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《親子攜手走出成長困境》書評(píng)

發(fā)布時(shí)間:2020-11-20

幼兒成長故事。

家園共育講究的是快樂專遞,開心學(xué)習(xí)!教師與家長之間要互相理解、互相幫助,用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命!那么,家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢?下面是小編幫大家編輯的《《親子攜手走出成長困境》書評(píng)》,僅供參考,大家一起來看看吧。

《親子攜手走出成長困境》書評(píng)

北京師范大學(xué)趙忠心

(2014年4月8日)

近些年來,家庭教育的圖書層出不窮,家庭教育圖書市場可以說是琳瑯滿目。不少家庭教育圖書的作者或出版社希望我能寫個(gè)序言或書評(píng),向讀者推薦。由于身份特殊一些,我很謹(jǐn)慎,并不是來者不拒,有求必應(yīng)。我得先看看書稿或已出版的圖書再做決定。好書,我一定推薦;書的質(zhì)量不行,我不能推薦。因?yàn)闀馁|(zhì)量問題,我婉言謝絕了不少的邀請(qǐng),因此也使一些人不是很高興。

但我并不后悔。因?yàn)槲沂羌议L的朋友,還有學(xué)者的良知。我不能礙于情面或見錢眼開,就昧著良心,隨隨便便、糊里湖涂地充當(dāng)質(zhì)量不高圖書的“書托兒”。這種事我真的不能做,也做不出來。

當(dāng)我認(rèn)真閱讀了天津教育科學(xué)院孟育群教授主編、由教育科學(xué)出版社出版的《親子攜手走出成長困境》一書后,情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的欲望,要把這本與眾不同、別具一格的家長讀物,推薦給廣大求知若渴的年輕父母。

孟育群老師是我多年的朋友,她事業(yè)心強(qiáng),做事執(zhí)著、認(rèn)真,兢兢業(yè)業(yè),謙虛謹(jǐn)慎,是我學(xué)習(xí)的榜樣。她一直十分關(guān)注家庭教育,特別是青春期孩子的家庭教育。她從事親子關(guān)系研究多年,研究成果豐碩,堅(jiān)持主流的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),是這個(gè)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人,我很敬重她。

她所主編的這部書,是專門寫給初中生家長的科學(xué)普及讀物。初中生正處青春發(fā)育期,正是確立人生觀的時(shí)期,是人生的重要關(guān)頭,是一個(gè)很特殊、很重要的年齡階段。正如教育家黃炎培先生所說:“我感覺到最難處置,就是中學(xué)這個(gè)關(guān)頭。到了大學(xué),人生觀漸漸確定了。中學(xué)正在交叉路口,欲東便東,欲西便西,出入很大?!?/p>

小學(xué)的孩子年齡尚小,知識(shí)不多,眼界不寬,活動(dòng)范圍有限,社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)他們影響作用不大,一般情況不會(huì)有很大分化的現(xiàn)象。到高中階段接近成年,思想情緒也比較穩(wěn)定,分辨是非善惡能力提高,有了主見,分化的可能性也比較小。

就是這個(gè)初中階段,思想活躍而不穩(wěn)定,感受能力強(qiáng)而分辨是非善惡與抵制不良誘惑的意識(shí)、能力比較薄弱,很容易分化,是最為讓家長和老師操心的階段。如果這個(gè)年齡階段把控好了,一般情況發(fā)展方向不會(huì)出現(xiàn)多大的偏差。

這個(gè)年齡階段是從幼稚到成熟的一個(gè)過渡階段。他們自以為是“大人”了,希望躋身成年人群,被家長和老師尊重;但他們由于知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的限制,在很多方面又顯得很幼稚,讓家長和老師不大放心。家長和老師往往又總是還把他們當(dāng)小孩子看待。因此,這個(gè)年齡階段的孩子,一般跟家長和老師的關(guān)系不是很協(xié)調(diào),迫切需要給予指導(dǎo)、疏導(dǎo)。

家長和孩子,老師和學(xué)生,二者之間的人際關(guān)系本身就是一種教育,也是實(shí)施教育的前提。隨著孩子年齡的增長,家長、老師跟孩子們的關(guān)系應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整。而初中階段,正是調(diào)整關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。

孟育群教授正是針對(duì)這一年齡階段孩子的家庭教育,特意組織、帶領(lǐng)專家撰寫了這部家長讀物,適應(yīng)了社會(huì)的需要,滿足了這個(gè)年齡階段孩子的家長的迫切需求。

我閱讀過的家庭教育著作是相當(dāng)多的,我發(fā)現(xiàn)這部書獨(dú)俱特色,有許多值得稱道的地方。

第一,具有鮮明的時(shí)代特征。

人是環(huán)境的產(chǎn)物。生活在市場經(jīng)濟(jì)社會(huì),孩子們的身上一定會(huì)打上現(xiàn)實(shí)環(huán)境的烙印,帶有鮮明的時(shí)代特色。家長們?cè)诮逃优膶?shí)踐中,遇到的種種實(shí)際問題,有孩子年齡心理特征方面的問題,更有當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的影響。因此,作者注意到,在給家長們傳授教育子女的科學(xué)知識(shí)的時(shí)候,針對(duì)家長們?cè)诮逃优倪^程中遇到的新情況、新問題,諸如孩子獨(dú)立自主意識(shí)、叛逆心理大為增強(qiáng)等,引導(dǎo)家長針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行科學(xué)的思考,更新教育觀念,樹立現(xiàn)代的教育思想,靈活地運(yùn)用教育方式方法。

第二,共性和個(gè)性相結(jié)合。

在家庭教育中,家長們所遇到的問題,有的帶有一定的普遍性。但每個(gè)家庭都是個(gè)別的,是特殊的,孩子們也是如此。完全同樣的家庭是不存在的,完全同樣的孩子也是不存在的。作者們?cè)跁?,不僅給家長介紹了中學(xué)生家庭教育的一般規(guī)律,介紹了為一般家長都需要的家庭教育學(xué)、心理學(xué)的理論,還對(duì)一些比較特殊的教育問題做了專門的論述,比如,農(nóng)村留守兒童、流動(dòng)兒童、離異家庭子女、重建家庭子女教育以及少年網(wǎng)癮的防治等問題,介紹了一些比較特殊的教育思路和方式方法,努力做到共性和個(gè)性相結(jié)合。既滿足一般家庭教育子女的需要,也考慮到特殊家庭教育子女的需要。一般家庭和特殊家庭,有普遍性問題和個(gè)別問題的家長都可以從中得到幫助。

第三,理論和實(shí)踐相結(jié)合。

教育孩子看似簡單易行,實(shí)則是一件不容易的事。特別是管理、教育青春發(fā)育期這個(gè)年齡階段的孩子,難度更大。它既有實(shí)踐上的問題,也有理論上的問題。給沒有系統(tǒng)地接受過教育科學(xué)訓(xùn)練的家長,只是講一些空洞的理論,不能解決他們的實(shí)際問題;不講理論,只是教給他們一些具體的教育方式方法,他們沒有從理論上理解,即或有再好的方式方法,也不會(huì)運(yùn)用。該書的作者長期在中小學(xué)進(jìn)行心理咨詢,都參加十多年調(diào)試親子關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究,經(jīng)常和中學(xué)生、家長打交道,對(duì)青春發(fā)育期孩子的身心特點(diǎn)、于家長關(guān)系的現(xiàn)狀非常了解,對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。他們努力在理論和實(shí)踐的結(jié)合上下功夫,使二者融會(huì)貫通。這本書既堅(jiān)持了科學(xué)性,又密切結(jié)合家庭教育實(shí)際,把教育子女的科學(xué)理論和具體做法有機(jī)地結(jié)合起來,讀者既可以從書中“悟”出教育子女的道理,又能學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)仂`活運(yùn)用教育子女的方式方法。既能提高家長的教育素質(zhì),增強(qiáng)家長教子成材的信心;也能解決家庭教育中遇到的實(shí)際問題,提高教育的效率。

第四,通俗易懂,雅俗共賞。

孟育群老師及其作者團(tuán)隊(duì)深知,做父母的,做爺爺奶奶的,生活經(jīng)歷不同,受教育的程度不同。既要照顧文化素質(zhì)比較高的家長,也要照顧那些文化程度比較低的家長;既要提高,也要普及,應(yīng)當(dāng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?,要從絕大多數(shù)家長的實(shí)際出發(fā)。這本家庭教育指導(dǎo)用書的一個(gè)重要特色就是,文化水平高的家長讀起來不覺得淺,文化水平低的家長讀起來也不覺得深。作者努力把理論通俗化,把科學(xué)術(shù)語大眾化,盡可能用一般家長能看得懂、弄得明白、理解得了的語言表達(dá);并且列舉了大量生動(dòng)的事例,進(jìn)一步印證理論的論述,使人感到這部書“立意深刻,表達(dá)通俗”,真正做到了“深入”而“淺出”。

孟育群教授及其作者隊(duì)伍從教育工作多年,跟家長接觸廣泛,了解當(dāng)前中學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀,理解家長的需求。他們的《親子攜手走出成長困境》一書是奉獻(xiàn)給廣大中學(xué)生家長精美的精神食糧,我深信一定會(huì)受到歡迎,成為家長的良師益友。

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2020家園攜手,為了孩子的健康、快樂成長


培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力很重要。

教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論,強(qiáng)調(diào)了手指的運(yùn)動(dòng),有利于幼兒智力的發(fā)展。但是,有的家長片面地把教育單一的看成智力開發(fā)、技能的學(xué)習(xí),(從這次的興趣班報(bào)名中我們也看到,我們有的家長也有這方面的傾向),在早期教育上這是違背兒童的心理特點(diǎn),強(qiáng)制性的智力開發(fā),只要求進(jìn)行知識(shí)灌輸,而不看孩子自理能力的培養(yǎng),對(duì)孩子的生活則事無巨細(xì),嬌生慣養(yǎng),溺愛放縱,有求必應(yīng),唯恐孩子“受屈”。有些父母為顯示對(duì)兒女關(guān)懷“無微不至”

親子游戲讓孩子快樂成長


日常生活中,父母安排一定的時(shí)間陪寶寶玩上一兩個(gè)小游戲,可多一些親近孩子的機(jī)會(huì),還可讓孩子緩解在現(xiàn)實(shí)生活中的緊張和拘束,也是孩子發(fā)泄情感的有效途徑。

扮鬼臉

游戲方式:慢慢對(duì)著寶寶吐舌頭、發(fā)出啊啊咿咿的聲音,或鼓起腮幫子吹氣、吹口哨,或擠眼、皺眉……

解讀:游戲動(dòng)作主要鍛煉孩子的口腔、舌頭,為2個(gè)月以上寶寶的語言發(fā)展做好生理器官方面的準(zhǔn)備。

提示:在游戲中要注意觀察寶寶的反應(yīng),適當(dāng)調(diào)整速度和刺激程度,讓寶寶有興趣觀察到整個(gè)過程,并學(xué)習(xí)模仿。此外,游戲中,父母要對(duì)寶寶先做如笑、咳嗽等動(dòng)作,之后再說話,有利于促使寶寶產(chǎn)生積極的溝通愿望。

爬高山

游戲方式:媽媽面對(duì)面抱著寶寶靠坐在沙發(fā)上,雙手托住寶寶的腋下,讓寶寶的雙腿站在媽媽的腿上,寶寶在媽媽托舉的力量下,沿著媽媽的身體向上踩,一直到肩;稍作停頓,再把寶寶的背轉(zhuǎn)向媽媽,貼著媽媽的身體滑下來,一直滑到腳背。邊做邊念歌謠:“寶寶爬高山,爬呀爬,爬到頂啦!”暫停后又說:“寶寶滑下山,滑呀滑,滑下來啦……”

解讀:這個(gè)游戲?qū)﹀憻?個(gè)月以上寶寶的腿部力量和前庭器官,以及培養(yǎng)寶寶的音樂感受能力和理解能力有益。

提示:游戲中媽媽的身體要注意保持平衡,盡量使用腰腹及胳膊的力量。同時(shí),如果寶寶動(dòng)作緩慢,父母要有足夠的耐心,注意保護(hù)好寶寶,以免寶寶磕碰。

找媽媽

游戲方式:媽媽可以先讓寶寶注意到自己“媽媽在這里!”然后用絲巾遮住臉問寶寶:“媽媽在哪里?”停留兩秒,慢慢再從絲巾后露出笑臉:“媽媽在這里?!贝笠稽c(diǎn)的寶寶會(huì)自己扯掉絲巾,媽媽可以夸張地做驚奇狀:“哦,寶寶找著媽媽啦!”對(duì)于9個(gè)月以上的寶寶,媽媽可以躲到別的房間,要讓寶寶能看到媽媽從房間里出來。

解讀:這款游戲適合4個(gè)月至5歲的孩子,對(duì)緩解寶寶分離焦慮、消除不良情緒非常有效。

提示:當(dāng)寶寶有意躲在同一地方讓人找到時(shí),媽媽不要干涉;媽媽躲的地方也要容易被寶寶找到,如露出身體的一部分,或躲在同一地方,以讓寶寶提高興趣。

尋寶藏

游戲方式:在抽屜或盒子里放入一些小玩具,讓寶寶看到媽媽是如何打開抽屜或盒子發(fā)現(xiàn)寶藏的。重復(fù)幾次后,讓寶寶自己打開抽屜和盒子尋找玩具;對(duì)已經(jīng)能夠聽懂一些提示的2歲以上寶寶,可以把玩具放在房間里某個(gè)開放的地方,如茶幾或椅子下,讓寶寶去尋找;對(duì)于5歲以上的則可以繪制一張尋寶圖,標(biāo)上藏寶地點(diǎn),讓孩子去尋找。

解讀:游戲?qū)﹀憻?歲以上寶寶手眼的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)寶寶觀察記憶能力都很有幫助。

提示:如果寶寶一時(shí)找不到寶藏,一定要智慧地幫助他完成任務(wù),譬如媽媽走到玩具旁做尋找狀,以吸引寶寶注意藏寶地點(diǎn);當(dāng)寶寶找到玩具,應(yīng)及時(shí)用鼓掌加以激勵(lì)。

過家家

游戲方式:當(dāng)寶寶扮演某個(gè)角色時(shí),父母就扮演與之對(duì)應(yīng)的角色。如果媽媽扮演寶寶時(shí),可以表現(xiàn)寶寶平時(shí)的弱點(diǎn),如不肯吃飯等,觀察寶寶的反應(yīng)。

解讀:游戲能幫助2歲以上的寶寶了解社會(huì)關(guān)系,鍛煉社交技能。

提示:角色扮演游戲能讓寶寶掌握適當(dāng)?shù)纳缃患记伞8匾氖牵層螒蛉〈?xùn)斥,使寶寶在快樂中克服自己存在的弱點(diǎn)。

幼兒成長必需的親子游戲


親子游戲是兒童游戲的一種重要形式,在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。

一、小手小手變變變

功能:鍛煉小肌肉的協(xié)調(diào)與靈活,訓(xùn)練思維反應(yīng)能力。

玩法:

1.爸爸媽媽和寶寶都把手藏在各自身體的后面。

2.爸爸媽媽和寶寶一起說“小手小手藏起來,小手小手變變變!”

3.每次都鼓勵(lì)寶寶變出不一樣的動(dòng)作。如變成一把搶、一只小狗、數(shù)字八、小兔的耳朵、一個(gè)三角形等等。媽媽和寶寶還可以相互學(xué)習(xí)各自的動(dòng)作哦!

規(guī)則:說最后一個(gè)“變”字的時(shí)候,小手一定要變出動(dòng)作來。

二、小青蛙跳荷葉

功能:學(xué)習(xí)單腳、雙腳跳和有一定距離的跳的各種方法。

材料:用馬甲袋做的荷葉,用小的毛絨玩具做害蟲,一個(gè)籃子。

玩法:

1.媽媽把荷葉一張一張鋪開放在地上,對(duì)寶寶說“春天來了,池塘里也長出一些害蟲,我們變成小青蛙去吃掉害蟲,好不好?”

2.媽媽和寶寶一起說“小青蛙,本領(lǐng)大,跳跳跳,呱呱呱?!保ɑ顒?dòng)四肢、鞏固跳的動(dòng)作)

3.青蛙媽媽帶青蛙寶寶跳到荷葉上,一次捉一只害蟲,然后再返回去。

4.青蛙媽媽說“現(xiàn)在寶寶長大了,自己去捉害蟲吧,媽媽在家等你?!?/p>

5.媽媽可以根據(jù)寶寶的活動(dòng)情況,適當(dāng)改變荷葉與荷葉之間的距離。

規(guī)則:一次只能捉一只害蟲。只能跳。雙腳要落在荷葉上。

三、鉆洞洞

功能:嘗試用自己的身體做各種動(dòng)作,發(fā)展身體的韌性。

材料:一個(gè)小球

玩法:

1.爸爸媽媽和寶寶一起說“小手小手拍拍,小腳小腳跳跳、小腰小腰扭扭,膝蓋蹲一蹲,腦袋點(diǎn)一點(diǎn),請(qǐng)我的身體動(dòng)起來。”接著做熱身運(yùn)動(dòng)。

2.做個(gè)小洞洞。爸爸媽媽鼓勵(lì)寶寶用手臂和身體做洞洞,每次做出不一樣的洞洞,能讓寶寶媽媽手中的小球穿過。

3.做個(gè)大洞洞。爸爸媽媽嘗試用身體做大洞洞,能夠讓寶寶能從這個(gè)洞洞中穿過。

規(guī)則:每次都是利用身體的不同部位變出洞洞,不能重復(fù)。

變出的洞洞大小要讓小球或?qū)殞毧梢糟@進(jìn)去。

四、揪尾巴

功能:發(fā)展腿部力量,提高跑的速度。

材料:3根長50~60厘米的彩色紙帶

玩法:

1.爸爸媽媽寶寶各自把彩色紙帶塞在褲腰后做尾巴。

2.爸爸媽媽跑一定距離,寶寶跑去揪爸爸媽媽塞著褲腰后面的尾巴。

3.等寶寶跑開一定距離后,爸爸媽媽跑去再揪寶寶后面的尾巴。

規(guī)則:被揪到尾巴后,馬上要去揪對(duì)方的尾巴。

五、送水車

功能:鍛煉手臂力量和靈活避開障礙物的反應(yīng)能力

材料:一只廢舊紙箱或周轉(zhuǎn)箱,2~4瓶礦泉水,一根繩子。

玩法:

1.爸爸媽媽說“天氣熱了,我們?nèi)?dòng)物園給小動(dòng)物送水喝去吧”。

2.帶寶寶一起用手拉著紙箱到處走走、跑跑,繞開障礙物。

3.寶寶一個(gè)人用手拉著紙箱運(yùn)水。當(dāng)回到起點(diǎn)時(shí),爸爸媽媽給紙箱增加礦泉水。

規(guī)則:如果紙箱在運(yùn)的過程中,碰到了場地的障礙物就要重新回到地點(diǎn)出發(fā)。

每次往紙箱增加一瓶礦泉水,逐漸增加紙箱內(nèi)的重量。

運(yùn)動(dòng)是寶寶成長過程中不可缺少的一個(gè)重要的生理刺激,尤其對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育有著重要作用,科學(xué)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)游戲可以愉悅寶寶的情緒,發(fā)展寶寶良好運(yùn)用身體的能力和熟練地掌握控制物體的能力。除了參照這些游戲外,爸爸媽媽還可以發(fā)揮聰明才智,多想出一些方便又好玩的運(yùn)動(dòng)游戲跟寶寶一起來分享吧!

寶寶成長必備的親子游戲


媽媽+寶寶+爸爸——游戲一家人是一種快樂、活潑、自然豐富和極富創(chuàng)造性的活動(dòng),也是孩子學(xué)習(xí)的一條直接途徑。游戲是有趣的,雖然有時(shí)也顯得有些漫無目的,甚至顯得有點(diǎn)簡單,但是它是你培養(yǎng)孩子認(rèn)知、情感和社會(huì)能力的關(guān)鍵方法之一。

1+1:媽媽+寶寶

寶寶出生后,媽媽要給孩子喂奶、換洗尿布、洗澡,要與寶寶一起游戲,給寶寶講故事,逗寶寶開心,教寶寶認(rèn)識(shí)周圍事物和社會(huì)常識(shí)等。因此,可以說與寶寶交往最多的是媽媽。然而,寶寶在與媽媽交往過程中,學(xué)會(huì)最多的還是與人分享、謙讓、合作、團(tuán)結(jié)、友愛、關(guān)心別人、有禮貌等行為習(xí)慣以及最初的情感社交技能。

專家評(píng)述:

媽媽的性格比較溫柔細(xì)膩,耐得住性子,根據(jù)這一特點(diǎn),媽媽們可以用簡單的小游戲來促進(jìn)寶寶的各項(xiàng)智能的發(fā)展,比如過家家、滾球、玩各種套疊玩具等。媽媽與寶寶之間的游戲相對(duì)來說比較靜,以培養(yǎng)直接的情感體驗(yàn)和基本智能為主。

媽媽寶寶游戲設(shè)計(jì)

游戲1:企鵝邁步(適合新生兒)

延長邁步反射,鍛煉下肢肌肉。扶著寶寶站在桌上或硬板床上,寶寶會(huì)主動(dòng)邁步前進(jìn),每天練習(xí)2—3次,每次邁8—10步,可以鍛煉寶寶下肢肌肉,能較早支撐體重量。

目的:新生兒邁步是先天獲得的反活動(dòng),如果不鍛煉,出生后56天前后這種本能會(huì)消失,堅(jiān)持練習(xí)可增進(jìn)肌使寶寶提早站立學(xué)步。

游戲2:拍拍手(適合2個(gè)月的寶寶)

媽媽可以在寶寶的一側(cè)拍一下手,然后慢慢移動(dòng)到另一側(cè),再拍一下手,這樣做有目的的輪換。讓小寶寶跟著聲響和媽媽的手左右動(dòng)。

目的:刺激寶寶的視覺和聽覺的發(fā)展。

游戲3:爬行練習(xí)(適合6個(gè)月以上寶寶)

讓小兒從匍行轉(zhuǎn)到爬行,腹部逐漸離開床面,并用手臂轉(zhuǎn)圈或后退??蓪⑼婢呋蚴澄锓旁诓煌奈恢蒙希屝号乐蛉?。此間,從頭自由轉(zhuǎn)動(dòng)逐漸到頭能保持平衡。用毛巾提起腹部,練習(xí)手膝的支撐力,為過渡到手足爬行作準(zhǔn)備。

游戲4:踢氣球(適合1周歲以上的寶寶)

媽媽扶住寶寶的身體,幫助寶寶踢彩色的氣球??梢詫?duì)著墻踢。

目的:幫助寶寶增加身體的平衡能力以及下肢的力量。

游戲5:挑珠子(適合2歲以上寶寶)

準(zhǔn)備一盒彩色珠子,兩個(gè)盤子,讓寶寶先將紅色珠子挑出放入一個(gè)盤子內(nèi),再找出黑色的放入另一個(gè)盤子內(nèi)??纯磳殞毮芊癜鸭t色和黑色的挑干凈。

目的:寶寶挑紅色珠子的能力會(huì)比挑黑色的好,因?yàn)檎J(rèn)識(shí)黑色是最近的事。一來使寶寶更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)顏色,二來可以鍛煉寶寶有目的地挑選和分類的能力。

1+1:寶寶+爸爸

曾見到過這樣一幅圖片:一個(gè)粗曠又具品味的年輕父親懷抱光著小身子的幼兒,風(fēng)度款款,神態(tài)自然。誰都會(huì)喜歡這樣的父親,他在給人一種對(duì)比的同時(shí)傳達(dá)出一個(gè)信息:成熟男性對(duì)幼兒的關(guān)愛是衡量他公眾形象的標(biāo)準(zhǔn)之一。就像鳥兒起飛的兩個(gè)翅膀一樣,母愛和父愛都是寶寶的心理需要,缺一不可的。

專家評(píng)說:

爸爸和寶寶游戲時(shí),經(jīng)常鼓勵(lì)寶寶嘗試新鮮的游戲,鼓勵(lì)寶寶勇敢探索、獨(dú)立克服困難、積極進(jìn)取。爸爸的個(gè)性特征和游戲精神,會(huì)讓寶寶有形無形中養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。寶寶在和爸爸的游戲過程能從一種絕對(duì)的力量中感覺一種安全的依托。

爸爸寶寶游戲設(shè)計(jì)

游戲1:發(fā)聲游戲(適合6個(gè)月以上寶寶)

讓寶寶坐在爸爸的對(duì)面,用紙把你自己的臉遮住,喊寶寶的名字,如果寶寶作出聲音的反應(yīng),立刻親吻他,反復(fù)玩2分鐘。這可是爸爸與寶寶親密接觸最好的游戲哦。

游戲2:找玩具(適合8個(gè)月以上寶寶)

爸爸用大毯子把寶寶最喜歡的玩具蓋起來,然后讓寶寶自己找把它找出來。然后重復(fù)這個(gè)過程,也可以逐漸增加被藏起來的玩具的數(shù)量,來增加游戲的難度。這個(gè)游戲可以培養(yǎng)寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展。在玩的過程中,也讓寶寶初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)永恒性的概念。

親子游戲讓寶寶快樂成長


尋寶藏培養(yǎng)觀察能力過家家鍛煉社交技能

日常生活中,父母安排一定的時(shí)間陪寶寶玩上一兩個(gè)小游戲,可多一些親近孩子的機(jī)會(huì),還可讓孩子緩解在現(xiàn)實(shí)生活中的緊張和拘束,也是孩子發(fā)泄情感的有效途徑。

扮鬼臉

游戲方式:慢慢對(duì)著寶寶吐舌頭、發(fā)出啊啊咿咿的聲音,或鼓起腮幫子吹氣、吹口哨,或擠眼、皺眉……

解讀:游戲動(dòng)作主要鍛煉孩子的口腔、舌頭,為2個(gè)月以上寶寶的語言發(fā)展做好生理器官方面的準(zhǔn)備。

提示:在游戲中要注意觀察寶寶的反應(yīng),適當(dāng)調(diào)整速度和刺激程度,讓寶寶有興趣觀察到整個(gè)過程,并學(xué)習(xí)模仿。此外,游戲中,父母要對(duì)寶寶先做如笑、咳嗽等動(dòng)作,之后再說話,有利于促使寶寶產(chǎn)生積極的溝通愿望。

爬高山

游戲方式:媽媽面對(duì)面抱著寶寶靠坐在沙發(fā)上,雙手托住寶寶的腋下,讓寶寶的雙腿站在媽媽的腿上,寶寶在媽媽托舉的力量下,沿著媽媽的身體向上踩,一直到肩;稍作停頓,再把寶寶的背轉(zhuǎn)向媽媽,貼著媽媽的身體滑下來,一直滑到腳背。邊做邊念歌謠:“寶寶爬高山,爬呀爬,爬到頂啦!”暫停后又說:“寶寶滑下山,滑呀滑,滑下來啦……”

解讀:這個(gè)游戲?qū)﹀憻?個(gè)月以上寶寶的腿部力量和前庭器官,以及培養(yǎng)寶寶的音樂感受能力和理解能力有益。

提示:游戲中媽媽的身體要注意保持平衡,盡量使用腰腹及胳膊的力量。同時(shí),如果寶寶動(dòng)作緩慢,父母要有足夠的耐心,注意保護(hù)好寶寶,以免寶寶磕碰。

找媽媽

游戲方式:媽媽可以先讓寶寶注意到自己“媽媽在這里!”然后用絲巾遮住臉問寶寶:“媽媽在哪里?”停留兩秒,慢慢再從絲巾后露出笑臉:“媽媽在這里?!贝笠稽c(diǎn)的寶寶會(huì)自己扯掉絲巾,媽媽可以夸張地做驚奇狀:“哦,寶寶找著媽媽啦!”對(duì)于9個(gè)月以上的寶寶,媽媽可以躲到別的房間,要讓寶寶能看到媽媽從房間里出來。

解讀:這款游戲適合4個(gè)月至5歲的孩子,對(duì)緩解寶寶分離焦慮、消除不良情緒非常有效。

提示:當(dāng)寶寶有意躲在同一地方讓人找到時(shí),媽媽不要干涉;媽媽躲的地方也要容易被寶寶找到,如露出身體的一部分,或躲在同一地方,以讓寶寶提高興趣。

尋寶藏

游戲方式:在抽屜或盒子里放入一些小玩具,讓寶寶看到媽媽是如何打開抽屜或盒子發(fā)現(xiàn)寶藏的。重復(fù)幾次后,讓寶寶自己打開抽屜和盒子尋找玩具;對(duì)已經(jīng)能夠聽懂一些提示的2歲以上寶寶,可以把玩具放在房間里某個(gè)開放的地方,如茶幾或椅子下,讓寶寶去尋找;對(duì)于5歲以上的則可以繪制一張尋寶圖,標(biāo)上藏寶地點(diǎn),讓孩子去尋找。

解讀:游戲?qū)﹀憻?歲以上寶寶手眼的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)寶寶觀察記憶能力都很有幫助。

提示:如果寶寶一時(shí)找不到寶藏,一定要智慧地幫助他完成任務(wù),譬如媽媽走到玩具旁做尋找狀,以吸引寶寶注意藏寶地點(diǎn);當(dāng)寶寶找到玩具,應(yīng)及時(shí)用鼓掌加以激勵(lì)。

過家家

游戲方式:當(dāng)寶寶扮演某個(gè)角色時(shí),父母就扮演與之對(duì)應(yīng)的角色。如果媽媽扮演寶寶時(shí),可以表現(xiàn)寶寶平時(shí)的弱點(diǎn),如不肯吃飯等,觀察寶寶的反應(yīng)。

解讀:游戲能幫助2歲以上的寶寶了解社會(huì)關(guān)系,鍛煉社交技能。

提示:角色扮演游戲能讓寶寶掌握適當(dāng)?shù)纳缃患记?。更重要的是,讓游戲取代?xùn)斥,使寶寶在快樂中克服自己存在的弱點(diǎn)。

親子閱讀:我們與孩子共成長


閱讀能力可以說是伴隨一個(gè)人一生的財(cái)富,而閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力的首要條件。通過這次的親子閱讀活動(dòng),我們和孩子共同有了成長,不但孩子的閱讀能力有了明顯的提高,而且更重要的是我們與孩子之間有了更多的交流和溝通。

在孩子閱讀方面,我們首先著重培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣,讓孩子喜歡上讀書。每天晚上在翻開經(jīng)典的圖畫書時(shí),帶著問題和疑惑,我們和孩子一起開始了有趣而又快樂的閱讀活動(dòng)。通過這些問題和疑惑,我們讓孩子知道這個(gè)故事講了些什么,讓孩子在故事中自己挖掘一些有意義的東西。

在閱讀中,確實(shí)發(fā)現(xiàn)小家伙真是在一天天成長,不知不覺中進(jìn)步。相比之前,更愿意和別人對(duì)話交流,更樂意和別的小朋友一起和平相處的玩,更愿意和別人分享吃的和玩的,甚至相比以前“無理取鬧”的情緒也少了點(diǎn),可以看出孩子在閱讀后知識(shí)面廣了,與我們和小朋友之間的話題多了,更愿意交流了?,F(xiàn)在我們家欣瑜膽子也比以前大多了,還有就是有的故事可以讓我們教孩子懂得做人的道理,讓小家伙更加謙虛,懂事。希望以后她能更多的和我們溝通,完整的表達(dá)自己的思想。

同時(shí),這段時(shí)間也確實(shí)給了我們一定的啟發(fā)。一方面,孩子需要學(xué)校制定的計(jì)劃、系統(tǒng)、科學(xué)的教育和集體的環(huán)境,以更利于成長,尤其對(duì)于現(xiàn)在像我們家庭一樣獨(dú)生子女家庭中的孩子;另一方面,我們作為家長也需要每天力爭創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和孩子平等對(duì)話,更多的與孩子進(jìn)行交流,縱然我們自己的工作節(jié)奏越來越快。

說實(shí)在的,親子閱讀活動(dòng)是十分必要的,而且是很有意義的。我們希望通過這樣的實(shí)踐探索,增進(jìn)我們與孩子之間的感情,改善我們的家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子健康快樂的成長。

【親子隨筆】成長比成功更重要


這個(gè)世上,能獲得大量財(cái)富的人畢竟是少數(shù)人,如果財(cái)富是唯一的標(biāo)準(zhǔn),那么大部分人都是不成功的。

孩子如果只學(xué)會(huì)了升學(xué)考試,長大后,只學(xué)會(huì)了掙錢買房,這樣的人生,肯定也是不成功的。

因?yàn)樗娜松粚W(xué)會(huì)了“有用”。而那些看上去“無用”的教育,去遠(yuǎn)行、去讀詩、去游泳等等,卻讓生命有更大程度的愉悅。

當(dāng)滿地都是六便士時(shí),那些學(xué)了“無用”教育的孩子,還能夠抬頭看見月亮,并充分體會(huì)看見月亮的愉悅。

內(nèi)心永遠(yuǎn)知道自己要什么的人,進(jìn)了社會(huì)自然不會(huì)內(nèi)心跌跌撞撞,魯魯莽莽。

有人問馮唐:“成長道路上,你最感恩母親的是什么?”

馮唐回答:“沒強(qiáng)迫我做過任何事情?!毕肓讼胗终f:“作為母親,她很成功。如果要給她打分,我打滿分!”

同樣,如果有人問我:“明明,你給你媽打多少分?”

我會(huì)回答:“比馮唐的媽媽多1分就行了,多給1分,讓她驕傲!”

讓孩子過得快樂,成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人,一個(gè)不流于俗的人,一個(gè)不諳世事的人,一個(gè)敢于跳出規(guī)則的人,真的比“有用”更重要。

在網(wǎng)上,看到一張“小P孩作息時(shí)間表”,孩子除了周一到周五學(xué)校正常的課程之外,還有古文、鋼琴、游泳、英語、拉丁舞等九種課外學(xué)習(xí)。

孩子?jì)寢屨f:“我的每個(gè)安排都是有目的,跆拳道為了鍛煉身體,增加男子氣概;彈鋼琴是為了培養(yǎng)藝術(shù)天賦,英語是為了出國方便;練毛筆字是磨練他的性子……”

三句話,離不開“有用”、“目的”,這腦袋是被馬云擠了吧。

難道馬云這樣才叫成功,我這樣的小混蛋就不叫成功?其實(shí)孩子不愿意,不感興趣,花多少錢,也沒多大用,也許小p孩就想滿地打滾呢,那就讓他滿地打滾好了。

孩子最可愛的樣子,就是一身臭汗,虎頭虎腦,非給他搞成一個(gè)小外交官,還是駐沙特阿拉伯的,合適嗎?

說什么輸在起跑線上,人生哪有什么起跑線,不過是一場奔赴死亡的旅行罷了。

孩子從來不需要相似的人生,行萬里路永遠(yuǎn)比讀萬卷書有趣,學(xué)那些“無用”的,孩子感興趣的玩意,永遠(yuǎn)比安排來的教育,帶來的美好體驗(yàn)更多,也能使生命得到足夠的樂趣和享受。

我們?nèi)绱朔序v的生活,還是非??尚Φ?。鼓搗大家頭破血流買學(xué)區(qū)房,報(bào)各種培訓(xùn)班,這不叫教育。

培養(yǎng)出一堆“實(shí)用主義”的孩子,長大后熱衷蠅頭小利,貪慕虛榮,然后繼續(xù)頭破血流買學(xué)區(qū)房,這也不叫大國崛起。

人不是為了改變世界而來的,更需要的是豐富多彩的生命歷程,誰說不是呢!

家園攜手,共同育兒


家園攜手,共同育兒

上個(gè)禮拜四我們開展了小班家長半日開放活動(dòng),家長的參與性和配合度都很高。早上他們陪著孩子進(jìn)行區(qū)域游戲,有一個(gè)幼兒在點(diǎn)畫石榴,她的媽媽和她一起,也拿著棉簽在點(diǎn)畫石榴。由于之前幼兒在美術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)初步掌握了點(diǎn)畫的技巧,所以點(diǎn)畫的時(shí)候就用了之前的方法在點(diǎn)畫,但是,她的媽媽說“石榴果實(shí)可以有不同的形狀”,于是開始引導(dǎo)幼兒要點(diǎn)畫出“大小不一樣”“形狀不一樣”的石榴果實(shí)。不一會(huì)那位媽媽和她的孩子就點(diǎn)出了兩只生動(dòng)形象的大石榴。從這個(gè)案例中,我想到了“家庭也是重要的教育資源”,我們要抱著“合作”的態(tài)度與家長交流,并且可以適當(dāng)放手讓家長來引導(dǎo)幼兒,每個(gè)家長都有自己的特長,后來得知,那位小朋友的媽媽是搞藝術(shù)的,所以在美學(xué)這方面可能我的能力會(huì)不及這位家長。所以,身為教師的我們,應(yīng)該充分了解每個(gè)幼兒和他家庭的情況,充分利用各種教育資源,有時(shí)候可以把家長請(qǐng)進(jìn)園內(nèi),讓他們利用自己的職業(yè)特長來輔助我們的教學(xué),這對(duì)幼兒來說是一件很有意思的事情,因?yàn)樽约旱陌职謰寢屢彩莻€(gè)隱形的“老師”呢。另一方面,這可以大大拉近家長與幼兒園的距離,也可以了解孩子在園的教育方式。

還有一個(gè)案例是在親子游戲中發(fā)現(xiàn)的。由于是小班幼兒,所以他們的合作意識(shí)不是很高,所以在開展的活動(dòng)“背對(duì)背運(yùn)球”的時(shí)候,基本是沒有幼兒可以順利運(yùn)送球到終點(diǎn)的。于是搭班老師當(dāng)機(jī)立斷,馬上改變游戲策略,讓孩子和他的家長來運(yùn)球。起初,家長和孩子配合的情況并不是很理想,但是通過三組的比賽后,家長們找到了運(yùn)球的秘訣:“中間要拉開一定的距離,讓球有足夠的空間加在兩者之間,并且兩個(gè)人的手要拉住,將球的四周都固定住?!边@些方法都是后面上場的幼兒家長口中陳述的。所以從這個(gè)案例中,我也深刻感受到了家長教育資源的力量之強(qiáng)大。我覺得老師對(duì)幼兒的教育固然重要,因?yàn)槔蠋熓菍I(yè)的,但是家長的力量也不可低估,只有充分利用家長的教育資源,與家長一起教育幼兒,才能讓幼兒更好的發(fā)展。

“家園合作”這些都是理念上的問題,所以在今后的教育生涯中,還是要繼續(xù)研讀《綱要》和《指南》,將這些指導(dǎo)要點(diǎn)落實(shí)到實(shí)際的教育中去。

家園共育《《親子攜手走出成長困境》書評(píng)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒成長故事專題,希望您能喜歡!

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