幼兒園小班繪本教案。
我們常說,機會是留給有準備的人。在每學期開學之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了更好的學習,一般教師都會在授課前準備教案,有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎?下面是小編為大家整理的“幼兒園小班繪本閱讀教案《吃蘋果的鼠小弟》”,僅供參考,希望能為您提供參考!
小班繪本閱讀教案《吃蘋果的鼠小弟》適用于小班的繪本主題教學活動當中,讓幼兒理解故事內(nèi)容,學會語句:“要是我也有……”,通過看看,說說畫面內(nèi)容,學學做做鼠小弟的動作,感受故事的趣味性,快來看看幼兒園小班繪本閱讀《吃蘋果的鼠小弟》教案吧。
活動目標:
1.通過看看,說說畫面內(nèi)容,學學做做鼠小弟的動作,感受故事的趣味性。
2.理解故事內(nèi)容,學會語句:“要是我也有……”
3.樂意大膽表達自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗朋友間合作的快樂。
4.觀看表演,感受游戲的樂趣。
5.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
活動準備:
《想吃蘋果的鼠小弟》的ppt
活動過程:
1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)
2.師:那我們來看看,下面會發(fā)生什么事情呢?
誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個蘋果,想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看,鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學鼠小弟飛一邊想:我要是能飛該有多好???
3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個蘋果,鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個,你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢。(請單個)鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會怎么想?。课覀円黄饋韺W學看(幼兒一起一邊學爬樹,一邊說:要是我也會爬樹,該有多好啊)
4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請你仔細看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個蘋果,鼠小弟看見了……)
我們一起來學學鼠小弟,一邊拉一邊說:要是我也有個長鼻子該有多好啊?
小結(jié):盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了,可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?
5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結(jié)果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來???(沒有)
6.師:到現(xiàn)在為止,鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學小鳥飛,學猴子爬,學大象,學犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?
小結(jié):原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡單的趣模仿別人,肯定是不行的。
7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)
8.師:你們幫鼠小弟想了這么多的辦法,那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)
老師說:鼠小弟對海獅說:你會飛嗎?海獅對鼠小弟說:這些我都不會,不過我有一個本領(lǐng))你們來說說看,海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看,是不是跟你們講的一樣呢?
9.師:海獅利用會頂球的本領(lǐng),把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣???(美滋滋的)
10.小結(jié):瞧鼠小弟一個人不能做到的事情,因為有了朋友的幫助,互相幫助,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的,需要別人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?
總結(jié):原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的。
幼兒百科:蘋果品種數(shù)以千計,分為酒用品種、烹調(diào)品種、鮮食品種3大類。3類品種的大小、顏色、香味、光滑度(可能還有脆性、風味)等特點均有差別。不少品種含糖較高,中等酸度,丹寧含量很低。蘋果除生食外,烹食方法也很多,常用作點心餡,蘋果餡烤餅可能是最早的美國式甜食。
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【教學目標】
1.
看懂圖畫書,明白不同動物拿蘋果的方法。
2.
感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3
.通過讀繪本故事,學生學會關(guān)心自己周圍的人和事。
【教學準備】課件、彩筆、畫紙
【教學過程】
一、封面
1.
以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意,導入故事,蘋果長在哪里呢?
2.
點擊
ppt
:高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果,樹上有幾只蘋果呢?引
導學生們一起數(shù)數(shù)‘
1
、
2
、????’
。
3.
誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?
小老鼠長得矮
,
樹長得很高
,
小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.
還有誰想吃蘋果呢?”誰來了呢?
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)
小鳥來了,小鳥想吃蘋果。
1.
問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”
預設:
“小鳥飛上去,就拿到了。
”
2.
然后播放
ppt
。是小鳥拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱:
“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來
,
我們喜歡吃蘋果
,
身體健
康有營養(yǎng)!
”
4,.
“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述。
看看,誰還想吃蘋果呢?
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)
小猴來了,小猴想吃蘋果。
1.
問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”
預設:
“小猴子爬上樹吃蘋果。
”
2.
然后播放
ppt
。是猴子拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱:
“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來
,
我們喜歡吃蘋果
,
身體健
康有營養(yǎng)!
”
看看
,
還有誰來了
?
四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)
來了一頭大象,大象想吃蘋果。
1.
問
“大象怎么拿到蘋果的呢?”
預設:
“大象伸出長長的鼻子一卷,
就拿到了。
”
2.
然后播放
ppt
。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱:
“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來
,
我們喜歡吃蘋果
,
身體健
康有營養(yǎng)!
”
看看
,
還有誰來了
?
五、長頸鹿拿蘋果(老師出示長頸鹿的圖片)
來了一只長頸鹿,長頸鹿想吃蘋果。
1.
問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”
預設:
“長頸鹿個子很高,摘蘋果。
”
2.
老師說:大象用長長的鼻子摘蘋果
,
長頸鹿用長長的脖子摘蘋果
.
然后播放
ppt
。是長頸鹿拿蘋果圖片。
3.
“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?”
4.
大家伸伸自己的脖子
,
看看有多長哦
!
5.
看看
,
還有誰來了
?
六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)
來了一只袋鼠,袋鼠想吃蘋果。
1.
問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”
預設:
“袋鼠會跳,能跳著摘蘋果摘蘋果。
”
2.
老師自己來做蘋果樹
,
鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果
3.
然后播放
ppt,
是袋鼠跳著摘蘋果
.
4.
老師邊說邊唱:
“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來
,
我們喜歡吃蘋果
,
身體健
康有營養(yǎng)!
”
5.
看看
,
還有誰來了
?
七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)
來了一頭犀牛,犀牛想吃蘋果。
1.
問
“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”
預設:
“犀牛用頭撞樹,
一撞蘋果就掉下來了。
”
2.
然后播放
ppt,
是犀牛犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了
.
。
3.
老師自己來做蘋果樹
,
鼓勵小朋友們做犀牛
.
撞樹樹上的蘋果就掉下來了
.
八
.
模仿練習
小老鼠好著急
,
樹上只剩下幾個蘋果了?
小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果
.
要是我也會跳
,
那該多好呀
!
小老鼠在干什么
?
小老鼠在學習小鳥飛
.
要是我也會飛
,
那該多好呀
!
小老鼠在干什么
?
小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子
.
要是我的脖子也那么長那該多好呀
!
小老鼠在干什么
?
它在伸長鼻子
,
學習誰呀
?
要是我的鼻子也有那么長
,
那該多好呀
!
小老鼠在干什么
?
它在學爬樹
,
學習誰呀
?
要是我也會爬樹
,
那該多好呀
!
小老鼠在干什么
?
它在撞樹
,
它在學習誰呀
?
學習犀牛
要是我也有那么大力氣該多好呀!
老師帶領(lǐng)學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。
最后
,
小老鼠吃到蘋果了嗎
?
小老鼠想了那么多辦法
,
還是沒有吃到蘋果
,
小老鼠
受傷了
.
九、海獅來到了
點擊:海獅和鼠小弟的畫面。
“看看,海獅來了!
”
海獅問小老鼠
:
你在干什么
?
小老鼠說
:
我想吃蘋果
海獅說
:
讓我來幫助你吧
?
鼠小弟問海獅:你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子
嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
海獅說
:
這些本領(lǐng)我都沒有
,
可是我卻有一個本領(lǐng)能幫助你
.
海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢
?
把問題拋給學生,
海獅怎樣幫助小老鼠呢
?
預設:海獅會頂球,把球頂?shù)酶吒叩模@樣,就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?/p>
十.老師播放故事動畫
,
再講述回顧一下故事
一、活動目標:
1.知道動物各有各的本領(lǐng)。
2.感受故事的有趣,愿意跟老師猜猜、講講。
二、活動準備:
實物(蘋果) 多媒體課件 動物圖片三、活動過程1、回憶經(jīng)驗,激發(fā)興趣。
(老師出示實物蘋果)(1)寶寶,這是什么?是一個怎樣的蘋果?你吃過蘋果嗎?是什么味道的?
(2)蘋果長在哪里呢?瞧,高高的樹上有許多紅蘋果, 數(shù)一數(shù)有幾個蘋果?
2、猜猜講講(1)誰來了?鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么?鼠小弟能吃到蘋果嗎?
(2)它正在想辦法的時候,誰來了?(出示小鳥、小猴圖片)小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果,那它們能摘到蘋果嗎?小鳥會怎么摘?(看ppt:小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果)小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果,它心里會怎么樣?
(3)瞧,又來了誰?(出示大象、長頸鹿圖片)它們能摘到蘋果嗎?大象會怎么摘呢?(看ppt:大象有長長的鼻子一下子就摘了一個蘋果。同時在大象圖片旁貼上一個紅蘋果)長頸鹿的方法同上(4)又來了誰?(出示袋鼠圖片)它能摘到蘋果嗎?
表演:老師手里拿著蘋果,請一寶寶來做袋鼠,跳一跳,看看能摘得到嗎?
(看ppt:袋鼠跳得高,摘到了一個蘋果)(5)又誰來了?(出示犀牛圖片)它能摘到蘋果嗎?怎么摘?
(看ppt:犀牛力氣大,撞樹干,蘋果就掉下來了,它也拿到了一個蘋果)表演:現(xiàn)在老師做大樹,請一寶寶來做犀牛,學撞樹干(犀牛跑得快,撞樹干,蘋果就掉下來了)(6)小動物們用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果,樹上的蘋果越來越少了,只剩下幾個了?現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣?(更加著急了)3、動作模仿(1)瞧,它在做什么?(學小鳥飛)出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。
它一邊學一邊想:要是我也會飛該有多好呀!
我們一起來學一學鼠小弟的樣子。
(2)方法同上:逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。
讓幼兒說說;鼠小弟在干什么?想什么?
句型感受:要是我也有……那該有多好呀(3)鼠小弟想了這么多的辦法,它摘到蘋果了嗎?那我們來幫它想想辦法:怎樣能摘到樹上的蘋果?
4、情境設疑咦,鼠小弟在哪里?它摘到蘋果了嗎?它怎么會在樹上,是誰幫助了它呢,哦,原來是海獅幫助了它,海獅有什么本領(lǐng)呢?(海獅用頂球的本領(lǐng),把鼠小弟拋到了樹上,鼠小弟摘到了蘋果,你一個,我一個,它們吃得多開心呀?。?、完整欣賞故事6、寶寶,你們想吃蘋果嗎?那我們一起去和朋友們分享吧!
設計思路:
這個活動源于一個有趣的繪本故事——《鼠小弟吃蘋果》。
故事的情節(jié)簡單有趣,說的是高高的樹上長著紅紅的蘋果,鼠小弟好想吃,他希望自己像鳥兒一樣能飛,像猴子一樣會爬樹,像大象一樣有長長的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果??墒鞘笮〉軟]有本領(lǐng),看著樹上的蘋果越來越少,鼠小弟有點著急,就在這時候海獅來了,雖然海獅沒有其他動物那樣的本領(lǐng),可它會頂球,最后,海獅利用它的這個絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?,它們合作摘到了蘋果。這樣的結(jié)尾出人意料,又令人愉快。幼兒從中可以認識各種動物和它們獨特的本領(lǐng)、學數(shù)數(shù)、思考如何解決問題、激發(fā)想象力、體會合作與分享……故事蘊含著豐富的教育價值,寓教于樂,非常適合幼兒閱讀。
結(jié)合小班“好朋友”的主題,我選擇了這個繪本故事,以故事為原型設計了集體活動“想吃蘋果的鼠小弟”??紤]到幼兒的經(jīng)驗水平和教育的正面引導作用,結(jié)合目標的定位我對故事情節(jié)進行了一定的調(diào)整和修改:讓更多的動物表示愿意幫助鼠小弟,大家一起來想辦法。這樣的調(diào)整是為了更加符合集體活動目標達成的需要,有利于幼兒體驗小伙伴互相幫助的樂趣。
考慮到幼兒的年齡特點和觀察特點,我舍棄了原先繪本素描形式的畫面,采用彩色的背景與形象進行課件的制作。同時,借助多媒體動畫來展示鼠小弟的動態(tài)一“拉長自己的鼻子”“伸長自己的脖子”“使勁兒往上跳”,幫助幼兒理解角色動作的含義,依據(jù)自己的觀察來猜測鼠小弟在學哪個動物,在看看、想想、猜猜的過程中理解含義,體會樂趣。
動態(tài)多媒體對幼兒來說很有吸引力:可愛的動物形象、有趣的動作姿態(tài)……這些都能夠幫助幼兒投入其中進行學習?;顒游猜暡糠治以O計了結(jié)合多媒體的演示,由教師接住畫面中“蘋果”的環(huán)節(jié),出現(xiàn)實物蘋果,出乎幼兒意料,又把幼兒的情緒調(diào)動起來,讓活動達到高潮。同時,實物“蘋果”的出現(xiàn)也有助于活動的尾聲部分——“分享”,從“體驗互相幫助的樂趣”到“共同分享快樂”,將活動的教育價值進一步延續(xù)。
整個活動過程的設計,大家一起猜、一起想、一起學、一起笑,營造著快快樂樂的氛圍,圍繞著問題情景幼兒能夠有機會說、愿意說、喜歡說……活動的趣味性對于小班的幼兒很重要,所以活動的內(nèi)容、活動的材料以及活動的過程,都充分考慮到“趣”,“想吃蘋果的鼠小弟”這一活動的設計正試圖讓小班的幼兒在“趣”中學。
活動目標:
1.看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法,樂意用自己的語言表達。
2.感受故事情景的趣味性,體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。
活動準備:
1.材料準備:多媒體課件、實物蘋果。
2.經(jīng)驗準備:幼兒對于一些常見動物的外形特征和本領(lǐng)有一定的了解。
活動過程:
一、導入
1.介紹鼠小弟。
2.鼠小弟看到遠遠的樹林里有一棵又高又大的蘋果樹,樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果,蘋果散發(fā)出一陣陣的香氣,鼠小弟望著樹上紅紅的蘋果。
(1)鼠小弟會怎么想(觀察圖片并講述:鼠小弟想吃蘋果)?
(2)你們吃過蘋果嗎?吃上去是什么味道的呀(蘋果又香又甜)?
(3)你覺得鼠小弟能摘到蘋果嗎?為什么?
教師小結(jié):鼠小弟太小了,蘋果樹又高又大,它可能摘不到樹上的蘋果。
二、展開
1.小鳥、小猴來摘蘋果。
鼠小弟正在努力想辦法的時候,有小動物來摘蘋果了。
(1)看看是誰來了?它們能夠摘到蘋果嗎?它們會怎么摘蘋果?
(2)看到小鳥和小猴摘到了蘋果,鼠小弟是怎么想的(觀察圖片并講述)?
教師小結(jié):鼠小弟想“要是我也有翅膀,那該有多好呀!”“要是我也會爬樹,那該有多好呀!”“我也想要有摘蘋果的本領(lǐng)?!笨墒牵笮〉軟]有翅膀,也不會爬樹,還是摘不到蘋果。
2.猜猜誰又來摘蘋果了?
又有動物來摘蘋果了,會是誰呢?請小朋友們來猜一猜——鼠小弟正在學這些動物的樣子,看看它們是誰,和好朋友一起說一說。
(出示動態(tài)圖片,幼兒和同伴一起看看猜猜。)
3.集中交流
(1)鼠小弟是在學誰的樣子?你是怎么看出來的?
(2)大象、長頸鹿、袋鼠它們會怎樣摘蘋果?
學學這些動物摘蘋果的樣子。
教師小結(jié):大象、長頸鹿、袋鼠都摘到了蘋果??墒鞘笮〉軟]有長長的鼻子,也沒有長長的脖子,更跳不到袋鼠那么高,還是摘不到蘋果。
4.鼠小弟摘蘋果
樹上的蘋果越來越少了,鼠小弟真著急!急得哇哇大哭起來。它這一哭,朋友們都圍了上來,朋友們問:“鼠小弟,你怎么啦?”鼠小弟說:“我想吃樹上的蘋果,可是我摘不到。"
(1)朋友們會對它說些什么呢?
(2)朋友們有什么辦法能讓鼠小弟摘到蘋果呢?
(幼兒自由表達和想象各種可能。)
(教師關(guān)注幼兒的語言表達、詞匯的運用等。)
(3)海獅也想來幫忙,用什么方法才能讓鼠小弟自己摘到樹上的蘋果呢(多媒體演示)?
(4)鼠小弟為什么要給海獅一個蘋果?
教師小結(jié):原來動物們用自己的本領(lǐng)幫助了鼠小弟,把鼠小弟送上了高高的蘋果樹,鼠小弟終于摘到了蘋果!鼠小弟沒有忘了感謝朋友的幫助,它們你幫我,我?guī)湍?,都吃到了蘋果。
三、分享
好吃的蘋果大家分享。
蘋果真好吃!你們想吃嗎?鼠小弟也想到我們這些好朋友了,看它在摘蘋果呢,一起來數(shù)數(shù)。
蘋果裝進籃子里,鼠小弟給我們送蘋果來嘍!
(利用多媒體調(diào)動氣氛,讓多媒體中的一籃蘋果“變”成實物,出現(xiàn)在幼兒面前。)
四、延伸活動
和好朋友一起吃蘋果。一籃蘋果只有5個,大家一起吃,一人一個不夠分,怎么辦呢(可以把蘋果切開來分著吃)?
建議:可以在吃點心的時間切開蘋果,讓幼兒圍坐在一起共同分享。
活動反思:
“想吃蘋果的鼠小弟”故事情節(jié)簡單有趣,結(jié)局出人意料。經(jīng)過調(diào)整和修改的故事情節(jié),更符合小班年段幼兒的經(jīng)驗和理解水平,同時也能夠為活動的目標服務。故事情景的展現(xiàn)利用了多媒體課件,它有著傳統(tǒng)圖片無法比擬的優(yōu)勢,在動態(tài)畫面的情景中,幼兒的理解更加貼切,幫助幼兒利用自身的經(jīng)驗展開思考,在富有趣味性的故事情景中,幼兒愿意說、樂意說、喜歡說。從“鼠小弟”一出場,我和幼兒就一起進入了這有趣的故事中,隨著故事情節(jié)的變化一起擔心、幫忙、歡呼……整個過程大家“同命運、共呼吸”。活動尾聲部分,結(jié)合多媒體課件的演示,我接住畫面中的一籃“蘋果”,這一情節(jié)出乎幼兒的意料,把活動推向了高潮,突顯了趣味性。
活動過程中有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒說說猴子會怎么摘蘋果,大家都說:“猴子會爬上樹去摘蘋果。”有一個小男孩說:“猴子可以飛上樹去摘蘋果。”這樣的回答出乎所有人的意料,我也沒有想到會出現(xiàn)這樣“奇特”的回答,這是我預設之外的“突發(fā)事件”。幾乎所有的幼兒都持反對意見,只有那個小男孩堅持自己的想法。這時我沒有想怎么去解決和平息這個“突發(fā)事件”,我認為小男孩肯定有自己的理由。經(jīng)過思考,我理解了他,于是我對他說:“你說的是孫悟空吧!”得到我的肯定后,小男孩使勁地點點頭,仿佛在說:“對,就是這個意思,還是老師理解我!”聽了我的話,大家這才明白,覺得他的說法也很有道理,“突發(fā)事件”就這樣被平息了,還發(fā)散了大家的思維。面對“突發(fā)事件”,我覺得可以先認真聽一聽,再仔細想一想,傾聽和理解幼兒才能有效地回應他們。
設計意圖:
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風上都特別的新穎,它的樂趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結(jié)尾,圖畫中的小動物表情都十分的夸張,對于小班的幼兒來說特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈,語言幽默有趣,受孩子們的喜愛,孩子們的興趣非常高,這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進行學習,這樣會達到事半功倍的效果,有利于活動的順利進行。
活動目標:
1.幼兒通過仔細的觀察畫面,理解小動物的感覺及小背心變化的原因。
2.應用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂。
3.通過閱讀了解身邊的各種情感,引申故事內(nèi)容。
活動重難點:
1.重點是讓幼兒可以應用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀帶給自己的快樂。
2.難點是理解小動物的感覺及小背心變化的原因,以此引申故事內(nèi)容,了解身邊的各種情感。
活動準備:
1.課件《鼠小弟的小背心》,背景音樂。
2.制作好的《難過的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動物配音,增添故事的趣味性。
活動過程:
一、利用故事開頭與結(jié)尾導入,吸引幼兒興趣。
師:今天我們這里來了一位新朋友,是誰呀?初次見面,和鼠小弟打個招呼吧!
師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對大家說了什么?你瞧,鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來學學它神氣的樣子。
師:呀,漂亮的小背心怎么會變成這樣呢?我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
(1)分段欣賞繪本,引發(fā)幼兒猜想。
師:瞧,鼠小弟碰到誰啦?它在干什么?引導幼兒說出"猩猩在拉鼠小弟的小背心,因為它也喜歡小背心。
師:那猩猩會怎么對鼠小弟說呢?引導幼兒一起學學看。
師:猩猩穿上了小背心,你覺得小背心合身嗎?一起來聽聽猩猩自己怎么說!
利用以上形式逐步引出故事中的小動物,引發(fā)幼兒的聯(lián)想。
(2)伴隨音樂完整欣賞繪本故事,加深印象。
師:現(xiàn)在我們一起來聽一聽這個好聽的故事,會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦!
教師講述繪本故事,對話部分教師放慢語速,引導幼兒講述。
三、利用《難過的表情》課件進行情感遷移,引申故事內(nèi)容。
師:鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣,心里很難過,我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢?大象是怎么做的呢?
師:小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心,那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢?
教師利用課件逐步講述,幼兒自由回答,體會其中的情感,并對故事的名字進行總結(jié),一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動。
附:故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了,它對大家說:"這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!"
來了一只鴨子,扯著鼠小弟的小背心說:"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心:"啊呀,有點緊,不過還挺好看的。"
來了一只猴子,扯著鴨子的小背心說:"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應了。猴子穿上背心:"啊呀,有點緊,不過還挺好看的。"
來了一只海獅,扯著猴子的小背心說:"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應了。海獅穿上背心:"啊呀,有點緊,不過還挺好看的。"
來了一只獅子,扯著海獅的小背心說:"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"海獅答應了。獅子穿上背心:"啊呀,有點緊,不過還挺好看的。"
來了一匹馬,扯著獅子的小背心說:"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"獅子答應了。馬穿上背心:"啊呀,有點緊,不過還挺好看的。"
來了一只大象,扯著馬的小背心說:"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"馬答應了。大象穿上背心:"啊呀,有點緊,不過還挺好看的。"正在這時鼠小弟來了,它急得叫了起來:"哎呀,我的小背心!"
鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心,傷心難過地走了。
不過……
大象想出了個好辦法,把背心當秋千掛在鼻子上,鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心
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