有誤會(huì)他啊！”我立馬過(guò)去問(wèn)兒子道：“告訴媽媽，雞腿是不小心掉在地上的嗎？”兒子真誠(chéng)的點(diǎn)點(diǎn)頭，“那為什么不早告訴媽媽呢？”“我說(shuō)了但你沒(méi)聽到！”我于是抱著他道：“媽媽錯(cuò)了，媽媽錯(cuò)怪你了。不生媽媽氣，好嗎？”兒子摟著我的肩道：“媽媽我不生氣，我也有錯(cuò)。”……

分析：

人生中一個(gè)很重要的角色莫過(guò)于為人父母，父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)于孩子的影響不可小視。

成為一名母親已有五年了，五年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我還記憶猶新。從孩子呱呱落地開始，我與丈夫就開始努力學(xué)做稱職的父母，這其實(shí)也是天下父母的必經(jīng)之路。

兒子的出生給全家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)，全家都非常的疼愛(ài)他，特別是爺爺奶奶，甚至于達(dá)到了溺愛(ài)的程度，而作為母親的我是家中教育最嚴(yán)的一個(gè)，但在教育孩子方面，我與丈夫的思想觀念相當(dāng)統(tǒng)一。但父母不是神，在教育孩子時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，犯下錯(cuò)誤該如何面對(duì)解決呢？

上面案例中，兒子不想吃雞腿了，而我看到雞腿又在地上，于是就對(duì)兒子亂吼了一通。由于沒(méi)弄清楚事情，我就做出錯(cuò)誤的判斷，從而傷害到孩子，這種事情，很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)，經(jīng)過(guò)此事后，我就會(huì)多些耐心，聽孩子講，在尊重孩子的基礎(chǔ)上客觀理性的處理孩子的每個(gè)錯(cuò)誤，同時(shí)發(fā)現(xiàn)誤解孩子時(shí)要主動(dòng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)，顧及自己的臉面問(wèn)題，而把事情草草了事，其實(shí)我想對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子的單純與善良足以包容我們的錯(cuò)誤?！蔽覀兊闹鲃?dòng)認(rèn)錯(cuò)，也是讓孩子懂得做錯(cuò)事情要勇敢承認(rèn)。家長(zhǎng)生活中的言行舉止對(duì)于孩子的影響與教育遠(yuǎn)勝于講一些道理來(lái)的真實(shí)，可取。因而我們家長(zhǎng)應(yīng)該要注意到自己平時(shí)的言行，適時(shí)做些改正，別讓它影響了我們孩子的健康成長(zhǎng)。

中（1）班

亮亮媽媽

寶貝愛(ài)咬人怎么辦？

摘要:寶寶突然變得愛(ài)咬人了，不管高興，還是生氣，咬人似乎都成為寶寶喜歡的一種表達(dá)方式。這可怎么辦?

爸爸媽媽不必憂慮，咬人是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中常見的現(xiàn)象，先讓我們一起來(lái)看看寶寶出于哪些原因愛(ài)咬人吧。

愛(ài)咬人的小魔怪>>>

小牙小牙，長(zhǎng)出來(lái)

寶寶開始長(zhǎng)牙了。乳牙的萌發(fā)會(huì)讓寶寶感到口腔不適，牙齦癢痛，為了緩解這種不適，寶寶就會(huì)出現(xiàn)喜歡咬人咬物的情況。

不會(huì)說(shuō)，但會(huì)咬

牙牙學(xué)語(yǔ)的寶寶總是給爸爸媽媽帶來(lái)很多的歡樂(lè)和驚喜，但是，處于這一階段的寶寶，語(yǔ)言表達(dá)還很局限。當(dāng)要急于向家人表達(dá)自己的需求時(shí)，會(huì)用簡(jiǎn)單的咬咬你來(lái)引起對(duì)方的關(guān)注。有時(shí)家人并沒(méi)有明白寶寶的意愿，寶寶就會(huì)很懊惱，也會(huì)通過(guò)咬人來(lái)表達(dá)不滿。

咬人游戲很好玩

寶寶對(duì)于周遭的一切一直保持著強(qiáng)烈的好奇心，而這個(gè)好奇心有時(shí)是需要用嘴來(lái)完成的。當(dāng)他咬人后，對(duì)方會(huì)出現(xiàn)大叫或哭的表現(xiàn)，這對(duì)他來(lái)講也是很有趣的現(xiàn)象。于是，他覺(jué)得這是一個(gè)不錯(cuò)的游戲，自己悶了時(shí)，就試探地玩一下。

不咬人小秘籍>>>

磨牙工具很給力

對(duì)于處在長(zhǎng)牙期的寶寶，磨牙棒、口咬膠、磨牙餅干等會(huì)成為爸爸媽媽的法寶，當(dāng)寶寶咀嚼的欲望得到滿足，那些因?yàn)殚L(zhǎng)牙出現(xiàn)的不適和焦慮感消失后，愛(ài)咬人的寶寶自然也不見了。

有耐心，慢慢來(lái)

面對(duì)寶寶因?yàn)楸磉_(dá)不暢而出現(xiàn)咬人的情況時(shí)，爸爸媽媽一定不要大發(fā)雷霆。小寶寶有自己的意愿并想表達(dá)，那是好事，所以父母先要保證情緒穩(wěn)定。當(dāng)寶寶出現(xiàn)咬人的行為時(shí)，要清楚地告訴寶寶：“你咬了媽媽，媽媽好疼呀!”同時(shí)還需要注意保持家庭的和諧氣氛，平時(shí)不要過(guò)分抑制寶寶的行為，讓他有一定的自由度。這樣寶寶的情緒平和了，也不會(huì)用咬人的行為來(lái)表達(dá)自己的情緒。

游戲替代

在日常生活中，可以和寶寶玩一個(gè)指物說(shuō)話的游戲，例如指著杯子清楚地發(fā)“杯子”的音，然后讓寶寶模仿?；蛘甙职謰寢屢膊徽f(shuō)話，用指物、拿物做動(dòng)作的游戲來(lái)表達(dá)自己，寶寶的模仿力是超強(qiáng)的，通過(guò)游戲的方式不僅讓寶寶積累了更多的詞匯，還讓他覺(jué)得用動(dòng)作來(lái)輔助表達(dá)也是一種不錯(cuò)的方法。咬人是什么游戲，寶寶已經(jīng)不記得啦!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《案例分析：寶寶怎么愛(ài)罵人》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園游戲案例分析專題，希望您能喜歡！