螞蟻也能飛上天

幼兒園螞蟻教案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“螞蟻也能飛上天”，僅供參考，希望能為您提供參考！

為了提高教師的教學(xué)技能，更好地組織每個教學(xué)活動，當(dāng)湖中心幼兒園大班教研組采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行研討活動。

日前，由陸老師執(zhí)教的語言活動〈〈螞蟻飛上天〉〉正在火熱進(jìn)行中。

活動〈〈螞蟻飛上天〉〉在第一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上，教研組共同討論，對教案進(jìn)行了修改，例如：把重點(diǎn)“理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話”改變?yōu)椤按竽懙乇磉_(dá)自己的想法，創(chuàng)編故事”，又對教案的最后一個環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改。

雖然本次活動已經(jīng)第二次執(zhí)教了，但老師對教學(xué)活動的那份熱情絲毫沒有改變，活動中教師用生動的語言吸引孩子，用鼓勵的話語激勵孩子。

教案修改之后，教師給予了孩子充分的想象空間，在最后的創(chuàng)編活動中，孩子們創(chuàng)編出的故事讓在場的老師甚是吃驚，整個活動給孩子提供了一個自由、寬松的環(huán)境。

一個短暫的教學(xué)活動很快結(jié)束了，留給我們的是更多的反思和問題。

我們也將把這些反思和問題帶入我們的教研組研討活動中，共同地探討、共同地學(xué)習(xí)、共同地尋找更好的教學(xué)方法，相信通過我們的努力，也能像螞蟻一樣“飛上天”，實(shí)現(xiàn)我們的愿望!

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給他一個機(jī)會，他也能表現(xiàn)得很好

對于小朋友們來說，午后散步是一件很開心的事情。呼吸室外新鮮的空氣，看看春天盛開的各種各樣的花朵，追一下飛來飛去的蝴蝶，在地上找一找搬運(yùn)食物的小螞蟻，七星瓢蟲等等。孩子是開心了，可是老師麻煩了，在教室里的孩子是遵守紀(jì)律的白鴿，到了外面空曠人多的地方，孩子的精神亢奮，立刻變身成為了嘰嘰喳喳的麻雀。只是嘰嘰喳喳還好，他還會亂跑亂撞。午后散步絕對是一個讓老師頭疼的問題。

小班下學(xué)期的孩子對規(guī)則，紀(jì)律，校園的環(huán)境已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以我們決定在老師的監(jiān)督下，選擇4或者5個小老師帶領(lǐng)小朋友散步。因?yàn)楫吘故切“嗟暮⒆?，走散了，跌倒了等等的意外事故是我比較擔(dān)心的。所以我一般會選那些表現(xiàn)比較好的，并且能管住小朋友的小老師。而那些特別皮的要跟著我走，小澤一直是跟著我走的而且他是我的重點(diǎn)看護(hù)對象，平時(shí)喜歡亂跑，管閑事，力氣還特別大，他用力一推，可以一下子推倒好幾個人?？墒沁@次我發(fā)現(xiàn)他沒有跟著我，我回頭一看，原來他很自覺地站到了小老師的那一排，而在他的對面，已經(jīng)站了6個小朋友。本來想把他叫過來，可是看著他不同以往的認(rèn)真表情，又有點(diǎn)不忍心，于是我決定讓他試一試，大不了緊緊盯著他?？墒浅龊跷业囊饬现獾氖?，那個平時(shí)散步總是喜歡躲在后面和小朋友打鬧的小澤在整個散步的過程中眼睛一直沒有離開跟著他的小朋友，小手一直緊緊地拉著跟著他的小朋友的手，他的小腳也沒有像平時(shí)那樣到處亂跑，而是帶著小朋友一步一步慢慢地走著。有小朋友落在后面是，他還會讓小朋友先停一下，然后他跑回去拉后面的小朋友。這樣認(rèn)真的小澤是我第一次看到。

每個孩子都想當(dāng)小老師，選擇那些平時(shí)表現(xiàn)好的，讓老師放心的小朋友，能讓老師安心，可是卻剝奪了調(diào)皮的孩子當(dāng)小老師，表現(xiàn)的機(jī)會。給他一個機(jī)會，他也能表現(xiàn)得很好。

老師，企鵝又飛上去了

自由活動時(shí)間無疑是孩子們的天堂，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具。一天，區(qū)角活動開始不久，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個小凳子，幫他們拿下，區(qū)角活動似乎又進(jìn)入了正軌。

過了會兒，寰寰走過來說道：“老師，老師，企鵝又飛上去了?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹，明白他是故意的，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮，怎么又飛上去了。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子，大步走去，爬上凳子，自信的伸出小手。夠，夠，再夠，可是怎么也夠不著。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師，為什么你剛才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍著笑，剛要開口，燕燕忙說道：“因?yàn)槟銢]老師高呀!”寰寰視乎想到了什么，連忙又端來了一個小凳子重疊上，便向上爬?？粗麚u搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐。側(cè)身看去，康老師對我搖了搖頭說，“沒事，他們會想到辦法解決的!”

是呀，沒有嘗試又如何能否定。沒有經(jīng)過挫折又如何能真正的成長。年齡的小常常牽制了我的情感及思維，怕他們受傷，怕他們沮喪，仿佛只有一切在我的視線下，一切困難為他們解決，一切的不定因素為他們排除，才得以安心。卻忘了在更早以前，那跌跌碰碰和那早以褪去的，青青紫紫的傷痕，正是有了那些摔倒，才有了今日的穩(wěn)步向前;正是因?yàn)椴粩嗟闹貜?fù)糾正，才有了牙牙學(xué)語成就了今天的滔滔不絕?？扇缃?，我怎能瞻前顧后的阻止，他們嘗試的權(quán)利，思考，進(jìn)步呢?

望向寰寰，我靜靜地看著他，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠。又一次一次的失敗，有種似乎叫感動，又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫忙，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說“還是不夠，要再加高”;瑜瑜說“不行，不行，再高就爬不上去了?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜。

看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我們放手，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手，收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干，站在小凳子上，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點(diǎn)”，“對，再向右點(diǎn)?！保把?，動了，再向上用點(diǎn)力?！帮w下來了，飛下來了……”相擁，拍手，歡呼，跳躍，仿佛所有的動作都不足以表達(dá)他們的喜悅。我看到了那洋溢的自豪，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>

這樣的故事，每天每時(shí)每刻都在上演，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道又有多少人能做到。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待。殊不知，犯了一個很嚴(yán)重的錯誤。它無意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學(xué)習(xí)，生活應(yīng)該是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權(quán)利，我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，哪怕是一丁點(diǎn)的成功，也將會成為他們自豪的資本，自信的源泉。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”，只有舍得放手，孩子才能更加獨(dú)立，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯，那么獨(dú)立思考的空間，更是你自信、健康，成長的前提。給你獨(dú)立思考空間，讓你更自豪，信心。這個舞臺是你的，由你做主!

輸了也不哭

幼兒心理發(fā)展尚不成熟，他們感情脆弱，意志力薄弱，對挫折的承受力很差，加上現(xiàn)在的孩子是家庭的“中心”，成人處處哄著他們，事事遷就他們，導(dǎo)致他們碰上事情贏了便罷，輸了或號啕大哭，或灰心喪氣。這樣下去，孩子會形成消極、不思進(jìn)取等不良品質(zhì)。所以，要引導(dǎo)孩子正確看待生活中的輸贏問題，讓他們懂得“勝不驕，敗不餒”的道理，鼓勵幼兒敢于拼搏，用自己的努力去贏得勝利。

我班的誠誠在各項(xiàng)比賽中，他贏了就笑得合不攏嘴，要是輸了，會頓著腳大哭。區(qū)域活動中，誠誠和文強(qiáng)在下棋，不一會兒，就下完了一盤，誠誠輸了，眼里流下了淚珠。文強(qiáng)只好說：“我不玩了，你一個人下吧!”誠誠擺好棋子，對自己說：“紅的棋子是我的，黑的棋子是文強(qiáng)的。”紅子兒遇見黑的就吃，追得黑子沒處逃。如果黑子追上紅子了，誠誠就悔棋，重走，反正不讓紅子吃虧。一會兒，誠誠就贏了。他又拍手又跳：“文強(qiáng)輸嘍!”這樣連贏了三盤，誠誠再也不想一個人下了，他覺得這樣贏真沒意思。

誠誠走到我面前：“老師還是我們一起來下吧!”“輸了哭不哭”我問?！氨ＷC不哭!”誠誠真的不哭了。不過他要是輸了棋，臉還是漲得紅紅的，還是想哭。他還嘟著嘴說：“再下一盤，反正我不哭!”

螞蟻朋友

畫完畫，我?guī)е⒆觽兩⒉饺?。剛走到樓下，可樂貓喊住我：“要不要看螞蟻?那里有很多，大概天要下雨樂?！币?yàn)榇蠹抑溃也慌逻@種小動物，還像小孩子一樣愛去捉它們。

我一聽心里就樂了，因?yàn)榻裉焐系目啥际顷P(guān)于小螞蟻的活動。于是，帶著全班小朋友走到沙池邊，一眼就看到兩大群密密麻麻的小螞蟻，我請大家觀察一下：小螞蟻在干嗎呀?為什么他們都跑出來了?哲言說：“它們要出來吃沙?！薄安粚?，小螞蟻不喜歡吃沙的。”馬上有小朋友發(fā)表不同的意見。“你們覺得今天的天氣悶熱嗎?”我問?！岸?。”“對啊!今天也許會下雨，小螞蟻在搬家呢!你能找出哪些是兵蟻?哪些是工蟻?”因?yàn)閯倓偟摹洞箴W餅》中，孩子們已經(jīng)了解了，螞蟻的分工不同，當(dāng)然，我們看到的螞蟻是不能一下子分出來的，但是，星星天真地對我說：“老師，我剛剛看到女王了。”這可引起大家的一陣騷動，大伙兒都圍著星星：“你在哪兒看到的?”并且爭先恐后的也要一睹“女王”的尊容。

可愛的孩子們與小小螞蟻?zhàn)髁撕门笥?，令走時(shí)，我請大家跟小螞蟻說再見。每一個孩子都認(rèn)真的對它們說“小螞蟻，再見!”孩子本來就喜歡昆蟲，走進(jìn)大自然，自由的探索，快樂的學(xué)習(xí)。

孩子也需要發(fā)泄

小班的孩子年齡小，但模仿性強(qiáng)，好展示，因此只要一動手就難免會碰到小朋友，這時(shí)不僅引來了孩子的哭鬧，更引來家長的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個個找來，進(jìn)行類似團(tuán)結(jié)友愛的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類似的毛病又會在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動的楊子浩，一個人在活動室里擺開陣勢，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動，何不利用這段時(shí)間來一個武術(shù)表演?我示意孩子們安靜下來，告訴他們將要進(jìn)行的活動，孩子們一個個面面相覷，似乎不太相信我的話。我非常誠懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎?你們不是很喜歡練武功嗎?今天，咱們來比試一下看誰表演的最好。孩子們都積極的參與了活動?；顒咏Y(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯，但千萬不能用學(xué)來的武功欺負(fù)小朋友，今后我們還進(jìn)行這樣的活動。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨(dú)立的個體，他們也有自己的思想和愛好，也會有自己不愉快的事情，同時(shí)，相對于成人來說，孩子也是一個精力旺盛的個體，很多時(shí)候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個平臺，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

螞蟻搬家了

中午，孩子們正在紫藤架下自由活動。忽然，小天跑過來很激動的說：“老師，那邊有很多螞蟻，他們每一個都搬著一個小小的白白的一粒粒的東西，不知道是什么，也不知道搬到哪里去，你快去看看。”我的好奇心也被激發(fā)了出來，跟著小天走去，紫藤架的一根柱子下面有一個很小的洞口，螞蟻來來回回的忙碌著，從操場的橡膠墊縫隙中爬著，一個接一個，每一只螞蟻差不多都搬著一粒比自身身體微小的白色東西，我知道，那是螞蟻卵。在我小的時(shí)候，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過這個現(xiàn)象，也很著迷的看著他們搬螞蟻卵，可是，我的好奇心沒有得到結(jié)果，我自己發(fā)現(xiàn)螞蟻在搬卵，卻不知道為什么，也沒有人告訴我，大人們說了一句，大概要下雨了吧，就再也沒有下文。于是不了了之。我想，這些孩子現(xiàn)在一定非常想知道螞蟻們到底為什么搬家，于是，我從網(wǎng)上搜集了資料。動物能預(yù)感空氣濕度,當(dāng)它感覺濕度過大時(shí)就會知道要下雨了.螞蟻的窩是歇通入地下的.所以下雨會把它的窩完全淹沒.因此它們要搬到地勢更高的地方,當(dāng)下雨前螞蟻能感受到空氣中潮濕，知道天將會下雨。他們平時(shí)居住的地方往往會被雨水給淹沒，為了不被淹死，他們邊在蟻王的調(diào)動下，帶上糧食往高處遷居。

第二天，抽了一點(diǎn)時(shí)間，把這個現(xiàn)象和孩子們討論了下。孩子們知道了，我也總算把自己從小時(shí)候一直帶著的疑惑給弄明白了。

小草也會疼

我們班門前是一塊草地，草地就是孩子的樂園，下課休息時(shí)會跑到草地上打滾、玩耍、采小草,去做他們喜歡的游戲,有的孩子把小草做成“飯菜”,有的孩子把小草當(dāng)成商品叫賣,玩的不亦樂乎.結(jié)果草地經(jīng)常被踩踏的這兒禿一塊、那兒禿一塊的很難看.經(jīng)過一個暑期,小草又長出來了,綠油油的一片真好看.開學(xué)了,孩子課間時(shí)又跑到了他們的“樂園”里做自己喜歡的游戲,雖然這塊草地給了孩子很大的樂趣,可看著嫩綠的小草就這樣夭折了感覺很可惜,畢竟它們也是有生命的嗎？我剛想喊住孩子,可一想平時(shí)也不是沒喊過,也給幼兒講過,可是起的作用不大,于是我靈機(jī)一動把孩子們叫到身邊,對他們說﹕“小草是來跟我們做朋友的,它為我們美化環(huán)境、清新空氣,并且它們是有生命的,你們?nèi)ゲ忍に鼈?去采摘他們,他都是會疼的也是會哭的.孩子們稚嫩的臉上起了變化,有的孩子還主動去把被踩倒的小草扶了起來,經(jīng)過這次的教育孩子們?nèi)ゲ莸氐那闆r也少了,偶爾有個別孩子跑到草地上其他小朋友也會去提醒他“小草也是有生命的,你踩到它它是會疼的.”通過這件事,我深切的體會到,對幼兒實(shí)施教育,單憑說教、批評甚至嚇唬是不行的,要采取幼兒容易接受的形式去引導(dǎo)幼兒。

玩繩也瘋狂

早晨，鳥兒喳喳地叫著，天氣格外的清爽，又是一個美好的一天。李萬純、王藝駿和老師打了個招呼便早早的來到了草坪上，，只見他們兩手緊緊地握著上面的繩索，兩腳踏在繩索上，他們一字排開，繩索受了力后李萬純等孩子身體開始往后仰起來，操場上空傳來了他們的尖叫聲，隔壁班的王思睿緊緊地握著繩子：“我要掉下來了……”李萬純趕緊下來，從兩根繩子中間穿過來，接著又爬了上去，李萬純又喊到：“你也爬過來！”另外一個小姑娘也爬到了另外一邊重新站到繩子上，這時(shí)繩子兩邊受力，一會兒重心往這邊晃一會兒往那邊晃，李萬純瞪著眼睛，咬著嘴唇，手抓的緊緊的，嘴里叫著“啊……我要倒了！”“哈哈！”“太好玩了！”草地上回響著孩子們尖叫聲和笑聲！

以往游戲，我們總習(xí)慣現(xiàn)將游戲的要求、玩法和規(guī)則告訴幼兒，你這個不能那個不能來約束孩子的行為，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)那些我們自認(rèn)為有危險(xiǎn)動作發(fā)生的幼兒。在嘗試課程游戲化的點(diǎn)滴嘗試中，老師們也慢慢放開心，放開手，管住嘴，孩子們的表現(xiàn)令老師大吃一驚。

一直說陽光總在風(fēng)雨后，我想說相信孩子，驚喜就在適當(dāng)?shù)姆攀趾螅?/p>

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