讓圣人文化成為孩子的良師益友

讓幼兒園安靜的游戲。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編為大家整理的“讓圣人文化成為孩子的良師益友”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讓圣人文化成為孩子的良師益友古有孔子、孟子這樣的圣人，他們的學問流傳至今，后代受益諸多。

之乎者也有時候雖然繁鎖，但道理是真真的。

現(xiàn)在的科技是日新月異的進步，給孩子的條件再也不是什么草堂，雖然學校里的教育很重要，但是及不上家庭教育來得重要，這是一個長期潛移墨化的過程，有時候我們適當?shù)慕Y合生活，讓圣人們的文化逐步的去影響孩子們的學習和生活，引導她們往更健康、更積極的方向發(fā)展，誠如這本《孔子叔叔的面包房》里講到的故事：德不孤，必有鄰、學而時習之，不亦說乎、仁者愛人、有朋自遠方來，不亦樂乎、歲寒，然后知松柏之后凋也、大孝尊親、己所不欲，勿施于人。

這本書里的漫畫表現(xiàn)出來的情感真實，有些故事，孩子們讀著讀著會有種身臨其境的感覺

俊熙和面包房的叔叔第一次相遇，讓孩子們明白德不孤必有鄰，意思就是有道德的人不會孤單。

有沒有和孩子討論這個問題：為什么讀書？面包房里的叔叔對著俊熙說：因為學習是件快樂的事情，如果學習是為了上好大學、找好工作那么就很難喜歡上學習；而我們通過學習知識一點點在大腦里累積起來，讓我們懂得越來越多，在這個過程中我們收獲的不僅是知識，還有就是快樂！學習了新知識，也不能忘記舊知識，每天不斷地進行復習，不也是件很快樂的事情嗎——學而時習之，不亦說乎

俊熙把他的寶物一號——ＭＰ3給丟了，他誤會了哥哥，以為是哥哥拿了，還對哥哥和面包房的叔叔發(fā)了脾氣，后來才發(fā)現(xiàn)了自己錯了，而且還體會了仁者愛人：愛自己的家人、朋友

這個故事講的是俊熙和文哲為了十塊錢而絕交，但他通過面包房的叔叔明白了有朋自遠方來，不亦樂乎（見到遠道而來的朋友，能不高興嗎？）的道理，還明白不管在學習和生活中要多交正直、誠實、心胸寬廣、博學的益友。

一直不喜歡登山的俊熙在不想聽到爸爸媽媽吵架的聲音，走出了家門巧遇到面包房叔叔，從而有了這次難忙的登山經(jīng)歷，這次他收獲到了的是：歲寒，然后知松柏之后凋也。原意是到了一年中最寒冷的季節(jié)才知道松樹和柏樹的葉子是不會凋零的，其實它還告訴我們只有在困難的環(huán)境中人的真下價值才能顯現(xiàn)出來?？∥趺靼琢穗m然不能改變環(huán)境但可以改變自己的想法，努力去做自己能做的一切事情。

俊熙的奶奶去世了，整個家陷入了死氣沉沉的狀態(tài)，媽媽也生病了，這次他再次從面包房叔叔那里明白了大孝尊親的道理，那就是真正的孝順是要對父母有恭敬之心，從而第一次做了粥給媽媽喝。

朋友之間應該做到己所不欲，勿施于人（自己認為不好或者不想做的事情，一定也不要讓別人去做）

這就是神秘的“孔子叔叔的面包房”，跟著這個面包房里的叔叔學習圣人孔子的論語是不是既輕松又易懂呢？小故事里裝著大道理！

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讓孩子成為自己情緒的主人

讓孩子成為自己情緒的主人

●設個“出氣角落”

孩子和成人一樣，有脾氣、發(fā)脾氣都是正常的。父母可以在家里設定一個專門的區(qū)域，作為全家人發(fā)泄情緒的場所。父母與孩子共同約定，無論當時心里有多不痛快，都不能隨意發(fā)作，也不能遷怒別人。深吸幾口氣，把氣憤、難過等強烈的感情壓抑下來，立刻參與到其他活動、游戲或工作中去。回到家以后仍覺得心里不舒服的話，完全可以一頭扎進“出氣角落”，以自己喜歡的方式盡情宣泄“情緒垃圾”。

當孩子在“出氣角落”宣泄情緒時，父母盡量不要打擾他，除非孩子覺得有人陪他聊聊天更好。當孩子自愿從“出氣角落”出來的時候，父母將會看到一張神清氣爽、笑逐顏開的可愛面孔。他們還會主動分享反省的心得體會，尋求父母的理解與支持。

布置“出氣角落”的2點建議：

1。“出氣角落”可以是一個寬大的舊沙發(fā)，或是幾張軟墊子，最好能有一個簾子（方便與其他空間隔離開），布置得溫馨舒適些。

2?？梢苑判┡f的毛絨玩具、畫筆、白紙、小杠鈴、圖書等，讓孩子自由選擇自己習慣的發(fā)泄方式，如拍打毛絨玩具、胡亂涂鴉、做點運動、閱讀喜歡的書籍等。

●打個秘密暗號

孩子最喜歡秘密，也最珍惜秘密。父母的一方可以與他設定一些“你知我知天知地知”的暗號，比如眨左眼表示“干得不錯”，眨右眼表示“繼續(xù)努力”，右手小指碰頭表示“停下來，想一想”，豎大拇指表示“你是我的驕傲”等。平時可以適當使用這些暗號，形成相互間無言的默契。當孩子拿到五角星，父母眨一下左眼，他會比聽到口頭表揚更加興奮和喜悅；當孩子學會跳繩，父母眨一下右眼，孩子將備受鼓舞，更加勤于練習。當然孩子也會時不時打出幾個動作，看父母是否心領神會，父母必須要反應敏捷才行。

在孩子即將當眾發(fā)怒的時刻，再多的勸告都已經(jīng)蒼白無力，甚至只起到反向的作用。此時，父母充滿信任的眼神，加上右手小指碰頭的有趣動作，卻有神奇的效果。孩子的臉部線條可能會變柔和，急促的呼吸也漸漸平緩，緊握的雙拳伸展開，一場“危機”就這樣悄無聲息地化解了。當孩子暫時平靜下來后，父母最好馬上帶著他遠離當時的情境。

●來個“亦褒亦貶”

有時候，批評不當也可能導致孩子強烈的情緒反應。

1。分寸把握不到位

父母千萬要記住，不贊成孩子的某種行為并不是對他本身的否定，一定要就事論事。比如孩子平時一向很乖，有一回感冒了卻提出要吃冰淇淋。父母假如借題發(fā)揮，由這一事件輕率得出“你就是一個不講道理的小孩”這樣的結論，孩子當然會忿忿不平了。

2。表達過于直接

開門見山的責備容易引起孩子的逆反心理。如果父母想指出孩子當天上午對長輩沒有禮貌的言行，聰明的做法是先從孩子的優(yōu)點說起，贏得他的好感，特別要列舉他平時禮貌待人的“閃光事跡”，隨后引出上午的不禮貌事件，形成強烈落差，最后請孩子自己分析和解釋。

“亦褒亦貶”的批評方式能夠滿足孩子與日俱增的自尊心，提升他的自我期望，引導他適度控制自己的不良情緒反應，不失為提升孩子控制情緒的一大高招。

●做個平衡補償

孩子做游戲輸了，他當然會郁悶、不開心。但是如果每次父母都能給他一個大大的擁抱，并且告訴他“你是最棒的”，孩子就能逐漸克服消極的內心感受，坦然而從容地投入到下一個游戲中。這就是情緒的相互補償起了作用，將有力的積極情緒與較弱的消極情緒配對，緩沖消極情緒發(fā)作的強度，達到一定程度的心理平衡。

父母在處理孩子情緒問題時通常容易犯“火上澆油”的錯。孩子的壞情緒已經(jīng)像火山那樣一觸即發(fā)，父母還要當眾呵斥一番以顯示自己的權威，導致后果一發(fā)不可收拾。如果在“暴風雨”來臨前夕，父母能慈祥地看著孩子，溫和地安慰和勸說，輕描淡寫地替他解圍，并迅速把他帶離情境，孩子心中的那團火可能就不會熊熊燃燒起來。對待孩子的怯生現(xiàn)象也是如此，父母越是煞有介事地要求他當著陌生人的面表演，他越是害怕退縮。不如先讓他很自然地和陌生人說說話，一起做游戲，相互熟悉后，孩子反而愿意把自己的“拿手功夫”秀出來。因為他內心的恐懼情緒已經(jīng)與共同活動的愉悅感發(fā)生了“中和反應”。

非得讓孩子成為“神童”嗎?

研究表明,真正的超常無法通過培訓獲得。

近日，15歲少年被清華大學錄取，重慶9歲神童加入作家協(xié)會后，河南一寫出25萬字玄幻小說的13歲少年也被破格吸收為作協(xié)會員，越來越多的神童現(xiàn)象備受社會關注，一些教育機構也爭相推出神童培訓計劃。

教育專家認為，“神童”現(xiàn)象會促使家長對部分有超常能力的孩子進行超前教育，但這種揠苗助長式的培養(yǎng)目標，很多時候成為家長炫耀的資本，而忘了教育是要以孩子的需要和感受為前提這一根本。

6個月寶寶會加減引熱議

李女士的寶寶已經(jīng)六個月了，最近她發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)學有著超常能力。平時家長有意無意地向寶寶用手比劃一些數(shù)字，做一些簡單的加減法后，寶寶看一遍就能準確無誤地模仿。李女士覺得孩子可能是神童，但又不知道接下來怎么辦，于是她把寶寶的算術技能拍攝下來放到母嬰論壇上。

帖子發(fā)出去后，家長們紛紛獻計，有的建議她先去給寶寶做智商測試；有的建議她趕緊找個培訓超常孩子的機構；有的搬出了最近風靡北京的“神童”培養(yǎng)的路線圖：3歲去考幸福時光陶然幼兒園，“幼升小”考北京育民小學或育才學校，小學四年級去考北京八中少年班和北京八中素質班，五年級時去考人大附中早培班，同時，還可以去考清華附中的“優(yōu)才班”……

真正的超常無法通過培訓獲得

中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)指出，我國大陸心理學家提出了“超?！被颉俺和钡母拍睿瑥闹型庑睦韺W家對兒童智力普查的結果來看，智力超常兒童占同齡兒童的比例一般為1%至3%，但真正的超常是無法通過培訓獲得的。

0-15歲兒童教育專家盧瓊也表示，真正的神童所具備的超常能力是與生俱來的，是其在生長過程中有細胞分裂異常的結果，導致他們的某些方面具有特異性。

但她同時認為，現(xiàn)在社會上所說的神童也有先天的（保育學范疇）和后天的（教育學范疇）兩種。后天的神童，其出生時智力水平和健康程度與正常孩子差不多，在不同的成長環(huán)境、培養(yǎng)方式下，有些也具有了超過常人的某種能力?，F(xiàn)在社會上所說的神童，更多的是指后天培養(yǎng)的神童，這使很多家長開始急功近利式的超前教育。

“超常兒童自己感到幸福嗎？家長培養(yǎng)超常兒童的目標是什么？”盧瓊表示，神童們以小學生的年齡進入了大學，不一定能適應周圍成年人的世界。整個青春期在他的成長中都缺失了，會影響他的社交、人際等各種能力，而這些能力的培養(yǎng)甚至應該比單純的知識獲取更重要。家長要意識到，教育的目的是要幫助孩子未來獲得更多幸福和快樂的能力。當家長發(fā)現(xiàn)孩子在某領域確實有優(yōu)越性，可以提供給他多一些學習的機會，不要強迫孩子往超常兒童的路上去發(fā)展。

專訪

家長勿以培養(yǎng)神童為目標

新京報：現(xiàn)在很多培訓機構打出培養(yǎng)神童的宣傳口號，神童是否能培養(yǎng)出來？

盧瓊：只要你愿意，你也可以把孩子培育為所謂神童。你若希望孩子在數(shù)學方面有超常能力，從她出生開始，聽到的看到的，都布置為數(shù)學為主的環(huán)境，比如數(shù)字、方程，只要把這些寫出來讓孩子天天看到，當孩子對此感興趣時，家長用語言把數(shù)字、方程這些概念描述出來。慢慢地他在數(shù)學方面的能力就能培養(yǎng)出來。正常孩子的發(fā)展就像大樹一樣是多枝丫發(fā)展的，當你把枝丫都砍了，精力集中在一個通道里，那他這個方面的能力肯定會高于其他孩子。有些多動癥、自閉癥的孩子在某方面超常，同樣也是此道理。

新京報：若孩子確實在某些方面有超常的能力，是否要對他進行特別的培養(yǎng)？

盧瓊：家長若發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的能力可以多提供相關機會，而不要以培養(yǎng)神童為目標。例如，孩子識字能力特別強，可以多帶他到圖書館，引導他把看到的東西表達、表演出來，以此調動他通過識字能力為出發(fā)點帶到其他能力的全面發(fā)展。對他進行特別的培訓也是可以的，但要以不失去學習興趣為目標，家長要有考量機構的能力，要篩選老師，是否符合這個孩子，課程是否符合你的培養(yǎng)目標。

新京報：很多機構還打出右腦潛能開發(fā)的課程，這種課對孩子潛能開發(fā)有利嗎？

盧瓊：孩子6歲之前對事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦最活躍的階段，適當?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到最佳效果。你只要提供給他相應的培訓，他就能把他看到、聽到的完全復制出來。培訓機構的這些課程無非就是利用了孩子最初生長階段的生理特質而已。但是不持續(xù)進行的話，隨著年齡的增加，六歲之后左腦功能的增加會侵蝕掉右腦的能力，右腦的能力就會慢慢喪失，除非這個機構開發(fā)出能持續(xù)不斷進行右腦培訓的課程。其實，右腦的開發(fā)，由母親去刺激培訓的效率更高。右腦的培訓首先要求心靈感應，在做的時候要表達愛意，讓孩子在一個安全的環(huán)境下進行。而培訓機構的老師是陌生人，效果會大大降低。這里技術參數(shù)比較多。

觀點碰撞

不建議給孩子測試智商

曹萍，中國青少年研究會副秘書長

孩子在成長發(fā)育期，在某一階段在某些領域有天賦是非常正常的，不建議家長去給孩子做測試。做測試若表明孩子有一定的超常能力，家長和社會都會給孩子貼上神童的標簽，這對孩子的成長發(fā)育都不利。家長可能會專注孩子這方面天賦的培養(yǎng)，但是，孩子的發(fā)展是多方面的系統(tǒng)性的，只關注一方面的培養(yǎng)在到了一定時期后，孩子的綜合能力勢必受到影響，反過來會使他突出的能力弱化。

評估可以反思教育方式

單晉平，0-3歲早教專家，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任

我并不反對家長帶著孩子去評估智力發(fā)展水平，評估了之后才知道，孩子在現(xiàn)在環(huán)境中，與同齡孩子相比發(fā)展的水平。家長定期的評估可以發(fā)現(xiàn)一定的問題，若孩子超常的能力退化了，家長就可以反思，是否這段時間我們的教育出現(xiàn)了偏差，根據(jù)評估結果家長可以調整教育方式方法。

概念

中國超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調查和追蹤研究，從認知的各方面概括出超常兒童有以下特點：

1、感知敏銳，觀察力強。

2、注意力集中，記憶力強。

3、語言發(fā)展好，表達力強。

4、思維敏捷，邏輯性強。

育兒心得：讓孩子成為自己的主人

育兒心得：讓孩子成為自己的主人

前幾天老師說讓寫篇育兒心得，說實話心里有點忐忑，因為這方面我們確實做的還很不夠。好在成功的經(jīng)驗不多，失敗的經(jīng)驗卻不少，下面就說一說我近五年來的育兒心得。

接納孩子

這句話出自小巫。可是說的容易做起來難。特別是成年的我們，性格已經(jīng)基本定型，每天生活在一個高速發(fā)展的社會里，工作、生活的壓力已經(jīng)讓我們疲憊不堪，所以回到家，就算是面對自己最心愛的孩子，有時難免也會失去耐心。對于孩子的教育學習，我們更是誠惶誠恐，生怕自己的孩子落在別人后面，一到周末，就領著孩子轉戰(zhàn)在各興趣班里；無視孩子其他方面的愛好和美好，目光總是習慣性地盯在他“不如”別人的地方，習慣性地陷入自身以外的比較。其實，每個孩子的自身特點不一樣，為什么一定要去參照別人的生活呢？根據(jù)孩子的實際情況創(chuàng)造他的學習條件，告訴給孩子，人活著的標準是自己而不是別人，盡可能以他自己的真實感受為標準，相信事情會變得簡單很多。

我的閨女凱馨，在別人看來或許不那么優(yōu)秀，但在我眼里，她卻是那樣充滿藝術氣息，是最有特點的那一個。雖然英語課上不那么活躍，卻不妨礙她在家里搖頭晃腦地自己瞎編“英文”歌；大字不識幾個，卻不妨礙她對閱讀的濃厚興趣；跟同齡孩子相比動作稍顯笨拙，卻不影響她對音樂舞蹈的熱愛和投入。畫畫不見得特別好，卻絕對原創(chuàng)，愛美的她“設計”出來的公主服飾也很不一樣，有范兒。愛她就如她所是，并非如自己所想。孩子是否內心平靜、幸福、喜悅，是否內心強大，不依賴外界的評判來獲得價值感和榮譽感，才是我對孩子關注的重點。我希望女兒能在一個愛與自由的氛圍下發(fā)展成為她自己的主人。

善待孩子的逆反期

三到四歲，隨著女兒第一個逆反期的到來，我們也陷入迷茫。特別是有段時間，當她動輒一天幾次躺在地上耍賴大哭，一哭就幾十分鐘，無論怎樣勸阻都不聽，加上來自孩爸方面的指責，心里真是難受極了。我奇怪她小小的身體里哪來那么大能量跟大人如此對抗，打過，罵過，完了之后又后悔，跟先生也經(jīng)常為這事爭吵，結果使矛盾升級，孩子問題又演變成家庭問題。而女兒也是把全部精力用在了對付爸媽上，而忽略了自己其它方面的發(fā)展。那段時間，她知道了察言觀色，學會了扣字眼，學會了狡辯，體會到了傷心難過和憤怒委屈。有句話說的好，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長，當你在孩子身上看到問題，那只是你自己問題的外在投射。確實，當時自己的身體不太好，經(jīng)常失眠，老覺得精力不夠用，我想這是造成寶寶逆反期表現(xiàn)突出的主因之一，否則她的逆反期不會拖得那么久。所以這里想提醒一下年齡還小的爸媽，特別是媽媽們，善待寶寶，善待自己，如果你希望寶貝好，就請先照顧好自己，只有自己的身體健康，寶貝才會成長得更加快樂自信。媽媽是沒有資格生病的。

這里想特別提下女兒晚睡的事，因為這是至今仍讓我很糾結的事。

盡管晚上八點半就上床，可每次她總要搞到快十一點才能睡。為了她每天能多睡一會兒我真是想了很多辦法，可還是不管用。每次看到都快十點了她還在那兒興奮的搞搞陣我就氣不打一處來給她一頓臭罵，那個時候經(jīng)常她是帶著眼淚睡著的。她睡了，我卻沒辦法睡了，燈光下我端詳著那張可愛又無辜的小臉，心里狠狠責罵自己。?？墒堑搅说诙焓虑橛珠_始了新的輪回。。后來，小家伙干脆跟我挑明了：“我就是不想睡，媽媽你越這樣我越是不睡！”。。忽然間我想明白了一個道理：父母永遠別想跟孩子斗，否則一定是輸。因為你輸不起，你不可能拿她的身心健康作為賭注。你可以罵他打他，可是你能把他打死嗎？痛定思痛，我給自己立下一個規(guī)矩：無論如何，都不能讓她帶著眼淚入睡，必須要做到。果然，我放松下來，女兒也開始慢慢有了好轉，雖然睡得還是比較晚，但至少每天都是平靜地進入夢鄉(xiāng)吧。有時候我自我安慰，也許是先天體質不同或是家族遺傳關系，雖然平均睡眠時間少于正常，但女兒的各項發(fā)育都還健康。所以，千萬別跟孩子較真，盛怒之下不教子，想發(fā)火時多問問自己，這樣做有用嗎，還有沒有更好的辦法，或者就干脆走到陽臺自己冷靜三分鐘。只有當我們調整好自己的狀態(tài)，放輕松，蹲下身來跟孩子平等對話，才能被寶貝們信服。

多給孩子自由玩耍的時間

現(xiàn)在的家長都重視孩子的教育，究其根源是對未來的擔心。但有沒有想過，訓練了你的右手，但你的左手可能就會弱勢下來，課堂中學到了知識，但卻讓孩子失去了自由玩耍的時間。這是一個簡單的道理。除了幼兒園和每個月一次周邊走走，小區(qū)就是女兒最常玩的地方，我們有幾個相處很不錯的鄰居，一到放學或周末，她就會和比較固定的伙伴一起玩耍，相互間經(jīng)常串門甚至蹭飯。這大大豐富了女兒的課余生活，這點對于獨生子女非常重要，所以，打開你家的大門吧，讓孩子更多些朋友進來。另一個常去的埸所就是興趣班培訓中心。在興趣班的選擇上我有兩個要求，一是要好玩，二是不過早學習所謂的“知識”。所以除了幼兒園的，我只給開心報了兩個班，一是樂高，一是創(chuàng)藝寶貝。因為創(chuàng)藝寶貝課程已經(jīng)結束，最近看到女兒在創(chuàng)思鳴英語玩的很開心就又補報了一個。這兩個課程都是很好玩的，這從女兒每次玩得都不想回家而可見一斑，我相信，這些豐富多彩的課程會如同一粒粒種子在她今后人生道路上一一體現(xiàn)、開花。

總之，育兒路上，任重而道遠。。無法一一道盡。

感謝幼兒園舉辦的這次活動，讓我們能有機會和老師、家長分享交流育兒經(jīng)驗！孩子身上還有很多不足，如過于自我，缺乏耐心，臭美，嬌氣，自理能力。。。我們會認真學習其他父母和老師提出的育兒心得，努力幫助寶寶健康快樂地成長。再次感謝老師們對孩子的辛勤教育和幫助，希望在大家共同努力下，為孩子們創(chuàng)造一個快樂、祥和、健康的成長環(huán)境。

讓孩子成為家中好幫手的技巧

大部分家長都害怕讓孩子幫忙做事情，因為他們認為孩子是在幫倒忙，是在搞亂，讓他們做家務最后會讓自己變的更忙。這種評價可以說是實事求是，孩子們玩心比較重，他們不會把做家務當成一種勞動去看待，而是當成另一種玩鬧去對待。我自己也有著很深刻的讓豪豪幫倒忙的艱難時刻。

然而，我這個人最大的優(yōu)點就是喜歡不斷的挑戰(zhàn)難度，在一次又一次對豪豪的訓練做家務的過程中，漸漸的發(fā)現(xiàn)，其實孩子也可以成為父母的好幫手。做家務看著復雜，實則都是一些比較簡單的事情，換句話說只要我們付出就會立刻見到效果。而讓孩子做家務，關鍵在于掌握好孩子的心理。不可否認，孩子在1歲半到3歲之間，是孩子最喜歡幫助人的時候，這一年半是培養(yǎng)孩子勤勞的關鍵時期，切不可因為孩子小做的事情不好而輕易的放棄了這段黃金鍛煉期。

孩子在一歲多之后，自主能力加強，好奇心好學的心態(tài)更加濃郁，他們會自己折騰著穿衣穿鞋，模仿我們的樣子學做一些事情，這個時候的他們是最熱心的而且發(fā)自內心的好幫手。但是很遺憾，如我開頭所說，這段時期的孩子總是被打擊被制止，并不被父母看好，從而忽略了這段可以培養(yǎng)孩子成為家中好幫手的最佳時期。當孩子漸漸的長大，他們開始意識到啥叫惰性，體會到做家務的無聊。這時候，父母又開始抱怨，這么大的孩子怎么一點不懂事，一點都不知道幫大人的忙。

曾經(jīng)有段時間我也這么想過，每次豪豪幫忙洗碗的時候，家里的水池總是跟打水戰(zhàn)一般的狼狽；每次他幫忙掃地的時候，家里的灰塵變得到處亂飛，回頭一看更臟了；每次他幫忙給花園澆水的時候，整個花園好像被水洗禮了一樣；每次他幫忙丟垃圾的時候，總是半天看不到回來的影子，讓我擔心半天；每次讓他幫忙拎東西回家的時候，他總是會拖在地上當掃把一樣的畫出一道長長的哈雷慧星的尾巴；每次讓他自己整理床鋪的時候，他都可以跑來跑去玩的不亦樂乎，于是完全興奮的不能馬上入睡，為此忘記了上床的時間等等。

就單單豪豪小朋友做家務的那些小事如果真的要細說，我估計至少可以碼上上千字。成功總是在失敗之后，經(jīng)驗總是在不斷的鍛煉之后得出的結果，正因為這些說不完的小故事，也讓我漸漸的體會出怎么讓他做出讓我滿意的家務活。其實要讓孩子不去幫倒忙，根本上并不是難事，只是我們太早的斷定了孩子的能力，從而從內心抗拒了孩子的做家務的能力。只要我們放開那種認為孩子小根本做不好的偏見，那么孩子的能力得到肯定只會對幫忙家務更加的有興趣。

技巧一，和孩子一起做家務。

千萬不要指望孩子可以獨立的做好一件家務，千萬不要做一個坐在哪里指揮他做家務的司令，而是要配合他做家務。好比說洗碗，不要只留孩子一人在廚房努力，而是要和他一起分配洗碗的工作。我的廚房有兩個相連的水池，我通常的做法是晚飯后，我們各自會把臟碗放進其中一個水池，我會先清理干凈水池，然后在臟碗的水池蓄滿水，滴上洗潔精，我自己負責把每一個玩洗干凈放入另一個水池。而豪豪的工作是把另一個干凈的水池蓄滿清水，把我洗好還有洗潔精的碗進行第二次清理，然后擦干凈放入洗碗機消毒，他的幫忙讓我省了一道洗碗的程序，而且也不用擔心他洗的碗不干凈我還需要翻工。每次我們之間洗碗的合作都很完美，我們一起聊天，一起干活，洗碗也成了一種享受。豪豪每次在家晚飯后都會很自覺的搬上小凳子站在我的旁邊，現(xiàn)在更是會幫我把水池蓄上水，在其中一個水池中加上洗潔精，還會幫我準備我的洗碗手套。

技巧二，選擇孩子怎么玩也不會幫倒忙的事情。

家務活總是很多，家里的清理工作總是每日不斷的重復，如果說把大的責任教給孩子去做，顯然是錯誤的。那么孩子的幫忙成為麻煩是一種必然的趨勢。所以要選擇既可以讓孩子玩又可以起到幫忙做家務的事情。這些就是我們做家長動腦筋的地方，而不是孩子的工作了。好比說掃地擦地，家中一樓是木板地，最后都需要擦地才能干凈。二樓一般用吸塵器完成。我和豪豪事先講好，大家合作分工，我負責掃地的部分，他負責擦地和吸塵。我會給他兩塊擦地的抹布，讓他在我的后面，我們一塊地方一塊地方的合作完成。我先把廚房的灰塵打掃出來，然后豪豪就會在我后面擦廚房的地面。因為我之前已經(jīng)把比較臟的部分都清理了，所以豪豪擦的時候，即使是玩著擦畫著圖擦地都已經(jīng)是很大的幫忙，他自己也玩的很是開心，本來畫畫就是他的弱項，如此一來倒是讓他多了一種鍛煉畫畫的機會。雖然他畫什么我是不知道，但是他開心的表情足以讓我滿意。至于樓上我們一人一個大小吸塵器，他負責角落，我負責大面積的地方，合作讓我們變得更和諧，速度也很快。他也學到了怎么正確的做家務。

技巧三，永遠只能欣賞和表揚孩子的家務能力。

孩子嘛，做家務肯定有很多不能盡如人意的時候，那有什么呢？任何人做任何事情，剛開始的時候都是一個學習的階段，需要的是鼓勵和支持，而不是打擊或者阻止。我們的贊美和欣賞是孩子持續(xù)做家務的決定和動力。我們一直說堅持一件無聊的事情是最為艱難的。做家務其實長期要堅持下來，即便是對我們大人也是一件很無聊的繁瑣事情，何況是孩子。讓孩子從家務中學會堅持，就要一直持續(xù)的不斷贊美和欣賞孩子的家務成果。千萬不要吹毛求疵，不要挑三揀四，不要用我們潔癖的眼光去看待孩子的勞動成果。沒有一個人希望自己的努力獲得的是失望，那么的打擊只會培養(yǎng)孩子致命的性格缺陷。所以，請記住，無論如何孩子怎么幫倒忙，都找出他值得欣賞的地方加以表揚，讓他感受到做家務的愉快。最后別忘記讓他自己學會欣賞家務過后干凈的家庭環(huán)境，讓他自己體會為什么我們要不停的做家務。

育兒心得：讓孩子成為他自己

育兒心得：讓孩子成為他自己時光如白駒過隙，眨眼間開開已經(jīng)長成一個小男孩了。看著曾是抱在手上小小的、軟軟的小毛毛頭長成現(xiàn)在這樣愛跑愛跳，能說會講的孩子，我常常會感嘆時光的奇妙。孩子的成長，其實也是我們父母成長的過程，我一邊摸索，一邊學習，期望孩子能健康快樂地長大。在養(yǎng)育孩子的過程中，我受孫xx老師的影響比較多，她對孩子們有滿腔的愛，她踐行著蒙特梭利教育理念。我看過她的專著《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長》、《愛和自由》等。由于是男孩的關系，在養(yǎng)育的過程中，我們夫婦倆都會比較“粗”一點，放手一點。我總覺得男孩就要有男孩的樣子，堅強，不怕苦是必須的。比如從他第一次摔倒開始，我就只是輕描淡寫地對他說，沒事，爬起來就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把對孩子的心疼藏在心里，讓孩子明白摔倒并不是一件大事，沒什么大不了的。因此，現(xiàn)在他要是摔倒了，自己一骨碌就起來了。從他會走路開始帶他出去玩，我們就基本不抱他，都讓他自己走。現(xiàn)在，他逛虎山公園走走停停能走兩個多小時，并且從來不會叫我抱他。在和孩子相處的過程中，我們比較注重孩子獨立自主品質的培養(yǎng)。我明白，孩子雖小，但也是一個獨立的個體，他會在生活中、與人相處中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是個遇人遇事能有獨立的看法、想法和判斷，不人云亦云的人。我常常給他選擇的機會，同時能尊重孩子的選擇，這樣來培養(yǎng)他的自主品質。比如，周六出去玩，我會問他是去虎山公園還是半山公園？在玩的過程中，遇到岔路口，我都會問他，你是想往左走，還是往右走？又如吃好幾樣水果，我也會問他，你要吃這個還是吃那個?又如現(xiàn)在上了幼兒園，每周五要帶什么玩具去幼兒園分享，都詢問他自己的意見。當孩子做了自己的選擇，我會尊重他的意愿。我知道，只有給孩子以選擇的權利，尊重孩子的自我需求，才能發(fā)展孩子的獨立思維，才能讓孩子遵從內心，成為自己的小主人。一般來說，和他有關的事情或他能大致了解的事情，我也會把他當做大人，和他聊聊，聽聽他會怎么說，這樣的溝通非常有意思。當然，愛孩子，尊重孩子，并不是無限制的縱容孩子。一般來說，我們都會和他商量著來，做事前都會先說好條件，征得他的同意。但如果開開提出不合理的要求，我們一般是不會答應的。這樣，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必須在遵守原則的前提下進行。另外，我們比較注意保護孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心強是天生的，這是非常寶貴的天性，我不愿意因為這樣那樣的成人思維中的原因禁錮孩子，泯滅了孩子的天性。開開對于他不熟悉的任何事物都會很好奇，常常問這個為什么，那個怎么樣。對于家里的生活用品、小工具、特別是器械類的尤其感興趣，常常是“給我玩一下，我要看一下”這些話掛在嘴上。比如家里的一只舊燈管也是可以鼓搗上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，給他足夠的空間和自由讓他“施展身手”，只要在不影響自身健康和安全、不妨礙別人的前提下，任何活動都能進行。忘了是哪位名人說的，“聽過不如看過，看過不如做過?！庇H自實踐是學習的最好方式。比如，開開在奶奶家門前玩水，我們會給他尋找工具，讓他玩得更盡興。衣服濕了也沒什么，頂多換一套；下雨過后，我會和他一起找蝸牛觀察蝸牛；他要“研究”相機的電池、sm卡，一直拿在手上插進拔出，我也默許，只是會教他看看圖片怎樣正確插回相機。對于他的“十萬個為什么”，我們都會比較耐心解釋，常常也會反問他，以促進他的獨立思考能力的發(fā)展。如果我們也解釋不了，我會直接向他“坦白”，會告訴他媽媽上網(wǎng)查查再告訴你。當然，他也常常“搗亂闖禍”，比如他的玩具、家里用品的小零件常會被他弄壞，這絕對是挑戰(zhàn)家長的耐心的。另外，我相信，在自然中的孩子是最快樂的。因為我自己就來自農(nóng)村，對于鄉(xiāng)村生活特別有感情。我也相信，農(nóng)村生活對于孩子來說，是特別有意義的體驗。在自然中體驗到的東西，學到的東西，遠比課本上生動得多、深刻得多。因此，我們常常帶孩子回農(nóng)村，孩子也很喜歡。開闊的空間，新鮮的空氣，和善的村民，綠色的食品對于孩子的身體心靈是益處多多。在農(nóng)村生活，就能時時和大自然接觸。摘蔬菜水果、喂雞鴨狗豬、跑田間地頭，這些都是開開最愛干的事。這種快樂，在鋼筋水泥的城市里孩子是體驗不到的。在外婆家，開開最喜歡和我到田邊散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，嘗嘗桔子的味道，多有意思啊!心理學中有句這樣的話，“人一輩子唯一能做的事是認識自己”。說得真好！我想不僅僅是認識自己，還要發(fā)展自己，完善自己。做自己，遵從自己的內心行事，這何嘗容易。很多時候，我們在乎別人的眼光，在乎別人的感受，唯獨丟失了自己。面對這么一個幼小的生命，我們更應該用愛和自由讓孩子成為他自己，成為一個內心強大的快樂的人。這是每一個內心獨立的父母應該做的。愛孩子，就讓孩子成為他自己。這是我努力的方向。

育兒知識：如何讓寶寶成為“聽話”的孩子？

寶寶的成長是一個漫長的過程，需要爸爸媽媽們足夠的耐心去經(jīng)歷那些坎坷和辛酸，然后才能看到我們可愛的寶寶長大成人，那時我們體會到的將是一個成功的父母收獲的喜悅。而在這一大串的坎坷當中，怎樣讓寶寶聽話應該是排在前面的一顆大絆腳石。

寶寶1歲多時，個體意識開始發(fā)展，不愿隨意聽從別人的安排，而是憑借自己的判斷與思路來為人處事，到2歲時尤其明顯，這個階段的寶寶正處在人生的第一個叛逆期。

平時聽話的孩子突然叛逆了，這著實讓我們的爸爸媽媽們像熱鍋上的螞蟻一般著急不已。多數(shù)父母已習慣于讓寶寶聽從自己的指令，凡事替他安排，一方面是出于父母之愛，另一方面是自我意識的狹隘，總是從自己的想法出發(fā)，希望寶寶服從于自己。因此，當寶寶開始獨立思考時，“不聽話”的沖突就油然而生。

父母應該坦然面對這種沖突，不要條件反射式地想利用強勢手段來解決，這可能使寶寶將來唯唯諾諾缺乏主張，或成為陽奉陰違的人，或讓他誤認為暴力才是解決沖突的最好手段，甚至會延長孩子的逆反期。

當沖突產(chǎn)生時，家長要給寶寶充分的尊重，這樣不會傷害寶寶自尊而使沖突加劇，然后再跟寶寶溝通，站在他的立場想想解決矛盾的辦法。如果寶寶的想法只是違背大人的意旨，本身沒有原則性的對錯，那么多數(shù)情況下要尊重他的想法；如果是原則性的問題，那么父母就要堅持原則。

當然可以采用轉移注意力或冷處理的方式來解決，可以先不理他，等他情緒完全平靜下來時再去和他講道理。當孩子表現(xiàn)好時及時鼓勵。另外還要盡量讓孩子的生活內容豐富一些，當他有了不合理要求時您可以帶他去做另一件事。平時和寶寶多溝通，引導寶寶用正確的方式來渲泄自己的情緒。

另外，寶寶不聽話，有時是不理解父母所說的意思。媽媽可試著用手勢，或者用行動告訴寶寶某些事情是不能做的。比如可以用搖頭，或者比劃打很疼的樣子來告訴寶寶，某件是不能做的。有時寶寶只是好奇，媽媽越不想讓寶寶做，寶寶就越想知道，如果做了會有什么后果。媽媽可用試著跟寶寶一起嘗試這件事，讓寶寶知道這么做的嚴重后果。比如有些家長會特意讓寶寶摸不太熱的水杯，讓寶寶體會到熱水的可怕，寶寶自然下次不會摸了。這樣經(jīng)過兩三次以后，寶寶就會知道要聽媽媽的話了。

如果父母能做到上面這些方法，我們的寶寶將來不僅能夠獨立思考，善于解決問題與把握發(fā)展機會，而且喜歡與父母交流思想與分享酸甜苦辣，擁有一個合合樂樂的家庭。其實除了做到這些，父母還可以給自己的寶寶早點做早教，讓他們有更好的學習空間，自由的去發(fā)揮，開發(fā)大腦的潛能，目前有款電子早教產(chǎn)品可以幫助孩子改善性格，培養(yǎng)好習慣，家長們就不用擔心孩子不聽話這個問題，這個產(chǎn)品好像是叫微故事，可以看視頻，看圖片，聽音樂，方便攜帶，耐摔，不傷眼，平常喜歡看電視，玩手機的寶寶，甚至影響到寶寶不吃飯，不睡覺，不聽話等情況下可以用微故事去引導，安撫他們，這樣寶寶不僅可以學習還可以健康快樂的成長，讓父母不在擔憂他們的未來，早期做早教會讓寶寶們贏在起跑線上，孩子的開心是父母最大的幸福！

育兒心得：讓家長成為孩子的榜樣

育兒心得：讓家長成為孩子的榜樣

作為老師，應當成為孩子的榜樣，因為為人師表，要起表率作用。那作為家長呢，是不是可以把一切責任都交給老師，自己就可以不管不顧了呢。我覺得家長對孩子的作用更大于老師，因為孩子更多的時間還是和家長在相處，家長的一言一行對于他們來說有著舉足輕重的作用。在教育孩子的過過程中，老師需要反思自己的言行，家長更要注重自己的言行，反思自己的教育是否有利于孩子的成長，如何去成為孩子的榜樣。正如俄國偉大的文學家托爾斯泰所說：“教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是家長影響孩子最有力的方法。”因此，做家長的給孩子做榜樣的關鍵是自己要先弄清楚什么是好，什么是壞，并努力把好的東西作為榜樣教學給孩子。

很多家長都會和老師來抱怨說：“我們家的孩子怎么這個樣子，做什么事都不如別的孩子?！彼麄儠押⒆硬缓玫难孕谢蛄晳T怪罪在孩子身上，有的甚至要怪罪到老師、學校身上。熟不知孩子的一言一行、行為習慣都是家長們有意無意培養(yǎng)出來的。就像挑食的家長所培養(yǎng)出來的孩子肯定也是挑食的，行為習慣好的孩子在家家長肯定也是注重這一方面的。

一、正確引導孩子

孩子的很多行為都決定于家長如何去對待孩子。我們班就有一個小朋友很內向，喜歡粘著大人，一次自己不小心摔傷了，作為老師我們也和家長進行了溝通?？苫氐郊依锛议L又重復反復的去問“誰把你弄傷了”。孩子就說被別的小朋友打的。在孩子的潛意識中已經(jīng)覺得只要說被別人打得，爸爸媽媽也就不會怪自己了。第二天家長就沖過來問我們怎么回事，還說自己的孩子不會撒謊。其實其中已經(jīng)存在了很多問題，這也是很多事情中的一件事。這個孩子每次遇到碰傷的事情回去家長都會問孩子怎么回事，會問是不是被小朋友打的。其實家長在處理問題上的方法不是很恰當，而且孩子的家長即使知道孩子在撒謊他也沒有明確的指出說這是不對的，那在撒謊這個問題上孩子也會有自己的想法，家長一直沒有要求孩子去改正，那當孩子遇到事情的時候，就回選擇撒謊的方法去逃避責任。那這個時候家長應該做的就是去幫助孩子正視自己的問題，知道在自己哪里做的不好，以后要怎么做，而不是一味的去追究誰的責任。

二、注重自己的言行

一位教育界人士曾經(jīng)說過：“所有孩子其實就是一面鏡子，他反射出的問題其實就是父母的問題?！彼宰鳛榧议L就應該重視自己的言行，我們班有些小朋友會時不時的冒出一兩句臟話，我就問是誰教你的啊，孩子就會說我聽爺爺講的。其實孩子的模仿能力很強，而且他也不懂分辨什么是好，什么是壞，那家長自己的言行就起到了很重要的作用。

三、理解孩子、用孩子的角度看世界

很多家長會站在自己的角度去對待孩子所發(fā)生的問題，往往不能很好的解決問題。其實孩子的世界沒有大人的世界那么復雜，很簡單，我們要試圖去理解孩子，站在他們的角度去看待世界。用他們能理解的方法去解決問題，幫助他們更好的去認識這個世界。

家長在教育孩子的過程中有著舉足輕重的作用，家庭是教育孩子的第一所學校，他們對孩子的作用遠遠大于幼兒園與老師給孩子帶來了東西。作為家長不僅要成為孩子的榜樣，更多是要關注自己的孩子，與幼兒園積極配合，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣。

育兒知識：讓孩子成為時間的主人

育兒知識：讓孩子成為時間的主人

孩子經(jīng)常磨磨蹭蹭的，對家長來說可是心急壞了，做事磨磨蹭蹭，經(jīng)常遲到，效率低……這對孩子的學習與成長來說可不是好事。

那么孩子為什么辦事效率如此之低，跟不上家長的節(jié)奏呢？這個問題除了我們之前常常提起的，孩子的能力不足，成長還不夠之外。也有可能是孩子真的缺乏對時間的概念，缺乏時間管理的能力。

育兒經(jīng)驗丨這七大步驟，讓孩子成為時間的主人！不再磨嘰！

什么是時間管理呢

時間管理就是對時間進行合理規(guī)劃與控制，有效利用時間的能力。一個人的一生時間是固定的，誰能更加有效地管理時間，誰就能獲得更多知識，取得更大的成長。所以說時間管理的能力，其實是孩子人格成熟的一個重要標志。

時間概念的發(fā)展是有年齡階段的

雖然時間觀念對每個人來說都很重要，但是它有自己的發(fā)展規(guī)律，從兒童心理發(fā)展的特點上來說，12歲以前的孩子，是腦神經(jīng)逐漸發(fā)育成熟的過程，也是他的認知能力發(fā)展逐漸成熟的過程，這個年齡段的孩子往往行為跟不上意識。因此很多時候無法和我們成年人一樣對時間有精準的掌握，所以大人們千萬不要以自己的標準來評價孩子的行為，給孩子一點時間。

0-3歲

此時，孩子對時間的概念是從無到有的。尤其是剛出生的孩子對白天與晚上是沒有概念的。0到3歲的孩子，他是從缺乏對時間的知覺體驗，慢慢過渡到以知覺參與對事件的記憶，然后把這些事件記憶跟時間聯(lián)系起來。比如什么時候該吃飯，什么時候該睡覺。

3-6歲

3-6歲屬于幼兒階段，分為初期、中期和后期。幼兒階段初期，孩子只懂得“現(xiàn)在”，對于“過去”和“將來”沒有什么概念。到幼兒中期，孩子逐漸知道比較大的時間單元，比如理解“今天”，“昨天”和“明天”的概念，但是對于“前天”，“后天”，這種相對長的時間概念，也不一定能理解；一直要到幼兒后期，孩子才會逐漸的過渡到更大一些的時間概念，比如春夏秋冬是四個季節(jié)。但是他對于單元時間的長短是沒有辦法估計正確的，比如：一個小時、一分鐘有多長。所以對于學前的孩子來說，我們要是要求他10分鐘做完一件事，對孩子而言是沒有意義的，因為孩子根本不知道10分鐘有多長。

如何培養(yǎng)孩子的時間觀念

對孩子來說擁有明確的時間觀念和擁有對時間進行管理的能力是一件非常重要的事情，對于孩子未來的學習生活大有益處。那么我們該如何將時間觀念植入孩子的大腦，如何培養(yǎng)孩子的時間管理能力呢？

1、家長要擺正心態(tài)，發(fā)揮榜樣作用

作為與孩子朝夕相處的人，我們家長首先要以身作則，自己要有時間觀念，規(guī)定時間要做某事，就一定要做，形成規(guī)律地做，給孩子潛移默化的影響。

2、抓住關鍵期，培養(yǎng)節(jié)律性

在孩子0-3歲時，要能夠抓住這段時間觀念形成的關鍵期，培養(yǎng)孩子規(guī)律生活的習慣，也就是節(jié)律性。將孩子的日常生活時間固定，比如什么時候起床，什么時候刷牙洗臉，什么時候睡覺……隨著孩子長大，2-3歲時可以逐漸引入更長的時間概念，比如“今天周末，我們去公園玩”、“時間到了，該回家了”，逐漸讓孩子對時間節(jié)點有概念。

3、讓孩子學會認識鐘表

孩子在5、6歲時，具有一定的認知能力，應該教孩子學會認識鐘表。讓孩子對小時、分鐘、秒等時間概念有印象。除了教會孩子認識鐘表，還可以教會孩子看課程表，認識到每節(jié)課的內容，也可以讓孩子知道每一個課程是有時間限制的。一定不要等孩子上學了才開始培養(yǎng)時間管理能力，這時已經(jīng)有些晚，當孩子習慣了依賴家長來安排時間，再擺脫依賴就很難了。

4、進行預估時間的練習

我們可以與孩子一起進行一些預估時間的練習，可以給孩子買個鬧鐘或者計時器，最好和孩子一起挑選，選他喜歡的，這樣孩子會感覺到選擇權與自主意識。擁有了自己的鐘表，孩子就能預估家長做飯的時間，預估自己完成作業(yè)的時間，還可以讓孩子看看自己預估的時間與鬧鐘顯示的時間是否一致。

5、讓孩子理解時間的深層意義

我們可以通過一些預設題目，幫助孩子理解時間的意義。比如“假如我有星期八”、“假如我有一天時間做校長”，“假如我回到過去”，通過這些預想，告訴孩子在有限的時間內，能做非常多事，時間是很寶貴的，讓孩子學會珍惜時間。

6、與孩子一起制定時間表

我們可以與孩子一起安排一個計劃表：要完成一件活動，可以通過什么樣的目標確定，分解成多少步驟，大概需要多長時間去完成，先從小的事情開始。接著要培養(yǎng)孩子對事件的排序能力，給事情排一個輕重緩急，這實際上就是時間管理能力的綜合運用了，這項能力掌握得好可以說是受益終身的。在給孩子制定表格時，一定要讓孩子感受到他是有可支配權的，我們還可以設置一定的獎勵機制，讓孩子有動力去根據(jù)時間表做事。

7、放手讓孩子去實踐

在有了一定的時間表，孩子也有一定的時間管理能力之后，最重要的是，家長要放手讓孩子去實踐，讓孩子合理地去安排自己的時間，同時一定要給孩子一些自由支配的時間，讓孩子從小就學著去安排、支配自己的時間，使得孩子懂得這個時間是掌握在自己手里的

讓孩子專注成為一種習慣

在家庭教育中要十分注意培養(yǎng)孩子的專注力，我們在孩子小的時候就該把孩子的專注力激發(fā)出來。具體來說年輕的父母可以這樣對幼兒進行專注力的訓練。

視覺注意力訓練

讓孩子看一些照片或動物圖片，并提出一些問題，比如給孩子看一張照片，讓他說說照片里都有什么人，幾個男的、幾個女的、幾個大人幾個小孩，他們每個人都在干什么。不過讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子就會感到?jīng)]有興趣了。

聽覺注意力訓練

給孩子講故事，事先說好，故事講完之后要提出問題讓他回答，如果能夠在講故事之前就把要問他的問題提前告訴他，相信效果會更好，這就好比我們聽老師講課一樣，如果先做好預習，找出了自己有疑問的地方，在聽講時就會特別留心。

動作注意力訓練

即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。比如教他做一些體操動作舞蹈動作或一些游戲動作，都能達到這種效果。

混合型注意力訓練

實際上就是把眼睛看、耳朵聽和動作結合起來，既訓練了視覺和聽覺，又訓練了動作。這種訓練難度大，可以邊說邊示范給孩子看，讓孩子跟著做，比如說出一種行動，讓孩子表演出來等。

孩子的注意力增強了，專注漸漸成為孩子的一種習慣，他的專注力就會不斷得到提高。

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