烏龜冬眠嗎？

幼兒園教案烏龜。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《烏龜冬眠嗎？》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在一次示范課上，活動(dòng)《動(dòng)物是怎樣過(guò)冬》遇到了這種情形：教師和幼兒討論哪些動(dòng)物是冬眠的。大家都認(rèn)為烏龜是冬眠的，這時(shí)有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：烏龜不是冬眠的，我家里飼養(yǎng)的兩只小烏龜?shù)浆F(xiàn)在也沒有冬眠。

孩子提出不同看法并不奇怪，但事實(shí)上卻構(gòu)成了對(duì)教師的挑戰(zhàn)：面對(duì)孩子的說(shuō)法，我們?cè)撊绾翁幚磉@個(gè)教學(xué)過(guò)程中“突發(fā)事件”?老師也許在想，假如沒有這個(gè)孩子的發(fā)言，這個(gè)活動(dòng)會(huì)圓滿地完成既定目標(biāo)。而這一切也許都在教師的微笑中進(jìn)行著，讓孩子明天帶烏龜來(lái)，大家一起養(yǎng)，看他到底冬不冬眠?活動(dòng)在這樣的氣氛中結(jié)束了。

今天的教學(xué)計(jì)劃也許就這樣被破壞了，但是老師卻向幼兒開拓了新的、更直接的、更有意義的探究空間。這就是一種智慧一種新的教學(xué)觀體現(xiàn)：科學(xué)教育不是傳授知識(shí)的過(guò)程，而是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自主探究的過(guò)程。曾有人提出一個(gè)驚人的判斷：“孩子是沒有錯(cuò)誤的”。他這樣說(shuō)是提醒我們，孩子的任何想法都是有理由的。

作為教師應(yīng)以寬容和理解的態(tài)度來(lái)看待幼兒，盡可能給他們提供最大的自主空間，支持他們探究，才是科學(xué)教育實(shí)施有效教學(xué)的靈魂所在。

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烏龜睡醒了

今天一早，孩子們陸續(xù)來(lái)到活動(dòng)室，三三兩兩到區(qū)角里玩。“快來(lái)看啊，烏龜睡醒啦!”“小烏龜可真能睡覺，現(xiàn)在終于醒了?！眲⒏?jìng)陽(yáng)邊指著烏龜邊說(shuō)，“你們看他睜開眼睛好可愛?！薄八牟弊舆€伸得這么長(zhǎng)?！薄艾F(xiàn)在它可以和我們一起玩了。孩們興奮熱烈地交談著?！澳銈冃↑c(diǎn)聲，它剛睡醒，別嚇著它?！眴剔毙÷曊f(shuō)?！昂玫暮玫?！”其他小朋友答應(yīng)著。聽著孩子們的談話，我想孩子們觀察的還真仔細(xì)，我都沒注意他已經(jīng)睜眼了，但我想孩子們是誤會(huì)小烏龜了?！昂⒆觽児掷蠋煕]提前告訴你們，小烏龜不是懶得光睡覺，而是得了白眼病，現(xiàn)在被劉辛哥哥治好了?！薄霸瓉?lái)是這樣，難怪它老閉著眼，老師你早告訴我們，我們會(huì)上網(wǎng)查詢治它的病，讓我們一起來(lái)關(guān)心照顧它?！?/p>

聽了孩子的話，我感覺自己很自私，雖然小烏龜是我兒子的寶貝，是他爸爸從青島買回送給他的，開始很好后來(lái)就不睜眼了兒子上網(wǎng)查詢病情并治好了它的病，但它也是我們?nèi)嗪⒆拥膶氊?，孩子們都很愛它，我?yīng)該讓他們知道烏龜?shù)纳罴白兓?，讓他們知道烏龜?shù)冒籽鄄〉氖拢o他們一個(gè)關(guān)心愛護(hù)照顧小烏龜?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們釋放愛護(hù)小動(dòng)物的情感，也從中了解到更多的知識(shí)，讓他們生活的更加充實(shí)、更有意義!

有趣的小烏龜

東東帶來(lái)一只小烏龜，硬硬的背殼、短短的尾巴，笨重的身體用短短的小腿支撐著慢慢的爬，小小的腦袋轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，用那黑黑的小眼睛觀察著，仿佛像個(gè)剛來(lái)的娃娃，害羞的偷偷瞄著，認(rèn)著周圍的孩子們，烏龜可愛的模樣引的孩子們一陣陣喝彩聲。

我看孩子們這么喜歡小烏龜，便借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)烏龜，了解烏龜?shù)奶攸c(diǎn)和它的生活習(xí)性。孩子們了解了烏龜以后我們便開展了“有趣的小烏龜”美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)開始了，我先在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面，兩種不同角度烏龜，然后再鼓勵(lì)幼兒們?cè)谠煨突緶?zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色。孩子們畫的很開心，有的畫的歪歪扭扭的特別像小烏龜在爬。

活動(dòng)中，不少孩子在造型能力上有所進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個(gè)人特色，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候，正好看到增凱的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個(gè)大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩的運(yùn)用也十分大膽。我便感興趣的問(wèn)增凱，你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同。孩子的思維創(chuàng)作性，正是通過(guò)增凱的畫面體現(xiàn)出來(lái)的，作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型，如何體現(xiàn)身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點(diǎn)。

于是我就表?yè)P(yáng)了增凱并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路，展開想象。接下來(lái)的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框所限制住。

烏龜不見了

午后，暖暖的陽(yáng)光射進(jìn)窗臺(tái)，照得整條走廊都暖洋洋的!吹散了每個(gè)孩子心中的寒意，這個(gè)時(shí)候坐在走廊上曬太陽(yáng)、聽故事應(yīng)該是最愜意不過(guò)的事了!每每此時(shí)，我們就會(huì)請(qǐng)吃完午餐的孩子自己到走廊上或折紙、或閱讀。

這天中午，最快的孩子整理完用餐工具就早早地搬小椅子去走廊上閱讀!突然，他驚叫著跑來(lái)，邊驚愕地叫嚷著：“老師，烏龜不見了!烏龜不見了!”(什么?烏龜不見了?這可是我們養(yǎng)了一個(gè)學(xué)期的寶貝啊!)“不會(huì)是被貓叼走了吧?”我邊疑問(wèn)邊朝窗臺(tái)架上的烏龜缸看去，烏龜缸上只剩下半缸沙子，烏龜?shù)挠白佣紱]有!這時(shí)候，孩子開始著急了!他們?cè)谧呃壬系教幷覟觚?“老師，烏龜會(huì)不會(huì)冬眠呀!”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊!對(duì)啊，我怎么把這個(gè)給忘記了!于是，我不緊不慢地對(duì)孩子們說(shuō)：“哦!你們?cè)跒觚敻桌镌僮屑?xì)找找吧!”說(shuō)完，就繼續(xù)進(jìn)去管午餐了!

沒過(guò)多久，有個(gè)孩子尖叫：“老師，我找到了!我找到了!它在沙子里面呢?”大家都一蜂窩地趕去，“真的!老師，真的再沙子里!”孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，歡呼雀躍著!“烏龜，為什么會(huì)躲到沙子里去呢?”大家都被我問(wèn)得默不做聲了，看樣子這方面的知識(shí)點(diǎn)還是個(gè)盲區(qū)啊!“大家一起回家去找找資料吧!”

第二天，一到幼兒園就有孩子向我匯報(bào)他的搜索結(jié)果，“老師，我爸爸說(shuō)烏龜鉆進(jìn)沙子是在冬眠，這樣就不會(huì)凍死了!”“老師，我媽媽說(shuō)烏龜冬眠的時(shí)候要把烏龜缸搬進(jìn)教室里，不然也會(huì)凍死的!”“我上網(wǎng)查了，小烏龜是不能放在沙子里冬眠的，要放水，還要喂它吃東西呢!”孩子們有了自己的搜索答案，都滔滔不絕地交流著!還有的孩子帶來(lái)了許多烏龜冬眠的圖片，我們一起上了一堂關(guān)于“烏龜冬眠”的課!

感謝孩子們讓我和你們共同成長(zhǎng)了!

幫助別人，你會(huì)嗎？

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幼兒園生活，我班里的孩子，自理能力有了很大進(jìn)步。，但在午休時(shí)，總有幾個(gè)孩子，褲子脫了一半，靜靜地坐在那里，等著老師過(guò)來(lái)幫他把褲子脫下來(lái)。有一天中午，還是那幾個(gè)小朋友，還是老樣子。我走過(guò)去，半嗔半怒地說(shuō)道：'來(lái)，我來(lái)幫你拔蘿卜嘍。邊說(shuō)邊把一個(gè)小朋友的褲子脫了下來(lái)。另一個(gè)小朋友看見了也學(xué)著我的腔調(diào)。幫另一名小朋友把褲子脫了下來(lái)。我看到了很是高興。連忙夸獎(jiǎng)他，脫褲子的問(wèn)題因?yàn)橐粋€(gè)拔蘿卜，而解決了，我意識(shí)到中班年齡的孩子，自我意識(shí)比較強(qiáng)，不懂得去理解幫助別人。我借助故事教育小朋友

，在別人需要幫助時(shí)給予別人幫助，一天中午起床時(shí)一個(gè)小朋友來(lái)到我面前，對(duì)我說(shuō)xx小朋友打我，我就把那名小朋友叫過(guò)來(lái)問(wèn)他，你為什么打他，他一臉無(wú)辜地說(shuō)：“我沒打他，我在幫他穿衣服呢”我才明白原來(lái)這是一個(gè)誤會(huì)。孩子沒明白別人想要幫助他的意圖。我就對(duì)他說(shuō)：“你想幫助別人，是個(gè)好孩子，但你在想幫助別人時(shí)，能不能這樣說(shuō)我來(lái)幫你穿衣服吧！他一定會(huì)高興的”孩子欣然接受了，我說(shuō)你現(xiàn)在試試！像我這樣說(shuō)，他照樣做了。兩個(gè)小朋友相視一笑。開心的的玩兒了起來(lái)，幫助別人有時(shí)很簡(jiǎn)單，但要?jiǎng)e人領(lǐng)情，還需要一定的技巧。

老師我可以不吃嗎

蘇靈是一個(gè)古靈精怪的女孩子，腦子里永遠(yuǎn)有許多的奇妙的想法，同時(shí)她又是一個(gè)“孩子王”，她如果要干什么事情，那后面一定有粉絲跟隨支持。這幾天因?yàn)榇皯舴夂昧?，我?qǐng)先吃完的孩子們拿好泥工板，帶著橡皮泥，到外面去玩泥工。這樣一來(lái)，先吃完的孩子們就有事情可以做了，不至于在教室里亂走亂跳，影響其他沒有吃完的孩子們了?？墒亲罱覞u漸的發(fā)現(xiàn)以前要添飯的孩子們最近都不添飯了，甚至有的還喊“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”最先喊出這句話的就是我們的蘇靈，那以后就經(jīng)常有孩子們喊出“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”喊出這句話的，往往是以前要添飯的孩子們。

我開始還以為他們也許最近胃口不太好，吃不太下。但漸漸的我覺得事情可能有蹊蹺。我們班的孩子們很少有挑食的，他們吃飯的表現(xiàn)一直很好的，難道他們會(huì)是想先去玩橡皮泥？

今天蘇靈又對(duì)我說(shuō)了“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”我看了看她，對(duì)她說(shuō)“你看你還沒有那蔬菜吃掉呢？蔬菜寶寶要傷心的，你都不喜歡它？”我看著蘇靈，感覺天她也想了一下，然后就說(shuō)：“我真的吃不下了，我可以不吃了嗎？”此時(shí)的蘇靈眼睛望向泥工板，我恍然大悟，我們班新來(lái)了一個(gè)小朋友，原來(lái)的泥工板不夠了，可能去新領(lǐng)的泥工板的顏色和其他的不一樣。孩子們就都想玩一玩，拿一拿，這個(gè)特別的家伙。于是孩子們就開始喊“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”發(fā)現(xiàn)了之件事之后我對(duì)蘇領(lǐng)說(shuō)：“你是不是想要那個(gè)黃顏色的泥工板？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我就接著對(duì)她說(shuō)：“這樣吧，你先吃，老師幫你吧這個(gè)泥工板先保管起來(lái)，等你吃好了，老師再給你好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭很愉快的繼續(xù)吃她沒有吃完的東西。

你看，其對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一件很小的事情，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)那有可能就是一件及其特別的事情，一張顏色特別的泥工板，竟然可以引發(fā)那么多的聲音，可以令我們的蘇靈情愿少吃一點(diǎn)也要拿到它。如果我能早一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)的解決問(wèn)題，我想我們班的孩子們也就可以更加愉快的用餐，享受美食了。

你會(huì)與孩子交流嗎？

經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我的孩子越來(lái)越不聽話了，我的話他全當(dāng)作耳旁風(fēng)。有時(shí)還嫌啰嗦我剛要說(shuō)他就吵，簡(jiǎn)直是管不了了!”還有家長(zhǎng)發(fā)出這樣的牢騷：“我的孩子說(shuō)不得，一說(shuō)就鬧，自尊心特別強(qiáng)，遇到事情就使性子?！薄鹊龋愃七@樣的情況在我們的身邊數(shù)不勝數(shù)，這說(shuō)明家長(zhǎng)與孩子的交流出現(xiàn)了問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行良好的溝通交流。

交流在孩子樹立正確道德觀念的任何年齡或階段都是很重要的，我們要通過(guò)與孩子的交流對(duì)他的行為提供指導(dǎo)與約束。如果我們與孩子之間的交流很好，那么我們與孩子的關(guān)系就會(huì)很融洽，我們就能很好的了解孩子、教育孩子。從而把我們的價(jià)值觀灌輸給他們，幫助他明辨是非，讓他知道我們愛他，尊敬他。

只有與孩子進(jìn)行適時(shí)的、合適的交談，才能建立良好的親子關(guān)系。而我們目前大部分的家庭都是“家長(zhǎng)問(wèn)，孩子答”的交流方式，這樣的方式有時(shí)候是很不合適的，不能激發(fā)孩子與我們進(jìn)行交談的興趣。如何使孩子與我們交流呢?這里面也有很多的奧妙，需要正確科學(xué)的教育理念和教育方法來(lái)支撐。

一、與孩子交談應(yīng)遵循的兩個(gè)原則：

1、觀察、了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子。家長(zhǎng)要與孩子進(jìn)行有效的親子溝通，就必須細(xì)致地觀察孩子，了解他們的行為目的、情感愿望。

2、尊重、理解孩子

與孩子交流時(shí)要注意不以氣勢(shì)壓人，不要在孩子面前擺架子，特別在心情不佳的時(shí)候更要注意態(tài)度

二、與孩子進(jìn)行交談的方法

與孩子溝通有法，但無(wú)定法。每個(gè)家庭在交流習(xí)慣、文化環(huán)境以及父母、子女的性格、氣質(zhì)等方面都有自己的特點(diǎn)，某種最適合家長(zhǎng)和自己孩子溝通的形式就是最好的方式。建議家長(zhǎng)做好以下幾點(diǎn)：

1.做談話的發(fā)起者

要引導(dǎo)孩子說(shuō)話，我們得有想象力。比如，這樣問(wèn)：“今天你在幼兒園感到最高興的事情是什么?”通常比這樣問(wèn)：“你今天在幼兒園學(xué)了什么?”要好得多。后者最容易得到的答案是：“不知道”，而前者就能使孩子很好的回答我們。

2.參與孩子的活動(dòng)

不要指望與孩子進(jìn)行憑空地交談，交談需要自然和諧的內(nèi)容。要建立良好的關(guān)系，就要花時(shí)間與孩子們?cè)谝黄稹?/p>

3.晚飯時(shí)間、睡覺前的交談

晚飯時(shí)間、睡覺前是在家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行交談的黃金時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段，大家都很放松，能夠讓孩子自然地交談，從而深化孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系。

4.玩交談?dòng)螒?/p>

與孩子玩交談?dòng)螒?，能使我們走入孩子的?nèi)心世界，同時(shí)也讓孩子更了解家長(zhǎng)。

5.開門見山式的交談

與孩子談話不要有顧慮，當(dāng)然也不要過(guò)分，有時(shí)采取開門見山式的交談也能取得很好的效果。但是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也應(yīng)該留心孩子的個(gè)性。不要勉強(qiáng)孩子與我們交談。

6.做一個(gè)好聽眾

當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，不可輕易打斷他的話。要耐心地、盡可能地讓孩子把話說(shuō)完，如孩子說(shuō)：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動(dòng)畫節(jié)目，便打斷孩子的話：“想看動(dòng)畫片嗎?不要?jiǎng)?，讓媽媽?lái)開電視機(jī)?！遍L(zhǎng)此以往，孩子會(huì)養(yǎng)成說(shuō)半截話的習(xí)慣。孩子想說(shuō)的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往忽視了這類問(wèn)題，不注意聽完孩子所說(shuō)的話。經(jīng)常這樣，會(huì)挫傷孩子說(shuō)話的積極性。

7.創(chuàng)造良好的交談氛圍

良好的親子關(guān)系是進(jìn)行交流的良好基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)平時(shí)很少和孩子交談，遇到了問(wèn)題就訓(xùn)斥孩子，久而久之，親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，在這樣的親子關(guān)系下進(jìn)行交談是沒有什么效果的。所以，與孩子交談，制造和諧的氣氛效果就會(huì)好得多。

總之，和孩子談話，不是對(duì)孩子訓(xùn)話，而是重在思想交流。孩子常常渴望表達(dá)自己內(nèi)心的感受，希望父母重視和理解自己。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)地引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的內(nèi)心話，聽了孩子的話后，應(yīng)及時(shí)反饋，使孩子覺得“我被理解了”或“我知道了”。只有盡可能地與孩子交流，盡可能地使用不同的方法使孩子愿意與我們交談，才能更好地幫助孩子長(zhǎng)大成人。

老師，你愛孩子嗎？

老師，今天是我第一次來(lái)到你們班體驗(yàn)生活，看到你今天的工作，很想給你寫封信。我注意到你利用孩子午休的時(shí)間在趕著寫家園聯(lián)系冊(cè)，我聽到在草坪上你不顧嗓子疼孩子組織孩子們游戲，我看到你幫保育員給孩子們一勺一勺地分飯，我想對(duì)你說(shuō)，辛苦你啦，老師！在美術(shù)課上，你一筆一筆在黑板上教孩子們畫畫兒，當(dāng)一個(gè)孩子興奮地舉著手里的畫紙，滿懷期待地站起來(lái)對(duì)你說(shuō)：“老師，我畫了三朵花兒！”你卻大聲訓(xùn)斥他說(shuō)：“某某某，你給我閉嘴！”這個(gè)男孩沉默著坐下了；當(dāng)孩子們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，你頭也沒回對(duì)孩子們喊：“我說(shuō)過(guò)，課堂上沒有聲音！”在識(shí)字課上，你拿出一疊識(shí)字卡片帶孩子們識(shí)字，這時(shí)另外一個(gè)老師走過(guò)來(lái)說(shuō)了些什么，然后你很氣憤地說(shuō)：“憑什么讓我們?nèi)退齻儼喟。坎蝗?！”孩子們有的望著你，有的和同伴兒玩耍起?lái)；你拿出一張識(shí)字卡，叫一個(gè)男孩子讀，一個(gè)女孩子搶先讀了出來(lái)，你瞪了她一眼，“沒叫你說(shuō)話，坐下！”戶外活動(dòng)時(shí)，愛哭的那個(gè)女孩兒因?yàn)橐稽c(diǎn)兒事又哭了起來(lái)，可能因?yàn)槲医裉斓谝淮蝸?lái)到班里，她試圖想在我這里找到安慰，我蹲下來(lái)想給她擦干眼淚，你走過(guò)來(lái)，扯過(guò)孩子，讓她站在你面前說(shuō)：“某某某，不許哭！我和你說(shuō)過(guò)，眼淚在我面前是沒有用的！不許哭！”然后你對(duì)我說(shuō)，“這孩子就愛哭，你剛來(lái)，脾氣好，她就總往你身上粘，不能慣著她，這樣對(duì)她不好！”孩子一直低著頭，我注意到，她七、八分鐘后才又融入到小伙伴兒中去。我至今還沒搞清楚她當(dāng)時(shí)為什么哭？午餐和晚餐時(shí)，孩子們分成兩大排面對(duì)面坐著吃飯。有的孩子的小椅子離桌子有些遠(yuǎn)，你從孩子的背后一路走過(guò)去，邊走邊用腳踢孩子的小椅子，“我跟你們說(shuō)過(guò)了，吃飯時(shí)，肚子離桌子不要太遠(yuǎn)，某某，還有某某，你給我坐近點(diǎn)兒！”瘦瘦的那個(gè)短發(fā)女孩兒給我的印象挺深的，她是第一個(gè)和我說(shuō)話也是和我說(shuō)話最多的女孩兒，在你講完常見標(biāo)志的兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)，她還一直自己或跟伙伴兒玩撥打119的游戲。孩子們午休時(shí)，你和我談起她，說(shuō)她原來(lái)患有自閉癥，現(xiàn)在還沒有好利索，還嘲笑她經(jīng)常走著走著自己就轉(zhuǎn)一圈兒，認(rèn)為她不應(yīng)該來(lái)你們班。你閑下來(lái)的時(shí)候，當(dāng)著孩子們的面，你曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，自己不想這么煩，不想生氣，可被這群孩子們氣得總愛發(fā)火。我知道你才22歲，大專畢業(yè)，在這個(gè)幼兒園里你的學(xué)歷不算低，你還能和英語(yǔ)老師交流上幾句。更多的我們沒有時(shí)間交流，也許我誤會(huì)了你，也許你平時(shí)不是這樣，但我多么希望你能尊重自己的工作，快樂(lè)地工作，快樂(lè)地和孩子們?cè)谝黄?！也許你出生在農(nóng)村，好不容易考上大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)不是你最初的選擇；也許你工作了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)一名幼兒教師并非如你所想象的那樣快樂(lè)；也許你嫌你的工資太低，也許你抱怨園長(zhǎng)對(duì)你不公平；也許剛剛和男友分手，心情很不好，也許……但我想對(duì)你說(shuō)，如果你不是一看到孩子就萌發(fā)出無(wú)限的愛意，不是一聽到他們的稚嫩聲音就有想和他們說(shuō)話的沖動(dòng)，不是一看到他們的活潑身影就有想和他們一起做游戲的熱情，不是在孩子面前能忘卻自己的一切煩惱和憂愁，那么我真心建議你再重新考慮自己的職業(yè)發(fā)展或調(diào)整一下自己的心態(tài)。是的，我知道，作為一名幼兒園的老師，你犧牲了很多，你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人來(lái)到這個(gè)陌生的大城市，你和很多同事擠在一間宿舍里，周末也很少能看到自己喜歡的電視節(jié)目，你不能總是象其他的女孩子一樣在上班的時(shí)候也可以穿著漂亮的衣服和鞋子，你一天下來(lái)，嗓子又干又啞，白天神經(jīng)繃得緊緊的，晚上有時(shí)還得寫心得，準(zhǔn)備教具；作為一個(gè)年輕的老師，你也忍受了很多，個(gè)別家長(zhǎng)居高臨下的眼神和態(tài)度讓你很難過(guò)，有時(shí)候家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的不公平的話讓你也哭過(guò)，但我想對(duì)你說(shuō)，選擇了做幼兒教師，就是選擇了一份愛的職業(yè)，付出的職業(yè)，辛苦的職業(yè)，同時(shí)也是只要你付出了愛就會(huì)得到愛的回報(bào)的職業(yè)。我對(duì)成年人的幸福狀態(tài)的理解是，工作不僅是我們謀生的手段，還令我們感到快樂(lè)，成功，滿足，它是我們生活的一部分。如果說(shuō)一周五天，一天8個(gè)小時(shí)甚至10、12個(gè)小時(shí)的工作中能夠帶著一種情緒的話，那么這種情緒應(yīng)該是快樂(lè)的，它帶著我們發(fā)現(xiàn)身邊的美，享受著日常工作重復(fù)和創(chuàng)新的樂(lè)趣。如果占據(jù)著我們成年人生活大部分的工作的時(shí)間和體驗(yàn)是煩惱和發(fā)脾氣，一方面我為你惋惜，另一方面我建議你反省自己到底是不是喜歡、尊重這份工作。當(dāng)然，今天我看到的這一切不能完全怪你，園里的管理體制和領(lǐng)導(dǎo)的疏于管理也有一定的關(guān)系。但離開你，離開幼兒園后，我的心久久不能平靜下來(lái)，你才22歲，你的人生之路還很長(zhǎng)，我真心希望你能夠快快樂(lè)樂(lè)地工作著，你在孩子心靈里播下愛的種子，我們的社會(huì)就會(huì)成長(zhǎng)著更多的愛！

老師，你沒洗臉嗎

下面是“老師，你沒洗臉嗎”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天下午的美術(shù)課上，我跟孩子們說(shuō)：“老師呢，今天免費(fèi)給你們當(dāng)模特，你們就把老師畫一畫吧，不過(guò)可別老師畫丑了啊，老師啊，本來(lái)就長(zhǎng)的丑，你們一定要把老師畫得漂亮些，知道嗎，只準(zhǔn)畫美了不準(zhǔn)畫丑了。

”孩子們知道我在跟他們開玩笑，就哈哈大笑了起來(lái)。

笑完之后，孩子們都低下頭開始照著我的臉畫起來(lái)，我面帶微笑坐在他們的前面，等著他們把我的畫像一張張畫出來(lái)。

可沒過(guò)了一會(huì)兒，嘉譯跑到我的面前來(lái)說(shuō)：“老師，你的臉上怎么有黑點(diǎn)點(diǎn)，你今天沒洗臉嗎，老師你怎么不講衛(wèi)生，我都洗臉了，你怎么都不洗臉?”我聽了她的話，就感到有點(diǎn)奇怪，這么遠(yuǎn)她怎么會(huì)看到我的臉上的雀斑呢，我當(dāng)時(shí)都有點(diǎn)害羞了。

我叫她回到座位上繼續(xù)畫，過(guò)了一大會(huì)兒，我看到小朋友們都畫的一律地長(zhǎng)頭發(fā)披在肩膀上，彎睫毛、花裙子，畫的人物沒有什么兩樣。

可能在孩子們的眼里，這樣的造型是最美麗的，這也融入了他們對(duì)老師的喜愛之情。

我仔細(xì)欣賞著每張圖畫，我發(fā)現(xiàn)嘉譯把我的臉畫丑了，她畫的我的圖像上，臉上有許多小黑點(diǎn)，帶個(gè)大眼睛，鼓個(gè)眼泡，實(shí)在是太丑了。

由于她把我畫得那么丑，其他的小朋友都生氣了，就紛紛嚷著：“嘉譯，你怎么把老師畫的那么丑呢，你肯定是不喜歡老師吧。

”這讓嘉譯很不高興，就委屈地對(duì)我說(shuō)：“老師，我畫的是真的你，你如果不相信我畫的圖像，你就拿鏡子照照嗎，你的眼睛周圍真的有小黑點(diǎn)嘛。

老師，難道你沒發(fā)現(xiàn)嗎?”我就把鏡子拿過(guò)來(lái)照了照，我的眼睛真的有小黑點(diǎn)，其實(shí)這我早就知道的，只不過(guò)沒想到孩子的眼睛觀察的這么細(xì)心。

我照鏡子之后說(shuō)：“嘉譯，你這臺(tái)‘照相機(jī)’的質(zhì)量太好了，能把老師臉上的小黑點(diǎn)都能照出來(lái)，真是太厲害了，像素是多少的啊，我和她開著玩笑。

”孩子們緊繃的小臉都放松了，活動(dòng)室里一派歡笑聲。

通過(guò)這件小事，孩子們給了我們很大的觸動(dòng)。

六七歲的孩子正是良好性格的培養(yǎng)期。

作為一個(gè)老師，一個(gè)決定，一個(gè)想法，甚至一句話都會(huì)影響孩子的一生。

這件事以后，孩子們逐漸向誠(chéng)實(shí)、純真的良好品質(zhì)邁向新的一步。

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