讓感謝成為習(xí)慣

幼兒好習(xí)慣故事。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《讓感謝成為習(xí)慣》，僅供參考，希望能為您提供參考！

幼兒園每天晨鍛過后，我們便帶著孩子排隊(duì)上樓進(jìn)教室，然后洗手，再讓孩子回到座位等著吃早點(diǎn)。

每天的這個(gè)時(shí)候，阿姨都會(huì)把早點(diǎn)送到教室，孩子們看見了就會(huì)大喊起來：“哦，吃早點(diǎn)咯！”顯得異常的興奮。

這時(shí)候我就會(huì)提醒孩子：“阿姨給我們送來了這么多好吃的早點(diǎn)，我們應(yīng)該對阿姨說什么呀？”孩子們聽見我的問話后一開始都表情疑惑地看著我，接著就聽見有小朋友說：“要說謝謝！”我笑著說道：“對了啊，阿姨每天都要給我們做飯吃，送餐點(diǎn)，是很辛苦的哦，我們要記得跟阿姨說謝謝，做個(gè)有禮貌的孩子，寶貝們，記住了嗎？”孩子們都很開心的答道：“記住了。

”接著我們兩位老師把早點(diǎn)打好，請孩子們一組一組按順序到前面來端早點(diǎn)，孩子們只是一個(gè)又一個(gè)的接過我們手中的餐點(diǎn)，然后回到自己的座位。

看到這種現(xiàn)象，我就在后面的孩子來端早餐時(shí)，假裝不愿意給的樣子，然后看著孩子的眼睛，希望他能想起說“謝謝”。

我之所以這樣做，不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。

想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事后應(yīng)該說聲“謝謝”，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。

有的孩子看著我，對我的舉動(dòng)很是不解。

這時(shí)我就笑著問小朋友：“寶貝們，你們知道老師為什么不想把早點(diǎn)給他嗎？”“因?yàn)樗宦犜挕薄袄蠋熓情_玩笑的”......聽著他們這樣的回答我并不生氣，因?yàn)樗麄冞€只是個(gè)孩子，從中也讓我看到了孩子們的可愛之處，孩子小還需要我們老師多加提醒。

于是，我又說道：“剛剛阿姨把早點(diǎn)送上來了，然后老師要把早點(diǎn)打好放碗里再讓你們端去吃，哪個(gè)寶貝知道，端過早點(diǎn)要對老師說什么？”這時(shí)很多孩子就都說起了“謝謝老師”。

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幼兒教師隨筆：讓感謝成為習(xí)慣

我在幼兒園擔(dān)任體育教師，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我被臨時(shí)安排到大班帶生活活動(dòng)。自主游戲后便是喝牛奶時(shí)間，我請孩子們排隊(duì)來我這里打牛奶。我有個(gè)習(xí)慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當(dāng)保育員時(shí)形成的習(xí)慣。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。第一個(gè)來打牛奶的小男孩什么也沒說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動(dòng)很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著第二個(gè)孩子將杯子遞過來，第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后，也沒有一個(gè)孩子想到說“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們打牛奶的時(shí)候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”孩子們都注視著我，表情疑惑。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說開了?！俺美蠋煵蛔⒁猓幌聤Z過來!”一個(gè)銅鈴般的聲音?！澳侨绻Ｄ虧姵鰜頎C傷人怎么辦?”我否定了她的回答?！皳侠蠋煹陌W癢，這樣老師的手就松開了?！弊詈笠慌诺男∧泻⒋舐曊f道?！斑@個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。這時(shí)，坐在角落里的一個(gè)扎羊角辮的高個(gè)女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復(fù)了幾次。我慢慢走過去，一邊微笑著用眼神鼓勵(lì)她，一邊示意她回答?！啊H親老師的臉…”她站起來怯怯地說。孩子們一聽，頓時(shí)哄堂大笑，亂成一團(tuán)。這個(gè)回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜?！斑@倒是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”“因?yàn)椤驗(yàn)槔蠋煄臀掖蛄伺Ｄ獭毙∨⒁贿呎f，一邊撓著耳朵。我連忙接過她的話：“因?yàn)槔蠋煄湍愦蛄伺Ｄ?，你心里很……”“感?”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。

接著，孩子們你一言我一語地?fù)尨穑裁磶屠蠋煷繁?，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。等孩子們的聲音逐漸減弱時(shí)，我說：“剛才你們所說的方法都是想表達(dá)對老師的感激之情。其實(shí)有一種方法更簡單也更有效，那就是對老師說一聲-一”我故意拉長了聲音?！爸x謝——”孩子們積極應(yīng)答。我笑著說道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬別忘記說聲‘謝謝’?！?/p>

這事已過去一段時(shí)間了，但孩子們接過牛奶時(shí)那理所當(dāng)然的眼神時(shí)常在我腦中閃現(xiàn)，他們對這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了。我并不貴怪他們，因?yàn)樗麄儺吘惯€小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。

在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。

讓經(jīng)典走進(jìn)生活，讓讀書成為習(xí)慣

和孩子一起閱讀繪本，已有2個(gè)年頭了，繪本真是值得向所有孩子和家長推薦的，我們也應(yīng)家長的要求，在本班開展了親子繪本閱讀活動(dòng)，收益頗大。繪本值得推崇的不僅是他的文學(xué)性還有它的藝術(shù)性。繪本的作者往往對文字仔細(xì)推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖。繪本利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)?？梢哉f，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術(shù)精品。所以，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。這一點(diǎn)正適合我們的孩子，大家都知道孩子年齡比較小，識(shí)字量不大，但他們卻已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時(shí)候家長和老師們能有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。下面我就自己和兒子共同閱讀的幾本繪本談一下自己的體會(huì)。

我和兒子閱讀的第一本繪本書是《好餓得毛毛蟲》當(dāng)我第一眼看到這本書時(shí)，我就喜歡上它了，單看封面就非常的可愛。封面上有一條漂亮的毛毛蟲。說實(shí)話現(xiàn)實(shí)生活中的毛毛蟲，我從不覺得它漂亮，反而很討厭它，對它有一種莫名的恐懼感，那種毛茸茸丑丑的樣子讓我非常害怕?？墒菚系拿x卻讓我非常的喜愛，總覺得它非常漂亮非?？蓯?。打開書，讀故事，越讀越覺得有趣，特別是它的設(shè)計(jì)非常巧妙，有好多頁都是不完整地，有一只小毛毛蟲從里面鉆出，在閱讀的過程中還能讓孩子練習(xí)數(shù)數(shù)，相信孩子一定會(huì)非常的喜歡。

拿回家，孩子果真非常的喜歡，每次睡覺前都要求讀一遍，平時(shí)數(shù)數(shù)時(shí)，老出錯(cuò)，但是在數(shù)小毛毛蟲吃的東西時(shí)非常的認(rèn)真，居然沒數(shù)錯(cuò)，連數(shù)到10都沒有出錯(cuò)，看來“興趣是最好的老師”果然沒說錯(cuò)。通過這本會(huì)本的閱讀覺得孩子收獲很大，認(rèn)識(shí)了許多生字，知道了毛毛蟲的生長過程，明白了蝴蝶是毛毛蟲變得，知道了他們兩者之間的關(guān)系。還知道了毛毛蟲的房子叫“繭”，也初步明白了只有不斷的學(xué)習(xí)吸取知識(shí)才能長大，變強(qiáng)，才能蛻變。不但掌握了一定的文學(xué)和常識(shí)方面的知識(shí)。藝術(shù)方面也沒有落下，畫毛毛蟲，畫各種水果，給蝴蝶涂色，做頭飾、進(jìn)行故事表演等等，這一系列活動(dòng)進(jìn)行下來我們的孩子能不受益么?答案不想而知，但我覺得孩子最大的收益是享受到了閱讀的樂趣，從此愛上閱讀。

讀的第二本書是《鼠小弟的小背心》初拿到這本書時(shí)，我不是太喜歡

，以為是個(gè)很復(fù)雜的故事，可能是受動(dòng)畫片《舒克和貝克》的影響吧?？傆X得畫面太復(fù)雜，不適合小一點(diǎn)的孩子看，但是考慮到老師的辛苦，沒好意思換，再說反正都要讀的。但是當(dāng)我打開書時(shí)，又有些不可思議，怎么畫面這么簡潔，語言也非常的簡潔，幾乎都是重復(fù)的語言，又有點(diǎn)擔(dān)心孩子沒興趣，當(dāng)時(shí)也沒細(xì)看，就回家了。

吃過晚飯，拿出了《鼠小弟的小背心》和孩子一起看，結(jié)果大大的出乎我的意料，孩子居然非常感興趣，我也被它深深吸引了，真想不到這么簡潔的筆觸去寫成了這么有趣的故事，畫面簡潔卻非常精細(xì)，非常的幽默，每一個(gè)動(dòng)物的表情無不精確，讓人啼笑皆非。就像是活生生的人的表情，非常搞笑。語言更是簡潔明了。幾乎全是重復(fù)的語言，但正是這簡潔的語言，更激起了孩子閱讀的興趣，因?yàn)楹唵我子?，孩子很快便?huì)自己“讀”了，字并不是都認(rèn)識(shí)，但是卻都記下了，憑著對語言的記憶去學(xué)習(xí)字，去認(rèn)識(shí)字詞，真是好辦法。

繪本閱讀

讓愛成為一種習(xí)慣

清晨來園時(shí)，孩子們在家長的陪同下走進(jìn)活動(dòng)室，我就會(huì)熱情地迎接，并從家長懷里接過孩子：“你今天真漂亮?！薄澳阏婺芨?，自己來幼兒園的?！薄澳憬裉煸顼埑允裁囱剑俊弊尯⒆右贿M(jìn)幼兒園就有一份好心情。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

晨間鍛煉時(shí)，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)情況。如果熟了，就及時(shí)提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒?dòng)結(jié)束，我會(huì)督促孩子及時(shí)把衣服穿上。因?yàn)槲蚁牒⒆觽兠靼祝豪蠋煻嗝磹鬯麄儭?/p>

午餐時(shí)，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，并告訴他們盤中餐的營養(yǎng)?？吹胶⒆觽兂缘媒蚪蛴形稌r(shí)，我覺得沒有什么事情比這更幸福的事情了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

午睡時(shí)，我總是不厭其煩的幫這個(gè)孩子脫衣服，幫那個(gè)孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進(jìn)入甜美的夢想。孩子們熟睡了，我還是不斷地來回巡視，幫助蹬被子及時(shí)蓋好，以免著涼。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

孩子們身體不適時(shí)，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時(shí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時(shí)，我又會(huì)毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

游戲時(shí)，我與孩子玩做一團(tuán)，盡情地享受童年的歡樂。當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳時(shí)，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f“對不起”，以表歉意。

借東西時(shí)，我要求孩子對同伴說：“請你把這東西借給我，好嗎？”歸還時(shí)，我督促孩子對孩子對同伴說：“謝謝！”

離園時(shí)，我提醒孩子要與老師、同伴說聲“再見?！?/p>

晚上入睡時(shí)，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安?！薄?

無數(shù)件小事，一個(gè)個(gè)平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，也滋潤了孩子們。我讓孩子們明白：愛人者才能被人愛，只有愛成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，我們生命之花才會(huì)更加馥郁芬芳。

開展“讓閱讀成為習(xí)慣”的讀書活動(dòng)

為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，XXX幼兒園將5月份定為讀書月，開展了多種形式的讀書活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。幼兒園利用幼兒活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了開放式的讀書角，在讀書角里鋪上地墊，為了讓幼兒能夠放松的看書，在區(qū)角里放置了靠墊，幼兒可以靠著、坐著、趴著看書，輕松快樂。

其次，豐富閱讀資源。為了豐富幼兒的讀物，幼兒園在五月份購置了幼兒喜愛的繪本讀物，如《母雞螺絲去散步》、《花格子布大象》、《七彩下雨天》、《安的種子》、《大衛(wèi)，不可以》等上百本經(jīng)典繪本，并將這些書投放到讀書角，幼兒非常喜歡，讀書的興趣也被極大的調(diào)動(dòng)起來。

最后，豐富閱讀形式。1.老師利用一些零碎的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒讀書，如：開飯前，老師可帶領(lǐng)幼兒一起讀書，離園前等待的時(shí)間也可進(jìn)行閱讀。2.利用區(qū)角活動(dòng)開展讀書活動(dòng)。3.親子閱讀。幼兒園將每周五下午定為親子閱讀日，家長可在這一天來園陪同幼兒共同閱讀，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，體會(huì)閱讀的樂趣。

“腹有詩書語自華”。通過這次的“讀書月”活動(dòng)，不但培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣，而且還發(fā)展了幼兒的語言。今后，幼兒園將每個(gè)月都作為讀書月，讓讀書成為習(xí)慣，讓閱讀伴幼兒快樂成長。

讓互相幫助成為一種習(xí)慣

當(dāng)幫助成為了一種習(xí)慣，孩子們會(huì)漸漸習(xí)慣去幫助和被幫助，但這樣的互相幫助是一種真幫助嗎？

軍軍是一個(gè)小男孩，白白嫩嫩胖乎乎，平時(shí)特別聽話，老師說東從不往西，有時(shí)候，我特別希望他在我說東的時(shí)候，能往西看一看或者瞧一瞧，這不，今天我們畫大公雞，大家都唰唰的開始畫起來，只有軍軍對著白紙發(fā)呆，擔(dān)心他膽小不敢畫，我特地握著他的手和他一起畫了大公雞的身體，并叮囑他“大膽畫，畫錯(cuò)沒關(guān)系?！笨僧?dāng)我轉(zhuǎn)了一圈回來，軍軍還是保持著原來的姿勢，畫紙上也一筆未動(dòng)，一些畫好的孩子，都好心的來幫忙，軍軍看著他們幫他畫，沒有表情，也沒有動(dòng)作，默默的接受著別人的幫助，因?yàn)橐郧岸际沁@樣的，他習(xí)慣了被幫助。雖然來幫忙的孩子很有愛心，愿意無私的幫助別人，但這樣的幫助只會(huì)讓軍軍越發(fā)依賴別人，失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。無奈之下，我拉開這群愛心寶貝，告訴她們讓軍軍自己來，不要好心辦了壞事，寶貝們只好依依不舍的放下了軍軍的那張畫紙，悄悄的在旁邊為他加油?？窜娷娒媛峨y色，眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，我知道，一直沒有動(dòng)過手的他，沒有操作經(jīng)驗(yàn)，根本無從下手，因此，我找來范畫，讓軍軍對著范畫進(jìn)行模仿，楞了好久，軍軍才在大家期待的目光中微微顫顫的動(dòng)起筆來，雖然歪歪扭扭，落筆不穩(wěn)，顏色也涂得比較浮，但這是孩子自己畫的，遠(yuǎn)比別人幫忙畫的要有意義，大家都為軍軍今天的進(jìn)步鼓起了掌。

平時(shí)，我們總是教育孩子：朋友間要互相幫助，同情弱小，要有愛心，但殊不知還有一種相互幫助它是隱形的，給于同伴信心、鼓勵(lì)、勇氣、配合……這都是幫助的體現(xiàn)，所以，我們可以讓幫助成為一種習(xí)慣，但這種幫助應(yīng)該是理性的，貼心的。

幼兒園開展“讓閱讀成為習(xí)慣”的讀書活動(dòng)

為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大武口區(qū)幼兒園將5月份定為讀書月，開展了多種形式的讀書活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。幼兒園利用幼兒活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了開放式的讀書角，在讀書角里鋪上地墊，為了讓幼兒能夠放松的看書，在區(qū)角里放置了靠墊，幼兒可以靠著、坐著、趴著看書，輕松快樂。

其次，豐富閱讀資源。為了豐富幼兒的讀物，幼兒園在五月份購置了幼兒喜愛的繪本讀物，如《母雞螺絲去散步》、《花格子布大象》、《七彩下雨天》、《安的種子》、《大衛(wèi)，不可以》等上百本經(jīng)典繪本，并將這些書投放到讀書角，幼兒非常喜歡，讀書的興趣也被極大的調(diào)動(dòng)起來。

最后，豐富閱讀形式。1.老師利用一些零碎的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒讀書，如：開飯前，老師可帶領(lǐng)幼兒一起讀書，離園前等待的時(shí)間也可進(jìn)行閱讀。2.利用區(qū)角活動(dòng)開展讀書活動(dòng)。3.親子閱讀。幼兒園將每周五下午定為親子閱讀日，家長可在這一天來園陪同幼兒共同閱讀，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，體會(huì)閱讀的樂趣。

“腹有詩書語自華”。通過這次的“讀書月”活動(dòng)，不但培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣，而且還發(fā)展了幼兒的語言。今后，幼兒園將每個(gè)月都作為讀書月，讓讀書成為習(xí)慣，讓閱讀伴幼兒快樂成長。

讓閱讀成為悅讀

閱讀教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。閱讀是一種體驗(yàn)。而體驗(yàn)，應(yīng)該是多層次多角度的。平常，我們所說的閱讀，主要有看書、默讀、朗讀等多種形式。其實(shí)，真正的閱讀，應(yīng)該是全身心投入的，要調(diào)動(dòng)所有的感覺器官全情地投入，眼、口、手、心等等感覺器官都要充分發(fā)揮作用，從而在大腦中留下深刻的印象，給予心靈充分的滋養(yǎng)，構(gòu)建閱讀的意義。只有這樣有效的閱讀才會(huì)讓人有所收獲，也才能讓讀者獲得閱讀的愉悅。我把這種閱讀稱為“悅讀”，即以讀為樂，用一種快樂的心態(tài)去閱讀，通過閱讀更能加深這種快樂體驗(yàn)。

讀書，首先讀一本好書。一本好書能讓你獲得極大的滿足感，她能教會(huì)你如何超越自己，她會(huì)使你如此真切地感覺到書中那些人物，仿佛他們一個(gè)個(gè)活生生就在你的身邊。讓閱讀快樂起來，是激發(fā)人們閱讀動(dòng)力的重要手段。因?yàn)樽岄喿x快樂起來，人們就會(huì)喜愛、向往閱讀，就能積極參與閱讀。養(yǎng)成終生閱讀的好習(xí)慣，讓閱讀成為悅讀。

“閱讀”——用心讀，讀好書

“悅讀”——快樂讀，讀心情

古語說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。確實(shí)，書能帶給人很多!其實(shí)閱讀也一樣不光樂得其中，更要體味其中都道理!

為自己列一個(gè)讀書清單。列出自己想看的書，或最近計(jì)劃看的書。

給自己找時(shí)間讀書。無論多忙其實(shí)每天都可以找出小段的時(shí)間來讀書，哪怕只是5-10分鐘。

去哪都帶一本書。

找個(gè)安靜的地方讀書。一般選擇圖書館或是公園的某個(gè)角落，再或家中一把舒服的椅子。

讀書給孩子聽。找一些適合小孩讀的書，讀給他們聽的同時(shí)，你自己也養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，也讓你和小孩待在一起的時(shí)間很有價(jià)值。

做讀書筆記?？匆槐緯浺痪湓?，記錄書中優(yōu)美的文字，記錄自己的感想，也寫出自己的生活瑣事。

享受讀書。沏一壺好茶，泡一杯香濃的咖啡，放個(gè)軟軟的靠墊在椅子上等，讓自己身心享受這愜意的時(shí)刻。

和大家交流。在博客上，在qq上，在和朋友散步時(shí)。

借別人的書讀。自已買來的書常常很長時(shí)間讀不完，不急慢慢讀吧，所以與朋友交換閱讀也是養(yǎng)成讀書習(xí)慣的好方法。

閱讀是人生最簡單也是至愛的樂趣，閱讀的樂趣已深入骨髓，當(dāng)然這一切的關(guān)鍵還是要付諸于行動(dòng)。趕緊抽出時(shí)間讀一本好書吧!

孩子們不要讓拖延成為習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，最近我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有的孩子或多或少的有拖延的習(xí)慣。

比如：今天該做的事情，總會(huì)拖到明天再做。

現(xiàn)在該收拾玩具，總說要拖到過一會(huì)再收拾……“拖延”不僅僅存在于孩子中間，對于我們成人也已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象了，有時(shí)我也會(huì)說“明天再說吧”，成了日常生活的口頭禪。

昨天，我們果果班把新書教材讓孩子帶回家看一看。

這套教材內(nèi)容有6本書，11張手工制作卡片，我布置的內(nèi)容是讓孩子回家把每一本新書都寫上名字，第二天帶回來學(xué)習(xí)用。

為了讓孩子都能帶回來，我是千叮嚀萬囑咐，第二天必須把書帶回來，每一位孩子把我說的話重復(fù)了一遍，說一定帶回來。

可是今天早上，當(dāng)我收教材書時(shí)，發(fā)現(xiàn)班中超超、奧奧、巧巧三位孩子沒帶回來。

當(dāng)時(shí)我并沒有一味的責(zé)怪孩子，而是讓他們?nèi)蛔约河^察其他小朋友把書帶回來的情景，隨后我把他們?nèi)唤械栏?，首先讓孩子自己說發(fā)生了什么事(沒帶回書)，其次讓孩子自己把為什么沒帶書的原因解釋一遍。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子超超給我的解釋是：“老師，我今天忘了帶，明天再帶可以吧?”而第二個(gè)奧奧說：“老師，媽媽不給我?guī)?，我明天再?”第三個(gè)巧巧只是低著頭不說話，而后給我的解釋是：“忘了帶”我看著這三個(gè)孩子，很顯然，超超和奧奧、巧巧都覺得今天不帶書沒什么關(guān)系，明天再帶是可以的。

當(dāng)時(shí)我笑了笑沒說什么。

9點(diǎn)整活動(dòng)課正是開始，我要求每一位孩子把第一冊書拿出來讀兒歌，當(dāng)然超超、奧奧、巧巧是拿不出來的，過了一會(huì)，我看時(shí)機(jī)差不多了，我給孩子們讀了一首詩《明日歌》：明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋來老將至，朝看水東流，幕看日西墜，百年明日能幾何?”孩子們聽得是津津有味，當(dāng)然這首詩的意思孩子們不一定全都懂，但我笑著對孩子簡單的說：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天要做的事情，你們說是吧?”看著小朋友拿著新書，想到我剛剛說的意思，這三個(gè)孩子不好意思的低下了頭。

我在《讀者》中看到過這樣一段話：在哈佛圖書館的墻上懸掛著諸多學(xué)子受用終身的訓(xùn)言，“今天不走，明天要跑”“一天過完，不會(huì)再來”“現(xiàn)在流的哈喇子，將成為明天的眼淚”……如此等等，難道不能使我們的心靈受到震撼嗎?孩子們不要讓拖延成為習(xí)慣。

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