孩子不適應(yīng)新環(huán)境，家長溝通的技巧

幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“孩子不適應(yīng)新環(huán)境，家長溝通的技巧”，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的兩個孩子都很內(nèi)向、膽小、兩年前老大上幼兒園曾哭鬧了一、兩個月，如今老二又將上幼兒園，我實在害怕老二會跟老大一樣哭鬧，不知如何和老二溝通，才能減輕那種離別的痛苦。一般來說，孩子在兩、三歲左右即奠定了未來人格發(fā)展的基礎(chǔ)。孩子個人與環(huán)境的關(guān)系，深受成人情緒影響，如成人缺乏耐性，凡事容易生氣，孩子若稍有不慎，即大聲苛責(zé)，語帶威脅：“如果不聽話，我就把你送走，不要你了!”或：“在不乖，小心被壞人帶去買掉!”則充分暗示了孩子：只要不聽話，隨時會有被父母拋棄的危險；或只要不在父母身邊，會有被壞人帶走的危險。雖然孩子尚不清楚危險的意義，但是一種不安全的感覺已油然而生。

為使孩子能順利適應(yīng)新環(huán)境，不防與孩子作以下溝通：

1.“你不想上學(xué)，是嗎？”（接納孩子的焦慮）

2.“因為你不想離開媽媽，是嗎？”（指出孩子焦慮的原因）

3.“媽媽不是要你去上學(xué)，只是想帶你去一個好玩的地方。”（適用迂回策略）

4.“那里有很多玩具，很多會說故事的阿姨、好吃的點(diǎn)心，還有好多跟你一樣可愛的小朋友，媽媽也好想去玩，請你陪媽媽去好嗎？”（啟發(fā)孩子的好奇心，再給孩子吃顆定心丸——有媽媽陪伴在身邊）與孩子溝通時，除了態(tài)度和誠懇，更必須重視對孩子的承諾，不應(yīng)只為“脫身”而“哄騙”孩子就范。否則一旦在孩子心中失去城信，將來長大后對周遭的人也難建立信心，如果有人待他好，還可能懷疑對方是另有企圖，對日后人際關(guān)系的好壞有很大影響。孩子初次離開親人，被放到一個對他全然陌生的環(huán)境，內(nèi)心的痛苦與不安應(yīng)受到成人的關(guān)懷，成人應(yīng)避免造成孩子失望、無助及任命的極度痛苦。因為過度壓抑，有種似乎被父母拋棄的感覺，會使孩子失去信心，自我肯定的價值也將日趨模糊。yJS21.Com

身為父母，希望孩子將來成為什么樣的人，必須讓孩子在父母的言行舉止中感受到。親師雙方均應(yīng)給孩子一段醞釀時間，協(xié)助孩子慢慢適應(yīng)環(huán)境。畢竟“教育”是急不得的，尤其對適應(yīng)能力較弱的孩子，更需要耐心等待才是。

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如何盡快緩解寶寶入園不適應(yīng)

入園不適征候群

從出生起，寶寶就一直生活在家庭中。進(jìn)入幼兒園，則是進(jìn)入一個全新的環(huán)境，寶寶必須建立新的生活習(xí)慣，以及培養(yǎng)與陌生人（小朋友、老師）的交往。由于年齡幼小，還不具備足夠的自我調(diào)節(jié)能力，又離開熟悉的家人，孩子會對種種變化心存恐懼，精神緊張，具體表現(xiàn)為哭鬧、拒食、拒睡，甚至本已能控制的大小便又拉在褲子上。

此外，由于情緒的巨大變化，寶寶不吃或者吃得很少，易導(dǎo)致營養(yǎng)攝入不平衡、免疫力下降。加上第一次過集體生活，孩子們游戲、作息同處一室，增加了孩子受病原體侵襲的幾率，一旦個別幼兒得病，抵抗力較差的同伴必然首當(dāng)其沖被傳染。

營養(yǎng)保障最重要

作為幼兒正常的心理表現(xiàn)，媽媽們不要過分擔(dān)心，應(yīng)該堅信適應(yīng)集體生活后，寶寶會更快樂、健康地成長。

對新入園的寶寶來說，營養(yǎng)保障最重要，這樣才能幫助從容渡過這段“焦慮時光”。一方面，下課后可以為又累又餓的寶寶準(zhǔn)備一頓加餐；另一方面，也可以為孩子補(bǔ)充一些兒童專用的營養(yǎng)素，如雅培金裝小安素，既為幼兒提供全面均衡的營養(yǎng)，又不會“占”住孩子的胃口、影響食欲，還能提高抵抗力。對于初入園的寶寶來說，可以同時擁有營養(yǎng)和抵抗力的雙重保障。

快速適應(yīng)三步曲

每個孩子的適應(yīng)能力不同，入園適應(yīng)期有長有短。三個簡單的小方法可以幫助寶寶快速適應(yīng)新生活。

入園前期：培養(yǎng)寶寶定時定點(diǎn)用勺吃飯、用杯喝水、用便盆大小便并會叫、按時自己睡午覺、用語言表達(dá)需求等習(xí)慣。

入園臨近：入園前兩個月左右，讓寶寶逐步適應(yīng)幼兒園的作息時間。經(jīng)常帶寶寶去幼兒園散步，以熟悉環(huán)境。

入園以后：不可因?qū)殞毧摁[就不去幼兒園（這點(diǎn)對家中老人尤其重要）?？梢院蛯殞毝嗔牧挠變簣@里的趣事，對他（她）的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表揚(yáng)，增強(qiáng)寶寶去幼兒園的興趣

寶寶上幼兒園不適應(yīng)，試試“診斷式”教育

3~6歲是孩子發(fā)育的黃金期，很多家長在這個階段“重智力輕能力”，忙著教孩子學(xué)音樂、背唐詩，卻忽略了對孩子自理、人際交往能力的培養(yǎng)。

有關(guān) 專家表示，家長在學(xué)前教育階段更應(yīng)注重幼兒生活能力的培養(yǎng)，而掌握教育“妙招”，則能讓家長的育兒方法更科學(xué)、系統(tǒng)，事半功倍。

模擬情境讓孩子學(xué)會“提要求”

“寶寶，今天多喝點(diǎn)水，多吃點(diǎn)飯！”每天早上，在幼兒園門口，總能聽到家長這樣細(xì)心的叮嚀。然而讓家長不解的是，孩子回到家后，家長會發(fā)現(xiàn)自己的叮嚀沒有達(dá)到預(yù)期效果。

專家表示，幼兒的思維方式和成年人是不同的。孩子沒按照家長的要求去做，是因為他們還不具備將父母的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動的能力，還不能掌握向老師主動提出請求的方法。面對這種情況，家長需要創(chuàng)設(shè)一種情境，教會孩子在具體環(huán)境中模仿如何去做。舉個例子，家長可以和孩子模擬在幼兒園吃午飯的場景，告訴孩子，如果沒吃飽，可以舉手說：“老師，我想再吃一點(diǎn)兒飯！”

孩子在幼兒園里“拉褲子”，往往也是家長沒有運(yùn)用“情境式教育”導(dǎo)致的。有的家長為了避免孩子在幼兒園里“拉褲子”，還故意將孩子大便的時間調(diào)整到晚上。對此，專家表示，家長這種“寧可我?guī)秃⒆幼?，也不能讓孩子自己做”的想法不可取，這不僅會打亂孩子的生物鐘，而且會嚴(yán)重干擾孩子基本生活能力的養(yǎng)成，對孩子的成長十分不利。其實，家長只要掌握情境式教育，設(shè)定問題情境，就能很容易地幫助孩子解決這些小問題。“家長應(yīng)該意識到，幫助孩子提高照顧自己衣食住行的能力，對3~6歲孩子來說，是生存、生活能力的基礎(chǔ)?！?/p>

細(xì)心“診斷”耐心幫孩子解決問題

“孩子在幼兒園里根本不說話，他時刻抱著玩具熊，孤零零一個人待著，真愁人！”“孩子特別‘獨(dú)’，自己的玩具不給別人玩，還搶人家東西！”孩子入園后，交際能力方面的問題不斷出現(xiàn)。

專家支招：“試試‘診斷式教育’?！?/p>

在家里的時候，所有大人都圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子在人際方面的問題不突出；上幼兒園后，隨著孩子跟同齡人交往的增多，問題就呈現(xiàn)出來。這個時候就需要家長像醫(yī)生一樣“診斷”孩子的“病因”，與老師及時溝通，合力解決，而不是簡單地歸因于“咱的孩子就不喜歡上幼兒園”，甚至干脆退園。

專家說，上面那個“不說話”的案例實際上是因為孩子轉(zhuǎn)到一個新環(huán)境后出現(xiàn)自卑、孤獨(dú)和不安全感。家長應(yīng)該有針對性地引導(dǎo)，如為孩子提供一個輕松的氛圍，家長和老師可以故意不關(guān)注孩子“不說話”的現(xiàn)象，讓他從“聽”開始，然后變?yōu)椤案蠋熕季S走”，再到他突然有一天情不自禁回答老師的提問，接著，老師可以鼓勵他每天為小朋友講故事，成為受小朋友喜歡的“故事大王”。

“面對孩子的問題，家長要耐心找出原因，然后用科學(xué)的教育方法因勢利導(dǎo)去解決?！崩钍缬@長說，家長要容許孩子出現(xiàn)失誤，并給孩子一定的時間解決問題。如果家長覺得自己沒有“診斷”和解決能力，那么可以請經(jīng)驗豐富的幼教老師幫忙。家長需要注意的是，控制自己急躁的情緒，耐心等待孩子改善，不要輕易給孩子“貼標(biāo)簽”。

轉(zhuǎn)換方式提要求不如提“問題”

“孩子總是把他的東西亂放，讓他物歸原位，他就像沒聽見，批評他也不管用?！焙芏嗉议L發(fā)現(xiàn)，越要求孩子“有規(guī)矩”，孩子做得越不好。

“家長喜歡告訴孩子該怎么做，而且希望孩子立即執(zhí)行。但是別忘了，您面對的是小孩子，他們不喜歡接受指令，你越批評，他們越逆反。聰明的家長要學(xué)會把自己的要求轉(zhuǎn)化為和孩子一起解決的問題。”專家建議。

舉個例子，當(dāng)你希望孩子的書柜整齊有序，那么從擺放圖書時起，爸爸媽媽就應(yīng)通過提出問題的方式讓孩子自己參與到規(guī)范化管理中來。“寶寶，你看，這本書應(yīng)該放在哪兒？你給媽媽出個主意好嗎？”“書看完了，咱們把它放回哪兒去呢？它原來是在哪個位置呢？”提出問題，讓孩子自己解決，孩子不僅樂于參與，而且得到表揚(yáng)時還會很有成就感。

小班寶寶不適應(yīng)，常規(guī)差，培養(yǎng)方案在這里！

小班入園不適應(yīng)怎么辦？小班幼兒常規(guī)差怎么辦？別擔(dān)心，新生入園問題很普遍，關(guān)鍵在于幼兒園老師要有耐心，要講究方法，讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園，并逐漸培養(yǎng)日常常規(guī)。

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

一、做好新生入園適應(yīng)

1、標(biāo)記——第一個屬于自己的東西：我們將認(rèn)識標(biāo)記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來園后第一個屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選：入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對于睡覺床位的選擇則尊重家長和小朋友的意愿，將相識幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰：年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時熟悉的等食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

二、良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一：良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽到哪種音樂就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)：在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。?

5、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵：我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

三、專注力的培養(yǎng)

方法一：每日請5名幼兒上前捂住眼睛，其他幼兒發(fā)出不同聲音，請幼兒猜猜是誰。

方法二：聽音數(shù)數(shù)

方法三：教師用最輕的聲音點(diǎn)名，要求點(diǎn)到名的干什么，沒點(diǎn)到名的干什么。

?四. 巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為

指令對于幼兒來說好學(xué)易懂，教師操作起來比較方便運(yùn)用指令來規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開學(xué)，根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的不良行為，自己編了一套關(guān)于規(guī)范幼兒行為習(xí)慣的指令：關(guān)于坐姿：手放平，腳擺正；關(guān)于回答問題：回答問題先舉手，老師叫再張口；關(guān)于站姿：關(guān)于集中注意力：小眼睛，看老師；關(guān)于站姿：手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方；關(guān)于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉(zhuǎn)過來……，這些指令操作性強(qiáng)，對起來朗朗上口。但是，幼兒對于指令有疲勞期，剛開始覺得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時間下來，有些幼兒熟視無睹，聞而不聽，怎樣才能讓指令深入幼兒的內(nèi)心，真正起到管理的作用呢？首先教會使用，教師邊說邊做，示范規(guī)范的動作。接著訓(xùn)練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發(fā)幼兒的積極性。其次經(jīng)常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時復(fù)現(xiàn)，加深印象。

結(jié)語：

此外，教師在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時也可經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時加強(qiáng)檢查，堅持不懈。

寶寶上幼兒園不適應(yīng)怎么辦

寶寶上幼兒園不適應(yīng)怎么辦

３歲的華華被送入了幼兒園。但幼兒園和家里不同，他不知道上廁所往哪里走?不知道肚子餓了怎么辦?不知道為什么總是呆在教室里不讓到外面玩?不知道定下那么多規(guī)矩是為什么?這些無法解釋的問題令華華心里感到某種不安、擔(dān)心、害怕和驚慌，一些孩子則會出現(xiàn)極端的恐懼，會大哭大吵大鬧地不肯去幼兒園。

　想讓孩子在幼兒園里開心地度過，父母可以運(yùn)用一些小的策略，而不是常見的錯誤做法。例如：

　1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，下午放學(xué)時，媽媽一定會來接你的?！边@會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。

　2、送孩子上學(xué)時，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復(fù)雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。

　3、一些父母因為孩子舍不得他走，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度一定要堅決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。

　4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

　5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。

　6、如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

　如果孩子賴在床上不起，對父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。

　幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個：

　第一是社交能力弱。有些孩子的語言表達(dá)能力差，沒有學(xué)會與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園;

　第二是自立能力差。孩子入園之后需要自己學(xué)會上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會感到不安;

　第三表現(xiàn)不佳。有的幼兒因為智力較低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評;有的幼兒好勝心強(qiáng)，特別在意老師的贊揚(yáng)，一旦老師批評或責(zé)備他，他就會受到挫折而害怕上學(xué);有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對癥下藥，針對不同的原因進(jìn)行不同的開導(dǎo)，消除他的恐懼癥。

幼兒園生活四大不適應(yīng)現(xiàn)象及對策

3歲的寶寶進(jìn)入幼兒園，面對新環(huán)境和陌生人會產(chǎn)生一些問題。當(dāng)問題發(fā)生時，需要父母和幼兒園的老師共同解決。

分離焦慮

現(xiàn)象：寶寶一旦離開親人，就會因缺乏情感上的依戀和安全感而產(chǎn)生焦慮。有的寶寶甚至?xí)?dān)心父母是否不喜歡自己了等原因，不安心在幼兒園生活，在吃午飯、睡午覺時會想家、想媽媽，哭鬧不肯上學(xué)等。

對策：父母和老師都不應(yīng)該責(zé)罵寶寶。父母不應(yīng)拿幼兒園和老師來嚇唬寶寶，使寶寶對幼兒園產(chǎn)生恐懼感。另外，父母心態(tài)也很重要，有的父母對送寶寶入幼兒園表現(xiàn)得戀戀不舍，只要寶寶哭鬧就心軟，于是三天打魚兩天曬網(wǎng)，始終無法成功讓寶寶入園。

一般情況，只要堅持送寶寶入園，兩三周后寶寶就能漸漸地適應(yīng)幼兒園的生活。父母可在家中貼一張“寶寶進(jìn)步表”。根據(jù)具體的培訓(xùn)目標(biāo)將寶寶在家中和幼兒園的進(jìn)步表現(xiàn)，用貼上獎勵標(biāo)志的方式鼓勵寶寶，幫他克服焦慮心理。

不會自理

現(xiàn)象：在寶寶1至2歲時，父母就應(yīng)有意識地培養(yǎng)寶寶動手能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如果在入園前寶寶還沒有學(xué)會，父母要主動配合老師，教寶寶學(xué)會漱口、洗手、用毛巾擦手、用勺子吃飯、認(rèn)識自己的衣服和鞋子等，不要以為把寶寶送進(jìn)幼兒園就一了百了。

對策：教寶寶學(xué)說一些日常生活用語也很重要，如餓了、渴了、熱了、上廁所等。父母要積極主動配合幼兒園開展新生入園的生活狀況調(diào)查，讓老師全面了解寶寶的生活習(xí)慣。適當(dāng)給寶寶帶一個心愛的玩具，讓寶寶抱著它睡覺，減少寶寶的孤獨(dú)感。

不合群

現(xiàn)象：跟小朋友接觸少的寶寶，入園后很長一段時間難以融入到群體生活中。不合群的寶寶大體分為兩類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡控制別人。

對策：對第一類寶寶，父母要多為寶寶創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會，時間一長，寶寶熟悉了幼兒園，朋友就會越來越多，就能融入到幼兒園的群體生活中。對 后一類寶寶，老師應(yīng)多觀察寶寶和小朋友一起游戲的表現(xiàn)，針對游戲中的問題，適時干預(yù)，培養(yǎng)寶寶寬容、禮讓的良好行為；父母要讓寶寶學(xué)會如何體諒別人，對寶 寶反常的態(tài)度和行為不應(yīng)急躁或單純指責(zé)，而是應(yīng)該耐心地啟發(fā)他，讓他更加地合群。

欺負(fù)別人

現(xiàn)象：寶寶欺負(fù)人的形式表現(xiàn)為：肉體上的欺負(fù)，主要是踢、打、掐、咬、揪頭發(fā)和威脅；語言上的欺負(fù)，包括罵人、散播謠言、嘲弄等；情感上的欺負(fù)，表現(xiàn)在將受欺負(fù)的寶寶與小朋友們隔離，不讓小朋友跟他玩。

對策：父母應(yīng)保持冷靜。要跟寶寶問明原因，教育寶寶遇到問題時，不要采取暴力的方式解決，不要使用進(jìn)攻性的言辭或行為。當(dāng)寶寶的表現(xiàn)有所改善 時，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，讓寶寶明白你除了不喜歡他那種欺負(fù)人的行為以外，還是很愛他的。必要時要和老師取得聯(lián)系，讓老師在幼兒園里也及時幫助他改掉欺負(fù)別人 的壞習(xí)慣。

良好幼兒園生活該是怎樣

1、一個優(yōu)秀的幼兒園，應(yīng)該有多張科學(xué)全面的“課程表”，避免寶寶總在同一時間做同樣的事情；

2、擁有專業(yè)的教師隊伍；3、保證戶外游戲的時間足夠多；4、人性化的裝修氛圍；5、獨(dú)特的教育方式。6、大量的插圖故事書。

入園準(zhǔn)備面面觀

1、體質(zhì)：寶寶的成長發(fā)育應(yīng)達(dá)到三歲寶寶的平均水平，沒有因為遺傳性疾病或其他先天性疾病需要定時定量服用某些特殊藥物的情況；寶寶沒有傳染性疾病，可以和其他孩子集體生活。寶寶需接受相關(guān)的疫苗接種注射，能向幼兒園提供相關(guān)證明，向幼兒園提供有效的體檢報告。

2、情商：要幫助寶寶做好心理準(zhǔn)備，讓他們感覺上幼兒園是自豪的事情，對幼兒園生活充滿向往，并且入園前帶寶寶熟悉幼兒園的環(huán)境，消除陌生感。了解幼兒園的作息制度，讓寶寶在家里先練習(xí)一段時間適應(yīng)起來。

3、生活習(xí)慣：良好的生活習(xí)慣、簡單的自理能力有助于寶寶盡快適應(yīng)幼兒園，融入集體生活。訓(xùn)練寶寶學(xué)會自己大小便，自己使用勺子吃飯，盡量不要 剩飯，這些都是非常必要的內(nèi)容。細(xì)心的父母幫助寶寶建立良好的生活習(xí)慣。上海市特級園長、盧灣區(qū)思南路幼兒園園長郭宗莉提醒，不要為了進(jìn)所謂的“名園”， 逼迫孩子提前參加音樂、美術(shù)培訓(xùn)班，或者教孩子識字，這不僅是還孩子一個童真，也是為了避免讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)恐學(xué)情緒。

如何讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等"不適應(yīng)癥"，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

"良好的開端是成功的一半"，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對癥下藥

面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭罴ぐl(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)，教師及時給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?，會大大增?qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強(qiáng)。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。

如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表揚(yáng)按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時也增進(jìn)了幼兒對教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

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