怎樣提高幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力

力的教案幼兒園。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編收集整理的“怎樣提高幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

怎樣提高幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力

孩子各個(gè)方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的孩子則動(dòng)作發(fā)展很好，這都是正常現(xiàn)象，請(qǐng)不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦兒歌和連貫地?cái)⑹龉适拢呀?jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。提高幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我想可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過(guò)游戲的方式來(lái)提高孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，可以讓孩子看一些簡(jiǎn)單的、感興趣的圖畫，要求他記住畫面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長(zhǎng)為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問(wèn)答式游戲，家長(zhǎng)說(shuō)一句，幼兒答一句，這樣的一問(wèn)一答，幼兒感興趣。

在故事講述過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)是忠實(shí)的觀眾和聽眾。在孩子遇到困難需要家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽到自己的聲音會(huì)格外地激動(dòng)，這可激發(fā)起孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2.幫助孩子積累一些素材。如：好聽的故事磁帶，好看的動(dòng)畫片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語(yǔ)言，對(duì)孩子起示范作用。同時(shí)，動(dòng)畫片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的這一心理，對(duì)孩子提出要求：每次看完以后要講給大家聽。

3.家長(zhǎng)有意識(shí)地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。開始，家長(zhǎng)讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫中的人和景，一個(gè)畫面一個(gè)畫面地講，然后讓孩子合上畫冊(cè)，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時(shí)，家長(zhǎng)要給以熱情的鼓勵(lì)，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個(gè)完整的故事了。

4.結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來(lái)講述自己最感興趣的事情。家長(zhǎng)可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

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從“閱讀”開始提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒與別人交流的必要條件，分為書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。書面表達(dá)能力主要包括閱讀、朗讀、書寫。口頭表達(dá)能力則主要是指口頭描述和口語(yǔ)交際的能力，是書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)，多進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)于今后孩子的書面表達(dá)會(huì)有很大的幫助。而我們現(xiàn)在就讀幼兒園的孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，側(cè)重指口語(yǔ)表達(dá)能力。那么，如何培養(yǎng)并提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?我認(rèn)為“閱讀”很重要。我所說(shuō)的“閱讀”，是指家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子一起讀、共同欣賞、相互交流。而要達(dá)到較好的“閱讀”效果，我覺(jué)得可以從以下兩個(gè)方面努力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境。在這里提到的閱讀環(huán)境包括社會(huì)閱讀環(huán)境和家庭閱讀環(huán)境兩方面。

何為社會(huì)閱讀環(huán)境？就拿我們家來(lái)說(shuō)，住在圖書館旁邊，雖然孩子還沒(méi)到給辦借書證的年齡，但因?yàn)槲页ツ抢?，他總?huì)問(wèn)：“媽媽，我什么時(shí)候可以到里面借書了？”于是，我就會(huì)偶爾帶本書，與他一起到那里看一看，讓他感受一下那兒良好的閱讀氛圍。再比如說(shuō)，多和愛(ài)看書的小朋友一起，他也會(huì)受到熏陶。其實(shí)，這和“孟母三遷”的道理是一樣的。

我們都知道，孩子易看樣學(xué)樣、善于模仿。父母應(yīng)該算是孩子的啟蒙老師，所以更要以身作則，在家里，自己一天之間一定要看看報(bào)，看看書，給孩子做個(gè)好榜樣。對(duì)于小孩子，我們也應(yīng)當(dāng)買給他各種相當(dāng)?shù)膬和x物，給他準(zhǔn)備一個(gè)自己的私人空間，專門擺放他的書籍，讓他做它們的小主人：愛(ài)護(hù)它們、管理它們、使用它們，充分感受書帶給他的快樂(lè)！二、教給一定的閱讀方法

做父母的還應(yīng)當(dāng)好好指導(dǎo)孩子，引起他的興趣，使他喜歡“閱讀”。我覺(jué)得孩子還小，最好是進(jìn)行“親子共讀”?！坝H子共讀”的方法是多種多樣的，比如：

看書講故事、看書聽朗讀、聽指令找圖、聽故事找圖、扮演書中的角色等。在這樣的“閱讀”過(guò)程中，孩子的思維、情感、想象及理解能力都得以發(fā)展；詞匯量也越來(lái)越豐富；在耳濡目染下孩子掌握了一定的“閱讀”技巧；在潛移默化中孩子養(yǎng)成了良好的“閱讀”習(xí)慣。

在有了一定的“閱讀”積累后，家長(zhǎng)要抓住機(jī)會(huì)，為孩子搭建鍛煉展示的平臺(tái)。例如：與孩子做游戲，鼓勵(lì)孩子介紹游戲角色或者情節(jié)等，在游戲中發(fā)展孩子的口語(yǔ)；多向孩子提問(wèn)，可以父母和孩子互換角色的方法來(lái)進(jìn)行；多參加些集體活動(dòng)、比賽或表演（講故事、朗誦等）

，有益于鍛煉孩子的膽量，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在平常的生活中，家長(zhǎng)在孩子說(shuō)話時(shí)，注意傾聽孩子的話，做到有問(wèn)必答。家長(zhǎng)更要以身作則，用兒童化的語(yǔ)言去影響孩子。記得有一天，我的鞋子前面脫膠了，我看了后翹了翹這只腳，隨口對(duì)兒子說(shuō)：“你看，媽媽的鞋張開了大嘴巴，多有趣啊！”兒子聽了，也很感興趣地邊說(shuō)邊看。一個(gè)星期后，兒子的鞋后面也脫膠了，他忙跑過(guò)來(lái)著急地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我的鞋子也張開了大嘴巴，怎么辦？”聽了兒子的話，我摸著他的頭高興地笑了。

實(shí)踐證明，孩子在進(jìn)行了較好的“閱讀”，通過(guò)“閱讀”有了一定量的積累沉淀，而后引導(dǎo)他以不同渠道多種方式“輸出”，慢慢地，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得以提高。

培養(yǎng)孩子思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

心理學(xué)研究表明，兒童期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，要抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，將受益終生。語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展如何是鑒別孩子智力高低的一個(gè)重要的標(biāo)志。

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力可以從以下幾方面入手：

1、不要用兒語(yǔ)，讓孩子把話說(shuō)的完整些

家長(zhǎng)最好能用規(guī)范的普通話與孩子說(shuō)話，不要跟孩子講兒語(yǔ)。孩子說(shuō)兒語(yǔ)家長(zhǎng)要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說(shuō)完整。還可以追問(wèn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，把多種主要信息完整地表達(dá)出來(lái)，讓別人聽明白。這對(duì)孩子逐步養(yǎng)成規(guī)范的語(yǔ)言非常重要。家長(zhǎng)平時(shí)在說(shuō)話時(shí)也盡量說(shuō)長(zhǎng)句，家庭語(yǔ)言不要過(guò)于簡(jiǎn)單，刻板，要生動(dòng)幽默些，為孩子提供樣本。

2、給孩子積累詞語(yǔ)，多打比方

學(xué)語(yǔ)言和培養(yǎng)想象力是要同步進(jìn)行的。用詞盡量豐富多樣，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說(shuō)“漂亮”，“美麗”等。晚上區(qū)逛街看到城市的燈亮了，用于形容“燈”的詞 “燈火輝煌”“五顏六色”等?？吹酱蠛Ｆ鹆舜蠛＠?，告訴他“波濤洶涌”，早晨看日出，可以說(shuō)“太陽(yáng)公公從大海里跳出來(lái)了，把海水照得紅彤彤的”。父母要有意識(shí)地重復(fù)一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強(qiáng)化鞏固。讓孩子語(yǔ)言一開始就有個(gè)高起點(diǎn)。

3、多給孩子講故事

比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠等，每天晚上睡覺(jué)前給孩子聽?zhēng)资昼姷墓适?，聽完了可以?wèn)孩子：大象長(zhǎng)的什么樣??？猴子吃什么?。抗膭?lì)孩子復(fù)述故事。這樣孩子不但因?yàn)闀?huì)講故事提高了語(yǔ)言能力，而且還能幫助孩子在小伙伴中得到更多人的喜歡，和自信。

4、閱讀繪本是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵

要真正掌握語(yǔ)言，最好的辦法莫過(guò)于閱讀。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。最好要從親子共讀開始，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)繪本就是最好的閱讀工具。

5、多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味

做語(yǔ)言游戲。譬如，開展家庭成語(yǔ)接龍比賽，演講比賽等。為了準(zhǔn)備成語(yǔ)接龍比賽，為孩子準(zhǔn)備好成語(yǔ)詞典，孩子就會(huì)主動(dòng)去看，去學(xué)，去記憶了。

6、到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

多帶他到戶外，大自然中去玩，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的、聽到的用語(yǔ)言描述出來(lái)?；丶易屗袟l理地描述出來(lái)，要求像“真的一樣"。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來(lái)向書面作文過(guò)渡打下牢固的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但要遵循一項(xiàng)原則：寓教于樂(lè)，用玩學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力，做到日積月累，潤(rùn)物無(wú)聲的佳境！

如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有話敢說(shuō)

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了成人與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了成人對(duì)幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。對(duì)此，成人在日常生活中應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，提倡敢說(shuō)先于正確。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的語(yǔ)言能力是有差異的，成人應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說(shuō)話的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比幼兒說(shuō)得是否正確更為重要。

二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話可說(shuō)

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。成人應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。成人把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，或讓成人把幼兒所說(shuō)的話記錄下來(lái)，使幼兒在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來(lái)再講出來(lái)等等。

成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)

孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒有話愿說(shuō)

一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，成人應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話愿說(shuō)。如讓幼兒在講座中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂(lè)于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和成人之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此成人應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。

成人與幼兒之間的交往對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。成人的語(yǔ)言可為幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過(guò)觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語(yǔ)言的意義，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

事實(shí)上，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，進(jìn)入大班后語(yǔ)言發(fā)展顯的尤為重要，良好的閱讀及語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助幼兒更好的進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，受益終身。如何幫助幼兒發(fā)展閱讀及語(yǔ)言表達(dá)能力，我根據(jù)實(shí)踐，有如下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、提供豐富的書籍，給幼兒充足的閱讀時(shí)間和場(chǎng)所

書籍對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一樣不可或缺的營(yíng)養(yǎng)品，他不僅能帶給幼兒豐富的知識(shí)，還能加深幼兒的道德意識(shí)，大班幼兒正處于求知欲非常旺盛的時(shí)候，他們喜歡讀書，喜歡在書中去探索一些未知的世界。因此，我們選擇了一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的書籍，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大，且涉及各個(gè)領(lǐng)域，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》，《看圖說(shuō)話》，《兒歌》等等，現(xiàn)在我們每周都有一個(gè)閱讀活動(dòng)，我們就請(qǐng)幼兒自己帶書來(lái)，并把它們放進(jìn)圖書角，讓幼兒閱讀。幼兒在看完自己帶來(lái)的書后，還可以交換著看。有一段時(shí)間幼兒對(duì)迷宮非常感興趣，帶了很多迷宮書，我們將一些書中的迷宮圖取下后塑封，再將塑封好的圖片串成一本自制迷宮書，方便幼兒閱讀。在豐富充足書籍的基礎(chǔ)上，我們?cè)谧灾餍杂螒蛑性O(shè)立了“書棋苑”，提供幼兒閱讀書籍的場(chǎng)所。幼兒在閱讀書籍的過(guò)程中不斷探究發(fā)現(xiàn)，將自己的情感融匯到書籍中，也將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了自己的知識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中采用不同形式和方法

在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)一些幼兒精神不集中，對(duì)課的內(nèi)容沒(méi)有興趣，更有部分幼兒自我控制能力差，總會(huì)在課堂中弄出一些小插曲，而影響了其他幼兒的學(xué)習(xí)，針對(duì)幼兒的這些情況，我們?cè)谡n堂中采用不同形式和方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高幼兒的興趣，把幼兒的思想和情感轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)去。

1、變教師主動(dòng)講述為幼兒閱讀講述

大班幼兒已經(jīng)有了自己一定的思維模式和觀點(diǎn)，已不像中小班的幼兒以純聽老師講述故事為主，他們希望自己去講述故事，去告訴其他人我覺(jué)得這個(gè)故事是怎樣的。所以在課堂中我們把書籍分發(fā)給幼兒，讓他們自己去閱讀，去根據(jù)畫面了解故事的內(nèi)容，猜測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展以及最后的結(jié)果。同時(shí)在閱讀過(guò)程中教師可以淺意識(shí)的滲透一些閱讀的方法，比如說(shuō)《小蝌蚪的春天》在通篇閱讀后，幼兒可以嘗試分塊在閱讀一下，看看小蝌蚪是如何變成青蛙的，它們要經(jīng)過(guò)幾步的變化等。幼兒閱讀完故事以后，教師可以請(qǐng)幼兒們自己來(lái)講故事，把看到的，想到的都講出來(lái)，幼兒的興趣非常高，每個(gè)人的故事都不同，都有不同的見(jiàn)解，在幼兒的講述中我對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求，堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)完整話，引導(dǎo)他們“請(qǐng)你用完整的話來(lái)表述你看到的故事內(nèi)容好嗎？”幼兒在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。最后教師綜合幼兒的故事，再和幼兒一起看書完整講述，整堂課氣氛也是非常熱烈。

2、多提問(wèn)，多探索

課堂提問(wèn)對(duì)于提高幼兒語(yǔ)言表述能力不失為一個(gè)好辦法，但是在課堂提問(wèn)中也出現(xiàn)這樣一種問(wèn)題，作為一個(gè)沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的新老師，在課堂教學(xué)里我經(jīng)常會(huì)問(wèn)幼兒：“對(duì)不對(duì)啊，是不是啊”諸如此類的問(wèn)題，幼兒一開始還挺有興趣，到最后顯然已經(jīng)倦怠了，懶洋洋的回答一聲是或不是，課堂氣氛也因此調(diào)動(dòng)不起來(lái)。后來(lái)老教師們告訴我，課堂教學(xué)中還應(yīng)該多放一些啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒去思考，去解答，去想象，后來(lái)在《動(dòng)物職業(yè)介紹所》這一活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“大猩猩所長(zhǎng)是根據(jù)什么來(lái)幫動(dòng)物們介紹工作的？”“你準(zhǔn)備幫其他小動(dòng)物介紹什么樣的工作？”等，果然幼兒的積極性提高了，都爭(zhēng)著回答問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，整堂課也收到了意想不到的效果。

提倡“雙向性”的提問(wèn)，在一些幼兒非常感興趣的活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有幼兒向我提問(wèn)，比如說(shuō)詩(shī)歌《長(zhǎng)大了做什么》，里面提到了軟件，幼兒?jiǎn)栁摇笆裁词擒浖。俊薄败浖惺裁从?？”?duì)于幼兒突如其來(lái)的提問(wèn)，我有些噎然，總覺(jué)得課堂里面多是教師向幼兒提問(wèn)，從沒(méi)想過(guò)幼兒也會(huì)提問(wèn)，指導(dǎo)老師告訴我要多問(wèn)問(wèn)孩子：“你有什么問(wèn)題要提嗎？還有什么地方不明白的嗎？這樣可以激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣和積極性，也可以引發(fā)幼兒的討論。

3、利用仿編故事、仿編詩(shī)歌等來(lái)提高幼兒的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力

在語(yǔ)言課的教學(xué)中經(jīng)常有一些有趣的故事，好聽的兒歌使幼兒產(chǎn)生興趣，我抓住這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，幫助幼兒進(jìn)行仿編，比如說(shuō)詩(shī)歌《春天的秘密》，學(xué)習(xí)完詩(shī)歌后，我引導(dǎo)幼兒“小朋友想想春天來(lái)了，大自然中還有哪些變化”，有些幼兒編到“春天來(lái)了，春天來(lái)了，迎春花咧開小嘴，笑著說(shuō)：‘春天在這兒，春天在這兒’?！保變旱南胂罅驼Z(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。

4、開展故事表演

幼兒都喜愛(ài)模仿，碰上有趣的故事總想表演出來(lái)，如《想飛的小猴》，講完了小猴幾次試飛的經(jīng)歷，幼兒都想把它表演出來(lái)，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了表演，幼兒非常的積極和快樂(lè)。想要表演必須引導(dǎo)幼兒深入的理解文學(xué)作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動(dòng)、情緒變化等。于是我們引導(dǎo)幼兒又一次仔細(xì)的閱讀故事，想一想要什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小猴試飛的樣子，小猴心里在想什么等問(wèn)題。要求幼兒用不同的動(dòng)作去表現(xiàn)小猴每一次“飛”時(shí)的樣子，引導(dǎo)他們思考：此時(shí)小猴心里在想什么？表演結(jié)束后又請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)，哪里表演的好”孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺(jué)，敏銳地感受到了故事表演關(guān)鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺(jué)地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識(shí)。

三、開展形式多樣的游戲活動(dòng)，提高幼兒閱讀和表達(dá)能力

在班級(jí)里有一些幼兒表達(dá)能力不強(qiáng)，生性羞怯，不能在大家面前勇敢的表達(dá)自己的想法。而游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快，在游戲中幼兒很容易與他人交流，表達(dá)自己的想法和看法，所以游戲?qū)τ谔岣哂變旱乃季S能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著極大的益處。

1、制作自己的小書

最近，我們開展了一個(gè)自制圖書的親子活動(dòng)。孩子們負(fù)責(zé)畫畫、剪貼，家長(zhǎng)們則是負(fù)責(zé)寫文字，把孩子們講述的故事內(nèi)容已文字的形式記錄在圖畫的下面。孩子們參與活動(dòng)的積極性很高，每個(gè)人都把自己制作的小書帶來(lái)了。后來(lái)，我們將孩子們的作品收集起來(lái)放進(jìn)了圖書角，沒(méi)想到孩子們很感興趣，閱讀的興趣也很高。

2、講故事比賽

幼兒們很想把自己的故事講給別人聽，還有的幼兒也從其他書籍里看到了有趣的故事想和其他小朋友分享。我們便開展了講故事比賽的活動(dòng)。幼兒們紛紛講述著故事，繪聲繪色，有的小朋友還加上了動(dòng)作。對(duì)于有的故事幼兒們還展開了討論，如《龜兔賽跑》，“這個(gè)故事告訴了我們什么？”這樣不僅可以加深幼兒對(duì)故事的理解，還可發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的思維能力。還有的幼兒為其他幼兒的故事進(jìn)行了創(chuàng)編，最后大家一起評(píng)出了故事大王，通過(guò)講故事比賽，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，也知道了更多的故事，學(xué)到了更多的道理。

3、小老師

通過(guò)幼兒自己當(dāng)老師，帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行閱讀，透過(guò)閱讀環(huán)境情境、互動(dòng)關(guān)系、和閱讀形式，互動(dòng)關(guān)系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會(huì)閱讀的行為和趣味，因而在構(gòu)建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

游戲的形式還有很多種，游戲使幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

四、在日常生活中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在日常生活中也要注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如說(shuō)我們?cè)绯康某块g談話，課間談話等，多讓幼兒說(shuō)說(shuō)談?wù)劊谳p松的談話氣氛中培養(yǎng)幼兒與他人交流的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

談?wù)劥蟀嘤變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)（家庭篇）

大班的幼兒已經(jīng)進(jìn)入了離園倒計(jì)時(shí)的時(shí)間了，對(duì)孩子做好幼小銜接的工作很關(guān)鍵，做好幼小銜接工作包括物質(zhì)和精神上的，精神上包括各方面能力的提高，才能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能力方面包括口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)小學(xué)有了向往，而心中的想法也日漸增多，而是否能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)心中的想法，是否能進(jìn)一步的提高他們的表達(dá)能力需要我們家園的合作，而提及語(yǔ)言教育，一般人會(huì)認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌，每當(dāng)與家長(zhǎng)談及這類話題，家長(zhǎng)總是感到非常困惑，不知如何來(lái)教。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我們認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂(lè)的港灣，家庭成員的講話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因此，作為家長(zhǎng)，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：

1、家長(zhǎng)要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，3-6歲的幼兒正處在接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)注意用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)與幼兒進(jìn)行日常交談.家庭中家長(zhǎng)以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于講，并時(shí)時(shí)要求她用普通話表達(dá)。

2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。雙休日家長(zhǎng)可帶孩子去公園、書店、游樂(lè)園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過(guò)程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話。有時(shí)，也讓孩子與小動(dòng)物們、植物談話。這樣家長(zhǎng)可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會(huì)流露出想說(shuō)的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、睡前講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語(yǔ)言信息，孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)看過(guò)一兩次廣告后也能流利地說(shuō)出廣告語(yǔ)，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛(ài)的動(dòng)畫片等。家長(zhǎng)還可以為孩子們選擇配樂(lè)的優(yōu)美的兒童詩(shī)讓幼兒欣賞，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒自然會(huì)跟著讀；同時(shí)也可以利用錄音機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接受語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)。

孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)？先準(zhǔn)備份自我介紹

快開學(xué)了 寶寶自我介紹準(zhǔn)備好了嗎

2011幼升小的寶寶們即將入學(xué)，自我介紹是讓老師和同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的重要環(huán)節(jié)，想給老師和同學(xué)留下好的第一印象，孩子們必須先要進(jìn)行自我介紹的練習(xí)。以下是小編總結(jié)的幾點(diǎn)方法及男女生版自我介紹范本，家長(zhǎng)們快來(lái)幫助寶寶們進(jìn)行自我介紹吧!

自我介紹“五步走”

第一步——打招呼：10個(gè)字以內(nèi)(尊敬的)各位XXX….早上/中午/下午好

第二步——自我介紹：30~40個(gè)字叫什么幾歲幾年級(jí)幾班擔(dān)任什么職務(wù)(沒(méi)有掠過(guò))

第三步——介紹事跡：150~200字主要是本學(xué)期的成績(jī)啊得到的獎(jiǎng)勵(lì)啊參加了什么活動(dòng)特長(zhǎng)什么的

第四步——總結(jié)：30~40字就是一些展望未來(lái)我會(huì)更加努力什么的話

第五步——注意事項(xiàng)：在自我介紹時(shí)，語(yǔ)速不要太快，口齒清晰，否則會(huì)讓人聽不清。要講究禮貌，根本不需要為了介紹滿一分鐘而努力收集詞匯，因?yàn)槟憔退阒v的再久，最主要的只不過(guò)是自我介紹而已。

例：大家好!我叫金慕，金光閃閃的金，羨慕的慕，今年X歲，來(lái)自于XX，現(xiàn)在讀X年級(jí)X班，我是一個(gè)性格XX的男(女)生，希望和大家成為朋友，在生活和學(xué)習(xí)中相互幫助，謝謝!

自我介紹范本參考

男生版

范本一：詳細(xì)版

老師、同學(xué)好：

我是一個(gè)比較文靜聽話的男孩子，不愛(ài)搗亂，不過(guò)偶爾也會(huì)淘氣。

我是從**幼兒園畢業(yè)的，在那里我度過(guò)了愉快的三年。老師喜歡我，小朋友也喜歡我，當(dāng)然我也喜歡他們，我們?cè)谝黄鸱浅ｉ_心。我在那里有很多好朋友，我希望在學(xué)校里也能這樣。

我認(rèn)識(shí)了很多字，但是寫得還不太好。媽媽給我買了很多書，我很喜歡看，現(xiàn)在最喜歡的是英雄故事、軍事和科學(xué)等方面的。我還喜歡問(wèn)問(wèn)題，有時(shí)候難住了媽媽，她只好去電腦里查。

為了鍛煉身體，我在幼兒園里學(xué)了半年武術(shù)，老師教了一套拳，可是現(xiàn)在差不多都忘了。我還在少年宮學(xué)了半年兒童畫，雖然現(xiàn)在畫得還不是很好，但是比以前有進(jìn)步了，我最喜歡畫奧特曼。

媽媽從小要求我要有良好的生活習(xí)慣，早睡早起，中午睡午覺(jué)，要講衛(wèi)生，勤洗手。我努力去做，但是有時(shí)候也犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，特別是這個(gè)假期玩得多了，開學(xué)了，又換了新環(huán)境，還需要適應(yīng)。

我的優(yōu)點(diǎn)是記憶力比較好，認(rèn)字多，加減法也會(huì)一些;性格比較溫和、開朗，可以和同伴和睦相處;敢于發(fā)言，上課時(shí)積極舉手回答問(wèn)題;在幼兒園里幫助老師做力所能及的事情。缺點(diǎn)嘛也有，有時(shí)候會(huì)犯倔，偶爾有點(diǎn)小氣。我的體育方面不是太好，在幼兒園排練舞蹈時(shí)老師說(shuō)我動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，登高爬低的時(shí)候有點(diǎn)膽小，不過(guò)我會(huì)加強(qiáng)鍛煉的。媽媽還說(shuō)我寫作業(yè)的時(shí)候有點(diǎn)粗心。

媽媽對(duì)我的希望是：健康、善良、正直、向上，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)自信、自強(qiáng)、自立的人。

希望老師能對(duì)我嚴(yán)格要求、幫助我進(jìn)步。媽媽爸爸希望我能保持好的視力，不要過(guò)早的戴上眼鏡，所以保持正確的讀書寫字姿勢(shì)很重要，希望您能督促和提醒我，謝謝。

范本二：簡(jiǎn)略版

大家好!我的名字叫荊子涵。今年6歲了。我喜歡的運(yùn)動(dòng)是滑板?；蹇珊猛媪?我還喜歡畫畫。我畫的畫獲過(guò)大獎(jiǎng)。我的家里還有爸爸、媽媽、姥姥和姥爺。我很愛(ài)他們。

女生版

范本一：故事版

大家好!我叫常茹，今年6歲，今天我已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。瞧我，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個(gè)黑葡萄。一個(gè)小巧的鼻子長(zhǎng)在臉的最中間。紅紅的嘴唇，一笑兩個(gè)嘴角就向上翹，像一只小船，好看嗎!

我喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學(xué)回家，我在陽(yáng)臺(tái)上玩。把兩個(gè)大泡沫板掏了兩個(gè)洞，套在了胳膊上。不停地扇動(dòng)著，一邊扇一邊喊： “媽媽，快來(lái)看鴿子!”媽媽跑來(lái)左看看，右看看，奇怪地問(wèn)：“鴿子在哪兒?”我說(shuō)：“媽媽，你看我像不像鴿子。”媽媽一看，哈哈大笑!大家覺(jué)得我有趣嗎?喜歡跟我做朋友嗎!

范本二：陳述版

我是一個(gè)活潑爽朗的小女孩。我長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，有著一雙明亮的大眼睛，長(zhǎng)著一張櫻桃般的小嘴。中等身體，高高的個(gè)子。

我喜歡荷花，由于它在湖水里亭亭玉立，如同一位位漂亮的小姑娘。我喜歡畫畫、唱歌、跳舞……我非常聰明，字也寫得很好，不過(guò)，我還要向邊玥香學(xué)習(xí)，更上一層樓!

我的優(yōu)點(diǎn)有很多，比如說(shuō)我寫字又有速度，又有質(zhì)量，作業(yè)能及時(shí)寫。我回家吃飯時(shí)，我能幫父母盛飯。可是，人沒(méi)有十全十美的，我的缺點(diǎn)也有很多，比如說(shuō)我愛(ài)看電視，平時(shí)愛(ài)玩電腦。不過(guò)，為了學(xué)習(xí)成績(jī)，我應(yīng)當(dāng)盡力，努力，在努力!我來(lái)上學(xué)時(shí)，書包還是要媽媽幫我拎。今天我成了一名小學(xué)生，我長(zhǎng)大了，會(huì)懂事了，以后自己的事自己做。我的體育方面很差，尤其是乒乓球。掂球我最多掂得連70個(gè)都不到，而且還是少有的!哎，看來(lái)我的體育方面是跟不上了!

這就是我，一個(gè)可愛(ài)的我!

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