教孩子抗拒誘惑的12種辦法

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“教孩子抗拒誘惑的12種辦法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、對(duì)孩子的合理需求也不應(yīng)無(wú)條件滿(mǎn)足。

滿(mǎn)足孩子，應(yīng)適當(dāng)?shù)匮泳?，并適度地使其有機(jī)會(huì)體驗(yàn)挫折，使孩子能夠承受各種不滿(mǎn)足，而保持心理平衡。

2、要進(jìn)行家庭情感教育。

使孩子與父母其享歡樂(lè)，共擔(dān)憂(yōu)愁，懂得親情之愛(ài)和天倫之樂(lè)，從崦建立起家庭的義務(wù)感、責(zé)任感。

3、引導(dǎo)孩子了解社會(huì)的復(fù)雜性。

千萬(wàn)不可只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)了解孩子對(duì)社會(huì)的所見(jiàn)所聞和所思所想，這樣就可防微杜漸;應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與孩子共同討論正、反兩個(gè)方面的社會(huì)現(xiàn)象，以了解孩子的內(nèi)心世界。

4、幫助孩子對(duì)立正確的價(jià)值觀。

在金錢(qián)與道德之間筑起科學(xué)的價(jià)值觀，要使孩子理解世界上有許多東西是金錢(qián)買(mǎi)不到的，因而人必須珍惜自己的人格、道德、友誼、健康和知識(shí)本領(lǐng)等精神世界的財(cái)富。

5、注意訓(xùn)練孩子的道德信用觀。

父母即培養(yǎng)孩子言行一致的道德習(xí)慣，也要讓孩子從小事做起，家長(zhǎng)了應(yīng)以身作則。

6、讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子判斷是非和選擇正確行為的能力。

家長(zhǎng)不要代替孩子思考和做決定。

尤其在孩子猶豫不決時(shí)，應(yīng)給他思索和分辯是非的機(jī)會(huì)。

7、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

孩子不能抗拒誘惑，主要是意志薄弱，因此，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)遇，使孩子經(jīng)受艱苦的鍛煉，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

8、讓孩子勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。

在孩子心理尚未成熟進(jìn)度，難免會(huì)犯錯(cuò)誤或出現(xiàn)越軌行為，應(yīng)該給孩子改正的機(jī)會(huì)。

必要時(shí)應(yīng)尋求心理專(zhuān)家的幫助，而不可只以批語(yǔ)譴責(zé)來(lái)代替教育。

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9、給是非一個(gè)界限。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

從寶寶1歲左右起，為寶寶建立一套簡(jiǎn)單、明了、容易操作的行為規(guī)則，讓他知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;哪些可以做，哪些不可以做。

讓他在一個(gè)寬松而不失規(guī)則的環(huán)境中生活，逐漸學(xué)會(huì)自律。

比如，不是自己的東西不能伸手去拿;拿別人的東西要經(jīng)過(guò)主人的同意;外人給東西，應(yīng)先問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽能不能要。

不到1歲的寶寶聽(tīng)不懂過(guò)多的解釋?zhuān)芍苯佑闷渌麞|西轉(zhuǎn)移其注意力;如果寶寶兩三歲，能聽(tīng)懂一些道理了，爸爸媽媽可以借助講故事的方式使孩子明白其中的原因。

寶寶很可能幾次犯同一個(gè)錯(cuò)誤，這時(shí)爸爸媽媽要“將解釋進(jìn)行到底”。

10、提供必要的準(zhǔn)備。

爸爸媽媽不能慣著寶寶見(jiàn)什么要什么，但某些東西，最好也給寶寶準(zhǔn)備，像玩土玩水用的小水桶、小鏟子，小皮球，可以坐在上面自己“駕駛”的汽車(chē)等。

如果寶寶沒(méi)有這些自己喜歡玩又很大眾化的玩具，看到別的孩子玩得高興，自己被冷落在一旁，內(nèi)心會(huì)很失落、壓抑，容易形成自卑心理。

所以，該買(mǎi)的一定要買(mǎi)。

不然，極度的壓抑可能會(huì)促使寶寶將他人的東西據(jù)為己有。

11、認(rèn)準(zhǔn)堅(jiān)持我自己。

在寶寶的內(nèi)心埋下是與非的種子，并讓他從小“堅(jiān)持我自己”，不盲從。

告訴寶寶，不能做的事情，即便是身邊的小朋友都做，自己也不能做，還要制止他人。

比如，到游樂(lè)場(chǎng)玩，看到有的孩子把海洋球裝進(jìn)兜里，即使自己喜歡那些彩色的球，也不能學(xué)著把球塞進(jìn)自己的口袋，因?yàn)槟遣皇亲约旱臇|西。

12、父母要做好榜樣。

如果父母一邊對(duì)寶寶說(shuō)不能拿別人的東西，一邊順手牽羊把單位的東西往家里“順”，在超市里把口香糖一類(lèi)的小東西趁人不注意揣進(jìn)腰包，或是買(mǎi)東西時(shí)占點(diǎn)小便宜，給寶寶做了壞榜樣，寶寶就會(huì)把規(guī)則拋在一邊，因?yàn)榭吹降倪h(yuǎn)遠(yuǎn)比聽(tīng)到的記憶深刻，所以，要想寶寶成為什么樣的人，父母首先要成為什么樣的人。

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蟲(chóng)子的誘惑

下課了，我和孩子們?cè)谠鹤永镆黄鹁毩?xí)跳繩，不一會(huì)兒功夫，徐雪怡小朋友跑到我面前說(shuō)：“老師，李君婷的手里拿著一個(gè)蟲(chóng)子，還有王海陽(yáng)、隋浩楠也不練習(xí)跳繩了，他們也在找蟲(chóng)子?！?/p>

這時(shí)，我看到幾個(gè)孩子圍在樹(shù)底下，有的翻磚、有的搖樹(shù)、還有的在地上仔細(xì)的尋找著，我便走過(guò)去，還沒(méi)等我開(kāi)口，喬建林便得意的對(duì)我說(shuō)：“老師，看蟲(chóng)子”，緊接著“老師我也找到一個(gè)，”“老師，這個(gè)蟲(chóng)子怎么會(huì)爬到樹(shù)上呢”“老師，這只蟲(chóng)子喜歡吃什么”，孩子們不停的問(wèn)著，其余的孩子也跟著過(guò)來(lái)了。本想走過(guò)去督促孩子們趕緊練習(xí)跳繩，可當(dāng)我看到孩子們面對(duì)蟲(chóng)子的誘惑時(shí)，想到這時(shí)如果讓孩子們練習(xí)跳繩，怎么會(huì)感興趣呢？

于是，我便找來(lái)一個(gè)飲料瓶，把蟲(chóng)子放在里面，讓孩子們盤(pán)地而坐，和孩子們一起探究這些蟲(chóng)子，通過(guò)觀察討論，孩子們不僅知道了這些蟲(chóng)子的準(zhǔn)確名字——甲殼蟲(chóng)、了解了蟲(chóng)子的特性、還知道了這些蟲(chóng)子是破壞大樹(shù)和莊稼的害蟲(chóng)，最后我們大家還共同討論出消滅害蟲(chóng)的最好辦法——噴灑農(nóng)藥。

通過(guò)蟲(chóng)子這一事件，我看到了孩子們對(duì)事物的好奇心，同時(shí)，我利用這一堂隨機(jī)教育課，去滿(mǎn)足了孩子們對(duì)蟲(chóng)子的求知欲望，我和孩子們共同收獲了不少。

班長(zhǎng)的誘惑

我班的明明小朋友，是一個(gè)聰明、活潑可愛(ài)、調(diào)皮的小男孩，可他總是得不到老師的喜歡，原因是他平時(shí)不守紀(jì)律，上課時(shí)總也坐不住，坐在椅子上一搖一晃的，面對(duì)這樣的孩子，我傷透了腦筋。

后來(lái)我通過(guò)仔細(xì)觀察，一次偶然的機(jī)會(huì)，卻使他改變了許多，這一節(jié)活動(dòng)的主題是：“說(shuō)一說(shuō)自己的心愿”我把明明叫到眼前，對(duì)他說(shuō)：“你的心愿是什么?”看了我一會(huì)兒明明說(shuō)：“老師，我想當(dāng)班長(zhǎng)!”我被他的話(huà)弄得哭笑不得，看著他充滿(mǎn)好奇的想法，我說(shuō)：“今天老師能實(shí)現(xiàn)你的愿望，但是，你也要答應(yīng)老師上活動(dòng)時(shí)，你要領(lǐng)著小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師講課，以后，不能坐在椅子上一搖一晃的?！泵髅髯院赖拇饝?yīng)了。我當(dāng)著全體小朋友的面推薦他為本班的班長(zhǎng)，給他戴上一朵大紅花。請(qǐng)他做小妹妹學(xué)習(xí)的榜樣，他高興地笑了。也許這次的表?yè)P(yáng)給了他很大的鼓舞，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他在慢慢地進(jìn)步，在下午的活動(dòng)課中，明明果然以班長(zhǎng)身份來(lái)要求自己，活動(dòng)中和小朋友友好相處，并主動(dòng)幫助比他小的小朋友，并且，上活動(dòng)課時(shí)，他坐的最端正。

從那以后，明明成了老師的好幫手、小朋友們的好伙伴。

教孩子折紙

折紙是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)之一。

它既能鍛煉孩子手的矯捷性,成長(zhǎng)孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作能力,同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體觀點(diǎn)。

教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:

一、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。

在玩的過(guò)程中,讓孩子知道它們是紙折成的。

2、按照孩子愛(ài)仿照的獨(dú)特的地方,成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡(jiǎn)單的折疊,如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。

3、4-5歲的孩子注重力保持時(shí)間只有十分鐘。

是以,成人不要太永劫間的舉行折紙游戲。

防止孩子不感興趣的方法是時(shí)常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的皮球給孩子玩,可加強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。

4、4-5歲的孩子手指動(dòng)作能力較差,還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。

是以,成人要手把兒地教孩子,不能輕易下論斷:"太笨"、"太傻",這都會(huì)打消孩子折紙的積極性。

應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,多肯定孩子的成績(jī),使孩子在興奮的心態(tài)及第行折紙游戲。

五、教孩子折紙時(shí),可接納游戲的口吻。

如把正方形的四角向中心折時(shí),說(shuō)成是"中心媽媽"親吻"四個(gè)寶寶"。

孩子在親切的氣氛中沒(méi)察覺(jué)地學(xué)到本領(lǐng)。

用孩子教孩子

看小班老師必須要嘴勤、手勤、腿勤?？墒亲罱ㄟ^(guò)幾件事情我發(fā)現(xiàn)，老師適當(dāng)?shù)耐祽谢蛘呤救?，讓孩子教孩子，收到的效果很好?/p>

那一天我偏頭疼的毛病又犯了，疼的眼睛都睜不開(kāi)，中午給女朋友梳頭的時(shí)候，我一反常態(tài)，沒(méi)有邊說(shuō)兒歌邊梳頭，而是木木的一言不發(fā)的梳。馬逸凡左看右看我，問(wèn)：“你怎么了?”“我頭疼!”“是不是讓他吵的?”馬逸凡指著徐華鑫說(shuō)道。平日徐華鑫說(shuō)話(huà)總是不分場(chǎng)合，聲音不斷，說(shuō)話(huà)的聲音也是提高八度，總教育他，他也不聽(tīng)。我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，馬逸凡走到他面前說(shuō)，“你別說(shuō)話(huà)了，你吵王老師頭都疼了!”徐華鑫正和李英豪大說(shuō)特說(shuō)，聽(tīng)到馬逸凡的聲音，馬上歪頭看我，也許他看到我很反常，也許是馬逸凡小朋友的話(huà)啟發(fā)了他，他真的閉上嘴，而且堅(jiān)持了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。

還有一件事，頭幾天班上老師聽(tīng)課的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，就剩我一個(gè)，我是顧了這頭顧不上那頭，午睡上床時(shí)候，幾個(gè)小朋友脫了外套，我說(shuō)：小朋友，會(huì)自己疊衣服的自己疊一疊，老師給小朋友放床。于欣可馬上說(shuō)：“老師，我會(huì)疊!”說(shuō)著就疊起來(lái)。不一會(huì)兒，于欣可小朋友就疊好了，而且疊得非常好。有的小朋友說(shuō)：“老師，我不會(huì)疊!”于欣可馬上說(shuō)：“我教你，我教你!”那天午睡前，很多小朋友在于欣可小朋友的幫助下，把衣服疊得整整齊齊，而且從那天以后，午睡前小朋友都相互幫忙把衣服疊好，再也不用老師給脫給疊了。

誰(shuí)說(shuō)我們小班的孩子還小?很多事情都是家長(zhǎng)著急，老師舍不得放手，一切包辦，所以給孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。相信孩子，放手孩子，給孩子一定的空間，我們的孩子一定行!

教孩子排隊(duì)

今年春天我園來(lái)了十幾個(gè)托班孩子，這幾個(gè)孩子入園也有一段時(shí)間了，他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng)，各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始發(fā)生，不論是課間還是戶(hù)外活動(dòng)，孩子們都要去排隊(duì)喝水，排隊(duì)去小便，那支隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我搶?zhuān)阃莆覕D，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子總是被擠得搖來(lái)晃去，有時(shí)還把水撒在自己身上了。對(duì)于這件事我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒又亂隊(duì)了。這樣的事情在別的活動(dòng)中也時(shí)常發(fā)生。真是讓我頭痛。

孩子們?cè)诤人畷r(shí)，我拿起杯子走到了隊(duì)伍的最后面。孩子們問(wèn)：“老師你干什么呀?”我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀?”孩子們說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答：“對(duì)呀!小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好，行嗎?那幾個(gè)小調(diào)皮看到了也馬上排到了我的后面。

回到活動(dòng)室后，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的搶著說(shuō)，有的說(shuō)，不推不擠;有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就評(píng)誰(shuí)是好孩子;因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽(tīng)話(huà)，久而久之排隊(duì)亂問(wèn)題解決了，孩子們也從中體會(huì)到遵守紀(jì)律的快樂(lè)?，F(xiàn)在無(wú)論是日常排隊(duì)，還是戶(hù)外活動(dòng)，排隊(duì)秩序大大有了改變。

通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感動(dòng)孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

塞衣服：獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑

天氣越來(lái)越?jīng)隽?，孩子穿的也越?lái)越多。每天放學(xué)前我們都要求孩子講衣服塞好?？墒敲看挝艺f(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在我們把衣服塞好?！焙芏嗪⒆玉R上說(shuō)：“老師我不會(huì)塞?！庇械母纱嘧粍?dòng)不動(dòng)。我們老師教了好多次，可是效果卻不大，孩子們因?yàn)橛X(jué)得塞衣服吃力連試也不愿意試。塞衣服真是個(gè)大問(wèn)題，可是怎么解決呢？

有一天我拿出了一些餅干對(duì)孩子們說(shuō)：“快點(diǎn)塞衣服哦，塞好的小朋友可以吃餅干哦！”于是嘩啦啦站起來(lái)一大片人，一個(gè)個(gè)都開(kāi)始塞了。時(shí)間馬上就要到了，一些沒(méi)塞好的開(kāi)始急了，慧慧甚至哭了起來(lái)。時(shí)間到，孩子們都說(shuō)自己塞好了。有的人想要蒙混過(guò)關(guān)可騙不了我?！叭玫纳蟻?lái)排隊(duì)檢查。”“你塞好了嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我把衣服拉上去一看，一點(diǎn)都沒(méi)有塞進(jìn)去?！盎厝ダ^續(xù)塞哦！”有的孩子前面塞好了，后面卻沒(méi)有塞進(jìn)去。分餅干了，很多孩子沒(méi)有吃到?！斑@次沒(méi)有吃到?jīng)]有關(guān)系哦，明天我們還有獎(jiǎng)勵(lì)的！”

第二天又到了塞衣服時(shí)間了，孩子們很自覺(jué)的塞了起來(lái)。檢查的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多昨天直接放棄的孩子今天竟然神奇的塞好了，我問(wèn)：“軒軒，你昨天不是不會(huì)嗎？”“我回去學(xué)了！”這一回我們獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖，相比昨天吃到糖的孩子更加多了。

第三天我們獎(jiǎng)勵(lì)一顆大紅花，孩子們逐漸都學(xué)會(huì)了塞衣服。

第四天我們說(shuō)：“塞衣服了?！焙⒆觽兒芸烊昧艘路贿^(guò)今天我們沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)東西。但是孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了塞衣服，塞衣服不再困難，孩子們也覺(jué)得塞衣服是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

這就是獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，有的時(shí)候老師反復(fù)的說(shuō)、催促、提醒，反而沒(méi)有一個(gè)小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有用。小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)幫助孩子更快的學(xué)會(huì)本領(lǐng)，何樂(lè)而不為呢！

教孩子做事的方法

“老師，明明哭了?！卑舶才艿轿腋罢f(shuō)。我走過(guò)去問(wèn)：“明明，你為什么哭呀？”他低頭看了看自己的鞋子不說(shuō)話(huà)。噢，我明白了，原來(lái)是鞋帶開(kāi)了，自己不會(huì)系急得哭了。我便蹲下去幫他系上，他這才不哭了。事后，又有一個(gè)小朋友跑來(lái)讓我?guī)退敌瑤?，我剛要彎下腰幫她系，轉(zhuǎn)念一想，這樣雖然省事，可孩子并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)，下次，還不是要靠別人幫忙嗎？

幼兒在日常生活中，會(huì)經(jīng)常遇到類(lèi)似的事情。究竟用什么樣的方法讓孩子真正的學(xué)會(huì)自理呢?大人們的包辦，勢(shì)必增強(qiáng)他們的依賴(lài)性，讓孩子不能得到鍛煉，不是真正的幫助和愛(ài)。但一下子什么也不管，讓他們?nèi)?，孩子?huì)接受不了，我何不自己先做一半，讓他們做完剩下的一半呢？

那天午休起床，丁燦燦小朋友怎么也系不上鞋帶。我想，抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)，不是很有意義嗎？于是，我讓孩子們和我一起學(xué)習(xí)系鞋帶，孩子們興致很高，興奮地學(xué)習(xí)著。開(kāi)始由我示范，讓他們仔細(xì)看，剩下的一半由他們自己完成。結(jié)果，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，幾下便學(xué)會(huì)了，我立即表?yè)P(yáng)了他們，并告訴他們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

為了更好地鍛煉孩子的動(dòng)手能力，我還在活動(dòng)區(qū)域里設(shè)置了動(dòng)手區(qū)，如系鞋帶、系扣子、穿衣服等。另外，我重視了家庭的配合作用，和家長(zhǎng)取得一致，對(duì)孩子提出統(tǒng)一的要求，不包辦孩子的事情，讓孩子盡量做到自己的事情自己做。

這件事使我體會(huì)到：對(duì)孩子的事情，教給他們做事的方法比代替他們做更有利于孩子的成長(zhǎng)，真正的愛(ài)，是教育和鍛煉孩子自己動(dòng)手的能力，學(xué)會(huì)做事的本領(lǐng)。

教孩子有始有終的做事

現(xiàn)在的孩子，在家里有爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)谟變簣@有老師，不論做什么事情總是在后面整理，導(dǎo)致了孩子玩具亂放，東西亂扔的壞習(xí)慣。也是由于年齡小，注意力差，不夠穩(wěn)定，做事情三心二意，有始無(wú)終，因此，我把這些教育貫穿到了一日活動(dòng)中。幼兒做事往往從興趣開(kāi)始，那就要先激發(fā)他的好奇心，如：在玩娃娃家時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們說(shuō)“今天娃娃很高興，他希望大家常常來(lái)作客，他也希望他的家每天都有一的新的改變，大家能幫忙嗎？”于是在接下來(lái)的日子里，孩子們會(huì)主動(dòng)收拾玩具、擺放物品，而且井井有條。這樣不但激發(fā)了孩子做事的興趣，還使孩子們嘗試了成功的喜悅。當(dāng)然這也不是很容易做到的，需要我們教師和家長(zhǎng)在一日生活中及時(shí)的因勢(shì)利導(dǎo)，正如《指南》中指出:“幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹(shù)立自尊和自信?！碑?dāng)孩子們沒(méi)做完事情要離開(kāi)時(shí)，及時(shí)提醒，而不要去包辦代替，遇到困難時(shí)，與孩子一起討論該怎么做，如何做好，探討克服困難的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，有順序的做好每一件事情。幼兒從小養(yǎng)成了做事有始有終的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后才能做事一絲不茍，成為有作為的人。

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