耐心等待，是示范而不是教

什么是教育筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！教師與家長在教育中，應不斷改正自己的錯誤觀念，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？以下是小編為大家精心整理的“耐心等待，是示范而不是教”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

錯把知識灌輸當早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

人們常說三歲以前是最重要的時期，這個時期不是讓孩子學會多少知識，而是心理成長最重要的時期。心理成長才是早教的重要內容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個時期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質的需要，而忽略他內心的感受等等，這種重物質滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個不健康不獨立的孩子。

不要教孩子，只要示范。對于不教孩子，可能很多人認為我在瞎說，這個說法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過大量的觀察和實踐才明白孩子真的不是“教”出來的。舉個例子：當客人和小寶寶打招呼時，孩子沒有回應，成人通常出于禮貌和面子，都會督促說“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見！”“謝謝奶奶，我吃過了。”等等。這就是示范，而不是教。debasrideb.com

手指靈活的孩子大約18個月就可以開始練習穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長都會說：“錯了錯了，左右錯了?！弊笥义e了？以小寶寶的能力來說，是沒有對錯的，告訴他錯了會給他壓力，我們說話的口氣會讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡單，接受正確的指令就行了，太復雜他接受不了。）”據(jù)我的經(jīng)驗，一兩個月的提示之后，孩子就會穿鞋，而且左右不會錯。

操作玩具時，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時間和機會，讓他自己反復調整反復操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點點錯誤的時候喋喋不休地提示“錯了錯了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內化的機會。如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學習能力就是在我們的教當中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應該做的是耐心地等待，等待他自我調整，而且一定不能批評。足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

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耐心等待孩子自然長大

“媽媽，你幫我打個結吧?！眱鹤訉⒀b滿玩具的塑料袋推到我的面前。

接過袋子，我麻利地打了個結，然后遞給兒子，但小家伙并未伸手來接，而是說：“媽媽，你教我打結好嗎？”

“當然好啦。媽媽慢慢地打給你看?！闭f完，我用左右手各握住塑料袋的一端，隨后讓它們交錯而過，接著將其中的一端從底下繞了一下，再抽上來用力一拉，一個結就打好了。為了讓兒子看得清楚，每一個動作我都做得很慢。

“我來試一試?！笨戳宋业难菔荆瑑鹤优d奮地拎過袋子，像我一樣地將塑料袋的兩端交錯而過，但接下來，他無論如何也不會將袋子的一端從下面繞一下再抽上來。盡管我手把手地教了他好多次，他卻始終未能學會。最終，我氣急敗壞地吼道：“你真是個笨蛋，連個結都不會打?！?/p>

“我不是笨蛋！”兒子憤怒地對我嚷著，小臉漲得通紅通紅的?！拔也粚W了！”

此后的日子里，兒子再未向我請教過打結的事情，而我也懶得再提。

前不久去書店買書，付完錢后服務員將書裝在塑料袋里遞給了兒子。接過袋子，兒子低頭忙碌了一陣，然后舉起袋子，非常驕傲地對我說：“媽媽，我會打結了！”

“真的嗎？快打一個讓媽媽看看。”

兒子蹲下身來，將原來的結解開。然后，就像我曾經(jīng)教他的那樣，讓塑料袋的兩端交錯而過，隨后一繞一抽再一拉，一個結就打好了。盡管他的動作還很笨拙，可他真的是會了。他是何時學會的？他又是如何學會的？我不得而知。但那時的我，卻想起了一句話：“每個孩子都有開竅的時候。”這句話，是我的一位好友說的。

好友年幼時，她媽媽時常讓她拎上兩只瓶子去打醬油與醋，但無論媽媽怎么教，她都不能分辨那兩只外表一樣的瓶子。沒辦法，每次臨走時，媽媽都要再三叮囑她，左手拿的是醬油瓶，右手拿的是醋瓶。于是，一路上，她便心事重重地不停念叨：“左手醬油右手醋?！笨捎幸淮危⌒牡乜邕^路上的一條小溝時，腦子全都亂了，誰裝醬油誰裝醋？不知道，只能回家問媽媽……

就這樣過了好久，有一天，她突然“醒”了過來，一下子就明白了分辨兩只瓶子的竅門，那就是用鼻子聞一聞——酸的裝醋，咸中帶香的裝醬油。從此，一切變得分外輕松……

原來，在孩子的成長過程中，果真有突然開竅的時候，就在一瞬間，孩子突然長大了。如此看來，對孩子我們既不要焦慮也不要失望，更不要傷害他的自尊心；作為母親，我應當懷有足夠的耐心與信心，慢慢等待他自然地長大。

網(wǎng)友評論：

hp_zhang：

現(xiàn)在整個社會的氣氛都是浮躁的，所以對待孩子拔苗助長的現(xiàn)象比比皆是。理想就是悠悠然地看著兒子長大，可是真能做到這么超脫么？不敢想！

胖胖凡凡：

孩子還小，我們家長應該把心靜下來，去傾聽看看孩子真正的需要的是什么？當我們面對孩子請教的時候該怎么辦呢？是值得我們深思的一個話題！

憶諾：

雖然，每位孩子的家長時間都很寶貴，但是叫子女的時候，我感覺還是得全力以赴的去教，讓孩子學會更多的必要的技能和知識！

july_zhengjuan：

在現(xiàn)在這樣拔苗助長的大環(huán)境下，家長要保護好孩子，允許她慢慢長大，也要家長因勢利導的引導，家長的內心堅定并堅強，才能傳達給孩子正確的信息，對家長也是一個考驗啊。

舞樂飛天：

浮躁的結果是，教變成了灌。

2020相信孩子，耐心等待

在QQ簽名上寫下這句話的時候，只是我的一個美好愿望，我相信這個愿望能實現(xiàn)的，至于時間，我不知道是在哪一天。

這一天卻真的到來了，我毫無準備。早上8點，我照例開始給小朋友默寫詞語。今天選取了第10課《冰花》里的6個詞語，我把拼音寫在了黑板上，就讓小朋友開始寫字了。抬頭看去，小黃的速度好像也不慢，當別人寫好的時候，他也像其他小朋友一樣合上了默寫本。我是不敢再奢望他什么了，上次也是這樣，看著他很快地寫完，原以為全寫出來的呢，結果批出來一看，8個詞語才對了2個，不過這比剛開始默寫詞語那會已是有了零的突破啦。拿出小黃的本子先批，字是難看了點，可沒錯啊，居然一個也沒錯！真是奇跡了！一下課我就到教室告訴小黃，今天老師要獎你朵小紅花啦，這小家伙笑得眼都彎了。

放學后，我給小黃爸爸發(fā)了個短信，告知這個好消息。他爸爸說：“小家伙回來說的，我還以為他撒謊呢。誒呀，真沒想到他也有這么一天啊，我都快放棄他了?！庇谑浅脽岽蜩F，告訴小黃爸爸要好好把握今天這樣一個契機，讓孩子明白要有收獲就必須要努力，自然，做家長的也要付出才有回報。我也在班級里大張旗鼓地表揚一下，樹立孩子的信心，雙管齊下，應該有點作用的吧。老師都沒放棄，做父母的怎么能放棄呢？只是做這樣的父母真的很累！有時想想，要是我有這樣的子女我會怎么辦？只能默默等待，等待花開的日子，即使這樣的日子很遙遠，也要充滿希望。不知誰說過這話——在孩子學步的時候我們都是那么地寬容，不急不急，慢慢來，肯定會走的。為什么當孩子跨進了校門我們就那么著急呢？急著看他的成績，急著作出這樣那樣的判斷。也許是現(xiàn)在的教育體制如此，作為執(zhí)行者的我們有很多的無奈，可是想想這句話，我們還是可以再耐心一點，寬容一點。就像現(xiàn)在批孩子們的習字冊，真的感覺進步多了。曾經(jīng)以為寫字最沒有感覺的小何慢慢有方向了，寫出的字不再一個個頂天立地。還有小劉、小郁、小雷、小凌、小王……雖然還做不到一次性過關，但動用我橡皮的次數(shù)是越來越少了。小黃的字算是最沒準了，現(xiàn)在總算也有點模樣了。一個跳繩很厲害的孩子協(xié)調能力是很強的，寫字應該也不成大問題，耐心等待吧。

育兒觀念：適時放手，耐心等待

育兒觀念：適時放手，耐心等待

有感于妞告訴我的一些話：

前一陣子，某一天放學回家路上，妞說：“媽媽，今天是Z姐姐給我包的肚子。”我馬上就理解了，班級里老師開始教給小朋友自己包肚子的本領了。

過了幾天，妞跟我說：“媽媽，今天我是自己包的肚子?！蔽颐靼琢?，老師在鼓勵孩子們自己的事情自己做。

昨天，妞在車上自豪地跟我說：“媽媽，今天包褲子我把后面的衣服也都弄好了。”我知道了，老師指導和檢查地很全面。

從女兒一開始告訴我是別的孩子幫助她包肚子，到最后她自豪地告訴我自己已經(jīng)能夠掌握包肚子的難點了。有感于班級老師對“包肚子”這項自理能力給與孩子指導的階段性和全面性，孩子在不斷地經(jīng)驗積累、重復練習的過程中，逐步掌握包肚子的技能，同時也不斷建立起自己的事情能夠自己做的自豪感。

我說，老師在逐漸放手中，讓孩子建立起的卻是更多的自信。

關于“放手”，是教師管理班級的一項重要學問。什么時候該放手，如何放手，怎么放手……都不能隨意而為。因為沒有“放手”的階段性推薦，沒有“放手”過程中孩子技能的鍛煉，沒有“放手”過程中孩子“自信心”的提升，結果“放手”卻成了孩子沉重的心理負擔，成了家長心中老師不負責任的表現(xiàn)。

育兒觀念：耐心等待孩子的成長

育兒觀念：耐心等待孩子的成長

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，是家中的“小寶貝兒”、“小皇帝”，他們每天過著衣來伸手、飯來張口的生活，自理能力極差。

為了改變幼兒自理能力差的現(xiàn)象，我們從小班開始就注重培養(yǎng)幼兒自己洗手、自己吃飯、自己疊衣服等方面的能力。再逐漸加強幼兒在穿、脫衣服、系扣子等方面的培養(yǎng)。很大一部分幼兒經(jīng)過老師的指導，在入園后能夠自己脫下外套并疊好，整齊地擺放在指定位置；在離園前能夠自己找到自己的外套，自己穿好并系上扣子。有的幼兒在穿衣服、系扣子時動作可能會慢些，但我并不著急去催他，實在不行就再手把手地教他一遍，再重復一遍要領；有的幼兒在系好扣子后會惹來小朋友的笑聲，這時我會提醒他：“孩子，你真能干，自己系好扣子了，只是沒看清楚，一不小心‘走錯門兒’了?！彼皖^一看，咧嘴笑了，接著就把扣子解開，重新系好。看著孩子們自己整理衣服的認真勁，我真的很高興。

可是有不少幼兒早上來園后會嘟著小嘴來告家長的狀：“我媽媽不讓我自己穿衣服，她嫌我太慢了……”經(jīng)過調查，我班確實有不少幼兒從早上起床穿衣、穿鞋到洗臉一直都是家長“全權包辦”，有的還要家長“喂飯”。其實，我們的孩子已經(jīng)不小了，他們5歲了，可以學著照顧自己了。但是在現(xiàn)在的家庭教育中，家長往往忽視了孩子生活自理能力方面的鍛煉，他們總認為孩子做的太慢，沒時間去等待，就搶先一步，替孩子完成了。久而久之，孩子就會產(chǎn)生一種惰性，自己的事情不是自己做而是家長做。

針對上述現(xiàn)象，我利用家園欄以“多給孩子點時間，讓他自己動手”為題，對家長朋友提了幾點建議，收到了很好的效果。很多家長開始注重孩子自理能力方面的鍛煉，這不，連續(xù)一周來我班的大部分孩子早上起床后都是自己動手穿衣、穿鞋，自己洗臉、吃飯，有時還幫媽媽做家務。家長們見到我都笑著說：“我們的孩子真是長大了，懂事了，能干了?！蔽乙矔吲d地給與肯定。

如果我們能夠多給孩子一點時間，或許就會有意想不到的收獲。

你有足夠的耐心等待孩子嗎

女兒坐在地上，把前后鞋襻一一打開，把腳放進去，再一一扣上。我們第一次來上語言課，這樣做會耽誤老師的時間，我告訴她不用全部打開，并伸手幫她，女兒拒絕。老師曼女士說，孩子腦子里有一整套程序，就讓她按照自己的想法做吧。

事實上女兒并沒有耽擱太多時間，甚至少于我去干預導致的延誤。但是，按照我的成長經(jīng)驗，干預仍然是需要的，它的真正目的不是為了省時，也不是為 了讓孩子學會更快地穿鞋，而是為了成人間的交往，對老師表示并不是我不在乎你的時間，不管教孩子，你看我在催著呢。在一些極端的情況下，孩子挨打挨罵，也 不是真的因為他們做錯了什么，而是要打罵給別人看。

作為一位兒童語言老師，曼女士有很多不同的做法。當我和女兒同時走進她的房間，她會先跟女兒握手，甚至蹲下來和她說話，然后再跟我打招呼。一般 德國人的做法是，先跟大人握手或者擁抱，再跟孩子握手或者擁抱。一般中國人的做法是，只跟大人握手寒暄;等大人全部招呼完畢之后，沒有時間就對孩子視而不 見，有時間的話就把他們抱起來。

我們也經(jīng)常會碰到可愛的成年人，產(chǎn)生想要親近的欲望，但是我們通常都會克制住自己，不會動輒就去把別人抱起來。我認為對孩子也應該如此，太隨便 是一種對人的不尊重。陌生的成年人之間，可以做到彬彬有禮。很多人認為，他們和孩子之間不必有這樣的界限，在彼此不熟悉的情況下，就去拍肩、摟抱甚至捏 臉。其實孩子見到陌生的成年人，就跟我們見到兩米以上的籃球隊員一樣，是生怕被舉起來戲玩的。

越來越多的人意識到，見到陌生的孩子應該表現(xiàn)平等和尊重。但是，在家庭內部或者師生之間，由于大人負有教導的責任，平等和尊重就經(jīng)?？窟呎玖?。 出門之前，丈夫或者妻子花太長時間穿衣打扮，另一方可能會催促，告訴對方十分鐘之內必須出發(fā)，但是不會跑過去摁住對方，三下五除二幫他/她穿好。孩子就不 一樣，眼看著幼兒園就要關門了，大人沒有時間也沒有耐心讓孩子自己慢條斯理地穿鞋，于是粗暴地奪過來，迅速幫他們穿上，拉著手就往外跑。

剛開始的時候，女兒總是事必躬親，無論吃飯喝水，還是穿衣穿鞋，都拒絕大人的幫助。其代價就是，吃飯時，湯湯水水弄得滿身都是;出門之前，要花 很多時間等她收拾停當。有一次，媽媽實在等不及了，抱著她就往樓下跑。到了門外放下來，她橫豎不干，堅決地回到樓上，自己從頭走一遍。

你永遠不知道為什么總是在趕時間，因此以"等不及了"為名的斗爭一直在持續(xù)。只要持之以恒，大人總會獲勝。我發(fā)現(xiàn)女兒慢慢地接受了媽媽的幫助， 甚至依賴上了，有時會把腳一伸："你幫我穿鞋吧!"有時還往地上一蹲："你抱我下樓吧!"在時間緊迫的情況下，大人往往也樂得如此。有研究表明，富人的孩 子未來成就總體上比窮人的孩子大，不僅因為他們有豐裕的物質支持，還因為他們有更多的時間和心情，陪著孩子一起成長。一個八小時之外還要兼職掙錢的母親， 一方面給了孩子"窮人的孩子早當家"的機會，另一方面也剝奪了孩子很多自主成長的權利。

女兒第一次去上鋼琴課，打開琴蓋之后，父母忍不住告訴她說，你可以按這里和那里。老師說，要讓孩子自己發(fā)現(xiàn)聲音，享受聲音，對聲音產(chǎn)生好奇心， 然后她就有興趣制造聲音。聽起來，這又是半年彈不出一首曲子的教法。有一位母親送兒子學畫，半年之后也沒見他畫過一朵向日葵，還在那里把顏料隨心所欲地涂 來抹去，難免有些失望。女兒也上了大半年音樂課了，我有時也會問她學會了唱什么歌，玩什么樂器。但是好像這些都不是學習的重點，老師花了很多時間讓他們感 受節(jié)奏和旋律。我能看到，對這些孩子來說，音樂不是外在的技巧，而是內在的生命。

楊瀾：教育重點在于成長而不是成功

導讀：楊瀾說，教育是否成功有一個標準，那就是，看孩子是否能從學習、動腦中得到樂趣；教育的目的是讓那些小小的腦筋成為一個噴泉而不是水庫。

日前，著名媒體人楊瀾做客北京史家小學“史家講壇”時表示，教育的重點應當放在成長上而不是成功上。

楊瀾說，今天的孩子與孩子之間似乎不那么親熱了，因為他們彼此間都是對手。但我們應當思考，我們對于成功的理解是否過于狹隘了？孩子們有必要這么早就進入對立競爭的關系中嗎？

在楊瀾看來，成長是不斷地完善，成人要允許孩子犯錯，并能挖掘孩子們的潛能空間，讓他們感覺我和別人是不一樣的，有良好的自我認同，并且能與周圍伙伴融洽相處。

孩子是有差異的，成人不應用同樣的目標要求所有的孩子。楊瀾表示，盡管每個人都有自己理性的選擇，最終卻形成社會極不合理的荒謬的取向：別人上奧數(shù)，我們也不能落下；孩子們不停地超前學習，初一就要學初二的課程，初二又趕初三的課程……重壓之下，是孩子的疲倦、厭倦；是他們身體素質的不斷下滑，沒有朝氣；是情商、想象力的欠缺。

作為家長，要尋找和孩子分享成長快樂的機會。楊瀾說，教育是否成功有一個標準，那就是，看孩子是否能從學習、動腦中得到樂趣；教育的目的是讓那些小小的腦筋成為一個噴泉而不是水庫。

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