父母威信是怎么丟掉的

幼兒園教案是怎么寫(xiě)。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“父母威信是怎么丟掉的”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

父母威信是怎么丟掉的

引子：

午餐時(shí)間，媽媽在醫(yī)院遇到一可愛(ài)的小女孩，便把自己碗里的臘八豆分給小女孩吃，然后跟小女孩說(shuō)，下次看到我要記得我啊，要叫我啊。小女孩媽媽馬上說(shuō)，不叫奶奶，奶奶就把你肚子里的豆豆拿回去。小女孩不過(guò)四歲的樣子，聽(tīng)了根本沒(méi)反應(yīng)……媽媽馬上解釋說(shuō)奶奶不會(huì)拿出來(lái)的。

我有時(shí)候猜想，孩子聽(tīng)到父母這些五花八門(mén)又毫不著邊際的威脅，搞不好心里在笑父母幼稚呢?？梢源_定的是，等孩子再大些，父母還把對(duì)孩子的要求用威脅的方式講出來(lái)，孩子就更加不會(huì)聽(tīng)啦。那時(shí)候，父母該著急自己“沒(méi)有威信”了。

常見(jiàn)的讓父母丟掉威信的做法有這些

1.亂加威脅，而且是落實(shí)不到位的威脅。

2.威脅太多，讓孩子處處都是錯(cuò)。孩子發(fā)現(xiàn)怎么都做不好，干脆破罐子破摔。

3.教孩子是一套，自己做是另一套。自己動(dòng)輒生氣，卻教孩子要“好好說(shuō)”；自己不閱讀，卻批評(píng)孩子只會(huì)玩游戲；自己對(duì)老公老婆頤指氣使，卻指責(zé)孩子對(duì)父母不尊重。

4.孩子一發(fā)飆，就馬上說(shuō)“YES”，或者立馬許一個(gè)自己不愿意兌現(xiàn)的諾言。

5.自己心情好的時(shí)候，原本違反規(guī)則的事情也OK；自己心情不好的時(shí)候，孩子遵守規(guī)則的行為也變得不OK。比如心情好的時(shí)候，允許孩子罵人，打自己，心情不好的時(shí)候，一發(fā)現(xiàn)孩子口氣不對(duì)就要批評(píng)。

有威信的父母是什么樣的？debasrideb.com

有威信的父母本來(lái)就給孩子在做一個(gè)有原則、有界限和言出必行的榜樣。他們不會(huì)刻意追求在孩子面前的威嚴(yán)，相反，他們是首先做好自己，對(duì)孩子行為方面的“問(wèn)題”（指的是孩子不符合社會(huì)行為規(guī)范或者父母期望的行為），他們能夠做到冷靜、理智、平和地處理。他們既傾聽(tīng)孩子的心聲，又為孩子設(shè)立規(guī)則和界限；他們既尊重孩子，又不放任孩子為所欲為。

有威信的父母，他們的孩子往往遵守的不是父母的指示，而是自己內(nèi)心的規(guī)則，而父母給出的要求跟孩子內(nèi)心的規(guī)則是一致的。不管什么時(shí)候，父母在給孩子立規(guī)則的時(shí)候，都會(huì)考慮：孩子是否認(rèn)可這個(gè)規(guī)則？孩子如何內(nèi)化這個(gè)規(guī)則？孩子對(duì)父母對(duì)自己的期望和要求的順從，也往往不是出于父母權(quán)威，而是出于對(duì)父母的信任和愛(ài)。因?yàn)樗麄兏惺艿搅烁改笇?duì)他們無(wú)條件的愛(ài)，所以他們發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意順從父母。

如果父母已經(jīng)丟掉了自己的威信，怎么辦？

請(qǐng)找找看，為什么你在孩子面前沒(méi)有威信，原因在哪里？

如果已經(jīng)失去威信，很可能父母跟孩子的關(guān)系也變得糟糕了。這時(shí)候比樹(shù)立威信更重要的，是重新建立和孩子之間的情感連接和相互信任。失去威信的父母，往往不是跟孩子連接不夠，感情淡薄，就是跟孩子連接太多太緊，過(guò)多控制，讓孩子反感。

選擇跟孩子的健康、安全有關(guān)的領(lǐng)域，也就是說(shuō)最最重要的領(lǐng)域首先樹(shù)立自己的威信，其它的先放一放。等跟孩子之間的關(guān)系改善，自己的情緒管理水平、溝通能力提升后，再顧及孩子在社交、行為管理和個(gè)人選擇方面的行為表現(xiàn)。

最重要的還是那一句：育兒先育幾，育幾先育心。父母能夠真正做到接納自己，接納孩子，用尊重自己也尊重孩子的方法來(lái)教育孩子時(shí)，“威信”自然就有了。

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父母要在孩子前樹(shù)立威信

“現(xiàn)在的孩子真是越大越難管教了，你說(shuō)一句，他頂你兩句，好像還是他有理”“可不，現(xiàn)在在孩子面前很難樹(shù)立父母的威信，我有時(shí)管管他，他還說(shuō)，這個(gè)你不懂。聽(tīng)了真讓人生氣……”從這兩位父母的煩惱中，可以透視出大多父母的煩惱。

我們不仿從父母自身找一下原因。看看哪些不正確的威信會(huì)得到適得其反的效果。

根據(jù)調(diào)查，父母在孩子面前逐漸喪失威信的現(xiàn)象，在小學(xué)至初中這一階段較為常見(jiàn)，父母也往往在這個(gè)時(shí)候才想起要樹(shù)立威信，但實(shí)際上問(wèn)題往往出在學(xué)齡前?？茖W(xué)研究顯示，孩子在3歲以后就有了自我的意識(shí)，開(kāi)始懂得拒絕，因此，如果這時(shí)你還是像以前那樣教育孩子，總是滿(mǎn)足孩子的要求，同時(shí)又不太注意自己的言行，沒(méi)有樹(shù)立威信的意識(shí)，那么，日后想要再樹(shù)立威信就很困難的，那時(shí)你就無(wú)法拿捏該如何對(duì)待孩子。在孩子3歲以后怎么建立威信呢，看看下面這些父母的觀點(diǎn)。

知已知彼才能保證教育產(chǎn)生威信

我覺(jué)得父母的威信應(yīng)該是建立在行之有效的教育方法基礎(chǔ)上的。如果父母的教育方法總是不能改善孩子的行為，那么就談不上有什么威信。對(duì)我女兒，我用游戲方法來(lái)對(duì)待她，每次都奏效。當(dāng)然對(duì)大一點(diǎn)的孩子不能用這樣的方法，但只要多了解孩子，抓住孩子的心理進(jìn)行教育，就能更多地獲得成功。

嚴(yán)與愛(ài)結(jié)合最能樹(shù)立真正的威信

我平時(shí)對(duì)女兒管得很?chē)?yán)，哪怕是一點(diǎn)兒小錯(cuò)誤也不輕易放過(guò)，但每次做過(guò)批評(píng)之后，我都想辦法去安撫她，開(kāi)導(dǎo)她，使她感受到父母是愛(ài)她的，而不會(huì)產(chǎn)生對(duì)父母的畏懼、抵抗心理。我認(rèn)為這種嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的教育，最能建立真正的威信。

以身作則是建立威信的關(guān)鍵

古話說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！比绻尭改笇?duì)孩子產(chǎn)生威信，首先父母自己要做得好。比如，要糾正孩子亂扔垃圾的壞習(xí)慣，你光靠一遍遍地說(shuō)還不行，還要做給孩子看，孩子看到父母的行為自然會(huì)模仿，同時(shí)也就比較容易接受父母的要求了。想想，如果父母自己都做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會(huì)來(lái)聽(tīng)你的？身教勝于言教，要在孩子面前樹(shù)立威信，父母必須以身作則，作出榜樣。

教育一致是樹(shù)立威信的重要條件

我覺(jué)得教育一致，統(tǒng)一要求也是建立威信的重要條件，不僅父母兩人之間的要求要盡可能統(tǒng)一，而且父母的前后教育都要一致，要善于控制自己的言行，不能一會(huì)兒高興起來(lái)隨便地逗笑孩子，一會(huì)兒心情不好又任意地打罵孩子。

樹(shù)立威信，父母必須說(shuō)到做到

父母常常只會(huì)強(qiáng)調(diào)‘威’，而忽略了‘信用’的重要性，以為哄哄小孩很正常，許多調(diào)查都顯示，很多父母之所以在孩子面前不太有威信，往往就是因?yàn)椴皇匦庞?。威信就是讓孩子?duì)父母產(chǎn)生一種信任感，這不是靠說(shuō)教或者是打罵的方式能建立的，父母言而有信才是最重要的。我兒子雖然只有3歲多，但我還是恪守“言必信，行必果”的原則。這樣就會(huì)使孩子感到父母是說(shuō)到做到的，從而能夠自覺(jué)地聽(tīng)從父母的指令，接受對(duì)他的要求。即要求孩子做到的事，父母首先要以身做則；答應(yīng)孩子的事，一定不要落空。

少而精的管教有助樹(shù)立威信

說(shuō)實(shí)話，在家里孩子是我管得多，但威信卻是他爸爸更高。究其原因，我想可能是我管得太多，管得太瑣碎，事無(wú)巨細(xì)都免不了嘮叨幾句，這樣孩子容易產(chǎn)生厭煩心理，反而不來(lái)聽(tīng)你的。而他爸爸平時(shí)很少說(shuō)他，但都抓住一些主要的東西一管到底，這樣反而更有效?？磥?lái)要樹(shù)立威信，還要管得少而精。

民主性管教是現(xiàn)代父母的威信所在

我認(rèn)為父母的威信并不一定是傳統(tǒng)意義上的孩子對(duì)父母的絕對(duì)服從，或是父母對(duì)孩子的支配地位，而是在平等交往的基礎(chǔ)上使孩子對(duì)父母產(chǎn)生一種尊重信賴(lài)的感情，從而與父母建立一種積極配合的親密關(guān)系。要做到這點(diǎn)，首先就要理解、信任孩子，盡可能地尊重孩子自己的選擇和嘗試，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，不能怕孩子犯錯(cuò)誤而強(qiáng)制孩子按大人的意愿行事。另外，父母還不能太在乎自己的“權(quán)威”和“面子”。每個(gè)人都有可能做錯(cuò)事，孩子不對(duì)時(shí)應(yīng)該批評(píng)教育，自己做錯(cuò)時(shí)也要真誠(chéng)地向孩子道歉，這樣民主、平等地對(duì)待孩子，反而會(huì)使孩子更加信任你，尊重你，更愿意與你交流溝通。我覺(jué)得這才是一種真正的威信，而孩子越大，越需要這一點(diǎn)。

向孩子學(xué)習(xí)會(huì)提高父母在孩子的心里的地位

因?yàn)楹⒆右恢痹趯W(xué)習(xí)，所以他們的想像力非常豐富，但是難免也有我們大人不懂的事，這時(shí)，我會(huì)放下架子問(wèn)：‘這是為什么？’‘這是真的嗎？’‘這個(gè)問(wèn)題我不懂，你能告訴我嗎’，這不但不會(huì)使我失去威信，反而會(huì)提高你在孩子心目中的位置，反之，不懂裝懂或逃避回答則會(huì)使你更被動(dòng)。

家庭和睦是父母建立威信的基礎(chǔ)

我覺(jué)得，夫妻之間要互敬互愛(ài)，互諒互讓。當(dāng)發(fā)生矛盾或摩擦?xí)r，夫妻雙方要心平氣和地講道理，妥善處理。切不可大吵大鬧，拳腳相向，用粗暴的方式解決矛盾，尤其是當(dāng)著孩子的面。這是保持父母在孩子眼里美好形象和樹(shù)立威信的基礎(chǔ)。

不利于樹(shù)立威信的教育方式

1.用高壓的教育方法。父母嚴(yán)而無(wú)慈，經(jīng)常發(fā)脾氣，時(shí)?？謬?、責(zé)罵孩子。動(dòng)輒體罰孩子，實(shí)施棍棒教育。使孩子整天唯唯諾諾，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，經(jīng)常處于恐懼不安的狀態(tài)中。

2.用疏遠(yuǎn)的教育方法。父母從不主動(dòng)接近孩子，總是力圖使自己離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)。譬如，把孩子交給祖母或交給保姆照應(yīng)而撒手不管。他們很少與孩子交流感情，孩子不了解父母的想法、愛(ài)好、興趣等，父母也不知道孩子的需要和喜好，父母與孩子間存在著明顯的鴻溝。

3.用寵愛(ài)的教育方法。父母對(duì)孩子?jì)煽v溺愛(ài)，對(duì)其逞性和乖張脾氣姑息遷就。不給他指明努力的方向，也不提出任何要求，而是有求必應(yīng)，一概滿(mǎn)足，導(dǎo)致孩子任性妄為，形成驕橫執(zhí)拗的性格。

4.用自以為是的教育方法。父母認(rèn)為自己的言行在孩子面前全是正確的，是家庭的法律信條。話一出口，孩子就得絕對(duì)服從；即使是說(shuō)錯(cuò)了，但為維護(hù)自己的所謂尊嚴(yán)，也要迫使孩子必須照辦。同時(shí)，這種自以為是的教育方法，還往往導(dǎo)致父母無(wú)視孩子的正當(dāng)需要，不虛心聽(tīng)取孩子的正確意見(jiàn)，有損孩子的自尊心和自信心，影響良好性格的形成。

5.用說(shuō)教的教育方法。父母無(wú)視孩子是否愿聽(tīng)，也不管自己的語(yǔ)言是否恰當(dāng)，在任何場(chǎng)合下，總是海闊天空、滔滔不絕地對(duì)孩子進(jìn)行灌輸，擺出一副說(shuō)教者的姿態(tài)。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，會(huì)對(duì)這種說(shuō)教產(chǎn)生厭倦情緒。久而久之，他們對(duì)正確的教育也會(huì)產(chǎn)生反感。

6.用引誘的教育方法。父母總是用愛(ài)撫和各種各樣的獎(jiǎng)賞(包括各種物質(zhì)的東西)來(lái)博得孩子對(duì)自己的尊重和熱愛(ài)。殊不知，一旦孩子得不到愛(ài)撫或滿(mǎn)足不了其需要，就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不滿(mǎn)、憤怒和反抗的情緒，使孩子變得任性、驕橫、不講道理。

以上這幾種錯(cuò)誤的教育方法，在父母教育孩子的過(guò)程中，更多的是形成混合型或偏頗型的狀況。例如，父母平時(shí)對(duì)孩子?jì)蓱T遷就，放任自流，一旦孩子出現(xiàn)行為上的問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)其性格上的明顯缺陷，如任性、嬌縱、以自我為中心等，便進(jìn)行訓(xùn)斥、責(zé)罵、甚至毆打孩子，對(duì)他施行種種限制，而當(dāng)責(zé)打、限制過(guò)分于心不忍時(shí)，又對(duì)孩子百依百順起來(lái)，取消了限制，任孩子提出種種不合理的要求，無(wú)條件地予以滿(mǎn)足。以上這些做法，即不能建立起父母的威信，也不利于孩子的健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)加以摒棄。

父母失去威信的六種做法

父母失去威信的六種做法

一是溺愛(ài)。

家長(zhǎng)無(wú)節(jié)制地滿(mǎn)足孩子的需要。不僅導(dǎo)致孩子的依賴(lài)性，而且易使孩子以自我為中心，養(yǎng)成自私貪心的惡習(xí)。

二是忍讓。

家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有加，生怕孩子不順心，惟恐家庭里發(fā)生不愉快，于是對(duì)孩子無(wú)原則地讓步，結(jié)果往往適得其反。

三是收買(mǎi)。

對(duì)孩子取得的進(jìn)步或成績(jī)，家長(zhǎng)予以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)賞是應(yīng)該的，但若以金錢(qián)作獎(jiǎng)勵(lì)，其結(jié)果常常會(huì)刺激孩子滋生惟利是圖的思想，引發(fā)孩子產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)的意念。

四是自夸。

家長(zhǎng)以自我夸耀來(lái)獲得威信，這種威信往往不得久長(zhǎng)，一旦孩子覺(jué)察到家長(zhǎng)言過(guò)其實(shí)后，常常聽(tīng)不得家長(zhǎng)的忠告和批評(píng)，反而有損家長(zhǎng)威信的建立。

五是壓制。

家長(zhǎng)對(duì)孩子粗暴專(zhuān)制，只準(zhǔn)孩子服服帖帖，俯首聽(tīng)命。殊不知，這種威信，傷害了孩子的身心健康，使孩子缺少自尊，造成孩子的逆反心理和恐懼心理。

六是說(shuō)教。

一些家長(zhǎng)慣于抓住一點(diǎn)，喋喋不休，好像孩子就真的一無(wú)是處。長(zhǎng)此以往，孩子容易產(chǎn)生厭煩或不滿(mǎn)情緒。

家長(zhǎng)樹(shù)立威信的若干建議

什么叫威信？簡(jiǎn)單地說(shuō)威信就是威嚴(yán)與信用，嚴(yán)而有信，信輔以嚴(yán)，有些家長(zhǎng)以為威信就是威嚴(yán)，所以經(jīng)常發(fā)脾氣。雖然現(xiàn)在家長(zhǎng)使用暴力的現(xiàn)象不常見(jiàn)，但訓(xùn)斥孩子的現(xiàn)象卻是司空見(jiàn)慣。還有父母以為，威信威信，有了威才有信，其實(shí)正好相反，要想有威首先要有信用。

首先，父母必須品行端正，身體力行。

言傳身教，切不可表面一套，背后又一套，在外面一個(gè)樣子，在家里又是另外一個(gè)樣子。父母要求孩子做到的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到?？鬃又v過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！备改缸陨淼男袨榫褪菬o(wú)聲的命令，是真正的權(quán)威。

其次，父母的言行要一致，言而有信。

我國(guó)古代就有曾子殺豬取信于小兒的記載，也有孟子母親為了說(shuō)到做到，不欺騙兒子而買(mǎi)肉的故事，這些故事既說(shuō)明了說(shuō)話算數(shù)，說(shuō)到做到是父母必須具備的素質(zhì)，同時(shí)也說(shuō)明了講誠(chéng)實(shí)，守信用，“言必信，行必果”是父母擁有威信的重要條件。

再次，父母要善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

高興要適度，生氣要得當(dāng)，不要因?yàn)樽约盒那榈暮脡亩绊懻Ｃ娌勘砬楹驼f(shuō)話腔調(diào)；更不要喜怒無(wú)常，一會(huì)兒逗笑孩子，一會(huì)兒又打罵孩子，這樣的父母是得不到孩子的尊重與愛(ài)戴的，因而也樹(shù)立不起威信。

第四，父母一致，紅臉、黑臉要不得。

教育時(shí)，口徑要一致，提前想好策略，不能父親教育孩子，母親抱著孩子哭聲凄厲，“你就先打死我好了”，或者爺爺輩長(zhǎng)輩出面維護(hù)。還有就是，懲罰之后一定不要讓孩子看出你的不忍，不要馬上去勸慰，更不要在孩子面前落淚和自我懲罰。懲罰要讓孩子感覺(jué)到一定的壓抑、挫敗和沮喪，要讓孩子留下十分不愿重復(fù)、極力避免的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣孩子才會(huì)從中吸取教訓(xùn)。

第五，體罰是“核武器”。

頻繁使用武力，造成“窮兵黷武”，就失去了震懾威力。

第六，嚴(yán)與愛(ài)結(jié)合。

這點(diǎn)雖然說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)挺難。平時(shí)我們對(duì)孩子的管教相對(duì)比較嚴(yán)格的，只要發(fā)現(xiàn)他有什么小錯(cuò)誤，就會(huì)正面批評(píng)引導(dǎo)。但批評(píng)完了會(huì)告訴他，批評(píng)的是他的錯(cuò)誤，而不是他，他還是爸爸媽媽最?lèi)?ài)的小寶貝。實(shí)際操作中，一定要跟孩子講清這些方法樹(shù)立威信要不得，家長(zhǎng)朋友在日常生活中一定要注意規(guī)避：

1、高壓政策。也許，孩子可以屈服在你的淫威下，因?yàn)槠つw身體的痛苦，而不敢有異議，但是從根本上來(lái)說(shuō)沒(méi)有解決事情的本質(zhì)，孩子要么唯唯諾諾，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，經(jīng)常處于恐懼不安的狀態(tài)中，不敢去想，不敢反抗；要么成為雙重個(gè)性的人，當(dāng)面一套，背后有一套。

2、以威立家?？追蜃诱f(shuō)，小人和女人難養(yǎng)啊，太親近了，就沒(méi)大沒(méi)小，太疏遠(yuǎn)了，就心懷怨恨。有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己不能喝孩子一起“嘻嘻哈哈”，要保持威嚴(yán)，從不主動(dòng)接近孩子，總是力圖使自己離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)。很少與孩子交流感情，孩子不了解父母的想法、愛(ài)好、興趣等，父母也不知道孩子的需要和喜好，父母與孩子間存在著明顯的鴻溝。

3、寵愛(ài)，甚至溺愛(ài)。對(duì)孩子?jì)煽v溺愛(ài)，對(duì)其逞性和乖張脾氣姑息遷就。不給他指明努力的方向，也不提出任何要求，而是有求必應(yīng)，一概滿(mǎn)足，導(dǎo)致孩子任性妄為，形成驕橫執(zhí)拗的性格。

4、“誘”教，賞而不罰。一個(gè)國(guó)家講究賞罰分明，有些家長(zhǎng)甚至賞而不罰，以愛(ài)撫獎(jiǎng)賞作為孩子的教育手段，殊不知，一旦孩子得不到愛(ài)撫或滿(mǎn)足不了其需要，就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不滿(mǎn)、憤怒和反抗的情緒，使孩子變得任性、驕橫、不講道理。

孩子人緣好有威信 原靠父母苦心經(jīng)營(yíng)

孩子人緣好有威信 原靠父母苦心經(jīng)營(yíng)

在剛剛過(guò)去的寒假期間，記者接觸了北京、天津、湖北的一些中小學(xué)生家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)于孩子各方面的成長(zhǎng)都極為關(guān)注，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)、身體健康，還密切關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與老師、同學(xué)的關(guān)系，甚至孩子在班級(jí)中的“地位”。

北京一名一年級(jí)小學(xué)生在學(xué)校剛放寒假的時(shí)候，就接到了兩名同學(xué)的邀請(qǐng)，一個(gè)是邀請(qǐng)她和父母到家里做客，舉行一個(gè)Party；另一個(gè)是邀請(qǐng)幾個(gè)好朋友一同去滑冰，然后再一起去飯店吃晚飯。

接到同學(xué)的邀請(qǐng)，這個(gè)孩子非常興奮。因?yàn)闀r(shí)間原因，最后只去滑了冰，晚飯幾個(gè)孩子和各自的家長(zhǎng)到了一家西餐廳。發(fā)出邀請(qǐng)的同學(xué)父母招待周到熱心，不僅點(diǎn)了孩子們愛(ài)吃的東西，每個(gè)孩子還得到了一盒巧克力當(dāng)做春節(jié)禮物。

孩子高興極了，與同學(xué)們玩得不亦樂(lè)乎?？墒沁@位小學(xué)生的母親卻感慨不已：家長(zhǎng)太用心思了，不僅在學(xué)習(xí)上給孩子把關(guān)，還想盡一切辦法幫助自己的孩子在同學(xué)中獲得好人緣樹(shù)立威信，有些做法已經(jīng)超出了孩子之間自然真實(shí)的友情表露。

邀請(qǐng)同學(xué)去滑冰的這個(gè)孩子是去年9月剛開(kāi)學(xué)時(shí)老師指定的臨時(shí)小班長(zhǎng)，平時(shí)經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)。新年前夕，小班長(zhǎng)不像其他小朋友一樣只是想到給自己的好朋友送賀卡，而是給班里每個(gè)同學(xué)都送了一份小禮物，所有男孩子都得到了一個(gè)玩具小車(chē)，女孩子得到的禮物是一個(gè)精巧的小娃娃。一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)相對(duì)感性，這個(gè)小班長(zhǎng)在同學(xué)中的威信一下子就樹(shù)立起來(lái)了。

確實(shí)，與人交往、溝通、合作的能力已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人需要具備的基本素質(zhì)，對(duì)人的成長(zhǎng)成功非常重要。如今，城市中大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，孤單的他們渴望同伴兒的友情，孩子創(chuàng)造交往環(huán)境也是無(wú)可厚非。但是家長(zhǎng)如果在這方面太費(fèi)心思，而且投入不少資金和精力，就難說(shuō)對(duì)孩子是好還是壞了，某種程度上也是一種過(guò)度關(guān)心。

其實(shí)，這位母親遇到的情況只是目前家長(zhǎng)在孩子身上下功夫的表現(xiàn)之一，而更多的家長(zhǎng)則是把心思用在了老師身上，目的是希望老師給自己的孩子更多的關(guān)注，給予更多的機(jī)會(huì)。

北京一位二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)確實(shí)有了非常大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校和班級(jí)也很認(rèn)同。春節(jié)期間本來(lái)想請(qǐng)老師吃個(gè)飯，聊聊天，表示一下感謝，但是被老師委婉地拒絕了。有好心的家長(zhǎng)告訴他，好多家長(zhǎng)都在請(qǐng)老師吃飯，老師根本排不開(kāi)，許多家長(zhǎng)都是把新年禮物或者消費(fèi)卡直接寄給老師。這位家長(zhǎng)感嘆道，原來(lái)有那么多先知先覺(jué)的家長(zhǎng)，怪不得孩子平時(shí)總是覺(jué)得老師給班里同學(xué)表演、講故事或者其他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不平等，看來(lái)是有的家長(zhǎng)在背后下了很大的力氣。

這位家長(zhǎng)反映，平時(shí)只要老師透露一點(diǎn)班級(jí)的需求，家長(zhǎng)們都會(huì)立刻響應(yīng)實(shí)施。孩子們?cè)趯W(xué)校吃中午飯用的紙巾、濕紙巾、一次性水杯、垃圾袋，家長(zhǎng)們都會(huì)爭(zhēng)相“捐助”。一所小學(xué)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)，老師動(dòng)員孩子們帶一些拉花、彩燈布置教室。結(jié)果這個(gè)班里的家長(zhǎng)們送來(lái)了一包又一包，幾乎夠3個(gè)班用的。

家長(zhǎng)們也常常主動(dòng)要求做“義工”。每當(dāng)老師征集志愿者時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)踴躍報(bào)名，只要稍遲一點(diǎn)兒，就會(huì)“名額已滿(mǎn)”。有意思的是，一個(gè)幼兒園開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，老師請(qǐng)忙布置教室，一位家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅](méi)有時(shí)間，竟然請(qǐng)了一男一女兩個(gè)小時(shí)工到學(xué)校。不僅聯(lián)歡會(huì)前幫忙布置教室，聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后還負(fù)責(zé)把彩條、彩燈拆下來(lái)，把教室恢復(fù)原樣。

湖北的一位家長(zhǎng)說(shuō)，他的孩子上小學(xué)四年級(jí)，在過(guò)去3年多里，孩子座位的調(diào)換就像家長(zhǎng)與老師之間的“拉鋸戰(zhàn)”。家長(zhǎng)都希望自己的孩子坐在教室前排，上課時(shí)盡量少受其他同學(xué)的影響。他的孩子個(gè)子不算太高，可是只要班里其他孩子的家長(zhǎng)一去老師那兒“做工作”，他孩子的座位就會(huì)向后調(diào)，有一次竟然坐到了倒數(shù)第二排。于是全家大人齊上陣，孩子的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽就輪流去學(xué)校找老師“談話”。當(dāng)然這種“談話”是附帶條件的，總是會(huì)給老師帶一些禮物過(guò)去。后來(lái)，老師無(wú)法把這些家長(zhǎng)擺平，想出來(lái)一個(gè)辦法，班里的座位不僅每周以豎排為單位橫向調(diào)一次，還時(shí)不時(shí)以橫排為單位前后調(diào)整。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子是全方位關(guān)注，既要學(xué)習(xí)好，還要情商高，于是對(duì)孩子事事關(guān)心，在方方面面都想法設(shè)法幫著架路鋪橋。這樣的過(guò)度關(guān)注、暗中助戰(zhàn)或許在孩子小的時(shí)候會(huì)有一些作用，但孩子早晚有一天要失去父母的庇護(hù)和扶助，獨(dú)立面對(duì)這個(gè)世界，當(dāng)他們面對(duì)困難無(wú)可奈何時(shí)，會(huì)對(duì)父母當(dāng)年的做法心存感激嗎？

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