馬戲團的演出

幼兒園演出活動方案。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？以下是小編收集整理的“馬戲團的演出”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

情景描述：鋮在平時特別喜歡老虎與大灰狼，這回馬戲團表演他主動要扮演老虎。

馴獸師是宇。

他倆商量了一陣之后，表演正式開始。

在“觀眾”們的鼓掌聲中，“老虎”迅速“四腳著地”趴在了地上，馴獸師一個手勢，虎向高空竄起，連竄幾下后向遠(yuǎn)處撲去……后排觀眾紛紛站起，一片笑聲，接著又是我們的掌聲。

太像了!心中不免感嘆，馴獸師的手勢不是很多，配合雖然沒有真實表演來得默契，但虎的威猛展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，這種不加以拘束的表演是孩子真正的表現(xiàn)。

分析：

這個活動主要是讓孩子們扮作馴獸師和動物演員進行排練和演出。

1、課前很是擔(dān)憂，心中郁悶得很：這樣的課怎么上?怎么還有這么的課?馬戲團的演出怎么演?直到課中從孩子們表現(xiàn)出來的熱情中才發(fā)現(xiàn)，原來孩子喜歡，而且非常喜歡。

成人的觀點往往與孩子不相融，原來許多東西我們必須站在孩子的角度觀察、考慮。

怪不得時間一長，幼兒教師的各個表現(xiàn)也要向孩子方向倒。

2、活動中的難度是馴獸師和動物演員的配合，這在孩子們的表演中表現(xiàn)得很明顯。

如例中的馴獸師只有一個向上手勢，雖在表演前商量過，但必竟這方面的經(jīng)驗準(zhǔn)備太少，而我在這方面了解的也不是很多，想像中的馴獸師只有幾個簡單的動作和撫摸動物。

這主要是經(jīng)驗準(zhǔn)備不夠，包括教師本身。

3、馴獸師和動物演員之間最重要的是一種心靈的溝通。

在活動中會發(fā)現(xiàn)大班的孩子合作能力很強。

在這里應(yīng)該給伙伴相互間更多的溝通時間，這們他們的默契會更好。

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六一兒童節(jié)演出之后的觀察與反思

案例：自排練“六一”兒童節(jié)的節(jié)目以來，班上的幼兒出現(xiàn)了一些反?，F(xiàn)象：一貫歡快入園的悅悅、甜甜等小朋友入園時，總要拖著大人不讓走，表現(xiàn)出非常地依戀。變化最大的屬婷婷，天天來園哭鬧不停，不管我怎么逗她，她也不愿靠近我，嘴里還不停地說著：“我不要陳老師了?！?/p>

看著孩子們莫名的變化，我一度陷入了困惑中，我極力地思索著，是不是自己日常言行有過激的地方，但想起來一點也沒有，我又從平時的教學(xué)中來猜想，一幕排練的情景出現(xiàn)在我眼前：許多小朋友呆不上一會兒，有的就趴地上，有的跑開去，有的幾個一起聊起來了。每當(dāng)這時，我就會較嚴(yán)肅地要求他們回到排練位置。即使在跟著蹦蹦跳跳，也是一副不情愿的樣子。于是，我?guī)е@個猜疑走近了他們：“小朋友，是不是不想跳舞呀？”這句話頓時把我和孩子之間的距離拉近了，好象我的問話就已經(jīng)答應(yīng)了他們可以不用跳舞了似的，他們搶著答道：“是。”臉上的表情也立即變得燦爛起來。

問題分析：平時總能聽見許多家長說他們的孩子，一聽見音樂小屁股就扭起來了，一看見電視里跳舞也會手舞足蹈。夸贊他們的孩子如何地喜歡跳舞?？墒?，現(xiàn)在班上統(tǒng)一組織的舞蹈排練活動，小朋友卻沒有了熱情。是什么原因呢？我細(xì)細(xì)地作了一番分析，可能有以下原因。

1．教師的主觀意愿偏多。在設(shè)計這個集體活動時，首先，我想到要把節(jié)目排練好，“六一”節(jié)時，幼兒能在臺上出色表演。其次，想到“六一”節(jié)是小朋友的節(jié)日，盡量地讓每位幼兒上臺表演，使他們都能得到鍛煉。

2．對幼兒的年齡和心理特點等因素考慮得較少。3"4歲幼兒的情緒極不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移易變化。日常生活中，他們在一些自主活動中往往表現(xiàn)出極高的熱情。這是因為這些活動不限時，有興趣點，想?yún)⑴c就參與，不想?yún)⑴c就可退出，幼兒有一個自主活動的空間。而當(dāng)幼兒參與教師組織的排練時，大家在教師的統(tǒng)一指揮下，統(tǒng)一開始，統(tǒng)一結(jié)束，按要求做好每一個動作。對于一些堅持性差，情緒不太穩(wěn)定的幼兒來說，他們那種在自由活動中的隨意性就受到了一定的約束和局限。而且，排練過程中一些動作需要不斷地重復(fù)，重復(fù)帶來了單調(diào)的感覺。再加上有的幼兒對跳舞確實不感興趣。所以，幼兒也就熱情不高。

教學(xué)行為的改變：幼兒排練的不良反應(yīng)，使我及時對自己的教育行為進行調(diào)整：一是重視幼兒的情感教育，因為良好的情感能使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的情緒。1、我講述優(yōu)秀作品中或生活中的優(yōu)秀人物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他們的吃苦耐勞的精神。2、做到具體表揚，表揚他什么時候地方做得好，讓他明白為什么被表揚。3、當(dāng)幼兒在努力時，由衷地贊美孩子，使幼兒獲得積極的情感體驗，這種體驗?zāi)芨玫卮龠M他下一步的努力。二是每次排練視幼兒情緒及時調(diào)整排練時間長短，間或帶幼兒游戲，以充分調(diào)動幼兒的參與積極性。如排練前，告訴幼兒，我們排練三遍就去樂園坐滑梯或組織一個《貓抓老鼠》的游戲，幼兒對這種提議會有很高的熱情，他們知道排練好了就可以開心地玩。于是，排練的積極性也就很高。這樣，時間花得少，效果也更佳。三是對于實在不愿參加的幼兒，在耐心鼓勵說服后仍不愿參加的，則順其自然。

反思：婷婷在活動中消極的表現(xiàn)，使我產(chǎn)生了困惑，排練活動的目的是什么？給小朋友帶來的又是什么？組織這個活動，應(yīng)該給幼兒帶來愉悅，陶冶性情，使幼兒豐富經(jīng)驗，增長見識。教師應(yīng)認(rèn)識到自己在活動中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，應(yīng)把孩子放在活動主體的位置，從孩子的反應(yīng)中了解他們的體驗，了解自己教育行為的適宜性，有效性，并適時地對自己的行為作出調(diào)整，以使這個活動能達到真正鍛煉幼兒并促進其發(fā)展的目的。

幼兒園元旦節(jié)文藝演出總結(jié)

一年一度的元旦文藝演出在孩子們的歡笑，家長們的掌聲中結(jié)束了。在這一年中孩子們都在變化著，都在成長著。讓我們家長朋友們既感到欣慰又無奈的感嘆時光匆匆而過。而我們老師又何嘗不是這樣想的。以下簡單說一下大一班在這次活動的表現(xiàn)。這次活動對于我們班級來說還是很成功的，這次班里除了兩個生病的孩子沒有參加，其他所有孩子都上臺參加表演，這次的表演不但是對孩子舞臺經(jīng)驗的提升，更是對孩子視野的開闊一次大的提高。這次活動的小主持人是我們班里的孩子，所有的主持詞都是在一晚上時間內(nèi)順的，雖然他們站在舞臺上不能和專業(yè)的主持人相比較，但是他們還小，這只是他們?nèi)松械牡谝淮危m然只是初試，但還是讓我們家長和老師很激動很高興的，面對這么多的家長他們他們不懼場，還可以在臺上偶爾開個小玩笑。這次班里的主題是以環(huán)保創(chuàng)意為主，用了簡單的幾張報紙就可以做出很多的衣服和飾品，這些都是來源于家長和孩子的創(chuàng)意，在模特展示這個環(huán)節(jié)，孩子們幽默風(fēng)趣的表演，讓家長捧腹大笑，孩子們驚人的創(chuàng)意，讓家長朋友們感到驚喜萬分。在手語表演“感謝您”其實有很多的孩子有話要對自己的家長說，只是時間原因，所以沒有讓小朋友一一道來。但家長在孩子的心中就想大山一樣巍峨聳立，他們會崇拜自己的父母，會依賴自己的父母。我想下一次一定要讓每個孩子有一次表達的機會。讓家長朋友感受到我們孩子在成長。如果家長朋友們對于節(jié)目有什么好的意見或建議可以向我們老師提出，或者孩子有什么特長需要展示也要告訴我們老師，等下一次一定會給孩子們一個展示鍛煉的舞臺！最后祝愿小朋友們身體健康！每天快樂！祝愿家長朋友事業(yè)順心，家庭幸福！祝愿我的同事們家庭幸福，事事順心！祝愿我們的華瑞幼兒園一天比一天好

老師我笑了——記幼兒園文藝演出排練

“陳老師我笑了，客人老師給我們掌聲了，老師我也笑了，我也……聽到這句話，我激動的眼眶泛紅，可以看出孩子們在排練背后有許多的辛酸故事。

9月3日召開總教研活動時通過大家的討論讓我班的呼啦圈舞蹈參與到幼兒園的更名儀式的文藝演出。接到任務(wù)后緊張的節(jié)目排練隨之拉開了序幕，要讓每位幼兒都能在舞臺上展現(xiàn)自己還真是件不容易的事情，排練一段時間后，我發(fā)現(xiàn)有些孩子早已動作嫻熟了，但有些孩子卻還是有些“笨手笨腳”“不知所措”……于是一遍、兩遍、三遍……我便忍不住開始埋怨，責(zé)備孩子，“這么簡單的動作你怎么老是做錯”、“要學(xué)會聽音樂，跟著節(jié)奏跳”……使自己陷入了消極的情緒中

，孩子們也并沒有因為我的訓(xùn)斥而跳得越來越好，相反，“我不想跳了”、“我累了”“我要休息一下”的心聲不斷沖進我的耳朵，而且距離演出的時間只要三天了，在這樣下出怎么行呀。于是我開始反思起來。“我們此次參與演出的真正目的是什么？”“孩子上臺表演的意義是什么”？“通過演出孩子應(yīng)該得到些什么？”帶著這些問題我重新調(diào)整了自己的心態(tài)，開始了我和孩子們新的排練活動。

一、心平氣和，擺正心態(tài)　

每個人都有自己的長處，孩子也一樣。有的孩子動作發(fā)展快，樂感強，喜歡表現(xiàn)自己；有的孩子智力發(fā)展快，語言表達能力強；有的孩子樂于幫助別人……學(xué)會客觀地看待每一位幼兒，用欣賞的眼光去看待他們，我釋懷了，多了份理解，少了份責(zé)備。

二、學(xué)會觀察，學(xué)會等待

孩子在練習(xí)幾遍后就有些累了于是我在他們休息的時候繼續(xù)放音樂，而有幾個特別認(rèn)真的孩子湊在一起練習(xí)的情景，我作為一個旁觀者，沒有去干擾孩子們，傾聽著他們各自對動作的理解，互相傳授討論，靜觀他們的行動，讓他們在與同伴探討和爭論的過程中找到適合自己的方法。在我的“觀察、等待”中，幼兒有了思維碰撞，有了一定的思考時間，使簡單枯燥的動作成為表達自己情緒的方式，變被動為主動，排練起來更加積極了。三、及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

“你的動作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的動作很到位”、“你的節(jié)奏很準(zhǔn)確”“你學(xué)得很認(rèn)真”、“你今天比昨天跳得好”……努力尋找每個孩子的閃光點，這些閃光點就會成為大家的閃光點，那么我們的活動就會閃閃發(fā)光！

四、小禮物的刺激

在排練的過程中對有進步的孩子及時的給予表揚、鼓勵，激發(fā)自信心。適時、適當(dāng)用小禮物做為獎勵，會激發(fā)孩子的積極性

，會起到潤滑的作用。比如幼兒喜愛的貼貼紙、小星星等，在每次排練結(jié)束后對有進步的、表現(xiàn)突出的孩子給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并要求幼兒把小禮物藏起來，到演出結(jié)束后看看自己得到了多少獎勵！

下面有請大一班的孩子為大家表演《動起來》一聽到主持人的話我的心開始激動起來了。一是高興孩子總于要上臺表演了，二是孩子們在舞臺上是否能自信的展示自己呢？造型擺好了音樂響起來了，孩子們動起來了，笑起來了。雖然沒有達到我想要達到的效果，但孩子們的確努力了。是啊“人無完人”為了演出，孩子們付出了努力與不少辛酸，作為老師看著他們這么辛苦的排練內(nèi)心充滿感動和感激。涌在心頭的只有一句話：“孩子，謝謝你，你們真的很棒，你們是我的驕傲，老師愛你們！”

獲獎幼兒教師教育隨筆：當(dāng)孩子們被選中演出時，好像并沒有很開心…

在踐行《綱要》和《指南》過程中，我們要不斷學(xué)習(xí)理論，更好的運用到實踐過程中。為了給幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，需要教師做到：尊重、理解、支持、引導(dǎo)、滿足幼兒的興趣與需要，結(jié)合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)方式，為幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，這樣才能促進幼兒不斷發(fā)展。

在日?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)中三班的幼兒非常喜歡《三只蝴蝶》這個故事，會在區(qū)域活動時進行表演。于是我悄悄找來蝴蝶的服裝、頭飾等，這樣更加激發(fā)了幼兒表演的愿望，幼兒開始自發(fā)編排童話劇《三只蝴蝶》了。

由于想要表演的幼兒多，但服飾較少，幼兒們開始商量，并自愿分組表演，無論擔(dān)任什么角色，他們都很開心，并認(rèn)真地表演給音樂區(qū)的同伴看。一日，我和幼兒一起商量，利用開飯前、安靜活動等時間表演給大家看，幼兒的積極性非常高，許多幼兒表演了好幾場，熱情始終不減，活動中那些性格內(nèi)向、平時不善言語的幼兒也逐漸參與表演蝴蝶和小花了。

我們還利用區(qū)域活動、音樂活動的時間，師生和同伴間相互學(xué)習(xí)蝴蝶飛等基本動作，分析花、蝴蝶、烏云、太陽等角色的表情，鼓勵幼兒按自己的理解大膽表演。通過一段時間，發(fā)現(xiàn)幼兒的口語表達能力提高了，自信心也增強了。

六一即將到來，在討論慶六一活動時，幼兒提出要給其他班的小朋友表演童話劇《三只蝴蝶》，我們一起設(shè)計了表演方案——“六一巡回演出”活動。這時問題出現(xiàn)了，全班的幼兒都要參與，而角色很少，怎么辦呢？最初，我們?yōu)榱耸寡莩鲞_到好的效果，在活動中達到增強幼兒的自信心的目的，便引導(dǎo)幼兒通過投票選舉的方法來挑選‘演員’。

就這樣演員由此產(chǎn)生了，角色也固定了。當(dāng)天被選上的幼兒非常高興，而在排練中，我卻發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒一天比一天低落，往日表演時的笑容也少了許多，熱情也不見了。幼兒的這種表現(xiàn)，使我陷入沉思中：民主選舉是一個‘公平’競選的方法，入選的幼兒應(yīng)該非常高興的投入到排練的活動之中才對，那幼兒這樣的表現(xiàn)原因出在哪兒呢？

通過觀察與幼兒溝通及從家長那里了解得知：甜甜、開心是覺得‘只能’表演這個角色沒有意思；天天、樂樂不喜歡表演小花；軒軒覺得臺詞太多，想找一個臺詞少的角色；正祥雖然沒說什么，但積極性也不高，之所以能參加，是因為有更多的時間與老師接觸。

可見這個活動“很失敗”…教師的側(cè)重點及目的不明確，只注重表演的結(jié)果，而沒有從幼兒自身的需要出發(fā)，六一的活動應(yīng)該是小朋友自己的節(jié)日、自己的活動，而教師卻剝奪了一部分幼兒參與自己活動的權(quán)利，使得沒有入選的幼兒受到挫折，使幼兒在這樣的活動中體驗到不愉快。而這種做法是不符合《綱要》和《指南》精神的。

經(jīng)過深刻的反思，我又一次與幼兒一起商量，重新設(shè)計幼兒巡回演出的方案。最后達成一致：由幼兒自愿選擇角色、自由結(jié)組表演，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)排練的機會與場地。不久幼兒的情緒很快恢復(fù)到從前，他們在表演中不再為角色爭論。

我發(fā)現(xiàn)這樣一個不同以往的現(xiàn)象：以前只是小女孩喜歡表演蝴蝶，而現(xiàn)在許多小男孩也要求表演蝴蝶；一向不參與公眾表演活動的宇軒小朋友承擔(dān)了每次的烏云角色，他說：小朋友都不愿意表演烏云，童話劇中沒有烏云可不行，烏云只是有幾個動作，和簡單的‘轟隆隆’的聲音，所以他喜歡表演這個角色；子豪擔(dān)任了每次的太陽的角色，他說：“太陽沒有要說的話，而且是最后一個出場。”看來孩子們在活動中都能根據(jù)自己的特點與需要，找到自己合適的角色來滿足自己表演的愿望，無論擔(dān)任什么角色都很開心。

“六一巡回演出”準(zhǔn)備之初不愉快的那一幕瞬間消失得無影無蹤，孩子們?yōu)樽约核x定的角色高興地制作著道具，在這些自發(fā)和教師組織的活動中，他們無比高興，成功的喜悅充滿了臉上，他們期盼著這一周快一點到來。

“六一巡回演出”前，孩子們設(shè)計了每天去演出的班級及相應(yīng)演員，在老師的配合下，他們的活動順利開展，每次活動后，他們都快樂的交流著、分享著。

每名幼兒都是獨一無二的個體，我們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒間的個體差異，以積極樂觀的態(tài)度、賞識的眼光、鼓勵的語言來對待每一名幼兒，相信孩子們是最棒的！有時靜待花開，會使每一名找到自己學(xué)習(xí)方式，踏上自己的成長之路，關(guān)鍵是我們是否將每一名幼兒的成長放在心上。

悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓(xùn)，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂教育理念與課程設(shè)計，再到歡樂教育的模擬試講與點評，娓娓道來?？菰锓ξ兜睦碚撝R在孫老師抑揚頓挫和聲情并茂的實例講解中，變得生動有趣。讓與會者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個小時的培訓(xùn)畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈的我們的“魚”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，使我們的教學(xué)活動常做常新，充滿活力。用孫老師的話來說：“社會需要創(chuàng)新型的老師，而不是教書匠。”

寫到此，不由得讓我想起一個故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個小和尚去山下的市場買菜。而這兩個小和尚每次見面都會斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕胁恢绾螒?yīng)對。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說：“如沒有腳，你到哪里”。第二天兩個小和尚又見面了，南寺院的和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風(fēng)到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何應(yīng)對，生氣的回去了，師傅又教他說：“若沒有風(fēng)，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開，等第三天兩個和尚見面時，南寺院和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場去。”南寺院的和尚憤憤的離去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學(xué)貴用心悟，非悟無以入妙，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有悟出的東西才是自己的?！?/p>

是啊，教無定法，我們在借鑒和吸納別人東西的時候，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎(chǔ)上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠(yuǎn)。

我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的

12月1日，即是年末，又是月初，因到年底，各方面的文字材料尤其多，這幾天一直圍著電腦轉(zhuǎn)，手指在跳動，鍵盤在飛舞，當(dāng)一張又一張的文字從打印機中飄出時，心情也自然輕松許多。

因忙于手頭工作，去班內(nèi)的時間相對少了，只有在一定的時間內(nèi)去看望孩子，了解班級的情況，其它事情只有通過電線連接著我和班級，昨天放學(xué)時間，走進班級，孩子們很熱情的和我打招呼，從孩子的表情和眼神中，我感覺好似有一種久違的感覺，雖然每天還是在幼兒園中多次相見，我自責(zé)，不管多忙，一定要多抽出時間走進她們，只有走近班級，才能更多的發(fā)現(xiàn)我所需要的問題，只有走近教師，才能更多的感受她們的工作，只有走近孩子，才能更多的傾聽孩子的聲音，一連串的反思，聯(lián)想到日常工作中對問題的處理方法，看待問題的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距離的接觸，去交流去溝通，才會有更好的發(fā)言和決策，效果會事功半倍，否則會忽略了他人的感受。

不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，通過日常的觀察和自身的經(jīng)驗深知，對待工作不僅要有熱情，而且還需要責(zé)任感和工作的態(tài)度，在處理問題上，還能體現(xiàn)一個人的經(jīng)驗和能力。那么經(jīng)驗和能力來自哪里？來自于日常工作中的積累，需要腳踏實地的工作，虛心學(xué)習(xí)，別人的經(jīng)驗就是你的階梯。

每個人都有亮點，如何把亮光放大去照亮別人，這才是所應(yīng)該準(zhǔn)求的目標(biāo)吧。在日常工作中要學(xué)會反思，對自己要有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)，有目標(biāo)才有前進的動力。有壓力證明自己有進步，有壓力說明自己有希望。一個人的樂趣，成就感不就是來自于責(zé)任感來自于動力嗎。我們雖然是天空中無數(shù)星星中的一顆，但我們要做天空中最耀眼的那一顆。雖然我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。

愛的力量是無窮的

小時候我常自己拿著寫字的小黑板，放在院子里，下面放幾個小娃娃坐好，自己在上面當(dāng)小老師，認(rèn)真的教著，教的一板一眼。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

當(dāng)有生病的孩子時，母愛的本性使我無微不至的關(guān)懷付出;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，積極引導(dǎo)、耐心等待;面對淘氣孩子的無理取鬧，真誠的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛的付出是有回報的，在真心的愛的滋潤下，孩子們也真心的愛我。天冷了問我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來幫忙;當(dāng)我生病了會懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當(dāng)我有事不在班里時會不住的問我哪去了，孩子們的心是真誠的。

教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠(yuǎn)，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛而生，我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

“開放”的活動，家園的“橋梁”

“開放”的活動，家園的“橋梁”

家長開放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學(xué)活動、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過在園的一段時間的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會了許多新的本領(lǐng)，他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長們呢，也非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進步那么大嗎?

在小朋友和家長們的期盼中，我班開展“家長開放半日”活動。首先，我們向家長展示了晨間鍛煉和小點心的開展情況。接下來，我們兩位教師展示了兩節(jié)教學(xué)活動。

錢老師語言活動《我是一個大蘋果》，從教材的選編到教法的設(shè)計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動;對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。

我的是綜合活動《我的“風(fēng)箏”飛起來》。我們班許多的孩子，已經(jīng)有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗。風(fēng)箏顏色、形狀豐富多樣，對小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來的方法。在活動中，鼓勵幼兒自己發(fā)揮想象、動手動腦，讓他們在自由、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵，通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動，滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風(fēng)箏”的制作法的過程中，鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式，嘗試起來也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風(fēng)箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風(fēng)箏帶給它們非常大的樂趣，他們體驗了制作成功的快樂!

在半日活動的最后，我們召開了簡短的“家長會”。向家長簡要介紹了半日活動的主要活動安排和各項活動的目標(biāo)，家長在半日活動中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個月來班級的主要活動、班級環(huán)境、班級幼兒的進步和存在的問題和需要家長配合的工作，讓家長比較全面的了解我班的各項工作。

本次活動內(nèi)容豐富、緊湊，比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要活動。不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常的開心。并且通過半日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝!

感謝各位家長積極參加本次活動，希望家長朋友們能一如既往地關(guān)注和支持我們班級的活動!

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