寄宿利弊之我見(jiàn)

幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“寄宿利弊之我見(jiàn)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

寄宿利弊之我見(jiàn)周日的早上，xx吃過(guò)早飯后，帶xx到小區(qū)的平臺(tái)上去踢球。

因?yàn)闀r(shí)間還早，平臺(tái)上只有xx一個(gè)孩子，除此之外，就只有一些參加晨煉的老人了。我陪著xx踢了會(huì)球，正好天氣也不錯(cuò)，不涼也不熱的，很舒服。不一會(huì)，出來(lái)一個(gè)男孩子，比xx大一些，上了小學(xué)了吧。于是，兩個(gè)孩子做伴，一起玩了起來(lái)。

我問(wèn)那個(gè)男孩子的爺爺，怎么最近沒(méi)有見(jiàn)到你們呢？

老爺子嘆了口氣，說(shuō)是孩子被他父母送去住校了，周五晚上才能接回來(lái)呢。

我很奇怪，問(wèn)：住校了呀？哦，那么小的孩子，您舍得?。?/p>

沒(méi)想到，就這一問(wèn)，把老爺子的話匣子打開(kāi)了。他說(shuō)：當(dāng)然舍不得了，平時(shí)，看到別人家接孩子回家，我家孩子接不回來(lái)，總覺(jué)得心里不是滋味。

我又問(wèn)：那舍不得，為什么還要讓孩子去住校呢？

老爺子說(shuō)：還不是他父母，自私，光顧著考慮自己，覺(jué)得把孩子送到學(xué)校里，能省不少心，一點(diǎn)都不考慮別的。

我又問(wèn)：那孩子適應(yīng)嗎？

老爺子說(shuō)：適應(yīng)什么啊，就那么一個(gè)生活老師照顧著，哪兒有自己家里照顧的好啊。第一個(gè)星期接回來(lái)我一看，孩子的背心都掉下來(lái)了，孩子小不知道，老師也不管，哎。

一聲嘆氣，聽(tīng)起來(lái)很是沉重。我不忍心再問(wèn)下去了。

說(shuō)起來(lái)，這不是我第一次聽(tīng)說(shuō)住校這個(gè)話題了。曾經(jīng)，有一個(gè)好朋友的孩子也是要住校，當(dāng)時(shí)，我還十分的不理解，現(xiàn)在，身邊又碰到了一個(gè)例子。看來(lái)，有這樣選擇的家長(zhǎng)還真是不算少呢。不過(guò)呢，既然北京設(shè)立有這樣的寄宿小學(xué)，就一定有它的市場(chǎng)和需求，而且，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)寄宿學(xué)校的招生年年爆滿，也在一定程度上說(shuō)明了它的需求的巨大。

每個(gè)家長(zhǎng)都有他們不同的目的和原因，我不多做評(píng)論，但是，如果有人問(wèn)我將來(lái)會(huì)不會(huì)也讓xx上寄宿小學(xué)，我會(huì)堅(jiān)決的說(shuō)：NO?；蛟S等到他將來(lái)上了中學(xué)的時(shí)候，我會(huì)考慮，但至少不是現(xiàn)在。YjS21.COm

從我自己來(lái)說(shuō)，原因如下：

第一，小學(xué)生寄宿，會(huì)割斷與父母的親情。

當(dāng)孩子小，還不能完全獨(dú)立生活的時(shí)候，他們需要家長(zhǎng)的幫助和呵護(hù)，也是他們最最依賴家長(zhǎng)的時(shí)候。每天，他們出門的時(shí)候，會(huì)牽著家長(zhǎng)的手，生怕一不留神，家長(zhǎng)放開(kāi)了他們的大手。在外面玩耍的時(shí)候，也會(huì)不時(shí)的抬頭看一下守侯在旁邊的家長(zhǎng)，生怕一不留神，家長(zhǎng)從他們的視線中消失。玩累了的時(shí)候，會(huì)耍賴要抱一抱，想在家長(zhǎng)們身上賴一賴?；氐郊依?，會(huì)要求家長(zhǎng)們陪著他們一起看電視，一起講故事，一起瘋玩。這個(gè)依賴的過(guò)程，也正是他們尋找親情的過(guò)程。這個(gè)時(shí)期與父母及親人的親密接觸對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)是非常重要的。因此，我覺(jué)得我們應(yīng)該讓孩子和家長(zhǎng)們多多的在一起。

如果讓孩子寄宿，尤其是小學(xué)生，就必然會(huì)割斷與父母的親情，讓他們?cè)谀吧姆忾]的環(huán)境中倍感孤獨(dú)，不利于他們的成長(zhǎng)。

第二，小學(xué)生寄宿，會(huì)違背順其自然的規(guī)律。

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)有一定的自然規(guī)律，而我們都必然要遵守這個(gè)規(guī)律。孩子小的時(shí)候，依賴于家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)們可以一直陪伴我們，從清晨到黃昏。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，則渴望能夠脫離家長(zhǎng)的懷抱，到外面自由去飛翔。我們一代一代人都是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的。

如果讓孩子寄宿，則會(huì)打破這種自然規(guī)律，在他們需要家長(zhǎng)呵護(hù)的失火，強(qiáng)迫他們?nèi)オ?dú)立，強(qiáng)迫他們獨(dú)自面對(duì)生活，不利于他們的成長(zhǎng)。

第三，小學(xué)生寄宿，要尊重孩子自己的意愿。

每個(gè)孩子的性格和個(gè)性都是完全不同的，有的孩子比較外向，有的孩子比較內(nèi)向，有的孩子比較靦腆，有的孩子比較活波，因此，在面對(duì)是否需要寄宿這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，也不能一味的聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，而是應(yīng)該針對(duì)自己孩子的性格作出正確的決定。另外一個(gè)方面，家長(zhǎng)們往往會(huì)從自己的角度出來(lái)來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)為這樣可以省掉不少心，但是，卻忽略了孩子的感受，而他們才是這個(gè)時(shí)間的主體。因而，家長(zhǎng)在做決定的時(shí)候，一定要把這個(gè)事情和孩子講清楚，征求一下他們意見(jiàn)。如果可能的話，最好能夠試住一段時(shí)間，看看孩子是否能適應(yīng)。

當(dāng)然，我不否認(rèn)寄宿制學(xué)校會(huì)有它的優(yōu)勢(shì)所在，我所謂的不贊成，只是覺(jué)得小學(xué)生的年紀(jì)太小，的確不太適合，尤其是對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)，更是太早了一些。

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寄宿的孩子易傷心

最近，首都兒科研究所兒童保健研究室主任戴耀華在接受采訪時(shí)表示，讓孩子上全托幼兒園、寄宿制小學(xué)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能是個(gè)方便省事的選擇，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō),這意味著是家長(zhǎng)對(duì)他們的一種忽視，這樣容易使孩子失去安全感，造成潛在的心理問(wèn)題。戴主任認(rèn)為，孩子一周只有在周末才能見(jiàn)到爸爸媽媽，這種生活狀態(tài)會(huì)使需要父母的孩子沒(méi)有安全感，直接影響親子關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校和家庭的生活狀態(tài)不一樣，無(wú)論多么負(fù)責(zé)和有愛(ài)心的老師也沒(méi)有辦法取代母親的作用。在門診里還可以見(jiàn)到一些例子，有的小朋友都快上學(xué)了

，但表達(dá)能力卻很差，一問(wèn)才知道父母工作忙，家里只有爺爺和保姆照顧他，偏巧老人是不愛(ài)說(shuō)話的人，孩子沒(méi)有一個(gè)練習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，語(yǔ)言能力發(fā)育自然受到限制，像這種錯(cuò)過(guò)發(fā)育期的問(wèn)題，治療起來(lái)是很麻煩的。戴主任說(shuō)，虐待、打罵、體罰固然是對(duì)孩子不良的教育方法，但忽視孩子也是一種傷害。從根本上講犯罪的那些孩子并不是在十幾歲遇到了壞朋友才一下子變壞的，相反，調(diào)查之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這之前他們都或多或少地存在一些行為問(wèn)題，而這些多半是家長(zhǎng)忽視造成的，有的家長(zhǎng)根本不關(guān)心孩子，有的則說(shuō)：“我有錢，可以用錢來(lái)彌補(bǔ)?！睂?shí)際上親子關(guān)系是沒(méi)法用金錢或由其他人來(lái)彌補(bǔ)的。沒(méi)有父母的關(guān)心和愛(ài)，孩子就沒(méi)有安全感，時(shí)間長(zhǎng)了，心理發(fā)育就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。如果一定要上寄宿的幼兒園或?qū)W校，戴主任建議父母,要在孩子回家的這段時(shí)間盡量多和孩子在一起，哪怕是一起買買東西也好，尤其不要在孩子好不容易回來(lái)的周末給他加碼，讓他學(xué)這學(xué)那，從而減少了與孩子交流的時(shí)間。孩子需要的不僅是吃飽穿暖，更重要的是父母給他們的心理安慰和支持。

給寶寶把尿的利弊

一、給寶寶把尿的好處

雖然對(duì)把尿這件事還沒(méi)有多少科學(xué)研究，但支持給寶寶把尿的人認(rèn)為：

1、把尿能提升親子聯(lián)系。因?yàn)槟銥榱私o寶寶把尿，要頻繁觀察寶寶要排便的跡象，這會(huì)讓你更加了解他的需求，從而讓你和寶寶之間的親子聯(lián)系更加緊密。而且，有的媽媽為了晚上給寶寶把尿，會(huì)讓寶寶跟自己睡在同一張大床上。

2、把尿會(huì)讓寶寶更舒服。寶寶尿濕或便污尿布后，往往會(huì)哭鬧，就是用紙尿褲有時(shí)也會(huì)這樣。而且，不戴尿布，寶寶就很少會(huì)長(zhǎng)尿布疹。

3、培養(yǎng)寶寶的自我獨(dú)立意識(shí)。隨著寶寶大動(dòng)作技能的提高，當(dāng)他會(huì)爬或會(huì)走了之后，你更容易鼓勵(lì)他自己到尿盆那兒去，或是“用大寶寶的馬桶”，而不是每天為換尿布的事跟他斗爭(zhēng)好幾次。

4、減少資源浪費(fèi)。全球范圍內(nèi)，垃圾填埋場(chǎng)每年要堆積2200萬(wàn)噸的廢棄紙尿褲。減少傳統(tǒng)布尿布的使用，同樣對(duì)環(huán)境有益，因?yàn)榍逑疵薏寄虿家残枰茉?。減少尿布的使用不僅可以保護(hù)地球，同時(shí)還能為你節(jié)約開(kāi)支。

5、把尿是自然的方式。在中國(guó)，給寶寶把尿的歷史由來(lái)已久。寶寶不戴尿布，媽媽們也可以抱著他們?nèi)プ龈鞣N事。寶寶光著的小屁屁一般不會(huì)弄臟媽媽的衣服，因?yàn)閶寢寕冎涝鯓宇A(yù)判寶寶有排便的需求。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)出了想要排泄的信號(hào)時(shí)，你可以讓寶寶面朝外，給他把尿。而且你也不用整天都盯著寶寶，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，你自然會(huì)知道寶寶什么時(shí)候要排便了，就跟你知道他餓了或困了一樣自然。

二、給寶寶把尿的壞處

有不少專家反對(duì)過(guò)早給寶寶把尿，這對(duì)新爸爸媽媽來(lái)說(shuō)也不是件很容易的事：

1、把尿耗費(fèi)時(shí)間和精力。支持把尿的人也認(rèn)為：你不必一天24小時(shí)都給寶寶把尿，可以在白天不外出的時(shí)候給他把尿，其他時(shí)間給他用尿布。但是，這可能會(huì)讓寶寶感到混亂。事實(shí)上，你越是始終一致地堅(jiān)持給寶寶把尿，你成功的幾率就越高。如果你已經(jīng)重新上班了，家里請(qǐng)了保姆，你得說(shuō)服保姆能夠堅(jiān)持給寶寶把尿。所以無(wú)論如何，你都得為此付出大量時(shí)間和精力。

2、寶寶可能還沒(méi)準(zhǔn)備好。兒童發(fā)育專家說(shuō)，寶寶在12個(gè)月大之前，無(wú)法控制自己的膀胱和排便機(jī)制，而且在18個(gè)月大之前，也才只有一點(diǎn)點(diǎn)的自控能力。雖然每個(gè)寶寶都是不同的，但是，在滿18個(gè)月大之前，大多數(shù)寶寶都無(wú)法自己有意識(shí)地上廁所，甚至連告訴你他們有排便的需求都不能。

3、寶寶可能會(huì)抗拒。給寶寶把尿的過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順。有的寶寶這幾周配合把尿，過(guò)兩周卻頻頻尿褲子；有的寶寶排便之前不給你信號(hào)；也有的寶寶反抗把尿，甚至幾天不排便。

把尿其實(shí)是一種條件反射，有點(diǎn)像巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)中的狗，聽(tīng)到鈴聲就分泌唾液。如果你的寶寶不適應(yīng)這種訓(xùn)練，那你不妨再等等，讓他自己來(lái)決定什么時(shí)候準(zhǔn)備好了。不要讓寶寶對(duì)把尿有負(fù)面的聯(lián)想。千萬(wàn)不要強(qiáng)迫把尿，或是在寶寶失誤時(shí)，訓(xùn)斥或責(zé)罰他。

4、寶寶可能會(huì)失誤。如果你給寶寶把尿，不戴尿布，那他可能會(huì)經(jīng)常尿褲子。有時(shí)，寶寶可能不會(huì)給你要排便的信號(hào)，你也可能來(lái)不及給他接尿。雖然支持給寶寶把尿的人堅(jiān)持說(shuō)，這種方式總體來(lái)說(shuō)要比用尿布更干凈，不過(guò)你可得隨時(shí)準(zhǔn)備好清潔用品和寶寶的換洗衣物。

幼教心得：全托幼兒的利弊

利：

1.自理能力強(qiáng)

在幼兒園中，小朋友穿衣、洗漱、吃飯，中大班的孩子還要自己學(xué)習(xí)整理床鋪，用餐后收拾自己的餐具和進(jìn)行簡(jiǎn)單的打掃工作，這些工作在家中很可能是由長(zhǎng)輩幫助他們做的，因此全托的孩子他們的自理能力很強(qiáng)，不需成人過(guò)多幫助。同時(shí)他們?cè)诩w中生活，幼兒本能地減少了求助、依賴的意識(shí)，獨(dú)立自主的能力顯著提高。

2.寶寶不嬌

幼兒家庭教育中現(xiàn)在的家庭往往是六個(gè)大人養(yǎng)一個(gè)孩子，在長(zhǎng)輩的包圍圈中孩子像是被泡在蜜罐里長(zhǎng)大，百依百順，甚至有的家庭父母想放手而爺爺奶奶、外公外婆不同意，產(chǎn)生了家庭教育觀念的不一致，也不利于兒童的成長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題也是讓孩子全托的一個(gè)重要原因。這樣對(duì)獨(dú)生子過(guò)分包容，嬌寵的缺憾也得到了彌補(bǔ)。在集體中，每個(gè)寶寶都得到相同的待遇，沒(méi)有特殊。

3.合作能力強(qiáng)，與小朋友關(guān)系融洽

全托的孩子在年齡相仿的群體中學(xué)習(xí)、生活，他們整天生活在一起，在幼兒園的五天時(shí)間超過(guò)了在家里的兩天時(shí)間，孩子們形成了深厚的友誼，他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了怎么與同伴相處，這些孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，與同伴交往的能力都比半托的孩子來(lái)的強(qiáng)一些。

當(dāng)然有利也會(huì)有弊，我通過(guò)多年的教學(xué)帶班經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)畢業(yè)生的反饋總結(jié)了全托的弊端有以下幾點(diǎn)：

1.親子關(guān)系受影響

小朋友全托后與父母相處的時(shí)間減少了，以前孩子晚上睡覺(jué)前，晚餐時(shí)正是親子交流的最佳時(shí)間，而全托后這些時(shí)間都在幼兒園所以沒(méi)有充足時(shí)間交流感情，難以頻敏產(chǎn)生愉快溫馨的親情，導(dǎo)致情感上的隔閡，冷漠。

2.對(duì)認(rèn)知的發(fā)展和人格的健全也會(huì)造成負(fù)面影響

由于家長(zhǎng)周末把孩子從寄宿幼兒園接回后，往往會(huì)產(chǎn)生特殊的情感補(bǔ)償心理，有的家長(zhǎng)一出門就給孩子買好吃的、好玩的，什么要求都會(huì)滿足。對(duì)孩子的錯(cuò)誤也會(huì)聽(tīng)之任之，即使給予批評(píng)指正，孩子也極易滋長(zhǎng)緊張對(duì)立等消極情緒。

親情的欠缺，還會(huì)使幼兒在遭遇挫折時(shí)因缺乏傾訴對(duì)象而不能進(jìn)行合理的情感轉(zhuǎn)移和情緒宣泄。

3.比日托寶寶顯得幼稚

由于寶寶平時(shí)接觸面窄，僅限于小朋友和老師，所看到的景物也局限于幼兒園，因此他們的思維顯得幼稚，語(yǔ)言表達(dá)也不豐富。

4.寶寶嘴饞

每天接回家的寶寶，如果想吃什么，家長(zhǎng)一般能滿足；然而對(duì)于全托的寶寶，沒(méi)有選擇余地，只能是老師給什么，他才能吃什么，因此這些寶寶顯得嘴饞。

對(duì)父母而言：父母得到解脫，從而有時(shí)間用于全身心的投入工作及個(gè)人的自我完善。至于你家寶寶上日托還是全托，還要權(quán)衡好利弊，具體情況具體分析。

育兒心得：家風(fēng)之我見(jiàn)

育兒心得：家風(fēng)之我見(jiàn)

我國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，個(gè)人、國(guó)家、天下，“家”是最重要的紐帶，家風(fēng)是中華民族傳統(tǒng)美德的深沉積淀，是五千年文明延續(xù)不息的營(yíng)養(yǎng)土壤，是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在動(dòng)力。

良好的家風(fēng)是美德在家庭中的積淀和傳承，是每個(gè)家庭成員的精神財(cái)富，需要長(zhǎng)期的熏陶和積累，才能成為每個(gè)人的自覺(jué)意識(shí)和行為。

一是以德為先。一方面要立德，家風(fēng)首先就是一種道德規(guī)范，體現(xiàn)的是道德的力量。清代的著名民族英雄林則徐以“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的愛(ài)國(guó)情懷，為后輩樹(shù)立起一座偉大的道德豐碑，受其德恩澤被，其子孫至今已傳至九代，代代都有卓有建樹(shù)的政治家和科學(xué)家。據(jù)記載，中國(guó)古代公開(kāi)出版的120多種“家訓(xùn)”的核心內(nèi)容即“重德修身”。另一方面要立戒，曾國(guó)藩秉承父祖“八字三不信”治家之道，又作《曾國(guó)藩家書(shū)》，嚴(yán)格要求后輩，家族先后出現(xiàn)過(guò)外交家、學(xué)者、詩(shī)人、教育家，曾家代有賢人，這與曾家代代嚴(yán)守家訓(xùn)，注重以德立家關(guān)系至密。另外要立標(biāo)，教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，“人為本、德為先”是教育的必然選擇，家風(fēng)是是一種無(wú)言的教育，潤(rùn)物無(wú)聲的影響孩子的心靈。孟母三遷，北宋司馬光的《溫公家范》“以德業(yè)遺子孫”……，我國(guó)自古就重視家庭道德準(zhǔn)繩和行為規(guī)范的建設(shè)?！坝泻脙簩O荒成業(yè)，無(wú)好兒孫業(yè)成荒”，孩子就是一顆幼苗，不僅需要成長(zhǎng)，更需要扶正。對(duì)于孩子我們常會(huì)利用看書(shū)、游戲的機(jī)會(huì)，給他講一些道理，同時(shí)堅(jiān)決不允許有說(shuō)謊等行為，以德為先，教子樹(shù)人。

二是崇尚學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)能夠開(kāi)啟心智。學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自我增值的一種手段，好學(xué)則智，諸葛亮《誡子書(shū)》中說(shuō)，“非學(xué)無(wú)以廣才”。善讀者可以醫(yī)愚，毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)”，對(duì)于個(gè)人和家庭來(lái)說(shuō)，道理也是同樣的。其次，學(xué)習(xí)能夠改變家道。我國(guó)自古重視讀書(shū)，隋朝建立的科舉制度更是將讀書(shū)提升到了一個(gè)新的高度，高門大戶、寒門庶戶都傾力供孩子讀書(shū)，不僅造就了無(wú)數(shù)個(gè)“書(shū)香門第”，更是提升了整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)。有一位美國(guó)人叫阿姆斯特朗，他原來(lái)是小黑奴，不甘命運(yùn)的他發(fā)奮讀書(shū)，后來(lái)先后被幾任美國(guó)總統(tǒng)聘為撰稿人，徹底改變了自己的命運(yùn)和家道。第三，學(xué)習(xí)能夠優(yōu)化家風(fēng)。知書(shū)才能明禮，才能脫俗。讀書(shū)使魏晉南北朝時(shí)的謝氏家族，從一個(gè)平民之家、小官僚之家，三代便上升為名門望族，也造就了謝氏家族的特有氣質(zhì)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)在開(kāi)啟了人們的心智的同時(shí)，也點(diǎn)燃了文明的火把，一代一代書(shū)香熏陶，一代一代文化陶冶，能夠塑造一個(gè)家族的氣質(zhì)，“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。在那個(gè)物資匱乏的年代，即使是最困難的時(shí)候，父母也沒(méi)有放棄讓我們姐弟讀書(shū)。如今，我們也經(jīng)常買書(shū)給孩子看，讀給他聽(tīng)，希望能夠?qū)⒆x書(shū)學(xué)習(xí)的種子播種到孩子的心田。

三是傳承發(fā)揚(yáng)。首先，要注重養(yǎng)成。父母長(zhǎng)輩融化在愛(ài)之中的家風(fēng)、家訓(xùn)、家教，是最能融入我們血脈的東西，傳承老一輩的美好品德和作風(fēng)，使良好的家風(fēng)薪火相傳，是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任，在家風(fēng)的傳承中，我們既是傳承者，也是發(fā)揚(yáng)者。其次，要言傳身教。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，耳濡目染的影響著孩子世界觀的形成，好家風(fēng)既要我們諄諄教誨、熱情鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求，更要我們通過(guò)自己的一言一行，影響教育孩子，一輩講給一輩聽(tīng)，一輩做給一輩看。相反，歷史上也有很多人忽視了這一點(diǎn)，出現(xiàn)了“君子之澤、五世而斬”的悲劇。我的父母是一個(gè)純粹的農(nóng)民，訥口少言，都是用自己的行動(dòng)告訴我們要克勤克儉、誠(chéng)實(shí)守信等為人處事的道理。在生活中，我們也教育孩子要互幫互助、要懂得分享、要懂得感恩，不僅說(shuō)給他聽(tīng)，也做給他看。第三，要兼收并蓄。時(shí)代在變更，每個(gè)家庭的家風(fēng)都在不斷改進(jìn)和融合，從《顏氏家訓(xùn)》、《曾國(guó)藩家書(shū)》到《傅雷家書(shū)》，千百年來(lái)，家風(fēng)的內(nèi)在愈加豐厚，也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，細(xì)胞的健康與否，決定了一個(gè)集體的活力。習(xí)近平總書(shū)記在2015春節(jié)賀詞中說(shuō)，“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。家風(fēng)正則國(guó)興，家風(fēng)好則國(guó)旺。每個(gè)人、每個(gè)家庭都要弘揚(yáng)家風(fēng)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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