幼兒園中班科學(xué)課教案《嘟嘟火車》

幼兒園中班科學(xué)教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班科學(xué)課教案《嘟嘟火車》”，希望能為您提供更多的參考。

目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

材料提供

火車外形的底板，各種顏色、大小、形狀的圖形片。

操作層次建議

A．幼兒隨意地在火車上擺放圖形片。

B．幼兒按照一定的規(guī)律在火車車廂上擺放圖形片，如擺放所有的三角形、所有的紅色的圖形等等。

C．幼兒按照要求的玩法擺放圖形片：后擺放的圖片與前一張圖形片有一個方面的不同。

如前面一張是"大的紅色的三角形"，后面可以放"小的紅色的三角形"或者"大的紅色的正方形"或者"大的綠色的三角形"等。

提示

開始的時候，教師給幼兒提供一定的活動情節(jié)，如建議幼兒往每個火車車廂上裝貨物，要求后一節(jié)車廂的貨物在一個方面要與前節(jié)車廂的不同。在幼兒很熟悉之后，可以要求"使后一張圖形片在兩個方面與前一張圖形片不同"，如前一張為"大的紅色三角形，后一張就可以放大的黃色的正方形。"

鼓勵兩個幼兒一起玩，商量更多的"裝貨物"方法。

幼兒百科：火車、又稱鐵路列車，是指在鐵路軌道上行駛的車輛，通常由多節(jié)車廂所組成，為人類的現(xiàn)代重要交通工具之一。

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幼兒園小班說課稿：《火車火車嘟嘟開》

下面是幼兒園小班說課稿——《火車火車嘟嘟開》，希望可以幫助到大家哦！

教材分析：

《火車火車嘟嘟開》講述了一輛可愛的小火車去旅行的故事，它經(jīng)過了農(nóng)場、森林、海邊、城市，每到一個地方它就會邀請那里的小動物坐上車，和它一起去旅行。

小火車的形象可愛快樂，充滿生機(jī)，它是孩子們熟悉和喜歡的。

故事看似很長，但其中的語言簡潔生動、很有節(jié)奏，而且重復(fù)句式較多，這樣的故事內(nèi)容符合小班孩子語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

另外通過欣賞輕松快樂的故事還可以帶給孩子一些積極的情感體驗(yàn)。因此我們以這個故事為載體進(jìn)行了一系列的主題活動。

目標(biāo)：

今天我們展示的是《火車火車嘟嘟開》主題中的第一次活動。我們把目標(biāo)定為：

1、喜歡故事，說說故事中好聽的句子。

2、豐富故事中的角色，并愉快地扮演和游戲。

環(huán)節(jié)：

有了目標(biāo)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我們緊緊圍繞小班孩子喜歡角色游戲這一特點(diǎn)，以三次不同內(nèi)容和要求的開火車游戲貫穿始終。

火車開來了--第一次開火車游戲?qū)⒑⒆觽兒屠蠋煄肓嘶顒邮?，這時候的孩子隨著角色的賦予，自然而然地進(jìn)入到活動中來。

火車火車嘟嘟開--這是本次活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是故事展開環(huán)節(jié)所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽故事、理解內(nèi)容、達(dá)到共鳴？我們設(shè)計(jì)了三步走的方式：

第一步：故事分段呈現(xiàn)。我們知道，小班孩子學(xué)習(xí)記憶時間比較短暫，通過一小段一小段欣賞這樣的形式可以幫助他們清晰地理解故事里面的情節(jié)，再借助教具的對應(yīng)呈現(xiàn)，直觀地向孩子們展示了故事的脈絡(luò)，使他們對故事的理解變得輕松明了。與此同時，教師運(yùn)用提問的方式“火車開到了哪里停下來”“它邀請誰和它去旅行”“小火車是怎么邀請的”，在幫助孩子理解故事的同時也引出了對句式學(xué)習(xí)。

第二步：通過前面的分段欣賞，孩子對故事中各個細(xì)節(jié)都有了比較深刻的印象，在此教師運(yùn)用用另一種形式--動感的ppt畫面完整地講述了故事，給孩子全面感受的同時再一次地將孩子引入小火車的美妙故事中。

第三步：前面孩子一直處于一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們希望通過創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的表演氛圍--請孩子們自己來選擇一個故事的角色，和著故事的講述，身臨其境表演故事。通過這樣一種動態(tài)的學(xué)習(xí)平臺，給予孩子充分的表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，將活動推向了高潮。這是孩子們第二次的“開火車”游戲。

熱鬧的火車出發(fā)了--這是我們的第三個環(huán)節(jié)，因?yàn)槭切“嘞聦W(xué)期的孩子，我們覺得孩子的知識經(jīng)驗(yàn)完全可以支持他們對故事角色進(jìn)行拓展。教師還是運(yùn)用提問的方式“你知道還有誰住在農(nóng)場里？”“誰也想和小火車去旅行？”幫助喚醒孩子的已有經(jīng)驗(yàn)?；顒拥淖詈蠛⒆幼杂蛇x擇自己喜歡的動物進(jìn)行扮演，這時故事形象變豐富了、火車變熱鬧了，孩子們的積極性也更高了。活動也在歡快的第三次“開火車”的游戲中結(jié)束。

幼兒園中班科學(xué)課教案《吃西瓜》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班科學(xué)課教案《吃西瓜》含反思》

中班科學(xué)課教案《吃西瓜》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)，感知、探索西瓜的特征，能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望，快來看看幼兒園中班科學(xué)課《吃西瓜》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

夏天，西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時往往不能有意識地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。

目標(biāo)：

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

[評：目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn)。]

準(zhǔn)備：

1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、無籽西瓜若干。

3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份；刀、抹布各一。

4、課前請幼兒洗凈雙手。

過程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評：以有趣的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)幼兒討論的興趣。]

教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：1、猴王是怎樣吃西瓜的？2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？

[評：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]

2、西瓜是什么樣的？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

[評：每組一個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

[評：在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達(dá)自己的探索過程和感知結(jié)果，以達(dá)到相互交流的目的。]

3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？

（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)

1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）

2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。

[評：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。幼兒通過比較，感受到了科學(xué)技術(shù)對人類的好處。]

附:猴王吃西瓜（故事梗概）

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。

最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

教學(xué)反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡單了，當(dāng)提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點(diǎn)已基本突破，幼兒能自己編動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

可是，在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

小百科：西瓜（學(xué)名：Citrulluslanatus(Thunb.)Matsum.etNakai）一年生蔓生藤本；莖、枝粗壯，具明顯的棱。卷須較粗壯，具短柔毛，葉柄粗，密被柔毛；葉片紙質(zhì)，輪廓三角狀卵形，帶白綠色，兩面具短硬毛，葉片基部心形。雌雄同株。

幼兒園中班科學(xué)課教案《怎樣使它站得穩(wěn)》

活動目標(biāo)：

1）啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力，能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

2）幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

3）提高幼兒的動手能力和解決問題的能力，具有探索精神。

4）學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5）能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料。

活動過程：

（1）以情景引入課題，引起幼兒對問題思考的興趣。

師：今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品，要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。

引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出原因。如：布木偶因材料太軟而站不起來

（3）指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

⑴幼兒自由結(jié)伴，自選材料進(jìn)行探索

⑵互相介紹和演示探索結(jié)果

⑶師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

①增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。

②加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

幼兒百科：站立指直立。以基本直立的姿勢用雙腳或一腳支撐自己。

幼兒園中班科學(xué)課教案《種植西紅柿》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1．關(guān)注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。

2．學(xué)會區(qū)分生熟西紅柿。

3．樂意參加勞動，對勞動感興趣。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備：

1．收拾整理好種植園地

2．西紅柿秧苗、鏟子、水桶。

3．《西紅柿生長記錄表》。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。

師："你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？"教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？

二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地

1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。

2、幼兒勞動，教師參與指導(dǎo)。

3、為西紅柿澆水。

三、組織幼兒回活動室進(jìn)行記錄

1、教師出示記錄表，講清要求。

2、幼兒進(jìn)行記錄。

延續(xù)活動：

鋤草（西紅柿成活后進(jìn)行）

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識雜草，學(xué)會從根、莖、葉的不同來區(qū)分雜草與西紅柿。

2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）

四、采摘西紅柿。

1、引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿的果實(shí)。

師："西紅柿的果實(shí)是什么形狀的？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？"

2、采摘西紅柿。

提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。

3、品嘗西紅柿。

將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。

師："西紅柿有那幾種吃法？"（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師："今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？"記錄活動：

從移栽到收獲西紅柿的整個過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時期的生長情況記錄在《西紅柿生長記錄表》中。

活動反思：

根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢利導(dǎo)地進(jìn)行隨機(jī)教育，是教師比較難以把握的。往往會將自己的猜測和推想強(qiáng)加于幼兒，使組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。細(xì)心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施教育，會得到事半功倍的效果。

幼兒百科：番茄原產(chǎn)南美洲，中國南北方廣泛栽培。番茄的果實(shí)營養(yǎng)豐富，具特殊風(fēng)味?？梢陨场⒅笫?、加工番茄醬、汁或整果罐藏。

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