早教是培養(yǎng)寶寶的天性不應(yīng)是強(qiáng)大的壓力

幼兒早教故事。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要對(duì)教師多些理解、多些幫助，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“早教是培養(yǎng)寶寶的天性不應(yīng)是強(qiáng)大的壓力”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

科學(xué)早期啟蒙教育確實(shí)可以起到事半功倍的效果，也培養(yǎng)出無數(shù)的小天才早慧兒?？蛇^度超前早期教育也毀掉扼死了具有天性的幼苗，真是太可怕了。

現(xiàn)在每位父母都在望子成龍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后為自己的寶寶“充電”，生怕自己與寶寶一起落后于人，也越來越重視寶寶的早期教育，把早期教育當(dāng)作教育寶寶，提高寶寶素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并為此投入了全部精力和物力。特別是在城市家庭已形成普遍性。有的家長從上幼兒園開始，就為孩子選擇了幼兒園學(xué)神算，2歲就讓寶寶學(xué)會(huì)寫字，3—4歲一定要識(shí)字2—3千，學(xué)會(huì)閱讀和自學(xué)，學(xué)外語就更是當(dāng)務(wù)之急了，可誰又想孩子畢竟是孩子

，寶寶的心理肢體能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)在發(fā)展階段，根本沒有承受能力，這一現(xiàn)象其實(shí)會(huì)給寶寶過大心理壓力，會(huì)給寶寶造成了一種逆反心理，導(dǎo)致寶寶厭學(xué)。在這些寶寶的心里，學(xué)習(xí)已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思了，天天都有許多需要學(xué)習(xí)的東西，簡(jiǎn)直是太可怕了，是超前教育亂了寶寶的方寸。完全和馮爺爺?shù)脑缙诹Ⅲw教育馬牛不相及，把快樂的學(xué)有興趣的學(xué)，玩中學(xué)置之度外了，倒置了。

爸爸媽媽是挖空心思為寶寶選擇各種各樣的班，一心想讓自己的寶寶多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，這些都沒錯(cuò)，可殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往適得其反，誰又知那個(gè)班是真正為了培養(yǎng)孩子不為金錢所好。不正規(guī)教育不合時(shí)宜的藝術(shù)班、英語班，神算班比比皆是，魚目混珠又有誰能分的清，這些都是造成了孩子的思維紊亂的罪魁禍?zhǔn)?。這都是錯(cuò)誤的思維和習(xí)慣造成了寶寶正常思維紊亂。“孩子天性就愛玩，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的天性”。

當(dāng)然幼兒不是不需要學(xué)習(xí)，最主要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣，比如學(xué)幾何圖形，可以啟發(fā)他們，讓寶寶對(duì)幾何圖形有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。只有在寶寶神經(jīng)最興奮的時(shí)候，才是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。讓寶寶養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，才是幼教要完成的任務(wù)。如果只是為了學(xué)習(xí)有限的幾個(gè)字、幾道題、幾個(gè)單詞，不但不能讓小寶寶學(xué)到更多的知識(shí)，還很可能影響寶寶的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)得不償失的?？膳碌脑缃糖f不要去做，真是太可怕了！

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寶寶早教的方法

導(dǎo)讀：游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是他們接受知識(shí)，發(fā)展智力的最好途徑。所以在教幼兒時(shí)，一定要在幼兒游戲上動(dòng)腦筋、下功夫。

每個(gè)幼兒都有不同于其他幼兒的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行教育必須根據(jù)：每個(gè)幼兒的具體情況。采取有針對(duì)性的、恰到好處的方法這里僅介紹幾種基本的方法供大家參考：

一、從訓(xùn)練感覺器官人手。由于人的感覺器官都是受大腦支配的，通過對(duì)受大腦支配感覺器官的訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦智力發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練幼兒的感覺器官呢？為了發(fā)展幼兒的聽覺，可以給他們聽悅耳的音樂和優(yōu)美的詩篇；為了發(fā)展幼兒的視覺，可以讓他們看美麗的圖畫和各種實(shí)物等；為了發(fā)展幼兒的味覺，可以讓它們品嘗滋味；為了發(fā)展幼兒的嗅覺，可以讓他們陪著大人在廚房里烹調(diào)；為了發(fā)展幼兒的皮膚敏感性，要以給予他們各種軟、硬、冷、熱等刺激。

二、從發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力人手。語言是幼兒接受知識(shí)的工具為了充分發(fā)揮幼兒潛在能力，必須盡早讓孩子掌握語言這一工具。當(dāng)孩子有了一定的別能力以后，就可以拿一些他們比較感興趣的東西給他看，同時(shí)用的緩清晰的語調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時(shí)，大人就應(yīng)不厭其煩地和他們的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時(shí)，大人就應(yīng)不厭煩地和他們對(duì)話，或給他們講故事。當(dāng)孩子能說出完整話語時(shí)，大人就不僅要經(jīng)常給孩子講故事，而且還要讓孩子重復(fù)。這要久而久之，堅(jiān)持練習(xí)，幼兒的語言表達(dá)能力就會(huì)很快地發(fā)展起來。

三、游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是他們接受知識(shí)，發(fā)展智力的最好途徑。所以在教幼兒時(shí)，一定要在幼兒游戲上動(dòng)腦筋、下功夫。游戲的方法很多，幼兒模仿性強(qiáng)，保姆可以先從模仿游人手，以后隨著知識(shí)的增加和智力的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。需要指出的是，家政服務(wù)員不應(yīng)對(duì)孩子的游戲不聞不問，而應(yīng)該陪著孩子做游戲。通過各種各樣的游戲，來幫助幼兒不斷地認(rèn)識(shí)、理解及把握周圍的世界、最大限度地挖掘他們大腦的潛力。

四、大自然中的知識(shí)是無究無盡的。家政服務(wù)員應(yīng)該盡一切可能，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關(guān)動(dòng)物、植物、礦物、天文、地理等知識(shí)，使孩子在領(lǐng)略自然的同時(shí)，學(xué)到大量知識(shí)，并豐富發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

寶寶早教

寶寶早教

教孩讀兒歌唱兒歌的好方法

我認(rèn)為孩子讀兒歌，唱兒歌比較好的方法是平時(shí)自己編一些兒歌跟生活密切相關(guān)的。還有從買來的書上記住一些好的兒歌，到有場(chǎng)景的地方說給孩子聽，那樣一遍兩遍孩子就會(huì)了。兩歲的時(shí)候我家寶寶讓我編地球儀的兒歌，我家有個(gè)小地球儀，她就讓我編，我說編不來，她說她編“地球儀，圓溜溜”就是她最早編的兒歌。我也經(jīng)常給她編生活中的常遇到的生活兒歌。胡蘿卜（胡蘿卜，紅又長，胡蘿卜素里面藏，天天吃點(diǎn)胡蘿卜，身體長得很健康），不踩草（小草向你微微笑，親你走路繞一繞，小草向你揮揮手，請(qǐng)你陽光道上走）這樣孩子喜歡喜歡吃胡蘿卜，不踩草，還有很多了兒歌，在這就不跟親們一一說了，希望能起到拋磚引玉的作用。

[早教]讓孩子跟自己比，不要總跟別的孩子比

很多父母總喜歡拿自己的孩子的短處跟別人的孩子長處比，那樣比，自己也越比自己和孩子心里不舒服，也起不到進(jìn)步的作用。

我聽周專家說孩子是“信出來、敬出來的”，孩子感覺你信任他，他也會(huì)信任你。有不少人認(rèn)為孩子是夸出來的，就不停的夸孩子，夸孩子沒錯(cuò)，但也要適度，免得孩子驕傲任性，聽不僅半句批評(píng)的話語。我是很少說孩子‘真棒’的，（真棒一定是很讓我吃驚的表現(xiàn)）一個(gè)月可能就那么一兩次，說得最多的是‘不錯(cuò)’。

有條件的父母把孩子讀的東西錄下來，讓他跟自己比，我家寶寶，三歲以前很喜歡跟自己比讀兒歌、猜謎語、讀唐詩、拼圖，她在跟自己比的過程中反復(fù)的把讀過的東西復(fù)習(xí)，時(shí)間長了，她就認(rèn)識(shí)那些字了，識(shí)字以后，她想了解書上的東西就有讀書的欲望。

[早教]三歲前要語言教育

這幾天睡覺前，當(dāng)我背三字經(jīng)哄寶寶睡覺時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)寶寶能跟著我的節(jié)拍背誦三字經(jīng)中的幾句，真是又喜又驚。要知道寶寶還沒滿20個(gè)月呢。回想自己平時(shí)所做，我得出一個(gè)結(jié)論：語言功能開發(fā)的越早越好。在寶寶還不會(huì)說話前，每天睡覺時(shí)，我總是要不背唐詩給他聽要不背三字經(jīng)給他聽。看來這一做法是真確的。我將繼續(xù)下去。有興趣的朋友不妨也試試！

[早教]識(shí)字的好方法

經(jīng)常碰都不少父母經(jīng)常會(huì)問我：“你們家孩子怎么那么小就認(rèn)識(shí)那么多字（我家寶寶在超市讀書從今年8月份開始就自己讀書了，我初步估計(jì)她可能認(rèn)識(shí)2000多字）？我就跟他們說：“我經(jīng)常給孩子讀兒歌，讀唐詩，猜謎語，讀故事?！焙⒆酉仁强串嬅婺茏x我讀過的內(nèi)容，當(dāng)孩子看著畫面能讀以后，我每次給孩子讀書的時(shí)候我就指著字讀，兩三個(gè)月后，寶寶也像我一樣指著字讀書。在三個(gè)月我家寶寶就能獨(dú)自讀書了，那是她三周歲半還差一個(gè)月。兩歲左右的時(shí)候，有一段時(shí)間特別愛組詞。每天‘逮’到一個(gè)字就組詞，看到街上的廣告更是一張廣告也不放過，每張都要讀上一遍才罷休。

有的父母認(rèn)為自己帶孩子讀書的時(shí)候，孩子也得跟著自己讀。我自己認(rèn)為：孩子跟我讀不跟我讀效果是一樣的，孩子玩著的時(shí)候也是在聽著我讀。譬如我都唐詩（有72首的一本），那時(shí)孩子兩周歲差一個(gè)月，每天晚上睡覺前我給孩子讀上一遍，可能才讀十幾首孩子就睡著了，但一般情況下我會(huì)讀完，一星期后，寶寶愿意看著我讀，第三星期她跟我一起讀，第四星期她自己讀（當(dāng)然那是寶寶不識(shí)字，我估計(jì)寶寶是根據(jù)畫面而讀）。

教孩子兒歌、猜謎語的時(shí)候，很多兒歌、謎語都是有場(chǎng)景的地方說給孩子聽。有的兒歌謎語是自己看景而編的，有的是買回來的書上自己先記住，孩子先把那些東西會(huì)背，在有場(chǎng)景的地方說給孩子聽，一兩遍孩子記住了，回來看著畫面再讀。教孩子讀的東西，很多都是自己先讀先背。

當(dāng)然故事我講得少讀得多，經(jīng)常讀故事給孩子，孩子也喜歡看著我給她讀故事。帶著孩子做家務(wù)的時(shí)候，在給她度過的故事，洗手、洗臉、洗腳、刷牙時(shí)多數(shù)給她講一些關(guān)于講衛(wèi)生的故事。我?guī)x過的故事字?jǐn)?shù)有100多萬字。謎語300多首，兒歌300多首（寶寶22個(gè)月時(shí)，她能背200多首，我家寶寶說話比較早14個(gè)月的時(shí)候說話就比較清楚了，只是‘花’經(jīng)常說成‘哈’，‘瓜’說成‘嘎’），唐詩去年底能背120多首。

早教]讓寶寶早學(xué)會(huì)看書及背書

我家寶寶今天剛好二周歲一個(gè)月,每次一出去別人都問:你家寶寶是不是三歲多了?我笑笑說:沒有,才兩歲.我家寶寶不但個(gè)子長得高,而且在說話/做事方面都覺得比實(shí)際年齡大,個(gè)高這是沒辦法,可以是遺傳,但是說話方面可能就是從小培養(yǎng)的,寶寶從在月子里都是在我及她爸爸的念叼聲中睡覺的,別的小孩要拍呀!搖呀才能入睡,我家寶寶不是,睡覺一直是我們念一些唐詩/三字經(jīng)等等的書聲睡著的,所以她的記憶力超好,不到兩歲時(shí)就能數(shù)四十個(gè)數(shù)字.背十多個(gè)唐詩,三字經(jīng)的第一部分,還會(huì)一些童謠,所以有時(shí)我很慶幸有寶寶時(shí)刻陪伴在身邊.現(xiàn)在我也會(huì)買一些有趣的童謠書/一些認(rèn)知識(shí)/認(rèn)動(dòng)物的小書給她看,她非常感興趣.

“腦潛能的儲(chǔ)存”是早教的關(guān)鍵

世界潛能學(xué)權(quán)威安東尼·羅賓提出，每個(gè)人腦的潛能僅僅是挖掘了一小部分，盡管進(jìn)入中老年，都還有潛能未被開掘。近年研究還證實(shí)，每個(gè)人大腦的潛能是不一樣的，這是必須引起重視的另一個(gè)方面。因此在腦潛能開發(fā)研究領(lǐng)域又提出了腦潛能儲(chǔ)存的概念。

如何能讓孩子腦內(nèi)有較大的潛能儲(chǔ)存呢？

除了身心健康的父母、良好的孕期營養(yǎng)、對(duì)各種可造成腦發(fā)育不全或腦損傷因素的有效防范和適宜的胎教外，最重要的就是生后的信息刺激及功能訓(xùn)練。腦潛在能力的物質(zhì)基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)正常、功能完善的腦。

孩子出生時(shí)腦發(fā)育尚未完成，促其發(fā)育完善除全面、足夠的物質(zhì)營養(yǎng)外，從出生第1天開始的信息刺激及循序漸進(jìn)的功能訓(xùn)練是最重要的條件。生后腦繼續(xù)發(fā)育完善的過程，也就是腦潛能繼續(xù)儲(chǔ)存的過程。如果在胎內(nèi)或出生前后某些腦細(xì)胞受到損傷或破壞，還要通過這些方法促其康復(fù)或調(diào)動(dòng)鄰近細(xì)胞代償，這可被認(rèn)為是腦潛能的早期挖掘。

大腦各部分發(fā)育完成的前后是不一樣的。正常新生兒出生第1天安靜覺醒時(shí)，已有視覺追蹤及聽覺定向反應(yīng)。出生時(shí)聽神經(jīng)髓鞘化程度已很高，視神經(jīng)第3周也完全髓鞘化，視皮層突觸發(fā)育生后第3個(gè)月達(dá)最高峰。因此視、聽正常功能的完善或視、聽損傷康復(fù)、代償關(guān)鍵期是生后1個(gè)月內(nèi)，尤其是生后最初幾天，最遲不超過3個(gè)月。

新生兒期觸覺、味覺、嗅覺已發(fā)育良好。視崖試驗(yàn)說明，會(huì)爬的六七個(gè)月嬰兒已具備相當(dāng)好的深度知覺。正常孩子4—5個(gè)月已認(rèn)識(shí)熟人，8—9個(gè)月腦內(nèi)與記憶相關(guān)的海馬區(qū)已發(fā)揮全部功能，3歲時(shí)孩子已可再認(rèn)出幾個(gè)月前的事。4—6歲腦重量達(dá)1250克，已接近成人1400—1500克。3—4歲時(shí)可完成的大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、手的精細(xì)動(dòng)作、語言能力也接近成人，以后體力的增加、技巧的完善、知識(shí)的累積都是在此基礎(chǔ)上的。

研究證實(shí)，反映腦細(xì)胞功能的突觸多少與接受信息早晚、多少有關(guān)，出生后即予適宜的信息刺激，1個(gè)月時(shí)腦細(xì)胞突觸總數(shù)可上升20倍。信息刺激對(duì)腦膠質(zhì)細(xì)胞發(fā)育及微循環(huán)完善亦很重要。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成、腦各項(xiàng)功能的基本完善是在學(xué)齡前，尤其是3歲前。這個(gè)時(shí)期就是腦潛能儲(chǔ)存及早期挖掘的關(guān)鍵期。希望自己孩子長大后成才、出眾，在升學(xué)、工作后的關(guān)鍵時(shí)刻有更多腦潛能可挖的家長，莫要忽視對(duì)孩子從出生開始的腦潛能儲(chǔ)存，以培養(yǎng)孩子高智能、高體能、高情商為目標(biāo)的早期教育，為恢復(fù)正常腦功能對(duì)腦損傷孩子的早期干預(yù)，就是增加腦潛能儲(chǔ)存的有效方法。早期教育的要點(diǎn)是從出生第1天開始的，通過視、聽、觸三個(gè)主要大腦輸入途徑，向腦輸送信息及按發(fā)育規(guī)律稍提前開始訓(xùn)練。

腦潛能儲(chǔ)存概念的提出，不僅是早期教育、早期干預(yù)的理論基礎(chǔ)，也提高了對(duì)早期培育孩子重要性、緊迫性和主要目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。0至3歲對(duì)腦潛能的儲(chǔ)存，比以后其他智力、體能投資都更重要。我國民間“三歲看老”的說法，就是對(duì)三歲前重要性的總結(jié)。孩子的父母千萬不要錯(cuò)過這個(gè)失不再返、可決定孩子一生的關(guān)鍵期。

寶寶的早教方法恰到好處

寶寶的早期教育必須根據(jù)自身的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的、恰到好處的方法。

一、從訓(xùn)練感覺器官人手。

由于人的感覺器官都是受大腦支配的，通過對(duì)受大腦支配感覺器官的訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦智力發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練幼兒的感覺器官呢？為了發(fā)展幼兒的聽覺，可以給他們聽悅耳的音樂和優(yōu)美的詩篇；為了發(fā)展幼兒的視覺，可以讓他們看美麗的圖畫和各種實(shí)物等；為了發(fā)展幼兒的味覺，可以讓它們品嘗滋味；為了發(fā)展幼兒的嗅覺，可以讓他們陪著大人在廚房里烹調(diào)；為了發(fā)展幼兒的皮膚敏感性，要以給予他們各種軟、硬、冷、熱等刺激。

二、從發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力人手。

語言是幼兒接受知識(shí)的工具為了充分發(fā)揮幼兒潛在能力，必須盡早讓孩子掌握語言這一工具。當(dāng)孩子有了一定的別能力以后，就可以拿一些他們比較感興趣的東西給他看，同時(shí)用的緩清晰的語調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時(shí)，大人就應(yīng)不厭其煩地和他們的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時(shí)，大人就應(yīng)不厭煩地和他們對(duì)話，或給他們講故事。當(dāng)孩子能說出完整話語時(shí)，大人就不僅要經(jīng)常給孩子講故事，而且還要讓孩子重復(fù)。這要久而久之，堅(jiān)持練習(xí)，幼兒的語言表達(dá)能力就會(huì)很快地發(fā)展起來。

三、游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是他們接受知識(shí)，發(fā)展智力的最好途徑。

所以在教幼兒時(shí)，一定要在幼兒游戲上動(dòng)腦筋、下功夫。游戲的方法很多，幼兒模仿性強(qiáng)，保姆可以先從模仿游人手，以后隨著知識(shí)的增加和智力的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。需要指出的是，家政服務(wù)員不應(yīng)對(duì)孩子的游戲不聞不問，而應(yīng)該陪著孩子做游戲。通過各種各樣的游戲，來幫助幼兒不斷地認(rèn)識(shí)、理解及把握周圍的世界、最大限度地挖掘他們大腦的潛力。

四、大自然中的知識(shí)是無究無盡的。

家長應(yīng)該盡一切可能，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關(guān)動(dòng)物、植物、礦物、天文、地理等知識(shí)，使孩子在領(lǐng)略自然的同時(shí)，學(xué)到大量知識(shí)，并豐富發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

早教就是提前教寶寶知識(shí)嗎？

早教專家：早教不是簡(jiǎn)單的提前灌輸知識(shí)，而是注重能力的培養(yǎng)。

這位媽媽提到的“早教”及其對(duì)智力提升有益的觀點(diǎn)，已獲得國內(nèi)外許多專家和父母的認(rèn)同。然而，早教并不是簡(jiǎn)單的提前灌輸知識(shí)，而是指從小開始注重寶寶能力的培養(yǎng)。

早教主要在0-6歲，為什么不等7歲上學(xué)以后呢？因?yàn)閷殞?-6歲大腦分區(qū)發(fā)育的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象：在某些時(shí)期大腦對(duì)某些信息接收特別快，我們稱為“窗口期”。不同的生理功能的窗口期也不一樣的，比如說：出生～1歲半是視覺的窗口期；1～3歲語言的窗口期；0～4歲數(shù)學(xué)和邏輯能力窗口期……

在不同窗口期，給予有針對(duì)性的教育，對(duì)孩子各種能力的自小養(yǎng)成是又快又好。相反，若錯(cuò)過了窗口期，寶寶雖仍接受相應(yīng)的知識(shí)，但已經(jīng)事倍功半了。引用哈佛大學(xué)教育研究生院的懷特博士的話：“如果一個(gè)3歲的幼兒，在與學(xué)術(shù)有關(guān)的各方面，如語言和解決問題的技能上，遲開竅6個(gè)月或更多一點(diǎn)時(shí)間，那么他就不可能在以后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得成功?！?/p>

早教不追求立桿見影的效果，而是注重能力的培養(yǎng)，以影響長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，媽媽們只要科學(xué)早教，不但不會(huì)影響寶寶日后的學(xué)習(xí)，反而有很大的促進(jìn)作用。

寶寶早教最高的年齡段

導(dǎo)讀： 兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃傻玫绞掳牍Ρ兜男Ч?。在這時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，年輕的父母不要錯(cuò)過哦。 兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段予適當(dāng)?shù)慕逃傻玫绞掳牍Ρ兜男Ч贻p的父母不要錯(cuò)過，在這時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，應(yīng)了解這些階段及時(shí)進(jìn)行教育，對(duì)孩子的智力發(fā)展會(huì)有極大的幫助。

早期教育效率最高的年齡段如下：

出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。

出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開始。

2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

2歲半～3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，應(yīng)使之形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守作息制度的習(xí)慣。

4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

4～5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時(shí)期。

5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

5～6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。

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